第一篇：小學英語教改專題試驗方案（推薦）

小學英語教改專題試驗方案

一、指導思想：

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，以交際式教學為中心，優化課堂為重點，試行“情景—結構—活動—交際”教學法，全面調動學生的學習自覺性和積極性，培養學生運用英語進行交際的能力，逐步提高學生的英語素質。

二、試驗課題“情景—結構—活動—交際”教學法。

三、試驗班級、學科：四（1）班

英語科

四、教學實驗基本環節：

“情景—結構—活動—交際”教學法是讓學生在創設的情景中掌握句型，在師生的雙邊活動中運用語言材料鞏固句型結構，進而在情景中培養學生對英語的情感和言語的交際能力，發展學生的英語智力。

1、創造情景：

一般采用以下三種方法：（1）利用生動鮮明 的具體實物。

（2）聲像直觀：利用錄音機、幻燈或手勢、動作、表情、圖片等創造生動、形象化的情景。

（3）在言語交際過程中扮演角色：不同的人物、不同的場合要求運用恰巧、得體的語言。

2、句型結構操練：

句型 結構是句子的典型框架、熟練掌握句型框架，有利于靈活表達思想，進行言語交際活動。在教學的過程中，通過情景展示生詞、句型，反復模仿朗讀生詞或句型，操練的形式可以多樣，先集體、后局部再小組或個人練習。

3、小組自由活動：A、創建小組：

開始學習英語的時候，在全班同學面前，有些學生不 敢

開口，怕說外語，還有的學生因為程度低，怕說錯了人笑話，為了排除這些消極的學習狀態，增強英語的學習氣氛，將傳統的英語學習方法轉化為小集體活動學習為主，這樣既可以方便教師組織教學，指揮全班操練，同時，也可以避免出現小部份濫竽充數的“南郭先生”在創建小組的時候，可以將40-50左右的人數分為5-8個小組，為了營造好的學習氛圍，給每個小組冠以一個英文名字，如Lucy，Betty，Ben，Peter等。這樣能夠增加課堂活動的次數，操練覆蓋率高，范圍廣泛，并且使中、差生有較多的實踐機會，消除英語死角和阻止兩極分化，使教學面向全體學生。B、小組活動的程式： a、單詞操練

學生英語的最大難關就是記不住單詞，利用小組活動操練單詞，可以降低單詞的遺忘率。在教學單詞時，通過情景實物展示生詞，小組反復模仿朗讀單詞。首先，小組輪流操練，如果出現有發音不準和較為難讀的單詞，可以以單人操練補充，然后，在會讀和熟練的基礎上提高要求，提升速度，加大小組操練的密度，讓學生在最短的時間 內記住單詞，并進行小組背誦單詞比賽，最后，還要對最佳表現的小組和個人給予獎勵和表揚，把他們課堂上的表現載入平時成績。b、句型操練

課堂上，教師領導全班跟讀之后，由小組集體自由朗讀，或小組長領讀全組跟讀。在教學句型和對話的時候，可以進行組與組之間的問答交流。在遇到較為難讀的時候，可以先叫優秀的學生示范朗讀，其他同學細心聆聽，操練句型的形式是多樣的，先集體，后局部，再小組或個人練習，盡量以小組為主，個人操練為輔，還要注意給予小組評價。這樣，可以打破枯燥無味的機械學習，使學生始終興致勃勃，同時也加強了紀律。小組自由活動在進行言語交際的過程中可以集思廣益，消除部份學生的害怕心理，還能快速檢查教學效果，更能培養學生獨立工作能力和集體協作精神。

為了能面向全體學生，我采用了“方陣操練法”——在課堂上表現為四人小組操練，“方陣”操練活動打破了枯燥無味的機械練習，使學生始終興致勃勃，同時也加強了紀律性。小組自由活動在進行言語交際的過程中可以集思廣益，消除部分學生的害怕心理，還能快速檢查教學效果，更能培養學生獨立工作能力和集體協作精神。

4、言語交際：

小學生學習外語不能停留在語法上，小學生必須情景中靈活地運用語言材料、句型結構于交際中，達到交際舉一反三，觸類旁通的程度，這樣學生才能保持學習外語的積極性和學習興趣。有情景、有目的會話，對學習外語的兒童十分重要。

