第一篇：二年級數學質量分析報告

2013-2014學年度第二學期二年級數學質量分析報告

glbdljg 根據上級文件精神和我鄉期末工作安排，我班于2014年7月2日上午參加全鄉小學數學期末統一檢測，現就本班學生測試情況分析如下：

一、考試概況

我班學生共有49人參加測試，測試形式：單人單桌，閉卷測試。總分4306.12分；平均分87.88分；及格人數40人；及格率81.63%，最高分98.5分，最低分50分。

二、試卷題型分析

1、試卷內容的覆蓋面全面，各個部分的內容所占比例合理。試卷采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現方式，在考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考察了學習過程。

2、題目類型全面，呈現形式多樣，貼近生活。本試卷著重考察了學生的基礎知識掌握，基本技能的培養，也是適當的考察了學生的學習過程，從熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取發生在學生身邊的具體的事物，讓學生切實體會數學和生活的關系感受到數學的應用價值。共有七大題，很有層次性，更好的評估了學生聯系生活的能力。

3、題型設計富有趣味性，取材比較貼近生活，體現了靈活性。第四大題的第二小題，第七大題的第一、二小題，在考察方面以不同的形式出現，顯示了學習方法和思維的靈活性，有一定的深度和難度。

4、試題貼近教材，知識點定位恰當，又能考察學生能力的發展，充分體現基礎教育的教學課程的基礎性、普及性和發展性性結合的新理念。

三、試題的結構特點分析

本次試題覆蓋了整個第四冊教材的內容，涉及的知識點全面。試題共分七大部分：一至五題是知識與技能部分，通過口算、填空、判斷、做一做、算一算、筆算和動手操作等方面進行考查，注重對學生基礎知識與基本技能的考查。六至七題是實踐與應用部分，檢驗學生是否能運用所學知識列式計算并解決實際問題，檢測從學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測本冊數學知識。打破了以往學生的習慣思維，能比較真實地反映出學生思維的多角度性和靈活性。

四、考試試卷卷面分析

第一大題是耐心細致、巧思妙填，記憶能力強，正確率較高。

第二、三大題是認真判斷和選擇，錯誤這于學生沒有理解題意。

第四大題是學生動手畫畫，畫直線、三角形。知識點沒有掌握，在作圖時畫出的直線不直和三角形不規則，說明學生的實際動手操作能力不強。大題在點子圖上用筆直接連線，大部分學生連線錯誤，說明學生的實際動手操作能力不強。

第五大題是細心筆算，共4題，有一步的加減計算相對簡單，也有兩步混合運算較難，容易出錯，教師在今后的教學中要加強練習。

第六大題是列式計算，學生對知識點掌握得好，錯誤率較低。

第七大題是活學活用，解決問題。大多數學生認真分析題目，按要求去完成，但個別學生粗心，不審題，在試卷答語中沒有單位名稱。以后在教學中注意提高學生的審題能力，認真細心的答題習慣需要強化訓練。

2014年7月4日

第二篇：二年級數學質量分析報告

二年級數學質量分析報告

學校：大學路第二小學

2014——2015學年上期二年級數學質量分析報告

一、試卷分析

本次數學試卷立足課本，關注過程，重視方法，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，采取想一想，填一填、畫一畫、判斷、動手操作、解決實際問題等形式，進行重點考查。顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。

二、整體情況分析

本次試題難易適中，試題緊扣課標和課本，內容涵蓋了課本所有內容，并且以靈活的題型出現，并考察了學生的計算能力，邏輯推理的能力，聯系生活解決問題的能力。不但要求學生會做題，還注重孩子的動手操作能力，考查學生的思維過程。

本次二年級有320人參加考試，預測學生的平均分在90分左右，可是學生實際成績比預測成績稍有些差距，學生的實際平均分為分。一些題目較為靈活，如第二題第7小題，學生對算理理解困難失分較多；第三題第3小題用圓折一折，看成什么角，題目新穎靈活，學生不能理解；第五題第3小題畫圖表示“3×4”。主要失分在根據100加減法算理填空，線段的長度，用圓折角，列豎式計算和解決問題這些方面，有的學生對知識掌握不扎實，有的是不能靈活運用學過的知識解決問題，還有就是計算失誤較嚴重。

