第一篇：2017深圳市一模名師下水作文及點評

2017深圳市一模名師下水作文及點評

策劃：葛福安

魯力

目錄

一、寫在前面

二、原題展示

三、專家評題

春風化雨立德樹人，科學命制引領備考 ——2017年2月深圳高三一模作文簡評

北京市語文特級教師

陳維賢

四、命題人下水作文 如果將來，我也面臨選擇 深圳市教育科學研究院 葛福安

【自評】

五、下水作文展示16篇

（一）順向立意12篇

1.心之所向 一葦以航

深圳科學高中牛程

【廣州邱海林點評】 2.莫讓職業選擇被綁架

茂名市第一中學吳彬麗

【華南師范大學文學院侯桂新點評】 3.有“作”的人生才精彩 深圳科學高中

羅佰方 【安徽黃碩點評】

4.托舉飛往自由的心靈

深圳市翠園中學

宋偉麗

【深圳市翠園中學吳春生點評】

【深圳市第二高級中學李劍林點評】 5.轉變觀念，發揮專長，行行狀元 作者：深圳羅湖外語學校 徐曉花 點評：深圳羅湖外國語學校 毛冰 6.大學之道

作者：新安中學 夏小涵

點評：深圳寶安區語文教研員 劉日光

=========

7.就業不如擇業 惠州一中：郭日晟

【福建寧德李家良點評】 8.我想自己拿畫筆 西鄉中學

萬春曉 【深圳西鄉中學羅代國點評】 9.朝抵抗力最大的方向砥礪前行

羅湖外語學校范盈盈

【廣西莫羽點評】 10.路要三思而后行

深圳市南頭中學 馬東麗

【新疆名師《巴州教育》執行主編張清栓 點評】 【深圳市國學名師彭公瑾 點評】 11.人生得意須“橫行” 張訓海/文

【葛福安點評】 12.絕招

湛江

戚艷艷

【安徽名師黃碩點評】(二)反向立意三篇 13.誰為青鳥勤探看 廣東仲元中學

周華 【深圳徐國年點評】

14.大學生更應干“大”事兒 深圳

藍山

【《語文月刊》胡家俊點評】 【深圳魯力點評】

15.No

作

no

die(不作不死)深圳中學 薛安康老師

【安徽張敏點評】 【推薦者語】

（三）辨證立意一篇

16.為深思而慎取者點贊 深圳市翠園中學

高映東 【安徽黃碩點評】

六、后記

【寫在前面】

2017年一模作文題目的原始材料出于2016年10月6日的一篇新聞特寫《父母養蟹年入百萬工，程師想棄工從農》，新聞主角朱吉坤是從江蘇省泰州興化安豐鎮三莊村走出的一位大學生，他現在一家大公司里做工程師。他在“十一”假期里回鄉看望父親，就如題目如說，小朱不想在電力公司上班了，他想回家和父親一起養螃蟹。

這則材料觸動了我，我早早把它復制下來，準備作一模作文題的素材。沉淀了一些時間，這種想法并沒有淡化。其中主要原因是，它和學生的生活離得不太遠。將要經歷高考的學子們，他們的將來，畢業后有的可能是直接自主創業了，更多的是要找到一個滿意的工作，實現自己的才華，做得投入，專注，這份工作也能給他實現自我人生價值的可能，也能讓他成就一番事業的。這次考場寫作，就當是用小朱的經歷給高三學生一次未來人生規劃的思想與心理的預熱吧，如果將來有寫過這個作文題的學生在面臨選擇時能想到“一模”，想到自己的這次寫作，獲得一些啟發，這個作文題也算是有些考試之外的育人作用吧。另外，學生對這個話題也不會無話可說。與其他兩難類的作文題目不同的是，這則材料是符合當下時代背景的，大家很容易想到“大眾創業，萬眾創新”的熱詞。從這個角度看，這個作文題目，應該是有些時評的色彩，因此，用時評的寫法是比較省事的。當然，如果想從高于時評一點的角度來寫，也可以從材料中挖掘出一些一般的意義進行寫作，但是，這一切的源頭，都要貼近材料，是謂源于時事，又高于時評。具體來說，以小朱的選擇進行點贊者會很多，也很容易往這方面寫，當然也可以批出相反意見，對小朱的選擇提出忠告。不管如何，就如同舉手表態一樣，要么贊同，要么表示反對。但是，如果只是舉手表態，那只能算是有態度，如果讓你說出態度背后的理由，你卻說不出個所以然來，只是說我覺得應該舉手，或者看大家都舉手了，這樣的作文不會偏題，但是，立意境界不高，不僅要舉手表態，還要說出響當當的理由，條理清晰的表達，因此，平易的作文題目，也能看出思考與表達的分別，有高下之分，有文野之別。

如去年的深圳二模研究“任務驅動型”材料作文一樣，在今年深圳一模將考之前，魯力老師就已約好不少老師寫下水作文，也約好一些語文名師給這些下水作文寫點評。2月24日上午深圳一模語文考試一結束，魯力老師就再發指令，一時間，深圳本土、廣州、惠州、茂名、湛江等地一部分才氣+勇氣的熱血語文人就開始了一場集體賽跑：同寫深圳一模下水作文。

當然，老師們對下水作文的理解不盡相同，所以，有些作文字數太長，在1000字以上，不太符合考場作文的要求，編輯只能挑選一些字數符合考場作文的要求、又能為學生寫作提供一些引導作用的下水作文，交給相約名師們點評。但愿這種選擇不會傷了寫下水作文的老師的熱情。

感謝魯老師，有用自己的人脈在全國“網絡”了如此眾多的語文熱心人。這里包括熱心寫下水作文的老師，也包括熱心寫點評的大腕名師。

得作文題而寫下水作文，不亦快哉！得下水作文而點評，不亦快哉！我“吃瓜群眾”坐睹下水作文賞名師點評，不亦快哉！

這里，讓我們特別要記下這些熱心語文事業、不計報酬，傾情奉獻，為題目審題和下水作文點評的大師們：陳維賢（北京大學語文教育研究所研究員、特級老師）、胡家俊（華南師范大學《語文月刊副主編》）、趙懷兵（華南師范大學《語文月刊》微信公眾號主編）、侯桂新（華南師范大學教授）、黃碩（安徽宣城職業技術學院教授）、邱海林（廣州二中特級教師）、張清栓（新疆庫爾勒《巴州教育》主編）、莫羽（廣西名師，高考作文研究專家）、李家良（福建名師，高考下水作文寫作專家）、張敏（安徽名師，高考“任務驅動型”材料作文研究專家）、劉日光（深圳寶安區教研員）、吳春生（深圳翠園中學，省優秀教師、）羅代國（深圳西鄉中學，特級教師）、徐國年（深圳南頭中學，省骨干教師）、彭公瑾（深圳南頭中學教研組長、國學研究學者）、毛冰（深圳羅湖外語學校教研組長、省骨干教師）范磊（深圳南頭中學教師，深一模作文審題及評分細則撰稿人）。

【原題展示】

22．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學，當了大公司的網絡工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養螃蟹，這些不都白費了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮里第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的。

