第一篇：高中數(shù)學(xué)組_教研活動記錄2015,12月

高中數(shù)學(xué)組 教研活動記錄

2015－2016年第一學(xué)期第一周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科：

9月3日下午2：30，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高一數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：

1、第一學(xué)期期末考試總結(jié)分析，2、第二學(xué)期教研工作計(jì)劃，必修1,2第一章教材分析，請高一全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

9月12日下午2：30，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高二數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：本學(xué)期教學(xué)安排及教材分析，主講人：牛老師，請高二全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

9月16日下午2：30，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高三數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：本學(xué)期計(jì)劃安排，《三角與向量》，《概率與統(tǒng)計(jì)》專題復(fù)習(xí)建議，由劉老師主講，請有關(guān)教師準(zhǔn)時參加。

2015－2016年第一學(xué)期第二周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科：

10月9日下午2：30，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高一全體數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：由張合法老師主講必修1第三章教材分析，請高一全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

10月10日下午2：30在數(shù)學(xué)辦公室，召開高二數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：正余弦定理教材分析，主講人：張老師，請高二全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

10月11日下午2：30，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高三全體數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：由洪老師老師作《函數(shù)與導(dǎo)數(shù)專題復(fù)習(xí)建議》請有關(guān)教師準(zhǔn)時參加。

2015－2016年第一學(xué)期第三周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科：

10月月12日下午2：35，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高一數(shù)學(xué)青年教師會，內(nèi)容：

1、由張老師老師做公開課《函數(shù)y=Asin(wx+4)的圖像》；

2、由夏老師老師做公開課《函數(shù)y=Asin(wx+4)的圖像(二)》，請高一數(shù)學(xué)青年教師準(zhǔn)時參加。

10月13日、下午2：05，在數(shù)學(xué)辦公室中，召開青年教師公開課，內(nèi)容：《函10月14日下午2：30，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高三全體數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》，主講人：老師，請夏老師高二數(shù)學(xué)青年教師準(zhǔn)時參加。由劉老師做《立體幾何專題復(fù)習(xí)建議》，請有關(guān)教師準(zhǔn)時參加。2015－2016年第一學(xué)期第四周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科：

10月21日

（四）下午2：30，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高二數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：《計(jì)數(shù)原理》教材分析及文科復(fù)習(xí)安排，主講人：北京五中張欣之，劉淼老師，請高二全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

10月21日

（四）下午2：30，在數(shù)學(xué)辦公室室，召開高三數(shù)學(xué)教師研修活動，內(nèi)容：《解析幾何專題復(fù)習(xí)》由劉老師老師主講，請有關(guān)教師準(zhǔn)時參加。

2015－2016年第一學(xué)期第五周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科：

10月28日

（四）下午2：30，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高一數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：10月28日

（四）下午2：30，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高二數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：由必修2第二章教材分析，請高一數(shù)學(xué)全體教師準(zhǔn)時參加。

《隨機(jī)變量及其分布》教材分析，文科復(fù)習(xí)建議，主講人：牛老師，請高二全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

月28日

（四）下午2:30，在，召開高三全體數(shù)學(xué)教師會議，由洪老師主講《數(shù)列、代數(shù)綜合》專題復(fù)習(xí)建議，請有關(guān)教師準(zhǔn)時參加。

2015－2016年第一學(xué)期第七周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科： 11月11日

（四）下午2:05，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高一數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：

1、由張老師做公開課：三角恒等變換

（一）；

2、由夏老師示范課：三角恒等變換

（二），請高一數(shù)學(xué)青年教師準(zhǔn)時參加。

2015－20136年第一學(xué)期第八周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科： 11月18日

（四）下午2:30，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高一數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：由張老師做必修2第一章的教材分析，請高一全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

11月18日

（四）下午2：20，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高三數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：由劉老師老師主講《試卷講評課》，采用同課異構(gòu)方式，請有關(guān)教師準(zhǔn)時參加。

2015－2016年第一學(xué)期第九周教研活動安排

11月25日

（四）下午2：30，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高三全體數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：

1、由劉老師上《選擇題與填空題解題策略》復(fù)習(xí)課，2、由老師主講《選擇題與填空題專題》復(fù)習(xí)建議，請有關(guān)教師準(zhǔn)時參加。

