第一篇：美麗家園調查報告

美麗的家園，我在行動

最近我讀了一本很有教育意義的書——《與夢同行》，通過閱讀此書，我了解了鄭州的山水之美，人文之美，發展之美，但最能引起共鳴的是800多年前的故事。

李西齋是位鄉紳，為了保護村里的三棵柏樹設立了“凡栓牛于柏樹者，殺牛不赦”的禁約。有一次他家的長工把牛拴在了柏樹上，李西齋二話不說把牛殺了，如今這三棵樹已經歷了800多個春秋，仍枝繁葉茂，李西齋的故事深深感動了我，激勵著我積極投身保護家園環境的行動中去，家鄉有名的旅游景點，游客絡繹不絕。十月一迎來國慶長假，旅游高峰期，為了保護景點的環境，我放棄了假期，成為志愿者，我的任務是向人們宣傳保護環境的重要性，我很興奮，但也是責任重大。

十月一日游客許多，但垃圾也隨處可見，我和我的隊友們就象一輛掃路機，開到哪里就干凈整潔。很多游客看見我們的行動也都很自覺把垃圾扔進垃圾箱里。

志愿者的工作室辛苦的，同行的小伙伴準備放棄，抱怨志愿者太辛苦，沒有報酬。做志愿者沒有回報嗎？游客們那一聲聲“你們真棒”就是回報，景點的干凈就是回報，有課的自覺保護環境就是回報。

讓我們也積極加入行動，保護環境吧！

李珂

第二篇：美麗家園

教學內容：

1.學唱《草原就是我的家》 2.欣賞《我是人民小騎兵》 教學目標：

1.通過對歌曲《草原就是我的家》的演唱、《我是人民小騎兵》的欣賞，讓學生感受蒙古族音樂的特點，感受草原的美及蒙古人民對草原的熱愛。2.讓學生學會用自然、有彈性聲音自信表現歌曲歡快的情緒。

3、創設情境，嘗試用快和慢不同的速度演唱歌曲感受音樂要素的作用。4.借助圖譜輔助音樂課堂教學，幫助學生輕松的理解并記憶旋律的音高和樂句的特點。教學重難點：

重點：讓學生學會用自然、有彈性聲音自信表現歌曲歡快的情緒。難點: 歌曲中大跳音程 一字多音

教學準備：鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、打擊樂、筷子 教學過程：

一、導入新課

（一）師生問好

今天能和大家一起上音樂課，于老師非常高興，首先送給大家一首歌。

（二）教師激情導入，帶領學生走進“蒙古草原”

1、好聽嗎?那你們知道我剛才演唱的是我國哪個少數民族的歌曲？（內蒙古）今天，就讓我們走進美麗的大草原，感受蒙古族人民的生活。

2、欣賞《內蒙風光》

點擊課件：蒙古人民主要居住在我國的內蒙古自治區，那里空氣清新，有遼闊的大草原。人們主要從事游牧業，男女都穿身寬袖長的長袍。這是蒙古包，蒙古人民能歌善舞，嫻于騎射。每年七八月份都會舉行盛大的“那達慕大會” 欣賞了蒙古風光，你的感受是什么？（2進行二聲部訓練

你們知道蒙古族人民的主要交通工具是什么？（馬）蒙古人民被稱為“馬背上的民族”因為他們非常善于騎馬.那你們能用自己身體所能發出的聲音（包括手、腳）模仿出馬奔騰的聲音？（學生探索聲音）同學們，小馬在奔跑時是非常有節奏的 出示節奏：x x x x Da Da Da Da 你來聽聽老師模仿的像嗎？（要求:教師用彈舌的聲音模仿馬蹄聲）你們試試 好讓我們騎上駿馬，駿馬由遠處飛奔而來，想想聲音是怎樣的?駿馬從我們的身邊跑遠了.揚鞭聲:騎馬時,除了有輕快的馬蹄聲還有什么聲音？（揚鞭聲）我們一起來試試。（自豪點）出示節奏：X-駕！

好我們來合作一下，這邊同學扮演輕快的馬蹄聲，這邊同學揚起我們的小馬鞭（生生合作表現騎馬的聲音）（注意節奏）

二、感受歌曲

1.初聽歌曲，感受歌曲情緒

“太好聽了，我仿佛看到了萬馬奔騰的場面。請大家用這清快的馬蹄聲為歌曲來伴奏吧”

