第一篇:數(shù)學(xué)組教研記錄
數(shù)學(xué)組教研記錄(大全)
數(shù)學(xué)組教研記錄(大全)1時(shí)光匆匆,歲月無(wú)情,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期又將過(guò)去了。本學(xué)期來(lái),認(rèn)真執(zhí)行馬街鎮(zhèn)中心學(xué)校及松毛明德小學(xué)教務(wù)處教育教學(xué)工作要求,轉(zhuǎn)變思想,用心探索,改革教學(xué)。同時(shí)在馬街鎮(zhèn)中心學(xué)校及松毛明德小學(xué)教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校數(shù)學(xué)教研組用心推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作,加強(qiáng)教師校本培訓(xùn),全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心,注重課堂教學(xué)的主渠道,求真務(wù)實(shí)、強(qiáng)化改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、開拓創(chuàng)新,努力促進(jìn)我校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以總結(jié):
一、以課改為核心,加強(qiáng)校本培訓(xùn)新理念的學(xué)習(xí)。
先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂,教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執(zhí)行者,來(lái)實(shí)踐新課程,實(shí)施新課程、落實(shí)新課程,更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此,加強(qiáng)教師新理念的學(xué)習(xí),促進(jìn)教師主角、課程意識(shí)、潛力結(jié)構(gòu)更高的提升。
1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的前提,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力,而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此,我們切實(shí)認(rèn)真組織教師開展了校本培訓(xùn)工作,每單周進(jìn)行一次以校輔導(dǎo),雙周以組輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。把專人講座、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結(jié)合,為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái),用心學(xué)習(xí)新課程,從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。著重以實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為主要資料,先后學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》等有關(guān)著述,不斷提高認(rèn)識(shí),深化和發(fā)展,用心投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,體現(xiàn)課改的新理念;同時(shí),每位教師都認(rèn)真做好記錄,及時(shí)反饋小結(jié),交流心得感受,從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材,研究教法。課程改革,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、合作交流的潛力,更加突出教學(xué)觀念,方法要有新的轉(zhuǎn)變。我們著重以基礎(chǔ)教育課程改革為核心,切實(shí)抓好教材研究分析工作,對(duì)各年級(jí)的教材認(rèn)真進(jìn)行了分析。同時(shí)還組織任課老師也對(duì)教材進(jìn)行全面分析、交流。大家暢所欲言,用心探討學(xué)習(xí),對(duì)教材進(jìn)行了選取、加工。這樣,促進(jìn)了教師間互相切磋、學(xué)習(xí)、共同發(fā)展,提高了教學(xué)潛力,從而團(tuán)結(jié)一致,同心協(xié)力,構(gòu)成了教育的合力。
3、重視課改教研活動(dòng)。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)中,本著以教師為主體,校本研究為載體,培訓(xùn)為依托,用心探索教學(xué)新模式。組織開展了教學(xué)案例分析工作,著重分析成功之舉和敗筆之處,鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好教學(xué)反思,每月一次及時(shí)總結(jié)、交流。按照認(rèn)知規(guī)律,實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí),逐步反思實(shí)踐中的得失,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提升自我。對(duì)于優(yōu)秀的反思,探索出的新方法、新路子大力宣傳學(xué)習(xí)。此外,我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后,我們集中評(píng)價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受,切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為,要充分應(yīng)用多媒體教學(xué),重視學(xué)生自主探索,合作交流的潛力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
二、用心推進(jìn)課程改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中。只有在教學(xué)活動(dòng)中才能真正體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。因而,我們十分重視課堂教學(xué)的研究,不斷實(shí)施新課程改革。
1、組織教師進(jìn)行了對(duì)前期新課程實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié),著重談做法,講經(jīng)驗(yàn),提問(wèn)題,出點(diǎn)子。尤其是對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高的班級(jí)進(jìn)行評(píng)析,認(rèn)真分析,找原因,找差距,定措施,并和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)講話,真心交流、協(xié)商、學(xué)習(xí),共同提高促進(jìn)。同時(shí),建立了老教師和年青教師搭對(duì)互幫小組,從而使我校的教學(xué)質(zhì)量有所提高。
2、認(rèn)真開展課堂教學(xué)大聯(lián)評(píng)活動(dòng)。教師教學(xué)中能夠體現(xiàn)課改的新理念,建立自己的教學(xué)模式。首先,教師人人登臺(tái),人人參與,每位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備了一節(jié)高質(zhì)量的課,由評(píng)價(jià)組聽課評(píng)議,從中評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課。其次,對(duì)評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)課再進(jìn)行公開示范課教學(xué)。這樣發(fā)揮每個(gè)人的作用,宣傳推廣好的教學(xué)方法,建立新課程教學(xué)模式,促進(jìn)本校數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。
3、認(rèn)真抓好教研專題的研討,校本培訓(xùn)的工作,促進(jìn)教學(xué)方法的改革,充分體現(xiàn)課改的新思想,以人為本,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,自主探索,參與教學(xué)的潛力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視,親自組織進(jìn)行校本培訓(xùn),研討,采取了定目標(biāo)、下任務(wù)、壓擔(dān)子、搭建教學(xué)舞臺(tái)、教學(xué)研討平臺(tái)等方法。
三、認(rèn)真開展好各項(xiàng)活動(dòng)。
1、組織進(jìn)行了教學(xué)教研活動(dòng),征集課后反思,教學(xué)設(shè)計(jì),論文的評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)開展了“五個(gè)一”活動(dòng)。即上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,寫一份優(yōu)秀教案,寫一篇優(yōu)秀教學(xué)論文,編一份好的試題,制一份好課件。
2、定期組織了教學(xué)檢查工作。每月一次人人參與評(píng)價(jià),及時(shí)小結(jié)反饋。這樣加強(qiáng)了教師之間學(xué)術(shù)對(duì)話、交流、學(xué)習(xí),不斷提高教師業(yè)務(wù)文化素質(zhì)。
