第一篇：校園里,我們的幸福是什么

校園里，我們的幸福是什么

什么是幸福？什么是幸福校園？近日，我反復閱讀了好幾遍2012年10月10日《中國教育報》上的文章------《奏響幸福校園“暢想曲”》，感慨萬千，也不斷地在想我們的幸福校園在哪里？在校園里，學生、教師和校長的幸福到底是什么？

一、在校園里，學生的幸福是什么？

1、“在幫助別人的時候，能為他人解決困難和煩惱，讓人感到高興。因為在這個過程中能讓我發現自己的價值和能力，并且提升自己的品德和價值，讓自己感到高興”。幫助他人，給他人帶來方便，助人為樂就是學生的幸福源泉之一。

2、“思考是一種值得高興的事，思考那些有可能永遠得不到答案的問題而喜悅。思考后，頭腦便是一片清醒，重新為自己定位。只有思考，讓我感到無比的快樂，內心的愉悅比物質上的滿足更寶貴”。思考的幸福是一種高端的體驗，很多哲學家都很享受獨處、思考的樂趣。喜歡思考，也是學生的重要幸福！

3、“擁有師生情是我最幸福的事。老師們對我的指導、關系，以及幫助我改正錯誤等都讓感到無形的師生情”。師生情誼是純潔的情誼，也是學生幸福的重要來源。

4、“讀一本好書就是一件很幸福的事。讀到一本書很容易，但讀到一本自己喜歡的好書卻很不容易。當我在茫茫的書海中尋到它，翻開它，輕嗅墨香。讀書的時候，我會感到很幸福。”一

個廣告是說現在社會變化大，電腦變得越來越薄，絲襪變得冬天穿的，書籍變成收藏的。書被人放在書柜里作為裝飾的，顯示自己的文化檔次。或者書籍變成收藏品，成為升值的物品。這不能不說是一件悲哀的事！讀書需要一顆寧靜的心，它能帶我們遠離功利的社會，與作者心靈的對話。愛書、讀書越來越成為學生的幸福來源。

二、在校園里，教師的幸福是什么？

1、幸福源之于對學生的愛

對學生的愛，歸結于“三心”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，做一名幸福的教師，就應當用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，與學生心與心的溝通，使自己成為學生信賴、愛戴的人。一句句親切的話語，在不經意之間常常感動著我們的教師，當我們教師用真心愛著學生時，學生也早已用真心來對待我們，那一刻教師就會覺得很幸福。

2、幸福源之于家長的信任與肯定

在教學工作中，家長的一言一行都牽動著老師的心，因為在教師工作的評價和認識上，家長是教師工作質量的直接評價者，家長對她的信任、尊重意味著相信她的教育能力、人格力量，更是對教師辛勤勞動的肯定。

2、幸福源之于孜孜不倦的學習

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。每天迎著晨曦，踏著露珠，乘著鈴聲，去栽培那些綠葉，去澆灌那些花兒，在她的細心呵護下，小樹苗們茁壯成長，枝繁葉茂，就像唐朝詩人杜甫寫的那樣 “隨風潛入夜，潤物細無聲”。我想，這就是我們老師的幸福吧，把自己的愛灑向陽光下的每一片花瓣，為學生打造一片幸福成長的晴朗天空。

三、在校園里，校長的幸福是什么？

------學生快樂幸福、教師快樂幸福、教學質量提升、校園平安、教師發展、學生進步，就是校長的幸福！

幸福是什么？幸福就是生活中點點滴滴。幸福在哪里？幸福就在我們校園里，就在我們身邊，一刻也沒有離開我們。其實幸福很簡單，用心生活，我們就幸福。

第二篇：校園里的幸福音符

校園里的幸福音符

我們每天都在校園中生活、學習，在忙忙碌碌的日子里，年輕的我們品嘗著生活的酸甜苦辣，接受著人生的洗禮，感受著奮斗與成長的幸福······又是全新的一天，溫暖的第一束陽光照射進了校園，喚醒了沉睡著的一個個幸福音符······

1（do）

“叮鈴鈴······”6：45分，鬧鐘準時響起，我睡意朦朧地從床上爬起來，慢吞吞地穿好衣服，洗漱完畢，然后匆匆吃完了早飯。接著就掛好紅領巾，別上校徽，把書包往肩上一放就向外走去，一出門就與空氣撞了個滿懷，新鮮的空氣一下子就掃除了我的睡意，向著學校進軍。

