第一篇：中班音樂說課稿：小猴和小熊

一、說教材: 《綱要》中指出:培養幼兒喜歡藝術活動,并能大膽表現自己的情感,用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。幼兒都愛音樂,更愛音樂游戲,因為幼兒園的音樂游戲是幼兒游戲活動中的一種,由于它將音樂活動內容溶于游戲的形式中,讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、創編動作,從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶,能培養幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創造心理素質,是幼兒創造力的萌發劑,也是培養新世紀人才的必然結果。

孩子們聽說要玩音樂游戲,總高興得拍手歡叫,因為他們可以在愉快的游戲中學習音樂,在音樂的指引下活潑地做游戲。《小猴和小熊》是一首外國歌曲創編來的樂曲。形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望,另外,在游戲中引導幼兒創編不同的小猴動作,使幼兒反復感受音樂旋律所表現的不同情緒,使幼兒始終保持活潑愉快的積極情緒,真正做到玩中學,學中樂。

二、說目標: 活動目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起導向的作用,根據中班幼兒年齡特點,結合新《綱要》中藝術活動的目標,制定如下目標:

1、初步培養幼兒聆聽的習慣,感受小猴和熊不同形態的音樂,引導創扁各種猴的動作,表現其音樂形式。

音樂學習心理學告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運動的參與,能有效地提高幼兒對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調:“提供幼兒自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。

2、激發幼兒喜歡小猴的情感及做音樂游戲的興趣。

皮亞杰指出:在前運算時期(幼兒時期)要發展智慧,關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學,從玩耍中學。小動物是幼兒親密和感興趣的,因此,目標2是目標1的基礎上進行的,又是目標1的突破口,分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂將成為本次活動的難點。

為引起幼兒的興趣,本次活動我作了如下準備:森林圖一幅,各種動物。

三、說教法: 本次活動我采用感受體驗法和逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學,在玩中感受音樂,在感受音樂的同時玩游戲,減輕了幼兒枯燥學習的負擔,使得學習在游戲中自然進行,更顯趣味性。在活動中我根據因材施教的原則,注重個體差異,比較注重孩子的相互學習,比如說,在創編小猴子的動作時,我不是讓幼兒跟著老師轉,打破了傳統的教學觀念,變“我來教,你來學”為“你有什么新的動作,我們來學”,教師及時退位,達到了教與學的共同目的。

四、說教學程序: 本次活動,我注重教學過程,發揮師生雙向的互動作用,教學中盡量使每個幼兒都得到充分的表現。

一、幼兒聽音樂,開火車來到“森林”。

問:我們來到了哪里? 森林里有什么呀? 幼兒自由想象,教師根據回答,在圖中放上各種動物等。

用游戲“開火車“的形式自然導入,在游戲情景之中,用森林背景圖和啟發式提問,激發幼兒的興趣,讓幼兒發揮想象,為下一個環節作鋪墊。

二、初步感受小猴和熊的音樂。

1.今天,老師帶來了一段好聽的音樂,想聽嗎?我們來聽吧!(完整欣賞音樂一遍)問:你聽了音樂,有什么感受? 2.小猴和熊也來了,聽聽看,哪是小猴,哪是熊。(完整欣賞一遍)(1)欣賞小猴的音樂,創編小猴的動作。

a.我們來聽這段音樂是誰來了。(幼兒欣賞辨別)b.小猴是什么樣的? c.我們跟著音樂來做做吧!幼兒跟著音樂做小猴的動作。d.小猴還可以怎么樣?讓幼兒創編各種不同的小猴的動作。e.跟音樂學小猴。

(2)欣賞理解熊的音樂。a.聽聽這段音樂是誰來了? b.熊的音樂聽上去怎么樣?(幼兒自由想象)c.熊遇到小猴會怎么樣?(幼兒自由述說)這一環節中我比較注重孩子的相互學習,比如說,在創編小猴子的動作時,我不是讓幼兒跟著老師轉,打破了傳統的教學觀念,變“我來教,你來學”為“你有什么新的動作,我們來學”,教師及時退位,達到了教與學的共同目的。這樣,不僅讓孩子有一種成就感,還能鼓勵其他孩子去創新。