五、教學原則

1、創造逼真情景，在情景中精講多練。

觸景生情，見情思意，在情景中精講多練，能加深感性認 識，激發說話的主動積極性，增加學生課堂實踐 的廣度、密度、濃度。

2、學以致用，學用結合。

交際活動應緊密聯系學生的生活實際，符合所學語言國家的文化生活，風俗習慣并適當擴大知識面相結合。

3、以學生為主體，教師為指導。

學生是學習的主體，只有充分調動學生的主動積極性，才是提高英語教學質量的根本保證。缺乏教師的主導作用，教學質量難以保證和提高。

第二篇：專項教改試驗情況

專項教改試驗情況

2014-2015上學期

教改計劃

一、指導思想：

以科學發展觀為準繩，以《全面推進高效課堂建設的實施意見》為指導，“先學后導—問題評價”的有效教學模式為理論依據，以課堂為主陣地，以構建高效課堂教學模式為目標，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，建立完善的校本研修機制，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作、拓展等策略，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思等能力的持續提高，形成靈活多樣的高效課堂教學模式,使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀，全面提高教育教學質量，以實現中國夢。

二、目標任務：

1.構建高效課堂，更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力。

2.構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。

3.以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉變，以優化教學模式促進備課方式的轉變，以構建高效課堂促進學習方式的轉變，逐步實現課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。

4、引導教師繼續深化課程改革，不斷提高教師理解課標和把握教材的能力；通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成學校靈活多樣的高效課堂教學模式，促進教學質量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓，促使教師準確理解課標要求，系統掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學的針對性和實效性；通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現教師教學方式和學生學習方式的深刻變革，不斷提高教育教學質量。

四、實施方案

大體分為三個階段，各階段具體要求如下：

第一階段：典型帶動，模仿適應階段本階段主要目標為：

1、做好全體教師的理念轉變工作，讓全體教師認識到進行課程改革，全面啟動高效課堂教改實驗的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實踐當中去。

2、通過組織學習、網絡自學、現場觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學高效課堂相關的理論和實踐操作，理解高效課堂教學改革的實質，適應高效課堂課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中付諸于實踐。

3、讓全體學生逐步適應這種學習模式，促進學生自主學習、合作學習的意識，進一步提高學生的自信心和學習的主動性。具體措施：

1、學校成立高效課堂教學改革領導小組，制定《高效課堂課改實施方案》全面啟動二至五年級語文、數學、綜合科高效課堂教改實驗。

2、學校準備相關資料、表冊，編印并下發高效課堂教學模式的相關資料，各教研組組織教師認真學習相關制度、方案、措施、理論、案例。

3、學校以教研組為單位組織全體教師觀摩高效課堂教學模式的展示課，每周四下午定期召開全體教師高效課堂研討會，開展教學評議和互動交流活動。

第二階段：全面啟動，熟練應用階段 本階段的大體目標為：

各年級、各學科教師在總結前一階段經驗的基礎上，完善各種制度要求，各學科初步形成“預習——展示——反饋”的高效教學模式，全體教師對此種教學模式的認識進一步深入，并能熟練地在教學中加以運用。由對重視研究教法徹底轉到重視研究學生的學法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發事件。使學生逐漸適應這種教學模式，學生的學習高效，發言積極，學習興趣濃厚，成績能有明顯的提高。具體措施：

1、各位教師做好從理論到實踐的轉化工作，大膽實踐和探索“高效課堂”教學模式。加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養學生的自學能力.2、各教研組積極開展校本教研活動，通過組織組內公開課、研討課、示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、專題探討研究等多種方式提高全體教師運用高效課堂課堂教學模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創新課堂教學模式，使廣大教師盡快掌握此教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優質高效。

第三階段：經驗推廣，總結提高階段 本階段大體工作目標為：

教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學模式定型。老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質量有明顯的提高。具體工作：

1、總結經驗。各位教師及時總結實施高效課堂教學模式的成功經驗，以專題論文、教育隨筆、教學研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2、創新提高。學校在總結階段性成果的基礎上，及時總結教改中存在的問題，結合實際進一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進一步的使高效課堂研究向縱深發展。

