第一篇：品德與社會教研組教研計劃

品德與社會教研計劃

一、指導思想

本學期我校小學道德與法治、道德與法制工作繼續以新理念為指導，以課堂為基地，進一步發揮教師的創新精神和探究積極性，扎實開展教學理念轉化為教學操作行為的研究。遵循教育教學規律，貫徹落實學科教學建議，深入開展課堂教學研究。營造良好的教研氛圍，積極實施素質教育，為提高學生的思想道德素質、教育科學文化素質，培養健全人格而努力。

二、主要工作

隨著道德與法治品德新課程的實施，對小學道德與法制、社會學科的重視程度日益加強。我校一、二年級將全面使用道德與法制教材，三、四、五、六年級將使用品德與社會教材，要求廣大教師不斷加強理論學習，更新教育觀念，建立開放的課程視角，實施開放的課堂教學，切實轉變教學方式，促進學生全面發展。

(一)把握和落實課程目標，探索品社課程新天地

促進課程綜合化是我國基礎教育課程改革亮點之一，道德與法制、品德與社會課程是以兒童的生活為基礎的綜合課程。教師在教學中應全面把握教學目標，通過多種教學活動幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣。根據課程性質，從教學內容的開發、教學方式的運用和教學評價的選擇等方面探索綜合課程的新天地。1．教學內容的綜合性

兒童生活的綜合性決定了以兒童生活為基礎的道德與法制、品德與社會課程教學內容的綜合性。教學中，教師應依據教材提供的范例，積極開發綜合的教學內容。要注重與學生生活和社會的聯系，把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來；消除學科界限，與其他學科教學內容緊密結合；積極開發和利用課程資源，盡可能使現代化教學技術與本課程教學有機結合，豐富課程資源。

2．教學方式的開放性

教學要面向學生的生活實際，采取豐富的、直觀的、靈活的、開放的教學方式，給學生大量動手、動腦、動口的機會，使學生在多種多樣的活動中促進個體品德的形成和社會性發展。活動形式可以是單一的，也可以幾種形式結合使用；教學活動時間的安排應靈活機動，根據主題內容，可在一課時內完成，也可以持續幾課時或一段時間；可在課堂上完成，也可以與其他教育活動，如少先隊活動、班隊活動、節日慶祝活動等相結合，相互促進，資源共享，實現綜合教育效益。3．教學評價的靈活性

教學評價要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，對學生在學習過程中各發面的表現進行綜合性評價，包括學習態度、學習能力和方法、學習結果的評價。教師應根據具體情況靈活使用評價方式方法。可以教師進行教學活動、學生進行學習活動的目的，既要有學生的調查記錄、自我評價，又有家長、教師和同學的評價寄語。

(二)規范和優化教研制度，提高教研活動實效 1.抓好骨干力量，創造研究氛圍。在繼續組織問題研究的基礎上，讓更多的教師在課題研討中、在現場教學展示中，既能充分體現自我的存在價值，又能在認真研究的過程中，成為教育教學改革的帶頭人。通過發揮骨干教師的引領作用，由點帶線，由線及面，從而帶動全校的思品教研氛圍。形成教研氛圍：積極開展聽課、評課活動，鼓勵教師在教學中注重信息技術的運用，結合我校實際，開展豐富多彩的課內向課外延伸活動，提高教育教學的實效。重視聽課學習，打破了學科的界限，不能像傳統的思想品德課一樣把新課程作為學科課程來上，教師要學習美術課上的色彩形象、數學課上的統計方法、常識課上的試驗對照法、英語課上的任務驅動模式等等，使品德教學更具有生命力。

2.改變教師的備課方式，提高教師的備課質量和教學效益。

每個年級可針對年級特點結合學校德育工作選定幾篇重點課文開展集體備課。備課力求體現學生的主體性，教案中重在突出教師的教和學生的學。青年教師還應重視教學過程的反思，能及時地寫出教學中有質量的反思，向成為反思型的教師方向邁進。課堂教學是素質教育的主陣地，也是落實新課標的主渠道。教師要立足課堂，圍繞課題深入研究，主動探索不同課型的不同教學模式，讓教學獲得更好的實效。在備課方面，倡導“高效、共享、反思”的聯合備課方式，特別要注重教后反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習慣。