三、師生合作游戲。

1.出示頭飾,激發幼兒玩游戲的熱情。

2.交代游戲要求:老師扮做熊,小朋友扮做小猴,小猴可以按自己喜歡的小猴動作參加游戲。3.游戲。

4.簡短小結,請一幼兒扮做熊再次游戲。

這一環節可以使孩子參與的積極性增高,每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂,尤其是最后一個環節──打熊,這使整個活動推向了一個高潮。

第二篇：幼兒園中班音樂優秀教案《小猴和小熊》及教學反思

《中班音樂優秀教案《小猴和小熊》含反思》這是優秀的中班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

教學目標：

1.初步培養幼兒聆聽的習慣，感受小猴和熊不同形態的音樂，引導創扁各種猴的動作，表現其音樂形式。

2.激發幼兒喜歡小猴的情感及做音樂游戲的興趣。

3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

教學過程：

一、幼兒聽音樂，開火車來到“森林”。

問：我們來到了哪里?

森林里有什么呀?

幼兒自由想象，教師根據回答，在圖中放上各種動物等。

用游戲“開火車”的形式自然導入，在游戲情景之中，用森林背景圖和啟發式提問，激發幼兒的興趣，讓幼兒發揮想象，為下一個環節作鋪墊。

二、初步感受小猴和熊的音樂。

1.今天，老師帶來了一段好聽的音樂，想聽嗎?我們來聽吧!(完整欣賞音樂一遍)

問：你聽了音樂，有什么感受?

2.小猴和熊也來了，聽聽看，哪是小猴，哪是熊。(完整欣賞一遍)

(1)欣賞小猴的音樂，創編小猴的動作。

A.我們來聽這段音樂是誰來了。(幼兒欣賞辨別)

B.小猴是什么樣的?

C.我們跟著音樂來做做吧!幼兒跟著音樂做小猴的動作。

D.小猴還可以怎么樣?讓幼兒創編各種不同的小猴的動作。

E.跟音樂學小猴。

(2)欣賞理解熊的音樂。

A.聽聽這段音樂是誰來了?

B.熊的音樂聽上去怎么樣?(幼兒自由想象)

C.熊遇到小猴會怎么樣?(幼兒自由述說)

這一環節中我比較注重孩子的相互學習，比如說，在創編小猴子的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉，打破了傳統的教學觀念，變“我來教，你來學”為“你有什么新的動作，我們來學”，教師及時退位，達到了教與學的共同目的。“文.章出自屈a老師教.案網”這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵其他孩子去創新。

三、師生合作游戲。

1.出示頭飾，激發幼兒玩游戲的熱情。

2.交代游戲要求：

老師扮做熊，小朋友扮做小猴，小猴可以按自己喜歡的小猴動作參加游戲。

3.游戲。

4.簡短小結，請一幼兒扮做熊再次游戲。

這一環節可以使孩子參與的積極性增高，每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂，尤其是最后一個環節──打熊，這使整個活動推向了一個高潮。

教學反思：

根據新《綱要》中藝術指導的內容與要求：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創造的快樂。我將本次活動設計成幼兒感興趣的游戲性活動形式，讓孩子初步感受音樂旋律所表現的不同情緒。創編動作表現小猴機靈可愛的樣子。

本次活動我能采用逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學,在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩游戲，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得學習在游戲中自然進行，更顯趣味性。在活動中我比較注重孩子的相互學習，比如說，在創編小猴子的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉，打破了傳統的教學觀念，變“我來教，你來學”為“你有什么新的動作，我們來學”，教師及時退位，達到了教與學的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵其他孩子去創新。這次的活動很適合我班孩子的年齡特點，因此在玩游戲時孩子參與的積極性特別高，每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂，尤其是最后一個環節──打熊，這使整個活動推向了一個高潮。這次活動的教學目標都能達到。

本次的活動雖說比較成功，但仍有一些不足之處，如：音樂課件播放時有些問題;沒有照顧到全體幼兒，對有些幼兒關注的還不夠;對孩子引導性的語言還不夠;教育機智還有所欠缺。

