第一篇：農村寄宿制小學傳統文化進校園之我見

農村小學傳統文化進校園之我見

山西省臨汾市古縣岳陽鎮下冶中心校

孟麗慶

摘要：中國傳統文化是我們中華民族的立國之本，是民族賴以生存和發展的根基，是我們國家的精神支柱。而作為寄宿制小學的孩子們，“留守兒童”這一特殊的身份決定了他們對傳統文化的淡漠，因此對他們進行傳統文化教育，提高其思想素質和道德修養對我們這些教育者來說擔負著義不容辭的責任。

關鍵詞：傳統文化

傳承 正文：

中國有歷史悠久和博大精深的傳統文化，融會了幾千年來中國人民的智慧結晶。可是隨著人類社會的持續發展，物質基礎的不斷提高和生活環境的不斷改善，傳統文化教育在現代人的意識中被逐漸地淡化。也正是這種傳統文化教育的缺失，使越來越多的學生養成了衣來伸手，飯來張口的不良習慣。他們有的過多的依賴家長，缺乏自理能力，勞動習慣欠缺；有的以自我為中心，自私自利，唯我獨尊，任性蠻橫；還有的花錢大手大腳，不珍惜家人的勞動成果。這樣的結果必將影響他們的健康成長，所以傳播中華文化，是教育工作者義不容辭的職責和義務。下面本人就近幾年在寄宿制小學嘗試傳統文化教育對當前小學生的教育意義和影響談幾點粗淺的看法，還望同仁指教。

建設書香校園的需要

讓書香浸潤校園，讓經典滋潤童年。構建學校的文化立體感，豐厚學校的文化底蘊，提升學校的文化品位，實施國學教育是學校長足發展應遵循的根本目標。學校是培養人才的基地，小學則是培養人才的搖籃，而我們農村寄宿制小學則擔負著更加重要的使命。學生在學校成才，學校以成才的學生為榮。只有不斷培養出高素質人才，學校才有生存的空間，學校才會發展壯大。英國哲學家笛卡兒說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”閱讀是點亮人生的精神明燈，是構建學生精神家園的唯一途徑。在進行傳統教育的過程中，我們要針對學生成長中易出現的問題，結合我們寄宿制小學生的自身實際，開展諸如“誠信”、“善行”、“孝心”、“禮儀”、“寬容”等專項教育活動，在濃郁的學習氛圍中使學生的思想素質和道德修養得以提高，人格得以完善。一個真正優秀的學校必然是一個文化土壤豐厚的學校，它不僅要以自己多年積淀起來的獨特的文化激勵人、感染人、培養人，更要弘揚我們中華民族的文化傳統，傳承中華文明，而在這樣的文化土壤中成長起來的學生才會是一朵散發著濃郁文化氣息的奇葩。因此，在校園中讓學生走進傳統文化，聆聽經典，誦讀經典就更能讓學校的書香怡人，學校也就會不斷發展壯大。

傳統文化進入課堂

傳統的文化典籍和思想給予了人們豐富的思想內涵，這就顯現出了傳統文化學習的重要性！學生在學習文化課的同時，需要加強道德教育及提升品德和修養，這對于其人格的形成，以及對于其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀起著極其重要的作用。這一切，都要從小做起，從娃娃抓起！小學階段對于人的成長來說特別重要，這一時期的孩子可塑性強，是人格養成和行為習慣培養的最佳時期，對他們進行教育一定要遵循兒童的認知特點來進行才會更有效果。習慣形成性格，性格決定命運！一切優秀的品質都要從小培養，常言道，三歲看大，五歲看老！優秀的傳統文化不僅可以加強孩子們的道德修養建立，更可提高學生的整體素質。而對于農村寄宿制小學的孩子們，由于父母常年在外打工，“留守兒童”這種特殊的群體決定了他們對優秀傳統文化的淡漠。因此，面對這樣的現狀，我們既是孩子的老師，又是父母，我們必須采取相應的措施從各個方面加強其對傳統文化的重視和學習，以保證他們和同齡的正常孩子一樣形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。而作為我們共同生活的大家庭——學校，也在這方面花費了不少的心血。我校的校園文化墻上有精選的古代詩詞，校園的文化宣傳欄上還有《三字經》、《弟子規》等中國傳統文化教育的經典作品，學校每天都會組織這些經典作品的誦讀活動。這些作品對于小學生學習中國的傳統文化和習俗，以及養成良好的行為規范都具有及其重要的作用，符合小學生的記憶和思維特點，朗朗上口，易于識記，結合具體實例，可感觸，易于操作，更有實效性。孩子們走進了中華經典詩文，走進了體現具有自我個性的閱讀世界，溝通體驗，用民族精神與美德感染自己。我校每年舉辦讀書節，開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住一些名篇佳作，更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。如“己所不欲勿施于人”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的中華民族傳統美德；“天行健，君子以自強不息”的中華民族自強精神；“少壯不努力，老大徒傷悲”的中華民族志向；“欲窮千里目，更上一層樓”的博大胸懷；“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的勤勞質樸；“羊有跪乳之義，鴨有反哺之恩”、“親愛我，孝何難”的感恩之心……一切的一切，融入孩子心靈深處，成為孩子生命的一部分。開展“讀書心得演講比賽”、“好書大家看”、“誦讀交流”等活動。在一次次活動中積累并傳承著中華民族的美德。

