第一篇：對高考的看法（推薦）

對高考的看法

高考，威力無邊，為了高考，中國人幾乎在走極端甚至惡性競爭了（暫且不說為了高考，高中學生那超長的上課學習時間，足以摧殘身體健康的學習強度以及幼年孩子的高考早期教育），小孩從說話開始就灌輸和高考有關的內容，上學后即使是小學，也只關注高考學科，整個人生需要的知識，甚至是生活常識問題在上大學前幾乎不去了解，因為學習高考以外的內容無異于浪費時間和前途。這樣下去，高考就成為愚弄合主宰中國人，尤其是限制青少年成長和發展的工具了，中國人的生活就是高考的生活，中國人的素質，理念，思維方式都受到高考的制約，中國人的生活目的，生活方式，生活狀態，生活態度都打上了高考的烙印，高考，就是一代又一代中國人的奮斗目標。中國人，哪怕還是學齡前，都受累于高考，被困在高考，可持續性發展和終生樂意學習的情況幾乎是天方夜譚。但是沒有高考就沒有更公正，公平的尺度。如果沒有高考，用人的公平度和人才的選拔肯定無從談起，所以高考無疑是完全必要的。高考已經主宰了國人的生活，所以高考必須對社會和中國人負責。高考的命題內容和考核方式必須對中國人，中國社會負責。因為，高考考什么，孩子們就得學什么，高考不考的內容幾乎無人舍得花時間了解和學習，哪怕是必要的體育活動和生活技能。

避免急功近利的學習態度和學習習慣，避免狹隘的僅僅是為高考而學習知識的觀念不是說教可以做到的。只有科學和全面完善的高考制度和方式才能糾正學習的誤區。高考的制度和理念應該把保證和培養青少年的身心健康合健全的思維方式放入首位，加入解放青少年心靈約束，讓青少年具有快樂積極的學習愿望，真正的減輕學習負擔。本人認為改變的途徑之一是高考命題的內容，比如：高考只考兩門。1.社會（包括全面的人文科學）2.科學（主要是理科和生活常識技能類）3。身心健康類（必要的身體素質和文藝體育技能），避免死記硬背和過于重復的東西，既減輕青少年過重的學習負擔，又可以讓學生學習更全面豐富的知識，恢復健康正常的學生生活，還人類一個健康，積極，樂觀，可持續性學習和真正發展的社會。

第二篇：對高考制度改革的看法

對高考制度改革的看法

十八屆三中全會通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，其中關于推進社會事業單位改革創新中明確規定，逐漸推行普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統考減少科目，不分文理科目、外語等科目社會化考試一年多考的規定。這一“顛覆性”高考改革即將呼之欲出，使高考改革這一敏感話題再一次推向了風浪口，各種改革方案與猜想在報刊、雜志、電視、網絡媒體等地方隨處可見。

現行高考制度看似一場優勝劣汰、公平正義的考試，其實，隱藏了諸多地區的不公平以及城鄉之間差異、耗盡了不少人的青少年華，甚至埋葬了不少年輕人青春熱骨。因為高考壓力大選擇輟學的比比皆是、因為高考遲到不能入考場自殺的已不足為奇，更有甚者，因為高考失敗自殺更不是什么新鮮事。如近幾年湖南省隆回縣一中考場一名考生在高考時因未能及時趕到考場參加考試，在他苦苦哀求下，工作人員依舊不準許其參加考試，最后他選擇自殺祭奠高考體制，這絕對不是第一例也不是最后一例，但卻成為現行高考體制最好的諷刺。現行高考對心智還未完全成熟的高中生來說無疑是一把雙刃劍：一方面逼著他們成功、成才與成長，一方面也插刺著他們最彷徨、最脆弱的心，使原本是選拔賢能一項制度似乎成為部分年輕人摧殘心智的夢魘。其次就是頻繁報端的高考腐敗事件與亂加分現象存在，如最近中國人民大學原招生就業處處長蔡榮生事件，高考制度不完善導致監督的缺失，使高等院校一些投機分子利用權力謀取私利，破壞考試的公平公正。我們很容易發現，每當教育界出現點問題，都會引起網上“軒然大波”，破除一考定終身的應試考試高考改革已成為民心所向。

