第一篇：加強班級文化建設 規(guī)范學生自主管理

加強班級文化建設 規(guī)范學生自主管理

秀林鎮(zhèn)中學 王志宏

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級集體同學的學習、工作、生活等各個方面，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級文化的主要內(nèi)容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。為此，我根據(jù)本班實際制訂一系列的班規(guī)班法，將全班同學按學習成績平均分成6～8個小組，然后在加強班級文化建設的前提下，以組為單位進行評比，現(xiàn)將班規(guī)班法及相應的評比條例摘要如下：

(一)明確崗位責任

班級要實現(xiàn)管理自動化，首先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，最關鍵的是常務班長的選拔，這也是我接手一個班之后的一件大事。大部分常務班長由我提名，同學通過，有時也由我任命。而我選擇常務班長主要看三條：一有組織能力，二心地善良、胸懷開闊，三頭腦聰明、思維敏捷。誰當常務班長，誰便有權確定以自己為核心的班委會成員，就像誰當總統(tǒng)，誰提名組織自己的內(nèi)閣成員一樣。

班委會下設學習、衛(wèi)生、生活、體育、文藝5位委員，加常務班長，共由6人組成。常務班長負責領導指揮班委會成員開展工作；負責班會課的主持、召開；負責每周“閑話能手”的選舉。學習委員負責指導各學科科代表，各小組長開展工作；負責考試后統(tǒng)計各學科成績，各小組成績；負責對某小組或某個人作業(yè)的不定期抽查。衛(wèi)生委員負責班級衛(wèi)生清掃的指導工作，組織好全班大掃除；負責檢查對各種備品承包人對工作是否認真，對不認真者可做出批評、懲罰甚至撤換。生活委員負責學生飯卡存費、課本發(fā)放，負責收取班費及班費的保管、支出，記清花項，并于必要時向同學公布；負責對學生在教室吃零食，玩手機、抽煙等不良行為的監(jiān)督。體育委員負責全班各項體育活動，具體領導同學們的跑步、課間操、升旗、隊列體操比賽、運動會等各項活動的開展；負責檢查學生課桌上有無座右銘。文藝委員負責班級的文娛活動的組織領導工作；負責課前一支歌的確定、起調(diào)；負責課前大舞臺、集體宣誓活動的組織；負責指導驗收班級周報的上交工作；負責學校組織的文娛活動的班級節(jié)目的編排導演工作。

班內(nèi)實行“一日班長制”，值日班長，按學號輪流，每個人都要當，輪到誰，便從早到晚對班級工作負責任。其職責是：負責記載當天的出勤情況，負責選擇一條對班級現(xiàn)狀有針對性的格言抄寫在黑板右側(cè)；負責維護自習課紀律，對自習課說話的同學予以批評、處罰；負責維護課間紀律，監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在樓道打鬧行為；負責督察教室衛(wèi)生，若發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾，誰的座位底下誰負責；負責擦拭當值期間的黑板，負責協(xié)助體育委員督促同學們認真做好課間操。這樣便給每個同學都提供了做事的機會，提供了施展才能的機會，提供了使用權力的機會。

（二）建立班級公約

1、尊重老師，見面主動問好；并虛心接受值周師生的檢查指導，有事和值日班長好好說。

2、珍惜時間，認真完成各科作業(yè)；課堂作業(yè)有錯及時訂正，不拖拉。

3、每天上、下午預備后第一時間坐好，全身心投入課前一支歌活動。唱歌時要坐直，兩臂自然下垂，目視黑板中縫的中點。唱完歌后，要積極參與課前大舞臺、集體宣誓活動。

4、課間操集合要做到快、齊、靜，跑操站隊要以組為單位，整體隊形特點為兩頭高中間低或中間高兩頭低。

5、每天黑板右側(cè)要寫一條新格言。由值日班長選擇并書寫。

6、不準亂扔粉筆頭，不準在教室內(nèi)吃零食，更不準將手機帶入學校。

7、每個人都要保持自己座位周圍的環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔廢紙，看到廢紙，主動去撿；值日時要做到不偷懶、不耍奸，每個人都要服從組長的安排，要時刻以小組利益為重，注重維護班級形象。

8、同學有困難要主動幫助，不嘲笑別人的缺點，不背后傳閑話，不搬弄是非，更不要造謠危害別人。

9、以組為單位，每周出一份班級周報，周報必須在周二中午12：00前交至文藝委員手中。

10、每周一班會課選舉“閑話能手”，凡達到10票以上者，自己親自將名字及票數(shù)寫到黑板上，并得到相應的處罰。若本周紀律情況良好，可以選背后傳閑話能手、逃避勞動能手、搬弄是非能手、心胸最狹窄的人等反面典型（結(jié)果通常不公布），或去選最關心班級的人、心胸最開闊的人、本周進步最大的人、本周注意力最好的人、本周最有毅力的人、本周幫助同學最多的人等先進代表，將其相片放在班級“優(yōu)秀之星”欄目中宣傳表揚。

11、每周五下午第四節(jié)課為體育活動課，需在完成男3000米，女1500米的跑步任務后，再自由進行各種文體活動。

12、每學期根據(jù)自己實際確定座右銘。座右銘3項內(nèi)容必須明確：（1）最崇敬的人是誰。（2）本班要追擊的目標是哪名同學。（3）針對自己的心理確定一句鞭策自己的格言。

（三）關注班級文化

關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的“家”，應該是我們班主任工作的一個努力方向。結(jié)合本年級學生實際，特推出如下工作方案：

