第一篇：小學(xué)美術(shù)知識

填空題

1、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。

2、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分為造型。表現(xiàn)、應(yīng)用。設(shè)計(jì)、欣賞。評述、綜合。探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3、文人畫是中國傳統(tǒng)繪畫中重要的風(fēng)格流派，自北宋興起，元、明、清朝以后成為中國 畫壇 的主流。它在創(chuàng)作上張揚(yáng)個性，強(qiáng)調(diào)詩、書、畫、印等多種藝術(shù)的結(jié)合。

4、中國書法藝術(shù)創(chuàng)作的常用幅式有條幅橫幅、中堂、扇面、斗方、手卷等。

1、河北滿城漢墓出土了一件名為(長信宮燈)的燈具，利用虹吸的原理，即使以今天的設(shè)計(jì) 觀點(diǎn)看，也是一件超 凡脫俗的佳作。

2、在京劇《野豬林》中，林沖身受重刑，步履艱難地向前行進(jìn)，演員采用跪步前行連帶(甩 水發(fā))，把林沖承 受著的鉆心的疼痛，形象地傳達(dá)給觀眾。

3、唐三彩常用的顏色主要是黃、綠、白

4、古代陰陽五行說以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動物象征神，青龍為(東方)之神。

5、唐代閻立本的《步輦圖》分兩個部分，打開以后先看到畫面，接著是占據(jù)畫幅左半邊的 題跋，記錄了畫面的內(nèi)容，題跋的書體是(篆書)。

6、齊白石的中國畫《蛙聲十里出山泉》描寫的是(青蛙)。

7、浮世繪是日本 17 世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過(版 畫)的形式表現(xiàn)出 來。8、1886 年創(chuàng)作的青銅圓雕《加萊義民》的作者是(法國羅丹)。

9、故宮分為外朝和內(nèi)廷兩大部分，外朝是明清歷代皇帝辦理政務(wù)、舉行朝會及其他重要慶 典的場所，為主的三 大殿是(中和殿、太和殿、保和殿)。

1、中國畫融詩書印為一體，有托物寄情的特點(diǎn)。例如：王冕《墨梅圖》有題詩： “吾家洗 硯池頭樹，個個花開 淡墨痕。不羨人間好顏色，只流清氣滿乾坤。”

2、刊頭 與標(biāo)題在板報(bào)設(shè)計(jì)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

5、紅、紫、黃、綠、橙、藍(lán)幾色中，橙、綠、紫 是間色，明度最低的是 紫 色。美術(shù)包括：建筑，繪畫，雕塑。

1、結(jié)構(gòu)主義代表：布魯納。

1、知覺的特性有(選擇性)(整體性)(理解性)(恒常性)

4、學(xué)校的中心工作是(教學(xué)工作)，教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是(上課)

6、三級課程管理是指(國家課程、地方課程、校本課程)

8、林黛玉是典型的(抑郁質(zhì)型)(張飛)屬于典型的(多血質(zhì)型)

5、南京中山陵的設(shè)計(jì)者是_呂彥直_。9、1824 年德拉克羅瓦展出的作品_希阿島的屠殺_標(biāo)志浪漫主義盛期的到來。10、20 世紀(jì)早期俄羅斯先鋒藝術(shù)出現(xiàn)了兩種主要思潮，即以藝術(shù)家_羅德琴柯_為代表的至 上主義和以藝術(shù)家塔 特林為代表的構(gòu)成主義。

2、《荷花水鳥圖》的作者是_朱耷

3、《江山千里圖》的作者是_王希孟

5、永樂宮位于_山西芮城

6、《法國人槍殺西班牙人》的作者是_戈雅

7、《格爾尼卡》的作者是_畢加索

8、《靜物與金魚》的作者是_馬蒂斯

3、中國著名的“四大名繡”是? 蘇繡、湘繡、蜀繡?；浝C。

1、《紅色的和諧》是法國著名的(馬蒂斯)所創(chuàng)。

5、《椅中圣母》描繪的是(宗教故事)中的圣母和圣嬰。

7、在色環(huán)中，互成(150°--180°)的色，為強(qiáng)烈對比。位于 60°以內(nèi)的色，為柔和對比。

9、美術(shù)史是研究(美術(shù)發(fā)展過程)的學(xué)問，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡釋和評價(jià)。

10、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的(物質(zhì)材料)，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像 帶、木材和塑膠。

1、被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是(吳道子

2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為(現(xiàn)代繪畫之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于(哥特式建筑

4、十七世紀(jì)荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于(市民文化

5、印象派畫家在描繪物體時所追求的是(光色變化

6、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是(張璪 提出的。

7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（仇英

8、銅胎掐絲法郎的俗名是（景泰藍(lán)

11、畫家米羅有下列什么關(guān)系？（超現(xiàn)實(shí)主義

12、《大碗島的星期天》是哪一位畫家作品？（修拉）

3、節(jié)奏指的是什么（畫面所呈現(xiàn)出的韻律感

19、我國第一部繪畫斷代史著作是（唐朝名畫錄

39．麻皴技法的創(chuàng)造者是_董源

13、創(chuàng)作《三毛流浪記》連環(huán)漫畫的作者是 張樂平

16、請你寫出美術(shù)教學(xué)基本教學(xué)流程：課前準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入、作品欣賞、技法分析、作 業(yè)輔導(dǎo)、課堂作 業(yè)點(diǎn)評和小結(jié)延伸等。

46、中國古代建筑藝術(shù)的萌生時期，是以定居農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的新石器時代。

47、依陶器的用途可分為飲食、器，炊煮 器和儲藏器。

48、春秋時代的青銅器蓮鶴方壺，具有社會大變革時代的藝術(shù)特色。

49、畫像石是用于構(gòu)筑墓室、石棺、享祠、石闕的建筑石材。

50、秦漢時代表示威儀等第的建筑物是門闕。

52、《魏晉勝流畫贊》的作者是顧愷之，《畫山水序》的作者是宗炳、54、“外師造化，中得心源”是唐代畫家 張璪 巨然 為代表，形成兩種不同的風(fēng)格和畫派。

58、“吾師心，心師目，目師華山”出于明代畫家 王履

59、清初專攻花卉創(chuàng)為沒骨畫法的畫家是惲壽平

60、清初“四僧”中的 弘仁（浙江）髡殘，被視為新安畫流的代表人物。

63、“海上三任”是活躍在上海畫壇的 任熊、任薰、任頤

79、法國巴比松畫派的主將是 盧梭 而另一位畫家 杜比尼，則被譽(yù)為“畫水的貝多芬”。3．T 字行彩繪帛畫自上而下分段描寫了天上、人間 和 地下 的景象。

4．最早提出以形寫神的畫家是 東晉 時期的 顧愷之，他創(chuàng)造的線形被稱為 春蠶吐絲,行 云流水

6．隋代著名畫家是展子虔_，他的 《 游春圖》

7．五代山水四大家是 荊浩、關(guān)仝、董源、巨然。

1、下列情形導(dǎo)致學(xué)生傷害，學(xué)校行為并無不當(dāng)，不承擔(dān)事故責(zé)任的是（c）A、學(xué)校教師體罰或者變相體罰學(xué)生； B、學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的； C、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的； D、學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的2、《給教師的建議》一書的作者是（蘇霍姆林斯基

3、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響？（環(huán)境

4、熱愛學(xué)生是教師應(yīng)該具有的（職業(yè)道德素養(yǎng)

5、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的（示范性

6、人在看書時，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的（恒常性

7、“一目十行”是注意的哪種品質(zhì)？（注意廣度

8、“萬綠叢中一點(diǎn)紅”容易被注意是利用刺激物的（對比

9、觀賞迎客松后，頭腦中重現(xiàn)迎客松形象是（后象

10、“一題多解，演繹推理”是（發(fā)散思維

11、“人逢喜事精神爽”這種情緒狀態(tài)屬于：（應(yīng)激

12、“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的什么作了最好的詮釋（獨(dú)特性

13、“精力旺盛、表里如

一、剛強(qiáng)、易感情用事”，這是什么氣質(zhì)類型的特點(diǎn)（膽汁質(zhì)

14、當(dāng)一個攻擊伙伴的孩子打人后，他父親打他屁股，這孩子打人行為會減少，這屬于負(fù)性 懲罰

15、根據(jù)作品題目選出下列正確答案。

（1）《孟特芳丹的回憶》(法國 柯羅

（2）《喂食》(法國 米勒

（3）《加萊義民》(法國 羅丹 1

6、連線題：將以下作品與作者用線連起來。

張擇端 《清明上河圖》 范 寬 《溪山行旅圖》

顧閎中 《韓熙載夜宴圖》 黃公望 《富春山居圖》

1、教育必須為 社會主義服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動 相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展 的社會主義建設(shè)者和接班人。

3、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班 人，提高民族素質(zhì)的使命。

4、國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià) 值觀 等方面的基本要求。

5、從小學(xué)至高中設(shè)置 綜合實(shí)踐活動，并作為必修課程。

6、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生 終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。

7、積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種 課程資源。

9、我國模范班主任老師總結(jié)出來的德育經(jīng)驗(yàn)是“ 動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之 以恒?！?/p>

10、智力的核心成分是 思維能力。

11、能力有實(shí)際能力和 潛在能力之分。

12、美術(shù)又稱為 空間藝術(shù)或視覺 藝術(shù)，13、“元四家”指 黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn)

15、“六朝三杰”指顧愷之、陸探微、張僧繇。

16、“五墨六彩”： 五墨:焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨——水墨畫的色彩層次 六彩: 黑、白、干、濕、濃、淡——中國畫技法名

17、南朝謝赫六法：

1、氣韻生動；

2、骨法用筆；

3、應(yīng)物象形；

4、隨類賦彩；

5、經(jīng) 營位置；

6、傳移模寫。

18、德拉克羅瓦是 浪漫主義畫家，列賓是 現(xiàn)實(shí)主義畫家，普桑是 新古典主義畫家，畢家 索是 立體主義畫家，夏加爾是 現(xiàn)實(shí)主義畫家。

19、常用的美術(shù)字體有 行揩美術(shù)字、隸書 美術(shù)字、魏碑美術(shù)字以及 姚體美術(shù)字。

7、透視法又稱 繪畫觀察法，常見的焦點(diǎn)透視有平行 透視和 成角透視兩種

10、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為 浮雕與 圓 雕。米開朗基羅 的作品《大衛(wèi)》 是一件 圓 雕作品。

11、秦漢時代的美術(shù)中，兼有繪畫與雕刻兩種特點(diǎn)的是畫像石 與 畫像磚

1、某美術(shù)教師有一手“剪紙”絕活，在常規(guī)課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)的技能訓(xùn)練，其他內(nèi) 容一概少講

或不講，這種做法是(．師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式 ‘應(yīng)當(dāng)大力提倡

2、新課標(biāo)中所指的基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括（能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象、能在一定 程度上運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念、有自己的審美趣味

3． 筆觸是指作畫過程中畫筆在畫面上留下的痕跡，筆觸的審美效果主要取決于(畫筆的特 性．用筆的力度和速度 ．繪畫材料的特性

4．石窟屬于一種獨(dú)特的寺廟形式，是專供佛教徒修行禮拜的場所，通常它的內(nèi)部裝飾是用(壁畫．雕塑 5． 秦始皇陵出土的兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，這個龐大的地下軍陣有(步兵． 騎兵 ． 弓 箭手 ．將軍

6．有一幅于 1936 年創(chuàng)作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一個觸目驚心的夢 中幻象，揭示出戰(zhàn)爭 的荒謬和殘酷，其作品名稱和作者是(《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)言》 ．達(dá) 利

7．繪畫以內(nèi)容、題材來分類有(風(fēng)景畫 ．靜物畫 ．肖像畫 ．歷史畫 ．風(fēng)俗畫

8．同類色的配合可使人感到協(xié)調(diào)柔和、含蓄雅致，但也易于產(chǎn)生過于單調(diào)平淡的感覺，因 此在同類色的運(yùn)用中 要有意識的加強(qiáng)色彩之間的(明 度、純 度)對比