要求：第一段馬蹄聲第二段加入揚鞭聲

提問“這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”（高興、快樂）

2、復聽歌曲，感受歌曲內容/讀歌詞

歌曲到底唱了些什么？使得我們這么開心呢？讓我們結合著歌詞再來欣賞一遍 這么美的歌詞讓我們一起按節奏讀讀歌詞吧，你能為歌曲起個名字嗎（評價）

3、揭示課題

4、再次聆聽歌曲“找一找長音”

活動：歌曲當中出現了幾處長音，請讓大家再來欣賞一遍.找一找歌曲中哪些音比較長？（誰來說說？）

三、學習歌曲

1、認識音符朋友

“我們以最快的速度找出了歌曲中的三個長音，那這三個長音是哪三個音呢？讓我們來聽一下。（教師鋼琴彈出6 3 6）什么特點？ 出示課件：；6 3 6

2、師帶領學生訓練音程模唱 一起來唱唱

3.教師單手彈琴與學生進行曲譜接龍 生唱長音師唱其余部分

接下來就請大家扮演這三個小長音，我來扮演其余的音我們來接唱一下，邊接唱邊劃旋律線。

要求：指導學生輕柔的聲音接唱（輕輕的，就上天空飄的云朵一樣輕柔，你們試試）（3、填詞接唱

（1）很好，讓我們再加上歌詞試試，（好，請大家坐好。小腰板挺起來）

4、完整演唱

那能不能將我剛才演唱的旋律也唱一唱呢？好我們試試。” 細扣歌曲

第一句：飛彩霞的一字多音 指導：圓滑線 第三句：揮動的八度大跳 指導：用身體或手勢指導

唱起歌的歌有一個小附點 所以是?.好，我們完整的來一遍

5、教師雙手彈琴指導學生有感情的演唱歌曲

我能加快點速度嗎？“同學們，大草原美不美？如果你生活在這么美的地方，心情怎樣？（開心、高興）

讓我們帶著快樂的心情再來演唱一遍。

6、跟伴奏音樂演唱歌曲 “讓我們跟著伴奏來唱唱”

四、表現歌曲 創設情境，用不同速度演唱歌曲

（1）騎在馬上（點課件）

歌曲學會了，就讓我們騎上馬兒奔馳在一望無際的大草原上吧。想一想在奔馳的駿馬上,你的歌聲是怎樣的?(速度快而且聲音很歡快很有彈性)讓我們試一試。好請大家跟著我的琴，來表現一下。走在遼闊的大草原上

歌聲真歡快。“大家騎得大汗淋漓了，讓我們下馬休息一下，走在了遼闊的大草原上放聲歌唱，這時你的歌聲是怎樣的？（歌聲悠遠，速度變慢了）（2）用不同速度演唱歌曲

歌聲真動聽，我都已經陶醉在你們的歌聲里了。接下來我想考考你的小耳朵和反應能力，請根據我的琴聲的變化來表現歌曲，注意！我的琴聲會隨時發生變化，請仔細聽。

“大家的小耳朵真靈，反應的也很快 我們用不同的速度表現了歌曲不同的情緒。

五、綜合表現歌曲

1、筷子舞

同學們，蒙古人民不僅歌唱的好，舞跳的也很美。

出示：圖片 “這是蒙古族特有的舞蹈 “筷子舞”因用筷子伴舞而得名，你們想跳嗎？

老師也給大家準備了一些筷子，放在一些同學的腳下請你們拿出來。

筷子舞是雙手拿筷子,配合著節奏拍打,打出很翠的聲音來（教師有表情的范唱）合著音樂試試

2、綜合表現歌曲（加入打擊樂）

真好聽，我還想加上輕快的馬蹄聲，我帶了幾種打擊樂器，請你幫我找找哪個小樂器能發出馬蹄的聲音？（馬蹄的聲音很輕快，這兩個小樂器的聲音也很輕快）誰來用小樂器為我們伴奏啊？（教師指導學生正確敲擊打擊樂器）有筷子的同學我們一起跳筷子舞，沒有筷子的同學我們就放聲歌唱活動，我們比比賽，看誰表現的好？

活動：放伴奏師生綜合表現歌曲

真好，看到大家載歌載舞我仿佛已經來到了蒙古人民的身邊

五、欣賞

1、聆聽主題旋律

“為了獎勵大家，老師送給你們一段好聽的旋律？（教師用木琴演奏主題旋律）好聽嗎？是什么小樂器發出這么好聽的聲音。跟著小木琴用LA唱一唱這段旋律。

“剛才大家模唱的旋律是木琴獨奏曲《我是草原小騎兵》的第一主題 這就是木琴。它與鋁片琴的結構和發音方式是一樣的，只是材質不同，讓我們聽聽這個片段，聽聽它的情緒是怎樣的？

