第一篇：人民音樂出版社中學音樂七年級下冊《小鳥,小鳥》說課稿

《小鳥，小鳥》

尊敬的各位老師： 大家好！我是******

今天我說課的課題是《小鳥，小鳥》。我將從以下幾個方面進行說課。

一、說教材

《小鳥，小鳥》是人民音樂出版社中學音樂七年級下冊教學內容。這是一首節奏稍快，活潑的歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。

二、教學目標

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

1.知識目標：用富有彈性、優美舒展的歌聲唱好這首歌。

2.技能目標：使學生學會正確的呼吸，有感情的演唱歌曲。

3.情感目標：通過創編動作培養學生創造力，以及團結合作 的精神，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。

三、重點、難點

基于以上教學目標，本課教學重點是：教學生用富有彈性、優美舒展的歌聲唱好歌曲。

難點：第一、三句讓學生做到“聲斷氣不斷”，充分體會歌曲的旋律美

四、說學情

七年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。

五、說教法

我所用到的教學方法主要有創設情境法、欣賞教學法、討論教學法、視聽結合法等。我使用這些教學方法，讓學生更加形象直觀地感受氣氛，激發學生的學習興趣，盡可能使課堂更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來，同時可以使教師與學生以及學生與學生之間都有好的交流。學生是學習的主體，本節課我會引導學生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知、去演唱、去表現，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲得知識。

六、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感知歌曲形式及感情色彩。讓學生嘗試討論、表演等方法融合在一起，達到快樂教學的目的。

七、說教學過程

（一）教唱

1、用多媒體播放《小鳥，小鳥》的課件，（設計意圖：讓學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生的聯想和想象，激發他們的興趣與求知欲。

2、學唱《小鳥，小鳥》，根據大綱要求，七年級學生要求識譜，所以我先帶領學生一起學習歌譜，學會樂譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多、很密，我會先帶領學生把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來的速度。

3、解決難點

在學唱前幫助學生在譜子上標上換氣記號，在唱的時候，要求學生按照換氣記號來換氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，（示范）這樣就可以避免學生在唱第一、三句的時候將樂句唱的支離破碎，喪失美感了，同時也解決了本節課的難點。

八、創作與思考

請同學們幾個人一組來創編動作，然后伴著《小鳥，小鳥》的音樂向全班同學展示，再由同學們來說說，哪組編得好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見。（設計意圖：這個過程可以鍛煉學生的創新能力、表演能力、欣賞和評價的能力以及同學之間的協作能力）

九、小結

讓學生們回憶這節課學到了什么，討論應該怎么以實際行動保護大自然。在討論中結束本課。（設計意圖：這樣做不但讓學生回憶了今天多學的內容，還強調了德育方面的內容，充分體現了新課標準中學科整和的特點，也將內容延伸到了下節課。）

我的說課完畢，謝謝大家！

第二篇：小鳥小鳥(音樂說課稿)

1《小鳥，小鳥》

尊敬的各位老師：

大家好！我是----號，今天我說課的課題是《小鳥，小鳥》。我將從以下幾個方面進行說課。

一、說教材

《小鳥，小鳥》是人民音樂出版社小學音樂第十冊第一課的教學內容。這是一首優秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。

二、教學目標

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

1.知識目標：用富有彈性、優美舒展的歌聲唱好這首歌。

2.技能目標：使學生學會正確的呼吸，有感情的演唱歌曲。3情感目標：通過創編動作培養學生創造力，以及團結合作的精神，進而培養學生熱愛大自然的思想感

情。

三、重點、難點

基于以上教學目標，本課教學重點是：教學生用富有彈性、優美舒展的歌聲唱好歌曲。

難點：第一、三句讓學生做到“聲斷氣不斷”，充分體會歌曲的旋律美

四、說學情

五年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。

五、說教法 我所用到的教學方法主要有創設情境法、欣賞教學法、討論教學法、視聽結合法等。我使用這些教學方法，讓學生更加形象直觀地感受氣氛，激發學生的學習興趣，盡可能使課堂更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來，同時可以使教師與學生以及學生與學生之間都有好的交流。學生是學習的主體，本節課我會引導學生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知、去演唱、去表現，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲得知識。

六、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感知歌曲形式及感情色彩。讓學生嘗試討論、表演等方法融合在一起，達到快樂教學的目的。

