第一篇：小學識字教學要把好四關

小學識字教學要把好四關

學生的文化修養是多方面的，能夠正確使用祖國的語言文字，這是一個有知識有學問的人最起碼的文化水準。我們的漢字筆畫繁多，難認難寫又難記。而“識字教學是學生再學習的基礎，是最基本的工具”。那么怎樣才能讓學生記得準確，用得熟練呢?我認為教師在低年級識字教學中要把好四個關。

一、字音關

每個漢字都有一個或幾個讀音。識字教學首先從讀準字音開始，漢字音近字、形近字及同音字很多，稍一疏忽就會出現錯誤甚至鬧成笑話。如“已、已、巳”三個字，區別僅在于第三筆的起筆位置不同，結果就成了字音完全不同，字義也毫無聯系的三個字。再如：“大、太、犬、尤”，“晴、睛”等等，所以要學會一個漢字，首先要讀準字音。

二、字形關

漢字本身有其構字規律，在字形教學中教給學生識記漢字字形的方法，認識基本字，形聲字，難字的構字規律，使學生會按照構字規律動腦分析綜合字形。兒童喜歡直觀，形象思維占優勢，而漢字是拼形文字，在識字教學過程中，我們要盡可能在字形結構上大作文章。對一些字要啟發學生動腦識字記字，可以編順口溜、字謎等等激發學生識字興趣，使一個個方塊字，變成學生頭腦中跳動的音符。使之活起來。把識字字形教學的形象性與準確性，生動性與科學性，知識性與思想性結合起來。總之，識記字形不能靠學生死記硬背，要動腦理解記憶。

三、字義關

學習漢字的最終目的是正確理解運用。要正確使用漢字必須理解漢字的字義，理解漢字的字義必須加強各種訓練，讓學生通過思維活動有目的地進行練習，以增強某些漢字的出現頻率，從而使所學漢字字義得到強化。理解運用漢字的主要途徑有：

1、查字典，明其意。教會學生使用工具書，可以使學生早期獲得識字自學能力，要培養學生查字典的好習慣。

2、在識字教學中，適當進行擴詞，說句，同音字、形近字的組詞，給句子改錯別字等單項練習。但在練習中一定要注意趣味性，使學生在興趣中獲得知識鞏固強化知識。

3、通過口語交際課，使學生在具體的語言環境中運用頭腦中已經儲備的語言，詞匯。

4、通過閱讀兒童讀物，豐富學生知識，感受祖國語言文字的魅力，同時已學生字的再現，使生字在無意中得到了強化和鞏固。

四、書寫關 學生識記漢字，必須過書寫關。剛開始學寫漢字要讓學生明白漢字的基本筆順規律。如先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先中間后兩邊，先外后內最后封口等。這些漢字的基本筆順規律要在學生寫字實踐中，逐步告訴學生，對一些特殊字的筆順在教學中要反復強調。剛開始教寫漢字，教師要逐筆書寫，找出每個字的起筆，收筆位置以及基本筆畫的書寫方法，使學生一絲不茍的先描寫，再在田字格里練習書寫規范的漢字。一定使學生養成寫規范漢字的習慣，改變長期以來在識字教學中存在的重漢字字形的記憶，輕視寫字的規范美觀的現象。

在識字教學中把好以上四關，我們的識字教學任務才真正落到了實處。使學生在享受祖國語言文字給我們帶來的無窮魅力時，無形中也對他們進行了美的熏陶。

第二篇：淺談加強儲糧安全要把好四關（寫寫幫推薦）

糧食是人類賴以生存的基本物質，是關系國民生計的重要基礎，也是軍需民食的特殊商品，中國有句老話：“常將有日思無日，莫將有時想無時”，居安思危，未雨綢繆，永遠不會過時。隨著糧食流通體制改革的不斷深化，糧食市場全面放開，加上人民生活水平的提高，加入世貿組織后，糧食貿易的全球化，客觀上也要求糧食質量工作與國際接軌。但是，這幾年來，由