讓民族文化浸潤孩子的心田

在“多渠道傳承民族文化，開設靜心習字養心性、民族樂器陶冶情操、剪紙藝術提品位等特色課程的研究”方面，我們深知，習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成了好習慣，一生都用不完它的利息；一個人養成了壞習慣，一輩子都償還不過它的債務。養習慣還得先養心性。因此，學校師生堅持練習書法，在書寫中體會方塊漢字的意韻美。

學校的音樂學科把民族器樂教學融入到課堂教學中，葫蘆絲、琵琶、古箏這些音色獨特優美，外觀古樸、典雅，簡單易學、極具民族特點的樂器走進學校課堂。同時，利用課外活動和美術課時間，將剪紙融入課堂。學生在浸染高品位的精神氛圍中，自信得到樹立，情操得到陶冶，心田受到滋潤，身心得到健康發展。

中國傳統文化教育對當前小學生的教育意義是非常迫切的，且是重要的。因此我們作為一個教育者有責任保護好我們的文化遺產，在教育小學生的過程中要大力宣傳和弘揚中國傳統文化，吸取其精華，摒棄其糟粕，增強學生的民族自豪感，培養學生愛國主義的情感，這是教育的根本，也是國計民生的大事。

第二篇：農村寄宿制學校管理之我見

農村寄宿制學校管理之我見

內容摘要：本文結合甘肅省積石山保安族東鄉族撒拉族自治縣實際，從農村寄宿制中學存在的難度或問題，及相應的方法或措施，主要從農村寄宿制學生管理工作和教師隊伍建設等方面為教育工作者提供一份行之有效的管理策略，希望能為農村寄宿制學校的管理研究添磚增瓦。關鍵字：農村 寄宿制 安全 教師管理

隨著中西部地區“兩基”攻堅和“普九”工作的深入推進，農村寄宿制學校作為實現“兩基”計劃的一個主要措施，其建設規模也在逐漸擴大。2001年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中將調整農村義務教育學校布局列為一項重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學校”。另外，農村青壯年勞動人口大量外出務工，留守兒童日益增多，農村走讀式小學向寄宿制學校轉化也是成為農村教育改革和發展的必然趨勢。然而農村寄宿制小學與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對較大。主要體現在以下幾個方面:

一、學生年齡偏低，年齡相差較大。

由于取消了一些較偏遠的、生源較少的教學點、村小，甚至中心校，使這些寄宿的學生年齡趨小齡化，人數急劇上升，其中最小的五、六歲，大的12、13歲,因此，大多數學生存在生活自理能力差，加上大多數學生在家比較驕慣，以前又沒有過住校就讀的經驗，學校既要注重學生的養成教育和行為習慣的培養，又要把精力放在照顧好學生的吃、住和安全保障上，使學校工作難度大大加大。

二、同過去相比，安全隱患增大。

安全工作非常重要，在小學里，寄宿的是年齡較小的學生，他們的分辨能力和安全防范意識較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險地方玩耍、做危險游戲等，在校內極易造成安全事故。同時寄宿學生家離學校較遠，每周往返學校須乘坐車輛或走路，農村的一些搭客車輛很不安全，無證、無牌、無駕照車輛上路非常多。再加上鄉村道路狹窄，交通安全危險系數過大，學校的安全工作極為艱難。

三、學生身心健康得不到保障。

首先是身體素質方面，盡管學校也千方百計改善生活，但同他們在家的生活相比還是不盡如人意的。寄宿制學生一般每兩星期回家一次，從家帶來帶來的一點零花錢，特別是一些自制力較差的學生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學習和生活的正常維持。其次是身心健康問題。這些學生年齡小，他們離開父母到學校獨立生活，得不到父母的關愛，心理上受到一定影響。

四、師資調配難度較大。

人員調配將直接關系到學校的教育教學質量。由于農村小學教師年齡老化，他們大多數是上個世紀七十年代的民師轉正的，盡管通過了不同形式的培訓，教學能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業知識。雖然中心學校也想方設法調配年輕的教師到寄宿制學校任教，但音樂、體育、美術、計算機等專職教師和專業的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學校的管理和教學都存在一定弊端。

五、基礎設施跟不上。

盡管創建了寄宿制學校后，基礎設施有所改善，但依然不能滿足教育教學和師生生活的需要。特別是學生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設備設施，水電不能到位，連公共衛生間都沒有。

