第一篇：《身高的變化》教學反思

《身高的變化》教學反思：

統計與人們的日常工作和社會生活息息相關，生活已先于數學課程將統計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養學生的統計觀念。我們要讓學生學習有價值的數學，就應讓學生在學習中體會數學的價值。為了培養學生的收集、整理數據，并作出適當的選擇和判斷的能力，本節課的教學，我力求做到讓學生在生活情境中認識復式折線統計圖、會制作復式折線統計圖、會分析復式折線統計圖。

1、從生活中引出折線統計圖。

數學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數學，學習生活的數學，這是新課程理念下的數學觀。所以，本節課以學生熟悉的事物——身高的變化引入新課，讓學生來觀察、談論，由于接近學生生活，學生是暢所欲言，說了很多有價值的信息，有效地調動起了學生學習的興趣。

2、注意細節的處理。

在學生意識到要把兩張單式的折線統計圖合并起來以后，在課件上先出現了兩條黑色的線，讓學生來考慮有什么辦法來區分這兩條線，學生說出可以用顏色來區分，也可以用虛線和實線來區分，在說線的時候，學生自然而然地意識到要注意圖例的說明。這樣，在無意之中，就讓學生對復式折線統計圖的基本格式有了更精確的了解。

3、正確分析，大膽預測，培養學生統計意識。

統計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數據，而且還包括分析數據以及根據分析的結果作出簡單的判斷和預測。而其中最后一個環節對于增強學生的統計觀念、發展學生的統計能力是非常重要的。所以在教學中，我一方面注意突出復式折線統計圖的特點，引導學生進行思考；另一方面還啟發學生根據自身的生活經驗，結合有關的復式折線統計圖，談體會、說感受、提建議，使學生體會到統計對生活產生的影響，拓展了學生的視野，進一步培養了學生的統計意識。

4、讓學到的知識回歸生活。

數學知識來源于生活，最后也為生活服務。這也是研究數學的價值。布置課外延伸作業，讓學生積極參與到統計活動中，感受統計在生活中的應用，并進一步體會復式折線統計圖的優越性。總之，學就是為了用。所以，為學生創造活動的空間，讓學生把學到的知識應用到生活中去。通過這節課的教學，我深深感悟到教師在備課之前，應該先讀懂教材，思考你要教會學生什么，用怎樣的方法讓學生容易接受。然后確定你要完成的教學目標、教學重難點。再多從學生的角度去思考問題，然后再來精心地設計教學過程，這樣我們的數學課一定會更加精彩！

第二篇：比身高 教學反思

《比身高》教學反思

柳林鎮第四小學 李淑玲

由于學生已經學習了一位小數的加減法，從一位小數到兩位小數的計算只是位數的增多，也就是量變不是質變，所以學生掌握起來不是很困難，學生有足夠的經驗進行遷移，因此我放手讓學生獨立計算，再自己總結計算時應注意的問題。在教學中，我注重學生對算理的理解，通過與圖形密切結合，讓學生明白小數加減法的“滿十進一”和“借一當十”與整數的區別。我注意密切聯系生活實際，幫助學生體會到學習小數加減法的用處，提高學習興趣；注重計算使得學生計算速度和效果有了很大提高。不足之處在于學生只是一味地進行計算練習，課堂比較枯燥，如果能在其中多加入一些環節活躍課堂氣氛就更好了。

第三篇：《身高的情況》教學反思

《身高的情況》教學反思

王俊

統計與人們的日常生活、工作息息相關，生活已先于數學課程將統計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養學生的統計觀念。我們要讓學生學習有價值的數學，就應讓學生在學習中體會數學的價值。在本節課教學中，我從學生熟悉的、感興趣的素材入手，組織學生通過自主的活動，逐步學會整理數據的方法。學生經歷了統計的全過程，感受到統計與身邊的人和事是緊密相聯的，體會了統計在現實生活中的重要作用。

