第一篇：高中歷史材料解析題答題方法與技巧探究

高中歷史材料解析題答題方法與技巧探究（課堂實錄）

材料解析題中經常出現的問法

變化(或發展趨勢)、原因（或背景）、特點、作用（或影響）啟示（或認識）等。說明了什么？反映了什么問題？材料中可以得出哪些信息或結論？材料間有何聯系？比較二者之間有何區別（或異同點、優缺點等）。

答題方法：

1、審題抓關鍵詞

拿到材料首先讀題，不要急于看材料，審題包括審該題干中有幾個要回答的問題，每個問題的具體要求是什么，問題與問題之間有什么樣的關聯，換言之，就是找準問題的關鍵詞。只有弄清楚了這些問題，才能帶著問題去讀材料，更有針對性地解答問題，從而節省做題時間。

2、讀材料找有效信息

材料分析題反映了“論從史出”的歷史學科特征，讀懂材料是答好題的前提。做好這一步的關鍵是仔細閱讀材料，挖掘有效信息。閱讀材料正文之前，要注意正文前或正文后提示性的文字，即時間、地點、人物、材料的標題或出處等。看完提示性的文字后，再帶著問題讀材料，找到材料的中心詞，材料之間的對比處，即有效信息。

3、鏈接所學內容

鏈接就是將材料與課文所反映的相關知識建立聯系，判斷材料所反映出的歷史時期、歷史事件，聯想該內容在教材中是怎樣論述的，據此而建立答題的大方向。任何材料題的答案都離不開課本知識，換言之，材料題只是對課本知識的新應用.4、組織答案答題

材料題主要有兩種問法：一是“根據材料回答”； 二是“根據材料和所學知識回答”；第一種答案比較簡單，根據材料的內容即可答出，如果問的是根據這幾段材料回答，請綜合每段材料的中心，分別寫出；第二種問題答案不僅要從材料中找到有效信息，部分答案還必須根據材料提示的內容聯系課本知識總結答案。

答題技巧：

答題有四忌：一忌照抄材料做無用功；二忌照搬教材文不對題，即置材料于不顧一味回歸教材；三忌白話連篇，不注意語言的表達，措詞隨便無中心；四忌堆積詞藻。對此，答題爭取做到“四化一全一精煉”。

1、“四化”：

語言規范化：答案要用專業的歷史語言，例：資本主義發展需要資本（貨幣），不能說“錢”等；

答案提示化：答案要寫清問題的關鍵詞，例如原因、過程、影響等； 答案段落化：切忌一大段文字寫下來，沒有段落一鍋粥；

答案序號化：如果答案要點很多，標記上1、2、3、4較明了。

2、要點要全，語言要精煉：

思考問題要多方面考慮，比如說中國近代前夜發展遲滯的原因是什么？思考這個問題就要從政治、經濟、思想文化、科技、對外政策等方面考慮。而要點多了就需要答題時語言一定要精煉，切忌堆積詞藻費話連篇，不注意語言的表達，措詞隨便無中心。

例題：

材料一：羅斯福在首次就職演說中說：“根據憲法賦予我的職責，我準備提出我們積重難返的國家在災難深重的世界中必須采取的措施。對于這些措施，以及國會根據經驗和智慧提出的其他措施，我將竭盡憲法賦予我的權力之所能，盡快將他付諸實施。”

材料二：到二五計劃完成時，蘇聯已經成為一個世界工業強國。1991年，戈爾巴喬夫在辭職演說中指出：“國家情況不妙。我們什么都多：土地、石油、天然氣和其他資源；智慧和才能也不錯。我們的生活卻比發達國家差得多，越來越落后到他們的后面。”

材料三：1978年，安徽鳳陽縣農民對當時的經營方式作了這樣的評價：大包干，大包干，直來直去不拐彎。交夠國家的，留足集體的，剩下的都是自己的 請回答

1、根據材料一，羅斯福說這句話的背景是什么？為此，羅斯福提出了哪些解決的措施？

2、根據材料二和所學知識，你認為蘇聯社會主義建設中經濟體制的弊端有哪些？

3、材料三中的經營方式是指什么？與以前的經營方式相比，有哪些優點？

4、綜合上述材料，你能夠得出什么啟示？

參考答案

1、背景：1929年經濟危機爆發，胡佛政府自由放任的經濟政策無法使美國擺脫經濟危機。

措施：①整頓財政金融；②調整復興工業；③調整農業政策；④開展社會救濟和以工代賑。

2、弊端：①國民經濟發展比例嚴重失調；②使人們的生活水平長期得不到提高；③農民生產積極性不高；④壓抑地方企業的積極性。

3、經營方式：家庭聯產承包責任制。優點：農民獲得了生產和經營自主權，極大地調動了生產積極性。

4、啟示：經濟體制必須隨著社會的發展而不斷調整創新，才能適應社會發展的需要。

第二篇：高中歷史材料解析題答題方法與技巧探究

初中歷史材料解析題答題方法與技巧

答題方法：

1、審題抓關鍵詞

拿到材料首先讀題，不要急于看材料，審題包括審該題干中有幾個要回答的問題，每個問題的具體要求是什么，問題與問題之間有什么樣的關聯，換言之，就是找準問題的關鍵詞。只有弄清楚了這些問題，才能帶著問題去讀材料，更有針對性地解答問題，從而節省做題時間。