3、獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對教改中表現突出的先進教研組、優秀班級、教師個人進行表彰獎勵。

第三篇：小學體育教改實驗方案

一、課題：快樂體育教學中培養學生自練能力的研究

快樂體育是近幾年來一種新的教育思想，是從終身體育和個人發展的需要出發，從情感教學入手，對學生進行健全的人格教育、身體教育為目標的一種體育教學思想。有人說過：“體育教學模式是體現某種教學思想的教學程序，它包括相對穩定的教學過程結構和相應的教學方法體系，主要體現在教學課的設計和實施上。”新課標執行以后，快樂體育更是體現在教學課的更新和轉變，形成了學生多種多樣，豐富多彩的活動形式，從而培養了學生自練自評的能力，強調了學生在課堂上中心地位和主體作用的發揮，使學生的個性得到良好的發展。

二、實驗依據

1、“鄧小平同志關于教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的指示是本課題研究的重要依據。

2、新課程改革的有關內容為理論依據。

3、根據心理學研究成果影響學習效果的非智力因素中，個性意識傾向性興趣是最活躍的、最現實的、最直接的。所以小學生的學習動機多些，自練形式多些，會讓學生喜歡快樂教學，從而希望體驗成功，搞活調動學生自主性和自練能力。

三、實驗目標

（一）研究目標：研究快樂體育教學中培養學生自練能力的研究，探索小學體育教學新途徑，提高學生綜合素質，發展學生的自練能力和創造意識，從小培養，對其個性起著決定性的作用。

（二）培養目標：使學生掌握快樂體育的新理念和獨特的鍛煉方法、自練方法，形成基本技術技能，發展學生興趣和愛好，養成自學、自練的好習慣，全面發展有所長，知能并舉有個性的新型人才，培養開拓型、創造型的人才，從而使學生適應社會發展的需要。

（三）通過本實驗課題的研究，希望自己教學能力和教學水平不斷提高，形成自己獨特的教學風格，并總結和歸納出幾種不同類型的教學模式。

四、實驗原則

1、方向性原則：依據新課改的精神，端正教育思想，掌握新的教育理念，發展學生自練能力，提高課堂教學效果。

2、整體性原則：確立整體思維方式與整體行為方式，優化教學的整體改革結構，運用超常的手段，最大限度的發揮學生潛能。

3、主體性原則：著眼學生的體育能力、個性發展、自練能力的培養；著眼學生的心理品質、實踐能力、終身鍛煉思想的培養，滿足學生對體育鍛煉的渴望，享受到體育鍛煉的樂趣和成功的喜悅。

4、實踐性原則：在課堂教學中，引導學生動腦、動手、實際操練能力，形成多方面能力，自學自練、參與交往，相互合作，發展個性和特長，充分讓學生展示自己的才干，體現民主意識和合作精神。

5、可操作性原則：優化教學各要素，提高教師教學能力和水平，理論聯系實際，根據學生實際情況要切實可行。

五、實驗內容

1、抓好抓實體育教學，提高育人質量。

體育的本質是造就人，抓好實驗教師觀念轉變，發揮其主動性，自覺性的工作效率，成為審美觀點，個性發展的開拓者、培養者。

2、創美導趣，愉快學習。

積極思維以從快樂參與活動為目的，設置情境，促學樂學，創設學生自練的空間，引起欲望，情趣求知，師生產生活動的共鳴，從而營造一個健康、輕松、愉快的學習環境。

3、設置自練疑難，培養能力。

在自練中巧妙設置疑難，精心設問，促進學生的交流和探討的機會，從而鼓勵學生求知探知，滿足他們對運動表現的需要。

六、實驗過程

1、實驗對象：三年級

2、實驗階段

（1）實驗的準備階段：制定實驗方案

（2）實驗的深入階段：實驗的深入階段進行階段性總結，改革課堂教學，探索自練能力培養的途徑。

（3）實驗的總結階段：完成本實驗的所有工作，信息反饋與評價。

3、實驗模式：全面和諧發展培養自練能力

情理交融→藝術表現→語言藝術→教學教法表現

技能培養→立體化表現→室內風雨課→自練創新賽

七、實驗成果預想

快樂體育教學中充滿藝術感，如詩如畫如歌，體現出學生天真快樂，積極主動的學習，體現出學生自練的特色能力，從而體現身體形象美，情感美，實驗后的學生充滿活力，朝氣蓬勃，身體健康和諧發展。建立快樂體育教學模式，使學生在一種創造性的體育教學活動中形成自練的能力，從而體驗成功的快樂，鍛煉的無窮樂趣，真正發展學生的自練能力。