其實，從1977年恢復高考制度以來，我國的高考改革在30多年歷史里，改革從沒有間斷過，從最初的文6理7（即高考時，文科生考6門、理科生考7門）到上世紀80年代后期“3+2”，再到2002年以來各省市陸續實行“3+X”科目設置方案；從“一卷試天下”的全國統一命題到部分省份自主命題；從高校招生計劃并軌，到高校擴招；從“一考定終身”到部分高校擁有自主招生權；從人工改卷到網上閱卷，網上錄取??在考試科目、命題形式、錄取方式等方面，顯示我國高考體制改革的步伐在不斷加大。但是，我們不難發現，在30多年不斷“變臉”的高考改革路上，實際上并沒有沖破應試教育的枷鎖，依舊是一考定終身的“核戰役”。2014年，高考加分全國性“瘦身”無疑是一劑猛藥，回應了人們對教育公平的渴求。

最近，據有關媒體披露：此次高考改革路線圖的內容包括：

一、實施把普通本科和高等職業教育入學考試分開的人才選拔方式；二，完善高中學業考試和綜合素質評價，引導學生學好各門課程，克服文理偏科現象；三，部分科目實行一年多考，減輕學生高考壓力；

四、完善高考招生名額分配辦法，清理規范升學加分政策，維護考試招生公平公正；五，加快建立多渠道升學和學習立交橋，為學生成長成才提供多次選拔機會。此次如果果真按此推行高考改革制度，無疑對于面臨高考的學生來說送來的福音，最少可以緩解部分考試的壓力，緩解一考定終身的僵局。但是深思揣度后，該改革還是會滋生出一些新的問題，具體如下：

一、不分文、理科的“通才”學習方案。有利于促進學生的全面發展，但是如果沒有相應而可靠地選拔制度，必定會使高中生雪上加霜，面臨著更大的壓力與挑戰，也會使偏才怪才們到了麻煩，難以拿到進大學的入場券。如果推行不分文、理“一刀切”高考模式不存在例外，很難說這是一項成功方案。考慮偏才怪才成為本制度一個重要關注點。

二、實行部分科目社會化考試、一年多考。這從一定程度上能破除一考定終身的考試僵局。但是如果沒有規范合理的推行制度和機制，如果還是以分數論英雄，無疑會陷入另一個不堪重負的泥潭，無疑是增加了一場新的“殺戮”。

三、完善高校自主招生考試制度。必須夯實監督機制，規范制度的具體實施，盡量避免某些人暗箱操作、掘取利益、中飽私囊，讓高考蒙上一層權錢交易的面紗，如日前爆出的，中國人民大學讓11歲的“富二代”上本科，很有可能就是不完善的自主招考試在作祟。

四、將平時的考試和表現納入普通高校的選拔新生的一個重要標準。這種“立交橋”式選拔方法對于學生綜合素質提出了更高的要求，但這何種方式落實好這一制度，會不會滋生中學學校腐敗無疑是又是一個不可回避的問題。

不管怎么樣，此次高考改革，是中國高考體制改革的又一里程碑，從不敢拿刀，到現在的揮刀落地，這毫無疑問將會是高考發展史上的一次進步，但能否真正的破除應試教育實現我們提倡已久的素質教育，還得等待教育部的出臺高考改