1、擬定班名、班訓、班歌。班名要切合實際、充滿活力；班訓要積極向上進取，鼓舞士氣；班歌要健康給力，富有朝氣。

2、每天上、下午預備后，增設課前一支歌，課前大舞臺，集體宣誓等活動。注：唱歌時要坐直，兩臂自然下垂，目視黑板中縫的中點。

課前大舞臺，就是給班內(nèi)學生排好序，在課前一支歌后，利用3—5分鐘的時間讓學生去表演，或講故事，或唱歌，或朗誦，或跳舞等等。

宣誓口號：秀中學子，潛力無窮，自強不息，我要成功。

3、創(chuàng)辦班級周報。紙張統(tǒng)一用掛歷的背面，寫清辦報時間，辦報小組，報道本班同學學習生活的內(nèi)容要占60%以上的版面，如班級新聞、班級先進（周好學生、班級明星等）、本班好同學的學習方法介紹、好人好事、警鐘專欄等。每期報紙必須有圖畫點綴，必須在每周二中午12：00之前上交班級。

4、“努力使教室的墻壁也會說話”。開學初，師生一塊兒動手布置教室，創(chuàng)設文化氛圍，為學生營造一個優(yōu)美、愉快的學習環(huán)境，并設立“合作之家”和“優(yōu)秀之星”欄目，及時報道班級動態(tài)，鼓勵先進，鞭策后進，培養(yǎng)學生的榮譽感和責任意識，并帶動了一大批學生共同進步，起到了良好的輻射作用。

5、借生日祝福，搭建師生心靈之橋。班主任應關注學生個人信息，在每個人的生日當天，利用班級的課前大舞臺為他送上一份兒生日祝福，讓學生時刻感受到老師心中有自己。另外，班主任還應利用好校訊通這一平臺，多和家長溝通孩子信息，逢年過節(jié)送上祝福短信，使家校互動落到實處。

6、注重平時積累學生日常生活素材，為初三畢業(yè)前的“感動一瞬、銘記一生”活動做準備。

（四）評比科學全面

1、評選周最佳值日班長，月最佳值日班長，學期最佳值日班長。

2、評選周最佳備品承包人，月最佳備品承包人，學期最佳備品承包人。

3、評選學期最佳周報創(chuàng)作小組。

4、評選月最佳遵紀守法小組，學期最佳遵紀守法小組。

5、評選月最佳衛(wèi)生小組，學期最佳衛(wèi)生小組。

6、評選最佳學習小組（2個），評比方法：小組期中考試成績×30%+小組期末考試成績×70%=本組最終學習分數(shù)。

7、評選最佳科代表（2名），評比方法：學期末計算每一科的班級平均分，在年級中排名靠前的兩科科代表即為最佳科代表。

8、評選班級進步之星（2名）。

注：凡評比獲獎的個人都給予一定的物質(zhì)獎勵；而評比獲獎的小組，除組長外，再由組長從本組內(nèi)各指定兩名優(yōu)秀組員，一并給予物質(zhì)獎勵，屆時學期末授獎要特邀獲獎同學的家長參與。

全員參與，相互制衡，分組合作，組際競爭。在我的班中，有多少事情就有多少學生來管，各司其責。這樣就形成了由班主任、班干部、小組長、學生構(gòu)成的四級管理網(wǎng)絡模式，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，競爭無處不在，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，想不輕松都難。而作為班主任的我，在備好課、上好課之余，帶著相機，深入到同學們之中，去捕捉同學們成長過程中的閃光點，用一張張相片反映學生的成長軌跡，為初三畢業(yè)前的“感動一瞬、銘記一生”活動積累素材，在告別母校前，為他們送上一份兒美好的回憶。

第二篇：學生自主管理班級

讓每一位學生都在自主管理班級過程中燦爛如花

——學生自主管理班級之范式

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大到教育教學工作，小到拖把、粉筆之類的小事，樣樣少不了班主任操心。我們班主任在一起，感嘆最多的就是一個字“忙”。每天早來晚走，早自習，課間操、午休，可謂兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦。結(jié)果卻是班主任喊累，學生叫苦。可以說這種保姆式、警察式的班級管理模式，在一定程度上淡化了學生對班集體的責任感和義務感，窒息了學生的主動性和創(chuàng)造性。那么有什么方法能把班主任老師從煩瑣的班級管理事務中跳出來，讓班級管理更輕松更有效呢？那就是班級自主管理！

葉圣陶老先生就語文教學說過一句話——“教”是為了“不教”，我在這里套用一下，對班級管理而言——“管”是為了“不管”。班主任應該努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領頭羊，把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園，讓每一個學生都能在自主管理的班級中健康成長。因此，班主任應該力求把班級管理權還給學生，發(fā)揮每一位學生的主動性，讓每個學生在自主活動中培養(yǎng)自我教育的能力，提高學生自主管理班級能力。

第一：要強化學生自主管理意識

首先要對學生進行自主管理意義的引導性教育。學生自主管理班級必須讓每一個學生明白在生活、學習中養(yǎng)成自主習慣，也就是自律意識。引導學生制定自己的學習計劃和活動安排，告訴學生他們的事情自己做主，只能把班主任當作“軍師”，遇到問題可以商量參考班主任的意見，但是不能總是老師怎么說學生就怎么做。

其次、引導學生正確認識個人、同學與班集體的關系。開學之初，讓學生自己了解自己，這一點可以由老師組織一次無記名“我眼中的你”活動來解決。活動中由學生間互相寫出自己心中同學形象，可以從同學的優(yōu)點、缺點以及建議其改變方法。通過這次活動每一位學生都能了解到自己在同學心中形象，以便于今后需要改變的地方。還要讓學生認識到自己是班級的一份子，都有責任為班級管理出謀劃策，樹立“班榮我榮”的信念。