2、讀材料找有效信息

材料分析題反映了“論從史出”的歷史學科特征，讀懂材料是答好題的前提。做好這一步的關鍵是仔細閱讀材料，挖掘有效信息。閱讀材料正文之前，要注意正文前或正文后提示性的文字，即時間、地點、人物、材料的標題或出處等。看完提示性的文字后，再帶著問題讀材料，找到材料的中心詞，材料之間的對比處，即有效信息。

3、鏈接所學內容

鏈接就是將材料與課文所反映的相關知識建立聯系，判斷材料所反映出的歷

史時期、歷史事件，聯想該內容在教材中是怎樣論述的，據此而建立答題的大方向。任何材料題的答案都離不開課本知識，換言之，材料題只是對課本知識的新應用.4、組織答案答題

材料題主要有兩種問法：一是“根據材料回答”； 二是“根據材料和所學知識回答”；第一種答案比較簡單，根據材料的內容即可答出，如果問的是根據這幾段材料回答，請綜合每段材料的中心，分別寫出；第二種問題答案不僅要從材料中找到有效信息，部分答案還必須根據材料提示的內容聯系課本知識總結答案。

答題技巧

答題有四忌：一忌照抄材料做無用功；二忌照搬教材文不對題，即置材料于不顧一味回歸教材；三忌白話連篇，不注意語言的表達，措詞隨便無中心；四忌堆積詞藻。對此，答題爭取做到“四化一全一精煉”。

1、“四化”：

語言規范化：答案要用專業的歷史語言

答案提示化：答案要寫清問題的關鍵詞，例如原因、過程、影響等；

答案段落化：切忌一大段文字寫下來，沒有段落一鍋粥；

答案序號化：如果答案要點很多，標記上1、2、3、4較明了。

2、要點要全，語言要精煉：

思考問題要多方面考慮，比如說中國近代落后的原因是什么？思考這個問題就要從政治、經濟、思想文化、科技、對外政策等方面考慮。而要點多了就需要答題時語言一定要精煉，切忌堆積詞藻費話連篇，不注意語言的表達，措詞隨便無中心。

發展的需要。

第三篇：高中歷史材料解析題解答技巧

高中歷史材料解析題解答技巧

命題專家選用的材料主要有以下幾種：

1．材料類型

（1）文字材料

這是最基本、最常見的。可分為兩類：一是典籍碑刻類。即從經典著作、歷史文獻、地方史志、名人文集、報紙雜志、銘文碑刻等文字資料中摘取的片斷材料。二是文字作品類。即從詩歌、小說、劇本，溫聯、歌謠、傳說等資料中選取材料。

（2）表格材料

表格材料其實是文字材料的一種特殊表達方式，它以各種項目的數據為主體構成，將文字材料表格化。數據具有說服力強的特點，表格具有簡潔性特點，可以省略大量的文字表達，使人一目了然，可以從數字的變化中分析出某些歷史特點。但是單純的簡單表格題是有局限性的，數據的變化說明了什么？變化原因是什么？這是簡單的表格本身反映不出來的，考生必須用課本知識來回答。而信息量較大的表格則可避免這一局限。如1996年高考的“世界經濟格局”題，其設問都沒超出表格范圍。

（3）圖片材料

把歷史地圖，有關歷史場面的圖畫。漫畫和歷史文物照片等作為材料。這類材料能生動形象地再現歷史，具有直觀性強的特點。但純圖片材料題也受圖片的局限，只能借用來考查書本知識的記憶或運用課本知識辨別真偽（如上海高考“郵票”題），繼續增大難度的設問則無法根據圖片回答，還要回到課本上去。因此，圖片材料和文字材料配合編制出來；才能具有適當的難度。

