第一篇：如何提高英語教學質量（共）

如何提高英語教學質量

一、建立融洽的師生關系

“教貴情深。”教學藝術的魅力在于感情，有了感情，就會增進教育的魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生學習的主動性、積極性。我們愛學生越深，學生愛老師也越深。喜歡好學生容易，但是要面向全體同學，一個也不嫌棄，哪怕是最差的學生也要相信他能進步，能對他愛的起來，這就需要我們有正確的教育觀念，有較好的師德修養。

外語教學過程從根本上說就是通過人際交往而達到相互作用、相互影響的過程。調查表明：學生對外語學習的態度，一定程度上取決于他們對教師的關系。因此我們重視師生共同進入“外語教學社會”，通過良好的師生關系這一紐帶將教師的熱情轉化為學生學習的積極因素。

二、采用新穎多樣的方法，培養學生的學習興趣

有了師生之間親密無間的情感關系，還要有正確的教學方法、學習方法和思考方法。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”就是興趣。學生一旦對英語學習產生了興趣，就會自覺地參與各種英語學習活動，并從中獲得樂趣。要使學生對英語產生興趣有各種途徑，教師應充分利用課堂45分鐘，精心設計教學過程。

1.課前五分鐘交談。課前五分鐘交談具有即興性質，也可稱作自由交談，這種交談完全體現了外語的交際功能，是一種培養學生使用外語的好方法。這種交談由于無范圍限制，更能培養學生在交際中的應變能力。這種交談既適應于小組又可在全班進行。要使這種交談有所收獲，關鍵在于堅持，而堅持的辦法是讓學生輪流對話。另外，內容上也應不斷更新。同時還應鼓勵學生結合所學內容提出疑點，求答案。這不僅有利于復習和鞏固所學材料，也有助于教師檢查教學效果，以便查漏補缺。

2.創設盡可能真實的交際環境。在課堂教學中，教師應創設盡可能真實的交際環境，圍繞所學語言內容和知識進行具有交際性特征的語言實踐活動。當然這得從學生的實際情況出發。它雖然不是完全的自然的交際性活動，但是與機械的語言操作相比，更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。

3.給學生正確的學習方法和思考方法。方法比知識更為重要。所以在教學中，教師必須教會學生學習。諸如“怎樣學習英語”、“單詞記憶法”、“句型模仿派生法”、“跳躍閱讀法”等。在教單詞時，我讓學生除了從常規的讀音規則、構詞法、同義詞、反義詞等方面記單詞外，還教給學生一些“趣味記憶法”。我在課堂上恰到好處地向學生傳授這些方法，使學生認識到“只有掌握了學習英語的正確方法，才能多快好省地學習，事半功倍地提高學習效率”。

教給學生學習方法，還要教給學生思考問題的方法。要讓學生養成盡力地用英語而不是用漢語思考問題，讓學生養成獨立思考和獨立完成口、筆頭作業的習慣，形成學習與思考的自覺性，從而取得成功。

4.分層次教學。分層次教學也就是因材施教，它適應全面實施素質教育的要求，能大面積提高英語教學質量。任何一個班級的學生都是一個群體，絕對不可能大家站在同一個點上，各人的起步不同，學生成績、基礎可能參差不齊。因此，首先要充分了解學生的個性差異和知識基礎，然后進行分組，把一個班學生分為高、中、低三個層次；并根據不同層次學生的水平進行教學，使各類學生在學習中都有所獲。課堂提問是課堂教學的重要一環，要針對不同層次的學生向學生提出問題。對學習成績較差的那些同學，要多帶讀、多操練，熟記所學的單詞、短語、句型；對學習成績較好的同學，要提出更高的要求，要他們上臺表演、復述所學內容。結合所學知識，能舉一反三，觸類旁通，并把所學知識轉化為技能，培養他們的創新能力和實際運用英語的能力實行一課一測，一周一測，一單元一測。布置作業要按等級來分，作業是課堂教學的延伸，對成績較差的學生，只布置課本上的練習題；對成績較好的同學，不但要求完成課內作業，還要布置一些課外習題，以幫助他們更快地提高英語成績，迅速成才。

第二篇：如何提高四年級英語教學質量

如何提高四年級英語教學質量

本學期我擔任的是四年級的英語教學。對于我來說，這是一個新的開始，也是一個挑戰。以前教授的都是低段的教學，對于高段完全沒有經驗。但同時，我也懷著滿懷的信心和激情，做足準備，力求四年級學生的英語水平能取得好的成績，學生在我的帶領下能夠收獲多多，興趣勃勃。開學一個月了，我經常反思，總結，希望四年級的英語能更上一層樓。一．我校目前四年級英語教與學的情況分析：