于我國糧食市場價格的放開，給糧食企業的收購、儲存帶來了一定的困難，以前計劃經濟時代，農民交公糧必須曬干、風凈，現在由于市場競爭激烈，收購方式也發生了根本變化，從以前的坐等收購改變為流動收購、上門收購、預約收購，而且質量也得不到保障，收購的糧食不是水份高，就是雜質多，給保管、儲藏帶來了一定的難度，面對新形勢如何加強儲糧工作，發揮糧食部門在糧食儲存方面的優勢，是擺在糧食儲備工作面前的一個重要課題。筆者認為，要強化儲糧安全，重點是把好“四關”。

一、入庫把好質量關

糧食質量工作是糧食工作的重要組成部分，它涉及到糧食的收購、儲存、輪換等環節，關系到國家、企業、農民及消費者的切身利益。隨著糧食流通體制改革的深入，糧食安全問題出現了一些新情況、新特點，工作難度大了，任務重了，要求高了。為了適應新形勢發展的需要，合理利用糧食部門在檢驗技術、設備上的優勢，從源頭上嚴把質量關，對入庫糧食嚴格按照國家糧食質量標準要求進行鑒定，車車抽樣檢查，袋袋抽樣檢查，按照市場規律，優質優價，不講人情，確保質量良好，杜絕不符合儲備糧標準要求的糧食進入倉庫，這是確保儲糧安全的前提，也是確保儲糧安全的基礎，不能有絲毫的懈怠。

二、儲藏把好科技儲糧關

科學儲糧，既是儲備糧管理工作的目的，也是儲備糧管理工作的關鍵。為了確保儲備糧在國家急需時“調得動，用得上”，這就要求我們糧食戰線上的同志在平時的管理工作中必須做到嚴格制度，嚴格管理，嚴格責任。大家知道，由于糧食本身是具有生產活動的有機體，糧食內部不斷進行著有正常的、復雜的生理變化。隨著儲存時間的延長，糧食雖然沒有發生發熱霉變現象，但由于酶的催化作用，物理化學性狀態相應地改變，導致糧食陳化而造成利用品質的食用品質變劣。這種現象的出現，就要求我們，首先要提高科學保糧水平，堅持利用一切現代科學儲糧手段，改善糧食儲存環節，制約庫存糧食的變劣因素。尤其要抓住低溫保管這個環節，抓住影響糧食陳化的主要因素，如糧食本身的品質，糧食水份的高低，儲存環境的溫濕度，特別是糧食的儲藏溫度，利用糧食的各種生理情況，采用機械通風、自然降濕和適時地密閉隔溫等防護措施抑制糧食品質變劣，實踐證明以上手段可以做到延緩糧食陳化，確保儲糧品質安全。其次要大力推廣綠色無公害儲糧先進技術，這是確保儲備糧后期安全儲存的關鍵。其三要做好庫存儲備糧儲前、儲中、儲后的檢驗測定工作，隨時掌握儲存糧食品質變化情況，做到心中有數，適時地決策推陳儲新的輪換周期，努力使儲備糧輪換期限界定在“宜存”和“不宜存”之間，使出庫銷售的糧食依然可以食用，并且絕對保證不出現陳化糧。同時，還要努力使“宜存”的糧食盡量繼續儲存，不能以儲存年限為依據，應以儲存品質控制指標為依據，決策輪換周期，減少或延緩糧食輪換時間，以節約輪換費用。其四要定期施藥、除蟲，要建立“三牌三簿”制度，要確定專人、專倉管理，把儲糧安全意識落實到行動上。

三、輪換把好市場關

儲備糧輪換是確保儲備糧品質良好，始終處于宜存狀態至關重要的一環。首先，糧食要推陳儲新，就應考慮新陳糧食之間的差價，出入庫的開支等因素。大家知道，儲備糧輪換業務需要一定的時間，在此期間市場可能存在一定的波動，有時甚至是劇烈的振動，因此，儲備企業的風險是大的，如操作不慎，將發生巨額虧損，輪換時，企業只能負盈，不能負虧。所以，在輪換過程中，應按照“加強組織領導，增強整體合力，突出風險控制，提高輪換效益”的工作思路。因地制宜，因時制宜，因事制宜，宜統則統，宜分則分的原則，要堅持面向市場，構建購銷網絡體系，推進圍繞糧食訂單農業、產業化結構，小糧倉建設，建立以農村經紀人為主體的收購網絡，通過建立批發市場、糧食物流園區建設進行競爭交易，按單交易和網上協商交易，規范交易行為。要充分發揮糧食部門的主渠道作用，努力掌握糧源，規避風險，從而化解輪換風險，提高儲備糧輪換效率和效益。“糧食定，天下定，糧食穩，人心穩”，只要我們糧食工作者肩負起自己的神圣職責，努力工作，就一定能確保糧食安全。

