第一篇：英語(yǔ)教改實(shí)踐與反思

英語(yǔ)教改實(shí)踐與反思

北師大成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)外語(yǔ)組

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.為更好地貫徹教育部關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)要“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”的教學(xué)理念，適應(yīng)今后中考、高考改革的新形勢(shì)，探索為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生和為國(guó)家培養(yǎng)高水平優(yōu)秀人才的道路；

2.在本校初中創(chuàng)辦英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班模式，力圖以英語(yǔ)教學(xué)為突破口，以培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生為主要方向，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，以英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展帶動(dòng)綜合學(xué)科全面發(fā)展，提高綜合的人文素養(yǎng)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生視野開闊、富有創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、終生學(xué)習(xí)能力;

3.通過初中創(chuàng)辦英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)一支科研能力強(qiáng)，教學(xué)業(yè)務(wù)精，綜合素質(zhì)高的外語(yǔ)教師隊(duì)伍;營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，逐步形成本校英語(yǔ)教學(xué)的特色。

二、教材選用和課程設(shè)置

（編班情況

7年級(jí)：（04年9月入學(xué)）2個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班（全年級(jí)6個(gè)班），通過英語(yǔ)筆試和口試編班；

8年級(jí)：（03年9月入學(xué)）2個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，（全年級(jí)6個(gè)班）通過英語(yǔ)測(cè)試編班；

9年級(jí)：（02年入學(xué)）4個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，入學(xué)前沒有進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)學(xué)生意愿編班。升入二年級(jí)時(shí)，按“因材施教，分層推進(jìn)”原則，根椐學(xué)生英語(yǔ)程度，分為A,B班二個(gè)層次授課，B班為第一層次，A班為第二層次。學(xué)生可中途調(diào)班，二年級(jí)上期期中考試后和每期期末考試后分別調(diào)整過；

高二年級(jí)：（2006級(jí)，全年級(jí)3個(gè)班，）第一學(xué)年 2個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)學(xué)生“中考”成績(jī)，結(jié)合測(cè)試后的英語(yǔ)綜合素質(zhì)編班；升入高二后，因做大文大理實(shí)驗(yàn)而終止英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)。

高三年級(jí)：（2005級(jí)，全年級(jí)2個(gè)班）第一，二學(xué)年2個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，因升入高三而終止實(shí)驗(yàn)。

課程設(shè)置

7年級(jí)實(shí)驗(yàn)班和平行班周課時(shí)均為7節(jié)；

8年級(jí)實(shí)驗(yàn)班周課時(shí)8節(jié)，平行班6節(jié)，增加的2節(jié)1節(jié)為英語(yǔ)聽說，1節(jié)為閱讀理解，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)進(jìn)度，增加詞匯量； 9 年級(jí)實(shí)驗(yàn)班8節(jié)，平行班7節(jié)7、8年級(jí)實(shí)驗(yàn)班和平行班每周1節(jié)英語(yǔ)“活動(dòng)課”，教學(xué)模式為視、聽、說；目的在于提高學(xué)生的聽說能力。）

1、教材選用

1）主修教材：各年級(jí)均采用教育部指定的人民教育出版社教材；

2）輔修教材：7年級(jí)輔修《朗文快捷英語(yǔ)》第一冊(cè);8年級(jí)輔修《朗文快捷英語(yǔ)》第二冊(cè)；9年級(jí)輔修《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)。《朗文快捷》以口語(yǔ)訓(xùn)練為突破口，重視口語(yǔ)和聽力，并配有練習(xí)。《新概念英語(yǔ)》注重學(xué)生聽，說，讀，寫的訓(xùn)練，教材按結(jié)構(gòu)分級(jí)，循序漸進(jìn)，語(yǔ)境化內(nèi)容較多，課文簡(jiǎn)單，較生活化，語(yǔ)法貫穿于對(duì)話之中。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，重組教材，結(jié)合教法，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，合理分配課時(shí)，使主修和輔修教材有機(jī)整合，相得益彰；

各年級(jí)除按部頒標(biāo)準(zhǔn)安排課時(shí)外，另增加“外教”口語(yǔ)課和英語(yǔ)活動(dòng)課。

2、英語(yǔ)活動(dòng)課

1）活動(dòng)課教學(xué)原則 教師自選自編教材。這就為教師搭建了“提高課程開發(fā)與建設(shè)能力的平臺(tái)”。活動(dòng)課設(shè)計(jì)以課程目標(biāo)和學(xué)生的需要為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的文化現(xiàn)狀，既有新的內(nèi)容，新發(fā)展，又不超出學(xué)生的實(shí)際水平，以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，內(nèi)容多樣性，目的性，拓展性，可行性，有跨文化的特性，體現(xiàn)外語(yǔ)特色。

2）活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；

（2）提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力；用英語(yǔ)思維和交際的能力；

（3）擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。

3）活動(dòng)課教學(xué)模式采用“視，聽，說”教學(xué)模式，即教師設(shè)計(jì)會(huì)話主題；提出思考問題；學(xué)生看，聽VCD磁帶或圖片，回答問題；教師提示關(guān)鍵詞組織語(yǔ)言；師生示范對(duì)話；學(xué)生分組操練；全班匯報(bào)表演。

三、實(shí)驗(yàn)保證:

1、師資配備

（7年級(jí)：王小芳傅紅梅李 莉（平行班）

8年級(jí)：廖華平張 恒李 宇（平行班）

9年級(jí)：高敏（產(chǎn)假后蘭潔接任）魏月香李媛（離崗后

蘭潔，丁熠洪接任）

高2006級(jí)： 徐紅

高2005級(jí)： 何敏

活動(dòng)課：7年級(jí)： 李莉8年級(jí)： 杜敏李宇）

英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班配備了較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。教師熱愛教育，關(guān)心學(xué)生，對(duì)

工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感；教師尊重學(xué)生人格，在教學(xué)中愛護(hù)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神；全體教師都具有本科及其以上學(xué)歷，具有扎實(shí)的外語(yǔ)基本功，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐轉(zhuǎn)換能力和科研能力；熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)；其中一些教師具有豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生中考、高考成績(jī)優(yōu)異，多次受到學(xué)校和有關(guān)部門的表彰。

2、師資培訓(xùn)

1)2003年7月，成功地舉辦了第一屆“英語(yǔ)橋”活動(dòng)和教師培訓(xùn)工作。由北京市西城區(qū)學(xué)科帶頭人，北京市兼職教研員張玉萍學(xué)監(jiān)制定培訓(xùn)計(jì)劃；宣講《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》；指導(dǎo)教師分析教材，編寫教案，設(shè)計(jì)并實(shí)施“英語(yǔ)橋”活動(dòng)，對(duì)2006級(jí)高

一、初一新生進(jìn)行了有效的銜接教育；

2)2003年4月，張玉萍學(xué)監(jiān)來校聽課，評(píng)課，為學(xué)生授課，舉辦講座，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3)2003年11月，國(guó)際交流專家，舊金山大學(xué)訪問學(xué)者，北京高等院校測(cè)試專家韋會(huì)教授來校為學(xué)生授課，舉辦講座，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化了教師和學(xué)生的聽說能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；