在本課，我關注學生以下幾點：

1、讓數學從生活中來又回到生活中去。

“數學生活化，讓學生學習現實的數學”因此，我在引入新課時，創設了一個學生生活中比較常見的話題——統計同學們的身高情況，較好地激發了學習興趣。雖然在此以前，學生不知道如何整理數據，但借助這一情境，學生感受到了數據整理的必要，并嘗試分段整理，不由自主地參與到統計活動中來。讓同學們感到非常親切，具有濃厚的生活氣息，使他們興致勃勃地投入到新課的學習之中。

2、在教學中充分發揮學生的主體作用

統計的基本過程即收集數據、整理數據、制成圖表、分析數據。在課中，我讓學生初步感受數據收集、整理、描述、分析的全過程。只有讓學生經歷知識，體驗知識的形成過程，才能把新知識納入原有的認知結構中，才能成為有效知識。活動中，我根據學生們的已有經驗整理信息，組織同學們討論并確定較好的統計方法，變教師的“教”為“引”，學生的“學”為“探”。

3、努力培養學生的學習方式

本課中我注意注意改善學生的學習方式。在組織學生參與統計活動時，設計了了小組合作的方式，進行數據整理、讀懂統計信息，思考質疑的教學過程。這為學生創設了自主探究和合作交流的機會，增強了用統計方法解決實際問題的意識，從而有效地提高了學生的統計能力。

第四篇：《比身高》教學設計

北師大版四年級數學下冊 第一單元 小數加減法

《比身高》

執教人：錦州市古塔區士英小學

關 杰

課 題：比身高 課 型：新授課 教學內容：教材第13-15頁 教材分析：

小數加減法是在學生掌握了整數加減法、小數的意義和性質進行教學的，是數的運算中不可缺少的內容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。理解和掌握小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法，這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。學情分析：

由于小數在生活中廣泛運用，學生對小數并不陌生，有較豐富的生活經驗。此外，學生己掌握了整數加減法的算理和算法，由于小數加減法與整數加減法在算理上是相通的，對于小數加減法，學生有似曾相識的感覺，因此可以通過自主探究、親身實踐、合作交流的活動，引導學生充分利用己掌握的舊知識，嘗試解決小數加減這一新知。而且，在學習本課之前，學生還學習了小數的意義和小數的基本性質，這些都為學習小數加減法奠定了基礎。教學目標：

1、結合具體情境，理解并掌握兩位小數進、退位加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。

2、能結合具體情境提出數學問題；能運用小數加減法解決日常生活 中簡單的實際問題。

3、在通過分類活動程中培養學生自主探索、合作交流的能力。動手 操作的能力。

教學重點：

理解并掌握小數進位加法和退位減法。綠

理解并掌握小數進位加法和退位減法。教學方法：

小組合作交流法、主動探究法、講練結合法。教學準備：

小黑板、正方形紙、課件、投影、剪刀 [教學過程]

一、出示情境圖，激趣導入。

列出用一步算式解決的問題。〈一〉鹿媽媽身高多少米？ 〈二〉小黑高多少米？ 〈三〉鹿爸爸比小花高多少米？ 交待目標：小數加減法 師板書課題。

從不同的角度理解2.4的意義

二、直觀操作，探究計算方法。

1、鹿媽媽身高多少米？

小花2.4米，鹿媽媽比小花高1.7米。鹿媽媽的身高=小花的身高＋1.7米

生討論并匯報：課件演示

（1）統一單位來計算（2）根據小數的意義來計算（3）直觀圖形法計算（4）列豎式計算

師總結：a.體現滿十向前一位進一，進位加法的計算。b.小數加法的數位對齊、小數點對齊方法。c.從低位算起

師歸納：鼓勵學生用豎式來計算。

2、小黑高多少米？

小花2.4米，小黑比小花矮0.8米。

小黑的身高=小花的身高－0.8米

生討論并匯報：課件演示

（1）根據小數的意義來計算（2）直觀圖形法計算（3）列豎式計算

師：十分位上的被減數不夠減時應怎樣辦？

生：通過圖形的操作來探究退位減法的計算方法。

3、鹿爸爸比小花高多少米？

鹿爸爸身高6米，小花身高2.4米。鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米

生討論并匯報：課件演示

（1）根據小數的意義化成整數變成小數來計算。（3）根據小數的性質來計算。

4、比較、歸納：

在類似的題中，首先要讓學生讀懂題目的意義。尤其在計算小數加減法的問題中。何時是加何時是減，通過幫助學生總結關鍵詞匯來判斷。掌握小數進位加法、退位減法、整數末尾填上零的退位減法的計算方法。