9．請就美術(shù)欣賞課的教學(xué)流程對以下選項(xiàng)進(jìn)行排序DBCA． 小結(jié)、評價(jià) B．自由欣賞、分析 C．小組討論 D．呈現(xiàn)作品

10．我國美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程經(jīng)歷以下幾個階段，請對以下選項(xiàng)進(jìn)行排序（CAB。

A．重雙基 B．重素質(zhì)教育 C．重技能

二、名詞解釋：

1、二方連續(xù)：是用一個單獨(dú)紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)而成的。

2、明度：色彩的明暗、深淺程度稱為明度。

3、美術(shù)史：研究美術(shù)發(fā)展過程的學(xué)問，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡述和評價(jià)。

4、工藝美術(shù)：指以美術(shù)技巧制成的各種有實(shí)用價(jià)值或欣賞價(jià)值的工藝品。

5、同類色：是指同一色相的顏色之間有深淺不同的變化，比如淡黃、檸檬黃、中黃、土黃 等都是同類色。

1、吳門四家：指中國畫史上沈周、文征明、唐寅、仇英四位明代畫家。他們都在江蘇蘇州 從事繪畫活動。因蘇 州古為吳地，故又稱、沈、文、唐、仇為“吳門四家”。

2、抽象表現(xiàn)主義：又稱抽象主義，或抽象派。二戰(zhàn)后直到 20 世紀(jì) 60 年代早期的一種繪 畫流派

3、形式美：是獨(dú)立的審美對象

4、農(nóng)民畫：農(nóng)民的畫。也包括漁民和其他勞動者的畫。在內(nèi)容上主要表現(xiàn)農(nóng)民自己的生活 和思想感情，在形式 上自由隨意，經(jīng)常借用民間美術(shù)，如剪紙、刺繡、皮影等造型方法，在畫法上沒有既定的框框，不求形似，不 講透視，總體上呈現(xiàn)出熱烈、明朗、質(zhì)樸、稚拙 的藝術(shù)風(fēng)格。

第二篇：小學(xué)六年級畢業(yè)班美術(shù)知識

美術(shù)知識：

1、在中，互成150度至180度的色為強(qiáng)烈對比，位于60度以內(nèi)的色為柔和對比。

2、德國詩人歌德把建筑比喻為“（凝固的音樂）”，他認(rèn)為建筑像音樂一樣有節(jié)奏、有旋律、有美感。

3、荷蘭畫家霍爾瑪?shù)挠彤嫛丁愤\(yùn)用了繪畫中的透視現(xiàn)象，生動再現(xiàn)景物的（近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低）等特點(diǎn)。

4、水墨畫也叫（中國畫），主要用（毛筆、墨、宣紙、中國畫顏料）等來創(chuàng)作的。

5、無法調(diào)和出來的顏色稱為原色，三原色是（紅、黃、藍(lán)）。

6、三間色是由兩種原色調(diào)配出來的，三間色為（橙、綠、紫），其中紅加黃為（橙色），藍(lán)加黃為（綠色），紅加藍(lán)為（紫色）。

7、中國畫也叫（水墨畫），是中國特有的繪畫形式，中國畫主要用（國畫顏料、毛筆、墨、宣紙）等專用材料進(jìn)行創(chuàng)作，歷代畫家總結(jié)出了（勾、皴、點(diǎn)、染）等特有的技法。

8、常見剪紙技法有（陰刻，陽刻，及混和刻）。

10、京劇中的角色主要有（、、、。

11、肖像藝術(shù)重在傳神，以形寫神是我國古代畫家總結(jié)的一個重要經(jīng)驗(yàn)。形指（外表），神指（人的精神、氣質(zhì)和神態(tài)）。好的肖像畫要（形神兼?zhèn)洌?/p>

12、繪畫中的透視現(xiàn)象主要指景物的近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近粗遠(yuǎn)細(xì)，近寬遠(yuǎn)窄，近疏遠(yuǎn)密------

13、是從古印度傳來的藝術(shù)形象，我國的甘肅敦煌莫高窟，河南洛陽龍門石窟，鞏縣石窟寺等處都有飛天美好、優(yōu)雅的形象。其中，敦煌壁畫中塑造的飛天，藝術(shù)成就最高。

14、色彩的三要素是：明度、純度、色相。

15、色相指（色彩）的相貌，是區(qū)分色彩種類的名稱。如（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、粉紅、棕）等。

16、色彩的明暗、深淺程度稱為色彩明度。

17、色的純度是指（含彩量）的飽滿程度、含色味的多少程度，即艷度、飽和度。是與灰相對的18、中國畫用筆分（中鋒）（側(cè)鋒）（逆鋒）（拖筆）

19、中國畫的繪畫材料包括：（筆）、（墨）、（紙）、（硯）。

20、《阿爾的吊橋》是 荷蘭 國畫家凡高 的繪畫作品。他一生貧困，只活了37歲，他的代表作品還有《向日葵》。

22、色彩調(diào)和通常是指色彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系應(yīng)該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時，也應(yīng)注意色彩關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

23、鄰近色是指色相相接近的顏色。如：紅與橙，橙與黃，黃與綠，綠與青，青與紫，紫與紅。以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。

24、中國畫用筆分（中鋒）（側(cè)鋒）（逆鋒）（拖筆）。

25、五墨（焦）（濃）（重）（淡）（清）

26、我們在生活中經(jīng)?？梢钥吹骄拔锝筮h(yuǎn)小的變化，這種變化叫透視現(xiàn)象。

27、透視分為成角透視和平行透視。

28、三原色：紅、黃、藍(lán)（蘭）。三間色：橙、綠、紫。

29、色彩三要素：明度、純度、色相。明度：色彩的明暗深淺程度。

純度：色彩的鮮灰程度。色相：指色彩的相貌，如紅、黃、藍(lán)、綠……

30、漫畫的主要特點(diǎn)是運(yùn)用變形夸張來幽默的表現(xiàn)生活，漫畫大多以獨(dú)到的觀察視角，犀利和幽默的筆鋒，諷刺各種社會不良現(xiàn)象，發(fā)人深省，漫畫又叫諷喻畫、諧畫、寓畫、時畫、滑畫。

31、的特點(diǎn)是大膽的想象、無拘無束的變現(xiàn)手法、鮮艷的色彩、飽滿的構(gòu)圖。

32用色的基本方法：干畫法、濕畫法、近濃遠(yuǎn)淡等。

33、透視分為平行透視與成角透視。繪畫中的透視現(xiàn)象主要指景物的近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近粗遠(yuǎn)細(xì)，近寬遠(yuǎn)窄，近疏遠(yuǎn)密------

34、中國畫按表現(xiàn)內(nèi)容可以分為：人物、花鳥、山水。按表現(xiàn)手法可以分為：寫意、工筆。

35、齊白石作品：、、竹樓荷塘、等。

馬蒂斯作品：金魚、戴帽的女人、小鸚鵡與美人魚、藍(lán)衣女人等。

梵高（凡高）作品：向日葵、星月夜、阿爾附近的吊橋、唐基老爹、鳶尾花、自畫像等。

畢加索作品：多拉瑪爾肖像、卡門等。

第三篇：中小學(xué)美術(shù)知識

中小學(xué) 美術(shù)知識

1美術(shù)----是用特殊的物質(zhì)材料和手段通過塑造靜態(tài)的平面或立體的視覺藝術(shù)形象.放映社會生活表達(dá)作者思想情感和審美感受的藝術(shù),根據(jù)其特點(diǎn)也被人們稱為:造行藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。

美術(shù)包括：繪畫，雕塑、工藝、美術(shù)、建筑、書法、篆刻等藝術(shù)。美術(shù)具有：造型性、可視性、空間性、靜止性、物質(zhì)性。

繪畫：繪畫是美術(shù)一種最主要的一種藝術(shù)形式。它是使用刀筆等工具。顏色墨等物質(zhì)材料，運(yùn)用色彩、線條、明暗及透視、構(gòu)圖等基本手段在二度空間內(nèi)塑造可以直接看到的視覺形象，反映社會生活，表達(dá)作者思想感情和審美感的藝術(shù)。

雕塑：又被人們稱為雕刻。它是以各種可塑的或可雕刻、可翻制的物質(zhì)材料，在三度空間內(nèi)，塑造可視而可觸的藝術(shù)形象，借以反映生活和表達(dá)藝術(shù)家審美理想、審美感受的藝術(shù)形式。

雕塑一般分為：圓雕和浮雕兩種。浮雕又分為圓雕、浮雕、透雕等。雕塑在創(chuàng)作方法上又分為雕刻和雕塑兩種。

工藝美術(shù)：是人們物質(zhì)生活、精神生活以及生產(chǎn)技術(shù)關(guān)系極為密切的一種美術(shù)形式。通常分為實(shí)用工藝和特種工藝兩大類。

實(shí)用工藝美術(shù)：主要指形體結(jié)構(gòu)經(jīng)過裝飾美化的生活實(shí)用品。

特種工藝美術(shù)：主要是指經(jīng)過工藝制作專供陳設(shè)觀賞的工藝美術(shù)作品。

美術(shù)鑒賞：是人們自身創(chuàng)作出來的美術(shù)作品，體現(xiàn)的藝術(shù)美的全面審視和綜合檢驗(yàn)，具體說就是對美術(shù)作品的內(nèi)容幾造型、色彩材質(zhì)和由這些因素構(gòu)成的美感的解釋和想象、體驗(yàn)評價(jià)和判斷。

素描：素描造型藝術(shù)的一種形式。泛指用繪制手段完成的單色繪畫，從目的和功能上說，素描可分為兩大類：美術(shù)創(chuàng)作和造型設(shè)計(jì)；獨(dú)立藝術(shù)形式的創(chuàng)作素描。形體：指物體占有空間的方式。

一般畫種從技法上和材料上分為：中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描、速寫等。中國畫可分為：工筆畫、寫意畫、兼工帶寫等。版畫可分為：木刻、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)印刷。

從描繪題材分為：肖像畫、風(fēng)景畫、靜物畫、風(fēng)俗畫和歷史畫。

從表現(xiàn)形式和功能分為：宣傳畫、年畫、漫畫、連環(huán)畫、組畫、插圖等

光線在物體上產(chǎn)生的明暗變化為三大面：亮面、灰面、暗面。五調(diào)子：高光、中間調(diào)、明暗交界線、反光、投影。

速寫：繪畫術(shù)語，即在較短時間內(nèi)，用簡練的線條或單純的色塊畫出對象的形體、動作、神態(tài)或環(huán)境氣氛。其目的是用以記錄生活和為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材。有水平的速寫，也具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。

透視：繪畫術(shù)語，可分為形體透視和空氣透視。形體透視是根據(jù)光學(xué)和數(shù)學(xué)原則，在平面上用線條表示物體空間位置輪廓和光暗投影的科學(xué)。按照滅點(diǎn)不同，分為平行透視（一個滅點(diǎn)）成角透視（兩個滅點(diǎn)）和斜透視（三個滅點(diǎn)）空間透視研究和表現(xiàn)空間距離對于物體的色彩及明顯度所起的作用，因?yàn)橥敢暚F(xiàn)象是近大遠(yuǎn)小，也叫“遠(yuǎn)近法”。視點(diǎn)：眼睛所處的位置。

視域：觀察者位置不動的正?？梢暦秶Ｒ暺骄€：和觀察者眼睛等高的水平線。

心點(diǎn)：視平線上與眼睛正對的一點(diǎn)稱心點(diǎn)。在平行透視中是唯一消失點(diǎn)。余點(diǎn)：在視平向線上的兩側(cè)由成角透視產(chǎn)生的消失點(diǎn)。