再次、正確的是非觀是班級自主管理的必備條件。班級要實施自主管理，則學生正確的是非觀是必須具備的，有了正確的是非判別能力，才能形成正確的集體輿論，從而實施班級自主管理。那么怎樣培養(yǎng)學生的是非觀呢？

班主任的言行對每一位學生來說是一種重要導向。俄羅斯教育家馬卡連柯說：“不要以為只有你們在同兒童說話、教訓、命令他時才是教育，你們生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候也在教育兒童。你們怎么穿戴、怎么對待朋友和敵人，怎樣笑??這一切對兒童都有重要意義”，教師需要為人師表，需要以身作則。因此，班主任必須真正樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在教育工作中，要有崇高的敬業(yè)精神、開拓進取精神；在日常生活中，要堅毅、正直、善良、寬容，謙虛。讓學生真切地從班主任的言行中領悟到什么是積極向上，什么是無私奉獻，什么是真誠待人，什么是言而有信。

還可以在活動中、在課余生活中幫助學生建立和提高是非判別能力。班級活動、課余生活豐富多彩，它們既是培養(yǎng)學生各種能力的渠道，也是幫助學生樹立正確人生觀、價值觀的重要途徑，因此班主任需要根據(jù)學校每個月的德育教育計劃，精心設計活動，在活動中滲透、灌輸相關的思想品德、人生價值等方面的教育。比如，在每學期的開學初，由于學生剛從以自己為中心的家庭回到需要互相合作互相謙讓的班集體，部分學生沒能調(diào)整自己，對此，設計以正面教育為主要手段的集體主義教育活動，讓每一個學生都明白，在集體中需要合作、團結(jié)、寬容、互助，并且抓住集體中正面的典型事例進行宣傳和宏揚，讓學生把班級工作作為自己本份的事，逐步使大部分學生都能主動地為集體服務，看到廢紙彎彎腰、看到桌椅不齊就排整齊，使得為他人服務、為集體服務作為一種本能。正確的是非觀的建立，有時抽象的教育可能只是表面的，如果在活動中加以滲透，加以引導，或者讓事實說話，進而讓學生自己發(fā)現(xiàn)、領悟，則會是非常深刻的。

第二：民主制定班級公約，自由釋放個性。

一個人的才智終究有限，但幾十個人的才智往往能創(chuàng)造出奇跡。在民主和諧的班級氛圍中，我給每個同學提供機會，讓他們談觀點、談看法，提建議、提措施。通過分析比較，最后采納合理的建議。讓學生參與問題的處理，鼓勵學生表達自己的想法和愿望，提供表現(xiàn)自我的機會，有助于形成班級的民主氣氛，養(yǎng)成民主習慣。具體作法是先組織全班同學學習學校各項規(guī)章制度，再由學生分組討論，結(jié)合班級實際情況制訂制度，再由班干部匯總，整理成初稿，然后由班主任補充。班級公約一般根據(jù)每一天的教學活動順序制定，一般包括紀律（教學樓紀律、課堂紀律、校園紀律、餐廳紀律）衛(wèi)生（衛(wèi)生保持、衛(wèi)生大掃除、宿舍衛(wèi)生）學習（按時完成作業(yè)、上課秩序）兩操、四課（實驗課、微機課、閱讀課、自習課）等。只有從本班實際需要出發(fā)、符合班級管理客觀規(guī)律的班級公約，才能成為學生心目中的“藍圖”、行動的指南。有些經(jīng)驗告訴我們，不是我們的學生不能制造精彩，而是我們沒有為他們創(chuàng)造制造精彩的機會。

第三：班干部民主競爭上崗是學生自主管理班級運行的加速器。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個成功的優(yōu)秀班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一套成功的班干部培養(yǎng)選拔和監(jiān)督制度，優(yōu)秀的班干部隊伍是優(yōu)秀班集體的靈魂，更是班級自主管理的核心。班級自主管理的實施，從某種意義上來說是激勵班級學生的全員參與管理，使整個班級融為一體，真正使每一個人都成為管理者，每一個人又都成為被管理者。我們的班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因為我們在班級管理中做到事事關心，事事過問，一切事務獨攬一身，沒有一支強有力的“特種部隊”。由此可見，建設一支強有力的“特種部隊”是管理好班級的前提和關鍵。

以前做班主任的時候，班干部都是由我一個人指定，我一般根據(jù)學習成績或者以前教過的教師的反映來確定班干部。如果是初一，就干脆第一名正班長，第二名副班長，第三名學習委員，第四名??就這樣依次類推，除非某一方面真的不能勝任，否則根本沒有推辭的余地。現(xiàn)在回過頭來，想想自己以前的種種做法，感覺很好笑、很幼稚。這哪里是自主管理？簡直是壟斷管理。這哪里是下放權力？簡直是一手操辦。于是，我開始進行反思，積極動員全體學生參與班級管理，邁出自主管理的第一步。首先民主選舉班長和班委會。競選程序是自我推薦—競選演說—全班討論—民主投票—公開結(jié)果。在競選期間，同學們積極報名、自我推薦，順利進行了競選演說，認真進行了民主投票，選出了管理能力強、認真負責的新班委。事實上，一個人只有在意識到自己肩上的責任時，他的自覺、自律的品質(zhì)才得以發(fā)展。因此，在對新班委明確職責、分工到位的基礎上，對其中一些管理崗位還實行了動態(tài)管理。如值日班長、紀律委員都是按照順序輪流擔任，保證了全體同學參與班級管理，實現(xiàn)了班級管理民主化。這一舉措不但讓學生們感到新鮮，有挑戰(zhàn)性，達到公平、競爭、擇優(yōu)的目的，而且讓學生們感到一股濃郁的競爭氛圍。