2015－2016年第一學(xué)期第十一周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科：

12月9日

（四）下午2：15，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高一數(shù)學(xué)青年教師會，內(nèi)12月9日

（四）下午1：15，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高二數(shù)學(xué)青年教師會，內(nèi)容：由夏老師做公開課，請高一數(shù)學(xué)青年教師準(zhǔn)時參加。

容：公開課《基本不等式復(fù)習(xí)》，主講人：牛老師，請高二數(shù)學(xué)青年教師準(zhǔn)時參加。

2015－2016年第一學(xué)期第十二周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科：

11月16日

（四）下午2：30，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高一全體數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：由張老師主講必修2第二章的教材分析，請高一全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

2015－2016年第一學(xué)期第十三周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科：

11月23日

（四）下午1：30，在東城區(qū)教師研修中心南樓二層?xùn)|教室，召開高一數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：由65中劉更臣老師做必修5第三章《不等式》教材分析，請高一全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

2015－2016年第一學(xué)期第十四周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科：

11月23日

（四）下午2：50，在數(shù)學(xué)辦公室，召開高一數(shù)學(xué)青年教師會，內(nèi)容：由張老師做公開課，請高一數(shù)學(xué)青年教師準(zhǔn)時參加。2015－2016年第一學(xué)期第十五周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科： 12月20日

（四）下午2：30，在召開高中全體數(shù)學(xué) 辦公室教師會，內(nèi)容：中科院心理所施建農(nóng)教授講《創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教師成長的翱翔工程——學(xué)習(xí)的動力》，請高

一、高

二、高三全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

第二篇：高中數(shù)學(xué)組 教研活動記錄

高中數(shù)學(xué)組 教研活動記錄

2012－2013年第二學(xué)期第一周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科：

2月28日

（四）下午1：30，在東城區(qū)教師研修中心517教室，召開高一數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：

1、第一學(xué)期期末考試總結(jié)分析，2、第二學(xué)期教研工作計(jì)劃，3、必修4第一章《三角函數(shù)》教材分析，請高一全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

2月28日

（四）下午1：30，在東城區(qū)教師研修中心北樓3教室，召開高二數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：本學(xué)期教學(xué)安排及教材分析，主講人：許云堯，請高二全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

2月28日

（四）下午1：30，在東城區(qū)教師研修中心南樓二層?xùn)|教室，召開高三數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：本學(xué)期計(jì)劃安排，《三角與向量》，《概率與統(tǒng)計(jì)》專題復(fù)習(xí)建議，由五中楊學(xué)東老師和東直門中學(xué)李偉峰老師主講，請有關(guān)教師準(zhǔn)時參加。

2012－2013年第二學(xué)期第二周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科：

3月7日

（四）下午1：30，在東城區(qū)教師研修中心中樓414教室，召開高一全體數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：由22中學(xué)李紅老師主講必修四第三章《三角恒等變換》教材分析，請高一全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

3月7日

（四）下午1：30在東城區(qū)教師研修中心北樓3教室，召開高二數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：《推理與證明》，《復(fù)數(shù)》教材分析，主講人：許云堯老師，請高二全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

3月7日

（四）下午1：30，在東城區(qū)教師研修中心中樓418教室，召開高三全體數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：由北京二中特級教師莊肅欽老師作《函數(shù)與導(dǎo)數(shù)專題復(fù)習(xí)建議》請有關(guān)教師準(zhǔn)時參加。

2012－2013年第二學(xué)期第三周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科：

3月14日

（四）下午1：35，在宏志中學(xué)，召開高一數(shù)學(xué)青年教師會，內(nèi)容：

1、由聶茹山老師做公開課《函數(shù)y=Asin(wx+4)的圖像》；

2、由黃湘宏老師做公開課《函數(shù)y=Asin(wx+4)的圖像(二)》，請高一數(shù)學(xué)青年教師準(zhǔn)時參加。3月14日

（四）下午1：05，在北京二十二中，召開青年教師公開課，內(nèi)容：《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》，主講人：22中陸靜老師，請高二數(shù)學(xué)青年教師準(zhǔn)時參加。3月14日

