第一篇：初二美德教案4

中華美德--------謙恭禮讓

2010.10.26 活動目的：

對學生進行傳統美德教育，使學生知道謙讓是我們中華民族的傳統美德，教育學生做一個懂得謙讓的好學生。

活動設計說明：

謙讓是中華民族的傳統美德，但由于受到當前社會不良因素的影響，一些學生缺乏謙讓的美德，做什么事都以自我為中心，只考慮自己的利益而忽視他人的需要，只顧自己而不為他人著想。這樣下去，必將影響中學生的健康成長。本次活動的重點是培養學生樹立謙讓意識，在生活中做到主動謙讓。

活動準備：收集有關謙讓的小故事。

活動過程：

一．玩游戲：傳本子

（有意放一本表面損壞的本子，看看每組同學的表現。）

總結游戲的情況，引出“謙讓”這一主題。二．講故事：《孔融讓梨》

東漢魯國，有個名叫孔融的孩子，十分聰明，也非常懂事。孔融還有五個哥哥，一個小弟弟，兄弟七人相處得十分融洽。

孔融四歲的時候，有一天，媽媽買來許多梨，一盤梨子放在桌子上，哥哥們讓孔融和最小的弟弟先拿。

孔融看了看盤子中的梨，發現梨子有大有小。他不挑好的，不揀大的，只拿了一只最小的梨子，津津有味地吃了起來。爸爸看見孔融的行為，心里很高興，心想：別看這孩子剛剛四歲，卻懂得應該把好的東西留給別人的道理呢。于是他故意問孔融：“盤子里這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個最小的呢？”

孔融回答說：“我年紀小，應該拿個最小的，大的應該留給哥哥吃。”

爸爸接著問道：“你弟弟不是比你還要小嗎？照你這么說，他應該拿最小的一個才對呀？”

孔融說：“我比弟弟大，我是哥哥，我應該把大的留給小弟弟吃。”

爸爸聽他這么說，哈哈大笑道：“好孩子，好孩子，你真是一個好孩子，以后一定會很有出息。”

四歲的孔融都能夠做到謙讓，大家都做到嗎？

三．情境選擇：

1．在出教室門的時候，大家都搶著往外走，結果都堵住了，這樣做對嗎？應該怎么做？

2。秋游的時候，七年級一班和七年級二班同坐一輛車，上車的時候，有的同學搶著上車，上去以后又搶著坐座位，他們這樣做對嗎？應該怎么做？

3．一天，王明家來了好多客人，有爺爺奶奶，還有小表弟表妹。媽媽做了好多菜，大家都入席了，小明一下子就用筷子夾了一個大雞腿給自己，他這樣做對嗎？應該怎么做？

四．“六尺巷”的故事：

清代中期，有個“六尺巷”的故事。據說當朝宰相張英與一位姓葉的待郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭地皮，發生了爭執。張老夫人便修書北京，要張英出面干預。這位宰相到底見識不凡，看罷來信，立即作詩勸導老夫人：“千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”張母見書明理，立即把墻主動退后三尺；葉家見此情景，深感慚愧，也馬上把墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的“六尺巷”。事情就是這樣：爭一爭，行不通；讓一讓，六尺巷。

五．教師總結：

謙讓是我們中華民族的傳統美德。弘揚民族精神，就應該從身邊一點一滴的小事做起，從學會謙虛開始。同學們，希望大家今后處處講禮貌，懂謙讓，做一名合格的中學生！

第二篇：初二美德教案2

中華美德教案-------立志勤學 2010.9.21

一、活動的目的與意義

立志勤學，“立志”與“勤學”兩者之間緊密相聯，它揭示了求知成才的方向和道德之間的辯證關系。只有立下宏偉堅定的志向，才會產生勤學苦練的決心；只有堅持不懈的勤學，才能真正實現宏偉堅定的志向。