2．解題技巧

（1）閱讀、理解材料

通過閱讀理解材料是解答材料解析題的前提條件。這一步驟大約需要三遍，第一遍粗讀，大體了解時間、人物、事件；第二遍細讀，對信息量大的材料要借助標點符號（特別是分號和句號）劃分層次，理解各層的含義和各層次之間的聯系，歸納出材料反映的核心問題，同時用符號（直線或曲線）畫出關鍵詞句，去粗取精，即作到能力要求中規定的最大限度地獲取有效信息。還要考慮作者對事件所持的態度，材料反映的作者的立場，觀點等。對組合型材料，還要考慮各段側重點是什么，作者的立場、觀點是否一致，有何異同等，第三遍結合設問重點讀，答每一句，都到材料中去找你用符號標出的關鍵語句，重新閱讀、理解，然后加以概括作為答案。

根據您所感覺的難易，可以靈活掌握，最好第一遍就把材料和設問全部讀完，第二遍就帶問題去閱讀、理解，將問題逐個解決。

（1）第一遍閱讀全部文字，再決定取舍，如題號后是“閱讀下列材料”，則一眼掠過，第二遍就不必去管了。如果是提示性的，就必須重視。

（2）注意每段材料后面的材料出處（有的包括時間、國別和作者）。如果不屬于提示性的，即作者、著作名稱都很生疏，第二遍閱讀時即可舍去不理，對解題毫無影響。有時命題會把材料出處放在材料的開頭，這不僅僅是設計的需要，更有引起考生重視的作用，并且具有提示性，是必讀和必須思考的。如“古巴導彈危機”材料題，該題在材料前特別提出了“1962年古巴導彈危機事件”，使人會想到它反映的是二十世紀六十年代美蘇關系的沖突：“既有緩和，又有劍拔弩張的時刻”。1962美國發現蘇聯在古巴秘密建立導彈基地，美國總統肯尼迪下令對古巴實行軍事封鎖，蘇聯被迫撤走導彈。這一事件，表明當時的戰略優勢仍在美國方面。此題實質上就是想通過新材料考查教材中的以上認識，因此提示就顯得尤為重要。

可見，放在材料開頭的材料出處一定有用，是必讀的；放在材料后面的出處，有的對解題有用，有的未必有用，需根據具體情況取舍。

（3）第一遍閱讀時要分出扣本內容和超本內容，以便找出解題的突破口。材料解析題引用的材料，既能反映課本內容，又高于課本內容，第一遍閱讀時就應將材料中反映課本的內容與課本對號入座，確定材料反映的是課本哪一章節哪一方面的內容，在此基礎上才能進一步去理解超本內容。理解扣本內容是解題的基礎，理解超本內容是解題的關鍵。如“關于東京商業繁華重要表現”的材料題，讀后，可以看出關于反映東京商業繁華的有兩點：一是瓦肆，二是夜市。經過認真閱讀分析材料又可找到兩點：一是東京是商品中轉點，二是商品貿易交易規模大，答案到此才基本完整。此題充分說明理解超本內容是解題的關鍵。

（2）理解命題意圖

每道材料解析題的設計，都有其意圖。通過閱讀材料和設問，一定要理解其意圖，考慮這道題考查哪些基礎知識、基本觀點、能力要求，從材料中可得到哪些認識，認識應達到的高度等。

3、組織答案

對材料已閱讀、理解了，對命題者的意圖也揣摸了八九分，那么下邊就該動筆組織答案了，應注意以下“規則”：

（1）按問按分列點。依據設問的分數分布和評卷的可操作性原則，按分列點，分多則多寫，分少則簡寫。另外可以評分的操作可能性推斷答案的條目數量。比如設問的分值是2分，則參考答案一般情況為1點或2點；分值是3分則可能是1點或3點；分值是6分則可能是1點或3點。

（2）語言要方簡意賅。材料題不是問答題。一般設問問什么你就回答什么，分值一般不大，不可能用過多的語言。注意語言的準確性，科學性，防止隨意性。即論從史（材料）出，結論必須在材料中能找到依據，由此依據而得出。

（3）運用辯證觀點，保證答案的全面性，防止片面性。對有些認識、評論之類的答案，要從正反兩方面考慮，切忌全面肯定或全面否定。如1992年普通高考第47題，要求根據當時的歷史條件評價法國1791年憲法。做為考慮答案來講，首先要肯定它反對封建貴族特權和專制制度的進步性，又要從材料中看到限制公民選舉的虛偽性。

（4）要實事求是，切忌感情用事，要以歷史唯物主義觀點，把材料中的人物、事件、觀點放到特定的歷史條件下進行評價，得出正確的認識，不要以樸素的階級感情去評價歷史人物和歷史事件，認為“農民階級一切都好，地主階級一切都壞”，一看見“資產階級”就痛加批判，一看見材料出自中共某一文件就認為完全正確。實際上這還是“左”傾思想的影響。因為任何一個階級在上升時期都起過推動社會發展的進步作用，馬克思、恩格斯無產階級革命導師明確指出“資產階級曾在歷史上起過非常革命的作用”。中共的文件中也有反映“左”傾或“右”傾思想。