3、組織進(jìn)行了期末復(fù)習(xí)計(jì)劃以及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。六月中旬我們進(jìn)行了復(fù)習(xí)計(jì)劃交流,各位老師都能結(jié)合實(shí)際,制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃,同時(shí)提出了十分好的復(fù)習(xí)措施。這樣使教師之間互相學(xué)習(xí),借鑒,提高。之后,我們又組織了復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師談出自己好的做法,這樣為年青教師帶給了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),更加促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)于統(tǒng)考年級(jí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視,用心為其出謀劃策,出外購(gòu)買復(fù)習(xí)資料,創(chuàng)造一切便利的條件,共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,在本學(xué)期中,我們著重以課改為中心,認(rèn)真做好課堂教學(xué)工作,用心實(shí)施課程改革。但在工件中也存在著不足。應(yīng)對(duì)新課程,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn);應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn),我們要迎難而上;應(yīng)對(duì)新機(jī)遇,我們要全面更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、潛力結(jié)構(gòu),用發(fā)展的眼光審視未來(lái),在發(fā)展中不斷地發(fā)展自我。只有這樣,才能適應(yīng)改革,適應(yīng)社會(huì),才能在新課程實(shí)施中有所作為。
數(shù)學(xué)組教研記錄(大全)2盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校工作思路的指導(dǎo)下,認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育局文件精神,以人為本,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)為目的,努力提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量,積極探索教研組建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足,集全組教師的創(chuàng)造力,使盛澤實(shí)小數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
在工作中,我們充分發(fā)揮“一課三磨”的表率作用,以教研組和備課組兩組為主線深入研究,從而使我組的研究工作和諧、高效地開展。我組內(nèi)教師具有良好思想素質(zhì)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力、踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取的精神。教研組充分發(fā)揮核心成員的聰明才智,在做好本職工作的前提下,依據(jù)每位老師的特長(zhǎng),分低中段和中高段兩段進(jìn)行一課三磨。本學(xué)期低中段由姚雅潔、徐芳、錢春芳分別參與校級(jí)磨課,中高段由李蓉華、盛俊峰、陸友紅參與校級(jí)磨課。與此同時(shí),備課組內(nèi)做到了以備課組為單位,一人一課。我們還借助QQ教研為平臺(tái),每周、每月進(jìn)行固定的教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)研究。做到了理論和教學(xué)相輔相成。
本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組著重做了以下工作:
1、規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。進(jìn)一步完善集體備課的環(huán)節(jié),讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實(shí)效化”,努力促進(jìn)個(gè)人備課質(zhì)量得到提高,為真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)行集體研討的備課方式,在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位教師自身的教學(xué)特色編寫教案,備課組長(zhǎng)及時(shí)了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況,及時(shí)總結(jié)和推廣組內(nèi)教師的成功經(jīng)驗(yàn),切實(shí)做好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié),充分發(fā)揮備課組的集體智慧,把好組內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)、命題質(zhì)量關(guān),明確樹立集體質(zhì)量的意識(shí)。
2、組織好教研組活動(dòng)。圍繞理論學(xué)習(xí)、課題研究、集體備課、公開課等形式進(jìn)行,為大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),使組內(nèi)形成良好的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。積極參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),多接觸、了解外界動(dòng)態(tài),積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不閉關(guān)自守。
3、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課、公開課競(jìng)賽,積極撰寫論文。
4、申報(bào)了教研組課題《基于聯(lián)結(jié)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》。組織教研組內(nèi)成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論,分工合作。
經(jīng)過(guò)全組成員的努力,數(shù)學(xué)組取得了很大的進(jìn)步,評(píng)比出5位老師參與區(qū)A級(jí)課評(píng)比,多位老師的論文在各級(jí)各類評(píng)選中獲獎(jiǎng)以及在各種刊物上發(fā)表,并參與吳江區(qū)優(yōu)秀教研組評(píng)比。在以后的工作中,我們教研組將進(jìn)一步努力,使數(shù)學(xué)組的綜合實(shí)力更上一層樓。
數(shù)學(xué)組教研記錄(大全)320xx~20xx學(xué)年第一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師在學(xué)校各部門的領(lǐng)導(dǎo)下,順利地完成了本學(xué)期各方面的教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)期所做的主要工作總結(jié)如下:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力
學(xué)習(xí)是教科研的源頭活水,教師只有不斷地學(xué)習(xí),才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來(lái),繼續(xù)前進(jìn);也只有不斷地學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對(duì)教師的新要求。
開學(xué)初,我們組織全體數(shù)學(xué)教師,梳理了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還存在的問(wèn)題,確立了20xx―20xx學(xué)年第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教研主題,通過(guò)每周一主題的研討形式,為教師解疑答惑。
2、聽評(píng)課活動(dòng),提高課堂教學(xué)能力
一學(xué)期來(lái),組內(nèi)數(shù)學(xué)教師均能做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)有效的批改學(xué)生作業(yè)等,教學(xué)常規(guī)工作能按照要求保質(zhì)保量的完成。本學(xué)期安排的組內(nèi)教師聽評(píng)課活動(dòng),能夠教學(xué)相長(zhǎng),互相蹉跎,有效的指導(dǎo)教師備課、上課。特別是對(duì)于青年教師而言,在課堂教學(xué)方面有一定的進(jìn)步。
3、初探小組合作學(xué)習(xí)型的課堂研究
本學(xué)期,學(xué)校以王志剛主任編寫的《小教學(xué)論》為主要學(xué)習(xí)課程,積極組織教師開展了“小組建設(shè)與組長(zhǎng)培養(yǎng)”、“掌握教學(xué)模式中的學(xué)生課堂展示”和“掌握教學(xué)課堂評(píng)價(jià)”的主題研究活動(dòng)。同時(shí),數(shù)學(xué)教師積極上網(wǎng)查閱有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方面的論文資料,開展主題教研活動(dòng)。
4、小組合作課堂教學(xué)聽課
20xx年1月4日,在xx區(qū)第一聯(lián)合體“小組合作交流研討”活動(dòng)中,學(xué)校王寧老師作為數(shù)學(xué)教研組代表,進(jìn)行了交流發(fā)言,獲得大家的一致好評(píng)。
5、集體磨課活動(dòng),促專業(yè)素質(zhì)提升
本學(xué)期,學(xué)校數(shù)學(xué)教研組共分來(lái)2位新教師,分別是執(zhí)教一年級(jí)數(shù)學(xué)的湯丹丹老師、執(zhí)教三年級(jí)的王寧老師。在20xx――20xx學(xué)年第一學(xué)期新教師匯報(bào)課活動(dòng)中,學(xué)校“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)教師,集體磨課,促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力提升。
6、青藍(lán)結(jié)對(duì)
20xx年xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,學(xué)校數(shù)學(xué)教師xx教師積極參與,作為團(tuán)隊(duì),我們積極參與到王霞教師的備課、磨課、研討活動(dòng)中,在幫助他人成長(zhǎng)的過(guò)程中,也促進(jìn)我們團(tuán)隊(duì)成員整體水平的提升。
“一個(gè)人走得快,一群人走得遠(yuǎn)”。學(xué)校數(shù)學(xué)教研組團(tuán)隊(duì)將不忘初心,砥礪前行,為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階而不斷努力!