（四）下午1：30，在東城區(qū)教師研修中心南樓二層?xùn)|教室，召開高三全體數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：由景山學(xué)校劉興華老師做《立體幾何專題復(fù)習(xí)建議》，請有關(guān)教師準(zhǔn)時參加。

2012－2013年第二學(xué)期第四周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科：

3月21日

（四）下午1：30，在東城區(qū)教師研修中心北樓2 教室，召開高二數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：《計(jì)數(shù)原理》教材分析及文科復(fù)習(xí)安排，主講人：北京五中張欣之，劉淼老師，請高二全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。3月21日

（四）下午1：30，在東城區(qū)教師研修中心中樓418教室，召開高三數(shù)學(xué)教師研修活動，內(nèi)容：《解析幾何專題復(fù)習(xí)》由宏志中學(xué)王芝平老師主講，請有關(guān)教師準(zhǔn)時參加。

2012－2013年第二學(xué)期第五周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科： 3月28日

（四）下午1：30，在東城區(qū)教師研修中心中樓414教室，召開高一數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：由景山學(xué)校吳鵬老師做必修四第二章《平面向量》教材分析，請高一數(shù)學(xué)全體教師準(zhǔn)時參加。3月28日

（四）下午1：30，在東城區(qū)教師研修中心北樓2教室，召開高二數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：《隨機(jī)變量及其分布》教材分析，文科復(fù)習(xí)建議，主講人：景山學(xué)校王賓輝老師，二中趙蒙老師，請高二全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。3月28日

（四）下午1:30，在東城區(qū)教師研修中心中樓418教室，召開高三全體數(shù)學(xué)教師會議，由171中學(xué)特級教師陳星春老師主講《數(shù)列、代數(shù)綜合》專題復(fù)習(xí)建議，請有關(guān)教師準(zhǔn)時參加。

2012－2013年第二學(xué)期第七周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科： 4月11日

（四）下午1:05，在22中學(xué)，召開高一數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：

1、由王俊英老師做公開課：三角恒等變換

（一）；

2、由李紅老師做示范課：三角恒等變換

（二），請高一數(shù)學(xué)青年教師準(zhǔn)時參加。

2012－2013年第二學(xué)期第八周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科： 4月18日

（四）下午1:30，在東城區(qū)教師研修中心中樓418教室，召開高一數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：由一中王志偉老師做必修5第一章《解三角形》的教材分析，請高一全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

4月18日

（四）下午1：20，在北京五中，召開高三數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：由孟潔、王琦老師主講《試卷講評課》，采用同課異構(gòu)方式，請有關(guān)教師準(zhǔn)時參加。

2012－2013年第二學(xué)期第九周教研活動安排

4月25日

（四）下午1：30，在二十二中學(xué)（六院往西路北），召開高三全體數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：

1、由吳迪老師上《選擇題與填空題解題策略》復(fù)習(xí)課，2、由特級教師田名鳳老師主講《選擇題與填空題專題》復(fù)習(xí)建議，請有關(guān)教師準(zhǔn)時參加。

2012－2013年第二學(xué)期第十一周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科：

5月9日

（四）下午1：15，在北京五中，召開高一數(shù)學(xué)青年教師會，內(nèi)容：5月9日

（四）下午1：15，在北京五中，召開高二數(shù)學(xué)青年教師會，內(nèi)容：由五中禮東老師做公開課《余弦定理》，請高一數(shù)學(xué)青年教師準(zhǔn)時參加。公開課《基本不等式復(fù)習(xí)》，主講人：五中袁野老師，請高二數(shù)學(xué)青年教師準(zhǔn)時參加。

2012－2013年第二學(xué)期第十二周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科： 5月16日

（四）下午1：30，在東城區(qū)教師研修中心中樓418教室，召開高一全體數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：由北京二中唐紹友老師主講必修5第二章《數(shù)列》的教材分析，請高一全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

2012－2013年第二學(xué)期第十三周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科：

5月23日

（四）下午1：30，在東城區(qū)教師研修中心南樓二層?xùn)|教室，召開高一數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：由65中劉更臣老師做必修5第三章《不等式》教材分析，請高一全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

2012－2013年第二學(xué)期第十四周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科： 5月30日