要求結合材料內容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。

【專家評題】

春風化雨立德樹人，科學命制引領備考 ——2017年2月深圳高三一模作文簡評

北京市語文特級教師 陳維賢

北京大學語文教育研究所研究員

高考的核心立場是“立德樹人、服務選拔、導向教學”，尤其作文命題，強調獨立思考、分析問題和解決問題等學生適應未來不斷變化發展社會的至關重要的能力，強調形成正確的核心價值觀，以體現“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”和“增強學生社會責任感”的育人功能和政治使命。

2017屆高三深圳一模作文新鮮出爐，這一情景型敘事體材料作文講的是“小朱的職業選擇”故事，其明確的價值觀考查和科學的導向作用非常突出。

首先，“小朱的職業選擇”故事著眼身邊事，引導學生體味人生與社會，人生規劃與事業選擇，考查考生對現實生活的觀察思考能力。材料巧妙選擇現實中正在發生的、有矛盾沖突的、不同價值觀碰撞的故事。從小朱、父母人物及關系角度、創業就業標準角度、知與行結合角度等均可寫作。這些豐富的信息和內容引導考生將關注的目光指向職業規劃與人生道路的選擇、子女和父母的溝通和交流、知行合一等個人、社會更寬廣的領域，啟發學生對創新創業等發展理念在國家、社會和個人層面深入思考，從而引導考生正確認識自我、社會和人生。

其次，突出寫作的探究性，將立意的多樣化和寫作的探究性置于具體情景中，既具有一定的開放性，也有明確的指向性，能夠充分激發考生的表達熱情，顯示出一定的思維含量。以材料的最后一層“不過，他仍然覺得發揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮里第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的” 為例。該段內涵可做一下探究：①實踐（行）后的思考（知）更為成熟（或堅持）。小朱在聽取父母意見并通過勞動實踐檢驗以后，堅持了自己原來的想法，并且比原來的想法更成熟。②發揮專長并通過創造實現自我價值。一開始只是“養螃蟹”，現在變成“做‘電商’賣螃蟹”，一開始只是辭職和父母一起養螃蟹，現在是“覺得發揮自己的專長”，緊跟時代的發展。③在自主創業中讓自己獲得更大的滿足。“成為鎮里第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的”，父親所擔心的專業價值和社會價值以及職業帶來的社會身份地位的東西并沒有喪失，反而有可能更加榮耀。④充分聽取他人意見，讓選擇更加成熟而堅定。說明他已充分聽取了父母意見并進行了自己的思考和實踐體驗，真正認識到職業（創業）背后的個人與社會價值，專業如何在創業中更好的發揮作用以及由此帶來的身份地位經濟收益等的變化，有了自己的結論與選擇。思維缺乏深度，探究能力弱，很難有深入的思考。寫作的探究性決定了立意的多樣化、新穎性和深刻性，這對一線教學的導向價值不言而喻。

第三、故事簡練，但蘊涵了可思考與議論的諸多話題，給考生提供了多層次、多角度的寫作空間。材料以“不過”為標志，可以分為兩個部分。不僅每一部分都有可供選擇的話題和角度，前后結合起來更能看出考試視野和站位。這種設計既注重立意的廣度，也注意立意的深度，對區分考生的立意層次及寫作水平十分有利。

需要補充的是，材料如能加上“小朱辭職做起了電商”或“小朱利用網絡工程師的優勢兼職做了電商”，或者在材料最后加上省略號，留給考生想象和發揮的空間，這樣就更完美了。同時，作為大型考試的模擬作文題，命制時不僅要考慮到“立德樹人”的教育任務，積極引領一線師生備考，還要帶有預測性和創新性，避免落入上年高考作文題目的窠臼。期待深圳高考作文模擬題呈現出鮮明的“特區氣象”！

----2017年2月23日草于京城

景行閣

附錄：和葛兄商榷

商榷：“第三部分：評分標準及注意事項”里說“驅動作文一要有明確的驅動任務，二要具體就事論事，三要有相關聯現實的內涵延伸拓展”，這個倒不一定。到底是就事論事還是就事論理乃至關聯現實的內涵延伸拓展，要看作文題目有沒有提示和要求。

如2016全國Ⅱ卷，材料下面的一段話“請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”是重要的提示，只能就是論事。2016全國Ⅲ卷，沒有提示，只有要求“綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。”實際上，就事論事或就事論理都可以，最好由論事到論理，最后再回到論事上。

再如：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

小區里，幾個剛上一年級的小朋友，一邊曬太陽，一邊比賽背誦《弟子規》：?父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承……?孩子們鼓起小臉認真背誦經典的樣子很動人。

當孩子們的父母來招呼孩子們回家吃飯時，不愿回家的孩子使出了各種辦法與伎倆，有的與父母拉扯，有的大聲呵斥父母，有的甚至在地上打滾抗議……

這則材料引發你怎樣的思考？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

所給材料下面有明顯的提示“這則材料引發你怎樣的思考”，顯然最好應該就事論理。可以從知行合一角度來寫，可以從道德知識的生活化角度來寫，更可以從如何學習傳統文化的角度寫。

【命題人下水作文】

如果將來，我也面臨選擇 深圳市教育科學研究院 葛福安

大學畢業生小朱，也曾如我這般坐在考場中，用分數預示著自己的未來：讀書，題名金榜；就業，心想事成；生活，安穩體面：也算是人生坦途，一路順暢。然而，小朱竟想另換一種生活，辭職做“螃蟹電商”！高三學生的我，從小朱的選擇里看出一種生命態度：沒必要體面地活給別人看，要活出生命的真實感。

“體面”與生命的真實感相距很遠。小朱之所以想拒絕他人眼中的體面，應該是這“體面”如“一襲華麗的錦袍”，背后必定有著某些“不堪”。體面，那只是他人稱羨的“錦袍”；不堪，也是他人視野里的盲點。即便如小朱父親這般至親之人，也只能以一句“白費了”對事情作出評判。從經濟學角度看，投入產出比失衡，的確是“白費了”；從精神層面看，大學生兒子變蟹農，失去昔日榮光不算，還會惹來鄉鄰的議論，的確是“白費了”。但是，小朱如果安于別人眼里的“體面”現狀而不進行新的選擇，他的生命才可能是“白費了”呢。

因為，生命的真實感與自己最近，如魚飲水，冷暖自知。真正的生活，不是在“體面”里裝快樂，而是活出生命的滋味。小朱從“就業”到“創業”的人生新規劃，就是生命真實感使然。“就業”與“創業”，一字之差，卻是被動與主動的差異，平淡與激情的分別。而生命的主動與激情，正是生命真實感的最深體驗。

但是，現實生活中，被動與平淡卻往往是蕓蕓眾生的尋常狀態。為了待遇，選擇體面，因而平庸；有了體面，死守下去，味同雞肋。一個人如此，銷蝕的是個人生命的質量；眾人如此，鈍化的是國家與民族的銳氣。令人欣喜的是，生活中也不乏一些勇敢者，他們拒絕假的快樂，不為“體面”而活，敢于打破既有的平穩與舒適，為自己尋找自我挑戰的機會，積極主動，燃燒起生命的激情，寫出屬于自己的“激情燃燒歲月”。