七、說教具

在這節課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學，以便更好的達到教學效果。

八、說教學過程

（一）創設情境，課堂導入

我首先在教室里進行場景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花、等貼在教室四周的墻面上、地面上，讓學生一走進教室就被這種氣氛所吸引，讓學生有身臨其境的感覺。設計意圖：我創設“大自然”這一情景，給學生提供具體生動可聯想的環境，充分調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而引入歌曲。

（二）教唱

1、用多媒體播放《小鳥，小鳥》的課件，（設計意圖：讓學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生的聯想和想象，激發他們的興趣與求知欲。）

2、學唱《小鳥，小鳥》，根據大綱要求，五年級學生要求識譜，所以我先帶領學生一起學習歌譜，學會樂譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多、很密，我會先帶領學生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來的速度。

3、解決難點

在學唱前幫助學生在譜子上標上換氣記號，在唱的時候，要求學生按照換氣記號來換氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，（示范）

這樣就可以避免學生在唱第一、三句的時候將樂句唱的支離破碎，喪失美感了，同時也解決了本節課的難點。

九、創作與思考

請同學們幾個人一組來創編動作，然后伴著《小鳥，小鳥》的音樂向全班同學展示，再由同學們來說說，哪組編得好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見。（設計意圖：這個過程可以鍛煉學生的創新能力、表演能力、欣賞和評價的能力以及同學之間的協作能力）

十、小結

讓學生們回憶這節課學到了什么，討論應該怎么以實際行動保護大自然。在討論中結束本課。（設計意圖：這樣做不但讓學生回憶了今天多學的內容，還強調了德育方面的內容，充分體現了新課標準中學科整和的特點，也將內容延伸到了下節課。）

我的說課完畢，謝謝大家！

第三篇：人民音樂出版社中學音樂七年級下冊《小鳥,小鳥》教學設計

小鳥，小鳥

教學內容：唱歌《小鳥，小鳥》 ●教學目標

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

1.知識目標：用富有彈性、優美舒展的歌聲唱好這首歌。2.技能目標：使學生學會正確的呼吸，有感情的演唱歌曲。3情感目標：通過創編動作培養學生創造力，以及團結合作的精神，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。● 教學重點、難點

基于以上教學目標，本課教學重點是：教學生用富有彈性、優美舒展的歌聲唱好歌曲。

難點：第一、三句讓學生做到“聲斷氣不斷”，充分體會歌曲的旋律美。●教學過程：

一、導入

請同學們填出“誰家新燕啄春泥“的前一句。

師：提問這兩句詩中描寫了那兩種動物？（鶯、燕）鶯是春天的歌手，燕是春天的信使。這兩種鳥都給人們帶來了生機勃勃的感覺。

今天我們學習一首關于鳥的歌曲。去感受一下歌曲中的這只鳥給我們帶來了什么感受。

二、分析歌曲

師：提問：看下這首歌是什么調？幾拍子？了解詞曲作者。（出示八六拍的指揮圖）

師：下面我們一起去欣賞一下歌曲《小鳥，小鳥》 師：看一下歌曲可分為幾段？

師：兩段的情緒是否一樣呢？它們應帶有怎樣的情緒去唱呢？ 師：本歌曲的節奏是弱起,什么是弱起呢？

三、認識音符

1、跟隨老師唱出正確的唱名。

2、發聲練習

四、學唱歌曲

五、小結

第四篇：音樂活動《小鳥落落》說課稿

教材分析： 《綱要》指出：“要培養幼兒愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。”《小鳥落落》這首歌不失為進行自然生態和環境教育的好教材。此活動可以結合“我們的動物朋友”展開，讓孩子和家長一起收集有關鳥類的圖片和相關知識資料，教師為幼兒提供展板，讓孩子將收集的資料貼到展板上，以便和同伴交流分享。在孩子已有經驗的基礎上，讓孩子來學習這首歌曲。這首歌曲簡單活潑，唱起來輕松明快，適合在大班學習。由于大班孩子接觸過不少三拍子的歌曲，能夠很快掌握3/4拍的節奏，但個別孩子在休止符處的停頓有所欠缺，因此我將運用“先行組織者策略”將難點前置，以游戲的方式在不知不覺中解決此難點。另外，孩子在演唱過程中的感情激發也很重要，能夠“以情帶聲”是我的一個更高層次的要求，因此在音樂活動中我更重視孩子移情能力的培養，通過觀察圖片、課件等直觀教具以及故事、情境的創設，運用情境理解、情緒追憶等方法來加強幼兒的情緒體驗，達到用心來唱歌的境界。

