第一篇：班級管理規范專題

八年16班班級管理規范

一．學習方面

1.按時，保質，保量完成各科作業 2.及時上交各科作業本及試卷

3.上課認真聽講，積極思考，不懂就問 二．行規方面

1.尊重老師，虛心接受老師教誨，不和老師頂嘴 2.在校園里遇到老師主動問好

3.上課及自習課，不做與學習無關的事

4.下課及時出教室，站隊進入教室，不請假不能在教室里逗留 5.課間，大課間，升旗儀式做到快，靜，齊 6.走廊里輕聲慢步，靠右側通行

7.進入教室在自己的座位上安靜的學習，不允許在教室內喧嘩，打鬧 8.中午吃飯時在自己的座位上安靜的用餐，杜絕浪費 9.不要購買零食及飲料

10．穿著校服進入校園，儀表規范，得體

11.每天到校先矯正桌椅，鋪綠色桌布；放學時將椅子放在課桌上

12.愛護公共財物，保持校園環境衛生，不亂扔垃圾，教室隨時保持早晨到校時干凈的狀態

13.上學，上課不遲到，特殊情況晚到的，應先輕輕敲門，待老師允許方可進入教室

14.因事，因病不能上學由家長親自請假，不能代假 15.不允許在校園內使用手機等電子產品 16.團結同學，杜絕打架事件的發生

班訓 ： 敬 竟 靜 凈

第二篇：班級管理規范

班級管理規范

學生篇

我們希望所有學生做到以下幾點：

一、每天都開開心心的學習，快快樂樂的成長！

二、尊重老師和自己的付出，并學會感恩老師和同學的幫助！

三、友好、禮貌的和同學相處。

四、每次父母。家長接送的時候可以主動給家長倒水請坐！

五、寫作業期間時刻保持安靜，不影響其他同學學習。

六、遇到不會做的，先自己思考，不會的先空著做后面的作業。

七、每次老師講解完作業，要對老師說謝謝，心存感激！

八、寫完作業離開時將桌椅收拾好，不留垃圾！

教師篇

我們希望所有教師做到以下幾點：

一、從嚴要求每一個學生，引導學生樹立正確的行為規范。

二、公平、公正、客觀的對待每一個學生！

三、用責任心、愛心、耐心幫助每一個學生健康成長！

四、晚輔導期間，都在陪讀室辦公。

五、在輔導期間所有老師必須走動巡堂，不得坐下休息。

六、晚輔導過程中盡可能的引導學生自我獨立的完成作業，多啟發學生。

七、學生完成當科所有作業之后才講解，引導學生養成良好的學習習慣。

八、在所檢查的學生科目后面劃勾、簽名。

九、如果學生有任何的反常情況，及時與管理人員和家長溝通反饋。

十、晚輔導規定統一休息時間，其他時間不允許學生隨意走動，玩鬧。

第三篇：班級管理規范

班級管理日常行為規范

課堂紀律：

1、說話、打鬧

周末作業翻三倍

組長監督

2、坐姿

背書包

3、玩東西

沒收 家長領回

4、仍廢紙、垃圾

掃地一周 否則再翻倍

5、吃東西、喝水

背、寫《小學生日常行為規范》

6、書包

放柜子里或者背上

7、凳、桌套、校服紅領巾 不準進教室 自己打電話送

8、寫作業

一律撕掉

9、不聽老師講話、講課

逢課必站 兩千字檢查發群里

課間活動：

1、喧嘩、打鬧

樓道，跑五圈；教室，100個蹲起

2、說臟話、威脅同學

賠禮道歉

兩千字檢查

3、水房、洗手間玩

跑五圈

100個蹲起

課前半小時：

1、吃營養餐說話

倒一周垃圾

2、預備鈴后亂走

打掃教室的衛生

3、吐唾沫

被全班每人吐一口

課間兩操：

能跑不跑操、說話、亂跑

出隊跑五圈

打掃衛生：

1、早晨7：00不到環境區

第二天打掃一天教室衛生

組長監督

2、站著不干活

第二天打掃一天教室衛生

組長監督

以上各條，全班同學共同制定，監督管理，每一個人都必須遵守，同時若違反規定按相應處罰執行。望同學們能嚴格要求自己，杜絕不好的行為習慣，使自己逐漸養成好習慣，每天進步一點點，建設優秀班集體！