四、做好儲前儲后的消毒殺菌關

要保證儲備糧安全無誤，就必須做好儲糧前和儲糧后倉庫內的消毒、維修，要派專人檢查倉容是否漏水，是否有無符合儲糧的因素，檢查后要做好記錄，發現問題要及時的處理，從而做到儲糧倉容萬無一失。

第三篇：習近平：縣委書記要把好權力關、金錢關、美色關

習近平：縣委書記要把好權力關、金錢關、美色關

核心提示：習近平12日上午在人民大會堂，同中央黨校第一期縣委書記研修班學員座談交流。在同縣委書記研修班學員座談時習近平指出，縣委書記要始終嚴格要求自己，自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，加強道德修養，追求健康情趣，把好權力關、金錢關、美色關，做到清清白白做人、干干凈凈做事、坦坦蕩蕩為官。

原標題：習近平同中央黨校縣委書記研修班學員座談

新華網北京1月12日電 據新華社“新華視點”微博報道，總書記12日上午在人民大會堂，同中央黨校第一期縣委書記研修班學員座談交流。

習近平：黨看干部主要就是看“肩膀”

12日上午，習近平同中央黨校第一期縣委書記研修班學員座談。有同志談到，做縣委書記壓力很大。習近平說，越是責任重大的崗位，遇到的壓力肯定會越大，這就叫有擔當。黨看干部主要就是看“肩膀”，看能不能負重，能不能“超負荷”。

習近平談縣委書記“四有”

在同縣委書記研修班學員座談時總書記說，如何才能做一名焦裕祿式的縣委書記呢？有很多角度可以談，今天重點講一講“四有”——心中有黨、心中有民、心中有責，心中有戒。他特別強調，民之所好好之；民之所惡惡之。

習近平：扶貧工作時不我待

習近平對縣委書記研修班學員說，扶貧工作要只爭朝夕，絕不能讓貧困地區群眾掉隊，也不能讓“平均收入”掩蓋了“不平均”。到2020年，如果貧困地區面貌改變不大，如期實現全面建成小康社會目標是說不出口的。中央將采取切實措施推進扶貧開發工作。（記者華春雨、霍小光）

新華社通稿：

新華社北京1月12日電 中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平12日上午在京主持召開座談會，同中央黨校第一期縣委書記研修班學員進行座談并發表重要講話。他強調，縣級政權所承擔的責任越來越大，尤其是在全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨進程中起著重要作用。焦裕祿同志以自己的實際行動塑造了一個優秀共產黨員和優秀縣委書記的光輝形象。做縣委書記就要做焦裕祿式的縣委書記，始終做到心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒。

中共中央政治局常委、中央黨校校長劉云山出席座談會。

這期研修班200名學員參加了座談會，浙江省麗水市蓮都區委書記林健東、吉林省四平市伊通縣委書記孫立榮、福建省漳州市東山縣委書記黃水木、西藏自治區那曲地區雙湖縣委書記南培、陜西省渭南市富平縣委書記郭志英、云南省普洱市寧洱縣委書記李鴻等先后發言。

習近平認真聽取他們的發言，不時記下要點，不時插話，就一些問題進行深入探討，座談會氣氛熱烈。

在聽取發言后，習近平發表了重要講話。習近平首先代表黨中央，向全國縣委書記和在縣里工作的廣大黨員、干部表示誠摯的慰問。他表示，我很關注縣一級工作。大家來自改革發展穩定第一線，對真實情況比較了解，同大家談談肯定有好處。