六、寄宿學生管理落后。

農村學校實行寄宿制管理后，管理人員不能配套。學校要么就臨時抓“壯丁”，花幾百元請農村無業人員做學生管理員，要么指派學校任教老師進行臨時管理，這樣導致對寄宿學生的管理要么欠缺管理方法，要么力不從心，管理不到位。有些學校，由于管理人員工資無處出土，只好盡量壓縮管理人員數量，面對成百上千的學生，一個或兩個且缺乏管理經驗的管理人員純粹是心有余而力不足。

寄宿制學校，對我們來說是一個新的課題，面對剛形成的寄宿制學校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過河。通過對以上現狀的分析研究，我對寄宿制管理有了一些雛形的認識，下面我重點從七個方面談一下這個問題。

一、建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我們結合學校實際，堅持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的門衛制，門衛必須堅持24小時值班，真正做到嚴格管理進出學校的全體人員，包括學生。學生進出需憑學生證（為分清學生是否住校，我校實行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學生證），管理人員可以很直觀地從學生的學生證上就能分辨是否是住校生。因為，學校資金有限，門衛工作人員只有一個，所以，我校規定值周老師配合門衛，搞好門衛工作，其他老師要明白門衛工作是學校安全工作的一個重要窗口，知道門衛工作人人有責。所以我校形成了人人都是門衛，上下齊抓共管的好局面。除此之外，我校加強學校值周制度的建設，學校行政、值周教師、安全值周、值周學生、宿管員四級聯動值周制。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進的制度才是最好的。

二、加強提高學校執行力和日常管理。

各項制度能否起到確實有效的作用，最主要的取決于學校對制度的執行力。

1、分工明確，落實到人，明確職責。

2、簽定安全責任書。

班主任安全責任書，包括各部門安全責任書、班主任安全責任書、家長安全責任書、科任教師安全責任書、門衛安全責任書、宿管員安全責任書、食堂人員安全責任書。

3、建立有效的相互監督、落實機制。每項制度落實到人頭，落實到最后。制度的落實到學校干部及教師評優、評職和晉級相關聯，嚴格做到誰不負責，誰承擔。

4、學校制定了《教師考核方案》，其中有對“師德”方面的考評，激勵廣大教職工樹立“以人為本”的思想，為人師表，樹立人民教師的良好形象，促進學校師德師風建設水平的提高，教師到崗率100%。學校有教師的業務培訓計劃，能落實培訓資金和時間，教師有自我發展的目標計劃，建立了《教師業務檔案》。學校積極創造條件讓一線教師參加教學交流活動。學校實行績效工資制，有效的調動了教師工作的積極性和主動性。、學校財務制度健全，嚴格按預算編制例行開支，賬目清楚，無亂收費現象。學校布局合理，綠化面積占校園面積的9%，各種硬件設施配套，有安全制度和應對突發事故的應急預案，無安全責任事故。

三、促進預防制度，增強預防力度。

安全的重點在防范，預防工作是全部安全工作的出發點。

1、重視硬件設施的安全投入，避免風險。

2、加強對學生的安全知識教育和訓練，使他們能識別危險，預防危險的發生。

3、以預防為主，減少和防止學生人身傷害事故的發生，為孩子的幸福成長奠定基礎。

四、積極搞好學生養成教育。

養成教育是寄宿制學校的首要工作。葉圣陶曾說：教育就是養成良好的習慣。寄宿制學校學生在校時間多，學生生活在學校，學習在學校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長年生活在這個有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。所以養成教育才是確保校園長治之安的基石。

五、培優幫扶，建立學生成長檔案。

幫扶生往往是校園人身傷害的高發人群，我校面對的諸多學生都是來自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來越多的留守學生，很多家長不能有力地對孩子監護。故而我校采取如下對策：

1、建立培優幫扶制度，不“丟棄”任何一個學生；

2、建立學生成長檔案。不疏忽每一個隱患，也不放過表揚他們的每一個進步；

3、促使老師向口勤、腿勤、心善方向發展，為學生的終身發展負責。

六、身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動。

關注學生身心健康，讓學生茁壯成長，是每個學校的首要責任。寄宿制學校學生晚上時間特長，從下午四、五點鐘放學到，晚上九、十點鐘熄燈睡覺，有將近五個小時的時間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業、學習，我們必須充分利用學校的各種資源，開展形式多樣的文體活動，豐富學生的課余生活，把學校變成寄宿生的樂園。

1、收看電視節目。

我們利用校園電視設備，以集中組織學生為形式，收看《新聞聯播》、《科技博覽》電視節目，開闊學生的眼界。眼界開闊了，心胸必然擴大，學生心里裝的不再僅僅是自己的學校，自己的小山村，而是整個世界。