數(shù)學(xué)組教研記錄(大全)4研究目標(biāo):
1、通過(guò)研究使數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)更加有實(shí)效性,切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2、通過(guò)研究促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起,使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用,使學(xué)生在知識(shí)、技能和能力得到同步發(fā)展。特別是在創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力方面有明顯的提高專題的實(shí)施
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境用不著非常復(fù)雜,但一定要有實(shí)效,要能讓學(xué)生感興趣,能引起學(xué)生的思維沖突,能激活學(xué)生的探究欲望。那么,什么樣的情境才能提高課堂效率,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢?我從以下幾方面進(jìn)行了探索實(shí)踐,合幾個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)分別舉例說(shuō)明取得的實(shí)效。
一、基于生活,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。
“數(shù)學(xué)就在身邊”、“生活中到處有數(shù)學(xué)”不再是空話。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境首先要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源,他們接受起來(lái)就比較容易,其次要挖掘和利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。比如在《估算》一課中,學(xué)習(xí)估算不僅僅是為了讓學(xué)生掌握估算的方法,同時(shí)要了解估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義,在教學(xué)中我沒(méi)有一味的利用教材,而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境:依據(jù)本班人數(shù)估計(jì)二年級(jí)有多少人,在依據(jù)二年級(jí)的人數(shù)估計(jì)全校大約有多少人,學(xué)生一聽特別感興趣,都趕緊算。在估計(jì)二年級(jí)有多少人的'時(shí)候,巧妙利用了學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí),學(xué)生都知道51的近似數(shù)是50,這樣二年級(jí)大約有150人,全校六個(gè)年級(jí)大約是900人。
二、創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生在“趣”中“思”。
小學(xué)學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生更多關(guān)注的是“有趣、好玩、新奇”的事物,采用故事這種方式,學(xué)生的情感最投入,積極性也容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)《銳角和鈍角》時(shí),利用銳角、直角和鈍角的關(guān)系,編了一個(gè)貫穿教學(xué),說(shuō)“直角有一個(gè)弟弟叫銳角,你來(lái)猜猜黑板上哪個(gè)是銳角,根據(jù)是什么?”學(xué)生聽完?duì)幭瓤趾蟮呐e手回答,學(xué)生的求知欲望一下被激發(fā),接下來(lái)認(rèn)識(shí)銳角的時(shí)候不但積極性高而且主動(dòng),教學(xué)很順利,說(shuō)明數(shù)學(xué)本身所散發(fā)的魅力最吸引人。
三、在知識(shí)鞏固上,創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境。
小學(xué)生具有好勝的心理特點(diǎn),競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的刺激作用。如在學(xué)生掌握了口算的方法后必須反復(fù)練,而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥,于是可在練習(xí)中采用“開火車”、“找朋友”、“奪紅旗”、“摘蘋果”等方法進(jìn)行。這些是小學(xué)生最樂(lè)意做的,通過(guò)這些游戲不僅使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí),鞏固知識(shí),而且使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)上游的精神。結(jié)合這個(gè)專題講了一節(jié)計(jì)算課――《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》,口算本身就很枯燥,而且很多孩子已經(jīng)會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題了,并且有自己的計(jì)算方法,習(xí)慣用自己的方法,但兩位數(shù)加減兩位數(shù)有進(jìn)位和退位的,不是那么簡(jiǎn)單容易,是學(xué)生最容易算錯(cuò)的,所以在復(fù)習(xí)鋪墊和鞏固過(guò)程中以開火車、送小鳥回家、建房子、幫小猴摘桃子等學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式反復(fù)運(yùn)用口算方法練習(xí)鞏固,形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍,達(dá)到計(jì)算又對(duì)又快的目的。
為了讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的數(shù)學(xué)情境非常重要。根據(jù)教學(xué)需要,圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),緊貼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題,內(nèi)容真實(shí),形式樸實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,才能達(dá)到激活思維,活躍氣氛,務(wù)實(shí)高效的目的,從而讓創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境真正在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益,使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。學(xué)生高高舉起的小手和炯炯有神的眼神傳遞給我的信號(hào)是他們很感興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了,課堂效果自然就提高了。
數(shù)學(xué)組教研記錄(大全)5一、本學(xué)期工作回顧