1、學生情況。這一屆的四年級學生我多少有些了解，很多都是我從三年級教上來的，大部分學生對英語學習比較主動，英語學習氛圍不錯，英語基礎也好。但他們活躍好動，喜歡新鮮的事物，不夠自覺，尤其表現家庭作業上。

2、關于教師。由于教授每個班的英語課時少，加之教學任務重，作為英語教師很難像語文數學老師一樣，狠抓每個學生。

3、到了四年級了，出現兩級分化的現象比較嚴重。基礎不好的學生上課已感覺吃力，要耐心引導講解；而學習好的同學已不滿足課內的學習了，他們興趣濃厚，吸收快，要滿足這部分學生的求知欲。

4、每個班級都有學困生，都是單詞和句型掌握得不好；最主要存在的問題是四會單詞掌握的不夠扎實；仍有同學26個英文字母不過關； 我認為提高我們學校四年級英語教學質量要從以下方面進行： 二．提高教學質量的主要措施：

1、深鉆教材，教材的內在聯系，四年級作為四年級與六年級的過渡，一定要熟透教材，明確目標，認真備好每節課。

2、加強詞匯教學，包括單詞拼寫、詞義記憶，在平常的教學中一定要常抓不懈。

3、充分發揮課代表與小組長的帶頭作用和管理才能，使學生之間形成互幫互助互相監督的學習氛圍，也避免多個班級照顧不到的現象。

4、讓課堂煥發生命活力，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生在樂中學，學中樂。

5、嘗試讓學生進行簡單的英文寫作，對學生的讀寫提出更高的要求。

6、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

7、多與學生交流感情，因為不是班主任，對學生不夠了解，平時要多與學生交流，了解學生的需求，盡力縮小不同學生英語水平的差距，讓學生保持學英語的興趣。

三．對學生的學習方法指導與要求——預習

預習是四年級學生學習英語的第一個重要環節。英語的課前預習指在教師講課以前，學生自己先獨立的隨錄音機朗讀新課的新單詞，新內容，做到初步理解，做好知識上的課前準備工作。所以，預習實際上是學生進行課前自學一種良好的形式。

開學初，我就教學生怎樣去自覺的預習英語了，我布置的口頭作業，如：朗讀，背誦課文，但只有少數學生能做到，其實，預習在英語的學習方法中尤其重要，成績優秀的孩子都能做到有效的預習。

為學好英語必須養成自學英語的好習慣，開學初我從以下幾方面抓好學生預習環節。

1：聽錄音，每天的預習功課之一就是聽明天要上課的內容，并做好必要的記錄，如這一單元中了解人物有哪些，擁有哪些東西，生詞的含義等，然后聽清單詞的讀音，對所預習的內容至少聽5遍。

2：帶著問題去看書，預習時必須要思考問題，碰到有問題的的方及 時問老師和學生，或做好標記，在聽課中通過老師和學生的共同探討解決疑難問題，如這一

單元中學習國家，讓學生知道哪個國家擁有哪種國旗，代表什么國籍，明白后再讀課文。這樣才能深入到書中去，增強聽課的目的性，抓住重點。三：讀課文，聽好課文后將課文讀幾遍，將重要的句型和不認識的單詞多看幾遍，加深理解，以便在此基礎上加強記憶，如復雜的單詞還可加上音標。教學實踐表明，課前預習可以幫助學生把將要學習的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。通過一個星期的反復強調和對學生的及時檢查，現在大部分學生能做好英語課前預習工作。這是我欣慰的！

第三篇：如何提高小學英語教學質量

如何提高小學英語教學質量

教學質量是一個學校的生存之本，如何提高英語教學質量呢？

俗話說：興趣是最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產生無窮無盡的學習動力。因此，在日常的教育教學工作中，我們應該不斷地努力培養小學生的英語學習興趣，使他們想學，愛學，樂學。

一、培養興趣，確立目標

（一）從老師自身特點出發，最大限度地發揮師愛的作用，讓學生信任你，喜歡你。老師只有用心去愛學生，親近學生，即使在孩子做錯的時候，也不應該辱罵，體罰學生，而應該耐心的跟他們講道理，鼓勵他們，督促他們，給他們更多的關心和關懷，那么久而久之，學生在心理上也會漸漸地親近你，漫漫地對你所教的學科產生喜愛之情，從而也培養了學習興趣。因此，作為教師必須具有足夠的耐心與信心。