2、組建豐富多彩的文體興趣小組。

如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。盡力培養我校學生都能擁有一種或幾種興趣活動習慣。這些興趣小組，一定要采取學生自愿參加的原則，不僅不給學生帶來負擔和壓力，而且要給學生帶來愉快和開心，放松學生學習的緊張心弦，培養一顆活潑、愛動、積極向上的心。

3、課外閱讀與誦讀經典。

我們要求每個班級設圖書角，為學生閱讀提供方便。為了讓學生們從小吸收中國傳統文化的精神營養，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經典文藝活動，開闊學生的視野，提高學生的學習能力。

這些活動不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實踐能力，擴展了他們的知識面，培養了他們的興趣和特長，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學生放學后到睡覺前的近五個小時空檔，大大減少了此階段發生安全意外的可能。

七、教師隊伍管理及建設。

我們立足于學校的可持續發展，確立了“團結勤奮，求實創新”的校訓。“培養合格適用人才，爭創一流農村中學”為辦學目標，“以人為本，和諧發展”為辦學理念。有學校三年發展規劃，制定了學校和各部門的工作計劃。學校實行校長負責制，校級領導班子結構合理，具有高度的責任心和實踐精神。校級領導堅持兼課、聽課，任課時數達到規定要求。校黨支部能夠發揮核心監督作用，能充分發揮工會、教代會、團委、學生會的作用，校內民主決策制度健全，實行校務公開，主動接受上級教育行政管理部門的任期考核、審計及教育督導部門的督導評估。學校建立了科學規范的教育教學管理機制，制定了《中學制度匯編》，并在工作實踐中不斷完善和修訂。

l、遵循以“團結勤奮，求實創新”為校訓；以“團結、進取、開拓、奮進”為校風；以“敬業、嚴謹、探索、愛生”為教風；以“勤學、慎思、好問、博學”為學風，培養有道德、有理想、有紀律、有文化的社會主義現代化建設者和接班人。

2、按照以人為本、管理為先理念，建設一支高標準質量的知識結構與年齡結構合理的群體合力突出的教師隊伍。第一階段以有效措施穩住優秀教師人員，優勝劣汰，建設學科結構齊全，年齡結構合理學歷層次達標擁有名師對象的隊伍。第二階段在提高教師整體素質上下功夫，抓好教師課程業務培訓，積極推進“1、3、5”教師培訓計劃，加大力度培養青年教師，使青年教師真正成為學校教學、管理、發展的主力軍。第三階段，學校至上，強化事業責任心；全面培養學校教育、教學、后勤等多方面拔尖人才，提高學校各級管理人員群體素質；實現高標準高素質的教師隊伍要求。3.本學期開學以來，通過召開多種形式的會議，從教職工紀律、敬業態度、學生師德教育、紀律、衛生、宿舍、文明禮貌安全教育等方面做出了具體要求。（1）召開校行政會議，安排分工，認真干好本職工作。

（2）召開教職工會議，發揮教師隊伍穩定的優勢，努力使今年工作初見成效，明年工作大見成效。營造良好的學習環境，做好宣傳工作，提高信譽度，凈化周圍環境，全體教師參加“兩操一活動”集會時必須按時到，禁止一切娛樂活動，做到教書育人；班主任、宿管員管理好學生抓好教研組工作，扎實有效搞好教研工作，維護管理好教學資源，加強教師培訓，關愛學生，嚴格要求學生，嚴禁體罰學生，善于保護自己；音體美教學、信息教學要求統一；抓好班主任工作，多交流、抓細節、做好學生的記錄情況。班主任配合團委、總務工作，做好班級財產保護工作，學生安全工作。體育衛生工作進一步加強；后勤必須為前勤服務。

（3）學校召開師生大會，從教育教學、班級管理、德育工作、學生行為習慣等方面提出了嚴格要求，要求全體師生敬業、勤學、努力干好本職工作。

（4）召開教研組長會議，落實責任目標，學校教研組工作是最基本的，教師思想工作、學校工作圍繞教研組展開；教研組長要加強學習，提高自身水平，認真做好本組教師的思想工作，多交流、多探討，鼓勵年輕教師盡快走向成熟，終身從教，熱愛教育事業等方面做表率；團結好一組人，帶領好一組人，關心本組教師，認真扎實有效的抓好常務工作，多指導幫助，做好五課“教研”活動；培養骨干教師認真研究本學科特點，采取相應措施，提高學習成績；要充分利用現有教學資源，該做的實驗一定要做，要相互交流、學習，參加培訓后要有收獲、要有體會并且在組內廣泛交流，鼓勵年輕教師自學取得高一級文憑有獎勵；撰寫論文有獎勵；配合學習利用課堂教學做好學生思想品德教育，嚴格要求學生，嚴禁逃課學生，關心關愛學生。課前預習，課后復習要持之以恒。（5）召開畢業班科任教師會議，首先要有信心、要有緊迫感，要用高度的責任心多指導、多講解、多吃苦，爭取最大限度的提高成績；認真分析畢業班學生的現狀采取相應的措施，提高成績；對不同水平的學生制定不同的目標；加強班主任與科任老師的聯系，與學生多交流、多了解；抓細節、抓過程強化畢業班的班級管理，教導負責管理檢查各項工作。