往下聽，聽聽第二主題的旋律是歡快的還是舒展的？

2、完整聆聽

接下來就讓我們完整聆聽樂曲，感受一下小木琴是怎樣表現草原小騎兵的。請你認真聆聽當你聽到第一主題時請模仿馬蹄聲，當聽到第二主題時，用舒展的動作表現出來。

六、音樂延伸、課堂小結

1、表現歌曲

小騎兵是一個怎樣的小騎兵（快樂的）讓我們帶著快樂的心情再來演唱歌曲，全體起立。請拿起我們的筷子。

2、總結

快樂的時光總是這么短暫，我們的音樂課又要接入尾聲了，孩子們這節課，你們都有哪些收獲？在這短短的40分鐘看到大家有這么多收獲老師也非常高興，今天我們走進了美麗的大草原感受了蒙古族的音樂，有機會大家可以親自去內蒙古做客，和那里的小朋友一起唱蒙古歌、跳蒙古舞，分享你們的快樂好嗎？這節課就上到這，下課。

第三篇：《美麗家園》參考教案

《美麗家園》參考教案

學習目標：

讓學生通過對周圍景物的觀察、記憶和想象，用集體討論、集體創作的方式畫出自己美麗的家園；培養學生的想象力和創造才能；加強相互合作的群體意識，增強熱愛家鄉的感情。

重點和難點：

1.集體創作，相互合作完成繪畫作業。

2.集體討論繪畫題材、內容（繪畫選取哪些有特色的景物）、采用什么繪畫方法。

課前準備和作業要求： 1.實物投影機。

2.為學生提供繪畫材料——大畫紙。

3.學生代色紙、各色碎布、剪刀、顏色、膠水。

4.要求4—8人組成一組，用集體創作的方式畫出自己生活周圍環境，要求突出景物形象特征，色彩鮮明，表現形式不限，但要統一。

教學過程： 第一課時

一.欣賞課本圖例。

說明家園是我們生活、成長的地方，每人對家鄉的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，畫出來很有意義。激發學生創作興趣。

二.分析課本圖例。

啟發學生講述三幅同齡人創作的《美麗的家園》各具有什么地方特點。1.用剪貼的方法，表現了城市小朋友家居特色和少兒活動中心去活動的情景。

2.用壁畫的形式表現了金秋時節農村豐收的景色和農村家居的美麗風光。3.請你講一講自己家居周圍有什么特別的景物。

如小區的特色，兒童樂園、兒童活動中心、農貿市場等都可以選入畫中。三.繪畫步驟： 1.構思。

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集體討論繪畫的題材、內容、確定選取哪些有特色的景物，有什么樣的手法表現，用一人先畫出大體構圖。

2.根據各人的長處分工繪畫，各人所畫的景物形象的大小、色彩和表現手法均要以總體構圖為依據，小組協作，力求整體效果統一。

3.選一位同學對畫面作統一整理。四.作業要求。

8人為一個創作小組，共同構思商議畫面的大小（一般用橫副，用全開紙3—5張合并使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現，然后分工合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物等），畫出當地景物特色。本課要求完成草稿。

五.學生分組集體創作，教師輔導，出現問題時共同討論解決。六.講評草稿，共同評論能否表現家園的景色美。第二課時

本節課繼續完成集體創作畫《美麗的家園》，重點在于形象刻畫。一.分析教材中的學生作品，提出用不同表現形式繪畫時所要注意的事項。1.色彩畫。（1）顏色要鮮明；（2）注意對比色和諧。2.線描畫。