忙忙碌碌中一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,回顧一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科工作,主要做了以下幾各方面:
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)課程改革的材料。重點(diǎn)了解課程內(nèi)容在各學(xué)段中的地位和教學(xué)建議,使自己在教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),更加得心應(yīng)手。根據(jù)本校數(shù)學(xué)教師不同需求,靈活采用多種學(xué)習(xí)形式。比如寫業(yè)務(wù)摘記、寫教后記、寫總結(jié)反思,寫案例分析,組織按年級(jí)進(jìn)行集體備課討論等等。以提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。
2、組織教師繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)“減負(fù)”精神,對(duì)使用“大綱(試用修訂版)”教材的教師,要嚴(yán)格按“大綱(試用修訂版)”的要求進(jìn)行教學(xué),堅(jiān)決杜絕隨意加快教學(xué)進(jìn)度,拔高教學(xué)要求,加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象,為推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境與條件;對(duì)使用“省版國(guó)標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材”的教師要指導(dǎo)他們?cè)谡J(rèn)真組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí),關(guān)注學(xué)生雙基是否扎實(shí),為他們的后續(xù)發(fā)展打下較好的基礎(chǔ)。
3、在學(xué)習(xí)理論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,組織教師積極認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文,積極參加市“小數(shù)會(huì)”xxxx年論文評(píng)優(yōu)活動(dòng),不斷革新自己的教學(xué)方法和策略。
(二)落實(shí)教學(xué)常規(guī)
要加強(qiáng)隨堂課的質(zhì)量監(jiān)控,制訂質(zhì)量監(jiān)控方案,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)前提下,有計(jì)劃有目的實(shí)施隨堂課的質(zhì)量監(jiān)控,真正有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
1、教研組每周至少進(jìn)行一次有效的各年級(jí)集體備課活動(dòng),根據(jù)各備課組成員的具體情況安排組織,明確分工,做到有重點(diǎn)、有中心。
2、繼續(xù)以“學(xué)會(huì)傾聽,善于表達(dá)、敢于質(zhì)疑、勤于實(shí)踐”為課堂教學(xué)的研究重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用各種手段和方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)改善教學(xué)組織、提升教學(xué)水平,把學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)帶入課堂,煥發(fā)生命的活力。
3、制定了數(shù)學(xué)作業(yè)格式和批改要求。詳細(xì)規(guī)定了如標(biāo)題的寫法、序號(hào)的寫法、記分線的寫法等等。
(三)推進(jìn)課題研究
對(duì)已立項(xiàng)的“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式”研究課題,繼續(xù)抓好課題研究過(guò)程的落實(shí),在認(rèn)真做好階段小結(jié)的基礎(chǔ)上,及時(shí)推廣成功經(jīng)驗(yàn),提高研究效益。
(四)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
1、簽訂幫助青年教師專業(yè)發(fā)展的使徒合同,為青年教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)。
2、各備課組成員互相聽課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、聘請(qǐng)專家每周來(lái)點(diǎn)評(píng)青年教師的課堂教學(xué)情況。
二、取得的成績(jī)和不足之處
成績(jī):
“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式”獲省優(yōu)秀課題一等獎(jiǎng)
陳靜獲市“教學(xué)能手”稱號(hào)
金嵐、金偉平論文“生活、數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉”獲省優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)
蔣秋鵑論文“充分利用不同的聲音”獲省二等獎(jiǎng)
蔣秋鵑論文“整合課實(shí)現(xiàn)了我的完美追求的初衷”獲區(qū)一等獎(jiǎng)
景麗論文“魚與熊掌亦可兼得”省小數(shù)教育論文二等獎(jiǎng)
通過(guò)專家的點(diǎn)評(píng),對(duì)于發(fā)掘課堂教學(xué)資源引起了足夠的重視,教師們開始主動(dòng)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)暴露學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處,充分討論,獲得提高。
不足:
教研組工作力度不夠
部分工作沒(méi)有落到實(shí)處
三、我們的反思
怎樣降低教學(xué)成本,提高教學(xué)效率?
課件的制作,要耗費(fèi)教師大量的精力,有時(shí)效果不見得好。不管教師是運(yùn)用實(shí)物、投影還是課件、還是游戲等任何形式,只要是效果好的,都值得推廣。能否今后在評(píng)課中添加一項(xiàng)“教學(xué)成本”,即準(zhǔn)備的教學(xué)具是否容易取得,組織形式是否容易推廣,教學(xué)步驟是否容易操作而效果不低等等。
什么樣的課是好課?
關(guān)于好課的標(biāo)準(zhǔn),說(shuō)法很多。似乎每一年都會(huì)產(chǎn)生新的理論,新的標(biāo)準(zhǔn)。甚至不同的專家說(shuō)法也不一樣。我們學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)有很多條,每條都達(dá)到也不容易。我們每位教師心中都有自己認(rèn)為的好課的標(biāo)準(zhǔn),何不拿出來(lái)討論,形成我們學(xué)校公認(rèn)的好課的標(biāo)準(zhǔn),而不必人云亦云。
怎樣保護(hù)教師的積極性?
教師的積極性最容易在評(píng)課后受到打擊,能否評(píng)課能針對(duì)課,而不要去針對(duì)人,使我們這個(gè)集體更加團(tuán)結(jié),齊心協(xié)力把工作做得更好!