4、認真檢查。

題目答完后，對題目和答案進行嚴格認真地檢查，檢查一下審題是否有偏差，答案要點是否齊全，史實是否準確，力求答案準確無誤。

5、重視平時訓練，及時總結解題的經驗教訓。

對平時解答材料解析題出現的失誤，一定要找出原因，不一定要去記住這一問怎樣答才正確，應當考慮“我為什么沒有答對”，只有平時注意總結失誤，才能避免考場上的失誤。

第四篇：高中歷史答題技巧

高中歷史解題技巧答題模式及答題思路

一、選擇題解題技巧 “三看三思”的方法。

審題干“三看”：

看時間、空間，界定答題范圍；看否定、肯定，確定答題方向；看關鍵詞語，明確內涵外延。特別要注意提取隱性時間信息，明確時限。搞清歷史現象的橫向、縱向的歷史空間和階段特征，明確題目的時間范圍和空間。三思：

思是否符合史實；思是否符合題干要求；思是否與題干有必然的邏輯聯系。特別要注意學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，諸如生產力觀點、經濟基礎與上層建筑觀點、階級斗爭觀點、主要矛盾和次要矛盾等，以這些理論觀點為指導，再進行論證和分析。

1.材料型選擇題解題技法

（一）題型特點：在題干中引入一些材料創造新的問題情景，結合材料設計選項。考查閱讀、分析、概括材料的能力。由于受“一標多本”的影響，選擇題偏重于提供新情景、新材料，主要考查學生閱讀材料并從材料中獲取有效信息解決問題的能力。明顯的以“能力立意”為主，強調與現實生活的緊密結合，關注社會，以史為鑒。

（二）解題技法：（1）一般采用信息推斷法：讀懂材料，提取有效信息，由表及里，去偽存真，結合教材知識遷移分析。比較分析四個選項進行分析比較，排除與材料明顯不符的選項或結論正確但在材料中沒有體現的選項。（2）注意細節：有時材料太長，觀點隱藏在后半部分，需要完整閱讀；有時設問為否定式，需要標記設問關鍵詞；常見的名詞在材料中有特定含義；注意材料中時空限制和材料出處。

2.組合選擇題解題技法

（一）題型特點：

組合型選擇題是多項選擇題的變形，此類題考查的容量大，信息范圍廣，能多角度、多層次考查學生的綜合能力。考查角度有兩種，一是將同一歷史時期或同一歷史事件影響下的知識進行歸類組合，此類題的跨度不大，但分析得深，角度多，考查學生分析理解和發散性思維的能力。二是將不同歷史時期的同類知識進行歸類，此類題分析程度不深，但時間、空間跨度大，主要考查同學們的歸納和比較能力。

（二）解題技法：

解答組合型選擇題的關鍵是要有準確鞏固的基礎知識，同時由于該題型的邏輯性較強，所以同學們還要具備一定的分析能力和史學理論水平。解答此類題的方法主要是篩選法，而篩選法又分為肯定篩選法和否定篩選法。肯定篩選法是先根據試題要求分析各個選項，確定一個正確的選項，這樣就可以排除不包含此選項的組合，然后一一篩選，最后得出正確答案。否定篩選法又稱排除法，即確定一個或兩個不符合題意的選項，排除包含這些選項的組合，得出正確答案。

3.排列式選擇題（先后順序式選擇題）解題技法

（一）題型特點：

根據題目要求，把一些歷史事件或現象按一定的順序，特別是時間先后順序加以排列，其形式有序號式和非序號式兩種。其特點是時間跨度大，如一個朝代中的不同時間或多個朝代的先后；內容涉及面較寬，可以是一個朝代中發生的大事，也可以是多個朝代發生的大事，還可以是中外歷史上不同時期發生的大事。

（二）解題思路：

①常規辦法是首先確定每個事件的時間，然后進行排序。②首尾結合法。解答此類選擇題可采取首先從頭或從尾判斷，即先確定排除不符合題干要求的選項，如能確定最早或最后一個，即使其中個別時間未掌握，也有可能選出正確答案，大大提高命中率。

③通過分析歷史事件的內在聯系，確定歷史事件的先后順序。能否準確、牢固掌握時間1

概念是答好此種題型的關鍵。

4.概念選擇題解題技法

（一）題型特點：

這種題型是在題干中提出一個基本概念，選項多是對這一概念的闡釋或解釋，它注意對歷史概念的有機滲透和運用，備選項的設計立足于歷史基本知識的內在規律或本質的挖掘與提高。