注意線條疏密對比和黑白灰調子的處理。3.剪貼畫。

注意發揮材料質感的美，注意色彩的搭配。

二.學生繼續進行集體創作。教師鼓勵學生團結合作，努力完成一幅《美麗的家園》，集體創作畫，看哪一組畫最好、最美。

三.講評作業，師生共同評議作品，請同學談談繪畫感受。把作品展覽在學校中心的地上，讓全校師生共欣賞。

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第四篇：美麗家園匯報材料

**鄉美麗家園行動工作開展情況

今年以來，我們**鄉按照縣美麗家園行動計劃的總體要求，突出重點，強化措施，扎實推進，環境凈化和路燈亮化工作取得了一定的成效。我們的主要做法是：

一、突出“一個重點”，促進工作有序推進

以美麗家園行動計劃為載體，以“兩優化兩提升”為根本（優化人居環境、優化發展環境、提升群眾幸福指數、提升**鄉對外形象），以健全完善長效機制，全面推進亮化、凈化工作為重點，分類實施，示范帶動，打造亮點，全面提升。把******等11個村作為重點村，以點帶面，促進工作有序推進，其余村作為一般村，全面穩步推進，努力把**建設成為綠色發展、經濟繁榮，環境優美、宜居宜業，居民富裕、社會和諧的美麗**。

二、強抓“四項活動”，促進工作扎實開展

一是開展“美麗家園人人知”活動。我們采取多種形式，廣泛開展宣傳教育和引導帶動，做到家喻戶曉，人人皆知。截止目前，懸掛橫幅130條，刷寫墻體標語90條，張貼小標語3000條，廣播宣傳5000次，出動宣傳車120次。二是開展“路燈亮化村村通”活動。累計投資72萬元，新安裝路燈409個，整修315個，實現了35個村路燈亮化全覆蓋，徹底改變了群眾夜間行路難和治安防范難的問題。三是開展“環境整治齊動手”活動。累計投資97萬元，開展環境衛生集中整治活動165次，清理垃圾8300余方，疏通溝渠13500米，清理各類街道堆積物2350處，拆除各類危房及殘墻斷壁50處、拆除小菜園370處，清理各類小廣告3200處；同時，探索建立健全了“四有一落實”長效機制，解決了農村環境衛生管理難的問題。四是開展“精神文明天天抓”活動。以“省級文明村鎮創建”活動為契機，認真開展“精神文明天天抓”活動，引導群眾從自身做起，從生活細節做起，能夠自覺清理房前屋后、庭院的衛生，摒棄不良陋習，形成科學健康文明的生活方式。同時，部分村還對能夠自覺完成清理任務的農戶給予50—100元的獎勵，進一步提高了村民的積極性。

三、建立“五項機制”，促進工作有效落實

一是“領導分包機制”。成立了12個領導分包小組，對重點村的凈化、亮化工作實施跟蹤推進，以點帶面，示范推進。二是“班子例會機制”。每天早晚召開班子例會，匯報“美麗家園”工作進展情況，解決工作難題。三是“獎優罰劣機制”。在鄉財力有限的前提下，專門拿出10萬元資金用于表彰先進村和先進個人，對工作不積極、不主動、不落實、不到位的后進村實施相應處罰。四是“督導落實機制”。我們成立了由鄉主要領導親自率隊督導的3個督導組，督促各村抓好落實。五是“滿意度評價機制”。組織黨員、村民代表對本村凈化、亮化工作進行滿意度測評，通過測評，找出問題，對癥下藥。

雖然，我們鄉“美麗家園”工作已取得了一定的成效，但是仍存在一部分問題：如經濟薄弱，資金投入力度較小，農民文明習慣亟待提高，各項機制仍需完善等，在下一步的工作中，我鄉將以“美麗家園”活動為契機，全面推進“五化”工程，真正打造一個美麗**。

第五篇：第四課 美麗家園

第四課

美麗家園

教學內容：

表演：《草原就是我的家》《我的家在日喀則》 聆聽：《吉祥三寶》《我是人民小奇兵》 教學目標：

一、通過本課的學習，讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲。

二、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。

三、引導學生相互合作，創造性的參與音樂活動的表演實踐活動。教學重點：指導學生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。教學難點：體會音的高低，感受歌曲的旋律、節奏。課時安排：2

第一課時

課型：綜合課 教學內容： 聆聽《吉祥三寶》 歌曲《草原就是我的家》 教學目標：

一、通過本課的學習，讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲。

二、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。

三、引導學生相互合作，創造性的參與音樂活動的表演實踐活動。

教學重點：指導學生富有表情的演唱演唱《草原就是我的家》，表達對大自然的熱愛之情。

教學難點：能小組合作進行舞蹈編創活動。能在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。教具準備：電子琴、打擊樂器、課件 教學過程 ：