4)2003年5月、8月學(xué)校先后選派了何敏，廖華平到北京參加師大附校系統(tǒng)教師培訓(xùn)；

5)全組教師定期參加市上的教研活動(dòng)和繼續(xù)教育；

6全組教師定期開展教學(xué)研究活動(dòng)。

四.實(shí)施情況

全組教師通過學(xué)習(xí)《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》行成了共識(shí):與以往的課程相

比,新課程在以下四個(gè)方面發(fā)生了根本性的變化:1)課程功能改變2)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整3)課程內(nèi)容變化4)評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善.目前的英語(yǔ)課程改革是一次全方位的變革.實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的關(guān)鍵在于英語(yǔ)教師的理念,素質(zhì),水平和能力。“沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神.”教師必須構(gòu)建與新課程改革發(fā)展相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),智力結(jié)構(gòu),能力結(jié)構(gòu)等智能結(jié)構(gòu),因此教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高,與新課改同行。為此,我們做到了以下幾點(diǎn):

1.教研制度化；定期開展教研組和備課組活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，提倡團(tuán)隊(duì)精神,資源共享，充分發(fā)揮教研組，備課組的教學(xué)，科研職能；定期召開教改情況分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討問題，完善方案。到會(huì)人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，年級(jí)組長(zhǎng)，任課教師。平時(shí)問題隨時(shí)解決；

2.備課規(guī)范化：認(rèn)真?zhèn)湔n，規(guī)范教案。教案包括以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)方法，教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，設(shè)計(jì)思想等。2003年本組優(yōu)秀教案9篇選入學(xué)校“科研論文，教案集”；

3.幫學(xué)常規(guī)化：教研組內(nèi)教師自覺開展獻(xiàn)課，聽課，評(píng)課活動(dòng)，互幫互學(xué)，共同提高。大家對(duì)“任務(wù)型”教學(xué)途徑進(jìn)行了探索。做到了教學(xué)有計(jì)劃，有目的，有組織過程。體現(xiàn)了教師是設(shè)計(jì)者，組織者，指導(dǎo)者；通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的交際情景，新句型，新詞匯，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，內(nèi)容，方向起了決定性的作用，體現(xiàn)了教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者。教師通過自己的主導(dǎo)作用發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過豐富多彩的任務(wù)情景調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)改革正在教研組內(nèi)認(rèn)真實(shí)施。

五、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

1、建立包括視聽中心（Audio-video Center），英語(yǔ)閱覽室(A Small World)，風(fēng)情屋(Global Village)在內(nèi)的“英語(yǔ)樂園”，為學(xué)生提供了感悟英語(yǔ)，實(shí)踐英語(yǔ)的良好語(yǔ)言環(huán)境。周一至周五中午由本組教師輪流值班開放，讓學(xué)生參加活動(dòng)。

2、要求學(xué)生不僅上課用英語(yǔ)提問，回答問題，而且課外也用英語(yǔ)向老師和同學(xué)問好，盡量用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話；

3、生活化英語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)制作課表，名片，禮品；出墻報(bào)，辦黑板報(bào)；唱英語(yǔ)歌，演英語(yǔ)劇；舉辦英語(yǔ)角，開設(shè)“英語(yǔ)日”，全校舉行大型英語(yǔ)文藝匯演，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生作品；2003年已有34篇文章編入學(xué)校“學(xué)生作品集”。通過這些活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，充分激發(fā)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得到了提高和展示的機(jī)會(huì)。

4、2004年5月與學(xué)校德育處聯(lián)合舉辦了 “海外學(xué)年中美學(xué)生文化聯(lián)誼會(huì)”；常年聘請(qǐng)“外教”為學(xué)生上口語(yǔ)課，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供用英語(yǔ)與外籍人士交際的機(jī)會(huì)。外教走進(jìn)課堂,海外朋友走進(jìn)生活,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有更多的認(rèn)識(shí)和感受。

5、成功舉辦了2003年學(xué)校科研周“英語(yǔ)日”活動(dòng)：徐紅為全市英語(yǔ)教師獻(xiàn)公開課，受到專家和同行的好評(píng)；舉辦學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，組織大型英語(yǔ)文藝匯演，評(píng)選出一、二，三等獎(jiǎng)12個(gè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和創(chuàng)新精神；

6、2004年10月至11月8日由張校長(zhǎng)策劃并組織實(shí)施了與年級(jí)組配合的7年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)技活動(dòng)，全組教師擔(dān)任主考,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和平行班各選出10名學(xué)生參加。通過這次活動(dòng)，使學(xué)生重視口語(yǔ)交際，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

7、8年級(jí)備課組在以下方面進(jìn)行了有效的探索:

（1）學(xué)生制作教具，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)教學(xué)中要用到的圖片，提早一周布

置給學(xué)生，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，一周后，“作品”被運(yùn)用在課堂上。在課外學(xué)生興趣盎然地制作圖片，課堂上他們都期待著自己“作品”出現(xiàn)。開展畫圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愿意上英語(yǔ)課。

并且畫圖片也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。

（2）開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師將英語(yǔ)日常用語(yǔ)變成競(jìng)賽用語(yǔ);問答

變?yōu)椤皳尨稹保黄醋x學(xué)詞變?yōu)椤皢卧~大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式，再用積分法給予鼓勵(lì),這就充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與意識(shí)和激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、實(shí)驗(yàn)效果

1.學(xué)生英語(yǔ)聽，說，讀，寫，用能力普遍提高。而這些能力就是人力開發(fā),也是創(chuàng)新教育的一部分。在幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí),也優(yōu)化了他們的能力結(jié)構(gòu),訓(xùn)練了他們的思維方式。不斷提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí),也促使學(xué)生逐步形成創(chuàng)新意識(shí),不斷升華他們的情感和價(jià)值觀；

2.學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,也調(diào)動(dòng)了他們對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的各科成績(jī)都優(yōu)于平行班的學(xué)生；

3.2003年參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽有42人獲獎(jiǎng)，其中全國(guó)一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)8人，三等獎(jiǎng)8人，市級(jí)一、二等獎(jiǎng)23人；

4.2002年參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽，19人獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，4人獲全國(guó)獎(jiǎng)；

5.教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了較大提高。2002年10位教師論文在師大附校論文評(píng)選和市論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，其中高敏在附校獲三等獎(jiǎng)，楊萍獲市一等獎(jiǎng)。2003年李宇，杜敏參加學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽均獲三等獎(jiǎng)。2004年10位教師論文獲獎(jiǎng)，其中何敏在《中國(guó)基礎(chǔ)教育》教育科研論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，師大附校“海威杯”論文評(píng)選獲一等獎(jiǎng)，其余教師獲市一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)8人，2004年何敏參加師大附校系統(tǒng)“海威杯”教學(xué)研討會(huì)獲課堂教學(xué)綜合能力一等獎(jiǎng)，徐紅，廖華平參加學(xué)校2004年“說課比賽”分別獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；