3.改進上課和評價模式

要求教師改變傳統單一和機械的接受性學習方式，運用多媒體和網絡等先進手段進行教學, 加強教研組內的課堂教學研究，進行行動研究，有一套研究實錄、課件及案例資料，并積極參加各類教學展示。

（三）積極教研活動，增加教研的深度與廣度。

堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教研工作方向，貫徹基礎教育課程改革的思想精神，重點開展義務教育新課程教學過程方法探索、新教材教法研究、教師專業培訓、教學評價研究、教學調研指導等教研工作，強調“教研”、“科研”、“培訓”三位一體，促進學科教學發展。圍繞教育主題，開展教學研究，立足課堂，實踐反思，探索合課程教學若干模式，真正實現“以科研指導教學，促進新課程教學實效”的目的。知識結構的建構依賴于不斷地學習、汲取，要主動了解國內外前瞻性的教育教學改革信息，在實踐中探索課程改革背景下的教育教學規律，做到在理論學習中增長知識，在教學實踐中提高能力，在交流反思中促進發展。本學期重點通過繼續學習《如何提高思品課堂實效性》相關理論、《品德與生活》、《品德與社會》的相關教學案例和教學模式，提高教師的教育理念和積累教學實踐經驗。

三、主要活動安排

九月份：制訂教學進度計劃，教研組工作計劃；規范課堂秩序，上好每一節課。

十月份：積極參加主題研究階段性課例研討活動，進行常態化集體備課活動。

十一月份：問題研究：思品課堂活動中小組活動的組織策略。十二月份：問題研究：思品課堂活動中后進生參與課堂教學積極性的研究。一月份：制訂期末復習計劃；整理課程資源庫；上交各類總結和論文。

第二篇：品德與社會教研計劃

《品德與社會》教研組工作計劃

品社教研組

一、指導思想

依據教研室工作計劃以及學校工作的布置，以全面推進素質教育為目標，以實施新課程改革為中心，以學科建設為主線，全面提升我校品德課程教師隊伍素質。特別強調面向全體學生，提高課堂的時效性和針對性，從而提高課堂教學效率，提高教育教學質量。

二、具體工作措施和要求

1、認真備課：

通過學習135教學模式，力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質量從而提高課堂教學效益。

（1）備課力求體現學生的主體性，教案中重在突出教師的導和學生的小組合作學習。應設計出學生自學的提示，使其通過自學掌握課本上的內容，然后根據學生自學結果，取舍講述內容。這樣既發揮了學生學習主動性，又可以將時間用于補充、深化教學重難點，從而充分體現課堂的時效性。

（2）備課時應設計出準確的課后練習，鞏固學生的課上收獲，真正實現堂堂清。

（3）青年教師備課時還應重視教學過程的反思，能及時地寫出教學中有質量的反思，向反思型的教師方向邁進。

（4）積極開展集體備課活動，以參與式備課活動方式為主，充分利用教師的集體智慧，共同解決教學中的難題，優化教學設計，努力提高課堂教學的實效。

2、認真上課：

（1）課堂教學中積極營造新的課堂文化：營造課堂學習的合作文化，倡導共建共享；營造課堂學習的對話文化，倡導對話與協商；營造課堂學習的探究體驗文化，倡導感悟、發現與創新；營造課堂延伸的踐履文化，倡導生活的再次回歸，讓踐履文化改變學生生活的每一天。在課堂教學回歸生活世界后，通過課堂的開放，課堂文化的營造，讓課堂充滿生命活力，真正體現課程的價值。