2平行透視：形體與觀察者的角度是平行狀態(tài)，與之由近及遠(yuǎn)的垂直部分產(chǎn)生向心點(diǎn)消失的1.被稱為“原始的維納斯”的著名代表作，是在維也納附近的（威倫道夫）出土的女性雕像。2埃及人相信“靈魂永生”，故（宗教）對埃及藝術(shù)產(chǎn)生了重要影響。3希臘雅典衛(wèi)城建筑群中，主要建筑是（巴底農(nóng)）神廟，而（伊克瑞翁）神廟則以有一組女神柱而著稱。4提出人體比例為1：8（應(yīng)該是7吧）的希臘雕刻家（波留克列特斯），其代表作是（荷矛者）5拜占庭是教堂的典型代表是（圣索菲亞教堂）6文藝復(fù)興時期的意大利美術(shù)最早表現(xiàn)希臘神話題材的畫家是（波提切利），其代表作品是（春）和（維納斯的誕生）7古羅馬浮雕有(記事)和(寫實(shí))的特征，其最突出的代表作是(圖拉真)紀(jì)念柱式浮雕。8歐洲油畫技術(shù)的革新者是（尼德蘭）的（讓·凡·埃克）9文藝復(fù)興時期威尼斯畫派最著名的兩位畫家是（喬爾喬納）和（提香）10歐洲巴洛克藝術(shù)在雕刻方面的代表是意大利的（貝尼尼），在繪畫方面的代表是弗蘭德思的（魯本斯）11.17世紀(jì)西班牙畫家穆立羅的作品可以分為兩大類，一類是（宗教題材畫），另一類是（風(fēng)俗）畫 12在法國萬事崇尚奢華的路易十五時代，畫家（夏爾丹）那沉穩(wěn)肅穆的景物畫愈顯得美麗動人。13寫出法國新古典注意畫家大衛(wèi)的三幅代表作：（1）《荷加斯兄弟的宣誓》（2）《蘇格拉底之死》（3）《布魯圖斯》 14代表浪漫派色彩成就的《薩達(dá)納巴爾之死》，是德拉克羅瓦赴東方后所作。象征法國革命精神的是呂德的雕刻作品《馬賽曲》 15法國畫家米勒以其質(zhì)樸平凡的筆調(diào)深刻的表現(xiàn)了田間勞動者的生活面貌，最有代表性的有《簸谷者》《扶鋤者》《拾穗者》 16在法國印象派中，以畫人物著稱的畫家有（馬奈、德加、雷諾阿）；以畫風(fēng)景畫著稱的畫家有（莫奈、畢沙羅和西斯萊）。17在19世紀(jì)英國風(fēng)景畫派，具有浪漫主義表現(xiàn)手法的畫家是（特納），而另一位畫家（康斯太勃爾）的作品，則被稱為是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫的典范。18西班牙立體主義美術(shù)的創(chuàng)立者是畢加索，其油畫作品《亞威農(nóng)少女》，被認(rèn)為是傳統(tǒng)美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)的分水嶺。19（凱旋門）是古羅馬的重要建筑，用來紀(jì)念戰(zhàn)役的勝利。其中有兩種形式。即（伊奧尼亞）式和（科林斯柱）式。20繼承和發(fā)揚(yáng)了喬托的藝術(shù)傳統(tǒng)的是意大利畫家（馬薩喬）。21文藝復(fù)興時期的意大利美術(shù)在技法上的兩大成就是（空間透視）和（人體解剖）。22德國文藝復(fù)興時期最杰出的兩位畫家是（丟勒）和（小漢斯·霍爾拜因）23十六世紀(jì)末十七世紀(jì)初，意大利產(chǎn)生了三大流派，即（佛羅倫薩畫派、羅馬畫派、威尼斯畫派）。24《阿爾卡迪牧人》的作者是法國畫家（普桑）25法國洛可可畫家華多的一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以其作品《舟發(fā)西苔島》為標(biāo)志。26法國新古典主義的杰出代表有（大衛(wèi)、普呂東、安格爾）等 27法國畫家籍里柯創(chuàng)作的《梅杜薩之筏》，被視為浪漫主義的偉大誓言，而德拉克羅瓦的《自由引導(dǎo)人民》，則是這位畫家的想象力達(dá)到頂峰的作品28法國寫實(shí)主義繪畫的旗手是（庫爾貝），其代表作品是《奧爾南的葬禮》、《畫室》等。29十九世紀(jì)英國的兩位杰出的風(fēng)景畫家是誰和誰（和17題重復(fù)）30“印象主義”一詞由莫奈所作的《日出印象》畫的標(biāo)題而來。該畫派中善于描繪舞女題材的是（德加），而注重表現(xiàn)農(nóng)民和農(nóng)村景色的是（畢沙羅）。（注解：和16題有些重復(fù)）31在俄羅斯“巡回畫派”中，以歷史畫創(chuàng)作著稱的是（列賓）。其歷史畫的“三部曲”是（《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》、《女貴族莫洛佐娃》、《緬希柯夫在別留佐夫村》）。]美術(shù)基本知識理論

一、填空題

32、中國新石器時代的繪畫藝術(shù)，主要體現(xiàn)在 彩陶 的裝飾紋樣上。

33、在 峙峪 人和 山頂洞 人的裝飾品上，呈現(xiàn)出成熟的鉆孔技術(shù)，這在雕刻史上具有重要意義。

34、青銅器中的 禮器，是統(tǒng)治階級用以區(qū)別尊卑等級的器物。

35、秦漢時代的美術(shù)中，兼有繪畫與雕刻兩種特點(diǎn)的是 畫像石 與 畫像磚。

36、《 霍去病墓前石刻 》被稱為“漢人石刻，氣魄深沉雄大”的杰出代表，其主體雕刻是《 馬踏匈奴 》。

37、六朝三大家指的是 顧愷之、陸探微、張僧繇。

38、世界上現(xiàn)存最早的敞肩拱橋是隋代的 安濟(jì)橋（趙州橋）。

39、畫史上“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”分別指的是唐代畫家 吳道

3子 和北齊畫家 曹仲達(dá) 所獨(dú)創(chuàng)的宗教圖像樣式。40、唐代畫馬的名家是 韓干、畫牛的名家是 韓滉。

41、“徐黃異體”指的是五代畫家 徐熙 和 黃筌 的花鳥畫風(fēng)格。

42、宋代文人畫賦予梅蘭竹菊以道德品格，號稱“ 四君子畫 ”。其后成為傳統(tǒng)繪畫中的獨(dú)特門類。

43、元代肖像畫家 王繹，馳名江浙一帶，著《 寫像秘訣 》一書。

44、把寫意花鳥推向新階段的兩名主要畫家是 陳淳 和 徐渭。

45、明代后期，在肖像畫的發(fā)展中，以 曾鯨 為代表的墨骨敷彩畫法，在當(dāng)時的文人中影響很大。

46、“揚(yáng)州八怪”大致分為三類：其中一類是厭棄官場的文人畫家，如 金農(nóng)、高翔、汪士慎 等。

47、明清時期我國著名的四大名繡是 蘇繡、粵繡、蜀繡 和 湘繡。

48、被視為“海派”名家，但未定居上海的畫家，有 趙之謙 和 虛谷。

49、天津泥人張被徐悲鴻成為“雖楊惠之不足過也”。其創(chuàng)始人是 張長林。50、奠定擦筆水彩畫法，并用時裝美女做月份牌主要描寫對象的是 鄭曼陀。

51、寫生過程大致可分為大體階段，深入 階段，調(diào)整階段。

52、歐洲歷代油畫名作中，<<蒙娜麗莎>>的作者是 達(dá)芬奇，<<拾穗>>的作者是 米勒，<<日出、印象>>的作者是 莫納，<<向日葵>>的作者是 凡高。

53、美術(shù)的分類一般有繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等

54、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流。美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動有效、教學(xué)姿態(tài)平等、教材處理變式、教學(xué)流程清晰、教學(xué)評價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。

55、意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是 達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。

56、人言“墨分五彩”，墨色有焦、濃、重、淡、清 五個濃淡色階。

57、本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)劃分了“造型.表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì).應(yīng)用”、“欣賞.評述”和“綜合.探索 ”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

58、美術(shù)的分類一般繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等

59、色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。60、東漢時佛教開始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟；在河南洛陽開鑿有龍門石窟。61、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。62、中國歷代國畫名作中<<步輦圖>>的作者是閻立本，<<簪花仕女圖>>的作者是周昉，<<珍禽圖>>的作者是黃荃，<<五馬圖>>的作者是李公麟，<<芙蓉錦雞圖>>的作者是趙佶，<<秋效飲馬圖>>的作者是趙孟頫。<<富春山居圖>>的作者是黃公望，<<游春圖>>的作者是展子虔。63、宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。64、在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的散點(diǎn)透視法取景作畫的，而西畫采用的則是焦點(diǎn)透視法。65、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。66、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。67、新課程下的課程總目標(biāo)按照三個維度表達(dá)，即知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。68、“顏筋柳骨”中的“顏”和“柳”是指代 顏真卿、柳公權(quán) 兩位大書法家。

69、北京2008年“申奧”標(biāo)志的顏色有 藍(lán)、黃、黑、綠、紅這五種顏色。70、卡通畫綜合了 連環(huán)畫、漫畫 的一些特點(diǎn)，形成了特有的表現(xiàn)手法。71、中國結(jié)象征團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系，主要有基本節(jié) 和 變化節(jié) 兩類。

472、在我國傳統(tǒng)畫論中對于五官位置有 三停五眼 之說,眼在頭高的 三分之二 處。

73《紅色的和諧》是法國著名的（馬蒂斯）所創(chuàng)。74、北宋畫家王希孟的（《千里江山圖》），全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。

75、用筆，中國畫技法屬于。在技法上，筆不是指毛筆，而是指（勾、皴、點(diǎn)、染）等方法。76、畢加索是（西班牙）籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是（立體派）畫派的主要代表人物。77、《椅中圣母》描繪的是（宗教故事）中的圣母和圣嬰。78、純度是指色彩的（鮮 濁）。79、在色環(huán)中，互成（150°——180°）的色，為強(qiáng)烈對比。位于60°以內(nèi)的色，為柔和對比。80、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)過程）和（教學(xué)方法）的改革。81、美術(shù)史是研究（美術(shù)發(fā)展過程）的學(xué)問，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡釋和評價(jià)。82、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的（物質(zhì)材料），如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。83、文藝復(fù)興“三杰”分別是 拉斐爾、達(dá)芬奇、米開朗基羅。84用來概括八種臉型的漢字是 國、甲、、、申、風(fēng)、用、目等。85、2008年北京奧運(yùn)會標(biāo)志的創(chuàng)意源于中國傳統(tǒng)的 印章 藝術(shù)。86、美術(shù)包括 雕塑、繪畫、建筑、工藝美術(shù)、書法等。87、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的責(zé)任，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。88、國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 等方面的基本要求。89、從小學(xué)至高中設(shè)置 課外 活動，并作為必修課程。90、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的愿望和能力。91、積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種 資源。

92、教師的素養(yǎng)包括 人文素養(yǎng)、知識素養(yǎng)及 道德素養(yǎng) 三個方面。93、我國模范班主任老師總結(jié)出來的德育經(jīng)驗(yàn)是“ 動之以情，曉之以理，持之以恒?！?94、智力的核心成分是 能力。95美術(shù)又稱為造型藝術(shù)或空間藝術(shù)，具體包括、、、、、、、、等。71、“元四家”指 吳鎮(zhèn)、王蒙、、。

96、我國著名的四大石窟是指 麥積山石窟、云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟等石窟，它們分別位于 甘肅省、山西省、河南省 和甘肅省境內(nèi)。

97、意大利文藝復(fù)興時期的三杰是指 達(dá)?芬奇、米開朗基羅 和 拉斐爾。98、《清明上河圖》是我國北宋畫家 張擇瑞 的一幅描繪 京城及郊外汴河兩岸人們生活和自然 風(fēng)光的風(fēng)俗畫，它采用以線描為主，略施淡彩的手法來表現(xiàn)的。

99、色彩三要素是指色彩的 純度、明度 和 色相。100.印象主義畫派代表人物有 和，野獸派畫家有 等人。

101、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盤、刻、粘、切、挖等。102、對于人體身高比例概括的口訣是立七坐五盤三半。103、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。104、造型元素組合的基本原理包括多樣統(tǒng)一、比例、平衡、節(jié)奏、和諧、對比等。