（二）解題技法：

每一歷史概念都有客觀存在的特定的歷史時間、特定的歷史空間、特定的歷史內涵（本質屬性）和特定的歷史外延（結果、作用、影響、意義等）。因此解答概念選擇題要注意對歷史概念進行定量和定性分析。定量分析，就是對歷史概念的時間、空間位置、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區間內存在，在什么范圍內適用”；定性分析，就是對歷史概念的性質、本質等在屬性上的界定，即分析“該概念是什么”。同時，在平時要加強歷史概念的學習，準確地理解歷史概念。

5.探究性選擇題解題技法

（一）題型特點：

這種題型是伴隨著新課改流行起來的一種試題，這種題型以開展“研究性學習”為問題情境，要求學生依據科學的價值標準辯證地、歷史地分析事件，對有關歷史問題和觀點進行探究，并綜合運用所學知識、觀點、方法與技能，結合個人的生活經驗、創造性地審視或解決相關問題。他將新課程“知識與能力”、“過程與方法”和“情感、態度與價值觀”的三維目標有機地融為一體，突出了對“過程與方法”的考查。

（二）解題技法：解題一般分兩步進行：

步驟一：閱讀探究情境，明確主題。充分挖掘探究情境所蘊含的有效情境，明確探究主題。步驟二：利用史實支撐法等分析備選項，找到符合題目要求的選項。

6.評價性選擇題解題技法

（一）題型特點：

這是考查學生評價能力的題型之一。此類型題側重對歷史概念、歷史觀點和歷史結論等進行分析、判斷和評價，不著眼于“是什么”，而著眼于“為什么”，而且題干所展現的內容往往以全新的結論（或表述）出現，即在知識框架下注重對能力的考查，在史實框架下注重對歷史理論運用的考查，在舊知識框架下注重對創新和思維能力的考查，注重第情感、態度和價值觀的考查。隨著新課改的進行，評價性選擇題日益成為高考考查的重要題型之一。

（二）解題技法：

1.背景法，適用于與所學知識聯系比較緊密的題目。2.理論法，這是解答此類題目最常用的方法。對歷史的評價離不開歷史理論和方法的支撐，許多題目命制的目的就是考查學生對基本的歷史理論和方法的掌握情況，因此學生應該掌握一些基本的歷史理論。

3.史學法，即按歷史學中常用的方法進行分析解答，如一分為

二、階段評價法、階級分析法、矛盾分析法。

4.史論結合法，弄清結論和史實的關系，根據題干給出的結論，分析其選項中的史實的關系，然后進行綜合分析。

7.圖片材料性選擇題解題技法

（一）題型特點：

此類型題目多數都是直觀性圖片，通過識圖獲取相關信息。這類題目一般分為三類，一類是純粹圖片題，所有信息都要從圖片中尋找；一類是圖片與材料結合題，既要識圖又要充分利用材料；一類是圖片是點綴，沒有實質意義。這類題目形式多數新穎，易被考生接受，在考試中越來越被重視。

（二）解題技法：要分清圖片在解題過程中的具體作用，合理利用圖片，并注意題干中對圖片解釋的文字。充分利用一切信息之后，在得出結論。

8.討論概括性選擇題解題技法

（一）題型特點：

此類型問題一般是設置一個問題情境，而且這個情景是帶有歷史發展性的。比如馬克思主義在不同歷史時期的階段性發展，各國把馬克思主義與本國實際的結合。通過設置的情境讓學生分析、判斷。

（二）解題技法：

首先要明確問題情境的要點，搞清題干情境的基本信息。其次要注意情境與現實生活的某種聯系，注意情境的現實性。第三要注意情境與教材的聯系，“回歸課本”，爭取找到科學依據。

9.因果關系型選擇題的答題技巧

（一）題型特點：

因果型選擇題旨在考查綜合分析、運用知識的能力。通常將歷史現象中存在的不同因素列出，再根據題干的指向列出相應的原因淚的或結果等。

通常它有兩種表現形式：一是由結果推斷出原因。其題干出現的標志性詞語有“主要原因”、“根本原因”、“直接原因”、“主要目的”、“根本目的”等；另一種形式是由原因推出結果或影響。試題中常出現的標志性詞語有“影響”、“結果”等。

（二）解題思路：

(1)判斷題干與題肢之間誰因誰果，把握兩者之間的邏輯關系；

（2）注意歷史事件之間的內在聯系，全面分析影響事件的各種因素；

（3）同時注意區別根本原因、直接原因、主觀原因、客觀原因、內外因等要求。切忌因果顛倒，互相混淆，不分主次等。

10.程度式選擇題的答題技巧

（一）程度式（最佳型）選擇題主要考查對歷史知識理解的準確程度和辯證思維能力。此類題目的題干中，多有“最主要”“最重大”“最重要”“最突出”“較為全面”“較為準確”“根本”“主導”等程度限定詞。這類題目，備選項中只有一項最符合題目要求，其他選項也沒有明顯錯誤，只有相對而言不夠準確或不夠全面。