6、.何敏被評(píng)選為2004學(xué)年校級(jí)學(xué)科帶頭人。

七、問題與措施

1.教學(xué)反思

1)在本期7年級(jí)進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽說能力普遍好于閱讀能力,這就不難使我們想到現(xiàn)在的外語(yǔ)教學(xué)可能有重能力培養(yǎng)輕知識(shí)傳授或重聽說輕讀寫的傾向,所以學(xué)生在口試時(shí)讀的能力就顯得比較薄弱；

2)在新一輪課改中教師注重情感、策略、任務(wù)教學(xué)的同時(shí),如何解決與抓“雙基”的矛盾，這是全組教師面臨的重要課題。

2.措施與建議

1)進(jìn)一步研究主修教材和輔修教材的整合，使之達(dá)到相得益彰的最佳效果；

2)進(jìn)一步研究適應(yīng)新課程改革的英語(yǔ)教學(xué)模式，同時(shí)也要防止教學(xué)模式化，要研究如何從教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的；

3)定期召開教改研討會(huì)，班科教師聯(lián)系會(huì)，及時(shí)研究，探討，解決教改中出現(xiàn)的問題；

4)充分發(fā)揮“視聽中心”，“閱覽室”和“風(fēng)情屋”的作用，進(jìn)一步營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,使之更加有效地為教學(xué)服務(wù)；

5)需購(gòu)進(jìn)適合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際的音像材料和圖書資料；

6)為教師添置教學(xué)參考資料和工具書；

7)進(jìn)一步建立完善的對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。

北師大成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)外語(yǔ)組

課件制作:丁熠洪

2004年12月8日

第二篇：《大學(xué)語(yǔ)文》調(diào)研與教改實(shí)踐

《大學(xué)語(yǔ)文》調(diào)研與教改實(shí)踐

大學(xué)語(yǔ)文》是全國(guó)普通高等院校開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、提高文化修養(yǎng)的主要課程之一，這是由于該門課程的豐富內(nèi)容和人文色彩特別顯著所決定的。大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力，提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，增強(qiáng)他們的人文精神，為他們學(xué)好專業(yè)課和未來的知識(shí)創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從2003年開始，我們學(xué)院在外語(yǔ)系、管理系所有專業(yè)的一年級(jí)開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文，各專業(yè)幾乎都是安排在一年級(jí)的第一學(xué)期上課。學(xué)生聽課人數(shù)：2003級(jí)650人，2004級(jí)600人，2005級(jí)300人，2006級(jí)450人。開設(shè)的方式全部都是必修課，總學(xué)時(shí)一般是64課時(shí)。教材方面，我院《大學(xué)語(yǔ)文》課程先后選用過徐中玉主編、高等教育出版社出版的《大學(xué)語(yǔ)文》教材第1版（2000年7月版），孫昕光主編的、高等教育出版社出版的高職高專教育用《大學(xué)語(yǔ)文》教材。目前使用的教材是由孫昕光主編、高等教育出版社出版的《大學(xué)語(yǔ)文》教材。該教材從目前高職高專學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)編寫，著重突出了以下特點(diǎn)：①體系上突出高職高專特色。②內(nèi)容上避免與中學(xué)語(yǔ)文教材重復(fù)。③在學(xué)習(xí)方面強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。④教學(xué)上努力為教師提供便利。

那么，《大學(xué)語(yǔ)文》在高職學(xué)生心中到底是怎樣的位置呢？在高等學(xué)校尤其是高職院校，有沒有必要開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文？大學(xué)語(yǔ)文和中學(xué)語(yǔ)文到底有什么區(qū)別？大學(xué)語(yǔ)文與人文素質(zhì)教育到底是什么關(guān)系？大學(xué)語(yǔ)文課和學(xué)生的專業(yè)課是什么關(guān)系？我們應(yīng)該使用什么樣的大學(xué)語(yǔ)文教材？大學(xué)語(yǔ)文的未來何去何從？為此，我們課題組于2004年4月至2005年5月，在全院學(xué)生中開展了調(diào)查。

這次調(diào)查，遍及全院所有的五個(gè)系，調(diào)查的對(duì)象主要是03、04級(jí)的學(xué)生，主要采用問卷調(diào)查的方式。分“以系為單位不分年級(jí)”、“以系為單位分年級(jí)”、“以文科、理工科和文理兼并類為單位分年級(jí)”三種形式發(fā)放調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷 1760 份，回收有效問卷 1739 份，回收問卷率是 98．81 ％。在這次調(diào)查中，學(xué)生熱情高，參與意識(shí)強(qiáng)，態(tài)度端正，答題認(rèn)真，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文這門課，提出了不少寶貴的建議和意見。

（1）大多數(shù)學(xué)生歡迎開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文

?85．62 ％學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文； 91．17％學(xué)生認(rèn)為，無論是文科學(xué)生還是理工科學(xué)生，都需要學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文； 84．22 ％學(xué)生希望（包括很希望）開設(shè)這門課，其中外語(yǔ)系高達(dá) 98．45％。

（2）課程的性質(zhì)

52．8％學(xué)生認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該作為必修課開設(shè)，40．2％學(xué)生認(rèn)為是任選課，7％的學(xué)生則選擇“無所謂”。84．6％的學(xué)生認(rèn)為“語(yǔ)文是一門工具課”，認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的是提高漢語(yǔ)表達(dá)能力和寫作水平，培養(yǎng)高尚的情操和健康的人格，認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)有較大的幫助。

（3）開課的時(shí)間、方式

在問及希望在哪一年級(jí)開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生選擇在一年級(jí)，占到了 94．78 ％。有學(xué)生還這樣寫道：“我的語(yǔ)文基礎(chǔ)那么差，真擔(dān)心如何學(xué)好專業(yè)課？”關(guān)于授課方式：53．37 ％學(xué)生選擇“靈活多樣就好”，45．12 ％學(xué)生選擇“多媒體教學(xué)”，幾乎沒有學(xué)生選擇“傳統(tǒng)講課”。可見，學(xué)生已經(jīng)厭倦了傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)。至于課時(shí)：55．3％的學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)語(yǔ)文每周應(yīng)為四課時(shí)，31．4％的學(xué)生選擇每周應(yīng)為四課時(shí)以上，只有13．3％的學(xué)生選擇每周應(yīng)為四課時(shí)以下。有學(xué)生還在“建議和意見”欄寫道：“作為工具課，每周至少上四節(jié)課，而且應(yīng)該上一學(xué)年以上。”

（4）關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文的處境

67．33 ％學(xué)生認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文學(xué)分少，在各課程學(xué)分分配上不平衡。

81．17 ％學(xué)生認(rèn)為自己投入漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常少。

62．45 ％學(xué)生認(rèn)為自己的漢語(yǔ)水平很差。

88．74 ％學(xué)生覺得，在目前“雙語(yǔ)”教育中，偏向外語(yǔ)的傾向很突出。

43．72 ％學(xué)生贊成在我們學(xué)院嘗試將大學(xué)語(yǔ)文水平測(cè)試，與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語(yǔ)等級(jí)考試等并列。