新一輪課改、教改的號角已經吹響，有許多同行已先行我一步，讓我們在緊迫感、使命感的催促下，快快行動起來，從自我做起，超越自我，從課堂做起，超越課堂，成為新時代的科研型、專家型的教師。

第四篇：教改教研方案

芝山區凼底鄉中心小學

為了全面落實新的課程計劃，推動從事改革、課程改革，努力推行素質教育，不斷探索新的教學理論，全面提高我鄉教育教學質量，讓凼底教育以嶄新的姿態展現在世人面前，特擬訂本方案。

一、指導思想

以教育改革為動力，以鄧小平理論為指導，全面領會江澤民同志的“三個代表”的精神實質，解放思想、實事求是，與時俱進、開拓創新，認真深入貫徹國家、省、市基礎教育工作會議精神，大力推行教育教學改革和人事制度改革，全面提高教育質量和辦學效益，推動全鄉教育整體水平上新臺階。

二、教改教研目標

1、深入開展教育教學改革，全面推進素質教育，造就一批具有全面素質和創新精神的時代特色的教師隊伍。

2、以課程改革為方向，以課堂教學為教改大舞臺，創造適合新時代的教學模式。

3、徹底轉變教育觀念，認真學習新教學大綱，發揮學生的學習主動性、積極性、創造性，努力培養學生學習的良好習慣和動手操作、實踐能力。

4、以創新的精神設法營造出濃厚的教改教研氛圍，要求每位

教師都要有教改教研課題，積極撰寫教育教學體會、論文。

5、力求務實、率真，根據我鄉教育現狀，做幾件實際性工作，做到學生的文章、小創造、小發明，教師的教學比武、論文等項目有一定的數量在市、區或省獲名次。

6、要求教師人人參加教學比武，課堂教學必須貫穿電化教學，突出實驗教學，實驗儀器使用率在課堂教學普及率達75%以上。

三、教改教研方法及措施

1、加強對教師的業務進修和教育理論學習。每期在要學校工作的部署下，對全體教師進行教育理論學習和業務學習，并寫好心得筆記，每人要有3000字以上的教改教研信息綜述。

2、深化課堂改革。開展聽課、評課活動，相互學習、取長補短、共同提高。本期組織全體教師進行教學大比武，通過比武，提高教師的競爭意識及各種教學能力。

3、充分挖掘學生的內在潛力，調動學生的積極性、主動性，本期要舉行五、六年級語數雙科競賽。

4、建立正常的檢查落實制度。對教師的教案、作業批改要定期檢查和不定期抽查，查后做好記錄，存入教師業務檔案。

5、成立各類興趣活動小組。廣泛開辟第二課堂，開闊學生視野，培養能力，增強學習興趣，努力提高學生綜合素質。

6、加強對實驗教學管理及圖書管理。讓實驗儀器發揮作用，對圖書室定期開放，開發學生智力，并要求四至六年級的學生寫好

讀后感，爾后學校組織評選。

四、教改教研活動。

1、全鄉以片為單位進行教學比武，然后選出最精干的教師參加全鄉性的教學比武。

2、中心校和完小以班為單位進行比武，然后選出最佳執教者參加全鄉性教學比武。

3、全鄉教學比武定于五月中旬進行，具體參賽者由片、校評出后再進行。

4、具體名額分配如下：

中心校4名(語數教師各2名)、涯次渡完小2名(語數教師各1名)、赤片1名、桴片1名、長片1名(各片校參賽科目屆時定)。

芝山區凼底鄉中心小學

基礎教育是科技興國的奠基工程，對提高中華民族素質，培養各級各類人才、促進社會主義現代化建設具有全局性、基礎性和先導性作用。振興民族的希望在教育，教育的振興，學校的管理是關鍵。科學、合理的管理機制，能催化學校教師內在潛力的爆發，教育、教學質量的提升。下面，我們就幾年來，凼底鄉中心小學在學校管理方面的成功經驗闡述如下：