革的細節規定和辦法，同時，設立一套什么樣的制度保證其貫徹實施，確保高考人性化與公平公正，讓所有人拭目以待！

第三篇：高考看法

首先，應試教育并不是因為高考才出現的，而是我國傳統文化積淀的產物。中國的考試制度由來巳久，隋朝就開始可去考試。

由于科舉制度為社會流動提供了一個平臺，讓下層知識分子有機會參政治國，改變自身社會地位，實現“修身齊家治國平天下”的理想，因而讀書人都將科舉看得很重，將畢生的精力都放在了科舉考試的準備上。但每次科舉選拔的人數畢竟有限，勢必造成競爭的激烈。面對科舉的巨大誘人的利益，古代的知識分子們不得不死讀書、讀死書，應試教育的雛形開始產生。而科舉考試內容的獨尊儒術，翻來覆去都是“四書”“五經”之類，客觀上也加劇了應試教育環境的形成。幾千年下來，可以說，應試教育已經融入到我國的傳統文化中去了，根深蒂固。在這樣一個傳統文化的包圍中，高考制度只能無辜地背了黑鍋，成為干夫所指的罪魁禍首。

第二，我國高等教育資源的匱乏，導致高考成為—個社會問題，也促使應試教育愈演愈烈

我國現在還是一個不成熟的經濟社會，國力有限，因而我國的高等教育資源相對我國的人口來說還是相當匱乏的，無法滿足廣大人民對高等教育資源的渴望。尤其是隨著改革開放，人們的生活水平逐漸提高，思想觀念也發生了巨大變化，對優質高等教育資源的期望與日俱增，高等教育資源的供需矛盾就顯得更加突出，導致高考競爭越來越激烈，逐漸演變成一個社會問題。供需矛盾的激烈，是應試教育環境存在并愈演愈烈的一個客觀因素，也是高考被認為是基礎教育的“指揮棒”，從而引發諸多弊端的一個重要原因。

第三，我國的人才選拔制度單一，造成高考制度的不堪重負和應試的火熱。目前我國高等學校選拔人才的主要方法就是高考。

任何一種選拔制度都有弱點，高考也不例外。高考主要是通過筆試的方式依照分數的高低來選拔人才，這就必定有其局限性，因此需要其他的選拔制度來與高考制度相互彌補。不同的選拔方法選拔的側重點不一樣，選拔的要求不一樣，選拔的人才也不一樣。而現在社會把選拔各種不同類型人才的重任全推在高考身上，沒有建立其他選拔制度作補充，致使高考制度要用自己有限的能力來承擔所有的任務，這是它無法承擔的，當然就會產生各種問題了。雖然現在也開辟了一些其他的選拔制度，如保送生制度、特殊專業的單招等，但選拔的面太窄，作用有限，因此，還需要探索其他選拔制度。但整個社會的誠信體系還沒有建立，要建立其他需要誠信保障的制度，還有一定的困難。

第四，我國教育體制存在缺陷，在中等職業教育上的重大缺失，導致了“千軍萬馬走獨木橋”情況的出現。雖然國家加大了對職業教育的資金投入，但是不可否認，中等職業教育仍然是不受重視的一個領域，無論是資金投入，還是師資條件、軟硬件水平，和普通高中相比都有著不小的差距，因此中等職業教育的教育效果不盡如入意，再加上職校的就業形勢不是很樂觀，愿意上職校的學生也就越來越

少，都紛紛涌向普通高中的大門。如此惡性循環導致中等職業教育的萎縮。可以說，中等職業學校的社會分流功能的弱化，客觀上也加劇了高考競爭的激烈。第五，社會就業看重高學歷的不良傾向，也為應試教育無形之中開拓了市場。

隨著現代社會的不斷發展，對人才的要求不斷提高，提倡高學歷本是無可厚非的事。但是一旦將學歷作為選拔人才的至高標準，盲目地追求高學歷，不但不能達到提倡高學歷的目的，還將對社會造成不良影響，造成人才的浪費，現在的大學生甚至研究生就業難就是一個例證。為了擁有高學歷，在中國當前的情況下，只能通過高考來實現。為了在高考中勝出，考生們也只能加入到應試教育的行列了。第六，學校和社會對高考目標和中學教學目標的簡單同—化的錯誤認識和做法也是—個因素。