有學(xué)生在“建議和意見”欄寫道：“英語(yǔ)課時(shí)太多了，我們都像外語(yǔ)系的學(xué)生了！”，也有學(xué)生抱怨說：“我的漢語(yǔ)水平很差，但幾乎每天面對(duì)的都是英語(yǔ)，真煩！”

3.２.2大學(xué)語(yǔ)文教改的實(shí)踐研究

⑴擬定教學(xué)大綱，明確授課內(nèi)容

①根據(jù)高職高專教學(xué)要求，結(jié)合我院的實(shí)際情況，我們首先編寫了大學(xué)語(yǔ)文這門課的教學(xué)大綱，明確這門課的性質(zhì)、目的、要求，使老師教有方向，學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。

②由于教材內(nèi)容繁多，而教學(xué)時(shí)數(shù)有限，我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，明確了授課的范圍。

教材分上、下編。上編以閱讀為主，結(jié)合有關(guān)閱讀技巧與方法的專門知識(shí)講解，精選優(yōu)美而聲情并茂、便于充分感悟的古典文學(xué)和表現(xiàn)時(shí)代精神的現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)。主要授課內(nèi)容是：《快速閱讀的方法》、《燕昭王求士》、《又是一年芳草綠》、《聽聽那冷雨》；《精讀的方法》、《諫逐客書》、《文學(xué)的趣味》、《論言談》；《朗讀的方法》、《春江花月夜》、《聲聲慢（尋尋覓覓）》、《雨巷》、《西風(fēng)頌》；《創(chuàng)造性閱讀的方法》、《**》、《老人與海》、《哈姆雷特》等。

下編以寫作為主，較系統(tǒng)地介紹有關(guān)立意與選材、構(gòu)思與布局、文體與表述、語(yǔ)言與風(fēng)格、修改與文風(fēng)等方面的寫作基礎(chǔ)知識(shí)。

③在教材的處理上，我們盡量突出讀、寫能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。做到讀為基礎(chǔ)，寫為提高，以讀助寫，寫以促讀。

⑵課時(shí)的分配

以64課時(shí)的考查方式為例，除了考核、復(fù)習(xí)、機(jī)動(dòng)外，閱讀部分約為30課時(shí)，寫作部分約16課時(shí)，另外，留出至少8課時(shí)，補(bǔ)充一些教材以外的內(nèi)容，如：中國(guó)文學(xué)史概述，詩(shī)歌、小說、劇本的閱讀與鑒賞知識(shí)，一些優(yōu)秀的詩(shī)文。

⑶多樣化的教學(xué)形式

我們?nèi)窟\(yùn)用多媒體教學(xué)，嘗試多種教學(xué)形式，如經(jīng)典影視作品賞析、情景模擬訓(xùn)練等等，把語(yǔ)文與音樂、美術(shù)結(jié)合起來，使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更具特色、更加生動(dòng)，讓學(xué)生切身體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

⑷加強(qiáng)課外閱讀

大力推薦名著，指導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞。正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)上的文章，努力提高學(xué)生的閱讀分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)教材中必講以外的內(nèi)容。

⑸積極開展實(shí)踐活動(dòng)

與學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，開展征文、朗誦、演講、辨論比賽等等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)以致用的妙處；帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，領(lǐng)略自然美景的意境，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的興趣。

（６）加強(qiáng)與相關(guān)課程的聯(lián)系

加強(qiáng)與《應(yīng)用寫作》、《文學(xué)欣賞》、《演講與口才》、《人文素質(zhì)》等課程的聯(lián)系，豐富大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，做到突出特點(diǎn)，攝取精華，融會(huì)貫通。

（7）不斷探討考核方式，完善學(xué)生成績(jī)的評(píng)定工作

①考核方式：2003級(jí)、2004級(jí)為120分鐘的期末閉卷考試；2005級(jí)、2006級(jí)為120分鐘的期末開卷考查。

②學(xué)生成績(jī)的評(píng)定：2003級(jí)，期考占80％，平時(shí)（包括作業(yè)、提問、測(cè)驗(yàn)、段考等）占20％；2004級(jí)，期考占70％，平時(shí)占30％；2005級(jí)、2006級(jí)，期考占60％，平時(shí)占40％。

三年多的教學(xué)實(shí)踐證明，大學(xué)語(yǔ)文是一門培養(yǎng)大學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力，提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，增強(qiáng)他們的人文精神，為他們學(xué)好專業(yè)課和未來的知識(shí)創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的主要課程。只要我們提高認(rèn)識(shí)、明確目的，采用靈活多變的、行之有效的教學(xué)形式，就會(huì)越來越受到學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果也會(huì)越來越好。

目前我們學(xué)院只是在外語(yǔ)系、管理系開設(shè)，我們建議在全院所有專業(yè)開設(shè)這門課，讓更多的學(xué)生感受到大學(xué)語(yǔ)文的魅力。

附～

《大學(xué)語(yǔ)文》調(diào)查問卷

1、大學(xué)時(shí)期還應(yīng)該學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文嗎？

A、應(yīng)該

B、不應(yīng)該

2、你認(rèn)為哪些人需要學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文？

A、文科學(xué)生 B、理科學(xué)生 C、都需要

3、你贊成“語(yǔ)文是一門工具課”的說法嗎？

A、贊成 B、不贊成

4、你希望開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文這門課嗎？

A、很希望 B、希望 C、不希望 D、反對(duì) E、無所謂

5、你認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是：

A、提高漢語(yǔ)表達(dá)能力和水平

B、提高文學(xué)鑒賞和審美水平

C、通過文學(xué)作品的閱讀培養(yǎng)高尚的情操和健康的人格

D、以提高漢語(yǔ)運(yùn)用能力為主，同時(shí)培養(yǎng)高尚的情操和人格

E、以培養(yǎng)高尚的情操和人格為主，同時(shí)提高漢語(yǔ)的運(yùn)用能力

F、通過對(duì)作家、作品及某些文學(xué)文化現(xiàn)象的介紹和評(píng)析，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和文化研究的興趣

6、你覺得這門課每周上課應(yīng)該為多少時(shí)間？

A、4課時(shí)以下 B、4課時(shí) C、4課時(shí)以上

7、你認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣？

A、很高 B、高 C、一般 D、不 E、差

8、你認(rèn)為高校非中文專業(yè)應(yīng)該將該課程作為哪一類課程開設(shè)？

A、必修課 B、任選課 C、講座 D、無所謂

9、你覺得在哪個(gè)年級(jí)開設(shè)這門課更合適？

A、一年級(jí) B、二年級(jí) C、三年級(jí)

11、你認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文在各門課程學(xué)分得當(dāng)分配上平衡嗎？

A、平衡 B、不平衡 C、差不多

12、你覺得目前“雙語(yǔ)”教育中，有偏向外語(yǔ)的傾向嗎？

A、很明顯

B、沒有

13、你喜歡哪一種授課方式？

A、傳統(tǒng)講課

B、多媒體教學(xué)