我們的初中生在學習上往往缺乏明確的目標，不能積極主動地學習，在勤奮方面欠缺很多，有的甚至厭惡學習。因此設計這樣一個主題教育，目的是讓學生更好地明確學習目的，樹立遠大的理想，但同時明確一個人只有良好的愿望是不夠的，必須通過實際努力，克服重重困難，才可能取得預期效果，達到勝利的目標。使“勤”成為通向成功的橋梁。

二、活動的設計指導思想

進行立志勤學教育包括以下內容：

1．教育青少年學生樹立正確人生觀。像古今中外所有偉大人物那樣，少年立志，志在國家，志在人民，志在天下，為實現志向刻苦學習。

2．教育青少年學生勤奮學習。懂得勤奮學習是實現遠大理想的基礎的道理，并付諸于行動。學習要持之以恒，要有一個“擠”勁、“鉆”勁、“韌”勁，切忌淺嘗輒止，不求甚解，馬馬虎虎，粗枝大葉。在學習中，要講求科學地學習方法，變苦學為樂學，有效地利用每分每秒，提高學習效率。要堅持理論聯系實際的好學風，要“多思”，要好學好問，既不但向書本學習，更要向能者學習，向實踐學習，在實踐中增長才干。

3．教育學生謙虛求實，有自知之明。懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”、“滿招損，謙受益”的深刻道理。“知之為知之，不知為不知”不強以不知為知。能做到“學而時習之”、“溫故而知新”、“見賢思齊”、“每事問”、“敏而好學，不恥下問”。

三、活動的形式與實施過程

1、開展問卷調查，收集當間學生中的學習動態：

主要問題：你現在學習的主要壓力來自何方？初中學習是否愉快？

你設計過你的將來嗎？你每天花多少課余時間在學習上？遇到不

懂的問題，你如何處理？你經常問老師或同學問題嗎？??

2、對上述問卷調查進行整理，反映班級學生的學習動力與學習態度。

3、請學生收集立志方面的名言,選一句作為自己的座右銘,并寫出選擇的理由.4、發揚先進(找一些勤學的小故事或周圍同學中的好事例)

5、主題班會

(1)挖掘古今中外立志勤學的故事(2)交流立志名言,并評選最佳(3)在周圍同學中發揚先進

(4)針對班級現狀,探討如何做到立志勤學

四、學生收集大案立志名言及感想

一息尚存，此志不容稍懈。——程允升（清）感想：本人大案毅力不是很強，對于誘惑大案抵御能力有限，在長期的學習生活中，如果沒有這種類似的激勵人的話語，可能很難堅持下去，求現在而言，學習總歸是一件很苦的事，但我必須堅持認真學下去。

立志、工作、成就是人類活動的三大要素，立志是事業的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有個成功在等待著，來慶祝你的努力結果。——巴斯德 感想：立志應放在首位，因為只有進入事業的大門，才能開始一段旅程。我現在的志向是不是希望能掃除學習旅程中的一切障礙，學會永遠改造自我，從零出發，將一切衰退和弱點視為仇敵，將它們盡力消滅，踏成泥漿。

感想：立志容易，但要堅持不懈地工作，是極為困難的。至少對我來說，是需要一些壓力的。我有時為自己的懶惰找個“沒興趣”的借口，這也是要深刻檢討的，只有不斷努力，方能走完“工作”的旅程，走向成功。

發明是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。——愛迪生 感想：想要成功，一定要靠自己的努力，不斷地專研，相信即使沒有百分之百一的靈感，但只要我們努力奮進，付出血汗，我們一樣能夠獲得成功，學習如此，生活也同樣如此。

凡事勤則易，凡事惰則難。——富蘭克林 感想：之所以選擇這句名言，是因為自己平時不夠勤奮，有惰性。或許現在多付出一點，高三時會輕松一點。我會努力的。

五、教師總結：

古時有云“一年之計在于春，一生之計在于勤”，“勤能補拙”。對中學生尤其是這樣。“勤”包括勤學習、勤勞動、勤思考。《新三字經》中有很多關于勤學的故事，如囊螢映雪、懸梁剌股等。克服僥幸心理，培養勤奮的作風，這不光是世界觀，也是方法論。養成勤奮的作風，將令青少年一生受用無窮。