第四：要讓整個班級“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”

班主任要學會放權。責權利對等，各司其職、各盡所能，自然進入自主管理層面。不要不相信學生，給他們陽光就會燦爛的。學生適應了這一套管理方法，周期性地互換，都輪流參與管理了，就會慢慢向那個境界靠近。可以讓學生忙起來，人人有事干，事事有人干，當然這是被動狀態(tài)，還有主動狀態(tài)。那就是進行思想引領。一個班級、一個團體一定要有自己的思想旗幟，總結(jié)一下，大家都重視這個。魏書生：尊人者，人尊之。李鎮(zhèn)西老師說：讓別人因我們的存在而感到幸福。于永正老師說：做最好的自己。思想決定行動，堅持倡導，形成這個教育“場”就好了。一定要學會把班級搞成自己的自留地。

學生自主管理常見的形式：值日班長制，小組值周制、人人崗位制。

“值日班長制”，就是人人要當一天班長，按學號輪流，值日班長的主要職責是：維持當天課堂紀律及二操情況，統(tǒng)計作業(yè)完成情況，督促各崗位上的有關人員做好本職工作，處理偶發(fā)事項，填好“班級情況日報表”，負責當天教室門窗的開關。

“小組值周制”一組為單位就一周班級工作進行組織監(jiān)督評價。如紀律委員負責本周的考勤尤其是周末學生到校情況、自習紀律（是否按時返回教室，是否及時安靜），負責兩操的同學第一時間通報上操情況，包括人數(shù)，質(zhì)量、胸卡、校服、速記本等，并提出表揚與批評。值周組負責辦黑板報，墻報。黑板報要花很多時間和精力，只讓宣傳委員和幾個同學負責出好每期黑板報，這可能會影響他們的學習。所以，我決定實行小組負責制，讓每個組的組長負責，小組成員參與，共同參與黑板報的編寫，在編寫過程中，宣傳委員起輔助作用，這樣不僅減輕了宣傳委員等的工作任務，同時對所有同學是一種不錯的鍛煉，使他們?yōu)榘嗉壍墓ぷ髯龀鲆环葚暙I，拍照評比。

“人人崗位責任制”就是人人是班級的管理者，每個學生都在集體中負一定的責任，既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者。班級的榮辱與集體成員息息相關，學生的主人翁責任感、集體榮譽感得到了普遍的增強。例如班級都將班級職責細化，每個職責都有專人負責，班長、團支書，學習委員、紀律委員、衛(wèi)生委員（衛(wèi)生保持、衛(wèi)生掃除，衛(wèi)生保持衛(wèi)生大掃除檢察員）學習委員、安全委員、體育委員、文宣委員、生活委員、節(jié)電委員、電腦管理員、宿舍監(jiān)督員等十幾個崗位（節(jié)電委員、安全委員職責），人人都是官，人人都管事。

第五、班主任要把班會活動權交給學生

首先班會要定時、定事。就是每周的班會時間絕對不能被其他課或活動占用，讓學生認識到班會是一節(jié)十分重要的課。班會的主題也要有較強的針對性，可以結(jié)合當前的形勢也可以結(jié)合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學生的討論、思考、辯論的熱情。

其次班會中要充分發(fā)揮學生參與的積極性。最好整個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當“幕后功臣”的角色。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。

第六、以“法”治班，改革評價制度，明確獎罰措施，俗語：“無規(guī)矩不成方圓”，國有國法，家有家規(guī)。作為班集體——學校的細胞也必須有一套自己的規(guī)章制度。良好的班風很大程度上決定著全班學生的精神面貌，深刻影響著每一位學生德智體的全面發(fā)展。一個優(yōu)秀的班集體必須有明確的規(guī)章制度和獎懲措施，這兩點可以作為學生行為表現(xiàn)的指導個人評價的標準，學生明白了奮斗方向，才能為實現(xiàn)自己的目標努力。

首先在開學初就利用班會時間，組織學生民主制定班級公約（這在前面已）提過）。這里的“法”就是班級管理的制度化，具體說就是學生共同制定的班級公約。所謂的以“法”治班就是對學生行為習慣進行強化管理，這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎懲分明，做到對違紀學生的處理有章可尋，從而讓學生被處理得心服口服。第二，時間長了可以自然的使這種自主性延伸到學生的學習領域，提高學生的自主學習能力和自我管理能力。

其次根據(jù)班級具體情況以及制定的班級公約，制定學生積分方案。個人積分基本分100分。在這積分上加分或減分，加減分情況根據(jù)班級制定制度實施，從作業(yè)、勞動、自行車、紀律、團結(jié)等各方面進行評定，分為優(yōu)（90分以上）、良（80分以上）、合格（60分以上）、待合格（60分以下）四個等級。

最后全班評出“十好少年”，可以從學習、尊師、習慣、衛(wèi)生、守紀、團結(jié)、愛心、誠信、特長、勞動等十個方面進行評定，這一點必須全班學生都參加，也包括任課老師。評選時要根據(jù)平時班干部記錄的“學生檔案”（記錄學生平時在校的獎懲情況）為依據(jù)，結(jié)合學生、任課老師及班主任的評定，選出好少年的人員，也可以列單項如“尊師好”、“學習好”等等，給每個學生以希望，激勵學生在學習生活中爭做“十好少年”。獎評細則要全面貫徹，才能激發(fā)學生的積極性。