105、黃河流域半坡彩陶紋飾最多的是（D）獸面紋 B、鳳鳥紋 C、幾何紋 D、魚紋 106、秦漢時代表示威儀登第的建筑物是（A）門闕 B、墓表 C、享堂 D、塢壁

107、首先提出“明勸誡，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”這一繪畫功能的是（B）顧愷之《畫云臺山記》 B、謝赫《畫品》 C、宗炳《畫山水序》 D、王微《敘畫》 108、我國第一部繪畫斷代史著作是（B）

A、歷代名畫記 B、唐朝名畫錄 C、貞觀公私畫史 D、續(xù)畫品

5109、南宋時期以善畫嬰戲圖著稱的畫家是（C）劉松年 B、李迪 C、蘇漢臣 D、李嵩

110、現(xiàn)存最大的喇嘛式塔是（A）A 妙應(yīng)寺白塔 B、佛宮寺木塔 C、開元寺料敵塔 D、天寧寺塔 111、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（D）A、沈周 B、文征明 C、唐 D、仇英 112、清初“四王”中，取得“熟不甜，生不澀，淡而厚、實(shí)而清”的收獲的畫家是（D）A、王時敏 B、王鑒 C、王翚 D、王原祁

9、在蘇州大型園林中具有代表性的園林是（D）A、拙政圖 B、網(wǎng)師園 C、怡園 D、留園

10、銅胎掐絲法郎的俗名是（C）A、唐三彩 B、扣器 C、景泰藍(lán) D、宣德爐 113、“南宋四家”是指荊浩、董源、關(guān)同、巨然等四位山水畫家。????????(×)114、《自由女神像》是法國浪漫主義代表畫家德拉克洛瓦創(chuàng)作的作品。??????(×)115、中國畫從傳統(tǒng)表現(xiàn)技法角度來分，可分為花鳥畫、山水畫、人物畫等畫種。??(×)116、《擲鐵餅者》和《命運(yùn)三女神》是希臘古典時期的作品。???????????(√)117、“三停五眼”表述的是如下圖所示的人的五官比例位置。??????????(×)

四、選擇題：(共5分，每題1分)119、《梅杜薩之筏》是19世紀(jì)法國畫家席里柯運(yùn)用何種手法來表現(xiàn)的 ??????(C)A．現(xiàn)實(shí)主義 B．新古典主義 C．浪漫主義 D．印象主義 120、立體派代表畫家

是??????????????????????????(B)A．馬蒂斯 B．畢加索 C．達(dá)利 D．康定斯基 E．蒙德里安 121、唐寅是哪個朝代的畫

家????????????????????????(C)A．唐朝 B．元朝 C．明朝 D．清朝 E．宋朝 122、研究兒童繪畫可以發(fā)現(xiàn)不同年齡與智力的發(fā)展關(guān)系，一般認(rèn)為3—5歲屬于??(D)A．涂鴉期 B．寫實(shí)期 c.主觀感覺表現(xiàn)期 D.象征期

123、指出下面哪種刺銹是屬于我國四大名繡之一???????????????(D)A．廣繡 B．京繡 C．甌繡 D．粵繡 E．錦繡 多選題

三、名詞解釋

1、農(nóng)民畫：

農(nóng)民的畫。也包括漁民和其他勞動者的畫。在內(nèi)容上主要表現(xiàn)農(nóng)民自己的生活和思想感情，在形式上自由隨意，經(jīng)常借用民間美術(shù)，如剪紙、刺繡、皮影等造型方法，在畫法上沒有既定的框框，不求形似，不講透視，總體上呈現(xiàn)出熱烈、明朗、質(zhì)樸、稚拙的藝術(shù)風(fēng)格。

2、版畫：

在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的一種繪畫。從拓印方法和材質(zhì)上可分為七個類別：凸版型版畫、凹版型版畫、平板型版畫、孔版型版畫、獨(dú)幅版畫、玻璃版畫、拓篇。

3、肖像畫：

人物畫的一種。專描繪人物形象之畫?？煞诸^像、半身像、全身像、群像等。

4、二方連續(xù)：是用一個單獨(dú)紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)而成的。

5、雕塑：

造型藝術(shù)的一種形式，是雕和塑的總稱。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實(shí)在體積的形象。

6、如果物體的一個角與畫著相對，這種透視稱成角透視。

7、暈染：

也叫渲染或烘染，中國畫技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要求范圍的一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運(yùn)行，同時帶少許顏色，一直涂到要求的范圍，使顏色產(chǎn)生深淺自然的過渡效果。

8、接染：

用渲染的方法，將兩個在一個范圍的顏色，用清水銜接起來，產(chǎn)生自然過渡的效果。

9、明度：

色彩的明暗、深淺程度成為明度。

10、插圖： 又名“插畫”，繪畫的異中，指插附在書報(bào)雜志中的圖畫。一般份藝術(shù)插圖和圖解插圖。

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。（5）促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

2、美術(shù)課程的基本理念是什么？（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（3）在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。（5）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。

3、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？

（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。

（2）美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。

（4）加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。（5）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

（6）教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)與合作交流。

（7）教師影以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

4、美術(shù)課程的評價(jià)建議是什么？（1）重視學(xué)生的自我評價(jià)

在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)可以采用問卷形式，也可采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括演習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等)、自我評價(jià)以及他人評價(jià)的結(jié)果。（2）注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價(jià)

美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性。（3）采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè) 對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)行和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

（4）建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系 強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對自己的教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一個單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。

1、農(nóng)民畫：農(nóng)民的畫。也包括漁民和其他勞動者的畫。在內(nèi)容上主要表現(xiàn)農(nóng)民自己的生活

7和思想感情，在形式上自由隨意，經(jīng)常借用民間美術(shù)，如剪紙、刺繡、皮影等造型方法，在畫法上沒有既定的框框，不求形似，不講透視，總體上呈現(xiàn)出熱烈、明朗、質(zhì)樸、稚拙的藝術(shù)風(fēng)格。

2、版畫：在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的一種繪畫。從拓印方法和材質(zhì)上可分為七個類別：凸版型版畫、凹版型版畫、平板型版畫、孔版型版畫、獨(dú)幅版畫、玻璃版畫、拓篇。

3、肖像畫：人物畫的一種。專描繪人物形象之畫?？煞诸^像、半身像、全身像、群像等。

4、二方連續(xù)：是用一個單獨(dú)紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)而成的。

5、雕塑：造型藝術(shù)的一種形式，是雕和塑的總稱。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實(shí)在體積的形象。

6、如果物體的一個角與畫著相對，這種透視稱成角透視。

7、暈染：也叫渲染或烘染，中國畫技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要求范圍的一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運(yùn)行，同時帶少許顏色，一直涂到要求的范圍，使顏色產(chǎn)生深淺自然的過渡效果。

8、接染：用渲染的方法，將兩個在一個范圍的顏色，用清水銜接起來，產(chǎn)生自然過渡的效果。

9、明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。

10、插圖：又名“插畫”，繪畫的異中，指插附在書報(bào)雜志中的圖畫。一般份藝術(shù)插圖和圖解插圖。

二、簡答題：

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。（5）促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

2、美術(shù)課程的基本理念是什么？（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（3）在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。（5）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。

3、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？

（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。

（2）美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。（4）加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

（5）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

（6）教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)與合作交流。（7）教師影以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

4、美術(shù)課程的評價(jià)建議是什么？（1）重視學(xué)生的自我評價(jià) 在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)可以采用問卷形式，也可采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括演習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、8美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等)、自我評價(jià)以及他人評價(jià)的結(jié)果。（2）注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價(jià)

美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性。（3）采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè) 對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)行和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

（4）建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系 強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對自己的教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一個單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。24.藝術(shù)風(fēng)格就是藝術(shù)家的創(chuàng)造個性與藝術(shù)作品的語言、情境交互作用所呈現(xiàn)出的相對穩(wěn)定和整體藝術(shù)特色。風(fēng)格具有以下特性：（1）獨(dú)創(chuàng)性；（2）穩(wěn)定性；（3）多樣性。

25.藝術(shù)批評是對藝術(shù)作品及一切藝術(shù)活動、藝術(shù)現(xiàn)象予以理性分析、評價(jià)和判斷的文化活動。根據(jù)藝術(shù)批評的著重點(diǎn)不同，藝術(shù)批評的形態(tài)可以分為：（1）社會批評；（2）傳記批評；（3）心理批評；（4）文化批評；（5）讀者批評。

26.藝術(shù)構(gòu)思，是指藝術(shù)家在藝術(shù)體驗(yàn)和藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，以特定的創(chuàng)作動機(jī)為引導(dǎo)，以各種心理活動和藝術(shù)表現(xiàn)方式為中介，對生活素材進(jìn)行加工，提煉和組合，形成藝術(shù)意象，并將其物化為藝術(shù)形象或藝術(shù)情境的整個過程中所采取的一種主要的思維方式。具有以下特性：（1）具象性：形象思維始終以具體可感的事物或物象作為思維的材料；（2）情感性：形象思維過程中滲透著強(qiáng)烈的審美感情色彩；（3）創(chuàng)造性：形象思維具有突出的審美創(chuàng)造功能。

28.（1）藝術(shù)語言，是創(chuàng)造主體的特定藝術(shù)種類的創(chuàng)造活動中，運(yùn)用獨(dú)特的物質(zhì)材料和媒介，按照審美法則，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的手段和方式。（2）藝術(shù)形象，是藝術(shù)反映社會生活的特殊方式，是通過審美主體與審美客體的相互交融，并由主體創(chuàng)造出來的藝術(shù)成果。藝術(shù)形象既包括鮮明生動的人物，也包括其他富有審美特征的情境、畫面和意境。（3）藝術(shù)意蘊(yùn)，是指在藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的深層的人生哲理、詩情畫意或精神內(nèi)涵，它是藝術(shù)主體對于藝術(shù)典型或意境深刻領(lǐng)悟和創(chuàng)造的結(jié)果。藝術(shù)意蘊(yùn)具有多義生和模糊性。藝術(shù)意蘊(yùn)是藝術(shù)創(chuàng)造的最高境界。

3、介紹畫家莫奈的生平、藝術(shù)風(fēng)格等,并舉代表作品一幅作簡單評述。要點(diǎn)：生平介紹： 莫奈（1840—1926）是法國印象畫派的創(chuàng)始人之一。出生于巴黎，他父親在哈佛爾開雜貨店，莫奈的童年便在哈佛爾度過，大自然陶冶了他自由自在的性格，那時他常在練習(xí)本封面上畫裝飾取樂，不知不覺從玩樂中積累了許多繪畫技巧，十五歲時便以一個漫畫家聞名于家鄉(xiāng)。

1、什么是繪畫？

繪畫是造型藝術(shù)的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術(shù)形象。它既是生活的反映，也是作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受，同時反映了作者的思想情感和價(jià)值觀。

2、什么是美術(shù)語言？

指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。

3、什么是美術(shù)教育？

以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

4、什么是平面構(gòu)成？

平面構(gòu)成是一門研究形象構(gòu)成的科學(xué)，是一種平面抽象藝術(shù)的設(shè)計(jì)方法，也是對藝術(shù)形式的一種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。平面構(gòu)成通過對抽象造型因素（點(diǎn)、線、面）的研究，通過形象與形象之間的關(guān)系以及形象排列方法的研究，進(jìn)行平面視覺語言的訓(xùn)練，將幾個以上單元中心組合成為一個新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。多運(yùn)用于實(shí)用藝術(shù)領(lǐng)域。

5、什么是素描？ 素描一般是指單色繪畫形式。（工具多采用鉛筆、木炭、鋼筆、毛筆等。）運(yùn)用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實(shí)、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。

6、什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？

基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；對美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；對美術(shù)在社會中的價(jià)值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術(shù)知識與技能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng)；能自覺而大膽的運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。

7、什么是探究學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)查收集與處理信息，表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性與開放性。

8、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？（1）目標(biāo)設(shè)計(jì)是否在學(xué)生需求中生成

（2）目標(biāo)達(dá)成是否在嘗試和探究活動中生成。（3）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否在文本的多元中解讀生成。（4）思維激發(fā)是否在師生、生生對話中生成。（5）教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成。（6）情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成。