一、建立一支廉潔自律、自強不息的領導集體

毛澤東說：“政治路線確定以后，干部就是決定的因素。”一個好的校長，就是一所完美的學校，一個團結向上、自強不息的領導集體，就能舉全體教師之力、凝全體教師之心，只有領導跟群眾形成合力，學校才能煥發勃勃生機和向著正規化、標準化邁進，在領導層內部，我們是這樣做的：

1、在教學中率先垂范，以績服人

幾年來，校長唐遠亮，副校長劉禮明，個個學期上幾個班的思想品德課。備課詳細具體，備人備思想，上課深入淺出，既能注意向學生灌輸正確的思想，又能體現出藝術性、趣味性；批改作業細致、認真，一絲不茍。學生的反映：聽校長講課，簡直是一種享受。教導主任鄧子正、教導員滕章國，期期上一個班的主課，在教學中，注意根據時代要求，捕捉學生心靈浪花，抓住學生個性特點，廢除舊的教學模式，生發新的教學理

念，靈活多變，用豐富的知識、扎實的專業功底，上好每堂課，戰績屆屆名列前茅。新上任的王守榮校長勇挑重擔，站在教學第一線，在教學中樹立了一座豐碑。

2、在生活中，潔身自愛、嚴于律已

俗話說：“村看村，戶看戶，群眾看干部。”領導的言行舉止，在群眾中往往起到潛移默化的作用。數年來，從校長室到教導處、后勤組，無論大會小會、出校門、進課堂，總是儀表端莊、舉止得體，嚴謹的生活作風、一絲不茍的生活態度，構筑了一道亮麗的風景線。學校行政朝思暮想的是如何節流開源，嚴格財務管理，規范收支行為，節約生活費開支，從不大吃、亂吃，不請的客堅決不邀，不赴的宴堅決不去，不作陪的堅決不到，由于領導的作風過硬，群眾看在眼里，記在心中，默默地在修養自己的行為。

3、決策之前，發揚民主

“群眾是真正的英雄”、“三年臭皮匠，頂個諸葛亮”。為了減少決策失誤，密切群眾關系，增大凝聚力，我們每期召開兩次民主生活會(諸葛亮會)，會上，讓群眾對學校的各個方面，提出不同的看法、意見，讓大家知無不言、言無不盡，暢所欲言，最后將他們的合理意見整理成冊，領導將同志們提出的意見，目前能辦到的立即實施，暫不能辦的，向他們保證多久辦妥，不能辦到的向他們解釋、說明。對領導的正確意見、建議，堅決接受，在廣泛民主的基礎上，廣大教職員工工作順心，生活舒心，沒有怨言，活得輕松，教學勁頭與日俱增，每期定時召開家長會、學生代表會，積極吸納他們的良言，鼓勵他們向

學校、教師、班級提出合理化的建議、意見，進而改進我們的工作方法，消除不良的社會影響，一個既有民主又有集中；既有個人舒暢又有生龍活虎的組織集體，在凼底這番土地上植根、開花、結果。

二、制度健全、方案得力、有章可循

幾年來，堅持領導、教師的“簽到制”，通過簽到，統一全體領導、教師的行動，實踐證明：此舉效果頗佳，學校領導節節堅“查堂制”，通過查堂，哪位教師遲到幾分鐘、早退有多久，上課有無教案，在學校有一本明晰的帳本，有一套完整的《教師目標管理方案》、《班級目標管理方案》，這些科學可以動作的方案，充分體現了教師的工作情況，反映了廣大教師的心聲，做到了褒貶有據、賞罰分明，以理服人，極大地調動教師的工作積極性，抑制了部分教師懶散情緒，在龍頭制度的統帥下，還出臺了一整套與之相所配的其它方案、制度，如《教改教研制度》、《備課、批改制度》、《獎勤罰懶制度》、《“四月”工作制度》、《政治學習制度》等十六個制度、方案。這些制度、方案的制訂，有力地牽制了教師的工作紐帶，定位了教師的工作方向。