（二）此類題目的基本解題方法有三：

第一，史論結合法，即運用歷史唯物主義和辯證唯物主義原理及方法論來判斷題干與選項之間程度關系，在具備一定理論知識的前提下主要運用唯物主義與辯證分析法，即根據題目的設問指向，選用相關的基本理論觀點作指導，確定最佳選項。第二，邏輯推理法，即即根據選項之間內在的邏輯關系來推斷題干與選項之間程度關系的方法。

第三，特征分析法，即根據題干所界定的特定歷史時期、歷史階段來分析判斷題干與選項 之間程度關系的解題方法。

11.比較型選擇題的答題技巧

比較型選擇題主要考查分析、比較和辨別等能力，命題切入點較廣泛，可以是背景、原因、歷程、結果、作用、影響等等，比較的角度可以是相同點也可以是不同點，因此，比較型選擇題對知識和能力的考查功能強大，是高考命題的常見題型。解答比較型選擇題的基本方法有：

（1）排除法，找準比較角度，從同中找異或從異中求同，逐個“肯定”或“否定”。（2）正誤判斷法，注意各備選項表述的正誤，再結合“選項”進行比較和鑒別，得出正確答案。很多情況下是兩種方法同時并用。

12.否定式（或逆向型）選擇題的解答技巧

否定式（或逆向型）選擇題是一種以表述錯誤的選項為正確選項的選擇題，題干中常用“錯誤”“不正確”“不是”“無”“沒有”“無關”“不符合”“不包括”等詞語來作為限制語。它主要考查考生能否突破思維定式的限制。解答否定型選擇題時要重視順向思維和逆向思維相結合，找出與題干史實相符的三項，剩下的備選項就是題目要求的答案，也可用順向思維直接找出答案。解答此類選擇題忽必要注意的兩點是：

（1）題目要求選擇錯誤的選項，而平時同學們習慣了選擇正確的選項，所以在思維習慣上不符，往往造成錯誤。

（2）此類題目較多地涉及的是歷史事實，解答的關鍵是對歷史事實的本質、原因、結果、意義、影響等有一個完整準確的認識。

13.漫畫類選擇題的解題要求

題型特點：歷史漫畫是一種形象的歷史圖畫語言，它通過直觀形象的圖畫形態，來反映作者對歷史事物的認識，或贊揚或諷刺。漫畫類選擇題，是高考中常見的一種題型，它主要考查信息解讀、分析理解、比較辨別、歸納推理等能力。

解題技巧：準確判定主題喻意，是解答歷史漫畫題的關鍵。能力要求有：

（1）讀懂歷史漫畫的內涵，清晰了解當時的政治、經濟、人文等方面的歷史信息。（2）深刻領會其通過造型夸張手段和豐富想象力反映出的事件內在本質特征。（3）品讀歷史漫畫的一些基本方法、從歷史材料中獲取有效信息的能力。

14.題眼在解題中的關鍵作用

新課程背景下，多數習題都是通過設置背景情景，考察學生從材料中提取有效信息和進行探究的能力，以落實課標要求。在諸多的有效信息中，題眼是關鍵信息。所謂“題眼”，就是一道題中最核心的部分，比如說一個詞語或者一個字，一句話等。快速找尋題眼的辦法是（1）弄清楚試題究竟要求回答什么，這個落腳點往往是題眼。（2）調動所學相關知識解讀材料，知識的主題一般是題眼。

（3）讀材料，尋找其中的特殊性，特殊性就是題干中的某句關鍵性的話或字，一般這就是“題眼”。

15.填充型選擇題的一般解法

（1）題型特點：填充型選擇題與絕大多數的完全陳述式選擇題有所不同，其句式在表述上是不完整的。由于它的求答指向不明確，這就給審題帶來了難度，同時使考查的范圍和備選項中相似易混的知識點形成干擾項的可能性增大。

（2）解題思路：解答此類題目首先要審明題意，注意時間、地點、人物、事件、求答項和限定語等要素，其次對題干中的歷史事件或歷史概念作較為全面的分析，結合選項中所涉及的其他知識點，逐項排除明顯不符合題意的選項。

16.名言詩歌類選擇題的一般解法

（一）題型特點：

名言詩歌類題材，一般為選擇題所用，作為高考命題取材容易采點，切入路徑寬廣。名言詩歌源于生活高于生活，反映當時社會的政治、經濟文化生活現狀，具有極高的史學研究價值，因而成為近年高考歷史試題的引用材料。近年各地高考試題中較典型的有川江號子、童謠、中華人民共和國國歌、山歌、大學校歌、楹聯等。