所以，如果將來，我的那份“就業”讓我產生辭去的沖動，我會像小朱那樣，深思熟慮之后，與父母坦陳之后，做出屬于自己的選擇。

沒有如果，只有將來，小朱會成為很多人的未來，選擇自己生命的“打開方式”，不為“體面”，只為生命中多一分真實，多一分主動，多一分激情。（830字）

【自評】

作為2017的深圳一模作文命題參與者，對于這個作文題目早就熟爛于心，但寫下水作文的時候，仍是良久才寫完，而且還要修改的滿意些。這樣看，考場中的同學們看到作文題后，在一個小時不到的時間里寫出作文的寫作狀況，真是不容易的一件事。

從材料上看，一個大學生，在畢業工作有了初次工作與人生積累后，規劃起自己的創業計劃，也會是考場中的學生在將來可能面對的選擇。如果往大里說，這個材料與時下“萬眾創新，大眾創業”還是有某些關系的。當然，作文畢竟不是在答政治題，語文有自己的表達方式。這也是出這道題目的有一點“情懷”的想法。

寫下水作文，并不是表現自己的高明，而是自己寫一寫，讓一些不太會寫作文的同學能從中學一點考場寫作技巧。這篇下水作文的寫作，有兩個考慮：一是盡量是從高三學生的角度來寫，所以，用了一個不帶觀點的題目“如果將來，我也面臨選擇”，其中的“選擇”二字，算是扣材料的意思，也是告訴同學們，題目還是與材料相關的，這是我教學生寫作考場作文的一個技巧，用材料與題目進行捆綁，減少跑題的可能。二是帶著情感去說理。議論文自然是說理為主，但是，說理并不排斥情感，看魯迅先生的雜文，你是無法忽略先生筆端的嬉笑怒罵的。寫作中如果有“代入”的情景，帶著自己的情感來寫，筆下的文字，理性之外還有情感或情緒，寫作可能會有些趣味，哪怕是考場中的應試之作。這一點，從題目、開頭和結尾等處可以感覺得到。

此外，在寫作這篇下水作文時，還特意顯現一些應試作文的小技巧。如首段結句表達觀點，一些段落結構的標志性語句的提煉，盡量寫得有些“金句”的味道，像“沒必要體面地活給別人看，要活出生命的真實感”，像“‘體面’與生命的真實感相距很遠”，像“生命的真實感與自己最近”。其次，在材料中的核心詞語上下了一些功夫，如“體面”“白費了”，圍繞這些詞語用足分析的力道，讓文章多一些深入分析材料的色彩。再有，從材料中還生發出一些詞語成為寫作的用力之處，如“就業”與“創業”，然后去分別兩者的不同，再生發出“激情與平淡”“主動與被動”分析。這些小技巧，希望讀到這篇下水作文的同學能感覺到。

?教練?下水與運動員游泳畢竟還是有所不同的，不過，作為一名作文命題參與者，寫出一篇作文，供大家評點批評，老師或同學也應該能從中窺見命題者的一些?小心思?，那樣，這篇文章寫得就算是有點用處了。

【下水作文展示15篇】

（一）順向立意11篇

1.心之所向 一葦以航

深圳科學高中 牛程

是留在體面的大公司？還是辭職創業？這是一個問題。雖然父母的建議不無道理，辭職創業也并非一蹴而就、人人成功，但小朱仍可朝著心中的方向，勇敢啟航。

小朱的決定不是年輕人的一時沖動，而是深思熟慮后的結果。網絡工程師和養蟹人之間的利弊得失，想必他早已權衡過無數次。最終，他仍愿意放棄那些看得見的好處，哪怕親自體會到辛苦也初心不改，不正說明他有足夠的熱情和決心，去做一件自己想做的事嗎？既然是心之所向，何不欣然前往？

也許有人認為，大學生不進好單位，可惜；可如果知識和學歷不能讓人追隨內心，去做想做的事，豈不可悲？正如喬布斯篤信的那樣，“不要被教條所限”，“最重要的是，勇敢地去追隨自己的心靈和直覺”。與“父輩”相比，新一代的年輕人在工作選擇上，顯然更知道自己要什么。相較于體面的待遇，他們更注重個人的興趣和自身的成就感。“北大才子辭職賣豬肉”一類的事件，早已不再引起人們的大驚小怪。這意味著人們的職業觀變得更加自由多元，也折射出社會的發展和經濟的進步。有句話說得好，“成功是得到你想要的，幸福是想要你得到的”。小朱能少一份求穩定的心態，多一份有想法的追求，總歸是一件值得贊賞與鼓勵的事。況且“世之奇偉、詭怪、非常之觀，常在于險遠”，創業雖然風險與未知齊飛，卻也精彩共超凡一色。

從理性角度看，小朱具備足夠的條件做成“螃蟹夢”。無論是父母養蟹的經驗，還是他自身的專業知識，都是小朱“電商”創業路上的助推器。做電商的想法，著實站在了“時代的風口上”。李克強總理在談到互聯網經濟時，認為其“未來空間無限”；國家正積極創造各種條件，倡導和支持“大眾創業、萬眾創新”。在“互聯網+”的土壤中，小朱如果能與時俱進、找準商機、全心全力做好電商，不僅能讓自己的職業理想發芽，更能惠及家鄉，為當地的養殖業注入新活力。君不見，年薪五十萬的湖南人，辭職后返鄉種花；蘭州兩名畢業生回鄉養蝦，為當地創收；湖北大學生種蘑菇，帶村民致富??

因此，小朱大可滿懷自信地“擼起袖子干”，腳踏實地在養蟹路上前行。只要“不馳于空想，不騖于虛聲”，生活，從不曾虧欠有力量的奮斗。大膽往心之所向處漫溯，就算是一葉小舟，亦可“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。（900字）

【廣州邱海林點評】

這是一篇成功的下水作文。

本文標題取自達摩祖師一葦渡江的典故，既突出追求理想之路的艱險，也表達了求索之心的堅毅，緊扣原材料主旨，貼切而富有文化內涵。

開頭化用哈姆·雷特?生存還是死亡，這是一個問題?的疑問轉述材料，揭示了原材料中小朱面臨的矛盾選擇，語言簡潔，入題很快；接下來先肯定父母的建議，強調辭職創業之難，再以轉折句表明觀點?朝著心中的方向，勇敢啟航?，立意符合題意。如果觀點之前加上?在理性的思考后?來作限定，可能會使中心更為突出。

主體部分第一層著重分析小朱的決定是理性的，是對中心觀點的必要補充，體現了立意的嚴謹性。本段通過比較小朱的不同選擇得出?心之所向，何不欣然前往?的結論，點題自然。第二層以破代立，從反面論證?追隨內心，做想做的事?的重要性，開頭的反問句非常有力。本層先引用喬布斯的名言，聯系當今社會年輕人選擇工作的普遍傾向，以?北大才子辭職賣豬肉?為例，強調追隨內心選擇職業是社會的進步，論證方法靈活有力；如果舉例時點明?北大才子?具體是誰，則素材更為典型；接著回扣原材料，再次強調小朱追求的可貴；段尾引用王安石的名言，化用王勃的名句，是為了論證小朱的選擇雖然充滿風險但更加精彩超凡，因此最好與上一句回扣原材料的小結對調。