（二）從小學生自身特點出發，培養小學生持久的學習英語的興趣。小學生隨著學習時間的增加，年級的升高，內容難度的加大，學習的興趣就會逐漸降低，有的甚至會產生畏懼感。此時，作為老師，就應從學生自身特點出發，想方設法提高學生的學習興趣，可以運用圖片實物等直觀手段，幽默的語言，動聽的歌曲，好玩的游戲、競賽和故事等來激發學生的學習興趣和積極性。

二、養成良好的學習習慣

小學階段學習習慣尤為重要。學習英語講究眼到、耳到、口到、手到，更講究心到。好疑、善思，是一種良好的習慣，這種習慣不可能“渾然天成”，更多地要靠后天培養。在英語教學課堂上，教師責無旁貸地要擔負起培養學生勤于思考、敏于思考的良好習慣的責任。我是這樣做的：

1、每天大聲朗讀或聽讀30分鐘左右。好好利用早讀和晚自習時間。培養大膽開口說英語的好習慣，并及時的進行表揚和鼓勵.2、有意識地記憶單詞、句型、文章，積累知識。每當新授完一單元的單詞后，我會有意識的讓學生進行單詞背誦比賽，看誰背的快，并請他談談他的方法。根據讀音，拆分法，等等。

3.要善于引導學生預習和復習。每天要給他們布置適當的預習和復習的任務，并且每天要檢查督促落實，對表現好的要及時的給以表揚，對不認真完成任務者要及時的進行批評教育，并要重點跟蹤培養一段時間，直到這些學生基本能自覺的完成任務為止。整個過程可能需要時間較長，但教師一定要有恒心、細心和愛心。

4.養成課外也學習英語的習慣。小學英語課有限，所以應引導學生以自學的方式在課外去學習，讓他們尋找自己的學習方式。

（一）養成晨讀的習慣。提倡每天早晨都要大聲朗讀或背誦，這樣不僅動口，也動腦、，同時訓練了口語和聽力。

（二）要多聽英語錄音兒歌、小故事，多看英語光碟。

（三）要鼓勵學生多閱讀英語材料，其中豐富多彩的內容不僅擴大了學生的知識面，而且提高了他們學習英語的興趣。對于在閱讀中遇到的名言警句、諺語、俗語，還可以讓學生們收集摘抄下來，使其邊學邊動手，養成主動學習的習慣。

5.養成良好的聽課習慣。課堂上學會專注地傾聽同學的發言及老師的授課，積極大膽發言、敢于質疑。學會互助合作，努力提高聽課效率。課后認真完成作業并及時訂正錯誤。做到堂堂清，天天清，周周清，絕不把今天的事留到明天做。

良好的學習習慣不是一朝一夕就能養成的，需要家長與教師嚴要求、多引導、勤督促、常鼓勵，并在過程中逐一落實，貴在堅持。只要持之以恒，當學生們養成良好的學習習慣以后，“學”英語就不是一件難事。

三、突出基礎知識的鞏固與提高

1、加強詞匯記憶。現行教材詞匯量大，生詞多。詞匯記憶令很多學生頭痛。很多學生機械記憶詞匯，遺忘快，學得很累，卻不見成效，更不能靈活應用。教學中盡快促成學生養成背誦句子的好習慣，句子是語言表達的完整單位，它包含了發音規則，語法內容，表明詞匯在具體語言環境中的用法及含義。這樣就把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，并把它們應用到句子里面去理解，既省事又高效。做到詞不離句、句不離文。既記住了詞匯，又提高了綜合語言表達能力，可謂一舉多得。

2、加強閱讀引導與訓練。敦促學生每天反復高聲朗讀課文，模仿李陽的瘋狂英語學習法，有目的地加強精彩句子和片段背誦。目的是培養學生的閱讀能力和語感。這對基本功弱，語感差的學生是很有效的，堅持訓練，習慣成自然，很多常用句子會在不經意中學會，并能脫口而出，英語語感逐漸形成。這個方法對中上學生促進很大。

四、整合教材，使教與學有機結合

現行教材話題多，知識面廣，詞匯量大，生詞多，句法結構復雜。備課時，根究學生實際，全面整合教材，降低難度。突出基礎，著重基本詞匯、句型和基本語法。落實每節課的重點，基本解決難點，求實。對練習進行篩選和重組，讓學生基本上能獨立完成。