2014-2015學年上期期中、期末成績54321078.6373.387.792.52.42.32.22.120406084.12期末成績期中成績班級86.4280.0272.5986.581.88092.08100

從上面的圖中可以看出，期末整體平均成績比期中成績有了一定的提高。

2014-2015學年上期期末平均成績92.0886.586.4284.1287.790班級2.12.22.32.42.5

從5個班的平均成績來看，5個班成績比較均勻，懸殊不大。

二年級數學年級和各班成績等級情況圖***100500二年級 304242優秀良好及格不及格0二一455926二二5614422二三34457157二四526218二五211017576529從這個圖來看，學生的優秀人數太少，85分以下以及不及格人數偏多。以后教學中仍然要注重培優補差工作。

三、答題情況分析

1、亮點

本次試題，從題型和考查能力體現了課改的要求。注重孩子思維過程和動手能力的考查，不僅知道問題答案，還要知道為什么。學生在本次考試中第一題口算題正確率比較高，說明學生對表內乘法掌握的不錯。孩子們的試卷書寫的都比較干凈整潔。

2、主要問題：

錯 例1： 第二大題第4小題

考察內容: 長度單位，認識米和厘米。考察能力: 米和厘米在生活中的運用

答題情況: 該題滿分3分，平均分2.93分，答對人數237人，占74.06%。

錯誤原因: 生活經驗不豐富，不清楚米和厘米的用處和基本長度。教學時教師沒有給孩子們更多的生活例子，沒有充分感知

錯 例2： 第二大題第7小題

考察內容: 100以內加減法的算理

考察能力: 對計算算理的理解

答題情況: 該題滿分4分，平均分3.05分，答對人數150人，占

46.88%。

錯誤原因: 說算理一直是個難點，孩子們會列豎式計算，但是 說算

理，學生就覺得很困難，難理解。而且以寫的形式，他們就更不容易理解。

錯 例3：第二題第8小題 考察內容：乘加乘減混合運算 考察能力:解決問題的能力

答題情況：該題滿分4分，平均分3.5分，答對人數198人，占61.88%。錯誤原因:乘減的式子列錯的比較多，讓學生思考補充成“4個3”時，學生對于減2 理解的不好。因為圖中沒有這個“2”，所以很多孩子想不到2從哪里來，都是減1。

錯 例4：第三題第2小題 考察內容：測量線段的長 考察能力: 觀察力，判斷力

答題情況：該題滿分1分，平均分0.65分，答對人數215人，占67.18%。錯誤原因:大部分錯選的是B、5厘米。同學們也都知道沒有從“0”刻度量起，有的同學應該是在數數字：2、3、4、5、6，有5個數字所以是5厘米。還有的同學應該是用6-1=5，所以是5厘米。

錯 例5：第三大題第3小題 考察內容：初步認識角 考察能力: 觀察力，理解力

答題情況：該題滿分2分，平均分1.68分，答對人數44人，占67.69%。錯誤原因:孩子缺乏抽象思維能力，尤其第2個（）學生想象不出來再折一次的樣子。另外題目較靈活，學生不能知識聯系實際。

錯 例5：第四大題以及卷子中的相關計算 考察內容：100以內的加減法

考察能力: 筆算能力，和認真細心的做題習慣

答題情況：該題滿分16分，平均分14.75分，答對人數36人，占55.38%。錯誤原因:進位加，和退位減時，還是忘記進“1”和退“1”。計算時馬虎大意。個別孩子兩步計算的題還沒有掌握方法。