C、課堂內(nèi)外結(jié)合D、靈活多樣就好

14、有些高校已將大學(xué)語(yǔ)文水平測(cè)試，與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語(yǔ)等級(jí)考試等并列，你認(rèn)為我們學(xué)院可以嘗試嗎？

A、可以 B、不可以 C、無所謂

15、你認(rèn)為你現(xiàn)在的語(yǔ)文水平是否適應(yīng)將來工作和個(gè)人發(fā)展的需要？

A、適應(yīng) B、比較適應(yīng) C、有一定差距 D、不適應(yīng)

16、你覺得大學(xué)語(yǔ)文對(duì)專業(yè)課有沒有幫助？

A、很大幫助 B、沒有幫助 C、有一些幫助

17、你學(xué)習(xí)漢語(yǔ)投入的精力合適嗎？

A、合適 B、不合適

18、你認(rèn)為你的漢語(yǔ)水平如何？

A、很好 B、較好 C、一般 D、差

19、你愿意上語(yǔ)文課的主要原因是

A、對(duì)語(yǔ)文感興趣

B、為適應(yīng)今后工作需要

C、為了提高個(gè)人綜合素質(zhì)

D、為了提高寫作能力

E、為了提高文學(xué)鑒賞水平

F、作為一種精神調(diào)劑?

G、獲取學(xué)分的需要

20、對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文這門課，你有什么建議和意見？

第三篇：教改反思

教改反思

天寶鄉(xiāng)中心學(xué)校饒小康光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我來到天寶鄉(xiāng)中心已有四個(gè)月了，這段時(shí)間時(shí)經(jīng)歷了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)以及自己親身經(jīng)歷了近半學(xué)期的七年級(jí)數(shù)學(xué)和九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作，感觸甚多。那么今天借著教改反思總結(jié)大會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，我將依據(jù)我的教學(xué)經(jīng)歷以及課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā)，來談一談“如何上好一節(jié)課”。

首先，課前教師要精心備好課，對(duì)于要上的新課教師要清楚知道教材涉及到了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，教材又是如何將這些知識(shí)點(diǎn)一一展開的。哪些知識(shí)點(diǎn)課堂上只需一帶而過，哪些知識(shí)點(diǎn)要著重講解，哪些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)完新課后學(xué)生都必須掌握，完成了這節(jié)課應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的教學(xué)目標(biāo)。這些問題都要求教師在備課的過程中實(shí)現(xiàn)籌劃好，緊接著圍繞著我們備課的情況自己制作出相應(yīng)的課件，充分發(fā)揮我校數(shù)字化教學(xué)資源。可以說精心的備課是上好一堂課的前提。

其次，教學(xué)目標(biāo)的能否順利完成，關(guān)機(jī)就在于新課的教學(xué)這一環(huán)節(jié)的完成情況。那么在課堂上教師如何較好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)呢？在這里我說說個(gè)人膚淺的認(rèn)識(shí)：?精彩的導(dǎo)入加之幽默的教學(xué)語(yǔ)言。精彩的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要知道興趣是學(xué)生最好的老師，他可以吸引學(xué)生自己思考分析問題。如 我在上七年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)際問題與一元一次方程的應(yīng)用（電話計(jì)費(fèi)問題）時(shí)，就以“你們以后用手機(jī)想不想每個(gè)月所需的話費(fèi)最少呢，引出電話計(jì)

費(fèi)問題的學(xué)習(xí)，這堂課學(xué)生學(xué)生自始至終思維都能緊跟著問題，積極思考，效果良好。幽默的教學(xué)語(yǔ)言可以活躍課堂的氛圍，讓枯燥乏味的知識(shí)變得很飽滿很有趣，從而使得學(xué)生熱愛課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在上九年級(jí)化學(xué) 課題3 元素這一節(jié)內(nèi)容要求記住前20號(hào)元素，我當(dāng)時(shí)給了他們 5分鐘時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)記，時(shí)間結(jié)束后讓部分學(xué)生背效果很差，我立即編了一個(gè)順口溜，養(yǎng)閨女、貼該拿、嫁美青等，讓學(xué)生先記住這個(gè)順口溜聯(lián)想出每一個(gè)元素符號(hào)效果明顯。?科學(xué)的提問。所謂科學(xué)的提問是指，教師在課堂上提出的問題要能時(shí)時(shí)刻刻的為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，這就要求提出的問題不要太簡(jiǎn)單也不要太偏太難，大部分學(xué)生通過自己冷靜思考聯(lián)合小組討論可以解決出來，在解決這個(gè)問題的過程中學(xué)生要把心可設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)在鞏固了一遍。科學(xué)的提問還指提出的問題讓什么樣的學(xué)生回答，如簡(jiǎn)單問題讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，中等難度的問題讓基礎(chǔ)中等水平的學(xué)生回答，而難題盡量讓成績(jī)較好的學(xué)生回答。科學(xué)的提問可以激發(fā)課堂上每一位學(xué)生的興趣，啟迪他們的思維，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力如，七年級(jí)的王仁浩同學(xué)剛開學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，于是平時(shí)課堂上一些簡(jiǎn)單問題經(jīng)常點(diǎn)點(diǎn)他，逐漸的他上課能緊跟我的思路，時(shí)不時(shí)對(duì)我提出的問題進(jìn)行思考，現(xiàn)在他的數(shù)學(xué)明顯比開學(xué)時(shí)好多了。?組織教學(xué)。科學(xué)的組織是上好一節(jié)課的保證。我校目前大力推行的“三疑三探”教學(xué)模式，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者的教師更要有調(diào)控、駕馭好這種教學(xué)模式，力爭(zhēng)是這種模式下的課堂教學(xué)大放光彩。

最后，課后反思，反思什么呢？反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況？若是達(dá)成的較好，找出原因以后繼續(xù)沿用；若是教學(xué)目標(biāo)完成的不好也找出原因，盡快改進(jìn)。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。由于我進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)不久，課堂教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)課堂的掌控能力較差，對(duì)教材重難點(diǎn)的把握不準(zhǔn)，對(duì)教材重難點(diǎn)的講解有時(shí)不夠通徹。要想盡快改變這種現(xiàn)狀，我必須要做到以下幾點(diǎn)：?深鉆教材，備好課。?多聽相關(guān)學(xué)科其他老師的課，例如數(shù)學(xué)我可以聽聽盧老師，涂老師的課，化學(xué)可以聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的柯老師的課，看看他們是如何突破教學(xué)重難點(diǎn)的，研究出適合自己的方式，融會(huì)貫通。?上完每一節(jié)課及時(shí)做好反思，寫出得失，力爭(zhēng)不斷進(jìn)步。

第四篇：新教改的實(shí)踐與體驗(yàn)

新教改的實(shí)踐與體驗(yàn)

姓名：張 華 單位：新疆石河子市第一中學(xué)