第四篇：規范班級管理-

規范班級管理、培養學生良好的行為習慣

素質教育是以提高全民素質為宗旨的教育，而培養學生良好的行為習慣是素質教育的重要目標之一，良好的行為習慣將會給人的一生帶來非常巨大的影響。“擁有好習慣，失敗不容易；擁有壞習慣，成功不容易。”智者的呼聲，時刻警醒著從事基礎教育工作的我們：注重教育管理方法，加強培養學生良好的行為習慣是我們每一位教育工作者的重要職責。猶其是做為班集體的領導和管理者的班主任，就更注重在班級工作中，改進和優化管理方法，為培養學生良好的行為習慣創造一個良好的空間。讓管理方法，為培養學生良好的行為習慣創造一個良好的空間。讓班集體成為培養學生良好行為習慣，改正不良行為的重要教育陣地。以下是我在培養學生良好的行為習慣方面的幾點作法。

一、明確行為規范，讓學生知之而后行

良好的行為習慣不是與生俱來的，也不是自發形成的，而是在教師精心的引導，長期的教育中形成的。要讓學生養成良好的行為習慣，必需首先讓學生了解什么是好的行為習慣。因此，每當接到一個新的班級。我就首先利用班會時間組織學生認真學習《中學生守則》和《中學生行為規范》，讓每一個學生都清楚地知道他們該做什么，不該做什么，怎樣才能在行動上成為一個合格的中學。可是，《守則》和《規范》的條文太過冗長，面面具到，不可能在短期內讓每一個學生都完全了解、掌握。我就按照《守則》和《規范》的精神和主旨把與學生的學習和生活關系最密切的內容精心編排成為一首朗朗上口的《一日行為規范》（見文后附錄）張貼在黑板旁顯眼的位置，明確要求每一個學生在規定的時間熟記并能背誦出來。就

這樣，我運用這種學生非常樂于接受的形式，達到了讓學生了解，掌握《守則》和《規范》的目的，讓《守則》和《規范》的要求成為每一個學生的行為準則。

二、加強正面引導，積極樹立榜樣

由于學生年齡尚小，認知和判斷能力還非常有限，難免在平時的各種生活、學習和活動中不知不覺的做出一些良行為，這時，作為班主任及時地給予教育就顯得猶為重要。是對犯錯誤的學生橫加指責還是采取正面引導的方法？我選擇上后者，每隔一段時間，我就會讓學生們對前一階段同學們的日常行為進行評議，讓他們評選出心目中的“行為標兵”。當這些行為標兵評選出來之后，就讓學生們討論這些同學在哪些方面做得好。值得同學們學習。這樣，表現好的同學就會信心倍增，更加嚴格要求自己，而表現較差的同學也能夠得到觸動，逐步改掉自己身上的不良行為習慣，同時又為全體學生樹立了學習的榜樣，使整個班集體的風氣走向良性循環。

三、精選把面案例，作到警鐘長鳴

要想深化對青少年學生的行為教育只用下面引導的方法顯然是不夠的。作為班主任老師還；要注意尋找適當的反面教材，組織學生進行分析討論，這樣也能對培養學生良好行為習慣起到不可替代的匡正和警示作用。當前，青少年違法犯罪現象呈明顯的上升趨勢，而青少年違法犯罪幾乎都是由他們從小養成的一些不良行為習慣造成的惡果。班主任老師要從這些材料中精心篩選出一些有代表性的案例，組織全體學生進行分析讀者討論，深挖其違法犯罪的根源。同時讓學生反思自己的行為，這樣往往能對學生的心靈起到巨大的震撼和警示作用，達到我們深化對學生的行為習