中學教學面向的是全體學生，其目的是要讓中學生掌握基本的科學文化知識和生存能力，為其今后發展打下基礎，而高考是高校面向部分學生的選拔性考試，它的目標標準和中學教學目標有著根本的不同。而且，高考從來不是、也不可能是評價中學教學質量的參照標準。因此，用高考來指揮中學教學是行不通的，也是錯誤的。而現在的學校和社會把高考目標與中學教學目標錯誤地同一化，簡單地將高考等同于中學教學的目的所在，將中學教學的最終落腳點定位在高考，并且功利地將高考升學率當作是評價學校好壞的唯一砝碼。在此情況下，應試教育無法拒絕滋生。

另外，家長望子成龍、望女成鳳的習慣思維，也在一定程度上加重了學生負擔，助長了應試教育的氣焰。在他們的觀念里，子女考上一所好大學就是成才了，有出息了。高考在他們眼里附帶了諸如身份、地位、前途等一系列本不應由其承擔的東西，被異化成了一場名利游戲。

縱有千般不是，確有萬般無奈，高考制度此時正是處于這樣一個尷尬的境地之中。公正客觀地講，高考制度是現在唯一的、最公正的、又適合我國國情的選拔制度，要徹底取消高考制度是不可能的事，盡管它在某些方面還有不合理不完善之處。因此，面對所謂的高考弊端，我們所要做的不是口誅筆伐，而是要認真分析，看清問題，努力減少高考可能存在的消極作用，盡可能地發揮它的積極作用。唯此，高考制度的改革之路才會明朗，改革成效才會顯著

首先，應試教育并不是因為高考才出現的，而是我國傳統文化積淀的產物。中國的考試制度由來巳久，隋朝就開始可去考試。

First of all, exam-oriented education not because the university entrance exam to appear, but China's traditional culture of the

product.China's examination system origin have long, the sui dynasty began to go the exam.第二，我國高等教育資源的匱乏，導致高考成為—個社會問題，也促使應試教育愈演愈烈

Second, our country's higher education the lack of resources and lead to the university entrance exam become-a social

problem, also prompted takes an exam the education intensified第三，我國的人才選拔制度單一，造成高考制度的不堪重負和應試的火熱。目前我國高等學校選拔人才的主要方法就是高考。

Third, China's talent selection system of a single, cause the university entrance exam system overwhelmed and hot of

passing the exam.At present our country higher school selects talented person's main method is the university entrance exam.第四，我國教育體制存在缺陷，在中等職業教育上的重大缺失，導致了“千軍萬馬走獨木橋”情況的出現 Fourth, China's education system has defects, in the secondary vocational education of the major flaw, led to “an army go

wooden bridge” the appearance of the situation

第五，社會就業看重高學歷的不良傾向，也為應試教育無形之中開拓了市場。

Fifth, the social value of high employment bad tendency, also should try education aeriform in development for the market.第六，學校和社會對高考目標和中學教學目標的簡單同—化的錯誤認識和做法也是—個因素。

Sixth, school and society to the university entrance exam

objectives and the middle school teaching goals with the

simple-the wrong cognition and practice is also-a factor.縱有千般不是，確有萬般無奈，高考制度此時正是處于這樣一個尷尬的境地之中。公正客觀地講，高考制度是現在唯一的、最公正的、又適合我國國情的選拔制度，要徹底取消高考制度是不可能的事，盡管它在某些方面還有不合理不完善之處。因此，面對所謂的高考弊端，我們所要做的不是口誅筆伐，而是要認真分析，看清問題，努力減少高考可能存在的消極作用，盡可能地發揮它的積極作用。唯此，高考制度的改革之路才會明朗，改革成效才會顯著

The is not like, all is helpless, the university entrance exam system as it was in such a embarrassing situation in.Justice objectively speaking, the university entrance exam system is now the only, the fair, and suitable for China's national

conditions of selection system, thoroughly cancel the university entrance exam system is possible, although it in some ways and not reasonable imperfections.So, in the face of the so-called the university entrance exam defects, what we want to do is not court, but to careful analysis, see problems, try to reduce the negative effect of the university entrance exam may exist, as far as possible to play its positive role.When this, the reform of the system of the university entrance exam of the road will clear, reform will be significant