（四）下午1：50，在北京25中學(xué)，召開高一數(shù)學(xué)青年教師會，內(nèi)容：由25中劉奕杰做公開課《等比數(shù)列的概念和性質(zhì)》，請高一數(shù)學(xué)青年教師準(zhǔn)時參加。

2012－2013年第二學(xué)期第十七周教研活動安排

數(shù)學(xué)學(xué)科： 6月20日

（四）下午1：30，在東城區(qū)教師研修中心階梯，召開高中全體數(shù)學(xué)教師會，內(nèi)容：中科院心理所施建農(nóng)教授講《創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教師成長的翱翔工程——學(xué)習(xí)的動力》，請高

一、高

二、高三全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時參加。

第三篇：數(shù)學(xué)組教研活動記錄

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期

數(shù)學(xué)組教研活動

博爾通古牧場寄宿制學(xué)校

數(shù)學(xué)教研活動記錄

活動時間：2017年9月12日 地點(diǎn)：會議室

主題：常規(guī)工作檢查及總結(jié)、解讀《如何做到精心備課》 人員：全體數(shù)學(xué)教師 活動內(nèi)容：

一、常規(guī)工作檢查及總結(jié)

首先檢查開學(xué)初的各種教學(xué)工作計(jì)劃及教案、學(xué)生作業(yè)等。對認(rèn)真完成的教師進(jìn)行表揚(yáng)，對沒有及時完成的提出限期整改。

二、如何做到精心備課

備課要確定好教學(xué)目標(biāo)，除了“雙基”以外，還要注重：(1)每節(jié)課都要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)目標(biāo)。(2)每一節(jié)課都要重視數(shù)學(xué)知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)。在課時學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和把握上，一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，跳出“雙基”目標(biāo)的框框，注意目標(biāo)的整體性和全面性。

備課要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，一般來說，重點(diǎn)內(nèi)容的主要特征一是應(yīng)用廣泛，二是與以后學(xué)習(xí)的關(guān)系最直接、最密切。比如，一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，這一內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題最直接的基礎(chǔ)，又是解答應(yīng)用題組成判斷的重要概念。無疑，它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動全身的地位和作用，是全冊教材中的重點(diǎn)。

在確定重點(diǎn)以后，又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)?我認(rèn)為：其一，就課堂教學(xué)的總體而言，講解上抓重點(diǎn)，作業(yè)上練重點(diǎn)，時間上保重點(diǎn)。其二，就數(shù)學(xué)知識而言，一般中有重點(diǎn)，重點(diǎn)中有關(guān)鍵。講解時要善于抓住重點(diǎn)中起決定和支配作用的關(guān)鍵，講時以此切入，以此引路，重點(diǎn)內(nèi)容就可相對突出。其三，就課堂教學(xué)的節(jié)奏而言，講解重點(diǎn)內(nèi)容時教師的語調(diào)要放慢些，教學(xué)節(jié)奏宜緩。在這種給學(xué)生留有充分思考余地的教學(xué)節(jié)奏下，學(xué)生才可能聽清重點(diǎn)，想明白重點(diǎn)、難點(diǎn)，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯；有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；有的體現(xiàn)了新觀點(diǎn)和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距等等。這種內(nèi)容教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師在備課時要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識基礎(chǔ)與心理特征來確定，才能達(dá)到有效備課的最佳效果。

教材中有些內(nèi)容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以迎刃而解了。

第四篇：數(shù)學(xué)組教研活動記錄

數(shù)學(xué)組教研活動記錄

活動主題：學(xué)生盡快融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，每位教師思考反思自己在教學(xué)中的做法與經(jīng)驗(yàn) 活動地點(diǎn)：第二辦公室

本次教研活動主題：使學(xué)生盡快融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

任務(wù)布置：每位教師思考反思自己在教學(xué)中的做法與經(jīng)驗(yàn)

參加人員：所有數(shù)學(xué)教師

一、教師們針對自己的做法與經(jīng)驗(yàn)發(fā)言（簡單記錄整理如下）

李榮軍： 盡快讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強(qiáng)自覺性多指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能提前進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)氛圍，更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

2、嚴(yán)格要求專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣。

3、初一的老師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常針對學(xué)生熟悉的生活，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，充分運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。

趙建松：專心聽講，勤于思考強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范作業(yè)及時復(fù)習(xí)，溫故知新