說目標

目標是教育活動的起點和歸宿，對整個教育活動起著導向的作用。根據《綱要》要求：幼兒園教育的內容是廣泛、啟蒙性的，各方面內容都應發展幼兒的知識、技能、能力、情感、態度等。結合幼兒的年齡特點和現有發展水平，我制訂了如下目標：

1.在初步感受3/4拍旋律的基礎上，嘗試將歌詞填入旋律中進行演唱。

2.能夠唱準休止符處的停頓以及旋律的連貫性。并能大膽創編動作表現歌曲內容。

3.體驗自學唱歌的樂趣，激發愛動物、愛大自然的情感。

在本次活動中，能嘗試將歌詞填入旋律進行演唱是重點，難點是唱準休止符處的停頓。

說準備：

為更好地服務于本次活動，使目標順利達成，我做了如下準備：

1.知識經驗準備：將幼兒收集的圖片、資料在展板上展示，做好前期經驗準備。

2.物質準備：風景優美的課件、圖譜、小鳥指偶。

以上準備我充分利用家長資源，使家長成為教育的有力支持者、參與者。

說教法：

《綱要》明確指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因此我在本次活動中將運用視聽唱做學習法、節奏朗誦法、提問法、游戲法。為解決難點問題，我將運用“先行組織者策略”，將難點前置，以游戲的方式在不知不覺中解決此難點。貫穿始終的是我獨特的賞識激勵法。

說學法：

遵循幼兒認知發展規律和學習特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。幼兒將通過觀察法、討論交流法、游戲法等，在聽聽、看看、想想、說說、做做的輕松氛圍中快快樂樂的學習。

說教學程序：

根據幼兒思維具體形象，注意力容易轉移的特點，我設計了情境性的學習環境，整個過程以“小鳥落落”要找地方安家為主線，貫穿始終，讓幼兒在游戲的假想情境中積極的思考，活躍的想象，主動的表達。

第一環節：聽

幼兒學習歌曲傾聽是一條重要途徑。通過傾聽來正確感知音樂的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以鍛煉幼兒的自學能力和音樂鑒賞能力。我是這樣來引導幼兒傾聽的。

（1）出示小鳥指偶：“小朋友，今天我班來了一個可愛的小客人想知道它是誰嗎?（出示一只愁眉苦臉的小鳥）這只小鳥叫落落，它今天來要請小朋友給他幫一個忙，你愿意幫助它嗎？”

“落落，小朋友答應幫助你了，來，高興點給小朋友打個招呼吧！”（將小鳥翻過，露出笑臉的小鳥），|XXO|XXO|X-X|X--| 啟發幼兒回應小鳥

（鳥）你好！你好！小朋友！

（幼）你好！你好！落 落！

（鳥）謝謝！謝謝！小朋友！

（幼）不謝！不謝！落 落！

空拍處可點頭、拍手。此環節就是本活動的“組織者”，為解決休止符停頓及連音處連貫舒緩問題。

（2）“為了感謝你們肯幫忙，落落還給你們帶來了一首好聽的曲子，你們想聽嗎？聽完了告訴落落這是一首歡快活潑的、抒情優美的，還是雄壯有力的曲子，好嗎？”讓幼兒感知音樂旋律及特點。

（3）師指落落說“小朋友告訴你這是一首歡快活潑的曲子，你同意嗎?哎，落落說你們能跟音樂用動作、表情來表演一下嗎？”（此處鼓勵幼兒用動作來體現樂曲意境，培養幼兒對音樂的感受力和表現力。）

（4）“落落聽說你們有一個‘絕招’就是能用一個‘字’來哼唱旋律，你能露一手讓落落看看嗎？”（“絕招”一詞讓幼兒充滿自信，立刻就躍躍欲試，興趣大增）幼兒用“啊”、“啦”等無意義音節哼唱旋律。