中班音樂優秀教案《小猴和小熊》含反思這篇文章共3980字。

第三篇：中班數學“小猴摘水果”說課稿（最終版）

中班數學活動“小猴摘水果”說課稿

安慶市高琦小學幼兒園

黃

芳

一、說教材

本次活動的教學內容是選自安徽省教育科學研究所編制的《幼兒園教師指導用書》中班數學活動“我幫小猴找家”。根據教材的要求是復習7以內數量的排序，不僅要從小到大排序，即從1排到7，還要從大到小排序，即從7排到1。本次活動安排的時間是中班第一學期的教學內容，而且是11月份的內容，從幼兒現有能力上看，從幼兒計數能力發展來看，3—4歲幼兒（小班）一般不會按數先后排序，到了4—5歲（中班），排序能力明顯提高，但也有小半的幼兒不能完成。現在幼兒剛剛升入中班，對幼兒來說難度太大，因此我將教學內容調整為只要從小到大排序數序，即從1排到7。

“我幫小猴找家”是幼兒操作材料的名稱，內容形式是走迷宮，小猴回家的路是按桃樹上桃子數量從小到大的順序，從1個到2個??到7個，畫出回家的路。我感覺這種操作形式不好，幼兒在數清桃子數目的同時要按數量排序，還要考慮回家的路通不通，干擾太多，負擔過重。因此我改變了操作形式，所以我的課題改為“小猴摘水果”，我以小猴摘水果的游戲情境進行教學。

正確感知物體數量及其數字對應關系是中班學習數學的重要內容，根據中班幼兒的年齡特點，他們對數數非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心，而且數的概念是抽象的，對于幼兒來說，數的認識應強調多感官參與。因此我設計了這次活動，主要是讓幼兒能通過觀察、數數、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運用周圍環境讓幼兒在玩中學、動中學，促進他們數概念的形成與發展。

游戲是幼兒最喜愛的活動，它既能讓幼兒主動參與游戲，又能在游戲中獲得知識、經驗，根據這一特點，我設計以“小猴摘水果”游戲為主線，把數學融入到游戲之中，讓幼兒在游戲中理解、學習數學的實際意義。在此活動之前，幼兒的知識儲備是認識了數字6、7，會給1—5數字排序。

二、說教學目標

《幼兒教育指導綱要》指出：“教育應從不同角度促進幼兒情感態度、能力、知識技能等方面的發展。”根據《綱要》這一精神，結合中班年齡特點的實際情況，制定本次活動目標：

1、認知目標：正確感知和判斷7以內的數量，正確理解6、7 的實際含義。

2、能力目標：知道7以內數之間多

1、少1的關系，掌握7以內數的排序，能按數量從少到多的排序，發展幼兒的邏輯思維能力、觀察力。

3、情感目標：能主動地專心地進行數學操作活動，并對活動成果感興趣，培養幼兒對數學活動的興趣和良好的學習習慣。

根據幼兒數序概念的發展，中班幼兒在理解每一個后面的數比前面一個數多1的基礎上，在數與數之間初步建立起了關系，但這時幼兒理解兩數之間的關系，一般借助實物并依靠計數來比較，因此在理解數序多

1、少1的問題上容易出錯。

因此，我確定本次活動的重點：理解1—7數字的意義，且不受物體大小、擺放形式影響正確感知7以內的數量。

難點：能按數量給6、7排序，知道5、6、7之間多

1、少1的關系，并給他們排序。

二、說教法和學法

（一）、教法

根據《綱要》的要求，要幼兒在情景中學習，在探索發現中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法、觀察法、自主探索法、游戲法、多媒體輔助教學法等。

1、情景學習法

為了提高幼兒的學習興趣，在開始部分我創設了小猴去果園摘水果的情景，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。

2、觀察法

讓幼兒先自由觀察果園課件，再由教師帶領逐一觀察，充分調動幼兒的感官，讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發現問題。

3、自主探索

現在的的教學需要轉變幼兒傳統的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數學的重要方式。在給水果排隊環境中，讓幼兒進行操作，在具體的操作活動中獨立思考，自主探索，并與同伴交流，體驗學習成功的樂趣。

4、游戲法

《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園活動組織應以游戲為基本形式，教育寓游戲之中。”在本次活動中，我以“小猴摘水果”游戲為主線，貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中愉快地學習。

5、計算機輔助教學法

幼兒的思維有著直觀、形象性的特點，而數卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點和知識水平的限制，單一的圖片往往不易調動幼兒學習的積極性，幼兒理解和掌握會比較困難。因此我通過多媒體計算機輔助教學系統制作了教學課件，優美的動畫配以輕快的音樂，充分調動了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態下積極的學習。