1、學(xué)生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會思考，不去想想為什么。因此，在進(jìn)入初一后要注意在抓好學(xué)生專心聽講的同時，重視教會學(xué)生思考。無論是課前、課內(nèi)還是課后，都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。

2、就書面練習(xí)來看，小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過程，進(jìn)入初一后，必須強(qiáng)化以下兩點(diǎn)：一是要嚴(yán)格訓(xùn)練，即教師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子；二是要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識規(guī)范作業(yè)的重要性，對那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時要求其糾正。

田小蓉：教學(xué)方式的銜接、學(xué)習(xí)方式的銜接、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的銜接、學(xué)生的心理變化的銜接、學(xué)生適應(yīng)能力的銜接、學(xué)生接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、我們班主任要主動聯(lián)系本班畢業(yè)生源所在的小學(xué)教師，向畢業(yè)班的班主任學(xué)習(xí)班級管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解初一學(xué)生的個性特點(diǎn)，而中學(xué)任課教師最好將小學(xué)畢業(yè)班的任課教師請進(jìn)中學(xué)課堂，聽取教學(xué)意見，學(xué)習(xí)學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方法。

2、平常研究一下小學(xué)的教材特別是與初中知識有很大關(guān)聯(lián)的知識與方法。

3、自己平常在有小學(xué)的聽評課活動或教案、作業(yè)展示時盡量得參與進(jìn)去。

4、上課采用引入時多展現(xiàn)一下小學(xué)的知識背景，借助小學(xué)知識的平臺引申、拓展到初中的教學(xué)任務(wù)，并要揭示中學(xué)知識與小學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

二、就幾個知識進(jìn)行討論：

1、在“有理數(shù)”這一章，由于數(shù)的擴(kuò)充引入了負(fù)數(shù)、有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)等新的概念，并要準(zhǔn)確理解，就會使那些認(rèn)為“數(shù)學(xué)就是計(jì)算的數(shù)”的學(xué)生望而生畏。因此應(yīng)先復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容，盡可能用已有的知識引出新知識。例如負(fù)數(shù)概念的引入，這是一個關(guān)鍵問題，要耐心地讓學(xué)生表示物體的長度、重量、溫度的表示，僅用自然數(shù)、零和分?jǐn)?shù)是不夠的，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識。

2、在“一元一次方程”這一章，小學(xué)簡易方程的數(shù)量之間是用和、差、積、商等數(shù)量關(guān)系來說明，而在一元一次方程中在理論上有了同解原理，有關(guān)解方程的一些步驟提高到理論上的理解。

三、統(tǒng)一思想，利用好我校是中小學(xué)一體的大好機(jī)會，進(jìn)一步進(jìn)行銜接方面的思考與實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行再反思與研討。

2014年2月20日

第五篇：數(shù)學(xué)組教研活動記錄

數(shù)學(xué)組教研活動記錄

活動時間：2013.5.8 活動地點(diǎn)：一（4）班教室

活動主題：磨課《解決問題的策略—倒推》 活動過程：

一、葉敏老師談本課的教學(xué)設(shè)計(jì)

二、全體數(shù)學(xué)老師的評價 江迎春：

解決問題的策略——倒推法這節(jié)課在設(shè)計(jì)上選擇貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際問題達(dá)到易學(xué)的目的。在設(shè)計(jì)時選取合適的學(xué)習(xí)方式，在活動中自主建構(gòu)，使學(xué)生在體驗(yàn)活動中學(xué)習(xí)。首先：在設(shè)計(jì)問題的時候，要站在學(xué)生的角度上去思考問題，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。其次：練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要注重層次性，在鞏固基礎(chǔ)的同時，要加強(qiáng)提高和運(yùn)用。陸明偉：