一、聆聽《吉祥三寶》

1、“吉祥三寶”：在蒙語里是一個詞,“它的意思是我們每個家庭都由三個人——爸爸、媽媽、孩子組成，希望家家都吉祥如意。”，具有蒙古族民族風格

2、作品的民族風格體現在什么地方？

（1）民族服飾

（2）語言

（3）樂器

（4）長調

3、總結出長調音樂的特點

歌詞：少、短；唱腔：長、遠；節奏：自由、舒展；聲音：嘹亮、悠揚；作用：抒情。

這首樂曲的前奏中有馬頭琴，于是這就算是蒙古民族風格了。主旋律是用管弦樂演奏的，加深了我們的記憶。這首曲子是孩子，爸爸，媽媽，一家三口，通過問答的形式演繹的，孩子問，父母答。

二、歌曲《草原就是我的家》

1、律動進教室（背景音樂：草原就是我的家）師：小朋友們，剛才我們聽到的是一首蒙古族民歌，大家都知道我們中國在地圖上的形狀像一只大公雞，內蒙古自治區就在中間的最上方，也就是說在“雞”背上。（出示地圖介紹內蒙古地理位置）

2、師：蒙古族人們最愛喝馬奶，最愛吃烤全羊，最喜歡吃一些奶豆、奶餅、奶酥等奶制食品。（出示馬奶等圖片）

3、師：在每年的7、8月，他們都要舉行一場隆重的那達慕大會，現在就讓我們一起去看下他們都在干什么？（出示課件，摔跤、射箭、賽馬圖片）生：摔跤、射箭、賽馬 師：大家想不想一起參加？ 生：想

4、.動作創編與聲音創編同時進行。師：請幾位同學進行摔跤、射箭、騎馬的表演，并為動作配音響。（生分組興致勃勃地進行即興模仿和表演）

師：請一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點喝的。送點什么比較好呢？（啟發學生說出馬奶）

師：請這組的小朋友開始擠馬奶的表演。

5、為動作找相應的節奏。

師：這些動作的下面有一組節奏，這些節奏應該和哪些動作交朋友？（出示動作名稱、節奏與象聲詞的課件，引導學生找出相應的節奏并在電腦上點擊出）

摔

跤

射 箭

賽

馬

擠 奶

Ｘ －

X.X

ＸＸ ＸＸ

Ｘ

Ｘ

嘿－

嗖.啪

噠噠 噠噠

唰 唰

6、.出示課件的四幅畫面（摔跤、射箭、賽馬、擠奶）。師選不同的畫面，全體學生作出相應的聲勢表演。（表演時，用《草原就是我的家》旋律伴奏，讓學生和著音樂節拍作出表演的同時，感受歌曲的情緒和形象）

7、師：小朋友們，蒙古族人們個個都是騎馬好手，今天老師帶大家一起去感受下騎馬的樂趣（出示練聲曲）教師帶著大家一起練唱，師給音高，請生看師的手勢，聽師的提示語 師讀：騎著馬兒上山坡 生唱：1 2 3 4 5 5 5 師讀：騎著馬兒下山坡 生唱： 5 4 3 2 1 1 1

8、師：小朋友們，蒙古族的宴會盛大而動人，蒙古族人們勤勞而勇敢，你們喜歡他們嗎？ 生：喜歡

師：讓我們送上一首動人的蒙古族民歌《草原就是我的家》祝福他們，老師還給歌曲編了一段舞蹈，請小朋友拍手幫著打節奏（出示課題，欣賞老師表演，感受音樂）

9、師：我們馳騁在廣闊的大草原上心情怎么樣？又該用什么樣的速度演唱？

10、師：對啊，我們等下就應該懷著高興愉快的心情用稍快的節奏去演唱，請打開書本26頁，自己看歌譜，這些節奏和我們剛才學過的摔跤、射箭、騎馬、擠奶的節奏是同的嗎？他們出現了幾次？（出示節奏）請學生找找相同節奏，跟著琴用“la”唱一唱，難句多唱幾遍

11、跟原聲演唱

12、歌表演

13、師：小朋友不僅唱的好聽，跳的也好看，老師感到很欣慰，大家知道嗎，內蒙古還有一個響亮的稱號“馬背上的民族”以前蒙古人們的生活離不開馬，他們愛喝馬奶，喜歡騎馬，舞蹈中常出現騎馬的動作，歌曲中也常唱到馬，有些人還坐在馬背上拉馬頭琴呢，有機會小朋友可以去內蒙古做客，和那里的小朋友一起唱蒙古族民歌，跳蒙古族舞蹈，但是今天回家一定先表演給爸爸媽媽和朋友們看。