第二環節：說

《綱要》中指出：幼兒語言教育應滲透在所有活動中。因此，在本環節我運用提問法、討論交流法、節奏朗誦法等來發展幼兒的思維能力和語言表達能力。

（1）從故事引出歌詞：“小鳥落落不是要輕你們幫忙嗎？你么你知道它遇到了什么困難嗎？（幼兒注意力立刻集中起來）早晨，落落的媽媽對落落說：‘落落，你現在長大了，該自己出去找食做窩了，不然你就永遠也長不大了。’落落問媽媽：‘媽媽，我要到哪兒去做窩呢？’‘做窩可要找一個安全、風景優美的地方。為了生活方便，要找一個有山、有樹、有河的地方。為了安全要在一個靠近‘好人’，愛鳥愛在心窩的人附近安家。你看著去找吧！’媽媽的一番話讓落落犯難了，到哪兒去找這樣的地方呢？小朋友你們幫幫它好嗎？”（（2）提問：媽媽說為了生活方便要找什么地方？（引出風景優美、有山、有樹、有河）為了安全要找什么地方？（引出人們最好愛鳥愛在心窩）“那小朋友可以討論一下哪里有這樣的地方可以讓落落做窩呢？為什么？”（幼兒無拘無束地討論中說出自己的理解與看法，給幼兒練習說話的機會。）

（3）“小朋友，你們找到這個風景優美、人又好的地方了嗎？在哪兒？”（讓幼兒說出自己的看法。）“老師也給他找了一個地方，你們幫落落看看合適嗎？”出示課件，顏色艷麗的風景優美的畫面吸引了幼兒的注意力，師順勢按節奏說出歌詞，并逐一出示圖譜。“小朋友，這個地方可以嗎？那么你們將這個地方說一遍給落落聽，看他滿意嗎？”

（4）師用音樂伴奏，幼兒隨音樂看圖譜有節奏地朗誦歌詞。師：“落落，我們給你找的地方滿意嗎？”（師做神秘狀邊聽落落講話邊點頭，以神秘感來吸引幼兒的注意力。）“哦，落落說它可滿意這個地方了，還說你們說的那些話也很美，它有個建議，想請你們將這些優美的話和剛才它帶來的音樂結合在一起唱唱，這…..行嗎？”（老師的示弱和“激將法”激起了孩子高昂的斗志）

第三環節：唱

建構主義認為：學習不是由教師直接向學生傳遞知識，而是學生建構自己的知識的過程。這也正體現了《綱要》中教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者這一精神。在這一環節，我沒有先范唱，而是引導幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來演唱，為的是讓幼兒體驗自學歌曲的樂趣，以此培養幼兒的自信心。

(1)師：“小朋友，既然你們說行，那就來試試吧。記住優美的歌曲，也需要優美的聲音呦。”(委婉的提出對聲音的要求，避免了因剛才情緒高漲而出現喊歌的現象)。幼兒隨音樂看圖譜將歌詞填入曲中。

(2)師：“落落簡直驚呆了，沒想到你們居然能將這首歌唱的那么好聽！小朋友我聽了你們的歌呀也想來唱一唱，你們仔細聽聽老師哪一句唱的和你們唱的不一樣，為什么？”（為引導幼兒有感情的演唱做鋪墊）

(3)師有感情的演唱，幼兒欣賞。“那么聽出我唱的哪一句和你們不一樣了嗎？為什么？”（引導幼兒大膽評價，發展幼兒的審美能力。）分析:當你要叫小鳥時聲音要大還是要輕一點兒,為什么?（聲音要輕一點，別嚇跑小鳥）引出“小鳥，小鳥”處要唱的輕巧；當你告訴小鳥我們這兒“有山、有樹、有河”時，你為小鳥找到了做窩的好地方，而且這個地方竟然是我們的家鄉，你的心情怎樣？（高興、自豪）那么該怎樣表現出高興自豪的心情呢？引導幼兒用豐富的表情、自豪的聲音來表現。并將重點句范唱，讓幼兒模仿。（豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。）

(4)為讓幼兒始終保持積極狀態進行演唱，我采用了多種形式練習演唱，幼兒分組唱、接唱、個別幼兒演唱。

第四環節：做

《綱要》指出：藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程中應有愉悅感和個性化的表現。在最后一個環節，我讓幼兒自編動作，將對歌曲的理解、情感體驗，用動作、表情、來體現，以賦予作品豐富的內涵。