第四篇：對高考文言文寫作的幾點看法

對高考文言文寫作的幾點看法

每年高考作文的話題不斷，仁者見仁、智者見智。江蘇考生王云飛憑一則文言文《綠色生活》被專家評為滿分，專家教授說，此文莫測高深，就連古漢語的教授都得拿著《康熙字典》查閱才能讀懂，于是驚呼“后生可畏！后生可畏！”——此生可以破格讀研了。一時間眾說紛紜，難以分辨孰是孰非。筆者認為，一、文章本天成，妙手偶得之—有才

寫文章容易，但寫一篇好的文章，讓人廣為傳誦，經久不衰的文章實屬不易。其實我們小的時候讀過很多文言文，發現中國文字博大精深，遠非歐美國家字母文字可以匹敵的，中國也是四大文明古國（另外三個是古巴比倫、古埃及，古印度）中歷史最悠久，文化最燦爛的國度。其中中國的漢字文化底蘊最深，流傳最久，是我們國人津津樂道的文化瑰寶。回顧整個中國歷史發展的長河，文言文應該是占據了整個漢語言文學的大半壁江山。新文化運動之后，三提倡、三反對中提倡新文學，反對舊文學，號稱“文學革命”之后，開始逐步轉向通俗易懂的現代白話文。現在，用現代漢語寫一篇好的文章的學生，多如牛毛。但用文言文寫一篇好文章的學生真可謂鳳毛麟角。我們不免大聲疾呼：“千字易得，文言難求。”王同學能夠寫成這篇奇作，正反映了王同學很深的古文學功底，是王平時刻苦學習，日積月累換來的。寫文章是需要語感的，讀的多，寫的多自然就會寫，自然就寫的順、寫的真。所以我認為，王同學寫這篇文章的時候不是刻意所為，并非作秀，而是有感而發，就好像話到嘴邊，不吐不快的那種不由自主。也反映了王同學平時熱愛古文學，深諳古漢語的語法精髓，懂得中國古漢字的奧妙所在。文章本天成。妙手偶得之嘛。

二、狹路相逢勇者勝—有膽

大家曾看過電視連續劇《亮劍》，反映的就是一種精神，一種棋逢對手敢于亮劍的精神。高考的考生能夠脫穎而出，在千軍萬馬中殺出一條血路來，靠的就是敢拼敢闖敢死的精神。這種勇敢是一種求生本能的勇敢，是一種打破常規的勇敢，是一種沖破世俗偏見的勇敢。求生本能，沒有那位考生不想通過高考改變自己的命運，知識就是力量，知識同樣可以轉化為財富（雅虎=兩個人+兩臺電腦+一個奇思妙想），所以考生們最想把自己最優秀的一面展現給大家，從而得到認可，贏得未來。打破常規，俗話說沒有規矩不成方圓，高中教學大綱還是廣大教師教學工作的行為依據，是學生們的學業標準，自然也是高考的評判標準。高中語文大綱關于教學目的的第一條是這樣表述的：“高中語文教學，使學生…具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力。”不難看出，大綱的要求主要是現代文的閱讀寫作和口語表達，對文言文學習要求很底，所以很多人墨守成規，不敢有所突破，難怪我們中國沒有土生土長的泰戈爾式的人物，何時才能變中國制造為中國創造呢？創新，快哉，快哉！沖破偏見，誰人背后沒人說，誰人背后不說人，關鍵看被說者的態度，人常說“才”大氣粗，遭人嫉妒。有才的人總是會被別人說三到四，然而王同學沒考慮這么多，他“走自己的路，讓犬去吠的”灑脫正是一個文人所需要的，也是當今很多所謂的“文人”所缺失的，人言可畏，可王同學不畏人言。他勝利了，成功了。讓我們再一次喊起這個震撼心靈的口號：狹路相逢勇者勝。