另外，作為班主任，在推行班級自主管理的過程中，應注意處理以下幾個關系：

1、處理好“放與收”的關系（或者說處理好學生自主管理與班主任管理的關系）

強化學生自主管理，決不意味著弱化班主任管理。班級實行學生自主管理，班主任必須切實放手讓每一個學生參與到班級事務的討論“決策”處理和評價中來，但這種“放”是建立在“收”的基礎上的，千萬不能把“放手”管理變?yōu)榉湃巫粤鳌＜窗嘀魅我ㄟ^深入細致的思想工作將全班同學的不同意志、心愿和想法都收攏到同一個目標上來，凝聚成全班同學共同的意志，并要通過班級目標的確立、班級計劃的制定體現(xiàn)出來。在具體的班級管理工作中，班主任要當好管理的參謀，辯正地處理好“放與收”的關系，決不能不聞不問，任其發(fā)展。實現(xiàn)學生的自我管理不是弱化、甚至忽視班主任的管理作用，而是要求班主任能高屋建瓴地把握班級發(fā)展趨勢，避免自我管理隨意化、無序化，以致陷入自我管理的誤區(qū)。因此班主任要嚴格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導，使班級沿著正確軌道順利發(fā)展。有首歌唱得好：“一支竹篙呀，難渡汪洋海；眾人劃槳喲，開動大帆船。”只有真正發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，才能使班級這艘大船劈波斬浪，駛向成功的彼岸。

2、處理好“熱與冷”的關系

正確處理“熱與冷”的關系，也是構(gòu)建班級自主管理模式中必須注意的問題。對學生管理的成功舉措，班主任要熱情表揚，以進一步激發(fā)他們工作的更大激情，發(fā)掘他們進一步發(fā)展的潛力。對學生管理中出現(xiàn)的缺點和過失，班主任要冷靜對待，切不可盲目指責，應該維護他們的自信和自尊。在引導他們認真分析造成過失的原因的基礎上，幫助他們持續(xù)改進。

3、處理好“近與遠”的關系

班主任對待每一位同學必須做到一視同仁，讓民主和平等的觀念深入到每位同學心中。班干部在工作中接觸班主任的機會多，關系容易比較“近”，班主任應該時刻保持冷靜的頭腦，正確對待班干部的得與失，不能依靠主觀判斷，加強對班干部的思想教育也是十分必要的。普通同學相對于班干部，與班主任的距離本來就是比較“遠”的，班主任不能因此更加疏遠集體中那些比較沉默的學生，應該盡力調(diào)動他們的積極性，使他們早日加入到自我管理，展現(xiàn)自我的隊伍中來，力爭實現(xiàn)全體學生的自我管理。

總之，開展班級自主管理，不僅真正鍛煉學生的能力，還真正解放了老師，以達到“管”是為了不管；“教”是為了不教”的最高境界。班主任在班級管理上只要充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力，班級就一定能朝著健康的軌道發(fā)展，學生的素質(zhì)一定能真正得到提高，班級一定會如雨后彩虹般更加絢麗多彩！

第三篇：班級學生自主管理方案

“班級自主管理”方案

“班級自主管理”是通過班主任、班級學生實行的班級自治，而班級自主管理的主體是學生，班主任、任課教師是管理的參謀者、指導者。這種管理模式體現(xiàn)出了一種新型的學生觀：把學生放在學校教育的主體位置，以學生為中心，能力為本位，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調(diào)動學生的內(nèi)在動力，激發(fā)學生的熱情，為每個學生都提供展示自己個性和才能的機會與環(huán)境，實現(xiàn)事事有人做、人人有事做，人人參與管理，人人接受管理的自主管理機制。

一、指導思想

堅持以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性。一切為了學生的發(fā)展，促進學生健康成長。通過“自我管理，自我教育，自我服務 ”的歷練，提高學生的整體素質(zhì)。

二、培養(yǎng)目標

1、四種意識

（1）主人意識。使學生清楚自己是班級的主人，學校的主人，學習的主人，成長的主人。

（2）民主意識。使學生明白自己對班級和學校事物的話語權，監(jiān)督權，決定權，管理權。

（3）責任意識。使學生懂得自己的行為要對自己負責，對小組負責，對班級負責，對學校負責。

（4）榮譽意識。使學生愿意為小組添榮譽，為班級爭光彩，為學校樹形象。

2、五種能力

（1）自控能力。通過變他控為自控，變他律為我自律，從而提高自我控制和自我管理的能力。

（2）處事能力。通過管理過程的磨煉，提高交往能力，溝通能力，協(xié)調(diào)能力，合作能力。

（3）學習能力。通過自主、合作、探究和互相幫助，提高學習能力。（4）組織能力。通過對管理事務管理的思考、策劃、協(xié)調(diào)、實施，提高組織能力。

（5）創(chuàng)造能力。在管理過程中會不斷出現(xiàn)新情況、新問題，而解決這些問題要有新思路、新方法。從而使學生的創(chuàng)造能力得到提升。

三、成立“班級自主管理領導小組” 組長：姜趙軍

工作職責：全面負責班級自主管理的實施工作。副組長：趙海燕 王智全 張雪玲

工作職責：具體負責指導、督促、檢查和落實，確保該項工作的順利實施。

成員：各年級包級領導、年級組長、班主任

工作職責：負責班級自主管理委員會機構(gòu)的建立，班級量化考核管理細則和獎罰處理辦法的執(zhí)行，負責實施日常管理的各項工作。

四、班級自主管理內(nèi)容

（1）讓學生自定目標。學校將新學年第一個月定為目標教育月，各班根據(jù)學校、年級組的整體目標分頭制定明確的班級奮斗目標，每個學生又根據(jù)班級目標制定個人具體目標，自我加壓、自我激勵。