三、大興教改教研之風，猛促、教學質量的提高 多少年如一日，向教改教研要質量，這是我們堅定不移的目標，中心小學成立中心教研組，在校長室、教導處的領導下開展工作，每期期初拿出切實可行的《教研計劃》，進行全方位布局，每個學期的“教學比武”，這是我們貫例，先以校、片為單位進行比武、初賽，選出教學能手，再由中心小學教導處、教研組訂出《教學比武方案》進行決賽，屆時恭請區教研室、中學及各校、片教學權威，親臨現場，進行觀摩、指導，評出一定數量的優質課，在全鄉進行總結、推介，通過堅持不懈的活動的開展，大批中青年教師脫穎而出，成為教學第一線的骨干，有的還將品牌打進了芝山，在區教育系統組織的教學比武中取得了名次，如：馬炳交、楊志遠、鄧文鋒、鄧滿艷、鄭小云、唐麗云、熊擁軍等。鼓勵教師積極撰寫論文，每個學期，依照《教研計劃》每個教師不少于一篇，還根據區教育局撰寫論文的通知精神，定時組稿，認真評選，及時選送，十多年來，五十余篇教育教學論文、經驗總結，在《中國教育報》、《人民教育》、《中國教育通訊》、《湖南教育》、《小學生月刊》、《小學生學習報》等專業報刊雜志上發表，如滕章國寫的作文論文、熊擁軍寫的數學論文分別獲得了國家、省級獎，大大地提高我校的知名度，鼓舞了教師撰寫論文的勇氣。精心組織教師、學生的小制作、小發明，尤其是近幾年來，江邊村小的滕章斌教師的《烏鴉喝水》獲區一等獎、桴江片校的唐冬堰老師板畫《我認定的主意一定不變》獲省級二等獎、原五年級學生唐有娣同學《放飛的風箏》、王曉慧同學《香港回來時》分別獲得區級一、二等獎。針對我鄉數學成績一直停滯不前的狀況，在鄉中學李炳堯校長的倡議下，我們專門成立了數學教學研究機構，在中心小學唐遠亮校長的統帥下，每期舉行在次數學研討會，即期初的“方案會”、期中的“匯報會”、期末的“總結會”，加強對數學老師的培訓，成立了數學課外活動小組，通過這些活動的開展，我鄉小學數學成績大幅度提高：五年級從96.97.98人平

30多分，到2002年已達到60多分，唐卉芳老師執教的五年級128班參加全區組織的期末檢測，2003年下期人平達90.5分，屈德芳老師所教的125班數學成績達89.6分，六年級和其他年級成績提升變化亦是很快，2002年上期六年級畢業會考，唐卉芳老師執教的六年級3班，合格率達100%，優秀率93%，人平分91，開創了我鄉小學數學質量的新局面，成立了鄉質量小組，在質量小組組長李炳堯校長的統管下，定期舉行報告會，分析全鄉質量情況，實行月末檢測制，成績張榜公布，每個老師的教學成績在全鄉的位臵一目了然，開展豐富多彩的活動，將全鄉學生的各方面積極性充分調動出來，每期學校舉行一次規模較大的“文藝會演”、“體育運動會”，積極籌備，精心組織參加區級“希望之星”文藝會演、“體育運動會”，文藝節目次次凱旋，總是一、二名，體育成績也很突出，還根據不同情況舉行“詩歌朗誦會”、“演講比賽”、“語、數雙科競賽”、“書法美術作品展覽”等活動，從不同的層次、不同的角度將我鄉小學學生的聰明才智展示了出來。

四、打造名校品牌，揚我凼底雄風

隨著教育改革的不斷深入，凼底教育這朵奇苑，已越開越艷，告別了幾十年，幾代人經過努力尚是滯后的尷尬局面，今朝的凼底人，已不再是“英雄交白卷，慷慨打零分”的白卷英雄，更不是“不懂ABC，照樣好種田”的文盲愚民，而是一群渴求知識、追求理想、勤勉奮進的斗士，經過全鄉人民的共同努力，不管你何時踏進凼底鄉中心小學，映入眼簾是總是花團錦簇、幢幢樓房 ；綠樹成蔭的運動場、商店、豬場、小食堂；