慣教育的目的。

四、提倡自我教育、充分發揮班集體的力量

在培養學生良好的行為習慣的教育活動中，班主任決不能“跳單人舞”。而是要充分發揮班干部的作用，充分運用班集體的力量，充分調動學生自身的主觀能動性，自主糾正自身的行為習慣也是學生進一步學習和發展的需要。當班集體的建設工作完成之后，班主任老師就要主動地從“導演”的位置退下來，讓班干部來組織和實施上述教育活動。放手讓他們組織班會，組織“行為標兵”的評選和學習材料的選擇以及分析討論。還可以由他們組織全體學生討論制定約束同學行為的各項班紀班規，讓他們組織全體學生進行批語和自我批評。這樣以來，既有利于培養學生的自我教育和活動能力，也在班集體中創造了民主管理的氛圍，還更加有利于學生干部的進步和發展。當然，這個過程中班主任老師也必須精心培養，耐心指導。使這一教育活動在正確的規道上，嚴肅的氣氛中進行下去。更加有利于培養他們良好的行為習慣。

五、建立學生行為定期評價制度

平時，對學生待業的評價活動，往往是不全面的，而且不能針對全體學生。要想培養學生良好的行為習慣，建立一種定期評價制度也是非常重要的。這種評價包括學生的自我評價和互相評價兩個方面。中學生雖然具備了一定自我評判的能力，但他們的自我評判往往帶有一定的片面性和主觀性。針對這些情況，我將學生的自我評價和他人評價相結合。首先組織學生參照《中學生日常行為規范》、《中學生學習、生活規范》及《班級規章制度》等進行自我分析，找出自身的優點和有待規范的行為。然后組織召開“向你介紹我自己”的主題班會，讓每個學生在全體同學面前描述自

己的優缺點。大多數學生在自我介紹中，既肯定了自己的優點。也提出了改正不良行為的措施。并請示老師和同學們多監督和批評，以幫助自己養成良好的行為習慣。在此之后再召開題目為“我心目中的他”的主題班會，讓學生分組進行互相評價，從而使學生們從他人對自己的評價中進一步認清自己，增強完美自我的信心和動力。在開始的時候，學生往往不知道怎樣進行評價，這時根據需要制定一些定量，定性的自我評價表，供學生參考，例如思想品德、紀律學習、身心健康等。這樣以來，通過自評和互評，定性定量的測評，定性和定量的測評，學生在自己與他人之間，自己與自己之間，自己與制度之間進行比較，對照和參考，在成長過程中可隨時調整自己，從而不斷地進步。

六、在各種活動中，滿足學生自我發展的要求

中學生有著強烈的表現欲，他們希望通過自身的表現來展示自己的能力和才華，獲得認可與成功。實踐證明，活動不僅能鍛煉人，而且能培養人。因為在活動中學生的主體地位往往能進一步確立，主體意識進一步強化，自我教育能力進一步加強。幾年中，我結合學校定期舉辦的歌詠比賽，演講比賽，辯論會，美術作品展覽，運動會等活動，在班級相應開展此類活動，為學生提供了實踐鍛煉的機會和展示自我的舞臺，滿足了他們的自豪感和成就感。而這一自豪感，成就感的滿足過程，也正是不同層次的學生在不同方面自我發展的過程，這種自我發展不但是學生個人興趣，愛好 等個性差異的發展，另一方面則是學生在意識，行為等共性方面的發展。

當然，培養學生良好的行為習慣，只靠班主任和班集體的努力還遠遠不夠。學校環境，家庭環境，以及社會環境都會對學生行為習慣的培養產生很大的影響。對孩子們的行為教育是一項龐大的社會工程。需要全社會的支持和幫助。不過班主任老師若能充分發揮自己的影響力和號召力，充分運用自己豐富的教育理論知識，結合學生的心理特點，構建出一種最優的班級管理模式，就一定能在班集體這樣一個小環境中發揮大作用。在培養學生良好的行為習慣方面取得顯著的成效。