落落說：“我從來沒有像今天這樣愉快過，因為今天我認識了一群活潑可愛、聰明善良的小朋友，謝謝你們幫我找到了一個做窩的好地方。那么，我就在幼兒園的大樹上安家了，這樣我就可以天天看到你們了，再見，小朋友！”

以上就是我對整個活動的設計過程。在整個教學活動中我始終將課堂當成一個“喚醒”和“激勵”的地方，通過有效的贊美，利用教師的期望效應，讓幼兒進入表現音樂的最佳狀態——“情在弦上”，讓幼兒在關注中學習，在尊重中學習，在快樂中學習。努力體現以幼兒發展為本的教育理念。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師予以批評指正，謝謝！

第五篇：七年級音樂下冊第二單元《小鳥,小鳥》教案

小鳥，小鳥

〔課 題〕：歌曲《小鳥，小鳥》 〔課 型〕：唱歌課 〔年 級〕：七年級下冊 〔課 時〕：第二單元 第一課時 〔教 具〕：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器 〔教材分析〕：本課選自七年級下冊第二單元飛翔的翅膀。《小鳥，小鳥》是電影《苗苗》的主題歌，歌曲描寫了小鳥在藍天陽光下，自由自在地飛翔，抒發了作者對小鳥的熱愛，同時也暗示了人們渴望自由的心情。歌曲為F調，6/8拍，兩段體結構，中速稍快，表現了歡快、活潑的情緒。〔知識目標〕：

1.情感態度與價值觀：通過感受音樂作品中活潑可愛的小鳥形象，啟發學生熱愛、保護動物

2.教學過程和方法：利用多種教學手段，充分調動學生積極參與課堂音樂教學活動，增強學生自主探究、協調合作的學習意識。

3.知識與技能：培養學生養成良好的演唱習慣，引導學生用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。學習二聲部，體會聲部間的和諧 〔教學重點〕：

1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

2、有感情并正確的演唱歌曲《小鳥，小鳥》 〔教學難點〕：

了解和體會6/8拍子的特點。學習在速度較快的歌曲中的呼吸方法。〔教學方法〕：

教 法：為了突出學生在教學活動中的主體地位，我綜合運用多種藝術表現形式，并利用多媒體輔助教學，讓學生在學習過程中看、想、聽、唱、動，充分參與到教學活動中。學 法：在學生的學習方法上，我采用了“欣賞、討論、表現、”等方法。〔教學過程〕：

一、明確學習主題

（一）播放《小鳥，小鳥》歌曲，學生有序進入音樂教室。

（二）出示學習主題

師：同學們，愉快的音樂課又開始了。剛才你們聽到的歌曲好聽嗎？ 生：好聽……

設計意圖：創設良好的氛圍，讓學生在潛移默化中熟悉歌曲旋律。直接點明學習主題，能讓學生明確學習目標，有目地的進行學習。

二、歌曲教學

（一）欣賞歌曲，練習相關知識

師：請同學們帶著問題欣賞歌曲，同學們可隨音樂自由律動（課件播放歌曲）出示問題：

1、歌曲是幾拍子的？你能說出它的特點嗎？

2、歌曲可以分為幾段？每段音樂的情緒如何？

3、你覺得歌曲中，哪個地方是難點，不好唱？

（二）引導學生回答問題并進行節奏練習。

師：我們又聽了一遍歌曲，給同學們一點討論整理的時間，然后我們來解決提出的問題。（課件出示提問，給學生1-2分鐘自由討論時間）

師：好了，讓我們一起來看看這些問題，誰來回答呢…… 生1：歌曲是6/8拍子的，它的特點是富有舞蹈性……

生2：我覺得歌曲可以分為兩段，第一段到“迎著春天歌唱”第二段從“啦啦到最后” 生3：我覺得前面的歌曲中，有空拍，還是弱起，不好唱……

師：同學們聽的很認真，回答的也很正確，這是一首6/8拍子的歌曲，和我們上節課學唱的歌曲一樣。讓我們再來回顧一下6/8拍的特點：（課件出示圖片）

節拍練習：

師：請同學們口讀歌詞，手拍節奏，自由練習。6/8 XXX XXX | XXX XXX | XXX XXX | 000 00XX | X0XX X0XX | X0XX X0XX | 藍天 里 有陽 光 樹林 里 有花 香 …… 生：看歌曲曲譜自由練習……