（2）實行“班委競選制”、“班干部輪值制”。通過自薦和他人舉薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生候選人，候選人發(fā)表競選演說后，再由全班同學投票產(chǎn)生各部（團支部、宣傳部、學習部、紀檢部、生活部、文娛部、考核部）部長候選人，再經(jīng)過競選演講選出各部部長，明確分工與職責，建立健全科學合理的管理委員會體系。管理委員會主席及各部長上實行輪流上崗值制度，原則上每學期輪換一次。

（3）在班主任指導下，班級管理委員會參照全班同學意見確定本班班名、班徽、班歌、班訓、班級口號、班級誓詞和班級量化考核管理細則及獎懲辦法，要求“班班唱國歌、班班唱校歌、班班唱班歌”。

（4）班級事務實行“包干負責制”。每個班級的事務管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級衛(wèi)生、學習、生活、紀律等服務工作，崗位明確、責任到人。

（5）實行“班級量化考核”。在班主任指導下，由班級自主管理委員會委具體實施對全班每個同學的學習、紀律、衛(wèi)生、文體活動等方面表現(xiàn)進行周查、月評、學期總評，評選出“四項標兵”。

（6）實行“值日班長”。在班級自主管理委員會指導下，負責對班級日 2

常事務的處理，督促、檢查班級管理委員會委員工作，記錄并考核每個同學一日行為表現(xiàn)。

五、班級自主管理委員會職責 班級自主管理委員會主席職責：

（1）在班主任直接指導下工作，定期召開班干部會議，討論落實班級工作措施；

（2）領導、督促各部長、課代表、小組長的工作，檢查執(zhí)行情況；（3）積極配合班主任做好集合、外出活動的組織安全工作；（4）參加學校組織的工作布置會，上情下達；（5）主持主題班會，開展思想教育活動；

（6）積極配合班主任、抓好班風建設，克服不良傾向。副主席職責：

（1）檢查登記學生到課率，準確、主席不在時行使主席職責；（2）關心同學生活，協(xié)助主席做好同學的身體保健工作。團支部長職責：

（1）做好班級同學的思想政治工作，搞好班級團支部的建設，以身作則，督促團員在班上起好帶頭作用；

（2）組織管理好本班團員，認真執(zhí)行校團委開展的各項工作，負責班內(nèi)團費的收繳與記錄工作；

（3）定期組織辦好室內(nèi)外墻報。

學習部長職責：

（1）做好學科課堂教學、作業(yè)量記錄工作，及時登記，及時上報；（2）定期向各學科課代表了解，掌握班級學習狀況和學風表現(xiàn)并及時向任課老師反映；

（3）接受科任教師的指導，組織學習經(jīng)驗交流。

生活部長職責：

（1）每天督促值日生做好教室環(huán)境、清潔區(qū)的打掃；

（2）落實教室和清潔區(qū)環(huán)境的公共衛(wèi)生保潔情況，切實做到文明整潔；（3）定期檢查班內(nèi)學生儀容儀表，督促學生及時整改；

（4）督促同學愛護教室課桌椅凳、玻璃燈光等一切公共財物，注意節(jié)約水電。

紀檢部長職責：

（1）以身作則，積極協(xié)助老師作好課堂紀律管理工作；（2）維持好自習課紀律，作到絕對安靜；

（3）督促同學們按時進班，制止同學們在課前、課間的嬉笑打鬧；（4）制止班級及寢室內(nèi)發(fā)生的毆斗事件。考核部長工作職責：

（1）做好學生到校和課堂考勤工作；（2）考核、匯總、通報學生量化考核成績。體育部長職責：

（1）負責升旗儀式、廣播操、課外活動集隊的人數(shù)檢查和整隊；（2）督促學生認真做好眼保健操和課間到室外活動；（3）負責體育活動會的報名、組織、比賽工作；（4）組織領導全班同學參加學校舉辦的體育活動；（5）及時與體育老師取得聯(lián)系，并接受工作任務。文娛部長職責：

（1）主動了解全班同學的興趣、愛好、特長，從中發(fā)現(xiàn)人才；（2）組織本班同學參加重大文娛節(jié)目排練、演出。（3）組織課前和晚點起歌。值日班長職責：

（1）負責記載當天的出缺席情況，及時在班級公務欄上登記，對遲到的同學提出批評，按班級獎罰處理辦法予以處罰。

（2）維護自習課紀律，對自習課說話的同學予以批評、處罰。（3）維護課間紀律，及時發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以至在走廊打鬧的行為。