（二）解題思路：

不僅要求學生在解答此類試題時具有一定的文學素養，更需要考生對詩歌名句的背景，以及所反映的社會政治經濟和風土人情有一定的了解。解題關鍵是結合名言詩歌大意或其中內容，建立起與教材知識之間的聯系，然后按照題目要求進行解答。

17.圖表型選擇題的一般解法

圖表型選擇題是材料選擇題中的一種，不過它的材料已不是文字，而是以圖片、表格的形式出現。圖表可以是教材中的插圖，也可能取之于課外；從數量上看，可以是一幅，也可以多幅，圖表題的解答應該充分注意圖表的時間范圍和數據變化規律，提取有效信息，然后按照題意要求，并結合所學知識分析選項，排除與圖表不符的選項。由此啟示我們，平時要養成圖文并重的學習習慣，特別是學會從圖表中提取和解讀信息的能力。

二、非選擇題解題的“五步法”。

①先仔細研究問題，準確把握問題的要求。

②帶著每一個問題認真閱讀題目所給的相關材料，正確、全面理解材料含義，邊閱讀材料，邊把與該問題有關的關鍵字、詞、句，甚至標點符號，分值都勾畫出來。

③分層，材料越長，越要處亂不驚，要一層一層來找層意，就是找段句號的關聯句，每個段句號就是一個意思，每個關聯詞的轉折和并列就是另外一層意思或者兩個意思的構成，這樣就會清楚，有很大的得分效應。

④回憶所學過的有關史實，觀點及方法，根據問題的要求，分析材料，提煉觀點。⑤歸納整理，以簡煉準確的文字去表述。

三、非選擇題萬能答題模式

1、歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+文化+??）

⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+??

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+??

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+??

2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素

3、原因廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因）

⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素

⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態分析，原因更側重于動態分析。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素（導火線、借口等）

⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因：歷史趨勢（生產力發展、時代要求）+主觀需要等

三者既有層次區別，又有聯系滲透，如“五四”運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國5

外交失敗；主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾??

四、非選擇題答題思路和技巧 1．答題的文字表達方式

基本方法：

文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、語言準確；三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

2．如何分析變法或改革成敗的原因：

基本方法：注意四點：一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。

3．外顯比較式問答題的解題思路

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系。

4．內隱比較式問答題的解題方法

基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定；如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

5．比較項的確定方法

基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬于歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。屬于歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。

6．分析、評價中國古代社會經濟發展原因的解題思路

基本方法：分析社會經濟發展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：

一，是生產力因素，包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；

二，是生產關系因素，包括新的生產方式的確立，土地政策的調整，農民起義對地主階級的打擊；

三，是上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度6

對經濟發展的反作用等，四，是看對外關系與民族關系是否有利于經濟的發展； 五，是看社會環境因素，國家是否統一與安定； 六，是地理條件的因素等。

7．分析經濟特征型問答題的解題方法

基本方法：分析經濟特征要注意三點：

其一，從復雜的經濟現象中去揭示基本特征； 其二，分析其特征形成的原因及影響；

其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

8．歷史問答題表述中的歸納概括方法

基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識；概括是把具有相同屬性的歷史事物聯合起來，形成帶有規律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

9．開放性問答題的答題方法

基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。

其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。

10．如何解答主觀題中“說明了什么”類型的問題

基本方法：回答說明了什么，實際上是考查把握歷史本質，揭示歷史發展規律的能力。回答是可以按照這樣的思路進行。

（1）這種斗爭的目的是什么？有何進步或倒退的作用？（2）這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？

（3）如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創造條件；如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現，是空想。

11．分析歷史事物、歷史現象背景的問題

基本方法：歷史背景是影響、預示事物發展趨向的客觀條件，是對導致歷史事件發生的各個方面的因素進行概括總結，這些因素可能可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發展的需要。現實因素：是否符合現實情況的需要。主觀因素方面：是否是當事人主觀愿望能夠的需要。

12．論述題的解答和史論結合的方法：

基本方法：回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己的餓觀點。

第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，7

環環相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。

第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實作為立論的基礎，要有鮮明的觀點作為立論的導向；堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則。“從歷史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。

13．怎樣評價歷史人物

基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動；

其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現明顯階段性，所以還要分階段評價； 第三，評價的標準和原則有：

（1）生產力標準（2）人民群眾和英雄人物對歷史發展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用（3）階級的觀點（4）時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現代人的標準評價古人；（5）不要以偏概全（6）客觀公正，不要帶感情色彩（7）注意兩點論和重點論的統一。