9、什么是案例？

案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。

10、新課程下的學(xué)生觀有哪些變化？（1）學(xué)生本位意識。（2）學(xué)生主體意識。（3）學(xué)生個體意識。

11、新課程下的教師角色由哪些變化？（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）教育教學(xué)的研究者（3）課程的建設(shè)者

12、為什么說課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程？

因?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動實(shí)質(zhì)上是伴隨實(shí)施教學(xué)的全過程的?？疾煺n堂教學(xué)設(shè)計(jì)的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)與學(xué)生對話的具體情境，調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，這也是一個設(shè)計(jì)的活動，可稱為“課間設(shè)計(jì)”，同時，教師在教學(xué)完成之后，仍然要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)驗(yàn)與思路，可稱之為“后設(shè)計(jì)”。

13、什么是自主學(xué)習(xí)？

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。它包括自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強(qiáng)化三個過程。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。

14、中國畫的三大特點(diǎn)是什么？

1、以線條為造型的主要手段，達(dá)到線墨色交相輝映；

2、以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情；

3、將書、畫、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。

4、散點(diǎn)透視。

15、一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)實(shí)踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？ 要點(diǎn)：

⑴ 檢視教學(xué)設(shè)計(jì)后的教案與教學(xué)實(shí)際的差距，如問自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題？是否利用這些問題作為教學(xué)資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？。

⑵ 請自己的同事進(jìn)課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽取教學(xué)設(shè)計(jì)的問題。⑶ 用錄像的手段全程

10記錄自己的教學(xué)，分析教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題。

16、你認(rèn)為一個好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些方面？

一個好的教學(xué)案例都是有一定“標(biāo)準(zhǔn)”的，首先最重要的一條是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。其次要做到：（1）、具有可讀性。一個好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達(dá)明晰、生動和活潑。（2）、具有時代性。一個好案例必須要有時代的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。（3）、富有個性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個性化的語言表達(dá)，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。（4）、一般用過去式表達(dá)。（5）、字?jǐn)?shù)最好在2000——4000字范圍內(nèi)。

三、辨別題。

1、美術(shù)是精神創(chuàng)造的產(chǎn)品，是體現(xiàn)人類思想感情的意識形態(tài)。要點(diǎn)：正確。由于美術(shù)本身就是對現(xiàn)實(shí)生活的全面的能動的反映，所以所有美術(shù)作品都能使人獲得程度不同的由感性到理性的認(rèn)識，從而有助于人們智能的形成、發(fā)展與情感、意志的培養(yǎng)。美術(shù)還是一種人類審美認(rèn)識和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會和個人的審美觀念和理想。如畢加索的《格爾尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《開國大典》、王式廓的《血衣》等，這些作品都表現(xiàn)出畫家獨(dú)特的認(rèn)識、感情與個性。

2、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。要點(diǎn)：正確。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的，它是文化教育的一個部分。強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會、與學(xué)生生活實(shí)際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。

3、美術(shù)教師最重要的是教會學(xué)生掌握美術(shù)基本知識和技能。要點(diǎn)：片面。

美術(shù)教育是一種學(xué)科教育，而任何一種學(xué)科教育都是有兩部分構(gòu)成的，一是學(xué)科本體，也就是學(xué)科的知識與技能系統(tǒng)；二是該學(xué)科教育的功能，也就是通過對該學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生的心理、行為產(chǎn)生種種良性的變化。美術(shù)活動需要感受、體驗(yàn)、情感、想象、創(chuàng)造，通過美術(shù)教育也有助于形成學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動手能力。同時，美術(shù)活動也能作為道德教育、人文教育、社會學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)系的工具。美術(shù)學(xué)科本體始終是教育功能生成的基礎(chǔ)；美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展，盡量增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科對人的身心發(fā)展的積極影響；美術(shù)本體和教育功能是一種相輔相成的關(guān)系。當(dāng)然，不同的學(xué)科教育的不同層次有著不同的側(cè)重，這種側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)科教育不同層次的特征。

4、你認(rèn)為教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)是以“一味的鼓勵性評價(jià)為主”還是以“科學(xué)性評價(jià)為主”？為什么？

要點(diǎn)：新課程需要新的教學(xué)評價(jià)，新教學(xué)評價(jià)的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。以激勵性和發(fā)展性為主的評價(jià)方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長過程，注重肯定，贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的自豪感。但“一味的鼓勵性評價(jià)為主”的評價(jià)觀，忽視了對學(xué)生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學(xué)生失去進(jìn)步的方向，盲目地去學(xué)習(xí)。而“科學(xué)性為主”的評價(jià)觀，即注重看到學(xué)生作品進(jìn)步的一面，還要恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?，只有這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

5、在教學(xué)中，教師應(yīng)該懂得“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。要點(diǎn)：正確。教學(xué)是有方法的，但教學(xué)方法的選擇不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動設(shè)計(jì)。任何教學(xué)方法都

11是相對的，并且是在不斷發(fā)展的。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

四、觀點(diǎn)論述

1、你認(rèn)為“以教為主”與“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的主要區(qū)別在哪里？ 要點(diǎn)：

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的分析。比如學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果是什么，性質(zhì)、所學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、起點(diǎn)與重點(diǎn)分析等等。強(qiáng)調(diào)的教師的“教”，教師主導(dǎo)著教學(xué)的進(jìn)程，控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注的焦點(diǎn)在于學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的。在知識應(yīng)用的實(shí)際情境下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)才能賦予新的學(xué)習(xí)意義。因此，以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，教師主要起著指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)在學(xué)生手中。

2、你在美術(shù)教育中，如何理解與運(yùn)用“以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法”的？請聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。要點(diǎn)：

以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，更能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科同屬于視覺藝術(shù)的特點(diǎn)，人們是通過眼睛的“看”來“感知”和“解讀”的。因此運(yùn)用直觀形象傳遞美術(shù)信息，這是美術(shù)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場示范演示、工具性能及技能特點(diǎn)演示，或?qū)嵨?、范畫、錄像、課件的展示等。在采用直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法時，必須做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。

3、你是怎么理解教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系？ 要點(diǎn)：教師角色的轉(zhuǎn)變：

由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。① 積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)、討論時，教師要積極地看、聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。② 給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲。③ 注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，遵守紀(jì)律，友好相處，培養(yǎng)合作精神。教師需要新的工作方式： 學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的挑戰(zhàn)： ① 指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)② 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境 ③ 注重學(xué)生的親身體驗(yàn)

4、你認(rèn)為“知識”與“能力”之間有聯(lián)系嗎，為什么？你在美術(shù)教學(xué)中是如何處理好這兩者之間的關(guān)系的？ 要點(diǎn)：

知識與能力是有聯(lián)系的，因?yàn)樘幱诹x務(wù)教育階段的中小學(xué)生，不存在著美術(shù)升學(xué)的壓力，美術(shù)教學(xué)的目的讓學(xué)生通過對一般的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

5、什么叫“建構(gòu)主義”？ 要點(diǎn)：

建構(gòu)主義認(rèn)為，某一社會發(fā)展階段的科學(xué)知識固然包括真理性，但是并不意味著終極答案，隨著社會的發(fā)展，肯定還會有更真實(shí)的解釋。因此，教學(xué)不能把知識作為預(yù)先決定了的東西教給學(xué)生，不要以我們對知識的理解方式來作為讓學(xué)生接受的理由，用社會性的權(quán)威去壓服學(xué)生。學(xué)生對知識的接受，只能由他們自己來建構(gòu)完成，以他們自己的經(jīng)驗(yàn)為背景，來分析知識的合理性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅理解新知識，而且對新知識進(jìn)行分析、檢驗(yàn)和批判。

1、什么是中國畫？

中國畫就是用中國的傳統(tǒng)繪畫工具,按照中國人的審美習(xí)慣而出來的畫。國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。中國畫最大的特點(diǎn)在于它的筆墨。

2、什么是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)？

新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方式、方法。它包括教師的方法以

12及在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是師生展開的一種合作、交往的教學(xué)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、提問是教與學(xué)的一個重要組成部分，那么提問有哪幾個作用？

課堂提問設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。有價(jià)值的提問能啟發(fā)學(xué)生深刻思考，并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鲂碌膯栴}，激發(fā)他們的思維能力，促進(jìn)技能發(fā)展。

4、新課程下的教師角色由哪些變化？

一、師應(yīng)該將“主人”的地位還給學(xué)生，將學(xué)生視為主體。

二、教師要教會學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方法。即自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

三、教師要尊重與愛護(hù)學(xué)生。要求教師對學(xué)生的個體性、獨(dú)特性、多樣性給予尊重，并以此作為教育教學(xué)的前提。

5、教學(xué)活動的要素可以分為哪三個方面？

一、學(xué)生在課堂教學(xué)中能否主動地參與教學(xué)活動的程度。

二、最終目標(biāo)是提高學(xué)生的審美能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、嘗試、發(fā)現(xiàn)美術(shù)語言的特征和規(guī)律。

6、什么是美術(shù)教育？ 以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

7、什么是素描？

狹義上講：有“樸素的描寫”之意。它是用鉛筆、毛筆、炭筆等工具做單色的描繪。

廣義上講：素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科。是通過線條、色塊的深淺把我們所畫的物象的體積的感覺和空間的感覺真實(shí)的表現(xiàn)在平面的紙上。

8、什么是案例？

應(yīng)該是一個實(shí)際情境的描述,在這個情境中,往往包含一個或多個現(xiàn)實(shí)中的疑難問題,同時也可能包含解決這些問題的方法。

9、什么是自主學(xué)習(xí)？

所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。

10、一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)實(shí)踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？

可以從自己在日常教育教學(xué)工作中遇到的一些事例、對自己職業(yè)生涯中的困惑、喜悅、問題等途徑去發(fā)現(xiàn)問題。

11、什么是美術(shù)語言？

指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成要素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。

12、什么是文化情境？

指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。

1、帛畫

答：古代畫在絲織物上的繪畫。其表現(xiàn)主題是引魂升天。人物造型帶有風(fēng)俗畫性質(zhì)，線描規(guī)整勁利，色彩絢爛諧調(diào)，具有裝飾風(fēng)味。代表有戰(zhàn)國楚墓的《人物龍鳳帛畫》、長安馬王堆漢墓帛畫等。

2、唐三彩

答：中國唐代多彩鉛質(zhì)釉陶產(chǎn)品的概稱。流行于盛唐武則天至中唐開元、天寶時期。三彩釉以白、黃、綠三種釉色為主，也有少量藍(lán)釉或黑釉。殉葬的俑和駝、馬動物是其中的精品。

3、浙派

答：明代山水畫流派之一。明初至武宗嘉靖時最為盛行。該派承繼南宋院體，取法于李唐、馬遠(yuǎn)、夏圭，多作斧劈皴，行筆有頓挫，形成水墨蒼勁一體。代表畫家有戴進(jìn)、吳偉等。

四、13簡答題（20分）

1、試述秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色。答：、（1）以群雕形式出現(xiàn)，利用眾多直立靜止體的重復(fù)，造成宏偉的氣勢。（2）崇尚寫實(shí)，手法嚴(yán)謹(jǐn)，并注意刻劃任務(wù)的精神面貌和性格特點(diǎn)。（3）妝彩粉飾，繪塑結(jié)合，使形象更為豐富多彩。

2、荊浩為代表的北方山水畫有何特點(diǎn)？ 答：、（1）主要表現(xiàn)北方石質(zhì)山岳，山勢險(xiǎn)峻。（2）畫上多有長松、古樹、巨石、飛泉。（3）畫法以頓挫的線條勾出山石凹凸，再加點(diǎn)皴，山石外輪廓線條較為明顯。（4）畫風(fēng)雄偉剛健，給人以崇高的壯美。