（4）協(xié)助體育委員，督促同學們認真做好課眼保健操。

（5）在任值日班長的前一天晚上放學后，選擇一條對班級現(xiàn)狀有針對性的格言，抄寫在黑板的右側(cè)。

（6）值日當天若管理委員會委員或課代表不在時，替代他們做好各項的工作。

六、班級量化考核管理細則及獎懲辦法（參考稿）

教室紀律：

1、遲到、早退每次扣3分，每曠課一節(jié)扣4分；

2、上課吃東西、睡覺、玩手機、起哄、無理取鬧扣每次2分；

3、頂撞任課教師，發(fā)生師生沖突等行為扣除10分，并邀請家長來學校；

4、不按時完成作業(yè)的，每次扣2分；

5、損壞班級、學校公物每次扣5分，并照價賠償。衛(wèi)生紀律：

1、課前未及時擦黑板和講桌每次扣1分；

2、教室、清潔區(qū)每天打掃1次，并及時清除垃圾，未掃干凈或未清除垃圾扣每個成員1分，并罰掃兩次；

3、宿舍衛(wèi)生不合格的，扣除值日人員2分，舍長1分；

4、亂扔垃圾，破壞室內(nèi)環(huán)境的每次扣1分；

5、座位底下有垃圾扣責任人1分；

6、宿舍、教室、清潔區(qū)衛(wèi)生被學校檢查時扣分的，相關責任人相應扣分3分。

集體紀律：

1、早操、課間操要做到快、靜、齊，散漫不及時排好隊的，扣1分；曠早操或課間操的，扣3分，不認真做眼保健操的扣2分；

2、教寢室紀律衛(wèi)生凡是受到值周老師口頭批評的，立即改正，若扣分相關責任人全部扣除3分；

3、晚就寢時不按時休息的扣1分，查寢不在的扣2分，夜不歸宿的扣10分，并給予相應的處分。

個人紀律：

1、罵人、說臟話、粗話，或叫侮辱性綽號的，引起同學反感的，每次扣1分；

2、不服從安排，無故不參加體育活動的，扣2分；

3、敲詐勒索、打架、抽煙、喝酒、偷竊他人物品的扣20分；

4、考試作弊，扣10分；

5、儀容儀表不規(guī)范的扣5分。獎勵辦法：

1、連續(xù)一周無遲到早退、曠課加2分；

2、連續(xù)一月無拖欠作業(yè)，無課堂違紀現(xiàn)象積分加10分；

3、連續(xù)一月無扣分者加20分；

3、受教師表揚者每次加2分，受學校表揚者每次加5分；

4、主動協(xié)調(diào)班級同學間矛盾者加2分；

5、文體比賽，個人代表班級參加，為班級爭得榮譽狀況和個人取得成績加5分。

說明：扣分情況每周由考核部長組織匯總，班委會審核，并公布于班級公示欄內(nèi)。對于扣分情況較嚴重的制定以下懲罰措施。一、一周內(nèi)扣分達10分者；

1、由本人寫出書面檢查，寫出深刻檢討（不少于500字，說清對說清對扣分原因，對這事的反省，對今后的打算）。

2、罰抄班級管理制度3遍。二、一周內(nèi)扣分達15分者，或連續(xù)兩周扣分達10分者

1、由本人寫出書面檢查，并在班會中作深刻檢討（不少于1000字，說清對扣分原因，對這事的反省，對今后的打算)。

2、罰抄班級管理制度5遍。三、一周內(nèi)扣分20以上者，或連續(xù)三周扣分達10分者；

1、由本人寫出書面檢查，并在班會中作深刻檢討（不少于2000字，說清對扣分原因，對這事的反省，對今后的打算）。

2、請家長到校，與班主任商討該生教育方法。

3、罰抄班級管理制度10遍。

注：

1、每月統(tǒng)計匯總、通報一次學生得分；

2、學期末，根據(jù)各同學的累積總分評定三好學生、優(yōu)秀班干部、學校資助金發(fā)放依據(jù)。也可作為平時成績計入學生學籍檔案。

第四篇：如何搞好班級學生自主管理

如何搞好班級學生自主管理 小學語文 2010-03-16 18:36:25 閱讀418 評論1字號：大中小 訂閱

-----------學生自主管理輕松做班主任

陶行知先生說過“最好的教育是教育學生自己做好自己的先生”，就是要讓學生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學生長期處于被動的地位，做事缺乏主

動性、獨立性、自覺性和進取心，今后就業(yè)就很難適應社會的發(fā)展。

學生是教育的客體，又是自我教育的主體。我認為，班主任應該做好“導”的工作，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，在生活、學習上給以適當?shù)闹笇В瑥娀瘜W生的自我管理能力，良好的自我管理機制，不僅可以創(chuàng)

造學生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。

一、優(yōu)秀、能干的班委隊伍

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。一個成功的優(yōu)秀班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。我們的班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因為我們在班級管理中做到事事關心，事事過問，一切事務獨攬一身，沒有一支強有力的“特

種部隊”。由此可見，建設一支強有力的“特種部隊”是管理好班級的前提和關鍵。

1.班委隊伍的產(chǎn)生。

可由學生自薦或民主推薦產(chǎn)生。班干部的選拔條件首先應具備熱愛班集體，有愿意為班級建設出謀

劃策的良好愿望。并且學習主動認真，有一定的組織能力和號召力。

2.班委隊伍的設立和分工。

班主任應對每個班干部的職責做好明確的分工，做到賞罰分明。對班干部的評價方式應客觀、公正、有效。做好班干部同學的思想工作，使他們樂于為班級工作服務。

班委隊伍設立班長、副班長、學習委員、生活委員、衛(wèi)生委員、紀律委員、體育委員、一日班長以及各小組組長等職務。然后明確分工，班長主要負責班級全面工作，召開班委會。副班長協(xié)助班長處理好班級事務。學習委員管理全班學習方面的事務，下轄各科科代表，各組組長以及與各科科任教師有關學習方面的問題和銜接等。生活委員管理學生的訂飯、菜金和餐廳紀律等。衛(wèi)生委員負責班級及衛(wèi)生區(qū)清潔衛(wèi)生工作。紀律委員負責全班紀律，包括所有集合、集會、自習課等。體育委員負責體育工作，主要負責課間操和體育課等事務。一日班長負責記錄好本天的所有情況。如：校服情況、遲到情況、自習課的吵鬧情況以及今天的好人好事等。各組的小組長管理好本組內(nèi)的紀律、衛(wèi)生和學習等情況。這樣整個班級就做到

