第一篇：六年級數學質量分析報告

六年級數學質量分析

李家嘴學校

史述紅

一、試卷分析:

（一）整張試卷難度偏高。做到基本題占65％，綜合題占20％，能力題占15％，三種題能分布在各種題型中。試卷既考察了學生對基礎知識的掌握情況，又考察了學生探索問題、分析問題、解決問題的能力，還注意考察學生動手操作能力以及用操作得來的數據解決問題的能力。知識的覆蓋面廣、基本涵蓋了前半冊數學知識，試卷注重培養學生認真審題的能力，考查學生學習習慣。

（二）、對試卷命題的一些建議：作為高年級雖要突出思維能力的培養，也要關注學生基礎知識的掌握、基本技能的形成，因此，綜合題、提高題量偏大些。

二、具體題型分析。第一大題，填空題。

本題題量大，關注面較廣，但概念性知識較少。本大題得分率最低的是第3小題和第4小題。當然更主要的原因是學生一方面對概念性知識掌握不好，另一方面對比的知識不能很好運用。第3、4、8小題學生答題得分率極低，原因是學生不能很好運用各部分的關系來解決問題。另外一部分學生對第6小題出現單位混淆現象。

第二大題，選擇題。本大題主要問題出現在第3、5、6、8題。主要原因是學生在理解上不夠嚴密。

第三大題，判斷題。

本大題判斷正確的學生占46%。盡管是這樣，但本人認為這題設計得非常好。原因是：題選得好，涉及比例、圓柱、圓錐概念好，知識綜合性強，同時又考察學生思維的周密性、嚴謹性。

第四大題，計算題。

本大題學生答題出現的問題是對簡便算法運用不夠，對分數、小數的四則運算的計算掌握不夠扎實。這也給教師今后的教學帶來一點警示：對題的嚴謹性、計算的準確性要加強。

第五大題，應用題。

本大題主要答錯在第1、3、6小題，主要問題是學生不能正確的將所學知識轉化為能力，因此學生無從入手，即使做了也是亂做。

三、幾點啟示：

1、加強良好的學習習慣的培養

從卷面上看，學生審題不夠認真、書寫不規范、抄錯數字、計算馬虎等是導致失分的一個重要原因，這也是學生長期不良習慣養成的后果，應當引起老師的重視，平時如重視培養學生養成良好的學習習慣，將會使學生終生受益。

2、立足于教材，扎根于生活。

教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；例如：計算有關圓柱、圓錐的問題，這就要求學生正確的將所學知識轉化為能力。

3、抓住“數學”的精魂

數學由原來的“算術”改為“數學”就有它本質和發展意義，由此我認為數學不僅要掌握扎實的計算能力，又要著力培養學生的分析、思維能力，抽象概括能力。從本次檢測中不難發現成績不高的一個主要原因是大部分學生的思維能力沒能得到一個階位的發展。

第二篇：六年級質量分析報告

王溝小學六年級上期期終考試質量分析

六年級期終考試成績公布后,我們學校一起認真分析了本次考試的成績，并找出了存在的問題，制定了改進措施。下面就這次考試的成績作如下分析。

一、總體成績分析

這次考試總平均分342.57，第七名。優秀率38.1%，第三名。及格率66.7%，第8名?？傮w排名第5名。與目標名次第3名相差2個名次。過差率9.5%，與目標名次相差7個名次。綜合排名第9名。其它各科考試也不太理想，全鎮排名偏后。結合本次成績我們做了全面分析，發現了不少的問題，具體情況如下：

二、教師方面：

1、對學生管理上不夠嚴格，學生的成績受到很大的影響。

2、對于學困生，抓的不夠緊，不夠徹底，沒能讓學困生轉化過來。

3、對于學生學習方法和學習習慣的培養的力度還不夠。

4、我們在分層教學上做的還不足，對于優生和差生布置的作業區別不大，所以作業的效果不理想。

三、學生方面：

（1）學到基礎知識掌握不夠扎實。數學方面主要表現在計算題中的計算、單位之間的換算、相關概念之間的關系等掌握不好，對定義的理解不夠清楚。語文中對于句子的改寫、短文的理解掌握不好，寫作上，審題不認真，字體較差。由于英語詞匯量太少，導致連詞成句、閱讀理解等試題的失分率較高。

（2）部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性。學習的動力來自督促，學習的目的是應付老師和家長的檢查，對學習完全是應付差事、敷衍了事。