（二）、學法

在本次活動中，主要的學習方法是多通道參與法。活動中我盡可能地利用幼兒可以利用的感知覺通道來感知、探究數的概念。引導幼兒觀察（視覺），多媒體課件（視聽覺）動手操作（觸覺），多通道共同參與促進幼兒數概念的形成。幼兒自始至終處于活躍、積極的學習態度之中，通過游戲和動手操作，使幼兒正確掌握了7以內數序，從而達到教學目的。

三、說教學過程

（一）、整體思路意圖 本次教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓幼兒積極主動地參與教學的全過程，通過“小猴摘水果”、“給水果排隊”、“幫小猴記賬”、“小猴考考你”等游戲，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。

（二）、教學步驟

教學分為四部分。

第一部分開始部分，創設情境，鋪墊孕伏（復習5以內數量和數序）

有兩個環節。第一環節創設小猴摘水果的情境，帶幼兒來到果園（打開多媒體課件，果園里有5種水果，數量分別是1—5，1個桃子，2根香蕉，3個石榴，4個桔子，5個梨子），引導幼兒觀察果園里有些什么水果，每種水果各有幾個。

興趣是學習的動力，它可以激發幼兒的求知欲和學習動機。在活動開始，我創設情境，激發幼兒興趣，讓幼兒目測數群，能不受物體排列形式的影響，正確感知5以內的數群，為學習新知鋪墊孕伏。

第二環節游戲“給水果排隊”

幼兒操作（復習1—5數序）幼兒每人一份操作材料：1—5水果卡片（1個桃子，2根香蕉，3個石榴，4個桔子，5個梨子）

教師說：“水果成熟了，小猴把它們摘下來，你能幫小猴給水果排隊嗎？說說你是怎么排的？”（課件果樹上水果都沒了）

幼兒動手操作，讓幼兒自己探索出按數量多少排隊，并將最少的放在最前，后面比前面多1。

第二部分提供材料，探討新知（學習7以內的數序）

這一部分是教學重點，我將它分為五個環節，環環相扣，層層突破，逐步完成教學的重點。

第一環節回到果園，再次摘水果。教師說：“小猴還有兩種水果沒有摘，是什么水果，各有幾個？”（課件出現6個蘋果，7個柿子）這部分是教學重點：讓幼兒不受物體大小、擺放形式影響正確感知6、7多數量。為了突出重點，我設計了讓幼兒上前來操作電腦的形式，在幼兒目測蘋果和柿子的數量之后，請幼兒用鼠標來點擊水果，邊點擊邊數，同時被點到的水果會變大，動一動，以此來驗證目測數量是否正確。

第二環節幫小猴摘蘋果、柿子。教師說：“摘了幾個蘋果？6個蘋果可以用數字幾表示？摘了幾個柿子？7個柿子可以用數字幾表示？”

我設計用課件演示摘蘋果、柿子的過程，用鼠標將樹上的蘋果、柿子一個一個地拖到旁邊，并一一對應地排好，讓幼兒直觀地感知6個蘋果，7個柿子，并感知6、7之間多

1、少1的關系。

第三環節給蘋果、柿子排隊（提供卡片，幼兒操作）教師說：“請小朋友將蘋果、柿子排到水果隊里，好嗎？” 幼兒動手操作卡片，排一排，看看6個蘋果，7個柿子應排在哪里。幼兒在操作過程中獨立思考，自主探索，體驗學習的樂趣。

第四環節教師演示教具，幫助幼兒理解5、6、7之間多

1、少1的關系。

教師說：“5個梨子后面應排哪一個？為什么？（蘋果，6比5多1）7個柿子應排哪里？為什么？（蘋果，7比6多1）”

此環節是教學難點，為了突破難點，我在幼兒自己動手操作獲得經驗之后，再通過教師的反復講解演示，創設問題情境，使幼兒注意力處于積極狀態，同時把幼兒看成主體，用啟發、引導的方法，促使幼兒積極思考，從而突破難點。

第五環節游戲“幫小猴記賬” 教師說：“小猴摘了這么多水果可高興了，他要用數字記下來，小朋友幫小猴記下水果個數并排好隊，好嗎？”

引導幼兒用數字來表示各種水果，并給數字按數量排隊。幼兒對數量的認識由形象的水果卡片過渡到抽象到數字卡片，鞏固幼兒1—7的數序，理解兩個數字之間總是相差1個。

第三部分小組活動，復習鞏固

有兩個環節。第一個環節游戲“小猴考考你” 教師說：“小猴感謝小朋友幫他摘水果，他帶來了一些練習題考考你們。”