（6）抓好后勤服務工作，教室更換了已壞燈管，改變了光線暗的現狀。

寄宿制學校是一個新的課題，寄宿制學生管理是一個長期的問題，需要教育工作者不斷地努力，不斷地調查研究，不斷地學習，探索出適合本校的好方法，既能創建良好學校氛圍，也能提高學校教育教學質量。俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要每位教育工作者用心、用勁，寄宿制學校的發展雖然前途坎坷，但一定會有辦法戰勝困難，一定會在不久的將來寄宿制學校呈現出陽光燦爛、群星璀璨的輝煌局面。遵循在繼承基礎上發展、在團結層面上競爭、在務實前提下創新的原則，依靠現有校園整體優勢，做大做強，實現學校跨越性發展，創設學習型節約的和諧校園。參考文獻

1、《葉圣陶教育讀本》[《教育與人生》（葉圣陶）]

2、《素質教育學習提要》（教育部編寫）

3、《有效的管理者》（杜拉克）

4、《學校無分數教育三部曲》（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》（蘇聯，阿莫納什維利著，教育科學出版社）

第三篇：農村寄宿制學校管理之我見1

附件2

少數民族地區農村寄宿制學校管理研究

赫杰

內容摘要：本文結合我校實際，從農村寄宿制存在的難度或問題，及相應的方法或措施，力圖為廣大農村寄宿制學校管理提供一個“拋磚引玉”的磚，提供一份行之有效的管理策略，為農村寄宿制學校的管理研究作出自己應盡的努力。

隨著中西部地區“兩基”攻堅和“普九”工作的深入推進，農村寄宿制學校作為實現“兩基”計劃的一個主要措施，其建設規模也在逐漸擴大。2001年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中將調整農村義務教育學校布局列為一項重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學校”。另外，農村青壯年勞動人口大量外出務工，留守兒童日益增多，農村走讀式小學向寄宿制學校轉化也是成為農村教育改革和發展的必然趨勢。然而農村寄宿制小學與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對較大。

一、學生年齡偏低，年齡相差較大。由于取消了一些較偏遠的、生源較少的教學點、村小，甚至中心校，使這些寄宿的學生年齡趨小齡化，人數急劇上升，其中最小的五、六歲，大的12、13歲,因此，大多數學生存在生活自理能力差，加上大多數學生在家比較驕慣，以前又沒有過住校就讀的經驗，學校既要注重學生的養成教育和行為習慣的培養，又要把精力放在照顧好學生的吃、住和安全保障上，使學校工作難度大大加大。

二、同過去相比，安全隱患增大。安全工作非常重要，在小學里，寄宿的是年齡較小的學生，他們的分辨能力和安全防范意識較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險地方玩耍、做危險游戲等，在校內極易造成安全事故。同時寄宿學生家離學校較遠，每周往返學校須乘坐車輛或走路，農村的一些搭客車輛很不安全，無證、無牌、無駕照車輛上路非常多。再加上鄉村道路狹窄，交通安全危險系數過大，學校的安全工作極為艱難。

三、學生身心健康得不到保障。首先是身體素質方面，盡管學校也千方百計改善生活，但同他們在家的生活相比還是不盡如人意的。寄宿制學生一般每兩星期回家一次，從家帶來帶來的一點零花錢，特別是一些自制力較差的學生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學習和生活的正常維持。其次是身心健康問題。這些學生年齡小，他們離開父母到學校獨立生活，得不到父母的關愛，心理上受到一定影響。

四、師資調配難度較大。人員調配將直接關系到學校的教育教學質量。由于

農村小學教師年齡老化，他們大多數是上個世紀七十年代的民師轉正的，盡管通過了不同形式的培訓，教學能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業知識。雖然中心學校也想方設法調配年輕的教師到寄宿制學校任教，但音樂、體育、美術、計算機等專職教師和專業的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學校的管理和教學都存在一定弊端。

五、基礎設施跟不上。盡管創建了寄宿制學校后，基礎設施有所改善，但依然不能滿足教育教學和師生生活的需要。特別是學生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設備設施，水電不能到位，連公共衛生間都沒有。

六、寄宿學生管理落后。農村學校實行寄宿制管理后，管理人員不能配套。學校要么就臨時抓“壯丁”，花幾百元請農村無業人員做學生管理員，要么指派學校任教老師進行臨時管理，這樣導致對寄宿學生的管理要么欠缺管理方法，要么力不從心，管理不到位。有些學校，由于管理人員工資無處出土，只好盡量壓縮管理人員數量，面對成百上千的學生，一個或兩個且缺乏管理經驗的管理人員純粹是心有余而力不足。