第三層進一步分析小朱的選擇不是盲目沖動，而是有著成功的客觀條件，是對第一層?深思熟慮?的具體化，體現了本文作者思考問題的深度；繼而將小朱的選擇置于時代的大環境中，使文章具有很強的現實針對性。段尾的舉例還是與前面的分析原材料對調更好；另外，舉例沒有點明具體對象，顯得籠統，不夠典型。

本文結尾引用習近平主席、李大釗同志的名言，化用徐志摩先生的詩句，展望了小朱選擇的美好愿景，文采飛揚；?一葉小舟?與標題?一葦以航?巧妙呼應，收束有力。本文既能緊扣原材料層層深入展開分析，又有強烈的關照現實的意識，體現了作者良好的思維品質；語言貼切典雅，多處運用典故，化用名言，展現了豐厚的閱讀底蘊。

2.莫讓職業選擇被綁架

茂名市第一中學 吳彬麗

小朱想辭掉大公司網絡工程師的工作回家養螃蟹，父親以大學白讀了為理由持反對意見，母親則想通過讓他親身體驗養蟹的辛苦知難而退。小朱體驗之后覺得辛苦，但是仍然看好“做電商”賣螃蟹，并認為這也挺光彩的。

其實，小朱與父母的意見分歧表面上只是個人意愿和家庭期望的沖突，但是本質上是兩種不同的價值觀的博弈，在多元化的社會中，小朱的行為才是更符合當前社會的發展趨勢的，為小朱點贊！

至于其中緣由，且讓我們從社會背景、社會心理層面來進行分析。

首先，小朱的父母持不贊同意見無非是因為小朱的學歷，這與人們長期以來對高學歷的高期望有關。在很多人的觀念里，十八年寒窗苦讀，一路來過關斬將，大學生畢業以后，好歹也要找個依靠腦力的體面職業。而小朱在大公司高待遇的網絡工程師工作無疑就是理想類型，若是辭去這份工作，而與螃蟹打交道，無異于撿了芝麻丟了西瓜。這種刻板的期望，使得學歷成了很多人擇業的絆腳石，似乎讀書越多，學歷越高，反而選擇越少。小朱能夠突破這就業觀念，確實值得嘉獎。

其次，小朱父母的反對源于對學以致用的狹隘理解，而小朱的堅持才是真正地掌握了學以致用的真諦。學以致用本沒有錯，“知之而不行，雖敦必困”，然而在老一輩人看來，只有專業對口才是學以致用，小朱讀網絡相關的專業，那么就應該做網絡工程師。這是一種對“學”與“用”的捆綁。大學的“學”不僅僅是獲取專業技術方面的知識，更多的是綜合素質的提高；知識的“用”就更不局限于專業領域了，紙上談兵自然到處碰壁，不懂遷移更是固步自封。北大政治經濟學專業的畢業生陳生賣豬肉以至于開創食品公司是學以致用，北大法學碩士聯手MBA小伙伴開常德牛肉粉店月入15萬也是學以致用，那么，讀網絡相關專業的小朱利用自己的專長做“電商”賣螃蟹也是學以致用啊！他們都有著一種對知識參透領悟的能力，并且在自己擅長的領域上充分發光發熱，這才是真正的“用”到了實處。

從根本上來講，這是父母的職業不平等觀與小朱的職業平等觀的對峙。雖然說七十二行，行行出狀元，但是社會中人們還是將其分為三六九等。所以，十幾年前，人們對北大屠夫陸步軒質疑甚至鄙夷，他也自稱給北大丟了臉；即使到了今天，曾是省狀元的石悅讀完清華北大后當了游戲主播依然受到了許多網友的非議甚至謾罵。由此可見，“職業無高低貴賤之分”仍是一句空話。小朱則不然，他認為大學生賣螃蟹也是一件挺光彩的事情，全然沒有對賣螃蟹這一外人看起來并不體面的工作的偏見和歧視，這在世俗的觀念中堪稱是一股清流，不禁令人深思。

小朱并不是個例，職業選擇被社會眼光綁架在我們身邊比比皆是。只有當人們可以自由地選擇職業時，當每一個職業崗位上的人都感受到認同與幸福時，人們才能更好地各司其職，才能為社會進步作出看似微小卻不可忽視的貢獻。

慶幸的是，作為新時代弄潮兒的“小朱”們，他們正在掙脫學歷的束縛，打破世俗偏見，在自由平等的路上奔跑著，追逐著自己的夢想，而這不就是實現中國夢所需要的嗎？

【華南師范大學文學院侯桂新點評】

本文作者將小朱與父母在職業選擇上的意見分歧視為兩種不同價值觀的博弈，并旗幟鮮明地站在小朱一方，以多元化社會的發展趨勢為依據，從社會背景、社會心理層面進行分析。作者認為小朱父母的意見反映出某些具有相當代表性的社會意識，并在文章主體部分從三個方面對這些?世俗偏見?進行逐一批駁：對高學歷的高期望、對學以致用的狹隘理解以及職業不平等觀。文章思路清晰，層次分明，觀點鮮明，前呼后應：開頭援引材料，點明問題本質，表明自身態度；主體部分層層遞進，深挖根源，使論述不斷深入；結末水到渠成，點明主題，給出對?莫讓職業選擇被綁架?這一標題的準確理解即莫讓職業選擇?被社會眼光綁架?，并從小朱這一個體行為中看出某種新時代的發展趨勢，對將來作出某種展望。文章有破有立，主體部分先破后立，破得有力，立得正當，論證嚴密，說服力強，顯示出作者有著較強的邏輯思辨能力和良好的寫作訓練。作為一篇下水文，本文總體可稱優秀。

文章在反駁人們對高學歷的高期望時，思考似乎不是很周密。什么是?高期望?，什么是?與之相稱?的工作？含義并不明朗。文中引用?書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?之言，作為否定的對象，倘若這兩句?古語?說的是讀書多有利于人們解決個人財富積累和兩性關系問題，那么小朱去做電商賣螃蟹，似乎也可達到相同功效。畢竟從材料中我們只能看到小朱做出了非同一般的職業選擇，但他選擇的目的和根據等我們并不清楚，也許從長遠看，相對于做一個網絡工程師，賣螃蟹會有更好的?錢途?？因此，這一引用似乎不是十分恰當。當然，作為一篇下水文，要在有限的時間和篇幅內把文章寫得嚴絲合縫，非常不容易。此外，在語言表達方面如能更加精煉準確一些，本文質量將更上一層樓。