錯 例5：第6大題第3題 考察內容: 乘法

考察能力: 解決問題的能力和邏輯思維能力

答題情況: 該題滿分4分，平均分2.58，答對人數203人，占63.44%。錯誤原因: 主要是在觀察圖時沒有數清楚小紅旗間隔數，而不是小紅旗的個數。

錯 例： 第六大題第4小題 考察內容: 乘加兩步計算的解決問題 考察能力: 分析問題和解決問題的能力

答題情況: 該題滿分6分，平均分3.28，答對人數185人，占57.81%。錯誤原因: 學生主要是觀察不仔細，沒有看清楚是三份套餐而不是一份，在課堂教學中忽視了學生的讀題能力的培養。少部分學生對結果不會分析。

四、我的思考

通過這次考試，我們更加感受到了課改的要求，在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用，在講題時不僅注重答案，更注重孩子的思維過程，明白其中的道理，改變課堂教學模式，注重孩子學習能力的培養。

五、努力方向

1、平時培養學生多讀題、會讀題、認真讀題，領會題目的要求后，聯系所學的知識點正確解答。解決問題時引導學生學會讀題目，在讀懂題目的意思后，分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

2、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

3、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

4、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

5、培養學生認真的良好學習態度，培養學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。

第三篇：二年級數學質量分析

二年級數學學業水平評價試卷分析

為了掌握我鄉小學二年級數學教學的狀況和本次數學檢測試卷的情況，促進反思，全面提高小學數學教學質量，現就我鄉二年級數學學科學生試卷完成情況，反思我們的教學過程。

一、基本情況：

本次考試由沾益縣教育局統一組織命題，我鄉中心學校按照上級要求認真組織了本次考試。我鄉的考試情況如下：

全鄉參考人數 人，總分 分，平均 分；及格人數 人，80分以上 人，30分以下 人。

二、試卷說明

本次二年級學業水平評價試卷共六道大題，29個小題。第一題，細心計算，考察學生對乘法口訣的計算、估算和口算能力。

第二題，認真填寫，主要考察學生對乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎知識。

第三題，準確判斷，主要考察學生對角、乘法的理解和應用。

第四題、操作題，考察畫線段、畫角、畫簡單的對稱圖形的能力，及從不同方向觀察物體。

第五題、統計，考察學生能根據統計表中的數據用色塊完成統計圖、解決簡單的問題，提出并解決簡單的問題；

第六題、解決問題，考察學生綜合應用所學知識解決問題的能力，求兩數之和，求兩數的幾倍，求一個數比另一個數多幾，求一個數多幾、少幾的數，乘加式題。試題來源于教材的習題，例題的原題或變式題。

三、學生答題情況分析

從以上統計中可以看出，第二題填空題和第三題操作題丟分嚴重，說明考生對一些基礎知識和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學生平時訓練不夠，對基本知識理解不夠，缺乏系統的、連貫的認識，從而導致失分。

四、教學建議

（一）注重學生“雙基”教學。“雙基”是學生學習的源泉，只有在打牢基礎的情況下，學生的學習才能達到精彩的生成。

（二）改進計算教學。計算時小學生必須掌握的一項重要技能，也是繼續學習必不可少的基礎，計算教學不僅要使學生能正確地進行計算，還要掌握數據和運算符號的特征，恰當的選擇計算過程是計算靈活合理。如何加強計算教學呢？一是培養學生認真審題，養成觀察數據特征和運算符號

特點的習慣；二是結合現實背景，讓學生理解運算方法的多樣性，體會運算方法的靈活性與簡捷性。

（三）加強應用題教學。本次測試應用題教學。本次測試應用題存在的問題是學生對題意理解不清，提問題把握不準由易到難的順序，不能結合題意選擇進行。今后要引導學生學會按一定的順序進行提問并解答，重視應用題結構訓練。