第三篇：初二教案透鏡4

透鏡教案二

一、難點分析

1．凸透鏡和凹透鏡對光的作用

講解凸透鏡和凹透鏡對光的作用，除按照教材要求進行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規律，參照下圖來進行分析．當一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時，折射光線靠近法線折射．光進入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發生第二次折射，這時折射光線將遠離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡（透鏡）薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸透鏡對光會起聚作用．凹透鏡對光起發散作用，來進行分析．

2．正確理解“會聚”和“發散”

凸透鏡對光的會聚作用是表明光通過凸透鏡以后會變得收攏些，但是并不意味著一定會聚于一點．如下圖所示，以S點發出的光是發散光束，光經過凸透鏡折射后仍是發散的，并不能會聚，凸透鏡在這里的作用只是減弱了它的發散程度．

凹鏡對光的發散作用是表明光通過凹透鏡以后會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，如下圖所示，從左側來的兩束光由于凹透鏡的作用沒有在S點會聚，而是在S′會聚，它減弱了入射光的會聚程度．

通過以上分析可以知道，當判斷透鏡對光束是起會聚作用還是發散作用時（或者根據給定的光束判斷透鏡的種類），一定不能僅僅依據折射光是否能會聚于一點來判斷透鏡的作用或種類，而應當對折射光束與入射光束進行比較，再依據前邊的分析得出正確的結論．

二、課時安排

1課時

三、學生活動設計

1．觀察凸透鏡和凹透鏡。

讓學生觀察凸透鏡和凹透鏡，觀察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的實物及截面圖，進而通過提問，認識這兩種透鏡．

2．通過實驗，觀察凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發散作用． 3．觀察凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發散作用的演示實驗，并通過分析進一步認識什么是會聚，什么是發散．

4．利用光的折射規律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸透鏡為什么對光線起會聚作用，凹透鏡為什么對光起發散作用．

四、教學過程設計

1．引入課題

列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機的鏡頭、幻燈機的鏡頭、以及電影放映機、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭．可以把教學內容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學．

2．新課教學

讓學生觀察凸透鏡和凹透鏡，觀察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的截面形狀，進而通過提問，認識這兩種透鏡．

組織學生觀察、討論，引導同學先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？ 再分析不同類別的透鏡有什么不同特征． 用投影儀打出如下六個透鏡的截面圖，使學生能明確辨別出哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡．

用投影儀打出下面的圖，具體講解薄透鏡“薄”的含義．

教師介紹光具座等實驗儀器及使用方法，應在演示臺上邊演示邊講解，講述中應強調以下幾點：

（1）光源發出的光是平行光，從無窮遠射來的光是平行光，前邊所提到的太陽光也是平行光．

（2）讓透鏡正對著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經過透鏡發生折射的現象．

（3）注意觀察光線經過這兩類透鏡折射以后是否能會聚于一點．（指導學生注意調節光屏位置）

學生開始實驗，教師在學生中巡視，并進行指導，實驗結束后提問．

演示實驗可以用激光演示儀進行，如果沒有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應使學生能清楚地觀察到，平行光經過透鏡前后光的傳播路徑． 實驗進行過程中，可以邊讓學生觀察，邊提問學生，以引起學生注意．

