第一篇：大班幼兒觀察記錄9月

觀察記錄

果果4班 王迪

觀察月份：9月份

觀察時間：排隊、手下樓梯 觀察地點：果果四班

觀察對象：劉嘉宜

郭映月（月月）

田宇豪（小豪）

暑假總是讓人煩躁的，孩子們也一樣。短暫的假期回來后，首要任務(wù)是孩子們的常規(guī)教育。這學期升大班了，孩子人數(shù)到達52人，而本班男女比例出現(xiàn)1:2的現(xiàn)象。常規(guī)也出現(xiàn)混亂的狀況。劉嘉怡是大班留下來的小朋友，一個高高的，胖胖的小男生，性格比較執(zhí)拗，屬于生活在自己世界的小朋友。剛開始來班上時，他每天早上都要哭很久，每天都不說話，不笑，更不和小朋友們在一起玩。慢慢地，在奧特曼的吸引下，他慢慢加入了班級生活，每天會完成手工，會粘著老師，也找到了自己的好朋友。月月是班上的老朋友了，一個特別活潑的小女生，每天都有說不完的話要告訴每一個人。還記得上學期老是有小朋友告狀說月月打人了，咬人了，說牛話什么的。這學期一個月來，我沒再聽見誰說月月不乖了。我們看到她現(xiàn)在每一天的成長和進步，她更懂事了，更乖巧了。小豪也是班上的老朋友了，個子不高，可是人很調(diào)皮。但是也是一個善解人意的小男生。他會懂得關(guān)心別人，會幫助老師和同學。三個小朋友，在一段時間的幼兒園生活中，卻都表現(xiàn)出了共同的一個現(xiàn)象：不排隊，私自回班，上下樓不靠右行，插隊等秩序上的問題還，屢犯不改。幾乎每天都會聽到老師和小朋友在 排隊時叫她們的名字，幾乎每次下樓回班，都會被老師點名訓導。可是這樣的情況還是經(jīng)常發(fā)生。

針對以上性格的她們，在排隊和上下樓梯布遵守秩序的情況，班上老師商議出如下對策：1.鼓勵她們帶隊，做為小隊長。2.承擔一定的責權(quán)，如果你們隊的人亂走，不排隊，那么就算她們的責任。3.監(jiān)督她們時刻遵守規(guī)則，如，在上樓時，如果不排隊，那么下到一樓重新走上來，不排隊，那么留在教室不外出活動。4.及時鼓勵，針對表現(xiàn)來及時表揚，獎勵小貼畫。5.拍照，拍下照片，全班觀看照片，請幼兒自己來說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的不好的問題。重點請他們?nèi)齻€來當小老師，糾錯并說一說那么做得錯在哪里。

經(jīng)過一個星期的觀察，發(fā)現(xiàn)他們在這個問題上有了很大的改變。而且還成了老師的小幫手，時時有一種小老師的樣子。希望他們能繼續(xù)保持，改掉哪些壞習慣。

第二篇：大班幼兒觀察記錄（定稿）

大班幼兒觀察記錄

幼兒基本情況： 宋飛宇 聰明但不愛學習，比較貪玩 觀察環(huán)境：書寫課上，老師組織幼兒進行書寫。

觀察目的及由來：宋飛宇是個聰明的孩子，但是貪玩，不愛學習，寫作業(yè)時不踏實。這次他能戰(zhàn)勝自己把作業(yè)按時按量完成嗎？

觀察項目：宋飛宇在獨立書寫時的表現(xiàn)。

觀察策略：為了降低難度，我選擇了比較簡單的詞語：上下。并且讓他挨著踏實的孩子進行書寫。如果他還是出現(xiàn)和小朋友說話或者打鬧的情況，我會適時提醒他，并鼓勵他完成作業(yè)。

觀察實錄：剛布置完作業(yè)，他表現(xiàn)還不錯，積極地拿出了本和筆，但是，還不到兩分鐘他就開始不安，坐不住，抬頭看了看，看到我正在看他，他又低下頭接著寫。然后，我適時表揚了他。但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話，我就告訴他，現(xiàn)在上課了，下課再說。然后他乖乖地轉(zhuǎn)了過來。可是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你寫。”我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友為了寫的快，竟然只寫“上”不寫“下”。而宋飛宇是按我的要求完成的，所以我又表揚了他，這次他很高興，也就安靜的寫作業(yè)了。雖然最后他還是沒有完成作業(yè)，但是，過程還是比較好的。