五、適當加大語言的輸入量

根據學生的實際，選擇適合學生的閱讀材料，如：學生感興趣的120篇，100篇等簡易版讀物，以此加大閱讀實踐。不斷地給學生輸入地道的、先進的英語，擴展詞匯，鞏固語言知識，提高語言能力和應試能力。在一定程度上增強學生的信心，提高興趣。

六、抓訂正

建立英語學習疑難集。每人準備一本改錯本，讓每個學生把在學習中碰到的問題或課堂上尚未弄懂的問題，以及在練習中老是做錯的題目記錄下來，隨時隨地向老師請教。我也會準備一本改錯本，把學生容易做錯的和難以理解的題記錄下來，刻意的多講解和多反復。錯題訂正必須過關。在訂正錯誤時問學生幾個：“為什么？”避免學生應付，促使學生學得實。

總之，提高小學生英語成績是學校、家長及學生的共同目標。只要方法得當，齊心協力，一定能使我們的學生學有所得、學有所獲。

第四篇：如何提高小學英語教學質量

如何提高小學英語教學質量 謝灣鄉中心小學

阮小年

教學質量是學校的生命，是教育的生命，提高教育教學質量是學校工作的重點和中心，是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。英語教學質量如何提高呢？我認為應從以下三點來提高英語教學質量。

一、努力提高學生的課堂參與度，提高課堂教學的有效性。課堂教學是師生雙邊的活動過程。教師的“教”是為了學生的“學”。優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。我準備從激發和提高學生學習熱情入手，促使他們參與到學習中來。對小學生來說，相對強烈，對比鮮明，不斷變化或富有新異性的刺激往往容易引起他們的直接興趣，而對活動的目的與任務或活動結果的意義與價值的理解則往往能夠激發他們的間接興趣。我的具體措施如下：

1、引入游戲，創設情境：兒童注意的特點是無意注意占優勢，容易為一些新奇刺激所吸引。而新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時聯系。英語是小學較難的一門學科，原因是英語作為一種語言，本身就較抽象、枯燥，加之學生沒有相應的語言環境，難免會產生陌生感。要使英語變得形象具體、生動有趣，使學生樂學，必須順其天性，把游戲引入課堂，結合教學內容創設情境，使學生在游戲中學到知識，在情境中運用知識。

2、開展競賽：根據小學生好勝心強的特點，可在課堂教學中引入競爭機制。適當設計一些有競爭性的游戲和活動，必將喚起學生的內驅力，激發興趣，調動學生思維的積極性和主動性；同時，單元章節過關測試也以競賽的形式進行，在檢測學生學習效果的同時，學生的學習積極性也得到激發，學習動力得到增強。

3、滿足成功需要：教育并幫助學生樹立學習英語的信心。當教師對學生的要求越來越高時，學生就會感到力不從心，從而喪失學習英語的興趣。因此要靈活處理教學內容的難度、容量和教學進度。要注意適度，既要求不能太高，使學生難以達到，從而

產生挫折感與沮喪感，也不能太容易，使學生索然無味。對待學習成績差，基礎差的學生，也要創設機會讓他們體會成功，簡單的問題要盡量留給他們，讓他們重新樹立學習信心，激發學習動力。智力因素突出的學生做閱讀性強、推理性強的練習，也可以在練習或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新信息的刺激。總之，讓不同層次的學生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。

二、及時鞏固鞏固已學知識。

英語教學的全過程和局部乃至一個練習活動的過程，都是雪球滾動的過程。這個雪球可以在一個單元中滾，也可以在不同的單元里滾，還可以在不同教材之間滾動。滾動復滾動，掌握也在滾動中完成了。語言學習的過程便是一個“滾雪球”的過程，絕非“猴子下山”，學了今天的，丟了昨天的。基于這樣的理念：

1、每一堂新授課，都可加入以前學過的單詞、短語以及語型，使所學的新語言更完整、更生動，達到“還木于林”的效果。

2、加強練習，在練習中復習鞏固知識。選擇針對性強的練習，通過學生完成練習使學生在練習的過程中進一步掌握所學知識，如單詞、句型、語言。

3、做好單元章節過關測試工作，分析失誤，查漏補缺。先閱讀教材，合理的劃分單元章節；每單元學完后，認真的釆題、選題、制題、測試、閱卷、講評、分析、整改。使學生人人都能達到目標要求。