學生張張笑臉，老師西裝革履；教室桌椅一線，實驗室、電腦房賞心悅目；老師住的是樓房，學生睡的是鐵床，學生閱覽室、教師會議室寬敞明亮；教室里是小兵，操場上是虎將，傳入耳朵的是嘹亮歌聲、書聲瑯瑯；禮貌語言隨處可聞，收錄機中旋律美，廣播室里琴聲揚，我們的目標是：學校優化、美化、凈化----花園式；教師形象好，知識廣，品格高----標準式，學生立志勤學，尊師愛校，忠孝兩全----時代式。

五、集中全校師生智慧，大搞勤工儉學

要想把學校辦出特色，改善辦學條件，教師福利，勤工儉學是一項重要內容，為了搞好這一工作，學校專設以副校長劉禮明為主管的管理機構，每個學年末，擬訂出下個學年乃至更長的勤工助學規劃，然后移交教師大會講座，最后達成共識，形成計劃。近幾年，尤其是今年期初以來，我校相繼建起了養豬場，一年內可出欄生豬一百多頭，為學校增收將近萬元，辦起小商店，店內價廉物美，博得學生寵愛，每天來店購買的師生紛至沓來、川流不息，生意很是紅火；開起了第二食堂，徹底解決了師生生活難問題，店中食品潔凈，內容豐富，獲得了大家一致默認，還由各班班主任牽頭，后勤組組織的拾廢紙、廢鐵活動也同樣出現青春活力，通過這項活動的開展，不僅培養了學生的艱苦奮斗的作風，同時也增加了學校勤工儉學收入，為了緩解教育經費的短缺，學校在增收的同時，也考慮了節支的重要性，近幾年來舉全校師生之力，自己的事自己做，如修門窗、砌水溝、堵漏眼、剪樹枝等等，大事小做，既要體現每一次工程的質量，又要經濟合算，由于學校收入頗豐、開支有

節，因而學校師生生活、工作、學習一切運轉正常。

六、增強學校吸引力，加大前進步伐

學校的一切工作中心就是教學。教學的對象就是學生，學生是我們工作的基礎，學生是我們教師賴以生存的保證。為了吸引學生，我們處處為學生想，為了解決學生飲水難問題，我們通過仔細勘測，精心選址，在學校恰當位臵，花一萬余元，打下十幾米深的水井，形成一股甘泉，每天定時開放，以讓全體師生飲到可口的清泉，加強了對寄宿生管理，一切按紀律辦事，早上晨練，用餐定時，晚上有專門教師下班輔導，適時開放閱覽室，補充學生精神食糧，還進行了讀后感、手抄報比賽，建立了興趣活動小組，讓學生學有所長各顯神通，給他們以施展的天地，課外活動一天不低于一小時，內容豐富多彩，別有一番洞天，加強兩課兩操管理，學生身體素質良好，加強了安全紀律、文明禮儀教育，幾年來，學校沒出現一件傷亡事故，學校衛生堪稱一流，地面無紙屑，無瓜果皮、無口沫，無亂吐痰現象，個個文明禮貌，人人遵紀守法，領導經常深入學生中，詢寒問暖，教師在教學中堪稱良師益母。故而，凼底鄉中心小學幾年來，非但沒流失一個學生，還從周邊學校吸引進了20多名學生，寄宿生由原來的100多人，發展到今天的260多人。

站在世紀的高度，我們沒有理由睡大覺，頭頂藍天，感覺到我們任重而道遠，腳踩大地，倍覺舉足重輕，我們可以向人們誓言：在前進的路上，我們的步子將更大，管理更加完善，與時俱進是我們的承諾。

第五篇：英語教研組教改模式

英語教研組教改模式

導學案模式

1：教學目標2：學習要求3預先案（A:讓學生找出本節課的重點單詞，短語，句型。B:指明學生要讀的課文）4探究案（A：將本節的語法點以習題化得形式出現。B:課本上的習題）5：課堂檢測（針對本節課的重難點出題，是學生學以致用）

課堂模式

1：出事教學目標。

2：處理預習案的內容(學生以小組為單位單個呈現，教師點評)3：學生以小組為單位討論并處理探究案的內容，然后學生點評教師補充

4：完成檢測中的習題。