（四）加強學生動手操作的訓練，培養學生感知事物的能力。讓學生聯系生活，把學生學到的東西由感性上升到理性，從而達到學以致用的目的。

德澤鄉中心學校

2010年1月15日

第四篇：二年級數學質量分析

二年紀數學期中考試質量分析

本次期中考試二年級共36人參加考試，總分2996，平均分83.2，及格人數34人，及格率94.4%，優秀12人，優秀率35%。現將本次考試情況總結如下：

一、試卷情況

一是填空，對學生容易出錯的概念的考查，重點突出但對于乘法的口訣和乘法算式有很多學生搞混。二是判斷，考察學生的基礎知識。三是判斷角，是對學生角的認識部分基礎知識掌握和運用的綜合考查：四是動手操作，是畫一畫，學生關鍵沒認真讀題，讓畫直角，有的孩子沒畫，讓寫出頂點和邊，有的學生忘記寫。這一部分主要考試學生對角的這一部分知識和乘法意義的理解。五是計算。考查學生的計算能力。大部分學生都能正確算對得數，還有部分學生粗心大意，看錯數或抄錯符號等導致出錯。六是解決問題，因為數學離不開生活，考察的都是生活中的數學。考查學生理解，分析和綜合技能。從整個試卷看難易適中，所學重點內容涉及全面。

二、學生答題分析

第一題、第二題，大部學生掌握的較好，但有少數學生對題不能真正理解，基礎知識掌握不夠好。例如：乘算式的各部分名稱填上合適的長度單位，第三題，大部分的學生都能判斷出那些是角，但有的學生不能按要求完成，沒有在錯誤的下面畫×，導致失分還有。第四題的動手操作，有的學生畫圖不夠規范，嚴謹，例如：有的忘了寫直角符號或者線段不夠直等。第2小題，出一條比2厘米長3厘米的線段。有的學生沒有標出線段的端點，只有個別同學不會畫。這道題本身是沒有難度，只是學生太粗心，沒有細心去讀題去審題。第五題計算題其中兩位數的加減法題占主要，從卷面上看，多數學生掌握的好，對基礎知識掌握較牢固，列豎式計算，大部分學生都能準備無誤的計算出來，失分率較少，但有少數學學生存在計算錯誤，進位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來失分率就高，計算結果是對，但沒有豎式要扣一分。還有極個別學生計算不過關，還有個別數學生把數字看錯了，所以導致整個計算結果出錯。這要在以后的教學中注重基礎知識的培養。第六大題解決問題，這一道題失分率較高，有一半學生沒有全對，關鍵是不認真讀題，沒有理解題意。

三、學生存在的問題

1，因為知識較難，試題難度一增加，學生間的差異就凸現出來了。

2，基礎知識掌握不扎實。如第三題出現的錯誤說明了這一點。3，學生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。這歸根于平時學習態度不端正，上課開小差，作業馬虎，甚至不完成，課后不愛思考，學習不感興趣，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。四．今后努力的方向：

1.激發學生的學習積極性，提高學習信心。

2.數學教學要面向全體，不歧視差生，注意培養尖子生。上課要深入淺出，精講多練。

3.布置作業做到分層、精練。4.要加強課外輔導。

第五篇：二年級數學質量分析

二年級上冊數學期中測試質量分析

一、試題情況分析

這次考試試題，側重基礎知識和基本技能的考查，從學生實際出發，注重面向全體學生，以教材內容為主，重點考查學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握，測試內容生活化，情景化，體現開放性，靈活性，人文性。關注學生思考，創新，解決問題的能力，讓學生輕松作答。

二、全班考試概況分析

本次考試100分5人、90—99分的41人、80—89分的16人。70—79分5人、62分1人，均分91.5

三、學生答卷優缺點

優點：

1、學生畫線段、畫直角掌握的較好，第四題正確率高。

2、第五題解決問題正確率高正確。

缺點：

1、學生做題不細心，列豎式計算出錯的人較多。

2、第二題的3小題數角有個別同學選擇錯誤。

3、第一題量一量有的同學填錯。

4、有的同學沒有分清幾個幾怎樣填。

四、改進措施

1、抓住學生在運算中出現的一些典型錯誤，通過有針對性地練習，使學生糾正錯誤。

2、精選習題，突出重點地進行練習。

3、針對大部分學生解題缺少方法或方法不夠靈活的問題，在

重視基礎教學的同時，適當增加一些開放性題目的練習，以開闊學生的思路，期望能以此提高學生解題的靈活性。

4、要加強數學知識與實生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。