設計意圖：本首歌曲難點就是6/8拍弱起，而且，節奏和歌詞的對應也是學習中的難點，為解決好這一難點，在這一環節的教學中，我先讓學生聽歌曲，自已發現難點，再利用上節課學過的6/8拍知識，結合歌曲練習，降低學習難度，又不顯節奏練習的突兀性。

（三）分段學唱歌曲

師：這首歌曲，通過節奏中的空拍，表現出小鳥的活潑、跳躍。接下來，就讓我們一起來學唱這首歌曲。剛才，同學們為歌曲分了段落，那就讓我們先來學第一段吧。（課件出示第一段歌曲譜）

教師彈琴有感情范唱歌曲第一段。

組織學生按節奏齊讀歌詞，提醒學生注意空拍。

3、教師彈琴，學生小聲跟唱曲譜，空拍處教師提醒。

4、學生跟琴放聲練習，教師指導學生有感情演唱。

師小結：同學們唱的非常好，能按要求演唱歌曲，還要注意的就是空拍處，要干凈，不要托拍才好。接下來，我們再來學唱第二段。（課件出示第二段曲譜）

1、聽教學范唱（截取第二段），讓學欣賞

師：同學們，你聽第二段和第一段有什么不同？ 生：第二段是合唱……歌詞只有“啦”……

師：同學們聽的很仔細，這個第二段，是二部合唱，歌詞只有“啦”感覺就是像是小鳥在樹枝間蹦蹦跳跳，所以，同學們在歌唱的時候，一定要唱出一只活潑的小鳥。教師范唱第一聲部旋律，學生視唱第一聲部曲譜。

教師彈琴，學生填詞練習第一聲部，直到熟練演唱。提醒學生注意有感情演唱 教師范唱第二聲部旋律，學生視唱第二聲部曲譜。跟隨鋼琴伴奏輕聲跟唱二聲部歌曲。

唱會二聲部旋律后，高低聲部配合練習第二段歌曲。

教師伴奏，學生有感情地演唱整首歌曲。

設計意圖：學生在聽了幾遍歌曲后，以經對歌很熟悉了，第一段歌曲比第二段難一點，而第二段是合唱，所以分開學習，能降低學歌的難度。特別是第二段的二部合唱部分，單獨練習能讓學生唱的更和諧。

三、知識拓展，編創練習

師：藍天里，有陽光，樹林里，有花香，小鳥，小鳥，在林間自由翱翔……同學們，又到了我們編創練習的時間了，發揮你的才智對歌曲《小鳥，小鳥》進行再創作吧（課件出示編創要求）

生：分組練習…… 成果展示：

（一）分組展示各組創編成果。

（二）由教師進行點評，以鼓勵為主。

（三）組織全體學生合作表演歌曲《小鳥，小鳥》

設計意圖：把編創時間留給學生，為學生創造良好的環境，充分調動學生的參與積極性，讓學生主動去創作。

四、課堂小結

師：今天這節課，同學們表現的非常好，在這節課中，同學們用動聽的歌聲，優美的舞蹈和歡快的節奏，表現出樹林里小鳥活潑可愛的形象。期待同學們下節課精彩的表現。下課 〔教學反思〕：

《小鳥，小鳥》歌曲曲調歡快奔放，表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。本節課是一堂唱歌課，歌曲的旋律并不難，難點在于歌曲的節奏和歌詞的對應。因此在教學設計中，我融合音 樂基本技能訓練于歌曲的學習之中，讓學生在欣賞歌曲的時候，自己發現難點，并通過對前課內容的回顧，自行解決問題，那么節奏上的難點，就在學生練習中解決了。在歌曲教學中，我把歌曲分為兩部分學習，學生在練習完節奏后，第一部分學的很快，只是在空拍處有粘連現象。學第二部分時，我讓學生聽教學范唱，學生能聽出第二部分是合唱，為了讓學生能聽清各聲部的旋律，我又分別把兩個聲部的歌曲都范唱了一遍，這樣，學生學起來就容易的多了。通過反復的練習，把第二部分的二聲部練習熟，然后再完整的演唱歌曲，讓學生在課堂上，學會全曲，并能有感情協調的完成二聲部的配合。本課的最后，我還是延續了以往唱歌課的編創活動，只為學生提供打擊樂器，出示具體要求，其余時間都放給學生，讓他們自由發揮。雖然有時并不是很好，但那是他們自己創作的，值得鼓勵。