2（re）

7：20分，我到了學校，可是還要爬五層樓梯，再繞大半個教學樓才能到我所在班級的教室，唉——只能靠自己一步一步老老實實地走嘍。.我們班有個優點——同學都愛早到，真“用功”啊，這個優點“連累”我們管紀律的同學也得被迫早到。

3（mi）

跋涉了“千山萬水”，終于到了教室，可抬頭一看，哇！我們班已經有一大半人都到了，看來我又來遲一步了。我趕緊拿出語文書，走上講臺，扯著嗓子大喊了一聲“請大家安靜，讓我們開始讀課文”，下面的同學這才很不情愿地坐回自己的位子，讀起課文來。我這才松了一口氣，也開始讀課文。

4（fa）

8：05分，“叮鈴鈴······”第一節課上課鈴聲響了——數學課。只見數學老師手上抱著一疊試卷，沉著臉快步走進教室。這下，我們都明白了肯定沒什么好果子吃，空氣中彌漫著一絲說不出的味道。只見許多同學開始念念有詞，有的望著天花板，有的趴在桌上，仿佛都在祈禱有一個好分數。發試卷了，我也開始惴惴不安，想到了上次考試的慘痛。但拿到試卷一看——哇！98分耶！我頓時長長吁了一口氣，再望望四周——真是幾家歡喜幾家憂啊。這次我明白了：風雨過后總會有彩虹！

5（so）

數學課下，是早操時間，同學們都排好隊，向操場走去。我們在早操音樂中有節奏地抬頭、伸手、踢腿，一下子就滿頭大汗了。忽然，幾陣風拂過——一下子吹去了我的熱感，精神抖擻地繼續做操，我再抬頭一看，正好有幾片云在當頭。原來，在有些強烈的陽光下，早操也能做得如此有趣啊！

6（la）

上午數學考試成績知道后，我的好心情一直持續到了下午。下午第一節是語文自習課，大家紛紛拿出作業本做起來。我認真地思考、仔細地答題，一節課的時間剛好完成，并拿著去給老師批改——一看，老師打了個“優星”。我甜甜地笑了，明白了——用心+仔細=一份好作業

7（si）

當體育課前的一節課下課鈴剛響的時候，同學們就似一匹匹脫韁的野馬，向操場飛奔而去。大家在老師規定的集體跑完兩全操場后，都一哄而散。踢足球的踢球，打籃球打排球的打球······整個操場都是一番歡鬧的景象，在這歡樂中，大家似乎都忘記了學習中的煩惱，自由自在、無憂無慮。

快樂的一天就這樣過去了，我回到家中，在太陽落下山時，在它灑下最后一抹余光前，我認真完成了作業。

我趴在書桌上，沉浸在今天的校園生活中，回想著一幕幕的畫面，暢想著明天校園的音符們將會譜寫出一首怎樣的幸福歌曲·······

第三篇：校園里的幸福事

校園里的幸福事

多姿多彩的校園生活里每天都在發生著不少幸福的事，其中有許多讓人難以忘懷。

今天，我就講兩件最近在學校里發生的幸福的事。

前幾天學校又開始了代管，在代管時間，同學小嫣想用一下同桌的字典，可是，她的同桌小琪已經放學先走了。小嫣剛想從小琪的桌斗里拿出字典，卻突然頓住了。我猜，她可能想起班隊課上老師說過“不能不經過別人的允許，就使用別人的東西”吧。這時，最經典的一幕出現了，可愛的小嫣忽然一拍大腿，好像明白了什么，她捏著鼻子尖聲尖氣地對著空蕩蕩的小琪座位說：“請借一下字典。”然后，她又飛快地一屁股坐在小琪的座位上，學小琪低沉的聲調說道：“好——的。”隨后，便慢吞吞的拿出字典，放在自己的桌面上。接著小嫣又快速地回到自己的座位，再用尖細的聲音對“小琪”說：“謝謝！”哈哈，頓時周圍的同學像炸開了鍋一樣，笑聲震天，以致于我把文具盒撞到地上都沒有察覺。

另一件事是，一次，我們語文老師正在講寫作方法，有幾個同學卻在下面竊竊私語，因此，老師提高嗓門說：“可別小看這些寫作方法。知道嗎，有個學生，不會正確的表達自己的內心世界。一天，他來到海邊，看著波濤洶涌的大海，聽著轟隆作響的浪濤拍擊礁石的聲音，他激動極了，覺得自己像來到了仙境一般。此時此刻，他很想表達一下自己的感受，可半天，他才說：?啊……啊……啊……我不是人啦！?”聽到這兒，我們班哄堂大笑。“所以，同學們一定要掌握這些寫作方法喲。”老師一邊說著，一邊又語重心長地看了看說話的幾個同學。