習近平指出，我對縣一級職能、運轉和縣委書記的角色有親身感悟，聽了大家的發言很有感觸，腦海里不斷浮現我當縣委書記時的畫面，仿佛回到了30多年前。在我們黨的組織結構和國家政權結構中，縣一級處在承上啟下的關鍵環節，是發展經濟、保障民生、維護穩定、促進國家長治久安的重要基礎。焦裕祿同志為縣委書記樹立了榜樣，大家要自覺學習和弘揚焦裕祿精神，努力成為黨和人民信賴的好干部。

習近平強調，縣委是我們黨執政興國的“一線指揮部”，縣委書記就是“一線總指揮”。對黨忠誠，是縣委書記的重要標準。縣一級陣地，必須由心中有黨、對黨忠誠的人堅守。要把牢政治方向，強化組織意識，時刻想到自己是黨的人，時刻不忘自己對黨應盡的義務和責任，相信組織、依靠組織、服從組織，自覺維護黨的團結統一。要把學習掌握馬克思主義理論作為看家本領，不斷領悟，不斷參透，做到學有所得、思有所悟，注重解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。對中國特色社會主義要保持必勝信念，在涉及中國特色社會主義道路、理論、制度等重大原則問題上必須立場堅定、態度堅決。心中有黨，是具體的而不是抽象的。作為黨的干部，不論在什么地方、在哪個崗位上工作，都要經得起風浪考驗，不能在政治方向上走岔了、走偏了。要自覺同黨中央保持高度一致，自覺維護黨中央權威，黨中央提倡的堅決響應，黨中央決定的堅決照辦，黨中央禁止的堅決杜絕。

習近平指出，全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨。縣委書記是直接面對基層群眾的領導干部，必須心系群眾、為民造福。大家心中要始終裝著老百姓，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，做到不謀私利、克己奉公。對個人的名譽、地位、利益，要想得透、看得淡。要著力解決好人民最關心最直接最現實的利益問題，特別是要下大氣力解決好人民不滿意的問題，多做雪中送炭的事情。現在，距實現全面建成小康社會的第一個百年奮斗目標只有五、六年了，但困難地區、困難群眾還為數不少，必須時不我待地抓好扶貧開發工作，決不能讓困難地區和困難群眾掉隊。黨和國家要把抓好扶貧開發工作作為重大任務，貧困地區各級領導干部更要心無旁騖、聚精會神抓好這項工作，團結帶領廣大群眾通過頑強奮斗早日改變面貌。

習近平指出，干事創業一定要樹立正確政績觀，做到“民之所好好之，民之所惡惡之”，求真務實、真抓實干。要把調查研究作為基本功，堅持從實際出發謀劃事業和工作，使想出來的點子、舉措、方案符合實際情況。縣委書記對一方黨風政風具有示范作用，要按照中央要求，繼續把作風建設抓好、把群眾路線教育實踐活動成果鞏固好，做到勤政、務實、為民，自覺抵制和糾正“四風”問題。

習近平強調，干部就要有擔當，有多大擔當才能干多大事業，盡多大責任才會有多大成就。不能只想當官不想干事，只想攬權不想擔責，只想出彩不想出力。要意氣風發、滿腔熱情干好，為官一任、造福一方。不能干一年、兩年、三年還是濤聲依舊，全縣發展面貌沒有變化，每年都是重復昨天的故事。對定下來的工作部署，要一抓到底、善始善終。要有“功成不必在我”的境界，像接力賽一樣，一棒一棒接著干下去。事業成功的原因很多，奮發有為是主要因素。要有明知山有虎、偏向虎山行的勁頭，積極尋找克服困難的具體對策，真正成為帶領人民群眾戰風險、渡難關的主心骨，積極深化改革，推動新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展。對突出矛盾要有責任意識，主動去解決而不是回避推卸。