3.有“作”的人生才精彩

深圳科學高中

羅佰方

當了大公司的網絡工程師的小朱，卻仍然不忘家鄉的蟹塘，想回家養螃蟹。在他父親眼里，小朱是一位風光體面的白領；而小朱卻希望尋找自己，想脫下西裝，穿上養殖戶的工作服。嘗試失敗后又想去做電商賣螃蟹，成為鎮上第一個有光彩的賣螃蟹的大學生。細讀這則材料，發現他并沒有為螃蟹而癡狂，也并不厭惡做工程師，更不是夙志要做一名電商，他只是想活得更加精彩而已。我不禁要為小朱這種超越自己的勇氣點贊！

俗語有云，不作不死。不過，這句話嚇死了多少鮮活的生命？你發現沒有，人出生之后會自然地接受外界給予的片面信息，盲目地以為自己看到的就是全部世界。不過一旦看透外在的各種包裝之后，終究會邁過了那道安逸的坎，走向探究自己精彩生活的門。當小朱長到生命小屋的窗戶那么高的時候，屋里的風景已然失去了吸引力，窗外的世界披上美麗而神秘的色彩。

生而平凡，幾乎是每個人的宿命；超越平凡，又是每個人的夢想。超越平凡的生活，這種想法本身就不平凡！小朱本來可以在大公司做一名網絡工程師，步入成功人士行列，成為別人眼中的精英。但他偏要去養螃蟹，去尋找真正的自己。盡管小朱無法適應養螃蟹的艱辛，但他至少仍然想超越自己。都知道“隔行如隔山”，放棄體面工作已是不易，何況是回到鄉下當一名養殖戶呢？大學學到的知識不就全部扔掉了嗎？

不過，璀璨的俗世讓人無法接受單線人生。米蘭昆德拉說，人永遠都無法知道自己該要什么，因為人只能活一次。但人卻可以像小朱那樣，去拓寬人生道路，嘗試豐富多彩的精彩生活。這種超越自我、尋找自己的生命之旅，讓人敬佩。探險生命之旅在別人眼里或許是一場瘋狂而幼稚的臆想，在我看來卻是一場精彩的生命獨舞——小朱的母親，愿意為他提供這個并沒有多少燈光的舞臺。小朱固然失去穩定的工作和別人的艷羨，得到的卻是更多的機遇、嶄新的環境、豐富的體驗和再次成長的生命！關鍵是，他又多了一次主動選擇自己人生的機會！

人生之旅，看似平凡，卻多坎坷，生命總是緊守未來的秘密。但小朱偏要去破譯這個密碼，參透這道難題。盡管他可能養殖失敗，但他的人生已經瑰麗多姿。生而為人，一旦參透了別人的評判這道難題，就會不斷地拓展自己的生命空間，即便是碰得頭破血流，吃盡各種苦頭，但比起那些被關在華麗的籠子里供人參觀、贊美、仰慕、欣賞的人，小朱心里要舒服得多，得意得多。

平淡的馬路注定無法成為風景，直線人生更讓人倍感乏味。小朱既做過網絡工程師，又賣過螃蟹，他的人生更有回味。生而為人，一撇向西，一捺向東。比起那些渾渾噩噩了一生的人，找一個工作專注一輩子特別有意義；而比起在一個工作上干一輩子的生活，不斷地改變自己的生活方式更加精彩。小朱的一生，必然是精彩的一生！

【安徽黃碩點評】

深一模作文材料真實、有沖力，給寫作立意提供了廣闊的空間和多樣的可能。材料所展示的事理，相當深刻的，大多數人繞不過去必須面對和回答，高考生同樣如此。

顯然，下水文確定?有‘作’的人生才精彩?作為文章的立意，是準確的，但欲求寫作高人一等，就要面對?作?和?人生?作進一步的分解，需要多方面努力。

一般說來，文章的思路展開有多個方向供選擇，如選擇橫向面上拓展，或選擇縱向線性延伸，或綜合用之。對照本文，感覺主要采取了線性方式并在后部結合運用了橫向拓展。你看，第一段是概敘事實情景，并分析事實、作出事理判斷，給出明確立意。下一段則分析指出，小朱之?作?，源于窗外的世界對他更有吸引力了。所以第三段具體分析提出，小朱如此之?作?，是想超越平凡，超越自己。而小朱要超越自己，是因為無法接受單線人生，他要拓寬人生道路，嘗試豐富多彩的精彩生活，邏輯上回應了前面的因由，形成一個封閉、合理而自在的內循環。而到了倒數第二段，我們發現，作者采用的則是橫向拓展：小朱要超越自己，是參透了別人的評判，不斷拓展自己的生命空間。人生道路著眼長度，生命空間則緊抓人生厚度，二者兼得，是為人生極致。末端則歸納提煉指出，不斷改變自己的生活方式，讓人生更加精彩，回應主題，再次回到線性之路。文章邏輯比較清晰。

文章的另一大優點是，文辭豐富，表意精彩。讀讀俗語，看看名言，感受字里行間，不必我來饒舌。實在值得好好學習、玩味。

一篇高考作文寫得好不好，現場閱卷時間緊，大體只能走馬觀花，憑識見和經驗給分。而對我們這些有時間慢慢琢磨的挑剔者而言，則可以錙銖必較地分析比較和鑒評給分了。正是在這個意義上，我想對這篇教師下水作文挑點刺兒。

說話做文章，都欲詞短意豐。本文顯然是主張有?作?的人生的。如筆者前面所擔心的，文章對?作?和?人生?及二者關系的闡釋解讀，還略顯單薄。實際上，小朱選擇去?作?，還由于他經過了深思熟慮，也有相當的自信。這兩點，前者材料就有，后者不難分析，作者本來可以在此拓展一下，不至于目前這樣略顯單調。

另外，看得出，作者很注意在每段開頭提供各具風采的漂亮合適的精彩句子，但感覺若作為高考文，是否可以再明確一點，點化及時到位一點？當然，這在某些地方會有處理上的尷尬，若非應試文，可能還會畫蛇添足，弄巧成拙，提出參考而已。

4.托舉飛往自由的心靈

深圳市翠園中學 宋偉麗

朱叔叔您好：

看了小朱哥哥渴望辭職回家養螃蟹的事兒，我對他熱愛自由勇于追夢深感欽佩，更對他擁有您和阿姨這樣不橫加阻止孩子追夢而是蹲下身來和孩子平等交流的父母深感羨慕。在大學生人滿為患就業艱難的今天，小朱哥哥何其幸運——畢業后能做待遇好又體面的工程師！當然，小朱哥哥的決定亦讓在考場中奮筆疾書渴望通過高考走進大學擁有理想職位的我們心生不解。然而，讓我倍感溫暖的是，他的決定雖然讓您憂心，但您的態度是和緩的，您并無勃然大怒：“小子，你這腦瓜灌水了吧，老老實實地當你的工程師！”傳統的爸爸多會以“狼爸”的姿態出現在孩子面前，仿佛只有嚴肅、威嚴甚至暴戾才能表現父親的權威。其實，那樣的父親多是在作繭自縛，他們限制著孩子，也禁錮著自己。