幸福的校園生活，可愛的老師和同學，陪伴著我們一天天地健康成長，讓我們的歡聲笑語伴著讀書聲充滿了整個校園。

第四篇： 校園里的幸福事

校園里的幸福事

校園是一所故事的寶典，校園里的故事就像清澈的泉水，雖然不像江水那么澎湃洶涌，但也是取之不盡。那兒的一件件事，就像泉水一樣透澈、明亮，永遠牢牢的在我心中扎了根。

有一件事情就是讓我記憶深刻，那是一年三個月二十天五個小時四十分鐘零三秒之前的事情??(有些夸張～)

今天可是我第一次忘了帶課本，我們的陶老師會不會大發雷霆呢？看來我是免不了一頓“劈”了，幸好我只忘帶了語文課本，不過這也不是什么小“罪”。

第一節是數學課，第二節是英語課，第三節才輪到語文課。數學課上的我滿腦子想的就是：是主動向老師認錯，然后打電話讓爸媽送來？還是準備投機取巧，蒙混過關？老師講了大半節課，忽然把我叫起來，問：“長方形面積公式是什么？”我張口就來：“批評加挨打。”我這么一句，讓全班哄堂大笑。老師氣地要命，滿以為我會給出一個很好的答案，我卻說錯了。老師批評了我一頓，讓我坐下。我就這么稀里糊涂地上了兩節課。

第三節課一上，袁老師的“火眼金睛”就發現我沒帶書，讓我下課去辦公室。

下了課，我正準備硬著頭皮挨“劈”，可是陶老師說了聲：“趙怡穎，下不為例，打個電話讓爸爸送來吧。”我原本忐忑不安的心情頓時消失地無影無蹤。我感到陶老師給我了父愛的寬容，母愛的慈祥。我第一次在教室感到了家的溫暖。

這件事情讓我懂得了“老師如父母”這句話的真諦。

第五篇：校園里的

校園里的“真善美”

六

（二）班

身邊常有些人感嘆：“為什么世上美好的事物越來越少了？”名人羅丹曾說“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”是啊，每個人身邊缺少過真善美嗎？答案自然不會是否定的，真善美就縈繞在身邊，只是你沒有感受到罷了……

時間彷佛是一個匆匆的過客，不知不覺中，六年二期又開始了。這學期我們六年級分了班，新老師讓我擔任班級的勞動委員，每天安排同學搞衛生，維護衛生區域的潔凈，一種責任壓在我的心頭。不過我發現，每一次工作，鍛煉得不僅是我們的能力，校園里還傳遞著同學之間溫暖的真情。星期一的操場上散布著很多樹葉，雖不能稱密密麻麻，也不能說是星星點點，我班有不少做完自己份內工作的同學自發來到操場，彎下腰，拿起掃把默默地掃起來，他們并不奢望得到贊美，只想幫助同學，為班級出一份力，為美化校園作一份貢獻，僅此而已。這份同學們的真情就這樣傳遞著，身邊的真情很溫暖。身為六

（二）班學生，應該是感到自豪的。在值日活動中，同學們發現了身邊的善良舉動。因為六年級剛分班不久，部分勞動工具并不齊全，搞衛生就免不了借工具，而各個樓層不同，借工具的班級也不同。一周五天，早晨、中午，每次去借工具，心中總有些糾結：他們班會借給我嗎？而每次這句借拖把的話一出口，其他班的同學們總是二話不說地把工具遞到值日同學的手里。有那么多次去借，他們也不曾抱怨，不厭其煩地把拖把遞給我們，讓值周同學感受到了善良。這種善舉就這樣延續著，身邊的善舉很感動人心。

校園環境優美，現在正值春天校園嫩葉吐綠，鮮花盛開，一片生機勃勃。值日同學使校園更美了，不僅是因為他們的勞動成果讓校園更干凈，更是因為值日同學希望校園美麗的那份心源于行動，那彎下腰的姿勢，踮起腳擦灰的認真動作，都傳達出他們對校園濃濃的愛。面對我們值周班同學的辛苦付出，老師們同學們都很珍惜我們的勞動成果，以不亂扔垃圾等行動支持著我們，這不就是大家心更美的真實表現嗎？

校園里不是缺少真善美，身邊也不是缺少真善美，只要你有一雙善于發現美的眼睛，同學們，你發現身邊的真真誠善良和美好嗎？