作品分析（時代背景、表現(xiàn)內(nèi)容、藝術(shù)特色、整體評價(jià)、任選一題，15分）

1、分析閻立本的《步輦圖》。答：、（1）唐代中央政權(quán)與邊遠(yuǎn)民族的友好交往促進(jìn)了政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的繁榮。（2）作品描繪的是貞觀十五年唐太宗下嫁文成公主與吐蕃王松贊干布聯(lián)姻事件。（3）構(gòu)圖均衡，人物主次分明，形象生動，線條勻細(xì)挺拔，富有彈性。設(shè)色濃重并適度暈染，效果單純而明朗。

（4）作品具有歷史價(jià)值，是現(xiàn)存有關(guān)西藏最早的一幅歷史畫。閻立本是開一代畫風(fēng)的劃時代人物。

2、分析黃公望的《富春山居圖》。答：、（1）元代統(tǒng)治者的榮枯無常使許多漢族文人只得縱情于詩酒。（2）描繪了富春江一代的秋初景色。

（3）吸收董巨披麻皴而更加簡括，顯示出較深的筆墨功力。

（4）堪稱古代山水畫中的巨作。對后代畫家具有深刻的啟發(fā)和影響。

1、美術(shù)教師不僅要懂得一般性的教學(xué)原則，更要掌握好體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)原則，請寫出五條主要原則? 答：

1、審美性原則；

2、直觀性原則；

3、創(chuàng)造性原則；

4、實(shí)踐性原則；

5、囚材施教原則。

2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)一般分為三個層次，每一層次都有分級目標(biāo)要求，請分別寫出三層次及其各分級目標(biāo)要求? 答：①認(rèn)識目標(biāo)它分為：了解、理解和初步掌握三級目標(biāo)要求。②技能目標(biāo)它分為：練習(xí)和初步學(xué)會；級的目標(biāo)要求。

③思想情感目標(biāo)它分為：接受和初步具有二級的目標(biāo)要求。

3、欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中占有多少比重，一般有哪些教學(xué)方式，最常用的是哪種方式? 答：①占20％的比重；②教學(xué)方式一般有：隨堂欣賞、專題欣賞、現(xiàn)場欣賞。⑧最常用的是隨堂欣賞。

4、寫出美術(shù)教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，并談?wù)勛詈笠粋€環(huán)節(jié)你是怎樣做的? 答：①備課、上課、作業(yè)評改、質(zhì)量檢測。

②關(guān)于質(zhì)量檢測這一環(huán)節(jié)可視不同教師，不同學(xué)校采用不同方式，但必須能反映教學(xué)效果，評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

六、分析題：(共20分，每題10分)

1、寫生是繪畫教學(xué)的重要手段，它需要畫者具備一定的造型技能技巧，但是，為什么還要提倡在小學(xué)中低年級就開設(shè)寫生課? 要點(diǎn)；要有一定的分析： A、學(xué)校美術(shù)教育的終極目的：美術(shù)與人的發(fā)展關(guān)系以及寫生對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用等。B、中低年級小學(xué)生的身心特點(diǎn)分析。

C、寫生教學(xué)的方式和要求上有何不同的分析。以上要點(diǎn)可以不同方式進(jìn)行文字組織，論

14述．

2、你是如何理解美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的，能否以《黑體美術(shù)字寫法》教學(xué)為例，談?wù)剟?chuàng)新設(shè)想？

要點(diǎn)：A、能從教與學(xué)兩方面進(jìn)行分析、“創(chuàng)新”含義，體現(xiàn)現(xiàn)代教育發(fā)展的目標(biāo)趨勢。B、以《黑》教學(xué)為例，目的是如何在技能課教學(xué)中，體現(xiàn)教師對“創(chuàng)新”的理解和運(yùn)用。同時發(fā)現(xiàn)教師對教材駕馭和教學(xué)設(shè)計(jì)能力

1．彩色水筆是兒童學(xué)習(xí)繪畫不可缺少的繪畫工具，較適合于彩色水筆涂色的方法有 A、平涂 B、穿插涂 C、疊加涂 D、點(diǎn)繪 2．適于分組合作練習(xí)的學(xué)習(xí)活動主要有這樣幾種情況

A．練習(xí)內(nèi)容較多，單憑個人努力很難在特定時間內(nèi)完成 B．課堂作業(yè)難度較大，一個人難以解決 C．需要交流與討論，相互激勵與啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動

D．學(xué)生整體水平較低，學(xué)習(xí)工具未帶齊的情況下可以適用

3、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是

A、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者 B、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 C、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者 D、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者

4、在美術(shù)教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的評價(jià)語言非常重要，你認(rèn)為合適的有哪些 A、“不錯，你的作品很有特色！” B、“這幅作品的毛病太多了，趕緊改！” C、“畫得很不錯，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色！” D、“你的這件作品太缺乏想象力了！”

5、某教師在執(zhí)教《給同桌畫張像》一課中提出作業(yè)要求為,“試著給同桌畫張肖像畫，可以用寫生方法或憑印象去畫，繪畫工具不限”，這樣的作業(yè)要求設(shè)置 A、大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的自主性 B、給學(xué)生創(chuàng)造性、探索性學(xué)習(xí)留有很大空間 C、注重了個人特質(zhì)和潛能的培養(yǎng) D、為學(xué)生嘗試不同材料的表現(xiàn)提供了平臺

6、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)與價(jià)值有

A、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流 B、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力

C、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識 D、促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展

問答題

如何在美術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀？請結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞填平補(bǔ)齊，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時，還要使那些在學(xué)習(xí)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求。真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)

生個體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結(jié)構(gòu)；應(yīng)有效地采用活動化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作、討論、交流，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用；應(yīng)在練習(xí)層次上上不封頂，下要保底；應(yīng)對某些特殊學(xué)生（特優(yōu)或?qū)W困）給予特殊政策；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。淺談對不同性格特點(diǎn)的學(xué)生因材施教

每個學(xué)生在性格上都存在不同程度的差異，個性不同的學(xué)生，其內(nèi)心世界的反映也千差萬別。因此，班主任工作應(yīng)深入實(shí)際，耐心細(xì)致地了解每個學(xué)生，掌握每個學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對學(xué)生不同的性格特點(diǎn)采用不同的教育方法。

? 補(bǔ)充：

一、深入了解每個學(xué)生，并非容易之事，需要耗費(fèi)教育者的大量時間和精力，事實(shí)證明，需經(jīng)常深入到學(xué)生中去，細(xì)心觀察學(xué)生各種表現(xiàn)，才能真正全面地了解每位學(xué)生。

1、細(xì)心觀察 由于學(xué)生的性格不同，因此他們在日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)也必然不同，班主任只要有意識地對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生有其獨(dú)特的性格特點(diǎn)。例如，有的學(xué)生很內(nèi)向，有的學(xué)生開朗，有的學(xué)生很活潑，有的學(xué)生很粗心大意，有的學(xué)生沉穩(wěn)等等。因此，作為教育者應(yīng)具體深入地了解每位學(xué)生的個性心理品質(zhì)，才能有針對性地做好學(xué)生的思想教育工作。

2、談話交流

3、必要時可以進(jìn)行家訪 常言道，父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止會銘記在孩子的心里，會對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，孩子會在有意無意中進(jìn)行模仿，同時，父母對于自己孩子的脾氣、性格愛好又是最清楚的，教師進(jìn)行必要的家訪，就能了解孩子在家中的表現(xiàn)情況，聽取家長對孩子的評價(jià)，從而掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)。

4、偶爾還可以問卷調(diào)查 a、揚(yáng)長避短 學(xué)生的性格不同，也必有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。作為教育者，要幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己性格中的優(yōu)點(diǎn)，克服性格中的弱點(diǎn)，培養(yǎng)其良好的個性品質(zhì)。在這個過程中，教師要采用具體措施，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，例如：有些學(xué)習(xí)很

認(rèn)真，成績優(yōu)異的班干部能大膽去管理班里的事務(wù)，但不講究方式方法，結(jié)果得罪了不少同學(xué)，針對她在處理問題上的弱點(diǎn)，我及時進(jìn)行了教育，指出她堅(jiān)持原則是對的，同時也告訴她，你作為班干部，處理問題應(yīng)講究方法，以理服人。此后，她慢慢地改變了工作方法，對班中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象能認(rèn)真處理好。b、提供機(jī)會 教師要驗(yàn)學(xué)生多提供機(jī)會，幫助他們克服自己的弱點(diǎn)，使他們嘗到成功的喜悅，樹立信心。我教的一個同學(xué)，在初三的一次模擬考試中，考出不理想的分?jǐn)?shù)，結(jié)果很悲觀，在教師面前好象無地自容，認(rèn)為自己就沒希望了，中考必定會失敗了。針對他心理不過硬的這一性格弱點(diǎn)，我主動找他談心，鼓勵他一次失敗不算什么，笑到最后的才是成功者，并鼓勵他機(jī)會是自己創(chuàng)造的，去把握的。結(jié)果在今年的中考中，他以優(yōu)異的成績考上了市重點(diǎn)高中。我始終認(rèn)為，班主任只有深入了解學(xué)生，掌握他們的性格特點(diǎn)，因材施教，才能更成功地教育好學(xué)生。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新一輪課程改革提出的六大改變之一，其中研究性學(xué)習(xí)作為一種行之有效的方式備受課改教師的青睞。在授課實(shí)踐過程中，我時時注意以研究的思路來組織教學(xué)。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略，迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，迎著新世紀(jì)的曙光，教育部啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革。更新教育觀念尊重每一個學(xué)生的人格，面向全體學(xué)生，意味著教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，關(guān)注個體差異，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力；使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。學(xué)生來源于不同的地方，由于背景不同，家庭條件不一樣，個體的差異、愛好、興趣、行為、習(xí)慣、動機(jī)和需求都不盡相同，決定了他們對生命科學(xué)的理解方式和深度會各不相同：有的同學(xué)只知道花草樹木、蟲魚鳥獸；有的同學(xué)已經(jīng)對轉(zhuǎn)基因食品深感興趣。在教學(xué)過程中，我們

從教案的設(shè)計(jì)到課程教學(xué)的實(shí)施，都力求滿足每一個學(xué)生，在充分尊重每一個學(xué)生發(fā)展權(quán)的基礎(chǔ)上，承認(rèn)他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護(hù)他們的好奇心，從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，用賞識教育的觀點(diǎn)評價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使每個人都充滿自信，給每個人提供創(chuàng)造才能的機(jī)會。面向全體學(xué)生，在教學(xué)過程在要面向?qū)W生的各個方面，要強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分考慮學(xué)生個體間的差異，在保證全體學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，要注意發(fā)展每個學(xué)生的個性和特長，從而達(dá)到把群體目標(biāo)同每個受教育者的個體發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來，使學(xué)生得到全面發(fā)展。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對待，分層備課，精簡講授時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會。通過自己的獨(dú)立思考，發(fā)展各自不同的觀點(diǎn)。在討論和交流過程中，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛；尊重學(xué)生富有個性的思維而不是讓學(xué)生沿著教師的思路思考，通過討論和交流，讓每個學(xué)生加深對重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，對錯誤進(jìn)行自我糾正，從而構(gòu)建全新的認(rèn)知體系。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要針對學(xué)生的實(shí)際情況，依照不同學(xué)生的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的學(xué)生留有余地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間。使不同類型的學(xué)生都學(xué)有所得，各得其所；使每個學(xué)生都能體現(xiàn)成功的喜悅

第四篇：美術(shù)編輯知識

一、指出版機(jī)構(gòu)內(nèi)從事美術(shù)工作的編輯人員，泛指搞封面裝幀設(shè)計(jì)、插圖、畫冊的編輯人員。美術(shù)編輯分四個檔次：編審（美術(shù)）、副編審（美術(shù)）、編輯（美術(shù)）和助理編輯（美術(shù)）。