習近平指出，我們的權力是黨和人民賦予的，是為黨和人民做事用的，只能用來為黨分憂、為國干事、為民謀利。要正確行使權力，依法用權、秉公用權、廉潔用權，做到心有所畏、言有所戒、行有所止，處理好公和私、情和法、利和法的關系。要帶頭執行民主集中制，按照程序進行決策，做到總攬不包攬、分工不分家、放手不撒手。要注意聽取班子成員意見，帶頭增進和維護縣委班子團結。依法治國的根基在基層。縣委書記要做學法尊法守法用法的模范，做決策、開展工作多想一想法律的依據、法定的程序、違法的后果，自覺當依法治國的推動者、守護者。要始終嚴格要求自己，自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，加強道德修養，追求健康情趣，把好權力關、金錢關、美色關，做到清清白白做人、干干凈凈做事、坦坦蕩蕩為官，引導全縣形成健康向上的社會風尚。

座談會開始前，習近平等親切會見了研修班學員并同他們合影留念。

王滬寧、劉奇葆、趙樂際、栗戰書出席座談會。中央有關部門和中央黨校有關負責同志參加座談會。從2014年11月起，中央黨校舉辦縣委書記研修班，計劃到2017年底將全國縣（市、區、旗）委書記輪訓一遍。舉辦研修班的目的，主要是對縣委書記進行系統理論培訓和黨性教育，引導縣委書記用黨的最新理論成果武裝頭腦、指導實踐、推動工作。（完）

延伸閱讀

習近平談縣委書記責任：“芝麻官”千鈞擔

古時候，人們以“七品芝麻官”來喻指縣令的官微權輕，有貶損之意。其實，當好一縣之長何嘗容易。我曾擔任過縣委書記，每與同行談起，大家總有一致的感慨：官不大而責任不小。

如果把國家喻為一張網，全國3000多個縣(編者注：多次調整后，現在全國有2800余個縣市區旗)就像這張網上的紐結。“紐結”松動，國家政局就會發生動蕩；“紐結”牢靠，國家政局就穩定。國家的政令、法令無不通過縣得到具體貫徹落實。因此，從整體與局部的關系看，縣一級工作好壞，關系國家的興衰安危。

一個縣也可以說是一個小社會。“麻雀雖小，五臟俱全”，中央有什么機構，縣一般也有與其大體相對應的部門。縣一級工作，從政治、經濟、文化到老百姓的衣食住行、生老病死，無所不及。有人說，縣級工作，除了外交活動外，國家各項事務無所不有。其實，有時候縣里也會遇到接待外賓的事情，隨著開放程度的提高，外賓比肩接踵而來也是可期待的。縣級領導還得真懂一點外交。一個縣小則十幾萬人，大則百把萬人，一個決策下去，其影響非同小可，來不得半點含糊。海瑞在他的《令箴》中說：“官之至難者，令也。”此意即最難做的官是縣官。因此，縣級領導必須有各方面的知識和很強的能力，否則難以勝任。

古人云：“宰相起于州郡”。我們黨和國家的許多高級領導人也都有豐富的基層工作經驗。縣級崗位是鍛煉和培養干部的好課堂。現在從事縣級領導工作的同志，要十分珍惜在崗機會，努力學習，積極工作，刻苦磨練，積累經驗。(編者注：這篇短文摘自《擺脫貧困》中《從政雜談》一文。此文寫于1990年3月，至今仍有參考意義）

第四篇：要把教室布置好

要把教室布置好，并不簡單，它有很強的思想性、科學性和藝術性，是有學問的。有些教室布置是布置了，但很不理想：有的貼掛得五顏六色，花里胡哨，像一個聯歡、游藝的場所；有的標語、掛圖過多，繁雜紛亂，沒有主題；極易分散學生的注意力；有的布置得缺少德育內容，充滿片面追求升學率的色彩，等等。怎樣引導學生布置好教室呢？

（1）強調教育性，突出思想性。教室的布置對學生起潛移默化的教育作用，其思想性很重要。布置時，可以考慮：宣傳黨的教育方針；宣傳培養目標；宣傳集體主義、愛國主義、遠大理想；宣傳英模人物的思想、事跡；宣傳班集體的奮斗目標；宣傳班上的好人好事等。選擇內容要有個總的主題，體現正確的奮斗方向，對全班同學起到激勵作用。有些內容可以較長時間不變，保留一個學期或一個學年；有些內容可以根據班級發展情況有所變化。比如名人名言，就可根據需要及時更換。