四、下學(xué)期工作思路
繼續(xù)深入開展課題研究
落實(shí)教學(xué)研究,提高教學(xué)效率
數(shù)學(xué)組教研記錄(大全)6教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新的工作,作為一名教師,對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的,所以,我總是時(shí)刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì),注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,不斷提高個(gè)人教育教學(xué)水平,投入到教育教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下:
一、自身學(xué)習(xí)
堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自己。積極學(xué)習(xí)各種理論,做好。嚴(yán)格要求自己,充實(shí)自己,提升自己的教育教學(xué)理念,思想與時(shí)俱進(jìn),以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制作課件,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。
二、教學(xué)方面
1、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
教材是教學(xué)的依據(jù),教師對(duì)教材的了解就了課堂教學(xué)的效果,本學(xué)期雖然沒(méi)有安排教材解讀,但是我想要練就自己過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力,就不能為解讀而解讀,所以本學(xué)期我仍很重視對(duì)每一單元的知識(shí)進(jìn)行教材解讀,重視學(xué)生已有的知識(shí)技能,系統(tǒng)的了解、分析教材,明確每一單元的重、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),考慮教法,做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
2、寫好教學(xué)反思、隨筆,努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
反思是自我提高的階梯,好好想想哪里做的不夠好,這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時(shí)寫下工作中的點(diǎn)滴,為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗(yàn),在不斷的教學(xué)實(shí)踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
三、教研方面
本學(xué)期結(jié)合本班學(xué)生課堂氣氛不積極的特點(diǎn),制定了研究方案――《創(chuàng)設(shè)有效情境提高課堂效率》
專題的提出:
有效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求,而有效的課堂教學(xué)是通過(guò)有效的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,形成和發(fā)展的過(guò)程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué),是學(xué)生最感興趣的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué),是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境,不僅可以使學(xué)生容易掌握知識(shí)和技能,而且可以使原來(lái)枯燥的、的知識(shí)變得生動(dòng)形象、饒有興趣,不斷提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二篇:數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄
2017—2018學(xué)年第一學(xué)期
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)
博爾通古牧場(chǎng)寄宿制學(xué)校
數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄
活動(dòng)時(shí)間:2017年9月12日 地點(diǎn):會(huì)議室
主題:常規(guī)工作檢查及總結(jié)、解讀《如何做到精心備課》 人員:全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)內(nèi)容:
一、常規(guī)工作檢查及總結(jié)
首先檢查開學(xué)初的各種教學(xué)工作計(jì)劃及教案、學(xué)生作業(yè)等。對(duì)認(rèn)真完成的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)沒(méi)有及時(shí)完成的提出限期整改。
二、如何做到精心備課
備課要確定好教學(xué)目標(biāo),除了“雙基”以外,還要注重:(1)每節(jié)課都要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)目標(biāo)。(2)每一節(jié)課都要重視數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)。在課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和把握上,一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),跳出“雙基”目標(biāo)的框框,注意目標(biāo)的整體性和全面性。
備課要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,一般來(lái)說(shuō),重點(diǎn)內(nèi)容的主要特征一是應(yīng)用廣泛,二是與以后學(xué)習(xí)的關(guān)系最直接、最密切。比如,一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,這一內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題最直接的基礎(chǔ),又是解答應(yīng)用題組成判斷的重要概念。無(wú)疑,它在全冊(cè)教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位和作用,是全冊(cè)教材中的重點(diǎn)。
在確定重點(diǎn)以后,又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)?我認(rèn)為:其一,就課堂教學(xué)的總體而言,講解上抓重點(diǎn),作業(yè)上練重點(diǎn),時(shí)間上保重點(diǎn)。其二,就數(shù)學(xué)知識(shí)而言,一般中有重點(diǎn),重點(diǎn)中有關(guān)鍵。講解時(shí)要善于抓住重點(diǎn)中起決定和支配作用的關(guān)鍵,講時(shí)以此切入,以此引路,重點(diǎn)內(nèi)容就可相對(duì)突出。其三,就課堂教學(xué)的節(jié)奏而言,講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)教師的語(yǔ)調(diào)要放慢些,教學(xué)節(jié)奏宜緩。在這種給學(xué)生留有充分思考余地的教學(xué)節(jié)奏下,學(xué)生才可能聽清重點(diǎn),想明白重點(diǎn)、難點(diǎn),就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,有的內(nèi)容比較抽象,不易被學(xué)生理解;有的內(nèi)容縱橫交錯(cuò);有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽;有的體現(xiàn)了新觀點(diǎn)和新方法;有的在新舊知識(shí)的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距等等。這種內(nèi)容教師難教、學(xué)生難學(xué),教師在備課時(shí)要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與心理特征來(lái)確定,才能達(dá)到有效備課的最佳效果。