總之，班主任工作是一門藝術，是一種創造性勞動，一個好的班主任會對一個孩子一生的發展產生非常巨大的推動作用。如果每一個孩子能從小養成良好的行為習慣，我們的社會一定會更加美好，我們的國家一事實上能更加強大，我們將無愧于“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。

附錄： 一日行為規范歌

早晨要求起床早，寢室物品擺整齊，定時落鎖別忘記，打掃衛生要徹底。兩操集會快靜齊，遵紀尊師尊父母，愛國愛校愛學習。上課聽講要專心。思考問題要用心，完成作業要細心，幫助同學要真心，上下樓梯有秩序，警示標記提醒你，追逐打鬧更不許，安全問題別大意，在校就餐要排隊，一餐一飯要珍惜，剩飯倒到容器里。其它垃圾丟箱內，晚上就寢要按時，熄燈息聲要牢記，養精畜銳好學習。

第五篇：班級管理規范樣本

班級管理規范樣本

班級是學校教育教學工作最基層的組織單位，班主任是班集體的組織者和管理者，其日常管理工作主要包括以下兩方面的內容：一是對學生進行學習方面的指導，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握科學的學習方法，提高學習效益。二是對學生進行生活方面的指導，以培養學生品德和能力為核心。由于班級管理對學生成長的獨特作用，所以，在綠色成長計劃課題研究中，專門研究探索自主參與型的班級管理問題。

一、班級管理的基本原則

班級管理的基本原則是我們在班級管理中必須遵守的基本指導思想和要求。按照綠色成長計劃的要求，我們設計班級管理的基本原則，目的在于指導自主參與型的班級管理實施。

（一）班級管理制度化

在班級管理中，根據“學生守則”“教學常規”“行為規范”的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強化學生的法規意識，培養學生良好的行為習慣，制度管理，要力求科學。除其之外，要處理好制度管理與班級管理體制創新的關系，逐步建立一種新的班級管理體制和運行機制，以構成動態的班級管理系統。

（二）班級管理民主化

班級管理要“（兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創立良好的班級文化。班級文化象“水”，學生象“魚”；學生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現出一種愉快的心情、積極進取的精神。創設平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養學生的民主精神是班級管理中的一項重要任務。

（三）班級管理個性化

注重完整性、尊重個性差異、培養創造性，是以學生發展為本的重要理念，在班級管理中要提供和造就一種以人的發展為中心的教育，注重學生的個性發展，培養學生的獨立意識，自主精神，創新性學習能力，是自主參與型班級管理的重要原則

（四）班級管理主體多元化

在班級管理中，不僅強調班主任在管理中的主導作用，更需讓全體學生參與到班級管理中去，成為班級管理的主體。倡導把教室還給學生。

班級安全管理制度

為進一步增強師生安全意識，確保班級公物和學生的人身安全，制定本制度。

1、班主任要做好班級學生安全教育和管理工作。、2、班主任要對學生進行安全教育，防止火災、交通、中毒和其它安全意外事故的發生。

3、班主任要經常檢查教室內的電源開關、電線、門窗、照明燈具是否安全、牢固，發生問題要及時報告有關部門維修，并告之學生注意安全。

4、班主任要組織好班級各項活動，對安全隱患要有預見性，并采取積極有效的預防措施，要教育學生注意安全。

5、班主任要每天檢查學生的出勤情況，及時與無故未到校的學生家長取得聯系。

6、學生要做到：不打架罵人、不看色情、兇殺的書刊、不做損人利己的事、不吸煙喝酒、不損害公物、不在教室內打鬧。

7、嚴禁學生攜帶棍棒、利器等不安全物品進入學校。

8、學生在校期間因特殊情況離校，需持班主任簽發的出門證，方可出校門。

9、上課期間禁止學生會客。如遇公安機關來校約見學生，一般情況下，必須班主任或保衛干部在場，陪同詢問。公安機關要將學生帶離學校，必須向校領導匯報，并同通知學生家長，方可將學生帶離學校。