三、傳統美德弘揚之—有識

有人說“現在文言文寫作是違反現實的返祖現象。從新文化運動至今，先輩們殫精竭慮，嘔心瀝血，力爭推廣實用易學的白話文，摒棄晦澀難懂的古文，時至今日，現代白話文早已無可爭議的成為文化絕對主流。我們學習古文，只是為了更好地了解古代燦爛的歷史文化，而不是削足適履，生搬硬套。以滿篇生僻字的文言文為標榜，以倒退復古為榮，豈不羞煞祖先？我猜，魯迅們九泉有知，說不定會跳起來罵娘的。”我勸這些人去看看臺灣，臺灣無論是經濟、政治、文化的發展都超過大陸。而中國臺灣的文字確是繁體字，古文字。臺灣沒有欺師滅祖，沒有失去中華文化的靈魂，不斷在弘揚著祖國的傳統文化。首先，我認為存在必有其道理，就好比封建專制體制，為什么能夠存續兩千多年，因為它維護了中國的大一統，使得我們中國現在成為國土面積排世界第三的泱泱大國。中國文字的歷史不也是以文言字詞為主嘛，中國古漢字承載的延續中國歷史文化的功勞遠遠大于現代白話文。你能全盤否定白話文，那你哲學一定學的不好。其次，文言文是弘揚傳統文化的載體。我們很多讀者，聽眾，觀眾都喜歡讀四大古典名著，聽周杰倫唱方文山的詞，看百家講壇，看錢文忠講《三字經》、看于丹講《論語》，每次都心血來潮，在全國掀起了一股國學熱，你能說這是返祖現象，我覺得這些聽眾覺得有意思，正說明他們身上對古文學的一種缺失，國學的掀起不是一天兩天的事，需要本人去實踐，去體會，游走在古文字的字里行間。而王同學做到了，他背負返祖的罵名，將祖國傳統文化延續著，弘揚著，也許他本人并沒有想到這一點，也許是一種習慣使然。但我們現代社會正需要這樣的所謂的“反常”文人，正是他們讓我們再回首，回到過去，重溫歷史。總之，對文言創作的評價，不能一言以蔽之，筆者認為，文言創作值得提倡和鼓勵，不能一味打擊與否定，畢竟它是我國的傳統文化，延續了2000多年，我們有這個責任和義務保護它，發揚它，就算是對祖先盡盡孝道吧。

第五篇：高三作文對“高考標語”看法

2018屆高三作文訓練審題立意

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

高考臨近，某中學為鼓勵高三學生努力學習，在校園中張貼了大量內容各異的宣傳標語，如“天王蓋地虎，全考985；寶塔鎮河妖，全上211”、“每天增一分，干掉千百人”、“考過高富帥，戰勝官二代”、“只要學不死，就往死里學”等。這些標語引發了校內外各界人士的熱議，有人認為這些標語的內容簡潔有力，對學生是莫大的鼓勵；有人認為這些標語的內容過于直白功利，會將學生的思想引入歧途；還有人認為學校教育理念和方法出現了偏差……

對于這件事，你有什么看法?請寫一篇文章闡述你的觀點和理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。

（一）參考立意：

①學校做法值得肯定。在激烈的高考競爭形勢下，學校借帶有強烈刺激色彩的標語來激勵學生，可以有效鼓舞學生學習，有益于學生備戰高考。

②學校做法應批評。過于功利化的教育培養不出真正優秀的合乎國家和人民需要的人才。

③要有正確的教育理念。以此立意寫作，需要對標語中“干掉千百人”“戰勝官二代”等透露出的仇視心理進行分析和批判，指出這種心理是不正確的教育理念。

（二）擬題參考

1.勵志標語是鼓勵還是功利？ 2.理性教育，培養素質人才

3.充滿激情的標語，是學生的精神毒藥 4.鼓勵需要尺度，引導在于方法 5.積極鼓勵學生，合理擬定標語

——對校園標語內容的看法 6.勿以功利心，偷換上進意 7.跳入標語坑，誤了學子身

8.最直白的鼓勵，最純粹的期冀