寄宿制學校，對我們來說是一個新的課題，面對剛形成的寄宿制學校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過河。經過初步的摸索，我們對寄宿制管理有了一些雛形的認識，形成了一套行之有效的做法，下面我重點從六個方面談一下這個問題。

一、建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我們結合學校實際，堅持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的門衛制，門衛必須堅持24小時值班，真正做到嚴格管理進出學校的全體人員，包括學生。學生進出需憑學生證（為分清學生是否住校，我校實行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學生證），管理人員可以很直觀地從學生的學生證上就能分辨是否是住校生。因為，學校資金有限，門衛工作人員只有一個，所以，我校規定值周老師配合門衛，搞好門衛工作，其他老師要明白門衛工作是學校安全工作的一個重要窗口，知道門衛工作人人有責。所以我校形成了人人都是門衛，上下齊抓共管的好局面。除此之外，我校加強學校值周制度的建設，學校行政、值周教師、安全值周、值周學生、宿管員四級聯動值周制。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進的制度才是最好的。

二、加強提高學校執行力。

各項制度能否起到確實有效的作用，最主要的取決于學校對制度的執行力。

1、分工明確，落實到人，明確職責。

2、簽定安全責任書。

班主任安全責任書，包括各部門安全責任書、班主任安全責任書、家長安全責任書、科任教師安全責任書、門衛安全責任書、宿管員安全責任書、食堂人員安全責任書。

3、建立有效的相互監督、落實機制。每項制度落實到人頭，落實到最后。制度的落實到學校干部及教師評優、評職和晉級相關聯，嚴格做到誰不負責，誰承擔。

三、促進預防制度，增強預防力度。

安全的重點在防范，預防工作是全部安全工作的出發點。

1、重視硬件設施的安全投入，避免風險。

2、加強對學生的安全知識教育和訓練，使他們能識別危險，預防危險的發生。

3、以預防為主，減少和防止學生人身傷害事故的發生，為孩子的幸福成長奠定基礎。

四、積極搞好學生養成教育。

養成教育是寄宿制學校的首要工作。葉圣陶曾說：教育就是養成良好的習慣。寄宿制學校學生在校時間多，學生生活在學校，學習在學校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長年生活在這個有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。所以養成教育才是確保校園長治之安的基石。

五、培優幫扶，建立學生成長檔案。

幫扶生往往是校園人身傷害的高發人群，我校面對的諸多學生都是來自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來越多的留守學生，很多家長不能有力地對孩子監護。故而我校采取如下對策：

1、建立培優幫扶制度，不“丟棄”任何一個學生；

2、建立學生成長檔案。不疏忽每一個隱患，也不放過表揚他們的每一個進步；

3、促使老師向口勤、腿勤、心善方向發展，為學生的終身發展負責。

六、身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動。

關注學生身心健康，讓學生茁壯成長，是每個學校的首要責任。寄宿制學校學生晚上時間特長，從下午四、五點鐘放學到，晚上九、十點鐘熄燈睡覺，有將近五個小時的時間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業、學習，我們必須充分利用學校的各種資源，開展形式多樣的文體活動，豐富學生的課余生活，把學校變成寄宿生的樂園。

1、收看電視節目。我們利用校園電視設備，以集中組織學生為形式，收看《新聞聯播》、《科技博覽》電視節目，開闊學生的眼界。眼界開闊了，心胸必然擴大，學生心里裝的不再僅僅是自己的學校，自己的小山村，而是整個世界。

2、組建豐富多彩的文體興趣小組。如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。盡力培養我校學生都能擁有一種或幾種興趣活動習慣。這些興趣小組，一定要采取學生自愿參加的原則，不僅不給學生帶來負擔和壓力，而且要給學生帶來愉快和開心，放松學生學習的緊張心弦，培養一顆活潑、愛動、積極向上的心。

3、課外閱讀與誦讀經典。我們要求每個班級設圖書角，為學生閱讀提供方便。為了讓學生們從小吸收中國傳統文化的精神營養，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經典文藝活動，開闊學生的視野，提高學生的學習能力。

這些活動不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實踐能力，擴展了他們的知識面，培養了他們的興趣和特長，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學生放學后到睡覺前的近五個小時空檔，大大減少了此階段發生安全意外的可能。

寄宿制學校是一個新的課題，寄宿制學生管理是一個長期的問題，需要教育工作者不斷地努力，不斷地調查研究，不斷地學習，探索出適合本校的好方法，既能創建良好學校氛圍，也能提高學校教育教學質量。俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要每位教育工作者用心、用勁，寄宿制學校的發展雖然前途坎坷，但一家會有辦法戰勝困難，一定會在不久的將來寄宿制學校呈現出陽光燦爛、群星璀璨的輝煌局面。