教材中有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問(wèn)題起著決定性的作用,這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵,它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過(guò)程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵,與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以迎刃而解了。
第三篇:數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄
活動(dòng)主題:學(xué)生盡快融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),每位教師思考反思自己在教學(xué)中的做法與經(jīng)驗(yàn) 活動(dòng)地點(diǎn):第二辦公室
本次教研活動(dòng)主題:使學(xué)生盡快融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
任務(wù)布置:每位教師思考反思自己在教學(xué)中的做法與經(jīng)驗(yàn)
參加人員:所有數(shù)學(xué)教師
一、教師們針對(duì)自己的做法與經(jīng)驗(yàn)發(fā)言(簡(jiǎn)單記錄整理如下)
李榮軍: 盡快讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí),擺脫依賴性,增強(qiáng)自覺性多指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、重視預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生的自學(xué)能力,讓他們能提前進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)氛圍,更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。
2、嚴(yán)格要求專心聽講,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣。
3、初一的老師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,要經(jīng)常針對(duì)學(xué)生熟悉的生活,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,充分運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更直觀、更親近的感覺,從而成為他們快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。
趙建松:專心聽講,勤于思考強(qiáng)化訓(xùn)練,規(guī)范作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí),溫故知新
1、學(xué)生聽課或看書往往不注重思考,或者說(shuō)是不會(huì)思考,不去想想為什么。因此,在進(jìn)入初一后要注意在抓好學(xué)生專心聽講的同時(shí),重視教會(huì)學(xué)生思考。無(wú)論是課前、課內(nèi)還是課后,都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本,多問(wèn)幾個(gè)為什么,從而加深對(duì)定義、定理、法則的理解。
2、就書面練習(xí)來(lái)看,小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過(guò)程,進(jìn)入初一后,必須強(qiáng)化以下兩點(diǎn):一是要嚴(yán)格訓(xùn)練,即教師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子;二是要嚴(yán)格要求,讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)規(guī)范作業(yè)的重要性,對(duì)那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時(shí)要求其糾正。
田小蓉:教學(xué)方式的銜接、學(xué)習(xí)方式的銜接、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的銜接、學(xué)生的心理變化的銜接、學(xué)生適應(yīng)能力的銜接、學(xué)生接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、我們班主任要主動(dòng)聯(lián)系本班畢業(yè)生源所在的小學(xué)教師,向畢業(yè)班的班主任學(xué)習(xí)班級(jí)管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解初一學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),而中學(xué)任課教師最好將小學(xué)畢業(yè)班的任課教師請(qǐng)進(jìn)中學(xué)課堂,聽取教學(xué)意見,學(xué)習(xí)學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方法。
2、平常研究一下小學(xué)的教材特別是與初中知識(shí)有很大關(guān)聯(lián)的知識(shí)與方法。
3、自己平常在有小學(xué)的聽評(píng)課活動(dòng)或教案、作業(yè)展示時(shí)盡量得參與進(jìn)去。
4、上課采用引入時(shí)多展現(xiàn)一下小學(xué)的知識(shí)背景,借助小學(xué)知識(shí)的平臺(tái)引申、拓展到初中的教學(xué)任務(wù),并要揭示中學(xué)知識(shí)與小學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
二、就幾個(gè)知識(shí)進(jìn)行討論:
1、在“有理數(shù)”這一章,由于數(shù)的擴(kuò)充引入了負(fù)數(shù)、有理數(shù)、絕對(duì)值、相反數(shù)等新的概念,并要準(zhǔn)確理解,就會(huì)使那些認(rèn)為“數(shù)學(xué)就是計(jì)算的數(shù)”的學(xué)生望而生畏。因此應(yīng)先復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容,盡可能用已有的知識(shí)引出新知識(shí)。例如負(fù)數(shù)概念的引入,這是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,要耐心地讓學(xué)生表示物體的長(zhǎng)度、重量、溫度的表示,僅用自然數(shù)、零和分?jǐn)?shù)是不夠的,在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識(shí)。
2、在“一元一次方程”這一章,小學(xué)簡(jiǎn)易方程的數(shù)量之間是用和、差、積、商等數(shù)量關(guān)系來(lái)說(shuō)明,而在一元一次方程中在理論上有了同解原理,有關(guān)解方程的一些步驟提高到理論上的理解。
三、統(tǒng)一思想,利用好我校是中小學(xué)一體的大好機(jī)會(huì),進(jìn)一步進(jìn)行銜接方面的思考與實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)行再反思與研討。
2014年2月20日
第四篇:數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄
活動(dòng)時(shí)間:2013.5.8 活動(dòng)地點(diǎn):一(4)班教室
活動(dòng)主題:磨課《解決問(wèn)題的策略—倒推》 活動(dòng)過(guò)程:
一、葉敏老師談本課的教學(xué)設(shè)計(jì)
二、全體數(shù)學(xué)老師的評(píng)價(jià) 江迎春:
解決問(wèn)題的策略——倒推法這節(jié)課在設(shè)計(jì)上選擇貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際問(wèn)題達(dá)到易學(xué)的目的。在設(shè)計(jì)時(shí)選取合適的學(xué)習(xí)方式,在活動(dòng)中自主建構(gòu),使學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。首先:在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候,要站在學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。其次:練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要注重層次性,在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí),要加強(qiáng)提高和運(yùn)用。陸明偉:
這個(gè)世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化著,因?yàn)樽兓晕覀円莆涨昂笞兓年P(guān)聯(lián);因?yàn)樽兓晕覀円鉀Q問(wèn)題。既然變化應(yīng)有這樣的模式:起點(diǎn)→終點(diǎn)。(中間可有很多步驟,表象。)如果我們始終牢牢掌握了變化的起點(diǎn),那把握變化的過(guò)程和結(jié)果都會(huì)相對(duì)容易、準(zhǔn)確。可問(wèn)題往往只有結(jié)果而沒(méi)有開始,于是倒退的策略“登場(chǎng)”了。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的解決問(wèn)題的策略就是引導(dǎo)學(xué)生感知倒推,應(yīng)用倒推的內(nèi)容。主要分兩個(gè)例題。例1利用兩杯果汁倒過(guò)來(lái),倒回去的事件,雖然只有一個(gè)步驟的變化,但比較直觀地使學(xué)生感知倒推策略。由于果汁倒完的結(jié)果都是200毫升,非常清晰,而原來(lái)兩杯果汁的量都未知,因此從起點(diǎn)思考、解決無(wú)從下手,而從終點(diǎn)倒推則相當(dāng)可行,柳暗花明。這樣能達(dá)到理解策略,感受到策略的優(yōu)勢(shì)的作用,學(xué)生形成知識(shí)建構(gòu)。例2則更多的體現(xiàn)倒退策略的應(yīng)用。其特點(diǎn)是步驟多,變化復(fù)雜。但正是如此,才能體現(xiàn)從起點(diǎn)思考的不可行性,才能體現(xiàn)倒推策略的優(yōu)勢(shì)。如果我們?cè)偕钊胨伎家幌拢湍芟氲侥澄粩?shù)學(xué)家說(shuō)過(guò):一切問(wèn)題都能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題;一切數(shù)學(xué)問(wèn)題都能轉(zhuǎn)化成方程問(wèn)題,最后解決。陳建明:
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)“倒過(guò)來(lái)推想”,并不是建空中樓閣。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于“倒過(guò)來(lái)推想”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的一開始,可以通過(guò)簡(jiǎn)單的生活嘗試題讓學(xué)生在愉悅的氣氛中初步體會(huì)“倒過(guò)來(lái)推想”的解題思路。然后通過(guò)2個(gè)杯子中水的倒推,喚起學(xué)生的倒推經(jīng)驗(yàn)。例1的教學(xué),在學(xué)生理解題意后,小組討論,并發(fā)表自己的看法。教師可適時(shí)通過(guò)課件演示還原沒(méi)倒之前甲乙兩杯里的飲料情況,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并通過(guò)列表法,明確數(shù)量的變化,簡(jiǎn)化“倒推”策略的理解,并完成解答。楊文娟:
解決問(wèn)題的策略和解決問(wèn)題的方法是不一樣的。方法是可以教的,而策略則更注重學(xué)生自己去感悟!在教學(xué)中,應(yīng)該著力引導(dǎo)學(xué)生感悟策略的價(jià)值,領(lǐng)會(huì)策略的真諦,不斷提高對(duì)策略的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。本節(jié)課,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用策略的意識(shí),對(duì)于小學(xué)生而言,在抽象思維還未完全形成的時(shí)候理解倒推策略有一定難度;同時(shí)在什么樣的題目中運(yùn)用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑。因此,借助于已學(xué)策略——列表、摘錄,甚至畫圖,都成為幫助我們倒推的工具,在這些策略的扶助下,才能進(jìn)一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性。李君: 倒退這種思想在一年級(jí)的時(shí)候就已出現(xiàn),我覺得在導(dǎo)入的時(shí)候也可以加入一些填方框倒推的計(jì)算。可以聯(lián)系學(xué)生的生活,以學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事情來(lái)導(dǎo)入“倒推”這一思想。在解決“果汁”這一例題時(shí)通過(guò)多媒體的演示,讓學(xué)生直觀觀察果汁的倒入和倒出過(guò)程,加深理解。通過(guò)填表格,幫助學(xué)生收集信息、整理信息,培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力,從而讓學(xué)生用倒推法解決問(wèn)題。在練習(xí)的最后也可以進(jìn)行題組練習(xí),一道是正向解題,一道是倒推解決,通過(guò)題組練習(xí),既加強(qiáng)了對(duì)倒推題型的理解和解答,又將“倒椎”策略納入到“推想”的整體結(jié)構(gòu)之中,體現(xiàn)了兩種方法的互逆關(guān)系,在比較中點(diǎn)明主題,在比較中建構(gòu)整體。凌愛華:
學(xué)習(xí)了葉敏老師的《用“倒推法”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的策略》,受益匪淺。教師設(shè)計(jì)了讓路線的往返這一事例導(dǎo)入,為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆,讓學(xué)生對(duì)倒推法有初步的感知。教學(xué)設(shè)計(jì)中重視組織學(xué)生小組活動(dòng),提供學(xué)生有個(gè)性展示的舞臺(tái)。注重讓學(xué)生采用各自的方法與同伴交流探討,每位學(xué)生都能充分獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,葉老師設(shè)計(jì)了以幾種不同形式的解題方法使學(xué)生更清楚地看出倒推的過(guò)程.如收集信息法-根據(jù)題中的信息有順序地寫出流程圖和圖示法.圖示法等。能設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)和趣味性的活動(dòng),讓學(xué)生在親臨其境的體會(huì)中,幫助學(xué)生掌握倒推法。曹淑英
(1)要幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型
A、學(xué)會(huì)整理信息的方法:列表格——摘錄條件——畫線段圖 原有?張 → 又收集24張 → 送給小軍30張 → 還剩52張 B、學(xué)會(huì)逆向思維
原有?張 ← 去掉24張 ← 跟小軍要回30張 ← 還剩52張(2)要幫助學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活選擇合適的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從左向右,從右向左或從中間向兩邊填空,對(duì)比逆向與順向思考方法 錢菊芳:
聽了葉老師的《解決問(wèn)題的策略——倒推法》的說(shuō)課,受益匪淺。本節(jié)課葉老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己上學(xué)和放學(xué)的往返路線、觀看大屏根據(jù)老師上班的路線說(shuō)出老師下班的路線這一事例的導(dǎo)入,為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆,讓學(xué)生對(duì)倒推法有初步的感知。接著出示例題,讓學(xué)生能夠自主的尋找解題的方法,如有的學(xué)生用畫圖法,有的學(xué)生則用畫表格法來(lái)解決,、有的學(xué)生會(huì)用列式思考法等自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)解決問(wèn)題。這樣放手讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己的能力獲取知識(shí)。還要求學(xué)生用自己的方法驗(yàn)證,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣。袁爽:
理解倒推策略,為什么要用倒推的策略有一定難度,在什么樣的題目中運(yùn)用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑。因此,學(xué)生可以借助于已學(xué)策略——列表、摘錄,甚至畫圖,都成為幫助我們倒推的工具,在這些策略的扶助下,才能進(jìn)一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性。學(xué)生在由淺入深的練習(xí)中,以及在同一題多種方法的比較中,多次感受到這一策略的優(yōu)勢(shì),借助于簡(jiǎn)單明了的整理,不僅讓學(xué)生理解題目的內(nèi)涵,而且學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高。