（2）要求教師改變傳統單一和機械的接受性學習方式，運用多媒體和網絡等先進手段進行教學。

（3）加強教研組內的課堂教學研究，積極參加各類教學展示，開展教學觀摩，交流實施經驗。并通過這樣的活動充分展示不同教師的先進經驗，同時為教師提供展示的舞臺。并通過說課、評課等環節實現組內成員共同成長，共同提升的目標。

3、形成教研氛圍：

（1）積極開展聽課、評課活動，鼓勵教師在教學中注重信息技術的運用，結合我校實際，開展豐富多彩的課內向課外延伸活動，提高教育教學的實效。

（2）鼓勵教師積極參與校園網建設，主動提供品生、品社的科學信息，并充分運用現代技術進行網上學習、交流等。

4、堅持學習，不斷提高自身的綜合素質

加強業務理論學習，更新知識，拓寬知識面，提高專業素養。繼續讀一本有關教育理論的書籍，并認真作好筆記，期末寫出學習心得。

引導教師嚴格執行和落實國家課程標準，要組織教師認真學習新課程標準，使每個教師理解和掌握課程的基本理念、性質、特點、目標、內容、原則、教學評價及實施等，切實抓好品德與生活這門課程的建設。

三、具體工作安排

第一周制定學科教研工作計劃；學習135課堂教學模式，談感受。

第二周集體備課。

第三周研究如何備教學目標，設計課堂練習。

第四、五、六周組內聽評課。

第七、八周針對課堂教學中遇到的問題，集中交流。

第九周期中考試，寫試卷分析。

第十周五一假期。

第十一周教師基本功展示。

第十二、十三周觀摩課活動，請教研員指導。

第十四周討論如何制定復習計劃。

第十五周請教研員解答疑難問題。

第十六周知識競賽。

第十七周探索高效課堂的教學模式，交流經驗。

第十八周教研工作總結。

第三篇：品德與社會教研計劃

品德與社會教研工作計劃

（2010—2011學年第一學期）

一、指導思想

本學期工作以市、鎮教研工作精神為指導，以鎮教研計劃為參考進行本教研組計劃。

二、主要工作及措施

1、加強學科培訓，提高課程意識。組織教師繼續認真學習《品德與社會課程標準》使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質、特點、目標、內容、原則、教學評價等，切實抓好這門課程的建設。

2、充分利用教研活動時間，廣泛開展研討，解決教師教學中的實際問題，從問題和需要出發，加強專題研究，創新研討形式，提高研討質量。

3、以“和諧高效課堂”為旗幟，大力開展課堂教學研究活動。一是要加強小課題研究，切實制定可操作、符合時代要求的高效標準；二是按照有利于突出學生的主體地位，有利于學生的成長，有利于減輕老師的工作負擔的原則，大膽進行教學常規改革，切實實現教師教的方式和學生學的方式的轉變，有效地突破課程改革的難點。

三、月活動安排（與全鎮品德教研同步進行）：

九月份：

1、制定本鎮小學品德與社會學科教研工作計劃。

2、各學校各年級制定小學品德與社會學科教學計劃。

3、進行全鎮第一次教研活動。

十月份：

1、常規聽課、進一步落實品德與社會教學和諧高效課堂的研究。

2、根據鎮里的安排開展本學科活動。

十一月份：

課堂教學觀摩活動。

十二月份：

擬定期末試卷。

元月份：

學期工作總結與反思。

第四篇：品德與社會教研組計劃

品德與社會教研組計劃

2015年9月

一、指導思想

以新課程理念為指針，更新《品德與生活》、《品德與社會》教育教學的觀念，以新的理念武裝我們的頭腦，讓我們的課程更具時代性。引導學生“學會生活”，形成良好的公民道德素質和勇于探究、創新的科學精神。增強品德教育的針對性、實效性，切實地為學生形成正確的生活態度、良好的道德和科學素質等打好基礎。