這個世界無時無刻不在變化著，因?yàn)樽兓?，所以我們要掌握前后變化的關(guān)聯(lián)；因?yàn)樽兓?，所以我們要解決問題。既然變化應(yīng)有這樣的模式：起點(diǎn)→終點(diǎn)。（中間可有很多步驟，表象。）如果我們始終牢牢掌握了變化的起點(diǎn)，那把握變化的過程和結(jié)果都會相對容易、準(zhǔn)確?？蓡栴}往往只有結(jié)果而沒有開始，于是倒退的策略“登場”了。蘇教版五年級下冊的解決問題的策略就是引導(dǎo)學(xué)生感知倒推，應(yīng)用倒推的內(nèi)容。主要分兩個例題。例1利用兩杯果汁倒過來，倒回去的事件，雖然只有一個步驟的變化，但比較直觀地使學(xué)生感知倒推策略。由于果汁倒完的結(jié)果都是200毫升，非常清晰，而原來兩杯果汁的量都未知，因此從起點(diǎn)思考、解決無從下手，而從終點(diǎn)倒推則相當(dāng)可行，柳暗花明。這樣能達(dá)到理解策略，感受到策略的優(yōu)勢的作用，學(xué)生形成知識建構(gòu)。例2則更多的體現(xiàn)倒退策略的應(yīng)用。其特點(diǎn)是步驟多，變化復(fù)雜。但正是如此，才能體現(xiàn)從起點(diǎn)思考的不可行性，才能體現(xiàn)倒推策略的優(yōu)勢。如果我們再深入思考一下，就能想到某位數(shù)學(xué)家說過：一切問題都能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；一切數(shù)學(xué)問題都能轉(zhuǎn)化成方程問題，最后解決。陳建明：

對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)“倒過來推想”，并不是建空中樓閣。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于“倒過來推想”的認(rèn)識。教學(xué)的一開始，可以通過簡單的生活嘗試題讓學(xué)生在愉悅的氣氛中初步體會“倒過來推想”的解題思路。然后通過2個杯子中水的倒推，喚起學(xué)生的倒推經(jīng)驗(yàn)。例1的教學(xué)，在學(xué)生理解題意后，小組討論，并發(fā)表自己的看法。教師可適時通過課件演示還原沒倒之前甲乙兩杯里的飲料情況，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，并通過列表法，明確數(shù)量的變化，簡化“倒推”策略的理解，并完成解答。楊文娟：

解決問題的策略和解決問題的方法是不一樣的。方法是可以教的，而策略則更注重學(xué)生自己去感悟！在教學(xué)中，應(yīng)該著力引導(dǎo)學(xué)生感悟策略的價值，領(lǐng)會策略的真諦，不斷提高對策略的本質(zhì)認(rèn)識。本節(jié)課，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用策略的意識，對于小學(xué)生而言，在抽象思維還未完全形成的時候理解倒推策略有一定難度；同時在什么樣的題目中運(yùn)用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑。因此，借助于已學(xué)策略——列表、摘錄，甚至畫圖，都成為幫助我們倒推的工具，在這些策略的扶助下，才能進(jìn)一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性。李君： 倒退這種思想在一年級的時候就已出現(xiàn)，我覺得在導(dǎo)入的時候也可以加入一些填方框倒推的計(jì)算?？梢月?lián)系學(xué)生的生活，以學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事情來導(dǎo)入“倒推”這一思想。在解決“果汁”這一例題時通過多媒體的演示，讓學(xué)生直觀觀察果汁的倒入和倒出過程，加深理解。通過填表格，幫助學(xué)生收集信息、整理信息，培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力，從而讓學(xué)生用倒推法解決問題。在練習(xí)的最后也可以進(jìn)行題組練習(xí)，一道是正向解題，一道是倒推解決，通過題組練習(xí)，既加強(qiáng)了對倒推題型的理解和解答，又將“倒椎”策略納入到“推想”的整體結(jié)構(gòu)之中，體現(xiàn)了兩種方法的互逆關(guān)系，在比較中點(diǎn)明主題，在比較中建構(gòu)整體。凌愛華：

學(xué)習(xí)了葉敏老師的《用“倒推法”來解決實(shí)際問題的策略》，受益匪淺。教師設(shè)計(jì)了讓路線的往返這一事例導(dǎo)入，為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆，讓學(xué)生對倒推法有初步的感知。教學(xué)設(shè)計(jì)中重視組織學(xué)生小組活動，提供學(xué)生有個性展示的舞臺。注重讓學(xué)生采用各自的方法與同伴交流探討，每位學(xué)生都能充分獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生解決問題的過程中,葉老師設(shè)計(jì)了以幾種不同形式的解題方法使學(xué)生更清楚地看出倒推的過程.如收集信息法-根據(jù)題中的信息有順序地寫出流程圖和圖示法.圖示法等。能設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)和趣味性的活動，讓學(xué)生在親臨其境的體會中，幫助學(xué)生掌握倒推法。曹淑英