郵編：832000 聯(lián)系電話：***

電子郵箱：112723931@qq.com 摘要：新教改為中學(xué)教師提供了更廣闊的發(fā)展自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和空間，也對(duì)廣大教師和學(xué)生提出了更高的目標(biāo)和要求。融身于這場(chǎng)改革浪潮中，我認(rèn)識(shí)到教師不僅要更新教育理念，還要不斷學(xué)習(xí)與提高。在如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及教學(xué)模式探索等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐,意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平，增強(qiáng)自己答疑解惑的應(yīng)變能力，使課改有一個(gè)新的突破。

關(guān)鍵詞：新教改；教育理念；綜合素質(zhì)；教學(xué)方法

Practice and experience of the new education reform

Zhang Hua

Xinjiang Shihezi City school Abstract: The new education reform not only provide a broader self-development, self-performance of the opportunities and space to secondary school teachers but also set higher goals and requirements for the vast number of teachers and students.In the wave of reform, I recognize that teachers must not only update educational philosophy but also learn and improve continuously.During the exploration and practicein of how to give full play to students as the main mode of teaching and teaching model exploration, I relices it is necessary to reflect ones own action, to explore emerging issues, to sum up the experience, so as to continuously enhance teaching and professional standards, enhance the ability to respond FAQ, made a new breakthrough of curriculum reform.Key words: New education reform;Educational philosophy;Overall quality;Teaching methods

教師培訓(xùn)、參觀交流、示范課演示、自我學(xué)習(xí)等等一系列方式，全國(guó)新教改如火如荼地進(jìn)行著。新教改在給廣大教師提供自我發(fā)展的廣闊空間的同時(shí)也是一次強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，對(duì)教師提出了更高的目標(biāo)和要求，面對(duì)新教改，如何進(jìn)行教育理念的更新、自我綜合素質(zhì)的提高以及教學(xué)方法的探究等等，成為每一位教師面臨的新課題。我也融入到這場(chǎng)振奮人心的教育革命中，在種種嘗試和體驗(yàn)中，感受著我國(guó)教育史上正在發(fā)生的翻天覆地的變化。

一、教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)化

教師教學(xué)思想的改變，不僅是一個(gè)理念的灌輸和方法的授予，還有一個(gè)非常重要而艱巨的任務(wù)，就是改變教師的行為習(xí)慣。在這方面，我有幾點(diǎn)感悟比較深： 1.對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)的度的問題。俗話說“好孩子是夸出來的”，教師在經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)教育下逐漸接受了多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的教育理念，并且在課堂上已經(jīng)習(xí)慣運(yùn)用。但是在新教改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)之下，有些教師迷失了方向，甚至走向另一個(gè)極端：只表?yè)P(yáng)不批評(píng)，久而久之，不僅會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲自滿，而且導(dǎo)致學(xué)生良莠不分。所以正確的做法是，不要吝嗇表?yè)P(yáng)學(xué)生，但要適時(shí)適度，言辭要具體明晰，不提倡一概以“好”、“很好”進(jìn)行籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮鼓勵(lì)應(yīng)有的價(jià)值和意義；對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要及時(shí)認(rèn)真指出來，教師要給予具體的意見、鮮明的觀點(diǎn)、準(zhǔn)確的答案。即“鼓勵(lì)贊賞”必須建立在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。

2.關(guān)于家長(zhǎng)的“陪讀”現(xiàn)象。有些教師不從自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果進(jìn)行反思，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想歸結(jié)于家長(zhǎng)的不認(rèn)真“陪讀”，這種觀念有悖于教育宗旨。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，需要家長(zhǎng)的密切配合和督促，但是，如果到了較高年齡段，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)還需要家長(zhǎng)過多的幫助和輔導(dǎo)，就要尋找原因了。家長(zhǎng)的角色和教師一樣，是引導(dǎo)而不是越俎代庖，包辦代替不僅不利于學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我約束能力的培養(yǎng)，而且會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能的發(fā)揮。在新教改如火如荼進(jìn)行的新形勢(shì)下，教師要清醒認(rèn)識(shí)到這一觀念的弊端，在尊重家長(zhǎng)的前提下與家長(zhǎng)達(dá)到有效、實(shí)質(zhì)性的配合。

二、教師的學(xué)習(xí)與提高

教學(xué)改革對(duì)教師提出的要求不僅是一些固有教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師還要具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)和良好的素質(zhì)，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，通過各種方式給自己充電，否則就會(huì)被歷史的潮流所淘汰。首先，進(jìn)行教學(xué)理論和思想的學(xué)習(xí)。理論和思想是行動(dòng)的基礎(chǔ)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新教改的基本精神、教學(xué)理念、知識(shí)和能力目標(biāo)等理論知識(shí)，并且將其內(nèi)化的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)嵸|(zhì)性地貫徹實(shí)施新教改。有些教師在參加過青少年實(shí)踐動(dòng)手能力競(jìng)賽后，后悔不已，因?yàn)橛行┇@獎(jiǎng)作品的工作自己一直也在做，而且做得很好，就是沒有歸納總結(jié)，將其上升到理論高度，究其主要原因就是教學(xué)理論知識(shí)欠缺，平時(shí)只注重教材研究，忽略了教學(xué)理論和思想的學(xué)習(xí)。其次，是教學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)是教師最重要的任務(wù)，也是行使教書育人職責(zé)的必備條件。新教改的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)強(qiáng)調(diào)注意相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高了對(duì)教師專業(yè)水平的要求，要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，加深自己的知識(shí)層次、拓寬知識(shí)面，才能做到游刃有余地聯(lián)系其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。此外，需要加強(qiáng)青少年心理學(xué)的學(xué)習(xí)。戲言說“兩年一個(gè)代溝”，其實(shí)并沒有這么可怕，教師和學(xué)生的溝通障礙主要不在于年齡差距，而在于心理差距。年輕教師年齡小，在很多方面和學(xué)生有共同語(yǔ)言；年齡大的教師也有自身優(yōu)勢(shì)：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法多，責(zé)任心強(qiáng)等。如果一個(gè)教師隨著年齡的增長(zhǎng)，并沒有被一些世俗的東西所沾染，那么他（她）就始終會(huì)保持一顆兒童般善良、純真的心，容易理解學(xué)生、和學(xué)生交流，把青少年心理學(xué)的理論知識(shí)更好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

三、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位 事實(shí)證明，以前采取的：“教師傳授——學(xué)生吸收消化——強(qiáng)化訓(xùn)練——知識(shí)和能力的再現(xiàn)”教學(xué)模式，培養(yǎng)出很多“高分低能”的學(xué)生，這種學(xué)生處于被動(dòng)地位的教學(xué)方法和模式, 嚴(yán)重束縛了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮。新教改的重點(diǎn)之一就是要落實(shí)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念，要給學(xué)生留出發(fā)揮自主性、積極性和創(chuàng)造性的空間，要給學(xué)生提供在不同情境下建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、表現(xiàn)自我的多種機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)模式多樣化的探索