二、任務與目標

1、端正思想，加強認識，樹立新型的教育理念，建立融洽的師生關系，創新教學過程，優化課堂結構，提高教學的質量。

2、各位教師以《課程標準》為準繩，以現行的教材為依據，完成本年級的教學任務及教學內容。

3、培養學生良好的行為習慣，由教材中的事例、道理來規范學生。能聯系周圍，提高學生的道德認識。

4、配合學校教導處及其他教研工作，搞好本年級教研組的工作。

5、加強教師的業務素質及能力的提高培訓，做好本學期課題研究的深入開展。

三、教研活動的內容及措施

1、備課：

（1）認真學習新課程標準，領會其精神實質，結合學校提出的全面提高教學質量的要求，認真開展課堂教學研究，堅持課堂教學八認真，上好每一堂課。

（2）開展好組內聽課活動，抓好常態課，不斷提高教學水平。力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質量和教學效益;力求體現學生的主體性，教案中重在突出教師的教和學生的學。青年教師還應重視教學過程的反思，能及時地寫出教學中有質量的反思，向

（3）成為反思型的教師方向邁進。課堂教學是素質教育的主陣地，也是落實新課標的主渠道。教師要立足課堂，圍繞課題深入研究，主動探索不同課型的不同教學模式，讓教學獲得更好的實效。

（4）在備課方面，倡導“高效、共享、反思”的聯合備課方式，特別要注重教后反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習慣,并在組內交流以、學習。

2、上課

（1）提出專課專用的要求，并以組內互查，班與班抽查的形式進行檢查反饋。

（2）要求教師改變傳統單一和機械的接受性學習方式，運用多媒體和網絡等先進手段進行教學, 加強教研組內的課堂教學研究，進行行動研究，有一套說課、備課、研究實錄、課件及案例資料，并積極參加各類教學展示。

（3）評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，也是學生自我提高的一個過程，保證目標的實現。鼓勵教師在評價時從學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價，從多方面進行評價，比較全面客觀地評價學生，利于學生發展。

3、促教研

（1）常規教研：

每一次的教研活動做到定人、定時間、定內容。

（2）教研展示：

堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教研工作方向，貫徹基礎教育課程改革的思想精神，重點開展義務教育新課程教學過程方法探索、新教材教法研究、教師專業培訓、教學評價研究、教學調研指導等教研工作，強調“教研”、“科研”、“培訓”三位一體，促進學科教學發展。

四、具體工作安排

九月份

1、組織學習思品課程標準，研究制定本學期教學計劃（開學初在教研組內進行交流，根據反饋，及時修改。）

2、繼續進行課題的學習和探討，完善科研課題。

3、做好開學的備課、上課等常規工作。

4、第一次教學常規檢查。

十月份

1、繼續進行教學研討活動，并做好記錄。

2、理論學習〈新思品，新教法〉，做好九月份教學反思交流工作。

3、結合學校組織學生開展豐富多彩的思品教研活動。

4、第二次教學常規檢查。

十一月份

1、做好課題研究教學準備工作。

2、學習新課程標準，提高教師業務素質和理論水平，并做好十月

份教學反思交流工作。

3、組織期中考試復習及檢測工作。

4、第三次教學常規檢查。

十二月份

1、“師徒結對”活動經驗交流。

2、繼續進行教學研討活動，并做好十一月份教學反思交流工作。

3、第四次教學常規檢查。

元月份

1、組織期末考試復習和檢測。

2、做好期末學生的評價工作。

3、進行十二月份教學反思交流。

4、各班進行本學期思品工作總結、交流

第五篇：科學、品德與社會教研組計劃

科學、品德與社會、教研組計劃

桃溪鎮桃溪中心小學

2013年 2月

杜英華

科學、品德與社會、教研組計劃

一、工作思路

本學期，要更進一步全面貫徹新課程理念，深化課程改革；圍繞課程實施中的顯現的實際問題的解決而展開行之有效的教研活動；專業指導與學術性、群眾性研討并行，面與點共進。要認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業水平和中小學課程建設與管理能力。從而提高學生學校的綜合學科質量。