我想，小朱哥哥之所以有勇氣做如此決定，和您與阿姨昔日無條件的愛是分不開的。而在我的周圍，更多的父母對孩子的愛是有條件的，對孩子的人生是全方位包辦的。孩子，如同父母的一個可以隨心所欲去支配的物件。于是，隨著年齡的增長，我周圍出現了越來越多的僅僅擁有生命的玩偶。他們的任何事情都等著別人來安排。如果你問他：“你喜歡什么？”則他茫然作答：“不知道。”他們對任何事情都沒有主意，更談不上主見；他們對任何事情都沒有興趣，更談不上興致；他們對任何事物都沒有感情，更談不上激情。

阿姨如同斯托夫人，將智慧與愛完美融合。她讓小朱哥哥做決定前先到蟹塘去體驗一下養蟹的辛苦。我想，阿姨也不一定贊同小朱哥哥的決定，哪一對父母不希望自己的孩子走出小地方走向大城市成就一番偉業呢？但她采用了別樣的表達方式。這一方面給小朱哥哥更多的選擇余地，另一方面也使得家庭更民主氣氛更和諧。其實，您和阿姨對待小朱哥哥的選擇是一樣的——給予他自己選擇的自由。

村上春樹曾坦言：“不拘什么，按照喜歡的方式做喜歡的事，我就是這樣。”喜歡，是一切付出的前提。并非每個人都如小朱哥哥般明了自己所喜歡的未來，更不是每個人都如小朱哥哥般幸運地擁有如此寬厚的父母。生命就應該浪費在美好的事物上。假若小朱哥哥有了您和阿姨的全力支持，相信，“互聯網+螃蟹”的經營模式一定擁有廣闊的前景。小朱哥哥作為鎮里第一個養螃蟹的大學生，不僅可以掙來光彩，也一定會擁有光環！

也愿天下的父母都能如您和阿姨一樣，以緩款的態度對待孩子的選擇，托舉孩子飛往自由的心靈！

S

某年某

月某日

【深圳市翠園中學吳春生點評】

本文標題很有味道：它用文學的語言形生動的亮出作者的觀點，提綱挈領，縱覽全文，起到?舉綱張目?的作用。用寫信的方式，而且是跳出?局中人?的方式一旁觀者的人稱來下筆，行文施展的空間就大得多了，它可以客觀地敘述事情的原委，可以委婉地勸說一方接受另一方的觀點，還可以發表自己的見解看法，甚至抒發感慨。

用了這兩點作支撐，全文在輕輕松松的聊天式的過程中，就完成了讓小朱的父母理解小朱的抉擇從而托舉飛往自由的心靈這樣一個觀點，說理方式有?觸龍睡趙太后?之妙，值得點贊。

【深圳市第二高級中學李劍林點評】

父母與子女之間的關系，這是國人一個比較沉重的話題。過去，嚴父慈母是一種經典的搭配；現在，嚴母慈父的組合仿佛正在形成。然而，無論父母二人以哪種方式面對子女，親子之間的關系總是存在著種種問題。本文抓住父母如何教養子女這一問題，旗幟鮮明地提出在孩子渴望飛向自由的時候，父母具有不可推卸的責任和義務，并且強調其姿態應該是平等的。

文章緊緊圍繞兩個關鍵點進行論述。第一是小朱的優秀來自于父母毫無保留的關愛與和緩的教養，第二是許多孩子日益平庸源于父母嚴厲的包辦。逐層的對比使文章觀點鮮明，論證深入。文中點綴的諸如?您并無勃然大怒：‘小子，你這腦瓜灌水了吧，老老實實地當你的工程師！’??如果你問他：‘你喜歡什么？’則他茫然作答：‘不知道。’?等描述性語句使行文變得生動多姿。斯托夫人與村上春樹的引入增添了議論的文采。召喚式的結尾描繪了一個美麗的愿景，簡短但充滿希望。（深圳市第二高級中學 李劍林）

5.轉變觀念，發揮專長，行行狀元 作者：深圳羅湖外語學校 徐曉花 點評：深圳羅湖外國語學校 毛冰

（這就是好的考場作文題目——緊扣材料立意，無跑題之憂。為什么不追求更好的題目呢？又扣題又有文采的，比如來句詩或格言什么的，亮瞎眼。拜托，那種題目是想有就有的嗎？那是才華和靈感剛巧碰在一起從石頭縫里蹦出來的，不是老師教的，也不是刻苦訓練就指定有的。考場作文，除非妙手偶得好題，否則無需耗時在題目上苦吟纏斗。直白表達，鎖住材料立意即可。但兩句為題的習慣似已固化，徐老師用了三個短語，有新意還是會詫異，恐因人而異）

大學生小朱決定放棄大城市的網絡工程師的體面工作，回家和父母一起養螃蟹。想必此舉不僅其父母會強烈反對，連鎮里的人們都會唏噓感嘆吧。一邊是高學歷，體面高薪；一邊是憑體力，辛苦耗時，為什么要放棄一切回到起點再創業呢？作為一名踏入社會的大學生，此時該何去何從？

（第一段概述材料是時評的常規寫法。徐老師行文熟練，對比之后，緊跟兩問，已預設后文的思路。但引述材料注意樣子不要走形，如父親明確反對，母親含蓄反對，?想必?就不準確。而材料沒有明寫的，倒可以合理推測，如?連鎮里的人們都會唏噓感嘆吧?，這就強化了事件引起的社會反響。還有，?小朱抓了一天螃蟹?后，已由最初想靠體力?養螃蟹?，轉變為憑技術?賣螃蟹?，螃蟹還是那個螃蟹，人已經不是最初那個人了）

近幾年聽聞了北大學子放下“身段”回家賣豬肉，大學生回農村種地，包山林種植等事件，社會反響強烈，褒貶參半，眾說紛紜。之所以現代中國社會中出現大學生就業的“逆潮”，原因有很多。一方面是受供大于求的就業形勢逼迫，另一方面是社會不斷進步，人們的就業觀念在發生變化。到底值不值當？該不該放棄學歷專業，自行創業呢？我想答案恐怕在個人心中。（這段徐老師又做了個很好的示范——把個體事件置于社會背景下來談。這樣寫有幾點好處，第一，文章的寬廣度就有了，由小朱的事，帶出對時代、對社會的大局掃描。其實，一個完全孤立的事件，是沒有社會學意義的，除了滿足下人們獵奇的八卦心理，并沒有多少談論價值；第二，可以展示作者的閱讀面和聯想能力。這樣的段落，可以檢測出學生是廣泛的閱讀者和思考者，抑或只是個刷題機器。第三，徐老師在文中對類似事件的評價分寸拿捏得很好。?另一方面是社會不斷進步，人們的就業觀念在發生變化?一句，既扣本文立意，又透露出徐老師對大學生就業?逆潮?持肯定態度，但她并沒有擺出為年輕人指點江山的導師姿態，而是又拋出兩問，和讀者分享思考。結句?我想答案恐怕在個人心中?，是百毒不侵金剛不壞的萬能句。你說我叫?圓滑?，我說我叫?周全?；你說我沒態度，我說沒有態度不是一種態度嗎？你說我詭辯，我說?個人心中?難道不應該是每個人思維行事的起點嗎？習總還諄諄教誨我們?不忘初心?呢！?身段?和?逆潮?兩個詞體現了語言的凝練，加引號讓其凸顯，否則泯然也）