（1）要幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型

A、學(xué)會整理信息的方法：列表格——摘錄條件——畫線段圖 原有?張 → 又收集24張 → 送給小軍30張 → 還剩52張 B、學(xué)會逆向思維

原有?張 ← 去掉24張 ← 跟小軍要回30張 ← 還剩52張（2）要幫助學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活選擇合適的方法。

引導(dǎo)學(xué)生從左向右，從右向左或從中間向兩邊填空，對比逆向與順向思考方法 錢菊芳：

聽了葉老師的《解決問題的策略——倒推法》的說課，受益匪淺。本節(jié)課葉老師先讓學(xué)生說說自己上學(xué)和放學(xué)的往返路線、觀看大屏根據(jù)老師上班的路線說出老師下班的路線這一事例的導(dǎo)入，為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆，讓學(xué)生對倒推法有初步的感知。接著出示例題，讓學(xué)生能夠自主的尋找解題的方法，如有的學(xué)生用畫圖法，有的學(xué)生則用畫表格法來解決，、有的學(xué)生會用列式思考法等自己擅長的方法來解決問題。這樣放手讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己的能力獲取知識。還要求學(xué)生用自己的方法驗(yàn)證，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣。袁爽：

理解倒推策略，為什么要用倒推的策略有一定難度，在什么樣的題目中運(yùn)用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑。因此，學(xué)生可以借助于已學(xué)策略——列表、摘錄，甚至畫圖，都成為幫助我們倒推的工具，在這些策略的扶助下，才能進(jìn)一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性。學(xué)生在由淺入深的練習(xí)中，以及在同一題多種方法的比較中，多次感受到這一策略的優(yōu)勢，借助于簡單明了的整理，不僅讓學(xué)生理解題目的內(nèi)涵，而且學(xué)生解決問題的能力得到了提高。

陳徐良：

1.在情境中體驗(yàn)。課前可以巧設(shè)一個情境,誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。在上課前創(chuàng)設(shè)了一個搶數(shù)比賽的游戲,將學(xué)生置身于一個充滿樂趣且富有挑戰(zhàn)性的游戲情境之中。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)報數(shù)規(guī)律后不急于指出采用的是倒過來想的思考方法,而是讓學(xué)生進(jìn)一步在翻牌游戲中積累更多的切身體驗(yàn),伴隨著體驗(yàn)活動中獲得的成功與失敗,學(xué)生產(chǎn)生了積極的情感。

2.對例1的設(shè)計(jì)，可以考慮到高年級學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維能力，采用讓學(xué)生看圖想象的方式，運(yùn)用表象操作培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。同時，可以直接出示變化后現(xiàn)在的果汁狀態(tài)，讓學(xué)生倒過去聯(lián)想果汁的原貌，這種“倒敘”的教學(xué)設(shè)計(jì)一開始就讓學(xué)生“倒過來想”，既可以避免“倒來倒去”的折騰，節(jié)省教學(xué)時間，又可以讓學(xué)生目標(biāo)明確，“直入虎穴”，減少思維干擾。徐慧：

《解決問題的策略——倒推》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用“倒過來想”的策略解決相關(guān)實(shí)際問題?！暗惯^來想”是一種應(yīng)用于特定問題情境下的解題策略，不過這些特定問題又是比較常見的。通常情況下，已知某種數(shù)量或事物按照明確的方法和步驟發(fā)展、變化后的結(jié)果，又要追溯到它的起始狀態(tài)，便適合用“倒過來推想”的策略加以解決。學(xué)習(xí)“倒過來想”，不僅豐富了學(xué)生解決問題的策略，有助于提高學(xué)生解決問題的能力，而且對發(fā)展學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性都大有裨益。

引導(dǎo)學(xué)生對策略進(jìn)行反思、對比，提升能力，注重對策略的感受與理解，讓學(xué)生體會“倒推”策略在解決特定問題時的優(yōu)越性。引導(dǎo)學(xué)生在對解決實(shí)際問題的過程中不斷反思，感受“倒過來推想”的策略對解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡單推理的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。