二、主要工作

小學科學學科：

（一）加強課程建設，提升課程實施水平

1、繼續認真學習《小學科學課程標準》，在讀懂、讀通《小學科學課程標準》的基礎上，組織教師開展專題性“科學概念”的研討。

2、認真做好新教材的培訓工作，指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

3、結合身邊科學、學生生活的綜合實踐活動和校本課程的開發、科學（常識）學科的課堂教學評價新標準的執行和修正、校本教研的途徑和方法等，積極開展專題研究。

（二）改善教研方式，提高教研質量

1、改革傳統教研方式，調動教師參與教研的積極性，與教師共同協商、平等對話，指導教師自主開展教研活動，充分發揮教科研基地學校和各校科學（常識）學科中心組的研究與輻射作用，提高教研質量。

2、加強對學校教研組工作的指導，定期檢查學校教研組的工作。

3、進一步加強區科學（常識）教研中心組建設，定期開展學術沙龍等多種形式的活動，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

4、征集信息技術與科學學科教學整合最佳教學設計，積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

（三）以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革

1、探索小學科學（常識）學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。使本節課的教學內容在本節課上完成。

2、重點做好青年骨干教師、學科帶頭人課題研究的指導工作。

（四）改革評價方式，完善評價體系，促進校本課程不斷發展

1、不斷完善小學科學（常識）學科學生學業評價體系。對評價內容、評價形式等方面進行大膽改革，逐步建立學生學業（學生成長）記錄袋，逐步實行質性評價與定量評價相結合，逐步改變只關注學生學業成績的單一總結性的考核評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求，探索建立促進學生發展的評價體系。

2、引導教師對自己教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。

3、加強對提高課堂教學效益問題的研究，構建符合本地實際、促進教師和學生發展的課堂教學評價體系。

（五）通過多種途徑，促進教師專業成長

1、根據國家教育部新一輪基礎教育課程改革的進度安排，積極參加各級各類培訓。

2、以大矸小學、東海實驗學校為龍頭，積極探索提高小學科學（常識）學科教學質量的途徑和方法，采取積極措施，改善小學階段的評價制度，大面積穩步提高小學教學水平。

3、繼續開展科學新教材的教學研討活動。

品德與生活/社會學科：

1、各校要組織教師認真學習《品德與生活課程標準》和《品德與社會課程標準》，使每個教師理解和掌握課程的基本理念、性質、特點、目標、內容、原則、教學評價及實施等。切實抓好品德與生活（社會）這門課程的建設。

2、樹立新的課程觀，正確使用教材。品德與生活（社會）是一門活動型綜合課程，它具有思想性、科學性、生活性、國情性、活動性、主體性、綜合性、開放性、實踐性、生成性。因此，使用教科書時應該注意以下幾個問題：①不能教成“看圖說話”；②借助主題活動圖創造性地設計教學活動；③準確理解主題活動圖的實質和目標；④準確把握主題活動圖的線索；⑤以《綱要》和課程標準為首要依據和指導思想。

3、加強教學研究。各校要健全品德與生活（社會）學科（含思品學科）教研組，領導親自掛帥，任課教師積極參與，定期組織開展教研活動，不斷實踐、研究、總結經驗，確保課程改革的實驗順利推進。

4、加強教師隊伍建設。開展小學品德學科區教壇新秀評比活動，提高教師把握教材駕馭課堂教學的能力。

三、主要工作安排：

九月份：

1、新課程培訓總結、資料歸類

2、學科中心組成員活動

3、科學教案論文評比

十月份：

1、小學科學課堂探究有效性研討

2、品德與社會學科課堂活動有效策略研討

3、小學品德與生活/社會學科質量提升研討

十一月份：

1、品德與社會情景測試研討

2、關于小學科學試題小結

十二月份：

1、優秀案例評比

2、期末學科考試題目，應如何滲透在課堂上。

3、小學科學教案評比

4、學科中心組長會議：學期總結、下學期工作安排