二、專指美術(shù)編輯職務(wù)、職稱系列中的編輯（美術(shù)）。編輯（美術(shù)）為中級職務(wù)。美術(shù)編輯的任職條件，除與文字編輯在學(xué)歷、年資、外語、著譯要求相同外，還要求具有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)理論知識，掌握本專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解出版業(yè)務(wù)，有較好的文字表達(dá)能力和較準(zhǔn)確的鑒賞能力 美術(shù)編輯的主要職責(zé)是：搞書籍裝幀設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)封面、寫美術(shù)字、畫書籍插圖、組織美術(shù)稿件、編繪畫冊等工作，有獨(dú)立組稿能力，并能指導(dǎo)培養(yǎng)助理美術(shù)編輯。美術(shù)編輯的工作由所在出版機(jī)構(gòu)的專業(yè)性質(zhì)決定，具有相對的獨(dú)立性。但美術(shù)編輯在設(shè)計(jì)書籍封面裝幀時，要與文字編輯密切配合。書籍的封面裝幀要服從書的內(nèi)容需要，而文字編輯最了解書搞的內(nèi)容，了解了內(nèi)容和特點(diǎn)，才能較好地表現(xiàn)在形式上。美術(shù)編輯要把自己的構(gòu)思和文字編輯磋商，以便內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。設(shè)計(jì)師分很多各方面 每個專業(yè)的設(shè)計(jì)師有自己的職業(yè)領(lǐng)域 這里沒辦法跟你說清楚什么是設(shè)計(jì)師 廣告設(shè)計(jì)師 主要負(fù)責(zé) 廣告的內(nèi)容形式創(chuàng)意 和廣告效果表現(xiàn)

你在美術(shù)報(bào)刊做什么編輯？文編還是美編？

如果是文編，那需要掌握較多的藝術(shù)史和藝術(shù)理論及當(dāng)代藝術(shù)新動向的知識，建議系統(tǒng)學(xué)習(xí)中外美術(shù)史，可以從青年出版社的《中國美術(shù)簡史》和《外國美術(shù)簡史》入手學(xué)習(xí)，同時需要多訂閱一些藝術(shù)類刊物，比如《美術(shù)觀察》《現(xiàn)代藝術(shù)》《中國油畫》《美術(shù)》一類的，做到持續(xù)廣泛閱讀，可以較快地提高這方面的知識水平和對術(shù)語的熟悉程度。如果想做一名出色的美術(shù)類刊物文編，光有這些也不夠，要大量博覽群書的，藝術(shù)類史論書籍非常之多，汗牛充棟，想達(dá)到一定水平，沒個三五年苦功是不可能的。

如果是美編，那需要掌握平面設(shè)計(jì)、書籍裝幀的一些理論知識和實(shí)踐技巧，可以去專業(yè)的美術(shù)類書店找一些初級的設(shè)計(jì)類教材，慢慢學(xué)起來，在報(bào)刊做美編，如果不需要自己畫插圖，那對繪畫基礎(chǔ)的要求并不是很高，但對版式設(shè)計(jì)和操作應(yīng)用的要求很高，你可以專門看一些關(guān)于排版的教材。總的來說，美編是一個很需要經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)，如果你是該行去做，難度會非常大，首先熟練程度和對專業(yè)軟件的操作速度就根本無法達(dá)到要求。

第五篇：(美術(shù)綜合知識)

綜合■為何要提高審美能力：1審美能力是現(xiàn)代人文知識結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分2具有審美能力，可從美術(shù)作品中獲得更多的美的享受3具備審美能力，可使審美情趣更高尚 ■美術(shù)教育：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟(jì)，精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本素質(zhì)和能能市沒力，促進(jìn)人的全面發(fā)展

■美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)按照三個維度表述的，即知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在知識與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程與方法方面，學(xué)生要以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，學(xué)生要努力獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格

■美術(shù)教育以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識和技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展

■“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”的認(rèn)識：1從文化的多樣性角度來考慮，它加深了學(xué)生對文化多樣性的了解，培養(yǎng)學(xué)生對我國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，尊重并理解世界的多元文化2從美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科橫向聯(lián)系的角度來考慮，它可以促進(jìn)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)取得對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解3從學(xué)生分析問題和解決問題的能力角度來考慮，它可幫助學(xué)生學(xué)會用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待歷史上的一些問題?？傊霸趶V泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”在國際上是基于多元文化理論的影響，基于對文化的多樣性而提出來的。我國本次美術(shù)課程改革中提出這一新理念，是基于從根本上扭轉(zhuǎn)把美術(shù)學(xué)科僅僅作一種單純的技能技巧訓(xùn)練的觀念，而是視為一種文化學(xué)習(xí)來看待的理念提出來的，其目的是使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)同其他人文學(xué)科一樣參與人類文化的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重

■各學(xué)段綜合?探索教學(xué)活動如何進(jìn)行1.2年級的階段目標(biāo)：采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演、展示3.4四年級的階段目標(biāo)：采用造型游戲的方式結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展覽，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖5.6年級的階段目標(biāo)：結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，運(yùn)用自然課程和其他課程的知識、技能，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境的關(guān)系7.9年級的階段目標(biāo)：調(diào)查了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題、共通的原理和規(guī)律

■綜合?探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W生應(yīng)達(dá)到1了解美術(shù)發(fā)展趨勢以及美感的多樣性，拓展想象的空間，綜合運(yùn)用豐富多樣的美術(shù)媒材、形式、技能表達(dá)自己的創(chuàng)意，美化環(huán)境與生活2了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科以及社會的關(guān)聯(lián)，能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識設(shè)計(jì)探究性活動的方案，進(jìn)行探究性、綜合性美術(shù)活動，形成綜合學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神3以個人創(chuàng)造與集體合作的形式參與綜合美術(shù)活動，發(fā)揮個性，學(xué)會合作，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

■美術(shù)欣賞課怎樣體現(xiàn)美術(shù)課程人文性質(zhì)1分析美術(shù)作品時不單要講技能，更要從美術(shù)文化上進(jìn)行分心，把美術(shù)作品放到廣泛的文化情景中去學(xué)習(xí)2分析美術(shù)作品的技能要和表達(dá)作者什么樣的思想和感情，以及作品是怎樣表達(dá)的這種思想感情聯(lián)系在一起進(jìn)行思考，并要了解作者的生平和時代特征、代表作品3引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)史上的經(jīng)典作品和身邊的一些典型的美術(shù)現(xiàn)象4鼓勵學(xué)生積極參與對美術(shù)作品的討論和評論，加深對美術(shù)作品的體驗(yàn)

■基本的美術(shù)素養(yǎng)1是對美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解2是對美術(shù)的創(chuàng)作方法和過程有基本的了解3是對美術(shù)在社會中的價(jià)值和作用有基本的了解 ■造型與表現(xiàn)的關(guān)系可以看成該學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的兩個維度，造型是指與視覺造型有關(guān)的一切活動，表現(xiàn)是指與造型活動有關(guān)的全部過程。造型是“點(diǎn)”，表現(xiàn)則是”線”，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)則是造型的過程。造型與表現(xiàn)在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中是一體兩面。比如說學(xué)生進(jìn)行一次玩泥巴的活動，泥巴是造型的材料，采用什么方法，想要表達(dá)什么感受，實(shí)際上在動手前就有所考慮，就已經(jīng)開始了表現(xiàn)的過程。在整個造型活動的過程中，也許中間想法會有所改變，但活動本身并不會停止。這說明表現(xiàn)始于造型之初，造型貫穿于表現(xiàn)的全過程 ■如何評價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向

■美術(shù)課程性質(zhì)與價(jià)值1陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力2引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流3發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力4形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識5促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展

■美術(shù)課程基本理念1使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣3在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)4培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力5為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià) ■美術(shù)課程教學(xué)建議1美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較2美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力3美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面4加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系5教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力6教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)與合作交流7教師影以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣8教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流

■如何理解《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中綜合探索新課標(biāo)中的綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 其內(nèi)容應(yīng)包括1融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w2美術(shù)與其他學(xué)科相綜合3美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系 三個方面的內(nèi)容有不同程度的交叉與重疊1通過綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)領(lǐng)或運(yùn)用各學(xué)科的知識設(shè)計(jì)探究性活動的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表2認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力3開闊視野、拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感

■美術(shù)課程的評價(jià)建議1重視學(xué)生的自我評價(jià)：在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)可以采用問卷形式，也可采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括演習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等)、自我評價(jià)以及他人評價(jià)的結(jié)果2注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價(jià)：美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性3采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)：對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)行和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向4建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系：強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對自己的教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一個單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處 ■一年級不同領(lǐng)域的目標(biāo)？舉出典型課題1嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動的樂趣。2觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受3采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示

■通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好：1從時限分析，小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的是一個多極系列。從組合要素分析，小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的是一個雙層次結(jié)構(gòu)，即由一般目的與具體目的組成．一般目的包括Ａ智育目的Ｂ德育目的Ｃ美育目的.具體目的Ａ、要使學(xué)生的美術(shù)雙基水平得到提高Ｂ要使學(xué)生的美術(shù)心理素質(zhì)得到提高Ｃ要培養(yǎng)與提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力2小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，面向的是所有的小學(xué)生，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，要充分兼顧到這一階段美術(shù)教學(xué)的大眾性、基礎(chǔ)性與趣味性。使學(xué)生能夠熱愛美術(shù)，保持恒定持久的興趣十分重要

■新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為:造型`表現(xiàn).設(shè)計(jì)`應(yīng)用.欣賞`評述.綜合`探索

■普通中小學(xué)校的美術(shù)課程要改變單純的學(xué)科知識體系構(gòu)建模式，使專業(yè)化傾向淡化，要由專業(yè)化美術(shù)走向生活化美術(shù) ■美術(shù)活動中基本不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，某些活動中也不存在對錯，美術(shù)活動是極富個性與想象力的創(chuàng)造性活動■美術(shù)欣賞課教學(xué)流程：呈現(xiàn)作品.自由欣賞分析.小組討論.小結(jié)評價(jià) ■新課標(biāo)中所指的基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括：能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象.能在一定程度上運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念.有自己的審美趣味 ■美術(shù)課程具有人文 性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑 ■美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)目標(biāo)多元化 教學(xué)內(nèi)容豐富 教材處理變式 教學(xué)問題優(yōu)化 教學(xué)活動有效 教學(xué)流程清晰 教學(xué)姿態(tài)平等 教學(xué)評價(jià)恰當(dāng) 教學(xué)方法多樣 媒體運(yùn)用恰當(dāng) ■美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念：使學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣 在廣泛文化情境中認(rèn)識美術(shù) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題能力 為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)

■美術(shù)的功能1認(rèn)識、教育功能2審美功能3實(shí)用功能4傳播交流功能

■美術(shù)社會功能：教育認(rèn)識審美娛樂功能

■美術(shù)具有造型性靜態(tài)性物質(zhì)性可視性空間藝術(shù) 按制作方法美術(shù)分繪畫工藝美術(shù)雕塑建筑 具有認(rèn)知教育審美功能 ■美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料 如顏料紙張粘土畫布電影膠片錄像帶木材 塑膠 ■舊教材觀是教教材，新教材觀是用教材

■新課程總目標(biāo)按照知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀三個維度表述

■《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分為造型?表現(xiàn) 設(shè)計(jì)?應(yīng)用 欣賞?評述 綜合?探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域

■為提高課程適應(yīng)性滿足不同地方學(xué)校學(xué)生需要制訂國家 地方 學(xué)校三級課程管理 ■美術(shù)教師有剪紙絕活 常規(guī)課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練 其他內(nèi)容一概少講或不講這種做法是師傅帶徒弟傳統(tǒng)模式應(yīng)提倡

■筆觸是作畫過程中畫筆在畫面上留下的痕跡，筆觸的審美效果取決于畫筆的特性.用筆的力度和速度.繪畫材料特性 ■繪畫以內(nèi)容題材分類：風(fēng)景畫.靜物畫.肖像畫.歷史畫.風(fēng)俗畫.壁畫.年畫.漫畫.宣傳畫 ■繪畫日記是繪畫與文字相結(jié)合的一種形式

■美術(shù)學(xué)習(xí)活動不同于其他文理學(xué)科學(xué)習(xí)方式對

■美術(shù)又稱造型藝術(shù) 空間藝術(shù) 視覺藝術(shù)，美術(shù)的社會功能體現(xiàn)為認(rèn)知 教育 審美功能.可包括繪畫工藝雕塑攝影電腦美術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)