近年來在教學(xué)改革中涌現(xiàn)出很多新的教學(xué)模式，概括起來主要有：傳授知識(shí)的教學(xué)模式，訓(xùn)練動(dòng)作技能的教學(xué)模式，發(fā)展智能的教學(xué)模式，培養(yǎng)自學(xué)能力的教學(xué)模式，發(fā)展個(gè)性的教學(xué)模式，等等。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常具體運(yùn)用以下教學(xué)形式：

1.討論法。大多數(shù)教師常用的一種課堂基本組織形式，就是就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論。例如，在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)基因內(nèi)容時(shí)，可以就轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的利與弊展開正反方辯論，從學(xué)生的辯論中我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n后做的充分準(zhǔn)備，領(lǐng)略到他們辯駁時(shí)的風(fēng)采和機(jī)敏讓我意想不到。

2.談話法。可以與學(xué)生個(gè)別交流，也可以在課間走下講臺(tái)，到學(xué)生中去，了解他們的知識(shí)掌握情況、他們的感受和建議、他們關(guān)心的問題，等等。

3.情境法。根據(jù)教材內(nèi)容引伸出一些社會(huì)熱點(diǎn)問題或者與學(xué)生關(guān)系比較密切的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、環(huán)境保護(hù)知識(shí)宣傳、安全教育等；或者利用網(wǎng)絡(luò)資源將教材相關(guān)內(nèi)容通過多媒體以圖片的形式展示給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境教育。

4.學(xué)生自主法。由學(xué)生根據(jù)教師提出的問題自己查閱資料，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，組織教學(xué)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。這種在學(xué)習(xí)中由學(xué)生占據(jù)主體地位是新教改所提倡的，可以學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展成“超市式”教學(xué)，給學(xué)生更自由的發(fā)揮空間和學(xué)習(xí)氛圍。

新教改實(shí)踐中遇到太多的困惑使我深深體會(huì)到要扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革不是一件易事，它是一個(gè)長(zhǎng)期的，艱巨的任務(wù)，教師不僅要具有豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，教育教學(xué)理論知識(shí)，教學(xué)情景知識(shí)，信息技術(shù)知識(shí)，還要做到繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。在教改過程中經(jīng)常對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量、升華自己的專業(yè)水平，增強(qiáng)自己答疑解惑的應(yīng)變能力，使課改有一個(gè)新的突破。

參考書目

1.史云其.《接軌新課程

推進(jìn)新教改》.2.顧泠沅.《教學(xué)改革的行動(dòng)與詮釋》.人民教育出版社.3.應(yīng)俊峰.《研究型課程》.天津教育出版社.

第五篇：小學(xué)美術(shù)課堂教改與反思論文

小學(xué)美術(shù)課堂改革的反思與展望

霞葛小學(xué) 陳珣

“美是人類社會(huì)不可缺少的東西，猶如生活之需要陽(yáng)光。美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。”①

美術(shù)課是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，它是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑。對(duì)于發(fā)展學(xué)生的審美體驗(yàn)、陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生徳、智、體、美全面發(fā)展具有重要的作用。回顧十年來的課堂改革，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)有了新變化，即使辦學(xué)設(shè)施不足，但美術(shù)課程的教學(xué)改革從來沒有停止，并且取得了一定進(jìn)展。這十年來美術(shù)課程的改革使美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不再是單純的一張紙一支筆那種傳統(tǒng)意義上的畫畫，而是一種培養(yǎng)綜合能力的學(xué)科。通過美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生體驗(yàn)美創(chuàng)造美的能力。而美離不開觀察、思考、創(chuàng)造與創(chuàng)新，在這些方面美術(shù)不僅可以促進(jìn)其他科目的學(xué)習(xí)，而且又能起到連接各學(xué)科之間的紐帶作用。

我們的學(xué)生正是未來的建設(shè)者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個(gè)民族能否自立于世界之林，位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。這些正是課堂改革的目的，而小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程不僅能提高孩子觀察事物的敏銳度以及接受新鮮事物的能力，又能鍛煉孩子的創(chuàng)造思維能力。所以我們應(yīng)探討如何把課堂還給孩子們，以學(xué)生為主體使學(xué)生成為課堂的主人；注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究精神，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂；鼓勵(lì)求異思維，發(fā)展求同思維是美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展的未來方向。

幾年來，我一直都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？如何把短短的40分鐘用到極致，既能做到啟發(fā)引導(dǎo)又不束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我從一次次的實(shí)踐中探討、尋找答案。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)因材施教，學(xué)生的需要就是教的需要，未來社會(huì)對(duì)于學(xué)生的能力的需要就是教的需要。通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索淺談自己幾點(diǎn)看法：

一、美在趣味，豐富課堂，師生互動(dòng)，使學(xué)生成為審美活動(dòng)的主體，在趣味中感受美的愉悅。

美術(shù)課要上得好還真不是一件易事，就課前的精心準(zhǔn)備，如教具、范圖、材料……到課程中的情景引入、指導(dǎo)等都需要教師仔細(xì)的思考即不斷的探索。但一節(jié)好的美術(shù)課首要的是具備活躍的課堂氣氛，教師和學(xué)生融為一體。(一)、創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景把學(xué)生帶入課里。用多種形式來豐富課堂，有講故事，看動(dòng)畫，唱兒歌……如：湘教版二年級(jí)第三冊(cè)《神鳥變大樹》②這課我用了童話故事來開課導(dǎo)入。學(xué)生聽著童話故事展開聯(lián)想，給接下來的課做了鋪墊的同時(shí)又拓開了思維。讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心神奇的大鳥如何變成蒼天大樹，它的犧牲換來了什么？讓學(xué)生從中思考又提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。(二)、教師與學(xué)生合作、引導(dǎo)和參與，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。這是一種富有生機(jī)的教學(xué)理論與策略，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力，例如：人美版三年級(jí)第五冊(cè)《爬升玩具》③這一課的我先帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲，從中師生互動(dòng)大家都很歡快，激發(fā)學(xué)生的制作的興趣。接下來提出問題讓他們分小組回答比賽，觀察這個(gè)玩具為什么它可以升起來？再接著講解制作的方法和如何使它美觀起來。學(xué)生都積極的參與想出了各種各樣的方法。學(xué)生輕松的完成了教學(xué)重難點(diǎn)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中激發(fā)了他們的創(chuàng)造意識(shí)。(三)、增加作業(yè)練習(xí)的趣味性。如：低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)課本中的“橫線”“豎線”不大理解，我告訴他們說：“站著的線叫豎線，躺著的線叫橫線。”這樣，學(xué)生就明白了。我在講解各種動(dòng)物特征時(shí)，多用這樣的語(yǔ)言如：“圓圓的腦袋”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵”、“尖尖的嘴”、“紅紅的眼睛”等，這樣有助于小學(xué)生的理解，更適于他們依靠表象來作畫。學(xué)生們喜愛猜謎語(yǔ)，我就順其童心，常常編一些和內(nèi)容有關(guān)的謎語(yǔ)兒歌，加深所畫物體的印象。這樣的課安排得當(dāng)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又開闊了他們視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造欲望。(四)、及時(shí)合理的評(píng)價(jià)使學(xué)生自信，學(xué)得開心又熱愛生活。我們都知道人都需要鼓勵(lì)，何況是孩子，打壓沒有出效果反而使孩子失去自信心，對(duì)任何事情都報(bào)無所謂的態(tài)度。如：不同階段的學(xué)生，他們的思維能力和動(dòng)手能力是不同的，低年段的學(xué)生對(duì)形體的塑造比較抽象，涂鴉式的繪畫更多的是一氣呵成。讓學(xué)生把觀察到的事物和內(nèi)心世界表現(xiàn)完整即可，而不是一味的求真求同。有些非專業(yè)教師讓低年級(jí)的孩子畫個(gè)圓，要求畫的越圓越棒，一味的強(qiáng)調(diào)技巧。這違反了他們的年齡特征，束縛了他們的思維。須知這時(shí)的孩子無法完成這樣的任務(wù)甚至把作業(yè)紙擦破都不能畫到很圓。也有些教師讓孩子用尺子作畫，讓孩子拷貝畫。這些都不是正確的引導(dǎo)方式。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生不要太注重繪畫的技巧和強(qiáng)調(diào)與實(shí)物為參照物寫實(shí)的表現(xiàn)能力。多溝通多聆聽你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一張畫一個(gè)小故事。無論學(xué)生所表現(xiàn)出來的結(jié)果怎樣都是成功的表現(xiàn)。充分肯定學(xué)生，教師可以用“你畫得很好，這里畫得很有想法，你真是個(gè)愛思考的孩子，這些顏色鮮艷用得大膽等“的話語(yǔ)來鼓勵(lì)我們的孩子們。合理的稱贊在于多說優(yōu)點(diǎn)小提建議少提批評(píng)，只要樹立了信心，學(xué)生都能更勤快的把自己的小不足完善的，久而久之這些小不足不見了。