第一組：按順序填空格。按照題目中圓點多少的順序在空格里畫上相應的圓點。

第二組：按順序填空格。按照題目中數字的順序在空格里寫上相應的數字。

第三組：添、去點子。按照題目上給的數字添圓點或去圓點。第四組：找最多的圖形。每組題目有三排圖形，看看哪一種圖形最多，把最多的一種圖形圈起來。

幼兒對數量的理解需要通過充分的練習予以鞏固，這四小組的操作活動有復習內容，有新授內容，有難有易，有深有淺，給幼兒提供了充分練習的機會。

幼兒之間存在個體差異，我采用小組活動的形式，提供不同層次的材料以滿足幼兒不同學習能力的差異，允許幼兒依據自己的能力選擇小組活動，使幼兒獲得多種經驗。在小組活動中，教師指導重點放在能力差的幼兒身上，運用適合他們的方法，引導他們發展，從而使每一個幼兒的得到不同程度的提高。

第二個環節作業評價。教師對幼兒作業情況進行點評，以鼓勵幼兒為主。

第四部分活動結束，律動《摘果子》（放松活動）教師說：“小猴果園里還有很多水果，我們一起幫他摘下來，好嗎？”教師和幼兒一邊聽音樂，一邊做律動《摘果子》跳出活動室。

讓幼兒在愉悅的音樂活動中結束，既高興又放松，動靜交替，室內外結合，在一片歡聲笑語中結束本次活動。

整個活動的過程以游戲的形式貫穿始終，教師以平等的身份介入游戲，用游戲的口吻鼓勵幼兒大膽表達和表現，成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，使每個幼兒在不同的水平上獲得提高。

2008.11.4.

第四篇：中班語言說課稿《小熊過橋》

幼兒園中班語言活動說課稿：《小熊過橋》

一、說教材

這是一首情節性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現象啟迪幼兒在遇到困難時要執著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。

學習重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優點。

學習難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰時）的心理

二、說目標

根據大班幼兒語言發展的特點，有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經驗猜測，敘述創編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認識，能力，情感發展的需要這次活動目標定為

1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學會《小熊過橋》這首詩歌。

2、能依據課件，猜測故事情節大膽講述。

3.激發幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

三、說教法

遵循感知理解，體驗遷移，想象創造的閱讀活動規律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據課件內容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節猜測發生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學習詩歌中幾句對話，體驗角色心理。

四、說學法

幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節，運用情感體驗法體會角色心理，運用經驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。

五、說教學流程

1．活動準備：詩歌《小熊過橋》課件

2．經驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。

3．具體流程

1、通過課件猜測故事情節第一段

以問題：“看看小熊發生了一件什么事？”導入請幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。

2、學習前半段歌詞

再次聽詩歌前半段（有聲），幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的。”在老師帶領下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。”學學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

3、體會故事中小熊面對挑戰困難時害怕，著急的心理。

這個環節是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據已有游戲經驗進行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事。”

4、學習故事后半段（有聲）

幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對小熊說的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢。”一起學學小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學習詩歌最后二句。這個環節把對話與結尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍

5、完整朗讀詩歌

完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

6、依靠自己力量克服困難的喜悅

小熊過了橋他開心嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧。

第五篇：中班音樂說課稿

中班音樂說課稿

各位領導、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

1、教材在一次常規的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野??”

2、目標定位：根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為：（1）通過各種方法引導幼兒發現自己的成長與變化。（2）激發幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。（3）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。（4）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發展幼兒的精細動作。（5）讓幼兒體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。根據目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發現自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是：根據人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：（1）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（2）物質準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像。（3）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

1、情景教學法：本次活動通過環境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

2、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現在）獲得了最直接的經驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

三、說學法：

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發生了興趣。

2、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。

3、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。

4、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。

四、說教學程序：

我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發興趣——自由探索——積累經驗——交流體驗——展示自己——操作表現——分享快樂

1、激發興趣：“興趣是最好的老師”。活動開始，以活動室環境的變化引發幼兒對小時候用品的興趣。

2、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發現小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經驗

是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現在與小時候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現。 3、觀看錄像，積累經驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現。

4、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現。

5、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當的時候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現。

6、操作表現：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現。

7、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環節把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。