了“班級人人有事干，事事有人干”。

3．實行班長負責制，放手讓學生自己管理班級。

相信學生，大膽放手。班長根據(jù)本班實際情況，每周星期一下午召開班會和班委會，總結(jié)上周工作得失，按照班規(guī)處理好上周的違紀情況和獎懲情況，安排下周工作。這樣班主任就可以從繁瑣的班級事務

中擺脫出來，用更多的精力去鉆研教學和指導學生的學習。

二、以“法”治班以“情”感化

“法”，即班級管理的制度化，當然制度化管理實質(zhì)上應該以尊重學生為本，它的最大前提就是把每位學生看成是一個具有自身價值的，與教師同等地位的個體。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以讓全體學生和班主任一起制定，然后作為班規(guī)。所謂的以“法”治班就是對學生行為習慣進行強化管理，這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎懲分明，做到對違紀學生的處理有章可尋，從而讓學生被處理得心服口服。第二，時間長了可以自然的使這種自主性延伸到學生的學習領域，提高學生的自主學習能

力和自我管理能力。

“情”，即在制度化管理的同時對學生進行說理教育、感情教育，讓學生認識其錯誤并改正。在這么大的一個集體中很有可能存在幾個“特殊”的學生，他們根本不把班級制度放在眼里，屬于那種稱霸型的。所以，我們在對班級進行“法”的管理的同時，“情”也是極其重要的。“法”與“情”這兩者在班級管理中并不矛盾。首先，在紀律面前處理這類學生時要靈活一點，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就減少去違反紀律了。其次，我們要擺正自己的位置，要認識到雖然自己把班級的管理事務交給了學生們，但自己首先還是這個班級的管理者，所以班主任在學生面前一要有威信，二要樂意

和學生交朋友，同時更要注意自己始終是老師，對學生寬嚴要合適。

三、把競爭機制引入到班級管理中

一個好的班集體，應當有一股“氣”，即團結(jié)進取的班風和勤奮鉆研的學風。當這股“氣”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“氣”呢？做法是：把競爭機制引入到班級管

理中。

當今時代是充滿競爭的時代，在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存。所以，我把競爭機制引到班級管理中，同時，我們的學生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應。讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養(yǎng)成了學生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。通過期末述職考評、末席淘汰等方法，使每個參

與管理的學生有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。

同時，在競爭中，更強調(diào)一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎。綜上所述，班主任不僅是一項工作，更是一門藝術。作為一名班主任，我們應該認真抓好班級管理工作，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。我們青年班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢，虛心請教經(jīng)驗豐富的老

班主任，不斷地學習、思考，克服工作中的缺點和不足，在學習中總結(jié)，在

第五篇：班級學生自主管理經(jīng)驗交流

班級學生自主管理經(jīng)驗交流

陶行知先生說過“最好的教育，是教育學生自己做好自己的先生”，就是要讓學生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學生長期處于被動的地位，做事缺乏主動性、獨立性、自覺性和進取心，今后就業(yè)就很難適應社會的發(fā)展。

學生是教育的客體，又是自我教育的主體。我認為，班主任應該做好“導”的工作，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和學習習慣，在生活、學習上給以適當?shù)闹笇В瑥娀瘜W生的自我管理能力，良好的自我管理機制，不僅可以創(chuàng)造學生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。

一、建立優(yōu)秀、能干的班委隊伍

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。作為班主任，選擇好的班干部是個很重要的環(huán)節(jié)，那么，了解學生的情況就是一個必不可少的工作了。開學初，首先，我從原來的班主任那里了解到班上學生的情況，其次，找班上的學生談話，聽取大家的意見，然后與選擇出來的學生直接對話，最后在班上進行投票選舉產(chǎn)生。這樣選舉出來的就有群眾基礎，也有光榮感，當然也有毛遂自薦的，他們征求了其他學生的同意，這樣選擇出來的班干部就有責任感。

二、以“法”治班以“情”感化

“法”，即班級管理的制度化，當然制度化管理實質(zhì)上是以尊重學生為本，就是把每位學生看成是一個具有自身價值的，與教師同等地位的個體。為了明確“制度化”、取得好的效果，我們班的“法”是在全體學生和我一起制定出來的，然后作為班規(guī)，粘貼到墻上。這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎懲分明，做到對違紀學生的處理有章可尋，從而讓學生心服口服。第二，習慣成自然。讓這種自主性延伸到學生的學習上，提高學生的自主學習能力和自我管理能力。

“情”，即在制度化管理的同時對學生進行思想教育，讓學生認識其錯誤并改正。當然每個班都存在幾個“特殊”的學生。所以，我們在對班級進行“法”的管理的同時，“情”也是極其重要的。“法”與“情”這兩者在班級管理中并不矛盾。在紀律面前處理這類學生時要靈活一點，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就會減少違反紀律的次數(shù)了。

三、培養(yǎng)學生的競爭意識

一個好的班集體，應當有一股“勁”，即團結(jié)進取的班風和勤奮鉆研的學風。當這股“勁”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“勁”呢？做法是：培養(yǎng)學生的競爭意識。

當今時代是個充滿競爭的時代。所以，我把競爭機制引到班級管理中，同時，我們的學生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應。讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生在競爭中培養(yǎng)競爭意識，讓參與管理的學生有危機感，又能提高競爭能力，同時這種競爭意識也能融入到學習中去，讓學生能，為了成績而去努力拼搏。

綜上所述，我們應該認真抓好班級管理工作，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，讓全體學生積極參與管理，調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自主管理的能力。我作為新班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢，虛心請教經(jīng)驗豐富的老班主任，不斷地學習，克服工作中的缺點和不足，在學習中總結(jié)，在實踐中完善。