（2）布置教室的具體項目主要有：①班訓：一般以大字標的形式出現，安放在正前方黑板上方或側面墻壁的上方，字跡要工整、大方，多用楷書、隸書或正體美術字。②課堂常規：工整抄寫，貼在黑板的一側，字體不宜過大也不宜大小。③課程表：貼或寫在黑板的一側。④值日生名單：寫在教室后黑板的一角。⑤板報：工整書寫，定期更換，體現班級一個階段的發展主題，起輿論導向作用。⑥主題宣傳詞：2－4條幅，不宜過多，可選自重要文獻或名人名言。⑦圖書角：以書架或書柜擺放，設專人管理或輪流管理，借閱制度要清楚，嚴格執行。⑧衛生角：擺放掃除用具，整齊有序，設專人管理或輪流管理。

（3）布置教室要嚴肅、莊重中求美觀。上述各項內容的布置，要有總體的設計方案，不能零敲碎打，只管局部不管整體。每項的布置，要注意內容與形式的統一，適當加以美化。比如圖書角和衛生角的柜子（或架子）上，擺放

一、兩盆清新的花卉，可增加美的氣氛。花卉最好是學生自己種植的，不太嬌貴，易于管理。

（4）布置教室要充分發揮學生的主體積極性。整體設計，可以發動廣大同學提出設計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務，也盡量發動更多的同學去承擔，特別要注意發揮同學的興趣、特長。教室布置如需進行大的調整，甚至“更新換代”，一定要經過班委會和全班同學的討論，要體現集體的意志。布置教室的過程，也是一個教育過程。

第五篇：識字四教學設計

識字四教學設計

主備人:肖靜

參備人:楊彩蓮 許慧娟

教學目標:

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望, 正確規范書寫生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

5、發揮想象,仿照兒歌編一編。

教學重難點:

重點:識字、寫字、朗讀課文。

難點: 認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學準備: 掛圖、生字卡片、動物圖片

教學設計: 3課時

教學過程:

第一課時

教學目標: 1﹑認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

2﹑正確、流利朗讀兒歌。

3﹑認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

教學重難點: 1﹑識字。

2﹑了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學過程:

㈠、談話激趣，看圖導入

1﹑夏天到了,夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地

方？有些什么小動物？他們在干什么？

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌

蚪、蜘蛛。

㈡、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？

2、認讀生字。

⑴、自主認讀，師出示所有的生字詞。⑵、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做老師教教他。

⑶、指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、結”

讀一聲。

⑷、愿意讀的同學一起讀。

3、識記生字。

⑴、自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

⑶、擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

⑸、今天，我們還要通過自己的觀察，發現一種識字方法。

㈢、合作探究，發現規律

1、引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。

⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發現了什么？小組里討論討論。

⑵、全班交流。

2、引導發現形聲字的構字規律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發現？

出示小黑板：

蝴 蟲 胡 ⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）

⑶、全班交流。

注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

⑷、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。

㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互

讀互評、全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自

由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

㈤、指導書寫，掌握結構

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌握結構。

⑴、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。

㈥、實踐活動，課外作業

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

教學目標:

1、認真規范書寫生字。

2、指導學生背誦課文。

教學重難點:

1、認真規范書寫生字。

2、背誦課文。教學過程：

㈠、鞏固生字（復習導入）

1、我會認

⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。⑵、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字

讀三遍。

2、我會說。

⑴、“我和動物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動物，下部分是名稱）

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字？

㈡、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。

㈢、鼓勵創新

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說

幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。

㈣、指導書寫

1、全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有

什么發現？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充：“前”是上小下

大，“空”是上大下小。

⑶、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

⑷、展示學生寫的字，評議。

3、出示“房”、“網”（方法同上）。

㈤、實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，下節課和同學交流交流。

六、作業設計

1、表演背誦課文。

2、收集小動物的資料。

七、板書設計

識字4

蜻蜓 飛 蝌蚪 運

蝴蝶 捉 螞蟻 游

蚯蚓 造 蜘蛛 結。