小朱雖然體驗過父母養蟹的辛苦后，不再想養螃蟹。但是他沒有放棄這種創業的想法。他不再單純地回家接過父母的衣缽——傳統方式養螃蟹，而是結合自己的專業---網絡，尋找新的出路——“電商”賣螃蟹。如此一來，既不荒廢自己的專業，造成人才的浪費，又能走出傳統的 ”畢業—工作—退休”的就業模式，避開應聘大潮，自主創業，自己當老板。或許，這是一種明智的選擇。（這段看似不長，但如地處鎖鑰，居之要沖。其一，材料看準了，?養蟹?是小朱回鄉的前奏，也被朱父視為?欠揍?。高潮在不改初衷，只是調整目標。其二，徐老師寥寥數語，就點出了小朱?微調?這冰山一角下面的意義所在：避過文弱書生體力的短板，發揮大學生知識和技能的長處；重復即是倒退，創新才有進步；職場表面光鮮，實則生態逼仄，農村看似一窮二白，焉知不是有志者大有作為的舞臺）反觀當下一些大學生，高不成低不就，最后也只能勉強找到一份工作，專業還不對口。許多大學生只把眼睛盯在大城市、大單位、高收入、高地位的工作崗位。一份大學生就業權威調查顯示，有72%的學生選擇北上深這三個城市工作，可見大學生就業期望值之高。同時，一些高學歷的人才又盲目從眾，不知道自己的特長潛能，工作后又開始厭惡本職，造成雙方資源的浪費。2008年一企業原計劃用年薪10萬元招聘15名賣豬肉的員工，最后竟然有包括香港科技大學、中大、華工在內的1500名研究生投送簡歷，真是“學子如潮就業難，碩士爭相競豬倌”。1500位大學生研究生中一定不乏英語、計算機、工程建筑等專業的高精尖人才，他們真的是心甘情愿丟掉自己喜愛的專業，去從事與他們辛辛苦苦學了多年的專業不相干的工作？恐怕未必，大多數還是從眾心理在作怪。（這段中心意思是批評大學生就業?專業不對口?和?從眾?，以此襯托小朱結合本專業欲成鎮里賣螃蟹第一人，是明智的選擇。例證有很強的說服力，具體到城市、專業、年份、年薪、人數（?一企業?能說出公司名更好）。例證越具體越有力，越籠統越可疑。這就要求平時積累素材要用些苦辦法下點笨功夫。凡能把文章寫具體寫細致的學生，閱卷者是可以從中判斷學生良好學習習慣和態度并予以褒獎的）

轉變就業觀念，發揮專長，做到極致，才能成“狀元”。小朱如果能夠在“電商”賣螃蟹這條路子上開動腦筋，發揮優勢，想必也能成為下一個“陸步軒”。當年陸步軒從北大中文系畢業后下海，靠賣豬肉的超高業績一鳴驚人。之后幾年，經過一番探索和掙扎，結合互聯網，陸步軒成為北大師兄創辦的“壹號土豬”品牌的顧問和“屠夫學校”的校長，檔口遍及全國，培養了6000多名賣肉人才。他對記者坦言，自己和師兄一起賣豬肉做到極致，也是光榮的。可見，轉變觀念，做到極致，才能走出一條新路。（?轉變觀念?是橫向騰挪，?做到極致?是縱深挖掘。轉變觀念固然不易，讓新觀念落地、生根、開花、結果，更是難上加難。本段再次用?事實勝於雄辯?的例證，有名有姓，為小朱的選擇做有力支撐。當年北大學生賣豬肉的事件被炒得全國皆知，但至今恐怕極少人能說出當事者名字。如果把?陸步軒?換成?有個人?，證據確鑿就變成了語意含混。經常在學生作文里看到無處不在的?有個人?，有的屬于遺忘性信息殘缺，有的根本就是借?有個人?瞎編亂造，后者是很壞的文風，要不得。還要注意徐老師在本段提及的兩個信息細節：?壹號土豬?品牌和?屠夫學校?的校長。這兩個信息暗示了陸步軒取得今天的成就，和他擁有的知識背景是分不開的，否則他再勤奮也成不了企業家，頂多是個熟練的屠夫。同時也類比性地暗示了，小朱發揮專長走電商賣螃蟹這條路，未來將遠超身體辛苦的父輩）

時代在變化，每個人自我價值體現的方式也在變化。小朱就業思想的轉變是前提，敢于邁出這一步是艱難的。但是更難得的是不放棄自己的專長，緊跟時代的步伐，堅持自主創業，走出一條屬于自己的與眾不同的就業之路，這才是智者。正所謂“三百六十行，行行出狀元”。（段首句出現?自我價值體現?，這是升華。在馬斯諾需要層次原理中，已超越?安全的需要?（賺錢）和?尊重的需要?（體面），達到最高的?自我實現的需要?。至此，已把小朱的就業轉向，提到了人生道路的選擇高度，提到了實現人生價值這一終極目標上。這好比一場?利弊之爭?的官司，一路打上去，最后由最高法院做出了?實現人生價值?的終審裁決。徐大法官的判詞理據充分，幾個關鍵詞抓得很準：?專長??時代??創業??與眾不同?。小朱，還猶豫什么呢，擼起袖子，干吧）

就業之路漫長，上下自主求索，以“長”揚“長”，終將成為行業的“狀元”。（名言、成語、俗語，化用至化境，就是任何語言材料信手拈來，面團似的任你搓揉）

【總評】有的才子老師喜歡寫下水作文，但寫來是讓學生仰望拜服的；徐曉花老師這篇下水作文，寫來是給學生示范模仿的，于是她在行文中克制住自己的才華，把招數和套路都慢慢地比劃出來，讓學生看清楚，學得到，甚至平實的文風和偶爾的破綻會引誘某些學生才子起超越之心，在此基礎上修改潤色。這是?無我?之師，這是典范的下水文。

6.大學之道

作者：新安中學 夏小涵

點評：深圳寶安區語文教研員 劉日光

大學畢業竟然是要放棄體面的工作，還是回家去賣螃蟹？這是一個撓頭的問題。然而中國自古即有“萬般皆下品，惟有讀書高”的論調，小朱的父親無疑也是這種理論的支持者，面對兒子想要從一個腦力勞動者“降格”回體力勞動者的離經叛道，他的想法很簡單：既然都是要回來賣螃蟹，我當初何必辛辛苦苦供你讀大學？一切不都白費了？（開篇扣住材料,從父母思考的角度來切入。）

有人曾戲言，如今扔一塊磚到街上，要是能夠砸到十個人，至少得有九個是大學生，剩下一個還有可能是碩士或博士。這個時代從來不缺少大學生，但是卻缺少像小朱一樣的“合格的”大學生！這個敢于舍棄外人眼中與大學生的身份相匹配的工作的人，他所擁有的，恰恰才是真正的大學精神！“大學”從來就不是一種身份的象征，它只應是一種永恒的精神！當你獲得，則從此根植于心，那么又何言浪費？（由小朱的選擇引申到“大學精神”，思路開闊，思考較深。）