分析：宋飛宇從以前上課愛說話，不認真聽講，在我的幫助下能夠比較獨立安靜的在短時間內(nèi)認真寫作業(yè)，讓我看到前一段時間教育的成果以及對他充分接納，鼓勵和幫助的意義。雖然他現(xiàn)在還不能按時按量地完成作業(yè)，但他能在短時間內(nèi)較獨立安靜的完成，已經(jīng)取得了一定成功。

建議：1.充分接納和鼓勵幼兒練習：接納他偶爾的小動作，不要過分批評，應(yīng)不斷鼓勵和練習，在這個過程中幫助他培養(yǎng)耐性和增強自信。

2.繼續(xù)鍛煉他的耐性：在美術(shù)課和書寫課上，通過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

3.家園同步，幫助孩子更快提高：建議家長，在最初階段，他寫作業(yè)的時候，陪他一塊寫，監(jiān)督他完成，然后他養(yǎng)成習慣后，再讓他獨立完成作業(yè)，這樣有助于他更好的培養(yǎng)耐心，從而積極主動地完成作業(yè)。

第三篇：幼兒園大班幼兒觀察記錄

12月份大一班觀察記錄

觀察時間：2013-12-10至2013-12-25 觀察者： 程丹 觀察對象：張永陽

觀察過程：張永陽小朋友是一個非常聰明，活潑，而且思維靈活，反應(yīng)比較快的男孩子。在班上的時候，讀書他能做小老師，可是同樣也是帶頭調(diào)皮的一份子。因為他個子小，很聰明，所以排隊一直讓他站在前面，老師在前面帶隊的時候，他還是能遵守紀律的，能夠帶好隊，做操也能按音樂動作的要求來。但是前提是老師必須在他面前。

另外他還有一個壞習慣，就是非常喜歡咬手指，就是中午睡睡覺的時候，在床上翻來翻去睡不著，就會一直在那里咬他的手指，他的手指都不用老師或者他媽媽來剪，都是咬得沒有的。我們在班上也會多次的去提醒他，但是他還是會這樣子。另外在排隊時，他有時候會在老師沒有注意的時候，突然停下來，等掉了一大段的距離的時候，突然跑起來，而且后面的小朋友也會跟著跑起來，老師一看他，他又很無辜的看著老師。我每次都特別生氣，跟他談心，他也知道那樣是不對的，但是還是不能改掉。

而咬手指的也是一沒有什么事做的時候，也會持續(xù)的開始，反復進行。措施：

對于這種既聰明又調(diào)皮的孩子，我一方面要鼓勵孩子的積極性，比如說：他讀書讀得棒，字認識很多，對讀字寶寶書非常好。就讓他當小老師，當老師帶領(lǐng)那些小朋友讀。他積極性很高。

然后在發(fā)現(xiàn)他問題之前，如排隊啊，上廁所等要帶隊和時候，特別的強調(diào)他很不錯。讓他做榜樣，如果做得不好，就取消當小老師的資格。另外，盡可能的讓他多參與動作游戲。減少他有空閑的時候，就咬手指。

對于家園共育，也在這方面做了一些溝通，并且讓家長和我們一起努力，督促他的壞習慣的改掉。強調(diào)聰明的孩子大家都喜歡，但是懂得守紀律做得到的小朋友更優(yōu)秀。鼓勵他做一個優(yōu)秀的小老師。

效果：經(jīng)過以上措施，他在各方面的的主動性加強了，雖然還是會犯一些小錯，但是他也能在老師的督促下做得更好。

第四篇：幼兒大班觀察記錄表

大班幼兒觀察記錄

觀察時間：2016年5月22日 觀察地點：大班圖書區(qū)

觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書前后幼兒的閱讀行為表現(xiàn) 觀察對象：劉松源

觀察記錄一：

Tom口語表達能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運用合適的詞句表達自己的意思但對圖書閱讀不感興趣。他是今年開學從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今天早上，他來的很早，書包放好之后自己搬了凳子，來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了。”接著又翻了幾頁后把書合上，放到書架中，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。分析:

在閱讀能力強的幼兒帶動下已有了初步的閱讀意識，能夠從第一頁開始看書，知道看書的簡單順序，幼兒的角色意識加強了，能夠自由安排角色進行閱讀活動，可是幼兒對書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面內(nèi)容，不能把整本書的內(nèi)容結(jié)合起來看；再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書。教育策略:

通過這個幼兒的看書習慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂趣。老師爭取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。觀察記錄二

今天早上主動去書架上拿了一本書《海洋巨人》他從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個海洋巨人是誰嗎？他是世界上最大的海洋動物嗎？這么大的動物他吃人么？”顧益誠把自己的書收了起來，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視《動物世界》里面見到過這個海洋巨人，他是鯨”“沒錯，他是藍鯨，是世界上最大的海洋動物。他身長30米，體重150斤，相當于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”。看著他們講的津津有味，整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。還不時的有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書。

分析：

通過這兩個小朋友的對話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動進行了“家園親子閱讀合作行動”。我們的圖書區(qū)半個月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因為家里的圖書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。

措施：

1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴大圖書的數(shù)量及范圍。

2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。

3、家園合作將這種好的方法堅持下來。效果：

經(jīng)過一學期的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉松源小朋友有了很大的進步，從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對書里的內(nèi)容感興趣了。薩特說“閱讀就是自由的夢”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責任。

幼兒的年齡特點，決定了幼兒的興趣愛好，在日常活動中我注意觀察幼兒看書的內(nèi)容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書，請幼兒講一講書中的內(nèi)容，并請同伴進行補充，在此基礎(chǔ)上，請幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說出自己的看法后，我告訴幼兒看書要把書看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了，看書時，不是走馬觀花，而是一頁一頁認真的看了起來。

閱讀不僅僅是視覺的,也是聽覺的、口語的,甚至是觸覺的。所以從小對幼兒進行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅實的基礎(chǔ)

第五篇：2大班幼兒觀察記錄

大班幼兒觀察記錄

觀察一 觀察時間： 觀察地點：教室 觀察對象：## 觀察教師： 觀察內(nèi)容：不愛說話 觀察過程：

###小朋友是個性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動都不積極、不主動，有時甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，###一向扮演的是觀眾角色。在一次活動課上，我示意讓他起來回答，可喊他名字三次，他都無動于衷。還有與人交流時從來不說普通話，記得一次放學時，他媽媽來接他，他用土話和我說：“老師，再見，”我故意和他說：“###，你說什么？我沒聽見啊！”并親切的懇求他，“再和老師說一遍好嗎？”當時他難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。每當吃點心、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習慣。實施措施與效果：

1.針對性格有些內(nèi)向，不愿參與活動，活動中不積極、不主動，從不說普通話的###，在日常生活中，我經(jīng)常和他談話，主動和他聊天，活動中經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒他，并且讓他和性格外向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個互補的環(huán)境，給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對他的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他對自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，##參加活動的積極性提高了，活動時經(jīng)常聽到他大膽的發(fā)言，有時還會主動的與老師交流，平時也經(jīng)常看到他和同伴一起玩耍，一起說笑的身影，并且在我們大家的鼓勵與熏陶下，他的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。

2.讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣非常重要，面對##提出的問題：手不臟，不用洗。我想這個問題，對每個孩子來說，都會有明確的答案，所以我采取沉默，目的是把機會留給孩子，使他潛移默化的受到教育。針對這點，在日常生活、主題活動中，我還經(jīng)常借助故事、游戲等向 幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)知識，讓幼兒意識到良好的衛(wèi)生習慣，不僅關(guān)系到他的身體健康，也是文明禮貌的標志。逐漸的##變了，不僅自己的衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得非常到位，現(xiàn)在的他真的成了一個愛清潔講衛(wèi)生的好孩子了。

評析：

每個孩子所處環(huán)境不同，他的習慣也不同，每個孩子都有一個自我成長、發(fā)展的過程，孩子會隨著環(huán)境的改變而改變。所以，面對孩子存在的問題，我們要學會用各種應(yīng)對措施去解決，用鼓勵、表揚的方式去教育，這樣才能使每個孩子健康、快樂的成長！

觀察二

觀察時間：2012 9月23日 觀察地點：教室區(qū)域 觀察對象：朱## 觀察教師： 觀察內(nèi)容：爭搶玩具 觀察過程：

今天##早上來園選擇游戲時將自己的游戲插片插到了“非常6＋1”活動區(qū)內(nèi)，在這個活動區(qū)內(nèi)這個星期我投放了新的游戲材料是有關(guān)學習鞏固相鄰數(shù)的多用魔方，游戲時間一到他就向著游戲區(qū)奔跑，幾個同他一起選擇該游戲區(qū)的孩子中一個叫佳俊的孩子先拿到了多用魔方，他沒能拿到只見他站在那里兩手抱胸嘴里直抱怨，因為我在活動區(qū)內(nèi)只投放了一份操作材料，目的就是在學習鞏固知識的同時還要培養(yǎng)孩子學會等待和謙讓。