二、美在發(fā)散，讓發(fā)散思維為美插上想象的翅膀

美永遠(yuǎn)沒有固定的表達(dá)。在教學(xué)活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)年齡段的小學(xué)生還不能很好的分辨繪畫技巧上的好壞，畫面的美丑。他們繪畫尋求的是與其他人的與眾不同，用孩子的話說：“我有……你沒有……”。同樣一個(gè)事物他們可以畫成不同的形態(tài)，甚至添加自己想象的不同東西。這正是發(fā)散思維的特點(diǎn)。因此，在指導(dǎo)兒童繪畫的過程中，教師可積極采取舉一反三的練習(xí)法。形成競(jìng)賽，比比看同一個(gè)課題誰(shuí)畫出的圖案較多和別致。如：人美版二年級(jí)第四冊(cè)《拓印樹葉真有趣》④這課，我需要搜集大量的圖片，搜集相關(guān)視頻等素材，在講課時(shí)需要大量的講解。先讓學(xué)生觀察大自然中多種多樣不同的美麗樹葉，在分析它們的形狀、色彩、葉脈的天然美。它像什么小動(dòng)物呢？在這樹葉上添加，畫些什么它能變成什么呢？學(xué)生思考結(jié)合這些樹葉的不同形狀，再用不同的線條、色彩進(jìn)行添加再創(chuàng)新畫作。我又給編了兒歌：“楓樹的葉子像鴨子的腳丫，銀杏樹的葉子像扇子，老鼠刺樹的葉子像蝙蝠，橢圓形的葉子像小兔子的身子，有的樹葉像小鹿的犄角等。”這樣激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要求學(xué)生可用樹葉的形狀添加繪畫作畫，也可以用不同樹葉的形狀拼畫。興趣盎然的學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，思路開闊，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，他們積極創(chuàng)意，都想把自己與眾不同的小點(diǎn)子展現(xiàn)出來。讓學(xué)生通過小組合作討論使好、中、差學(xué)生能夠得到相應(yīng)的互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的膽量和口才表述能力，在激活學(xué)生想象力的同時(shí)，提高了學(xué)生的繪畫潛能。達(dá)到素質(zhì)教育整體提高的目的。

三、美在生活，觀察生活，領(lǐng)略生活，培養(yǎng)美感。

小學(xué)美術(shù)教育的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成小畫家，而在于萌發(fā)兒童的美感，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受和體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中反映出來的生活態(tài)度，以及他們的審美觀念。(一)走進(jìn)生活，置身生活中的美

生活中的美無處不在，也是最自然的美，我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出小課堂，融進(jìn)大生活中。讓學(xué)生通過觀察生活中的美，描繪生活中的美，學(xué)習(xí)自然的審美觀。形成熱愛生活、熱愛自然的人生觀和價(jià)值觀。那我們的美術(shù)教學(xué)就變得立體、豐滿了，置身于大自然中，我們的學(xué)生就可以真實(shí)，立體地感受自然美，就一定會(huì)愛美、尋美、畫美。例如，在人美版二年級(jí)第三冊(cè)第八課《大樹的故事》⑤一課中，讓學(xué)生可以到校園中去，置身校園中的樹，描繪校園中的樹。課后鼓勵(lì)學(xué)生置身大自然的樹中，觀察不同種類的樹，比比誰(shuí)畫的樹更奇特，更罕見。讓學(xué)生跳出課堂小天地，走向生活大世界，用手中的畫筆，去描繪色彩斑斕的世界、豐富多彩的生活，具有極大的可行性和優(yōu)越性。(二)裝飾生活，改造生活中的美

人有改造生活的能力，用美術(shù)課本知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造生活。在美術(shù)課程改革的同時(shí)，我們利用美術(shù)讓學(xué)生創(chuàng)造生活，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)校主人的作用，結(jié)合各項(xiàng)教育活動(dòng)，開展學(xué)校校園文化、班級(jí)建設(shè)、班級(jí)黑板報(bào)、創(chuàng)新手工小制作、六一兒童節(jié)的小畫展等美術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在課內(nèi)、課外認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、利用美、欣賞美、創(chuàng)造美，不斷發(fā)現(xiàn)自我，完善自我。

“水無常勢(shì)，法無定法”學(xué)生是學(xué)校的主人，我們應(yīng)遵循課堂改革的目的，認(rèn)清我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。對(duì)課堂教學(xué)做改革，按學(xué)生需要和結(jié)合學(xué)生實(shí)際來改革美術(shù)課堂教學(xué)方式。只有在美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)個(gè)性突出，別出心裁，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)才能成為學(xué)校、社會(huì)公認(rèn)的基礎(chǔ)學(xué)科，不再把美術(shù)學(xué)科視為可有可無的門類，有了大家的共識(shí)和共同的重視，基礎(chǔ)教育中的美術(shù)教學(xué)一定會(huì)走出低谷，迎來更為燦爛的明天。

注：

①：波羅果夫-幼兒教育學(xué)《幼兒教育學(xué)》柳陽(yáng)輝 主編 ②：湘教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)第三冊(cè) ③：人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)第五冊(cè) ④：人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)第四冊(cè) ⑤：人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)第三冊(cè)

小學(xué)美術(shù)課堂教改與反思