（3）學生學習存在懶惰思想，敷衍了事，對自己學習有較高要求的人不多。

（4）學困生較多，成績過差率太高，嚴重影響了學科。學困生不光是基礎 差的學困生，關鍵對學習失去興趣，厭學。

四、今后采取措施及努力的方向：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，學習習慣的養成，除了需要老師去規訓外，還需要老師去激勵，去科學地引導。

2、面向全體學生，抓兩頭，促中間，做好培優轉差工作，特別要抓學困生的轉化，建立學困生檔案，找準原因，跟蹤輔導，縮小兩極分化，全面提高質量。

3、從每個學生實際出發，因材施教，分層教學，分層練習，分層輔導，讓我班4名組長和8名后進生形成幫扶對子，每個組長包兩名。逐步提高他們的成績，同時增強他們的信心和積極性，促進這些學生在原有基礎上不斷進步。要開展學習方法指導，對不同層次的學生采取不同的方法，挖掘他們的潛能，促進他們的個性發展。

4、做好后期的復習工作，知識點的匯總，類型的總結等等都要一步步指導學生來做，讓學生的知識系統化，多做練習，進一步擴大學生的知識面，增長學生的見識、提高做題速度和準確度。

5、穩定好畢業班的思想工作，杜絕不良行為的產生。

總之，在新的學期，我校會根據中心校的各種指示精神，以質量為中心，團結一心，齊心協力，全面提高教學質量，力爭在畢業會考中，我校教學質量上一個新的臺階。

第三篇：六年級上冊數學期中考試質量分析報告

張寨聯合小學2017-2018學年第一學期期中考試

六年級數學試卷分析

一、試題分析

本次試題共25個填空每空1分，5個判斷每題1分，5個選擇，每題1分，作圖8分；計算題16分；求陰影部分面積16分；解決問題6個共25分。判斷題不加思考而判錯。計算失誤純屬粗心。解決問題不動手畫圖沒掌握好而失分。

此次六年級數學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，難度為中級，大部分學生沒有仔細思考。試題的形式多樣化，平時都有做過此類型的而且都講過，沒有特別難的題型。有少量沒復習到的地方。

二、成績分析

本次考試，六年級應參加考試110人，實考110人。數學最高分100分，90分以上有7人，80-90分有16人,60-80分有37人，60-70分有20人，本次考試及格人數80人，不及格30人。平均分為65分，及格率為64.29％。

從考試結果來看，我班成績極其不理想，沒有達到預期的結果。平時的優等生沒有發揮出自己最高水平，按理70分以上的同學都應是優秀，不及格的比例應在10％左右。

三、存在問題

1.學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等；

2．學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。對比例的應用題掌握不夠靈活。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活 的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。

4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。6．學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

四、改進措施

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與

學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

第四篇：六年級數學期末考試質量分析

六年級數學期末考試質量分析

一、試卷評價：

本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經驗。試卷全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。

二、測試情況：

我班學生40人，及格率80%，優秀率20%；由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。

三、試卷分析

第一大題，填空題。此題內容屬于基礎題，考查的是學生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過大部分學生完成得不是很理想，個別學生把得數算錯，可見學生的基礎知識掌握的不扎實，其中第3、5、6、7題失分較多。

第二大題，判斷題。

大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第9題和第11題：個別學生沒有想到除以1/3，就是乘3；半圓的周長只會寫作πr+d就不會寫成（2+π）r，可見我高估了學生的能力，對基礎知識應反復練習。

第三大題，選擇題。這道題共5小題，錯誤最多的是第16題，這題涉及到分數乘法以及圓的知識，一出現考查綜合能力的題目學生就無從下手。

第四大題，計算題。多數學生做得較好，但個別學生計算習慣較差，經常發生抄錯數字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習慣的培養，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數學的基礎，是提高數學成績的關鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。這種題型的題目已經講過挺多了，但學生還出錯，說明我的工作還沒有做到位。

第五大題，操作題。

此題主要考查學生的動手操作能力和空間想象能力。第1小題，大部分學生能夠正解做題，部分學生審題不夠仔細，沒有理解題意亂作一氣造成失分。看來做題的習慣還需好好改善。

第六大題，解決問題。多數應用題題目緊扣教材，符合課程標準，難度也適宜，但25題和27題綜合性較強，多數學生無從下手，失分情況較為嚴重。

四、考后反思：

從本次考試的試卷中看，發現的問題主要有以下幾個方面：

1、基本概念、基本技能的教學還應加強。

本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現。從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對分數乘除法的意義理解不清，計算方法沒有掌握，不夠靈活，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。