通過前邊的實驗同學們對光通過透鏡前后的路徑，以及兩類透鏡對光的作用有了比較深刻的感性認識．教師應通過圖形對這兩類透鏡進行對比分析．

3．總結

研究兩種透鏡及它們對光線的作用，尤其是重點研究凸透鏡對光線的作用．教師可提問學生，由學生總結發言，以利于學生的思考與理解．

第四篇：初二美德教案1

中華美德教案———忠孝誠信

2010.9.7

1、知識目標：記住文天祥、蘇武、黃香等中華民族道德典范的名字和他們的故事。

1、結合你收集到的資料，再聯系課文評說一下中華傳統美德在他們身上的體現？ ①：我們從愛國志士文天祥和蘇武的故事身上體現的是“忠”；

2、能力目標：使學生懂得在現在生活中，遇事能分辨是非，做到誠實守信。

3、情感目標：初步了解孔子以及他的思想言行。

課前準備：收集一些文天祥、蘇武、雷鋒、孔子等一些道德典范的影像資料。教學重點：了解中華傳統美德的內涵，并給以繼承發揚。

教學難點：能正確評價孔子的言行。

教學過程：

一、設置情景 導入新知

1、出示課件：播放文天祥、蘇武、黃香等中華道德典范的故事。聽老師或同學逐一講述并評說他們的故事所表現出來的中華傳統美德。

提示：師生在講述文天祥、蘇武、黃香的故事時，應設法突顯他們的個性化精神氣質，以感染學生。

2、這些故事都展現了他們什么品德？談談聽了故事后的感想。

3、體現了中華民族的什么精神？ 板書課題：中華傳統美德

二、研究討論 學習新知

②：從黃香扇枕溫衾的故事身上看到的是“孝”。③：而我們今天對朋友同學要講究一個“信”字.結合生活實際，圍繞“什么時候都要講誠信嗎”這個問題以小組為單位展開討論或辯論，尋求正確答案。

學生分兩組展開辯論

A方為男組 B方為女組

2、當我知道朋友所做的事實錯誤的還要幫助朋友履行諾言嗎？

3、如果我答應要去看望朋友，但老師交給我一項重要的任務，或我的母親生病需

要我照顧，我應以什么為重？

帶著上述問題展開討論或辯論。

4、播放孔子的故事。

5、老師介紹孔子及其思想言行。

孔子認為學生只有通過艱苦的學生才能獲得知識，他提倡老老實實的學習態度，不懂不能裝懂，要因人施教，采用啟發式教學，讓學生獨立思考。幾千年來，孔子的許多至理名言，成為我們讀書做事為人的重要行為準則。你還知道孔子的哪些言論？與同學交流交流。

議一議：孔子以及他的弟子的哪些言論值得提倡，哪些值得批判？ 引導學生評說一下孔子的教育思想。小組討論并交流

三、質疑解難 交流收獲

中華民族自古崇尚誠實守信。有“與朋友交往，言而有信”、“言必信，信必果”等說法。但是，有的同學認為，守信也要根據具體情況的。

請你對此發表自己的看法。

四、教學總結

通過這節課的學習，我們了解了中華的傳統美德，了解了古代的教育家孔子，收獲非常大，受益匪淺，少年兒童要把中華傳統美德發揚光大

第五篇：初二數學教學計劃4

初二數學教學計劃

鄒東輝

教學目標：

1、要求學生掌握一些數學的概念和法則以及運算過程，并熟練地運用所學的知識解決問題。

2、理解幾何的定理、性質、判別，并掌握其推理過程，且熟練幾種圖形的判定過程。

3、學會由淺入深，由特殊到一般的教學方法，并懂得用數形結合的數學思想解決問題。

4、通過教學，努力提高學生的及格率、優秀率、平均分、高分率縮小低分率。

5、以學生為主，提高課堂的教學效率，優化教學過程。教學措施：

1、采用我校“三．五高效”教學模式，因材施教，分層布置作業，讓所有學生同時參與學習。

2、利用現有設備，盡量使用多媒體工具教學，以豐富感知的認識過程，使他們更接近數學，更好地理解數學。

3、建立教與學的關系，及時了解學生的動態，及時調整。

4、重視學生的興趣與培養。

5、指導學生的學習方法，養成良好的學習習慣，克服學生無心、無方法、不主動等缺點。

6、重視培優扶困，重視章節過關。