三、練一練：

1、畫一畫，算一算。

根據上題中的計算方法獨立完成本題的計算。注意什么時候用加法什么時候用減法。讀懂題意是解決本題的關鍵。

2、書14頁第2題。

四、鞏固與應用：

第1題：學生獨立完成，集體訂正。

第2題：計算淘氣上次的體重，根據題意用這次的體重38千克－增加的體重2.65千克就是上次的體重。淘氣上次的體重=38千克—2.65千克

第3題：學生根據2題的計算方法獨立計算3題，集體訂正。

五、課堂總結：

通過本節課的學習，你有什么樣的收獲？

六、作業

第14、15頁 練一練3、4、5、6、7

七、[板書設計]

比身高

小花 2.4米 小黑

比小花矮0.8米

鹿媽媽 我比小花高1.7米 鹿爸爸 6米

八、課后反思

在本節課的學習中，同學們運用小數的意義，借助直觀圖，列豎式等多種 方法幫助學生理解小數進位加、退位減、小數末尾需要補零退位減法的算理，通過多種方式總結出了小數加減法的計算規律。滿十向前一位進一，十分位不夠減時向前一位借一，被減數是整數不夠減時，在整數的末尾填上零再去減。同學們在課堂上積極思考、勤于動手操作。思路開闊，解決問題的方法多樣化。課堂氣氛活躍，回答問題很積極。在課堂上不僅培養了學生們的動手操作能力，而且培養了學生對知識的遷移能力。在教學活動中幫助學生積累基本的活動經驗，進而挖掘了學生的潛能，激發學生學習數學的興趣。

第五篇：《身高的情況》教學設計

身高的情況

教學目標：

1、學會科學的對數據進行處理和分析的方法，學會從數據中準確地提取信息，根據數據作出正確的判斷和簡單的推理。

2、通過親自去解決具體問題，掌握分析數據含義的方法，培養觀察、分析和推斷的能力。

3、感覺數學在生活和學習中的價值，培養處理繁瑣數據的自信心，增強應用意識和能力，進一步培養相互合作交流的意識和感情。教學重點：

掌握對數據處理和分析的方法。教學難點：

會根據具體數據，準確地進行正確的判斷和簡單的推理。教學過程：

一、創設情境，引入新課。

課件出示一組穿著不合身服裝的照片。師：同學們欣賞了這組照片有什么想說的？ 生：他們穿著的衣服不合身。太大或太小…… 師：你們的服裝都是什么型號的？

老師展示自己衣服的型號

強調衣服的型號和身高有關

淘氣班級現在要定做校服，我們需要了解什么信息（板書：身高的情況）

二、自主探究，學習新知

1、學生整理數據，自主研究。

師：這是淘氣班級學生的身高數據，你們能看出最高的是多少？最低的是多少嗎? 學生不容易看出來，從而引起想整理的欲望。那我們需要整理一下數據，怎么樣來整理呢？ 學生得出方法

排序或者分段

（服裝廠按5cm一段來確定服裝的型號）請同學們完成教材中學生身高分段情況統計表

2、匯報展示，分享交流

學生展示自己完成的分段情況統計表，并且分享方法。接下來完成統計圖

結合學生做出來的統計圖回答課本上的三個問題。

三、實踐運用，提高數據整理效率。完成教材練一練

1、練一練2。

四、全課總結

今天我們學到了什么？ 板書：

身高的情況

收集數據-----分段整理-----繪制統計表-----繪制統計圖