第四篇：寄宿制小學學生管理辦法之我見

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寄宿制小學學生管理辦法之我見

近年來，我國農村大部分地區都根據國務院關于基礎教育改革與發展的決定，對部分中小學布局進行調整，在有需要又有條件的地方創辦寄宿制學校，此項工作對于發展農村優質教育資源，提高辦學效益起到十分重要的作用。但筆者在調查中發現，在寄宿制小學里，寄宿生具有年齡小、自理能力低、自我約束能力差等特點，這給學校的管理者帶來多方面的新挑戰。因此，如何對寄宿生進行有效的管理成為擺在寄宿制小學面前的一個新的課題。

一、寄宿制小學管理存在的主要問題

1.圈養學生。寄宿生離開父母獨立在學校學習生活，在校的時間比普通小學生長得多，再加上學生減負等因素，學生的課余活動時間就更多，如果學校管理不到位就會帶來學生安全等方面的問題。因此，大部分學校只能對寄宿生進行圈養式管理，把學生固定在“教室——食堂——宿舍——廁所”單調的學習生活公式上。

2.生活指導嚴重滯后。大部分寄宿制學校只是在新學年開學時給新的寄宿生做一兩次生活指導，之后就再沒有加以重視。寒來暑往，學生生活經驗匱乏，如果教師稍有疏忽，照顧不周，感冒著涼就是家常便飯了。

3.校園內存在管理真空區，致使學生課外意識淡漠。小學生自我約束能力本來就低，加上沒有父母的約束，而學校范圍大，學生人數又比較多，在課外時間里教師的監控難免會有疏忽。于是，學生發生摩擦、隨地丟垃圾、做危險游戲等等事情時有發生。

4.加重學生課業負擔。學校為了減少學生課外活動時間，加大了上課量和作業量，讓學生整天泡在書本和作業里頭，部分學校甚至還上晚自修。這樣雖然大大減少了學生發生意外的可能，但學生的學習生活沒有得到有效的調節，還嚴重束縛了學生的自主發展。這不是跟辦寄宿制小學的初衷背道而馳了嗎？

二、有效管理寄宿生的對策

1.豐富校園活動，提供展示平臺，培養學生廣泛的興趣愛好。體驗成功是再快不過的事情了。為了提高學生的學習積極性，培養廣泛的興趣愛好，挖掘自主發展潛力，學校應該給學生提供一個獲得成功、展示風采的舞臺；創造一種團結協作、共同進步的校園氛圍，同時給予最大限度的幫助與指導。因此，學校應該給學生更多的自主支配的時間和參與各種活動的機會。例如，1.讀書活動。鼓勵學生充分利用學校圖書室、閱覽室進行閱讀，博覽群書，開闊眼界。為了提高積極性，可以鼓勵學生寫讀書筆記，組織舉辦讀書交流會，開展讀書筆記評比活動，并將優秀的讀書筆記謄抄放大編成墻報發表。2.看電視活動。開放學校電教室，組織學生觀看動畫片、新聞、戰斗故事片等。在觀看過程中教師要注意在場進行講解，看后組織學生開故事會，還可以鼓勵中高年級學生寫觀后感。3.體育活動。乒乓球、氣排球、跳繩、拔河等體育活動適合小學生的年齡特點，學校應該組織開展。可以定期組織班際體育比賽，選擇優秀隊員組成學校運動隊。4.書畫興趣小組。充分利用學校人力資源弘揚祖國傳統文化精神，讓具有較高書畫水平的教師帶領有興趣愛好的學生開展書畫訓練，滿足學生個性化發展需求。還可以拿比較優秀的作品到學校墻報和手抄刊上發表。5.創辦學校手抄報。每月出版一期校園手抄報，將學生的優秀作文、書畫作品收編其中供學生傳閱，互相學習，共同提高。6.開展校園小歌手卡拉OK評比活動，培養學生表演能力，挖掘學生自我表現潛能。

2.引入學生自主監督機制。要引導學生進行自我監督。這里可以從兩個方面去引導：一方面，可以組織學生會對學生的學習生活情況進行監管，發現問題及時報告值周教師或學校領導，使之得以及時解決。另一方面，定期召開學生代表會議，讓代表們找出教師中的不良習慣，并提出整改意見，促使教師嚴格規范自己的言行舉止，從而真正地做到言傳身教。

3.學生“一幫一”，學會生活。除了要對寄宿新生進行一些生活上的指導之外，還要有人經常對其進行檢查、督促和幫助。另外，一些高年級的寄宿生由于對學校的管理和周圍環境逐漸熟悉，教師稍有監管不到就會養成新的不良生活習慣。如果能把新老寄宿生搭配起來住并給他們建立起一對一的幫扶關系，以上兩個問題就迎刃而解了。要求結成幫扶對子的兩個人吃飯、睡覺、生活起居都在一起，這樣，老的寄宿生在生活上可以給新寄宿生進行指導和幫助，新的寄宿生又可以促使老生改正不良習慣，為新寄宿生樹立榜樣。教師要經常對寄宿生的一幫一對子進行抽查評比，對做得好的及時表揚推廣，對做得不夠好的給予指導和鼓勵。