2、審題能力、分析能力有待提高。

每次考試，都要強調一下認真審題，細心做題，本次考試也不例外。學生考試時根本沒有做到“認真、細心”這4字?，F在考完以后卻發現，這個問題還是最大的問題，我們應該把它貫穿于教學的每一個環節。

3、學生的一些習慣不規范

作為小學生，有很多習慣應該養成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應該未雨綢繆，讓學生養成一個好的習慣。

五、今后工作打算

1、“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題、計算與檢查等良好的學習習慣。

2、腳踏實地打好基礎。對于基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數學，在“仔細、認真”上下功夫。

3、要注重對學生在基本方法方面的培養，注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養學生去主動思考教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。

總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發現的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自己在教學工作中存在的問題，加強理論學習，提高素養。轉變教學方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。

第五篇：六年級上學期數學質量分析

六年級上學期數學質量分析

張紅強

一、基本情況分析

本學期我擔任六甲班數學教學任務。本班共有學生35人，其中男生24人，女生11人。絕大多數學生基礎知識不扎實，對數學比較感興趣，不肯動腦，探究精神差。大約有8名學生的學習情況很差，作業需要老師不斷督促，思維反應慢。尤其在數學最基本的計算上，底子差，速度慢，方法混淆，令人驚訝。這就要求我不斷探究、完善教法，激發學生興趣和潛能，使全體學生都樂學、愛學、想學數學，樹立學好數學的信心。同時，在面向全體學生的同時，要使不同的學生在數學上有不同的發展，注意培養學生思維的開放性、靈活性、發散性和獨創性，使之善于思維，掌握有效的學習策略。

二、本次考試主要成績（相對于大多數學生）

計算能力有明顯提高。從卷面情況來看，班級的計算得分率都比較高。學生卷面比較整潔,能夠得分的地方失分較少。學生中絕大多數的學習成績比較穩定。

三、從縱橫兩方面比較，發現如下

從橫的方面，與兄弟學校相比，雖是第二名但差距不大，與第三名只差1分多；從縱的方面看，與班級我剛接上時相差不大。如此成績，把數學教成了語文，學生在艱難的前行。可見本人教育方法成效不大，沒有抓住問題的關鍵。

四、學生錯誤原因分析 運算定律的理解不夠深透，特別是乘法分配率的理解更是模糊不清。如計算題的第4題，正因為乘法分配率的理解不夠深透，才會造成乘除法之間關系的混淆。小數、分數、百分數的互化方法不明確。如填空題的第9題，學生的錯誤率比較高。學生概念不清導致失分較多,如化簡比和比值的意義等一些基礎的概念。學生的空間與圖形的觀念不強，如長方體的體積、表面積，三角形面積等。應用題數量關系的分析能力呈下降趨勢。審題不仔細、做題不認真。有的同學方法知道，可數字總是抄錯。

總之一句，良好的數學學習習慣沒有養成。

五、家庭原因分析

家庭教育存在嚴重的滯后，影響了教學質量的提高。并且特殊家庭較多，每班都有好幾個學生或是單親家庭，或是家長從不管教的，這部分學生不但學習馬虎，成績不理想，而且脾氣往往都比較另類。

六、本人原因分析

在教學中學情把握不準，課堂心急氣躁，語速過快。對于后進生的個別輔導我明顯感到有點力不從心。我個人對新課程理念的認識和把握能力還需要繼續提升，其是對學生的評價，不僅要注意評價方法和手段的多樣化，還要深深的知道考試只是評價學生的一種手段，但不是唯一的手段。

五、對今后教學改進建議

1、除了加強教學業務研究，資源共享，信息互通外，還要分析教材和學生實際，特別是對后進生工作要作為重點來分析和落實：

2、在日常教學中，多照顧后進生，及時發現他們表現出來的點點進步與閃光點，進行表揚和利用，多給他們表現的機會，如發言、板演等；作業批改時盡量給他們面批。

3、在平時的教學中采用有效的方法，如注重學生計算能力的培養，加強計算題的有效練習；在學生中開展計算正確率的比賽；

4、每周抽一定時間讓每位學生進行本周所學例題進行重新思考，分析解題過程。

5、提前謀劃，抓好基礎知識與基本技能的訓練，從根子上解決問題。