我站在一旁觀察著他，看看他今天會怎樣，是否會想以前那樣去跟同伴爭奪，哎，這次只見他抱怨了一會兒，主動走到佳俊小朋友的身旁說“你玩好后給我玩好嗎？”佳俊答應(yīng)后他就去拿其他的材料玩了起來。行為分析與指導：

朱##小朋友以前的個性很自我，常常會表現(xiàn)出想怎么樣就怎么樣，一不達到目的就會發(fā)脾氣、撒橫。孩子的這一行為老師與家長已對他進行了一段時間的教育，這次的表現(xiàn)可以看出老師與家長的努力取得了一定的成果，孩子的行為已有了明顯的改變，以逐步學會謙讓和等待。我會繼續(xù)關(guān)注孩子的表現(xiàn)，進一步對孩子的一些行為進行提醒、督促和正確的引導，使孩子能盡快養(yǎng)成良好的行為習慣。

觀察三

觀察時間：2012年12月12日 觀察地點：區(qū)角 觀察對象：AA，BB 觀察教師： 觀察內(nèi)容：承認錯誤 觀察過程：

植物角上擺著很多小朋友種植的植物。這天，AA在觀看植物，他順手拽了一根豆芽，把豆芽塞進垃圾桶里，又拽了幾根又塞進垃圾桶里，被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴了我。但他還說：“老師，不是我，我沒拽。”

吃飯時，AA把不愛吃的菜放在BB小朋友的碗里，偏偏就是BB小朋友不讓放。這樣，倆個人你拿給我，我拿給你，當我看他倆時，AA搶先說：“BB往我碗里放菜。”而BB也不甘示弱說：“是AA先放到我碗里的。”我說：“老師也看見了，是AA先放到BB的碗里的。” AA還堅持說不是他先放的。分析：

究竟什么原因引起他不愿承認自己的錯誤，甚至為了遮掩自己的錯誤到了撒謊的地步。離園時我與他媽媽進行了交談，從他媽媽那里了解到，他從小在他爸爸、媽媽身邊長大，但由于爸爸、媽媽工作忙，每天有年邁的奶奶帶著。他從小調(diào)皮、愛動、腦子轉(zhuǎn)的快。出去玩到處亂跑，奶奶趕不上他，怕他摔倒，就經(jīng)常嚇唬他說：“你再跑讓收破爛的給你收走了。”有一天，他跑遠了，看不見奶奶了就大聲哭起來，正好來了一個騎三輪車的叔叔說要把他送回去，他以為是收破爛的要把他帶走，嚇得使勁的大哭，晚上睡覺時在夢中還大聲得哭。從那以后他就特別的膽小，不敢自己在屋里玩，不敢做危險地事，處處都十分小心。經(jīng)常纏著大人陪他玩，在家里又非常調(diào)皮，經(jīng)常犯點小錯誤，爸爸經(jīng)常批評他，為了逃避批評，由于他的聰明，經(jīng)常會找一些理由為自己辯解，但由于爸爸、媽媽工作忙沒時間聽他辯解，有時他能逃避錯誤。教育策略與效果：

1、為他創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，當孩子犯錯誤時，不在集體面前揭露他，單獨和他談?wù)劇Ｒ环矫姹硎緦λe誤的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導他換位思考，讓他知道他的行為會給別人帶來不快樂。讓他知道出了問題應(yīng)該自己承擔，不能賴在別人身上。

2、培養(yǎng)勇敢的精神，經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。善于觀察，當他遇到困難時，能得到及時地幫助，鼓勵他去戰(zhàn)勝困難。

對他多進行膽量方面的訓練。比如：在感覺統(tǒng)合訓練中，加大訓練量，逐漸鍛煉他的膽量。

3、給母親般的關(guān)愛。讓他覺得老師也想媽媽一樣關(guān)心她，使它具有安全感，減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關(guān)系，有話愿意與老師交流。相信老師。老師有時應(yīng)接納、理解他的一些行為。

通過多方面的教育，現(xiàn)在AA的膽子大了一些，有時對自己的錯誤也能勇敢的承認。相信經(jīng)過家園配合，AA一定會成為一個勇敢的孩子。