4.及時表揚，加以宣傳。好孩子是夸出來的。教師要善于發現學生的閃光點。為此，學生會要專人負責收集好人好事、創新活動等寫成通訊，值周教師要在全校晨會上進行表揚，并通過廣播加以宣傳。

5.自主評價。在很多學校里，學校每周安排一節班會課，讓學生進行自我評價和相互評價，通過相互評價了解別人的長處，發現自己的短處，從而取長補短；通過自我評價不斷地進行經驗總結和吸取教訓，自我完善。

第五篇：傳統文化進校園（范文）

傳統文化進校園

中國作為文明古國，在漫長的歷史發展過程中，形成了博大精深的民族傳統文化。從中國傳統文化的基本特點來看，它所蘊含的崇尚道德、重視思想、強調文化藝術修養、注重人文素質等許多哲學思想、科學精神和人文精神，對提高大學生的思想道德素質、人文修養和審美情趣，培養德智體美全面發展的合格人才具有重要意義。早在2014年3月，教育部就印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，要求把中華優秀傳統文化融入課程和教材體系，有序推進中華優秀傳統文化教育。總書記在講話中也曾談到：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”可見學習傳統文化對于當代大學生的重要性。

為進一步加強中華傳統文化教育，提高學生的道德素養，培養學生的民族精神、傳統和美德，更好的繼承和發揚中華優秀傳統文化和傳統美德，為學生的全面發展和終生發展奠定基礎。根據總書記談話精神，結合我校工作的實際，特制定本方案。

一、總體目標

從培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的高度，把中華優秀傳統文化進校園主題教育與加強學院學生思想道德建設工作結合起來，與學校教育教學及發展結合起來，與校園文化建設結合起來，認真落實立德樹人的目標，培養既有專業技能、又有文化知識的技術技能人才。

二、活動時間及內容

（一）活動時間

2017年3月至2017年4月

（二）內容形式

1.開展誦讀經典活動，營造書香校園

開展一次主題為“我讀書，我快樂，我成長”的“人人誦讀中華經典活動”。充分利用學校圖書館，有計劃、有組織地向學生推薦讀物、讀本，營造濃厚的讀書氛圍，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

2.組織主題班會，開展傳統節日教育，踐行社會主義核心價值觀

組織開展“明禮知恥·崇德向善”主題班會。緊緊圍繞社會主義核心價值觀“24字”、等開展討論。并在各班之間進行評比。利用傳統節日在學生中開展傳統文化教育活動。開展禮儀教育，在校園營造講道德、尊道德、守道德，繼承和發揚中華優秀傳統文化和傳統美德，踐行社會主義核心價值觀的氛圍。

3.利用道德講堂，舉辦系列講座，上好一堂傳統文化課，發揮文化育人功能。利用道德講堂，開展系列中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀為主題的講座。發揮道德講堂文化育人的功能。上好一堂傳統文化課，提高學生綜合素質。

三、保障措施

（一）營造良好氛圍。切實做好宣傳發動工作，引領廣大師生自覺和主動參與活動中來，充分利用宣傳欄、展板、微信公章號等媒介做好活動宣傳報道工作，加深學習中華優秀傳統知識的力度，不斷提升學生對傳統文化的認知，大力營造人人參與的氛圍，廣泛宣傳開展中華優秀傳統文化進校園主題教育的情況。

（二）做好幾個相結合。以優秀傳統文化課題為切入點，做好傳統文化與校園特色文化的相結合；優秀傳統文化教育與學生養成教育相結合；優秀傳統文化教育與常規教育教學活動相結合。突出傳統文化的內涵，講解傳統文化知識，舉行特色活動，讓廣大學生在參與中親身體驗節日習俗，感受傳統文化魅力。

（三）抓師生互動，做好示范。全體教師，特別是班主任、學生干部要積極主動參與傳統文化進校園活動，帶頭研讀經典，帶頭踐行中華傳統文明，認真組織學生參加各類傳統文化進校園的學習、宣傳、實踐活動，努力形成師生互動、人人參與的良好氛圍。通過學習中華優秀傳統文化，讓全體師生進一步了解祖國的悠久歷史，增強民族自豪感，形成良好的校園文化氛圍。

總書記指出：“中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的沃土”，“應該把這些經典嵌在學生的腦子里，成為中華民族的文化基因”。在實現社會主義現代化這一偉大事業的進程中，在社會主義市場經濟條件下，在對大學生進行愛國主義、社會主義教育的同時，讓中華民族的傳統文化融入到校園文化中，利用博大精深的優秀傳統文化凈化大學生的心靈，升華感情，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時使中華民族幾千年的優秀傳統文化得以繼承和發揚，都具有重要而深遠的意義。