三、做好學困生轉化工作。實實在在提高學生的學習成績。僅僅做到以上這些還是不足，還需要我不斷探索、積累經驗、逐步提高。總之，提高教育教學質量任重而道遠，我會盡我所能為實現這一目標不斷探索和付出不懈的努力。

第五篇：如何提高小學英語教學質量

淺談如何提高小學英語課堂教學質量

隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國小學英語教學更是實現了跨越式發展，小學英語教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。因此如何提高小學英語教學質量，優化小學英語課堂教學質量，是非常值得研究和探討的。下面結合我的英語教學經驗，來談談我的體會。

一．教材處理。

英語教材承載著豐富的英語信息，但我們不能向學生灌輸信息。在教材使用過程中，教師可根據教學需要對教材內容進行適當的補充，以使教材的內容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。在完成了教材的規定內容后，還應返回到教材，認讀、聽錄音、對子活動等，進一步鞏

二．課堂教學中要有明確的學習目標。

在教學活動中制定明確的目標就顯得尤為重要。課堂上有了準確、具體、可操作的目標，教師才能“導”在關鍵處，學生才能“學”在點子上。教學目標不宜多，教師必須遵循一課一得的原則。

三．課堂教學中要有突出的教學重點。

課堂教學時間是有限的，要在有限的時間內取得最佳的教學效果，教師就必須集中精力，突出教學重點。在英語教學中，語言的訓練是多方面的，既有聽、說訓練，又有讀、寫訓練。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語言點，并緊緊圍繞這些語言點設計教學過程，組織課堂教學。

四．采取豐富多彩的教學手段，激發學生學習興趣。

利用直觀情景，吸引學生注意；運用多媒體教學，激發學生興趣 ；引進游戲教學，組織競賽，調動學生積極性；要注意授課的節奏

五．要有扎實的訓練過程。

訓練過程是學生經歷由不知到知、由不懂到懂、由不會到會的學習過程。英語課體現訓練過程的標志是培養學生的英語交際能力。在課堂教學中，教師必須根據學生的實際情況設計一個從易到難、循序漸進、步步深入、逐步到位的教學過程。要精講多練，留給學生英語語言交際訓練的時間，并對學生進行英語語感訓練，讓學生舉一反三，反復訓練，細心揣摩，仔細體會。只有這樣，學生才會在不斷地強化訓練中，逐步熟讀成誦，融會貫通，從而使學生達到脫口說英語的目的。

六．加強背誦，也是提高小學生英語質量的有效方法。學好英語，決定性的因素是必須有大量英語感性材料的積累，積累得越多越豐富，聽、說、讀、寫才能左右逢源、觸類旁通。而這種英語感性材料積累的途徑，最重要的就是背誦。大量的背誦有利于培養學生良好的語言習慣和敏銳的語感。因為背誦的過程實際上是口、眼、耳、腦綜合運用的學習和思考過程，各種感官一齊用力，記憶自然更加深刻。那么背什么？怎么背？可以從以下三點著手

1.背單詞。

單詞是語言的基本要素，是學習英語的必備技能。2.背句型。

英語里有很多句型，如：What would you like? What do you do on the weekend? How far is it from Shanghai to Tokyo? Can I help you?等。諸如此類的句型要背得滾瓜爛熟，能脫口而出。

3.背課文。

背誦課文非常有利于學生英語水平的提高。背誦一篇英語課文的過程就是用英語思維的過程。特別重要的是，一旦熟悉了課文，學生實際上就在課文所形成的語境中學習詞匯了。由于課文給詞匯提供了語境，更便于理解和掌握詞匯的準確意義和用法。

七．讓每個學生明確具體的學習要求。

1.上課的習慣。做好課前準備。預備鈴響就安靜下來，由科代表領讀單詞和課文或聽默寫單詞，營造學習英語的氣氛。

2.嚴守紀律，專心聽講的習慣。

3.主動積極，大膽開口，正確朗讀的習慣。

4.養成良好的書寫習慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；再要求規范、工整、美觀。

5.每天課后自覺復習，朗讀、背誦、記憶的習慣。

作為僅有一年小學英語教學經驗的我，以上的一些所想所思可能還比較稚嫩，希望各位老師多提建議，我們共同在實踐中積極探索．不斷完善我們的英語教學，進一步提高我們的課堂教學質量。

友誼小學 張茜