14、跟著音樂，律動出教室。

第二課時

課型：綜合課 教學內容：

聆聽《我是人民小奇兵》 歌曲《我的家在日喀則》 教學目標：

1.通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，感受音樂所描繪的狂風暴雪的情景，同時了解一些蒙古族的風情，激發學生對民族音樂的喜愛之情。

2.通過靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導學生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。教學重點：

1.感受音樂所描繪的狂風暴雪的情景，同時了解一些蒙古族的風情，激發學生對民族音樂的喜愛之情。2.通過靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導學生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。教學難點：一字多音的正確演唱。教具準備：錄音機、課件 教學過程：

一、聽音樂，學生律動進入教室

二、欣賞《我是人民小騎兵》

（一）聆聽樂曲引子，直接導入：音樂在模仿什么聲音？這種聲音好像把你帶到哪里？你知道是什么樂器在演奏？

（二）出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點

（三）朗讀單元主題兒歌，導入樂曲欣賞：

1.師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌 2.完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景？ 3.介紹曲名——《我是人民小騎兵》 4.分段落聽賞、交流。

（四）用律動參與的方式復聽全曲，如：模仿騎馬動作等

（五）相互交流自己聽賞后的感受

（六）分組活動

1.畫一畫——試用各種不同的圖形或符號來表現聲音的漸強和減弱 2.敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現聲音的漸強和減弱 3.想一想——還可以用什么方式來表現聲音的漸強和減弱

三、表演《我的家在日喀則》

1、師：日喀則到了，西藏人民唱著歌跳著舞歡迎我們的到來呢。（課件出示）。原來這里正在過望果節。小卓瑪和姐妹們也穿著漂亮的服裝在狂歡呢。我們也趕緊學唱一首歌去湊湊熱鬧吧。

2、初聽：感受歌曲是幾拍子。用動作表示。

3、復聽：用一個簡單的藏族舞動作律動。師示范。

4、和老師接龍唱。唱時站立，不唱時坐下。

5、開火車唱，請一個小組當火車頭。

6、導言：小朋友真棒，火車開得真不錯。可是小卓瑪要聽你一個人唱，你敢唱嗎？（敢！）邊唱邊打拍子。

7、加入打節奏：

師：我們用拍手和拍肩來伴奏。先用彈舌音來模仿。模仿對了就請你用拍肩來為歌曲伴奏，好嗎？生彈舌，師唱。再請一組來唱。師：請同學看清楚老師如何用拍肩伴奏。正確的小朋友請你接著打下去為歌曲加入新的伴奏。

8、學跳兩個西藏舞蹈的動作。

導言：藏族是一個能歌善舞的民族，到了這里人人都會跳舞，我們不會跳可不行，還好我們剛才學了一點，再來復習下吧。再由老師帶領大家跳。師戴藏族水袖。

師：老師特意向小卓瑪借了一副藏族水袖。因為藏族的服裝是長袖的，戴上這副水袖，能把藏族的舞蹈跳得更好一點。你們想不想也戴上水袖呀？（想）可是小卓瑪沒有這么多水袖，不過老師給每個同學都做了一副，好了，現在我們都戴上水袖去湊熱鬧嘍。

大家邊唱邊跳，老師到學生中去帶領大家跳。

結束時用一個藏族特有的動作謝幕。（獻哈達）

9、學藏語：師邊獻哈達邊用藏語說“扎西德勒”，引起學生注意。并學習幾句藏語。（你好嗎？則讓幾？吉祥如意，扎西德勒。）

10、音樂游戲：獻哈達。

一組學生上來表演，全體同學唱歌。結束時把“哈達”獻給唱得最好的同學。

四、創造表現，民族團結教育：

師：我們去西藏日喀則旅游一趟，你們有什么收獲呢？學到了什么呢？ 生討論回答（了解了西藏的風土人情，他們的服飾特點，還有他們舞步。西藏小朋友很可愛，我要請他們來我家玩。）

師： 西藏的小朋友這么熱情，這么可愛，你們喜歡他們嗎？如果他們來我們這里玩，我們會怎樣做？

出示多媒體，師：看他們坐得多端正，因為老師要帶他們到我們的小學來玩了，看他們多高興呀。讓我們的小朋友先來唱唱我們的學校吧。

五、完美結課：

播放《歌聲與微笑》，老師和學生圍成一個大圓繞場一周，學生在音樂聲中結束本課。

教學反思：