■美術(shù)學(xué)習(xí)活動分創(chuàng)作 欣賞，前者傾向外化 后者偏重內(nèi)化 ■美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料，如顏料.紙張.粘土.畫布.電影膠片.錄像帶.木材.塑膠

■純度是指色彩的鮮濁程度 ■在色環(huán)中互成150°—180°的色為強(qiáng)烈對比 位于60°以內(nèi)色為柔對比

■色彩搭配方法：對比 臨近互補(bǔ) 分有彩色無彩色

■色彩的三屬性包含色相明度純度

■色彩構(gòu)成是現(xiàn)代三大構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之一，專門研究色彩視覺心理新興學(xué)科（另外：平面構(gòu)成立體構(gòu)成）

■不同顏色的相貌名稱稱為色相

■明度：色彩的明暗、深淺程度

■色彩冷暖是相比較而言 不是絕對的■同類色的配合可使人感到協(xié)調(diào)柔和、含蓄雅致，但也易單調(diào)平淡，因此在同類色的運(yùn)用中要有意識的加強(qiáng)色彩之間明

度純度對比

■類似色也叫鄰近色 指色相比較接近的各種顏色 如紫紅紅橘紅

■對比色是人的視覺感官所產(chǎn)生的一種生理現(xiàn)象，是視網(wǎng)膜對色彩的平衡作用 ■五墨：焦?jié)庵氐?六彩：黑白干濕濃淡

■用墨分.潑墨.破墨.焦墨.積墨.蕉墨

■紅紫黃綠橙藍(lán)幾色中橙綠紫是間色 明度最低是紫

■美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑 ■圖案紋樣按照組織形式分單獨(dú)紋樣連續(xù)紋樣

■常用美術(shù)字體有行揩隸書魏姚體

■篆刻表現(xiàn)形式有朱文白文陰文陽文

■中國書法藝術(shù)創(chuàng)作常用幅式.條幅.橫幅.中堂.扇面.斗方.手卷

■中國畫特點(diǎn)：中國畫最顯著的特點(diǎn)就是以墨線為基礎(chǔ)，用以表現(xiàn)物象的輪廓、明暗、質(zhì)感，同時通過墨線還可以表達(dá)作畫者的思想和精神 ■中國畫：簡稱國畫.是用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，按照中國人的審美習(xí)慣而出來的畫.用毛筆在宣紙絹帛上用墨中國畫顏料所畫的水墨畫淡彩畫重彩畫 中國畫具有鮮明民族形式和風(fēng)格特點(diǎn) 表現(xiàn)手法上主要運(yùn)用線條墨色進(jìn)行創(chuàng)作.用筆講究勾皴點(diǎn)染.中國畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)習(xí)中國畫有利于學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，感受民族文化、民族藝術(shù)精神

■中國畫融詩書印為一體 有托物寄情的特點(diǎn) 例如王冕《墨梅圖》有題詩“吾家洗硯池頭樹 個個花開淡墨痕 不羨人間好顏色 只流清氣滿乾坤” ■國畫采用高原深遠(yuǎn)平遠(yuǎn)散點(diǎn)透視

■國畫形式美：形象 筆墨 色彩 章法

■用筆 中國畫技法屬于 在技法上筆不指毛筆而是勾皴點(diǎn)染 ■接染：用渲染的方法，將兩個在一個范圍的顏色，用清水銜接起來，產(chǎn)生自然過渡的效果

■暈染：也叫渲染或烘染，中國畫技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要求范圍的一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運(yùn)行，同時帶少許顏色，一直涂到要求的范圍，使顏色產(chǎn)生深淺自然的過渡效果

■線條 形體 明暗色調(diào)屬于美術(shù)表現(xiàn)手段 夸張變形 對比 寓意 象征 抽象是指藝術(shù)手法 ■基本美術(shù)素養(yǎng)包括能解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象 能運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念 能熟練運(yùn)用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對象 能自主追求更高的審美品位，有自己的審美趣味 ■時間性不屬于美術(shù)特點(diǎn) ■“永久性的褶皺”一舉成名服裝設(shè)計(jì)師三宅一生

■美術(shù)欣賞課教學(xué)流程1呈現(xiàn)作品2自由欣賞分析3小組討論4小結(jié)評價(jià)

■我國美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程經(jīng)歷1重技能2重雙基3重素質(zhì)教育

■美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)：注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價(jià) 采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)

■美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價(jià)的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

■美術(shù)活動中不存在標(biāo)準(zhǔn)不存在對錯美術(shù)活動是一種極富個性與想象力的創(chuàng)造性活動 ■空間是與時間相對的一種物質(zhì)存在形式 對空間的呈現(xiàn)有平面的和立體兩種

■新課程總目標(biāo)是按照知識技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀三個維度進(jìn)行表述

■普通中小學(xué)校的美術(shù)課程要由專業(yè)化美術(shù)走向生活化 ■具象藝術(shù)指藝術(shù)形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術(shù)

■造型藝術(shù)構(gòu)成因素有形狀色彩肌理

■成角透視就是景物縱深與視中線成一定角度的透視，景物的縱深因?yàn)榕c視中線不平行而向主點(diǎn)兩側(cè)的余點(diǎn)消失 如果物體的一個角與畫者相對，這種透視稱成角透視

■常見透視現(xiàn)象近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)矮、近長遠(yuǎn)短、近寬遠(yuǎn)窄 ■動態(tài)線是指人體由于動向線與形體轉(zhuǎn)折的變化,帶來的形體外在形態(tài)外緣上的變化 ■美術(shù)史研究美術(shù)發(fā)展過程的學(xué)問，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡述和評價(jià)

■插圖：又名插畫.繪畫的異中，指插附在書報(bào)雜志中的圖畫。一般份藝術(shù)插圖和圖解插圖

■構(gòu)圖：又叫布局或經(jīng)營位置，一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置，以及幾種物象的組合關(guān)系叫構(gòu)圖 ■農(nóng)民畫：農(nóng)民的畫.也包括漁民和其他勞動者的畫。在內(nèi)容上主要表現(xiàn)農(nóng)民自己的生活和思想感情，在形式上自由隨意，經(jīng)常借用民間美術(shù)，如剪紙、刺繡、皮影等造型方法，在畫法上沒有既定的框框，不求形似，不講透視，總體上呈現(xiàn)出熱烈、明朗、質(zhì)樸、稚拙的藝術(shù)風(fēng)格

■油畫棒有覆蓋.刮刻.油水分離表現(xiàn)法

■拓印分干拓.濕拓 ■素描：狹義有“樸素的描寫”之意，它是用鉛筆、毛筆、炭筆等工具做單色的描寫.廣義素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科。通過線條、色塊的深淺把我們所畫的物象的體積的感覺和空間的感覺真實(shí)的表現(xiàn)在平面的紙上

■版畫在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的一種繪畫。從拓印方法和材質(zhì)上可分為七個類別：凸版型版畫、凹版型版畫、平板型版畫、孔版型版畫、獨(dú)幅版畫、玻璃版畫、拓篇

■紙版畫是版畫獨(dú)特的表現(xiàn)形式 ■二方連續(xù)是用一個單獨(dú)紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)而成的.格式有散點(diǎn)式.直立式.傾斜式.折線式.波線式.接圓式.復(fù)合式

■雕塑：造型藝術(shù)的一種形式，是雕和塑的總稱。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實(shí)在體積的形象 分圓雕浮雕透雕 題材分紀(jì)念雕 城市園林 宗教 陵墓 陳列 樣式分頭像胸像半身全身群像 雕塑有雕 刻 塑，占有三維空間

■泥塑制作分：塑捏貼刻劃彩雕挖

■制作陶藝方法：泥條盤鑄 拉坯成型 捏制成型

■明度色彩的明暗、深淺程度成為明度

■立體具有三維空間的物體，即具有長度寬度深度的立體物 ■重復(fù)：將一個形進(jìn)行有秩序的反復(fù)排列，稱為重復(fù) ■漸變：形有秩序的逐漸變化，叫漸變

■民間美術(shù)：人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動和在日常生活中應(yīng)用及流行的美術(shù)

■民間美術(shù)特征：寓意 象征.民間美術(shù)是構(gòu)成各民族美術(shù)傳統(tǒng)的重要組成部分，是一切美術(shù)形成的源泉。在造型及藝術(shù)風(fēng)格上帶有質(zhì)樸活潑的鮮明民間特色，剛健清新，帶有浪漫主義色彩

■面部表情分喜怒衰樂

■構(gòu)圖有橫構(gòu)圖、豎構(gòu)圖、方構(gòu)圖

■建筑藝術(shù)特征：科學(xué)性實(shí)用性藝術(shù)性文化性

■工藝美術(shù)：以美術(shù)技巧制成的各種有實(shí)用價(jià)值或欣賞價(jià)值的工藝品

■圖案基本規(guī)律：統(tǒng)一與變化平衡與對稱

■構(gòu)成在形成上分平面立體色彩

■平面構(gòu)成基本:重復(fù) 對比近似 發(fā)射 漸變 特意 密集 對比 肌理

■現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基本原則：適用經(jīng)濟(jì)美觀適合生產(chǎn)，不同于傳統(tǒng)更機(jī)械化批量化

■色調(diào)種類：暖色 冷色 中性 淡色

■寫生過程分大體 深入 調(diào)整 ■漢字八種臉型：田由甲國申風(fēng)用目

■刊頭標(biāo)題在板報(bào)設(shè)計(jì)中起畫龍點(diǎn)睛

■標(biāo)志設(shè)計(jì)時要求簡明易認(rèn)一目了然有獨(dú)創(chuàng)性

■常用美術(shù)字有行揩.隸書.魏碑.姚體

■奧運(yùn)標(biāo)志：紅綠黃黑藍(lán) ■禮品包裝結(jié)構(gòu)類型：結(jié)扎式.袋式.盒式.異形盒式.趣味性包裝

■中國結(jié)象征和諧團(tuán)結(jié)的人際關(guān)系，有基本結(jié) 變化結(jié)

■中國龍?jiān)煨透鞑糠志哂心男﹦游锾攸c(diǎn)，龍?jiān)跉v史演變中象征意義：盡管龍的形象在古人以言傳口授的形式相傳中融合、兼并其他動物的內(nèi)容，人為扭曲變形，導(dǎo)致走失了原來的模樣，但仍然具有揚(yáng)子鱷的全部基本形態(tài)特征1披滿鱗甲的身軀2長顎大口和位于頭頂?shù)穆N鼻3鋒芒畢現(xiàn)的錐型尖牙4大而圓的突起眼睛5粗壯的長尾6強(qiáng)健的四肢和五指利爪7有橫條紋的腹部.為了彌補(bǔ)揚(yáng)子鱷禿頭尖尾有損神靈形象的缺陷，古人發(fā)揮了充分的想象力，給它添加了角、須、尾鰭以及把背部縱向排列的突起角質(zhì)棘刺也變換成鋸齒狀背鰭，并拉長軀體以渲染氣勢，充實(shí)裝飾效果，于是揚(yáng)子鱷就被塑造成了傳說中描繪的張牙舞爪、能騰云駕霧的龍形象了。雖然經(jīng)過藝術(shù)夸張后，幻化的龍與現(xiàn)實(shí)中的揚(yáng)子鱷有了許多不同之處，但對比之下，仍可看到揚(yáng)子鱷— —長顎、尖牙、披鱗、利爪等主要特征。龍?jiān)谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中是權(quán)勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。龍之所以具有這種文化象征意義，是與傳說及神話中龍?jiān)谔靹t騰云駕霧、下海則追波逐浪、在人間則呼風(fēng)喚雨的無比神通有很大的關(guān)系，但更重要的，是因?yàn)辇垘浊陙硗蔀橹袊`、封建社會最高統(tǒng)治者的“獨(dú)家專利”，是皇權(quán)的代名詞，因此，皇帝自比為“真龍?zhí)熳印?，全們的身體叫“龍?bào)w”《穿的衣服叫“龍袍”，坐的椅子叫“龍椅”乘的車、船叫“龍輦”“龍舟”總之，凡是與他們生活起居相關(guān)的物均冠以“龍”字以示高高在上的特權(quán)