14.材料解析題“讀材料”方法指導

材料解析題是最具有歷史特色的綜合性、主觀性試題，在高考中占有重要的地位。近幾年隨著新課程改革的發展，材料解析題的命題更加成熟。正確閱讀材料是解答的基礎。閱讀材料的基本思路是：

（一）閱讀的順序。正確的閱讀順序是從后往前讀。先讀設問，以掌握題目設置的要求，帶著問題閱讀材料，這樣既節省閱讀材料的盲目性，也節約時間。因為每道材料題都有一個主題，而命題者就是圍繞著這個主題來設問的。所以先讀設問部分，可以抓住材料的主題，這樣在沒讀材料之前，就已經給材料內容定了位，這樣我們的思維就有了目標。

（二）讀材料要讀全，也就是不能忽視材料的標題、注釋、出處這些內容。這些說明性文字，它們往往能夠提供材料的時間、國別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導，是考生琢磨材料的重要因素，應該給予足夠重視，不可漏讀。

（3）注意三個關聯點：一是材料與設問之間的關聯點，二是材料與教材之間的相聯點，三是材料與材料之間的聯系。

15.圖表型材料題的一般解法

圖表型材料題是以數字表格或圖象(線)變化為信息載體，通過一定的數量關系來反映事物的數量特征、變化規律及內在聯系。它不僅融閱讀、判斷、理解及闡釋本質和內在聯系為一體，而且因其材料精煉、內涵豐富、信息含量大而閱讀量小等特有優勢，成為考查綜合能力的重要方式。變化性、對比性和直觀性是歷史圖表材料承載信息最顯著的特點。因此，解決這類材料題的關鍵是通過圖表材料所呈現出的數字或線段的變化，來確定材料所要展示的信息。圖表材料型選擇

第五篇：語文閱讀題答題方法與技巧

現代文閱讀試題是高考語文測試的重要組成部分，隨著社會發展對學生閱讀能力要求的提高，現代文閱讀在高考語文試卷中的比重加大，分值提高，位置提前，對考生的影響很大。下面給大家分享一些關于語文閱讀題答題方法與技巧，希望對大家有所幫助。

閱讀題答題方法與技巧：概括作品的主題

1、標題提示法

從文章標題上直接獲取文章主旨。主要用于議論性、抒情性散文。

2、段意整合法

通過整合每段的中心意思概括出文章的主旨。概括不同與歸納，歸納是從不同事物中尋找共同點幷提取出帶有共性的論斷，概括是將每段的中心意思聯系起來，在整體上找出他們表達的集中點，從而概括出文章的主旨來。

3、首尾歸納法

從文章的首尾段落中歸納出文章的主旨。許多文章都是在開頭、結尾部分表明其主旨，尤其是對散文來說，運用首尾歸納法，一般都能很快抓住文章的主旨。

4、關鍵詞句歸納法

抓住文章中的關鍵詞句來概括中心思想，作者寫作文章時，常用一些詞句來表明自己對某一事物的觀點或態度，抓住這些關鍵詞句，仔細分析，即可歸納出文章的中心思想。

閱讀題答題方法與技巧：準確分析作品的結構

1.抓線索

線索的作用是將零散的片段和場景連接起來組織成篇。如散文一般以時間、空間、物件或情感為線索。

2、注意開頭、結尾、過渡段、相互照應的語句

開頭和結尾，往往在全文中起引入、總領或總結的作用。過渡是上下文之間轉換的銜接，照應是前后文的關照呼應。考生把握了過渡與照應，對文章的整體結構也就掌握了。

3、捕捉關聯詞、標志性語句

(1)關聯詞可以清楚地顯示作者的思維路徑。

(2)指示語、概括語、情態語等可以提示寫作對象與內容以及文章的情感基調等，往往能揭示文章的層次。

(3)總領、總結性的語句在全篇中或是連通文意，或是點明文段的重要意思。明確了這些語句，文章的整體思路和結構也就變的清晰了。

閱讀題答題方法與技巧：賞析作品的形象和內涵

1、賞析作品中人物形象的技巧

(1)從人物描寫的方法及作用入手，分析人物形象。如外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心里描寫等。

(2)從人物活動的環境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因，也是理解人物形象的一個重要方法。

(3)情節是作品中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。要了解人物性格，必須透過情節中發生的事情來剖析現象背后的本質。

2、賞析作品內涵的技巧

(1)從抒情性、議論性的句子以及人物個性化的語言入手。對于散文，考生應抓住抒情句、議論句，對于小說，考生則應重點分析人物個性化的語言。

(2)從分析環境描寫的句子入手。考生應重點關注決定人物命運的社會環境的描寫和具有象征意味的自然景物的描寫。

(3)從把握故事情節入手，考生可通過分析故事情節，把握人物鮮明的個性。