陳徐良:
1.在情境中體驗(yàn)。課前可以巧設(shè)一個(gè)情境,誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。在上課前創(chuàng)設(shè)了一個(gè)搶數(shù)比賽的游戲,將學(xué)生置身于一個(gè)充滿樂(lè)趣且富有挑戰(zhàn)性的游戲情境之中。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)報(bào)數(shù)規(guī)律后不急于指出采用的是倒過(guò)來(lái)想的思考方法,而是讓學(xué)生進(jìn)一步在翻牌游戲中積累更多的切身體驗(yàn),伴隨著體驗(yàn)活動(dòng)中獲得的成功與失敗,學(xué)生產(chǎn)生了積極的情感。
2.對(duì)例1的設(shè)計(jì),可以考慮到高年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維能力,采用讓學(xué)生看圖想象的方式,運(yùn)用表象操作培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。同時(shí),可以直接出示變化后現(xiàn)在的果汁狀態(tài),讓學(xué)生倒過(guò)去聯(lián)想果汁的原貌,這種“倒敘”的教學(xué)設(shè)計(jì)一開始就讓學(xué)生“倒過(guò)來(lái)想”,既可以避免“倒來(lái)倒去”的折騰,節(jié)省教學(xué)時(shí)間,又可以讓學(xué)生目標(biāo)明確,“直入虎穴”,減少思維干擾。徐慧:
《解決問(wèn)題的策略——倒推》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖和列表的策略解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教學(xué)用“倒過(guò)來(lái)想”的策略解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。“倒過(guò)來(lái)想”是一種應(yīng)用于特定問(wèn)題情境下的解題策略,不過(guò)這些特定問(wèn)題又是比較常見的。通常情況下,已知某種數(shù)量或事物按照明確的方法和步驟發(fā)展、變化后的結(jié)果,又要追溯到它的起始狀態(tài),便適合用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略加以解決。學(xué)習(xí)“倒過(guò)來(lái)想”,不僅豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的策略,有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的推理能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性都大有裨益。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)策略進(jìn)行反思、對(duì)比,提升能力,注重對(duì)策略的感受與理解,讓學(xué)生體會(huì)“倒推”策略在解決特定問(wèn)題時(shí)的優(yōu)越性。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷反思,感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對(duì)解決特定問(wèn)題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
第五篇:初一數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄
初一數(shù)學(xué)組3月6日教研活動(dòng)總結(jié)
關(guān)于如何上好數(shù)學(xué)晚自習(xí)的若干要求
自習(xí)課是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索的過(guò)程和時(shí)間,也只有經(jīng)過(guò)大腦的獨(dú)立思考之后,提出的問(wèn)題才經(jīng)典、深刻、才能提高自己。而有些學(xué)生,時(shí)時(shí)、事事、處處依賴他人不愿動(dòng)腦,到處亂問(wèn)。我們要使這樣的學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣,不僅能使他們自主探索的能力,也能給全班同學(xué)提供一種安靜、有序、高效的自習(xí)課。為此,我們初一數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論、深入探索,得到以下方案:
總體要求:無(wú)聲自習(xí)、不干擾別人,遇到特殊情況向老師或班主任請(qǐng)假
具體要求 對(duì)學(xué)生的要求
1、晚自習(xí)要有自己的計(jì)劃,自覺抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、做作業(yè),提高自習(xí)課學(xué)習(xí)效率,提高自學(xué)能力
2、晚自習(xí)時(shí)間內(nèi),遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,不得討論,在下課后解決
3、保持教室的絕對(duì)安靜;不在教室里自由走動(dòng),不調(diào)換座位;不在自習(xí)時(shí)間上廁所或隨意進(jìn)出教室;不干擾他人自習(xí)
4、晚自習(xí)不準(zhǔn)看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的報(bào)刊、雜志、畫報(bào)等,不準(zhǔn)傳遞任何物品。
5、學(xué)生不得在晚自習(xí)過(guò)程中收交作業(yè),下課時(shí)同學(xué)們應(yīng)把該收的作業(yè)擺在桌上顯眼處。
6、課代表盡量不在晚自習(xí)過(guò)程中口頭交代事情,課代表布置作業(yè)時(shí),同學(xué)們不得插嘴、起哄
對(duì)老師的要求(三要二不得)
1.教師要做好考勤記錄,避免學(xué)生逃課
2.教師要把晚自習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)在黑板上,切實(shí)、高效、深入落實(shí)
3.教師要不斷巡視、嚴(yán)格控制上課紀(jì)律,不要因?yàn)榻o一個(gè)學(xué)生講題,從而影響全班同學(xué)
4.教師不得批改作業(yè)、備課、無(wú)所事事,要深入課堂,控制紀(jì)律
5.教師不得晚自習(xí)講課
關(guān)于課堂改進(jìn)的若干意見
一、把課堂還給學(xué)生
1、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間,老師要呈現(xiàn)自學(xué)任務(wù)及經(jīng)典例題,并檢測(cè)
2、教師在課堂上少講,抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生
3、學(xué)生在相互討論的過(guò)程中,實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程。好學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中基本上都明白了,而后進(jìn)生還有一些問(wèn)題沒(méi)搞清楚,通過(guò)好學(xué)生的講解,自然也就明白了.4、后進(jìn)生在自學(xué)的過(guò)程中也有一種緊迫感,別人在有限的時(shí)間看完了例題能做練習(xí)題,自己不會(huì)做也丟人,增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。
二、教師要精講精練
1、講解經(jīng)典例題,引發(fā)學(xué)生思考,同時(shí),例題選取要由淺入深,循序漸進(jìn)
2、習(xí)題精練,鞏固知識(shí)點(diǎn)
3、重點(diǎn)講授重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),根據(jù)練習(xí)中的錯(cuò)誤,突破重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
4、當(dāng)堂訓(xùn)練,精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。
5、作業(yè)當(dāng)堂完成,留給學(xué)生10—15分鐘時(shí)間寫本節(jié)課作業(yè),學(xué)習(xí)資料也盡量在課堂完成
三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)換
1、課堂上多關(guān)注后進(jìn)生,多提問(wèn),多給機(jī)會(huì)展示
2、注重課下情感補(bǔ)弱