禮記有云：大學之道，在明明德！然何為“明德”？

一百多年前，譚嗣同先生認為當日之中國亟需變革，方可于泥淖中掙脫而出，觀今日中國，似已物阜民豐，達成譚公昔年之愿，所以我們已經到了可以享受勝利果實的時候么？不！從來十年可樹木，百年方樹人，今日中國所需變革與創新之迫切，絕不亞于一個世紀之前！依舊有太多人的思想不過是換了方式的隨波逐流，他們用所謂的“體面”與“穩妥”束縛著自己與身邊的人卻不自知，如同蛛絲束縛著巨人的手腳，若不盡早仗利劍而出，面臨的就將是尸骨無存的下場。今日之“明德”，就該是敢為天下先的勇氣！是不畏流言的堅定！是知難不退的執著！

大學之精神，在骨而不在皮。大學，從來不應該是拘禁人的一座城，而應該是所有青年人最堅實的后盾，因為我們從中錘鍛了體魄，塑造了精神。我們所傾心追求的，正是用自己的雙手去建設一個包容而開放的世界，我們所期待成為的，絕不是未老先衰的90后與00后！我們不是那個想要賣螃蟹的小朱，我們恰恰又就是那個敢于去賣螃蟹的小朱！（以上幾段討論“大學之道”，情勝于理。）

我期待有一天，北大畢業生賣豬肉這樣的事件不再占據頭條新聞的位置。

我期待有一天，我們能夠坦然地迎接所有人的目光：吾之所學，從來敢于先破后立！我期待有一天，在眾神死亡的原野上，野花開遍！（收束有力，形象生動。）

【總評】本文思路開闊，思考較深。文章開頭就很機智，在設問的思考中就交代了材料要義，繼而將引經據典與聯系實際結合起來論述，意思在于突出?大學之道，在明明德?之精髓：變革與創新、敢為天下先的勇氣。至此，本文的意圖就凸顯出來了：小朱，你放棄體面的網絡工程師職位回農村養螃蟹，是對的，我支持你！

文采斐然，是夏小涵老師的天性，說理文能用優美的文筆來寫，恐怕難度很大，但她做到了。若說不足，既然是?驅動型時評?，可能在小朱與父母在對待?擇業?的利弊，思想的沖突本身還是要仔細權衡、比較。

五、下水作文展示16篇

（一）順向立意12篇 ??

7.就業不如擇業 惠州一中：郭日晟 【福建寧德李家良點評】 8.我想自己拿畫筆 西鄉中學

萬春曉

【深圳西鄉中學羅代國點評】 9.朝抵抗力最大的方向砥礪前行 羅湖外語學校范盈盈 【廣西莫羽點評】 10.路要三思而后行 深圳市南頭中學 馬東麗

【新疆名師《巴州教育》執行主編張清栓 點評】 【深圳市國學名師彭公瑾 點評】 11.人生得意須“橫行” 張訓海/文 【葛福安點評】 12.絕招 湛江

戚艷艷 【安徽名師黃碩點評】(二)反向立意三篇 13.誰為青鳥勤探看 廣東仲元中學

周華 【深圳徐國年點評】 14.大學生更應干“大”事兒 深圳

藍山

【《語文月刊》胡家俊點評】 【深圳魯力點評】 15.No 作

no die(不作不死)深圳中學 薛安康老師 【安徽張敏點評】 【推薦者語】

（三）辨證立意一篇 16.為深思而慎取者點贊 深圳市翠園中學

高映東 【安徽黃碩點評】

六、后記

7.就業不如擇業 惠州一中：郭日晟

小朱舍棄待遇好、體面的網絡工程師工作，醞釀回鄉養螃蟹，父親覺得不劃算；母親讓他體驗下蟹塘之苦，雖然小朱受不了這份苦，但他仍想回鄉發揮自已的專長，做電商賣螃蟹，搭上互聯網+快車，也乘大眾創業、萬眾創新的春風，回鄉創業。我們從中看到時代變遷和擇業意識的轉變。

人們意識中的“學而優則仕”的觀念仍根深蒂固，大學生天之驕子，畢業后就要從事體面的、有地位的工作，萬般皆下品，惟要出人頭地，否則就受人冷眼。北大才子陸步軒辭職賣豬肉，看客不得其解，擊破了眾人對天之驕子就業的天真想像，可北大校長卻稱贊陸步軒的勇氣；“一號土豬”創始人、北大畢業生陳生規劃自已的商業版圖，做起賣豬肉的宏大事業。既然小朱敢于沖破職業陳見，既然小朱敢于沖破職業陳見，何妨心隨思動，去追逐創業的夢想，把買螃蟹做成事業；就算小朱創業未竟，但這樣的經歷也為他再次創業積累了豐富的經驗。

就業不如擇業。小朱準備從工程師轉行蟹農，選擇自己心儀的醞釀已久的事業，就業不將就，擇業隨心走，與其在體面的工作上平庸一生，還不如在時代的激流、商海的大浪中砥礪自己。天下那么大，我想去看看；行業那么多，就想去試試。這樣的例子舉不勝舉：工科博士不務正業，用數理知識研究相聲，還為相聲著書立說，可人家樂此不疲；文科博士生送快遞，快樂做個“快遞小哥”，你能說人家腦子有問題嗎？諸如海歸博士賣燒餅之類，人家賣的不是燒餅，而是別樣的價值定位，也許是一個燒餅的宏大產業，或許是燒餅標準化的前奏。

選擇自己心儀的工作，把它當成事業，更好實現個人價值。一位80后公務員辭職并說：“不想一生經歷的高峰只有早高峰晚高峰”。實現人生價值需要打破觀念上的束縛，職業不分高低貴賤，公務員可以辭職下海，工程師可以賣螃蟹，研究生可以當保姆。實現個人價值正是我們國家建設所期望的，所以才會鼓勵受過高等教育的人去創新、創業。當年北大校長力挺陸步軒，盛贊他也是北大的驕傲。而今2016年感動中國人物、大學生村官秦玥飛，耶魯大學畢業后，選擇回到祖國農村服務，與耶魯中國同學發起了“黑土麥田公益”項目，專攻精準扶貧。時代在變遷，觀念在變化，而個人價值定位才是奮斗者們的永恒旋律。

“天地生人,有一人應有一人之業;人生在世,生一日當盡一日之勤。”擇業而守，盡心竭力。【福建寧德李家良點評】

文章開篇用兩句話簡明概括材料后得出“從中也看到時代變遷和擇業意識的轉變”的觀點，為下文的進一步議論蓄勢。“人們意識中的??”緊承上文的“擇業意識”，指出“學而優則仕”的就業觀念任然根深蒂固，為父親的疑問注解。接著舉北大陸步軒、陳生為例來闡釋“三百六十行，行行出狀元”的道理，用“既然”一詞巧妙地與小朱擇業這件事聯系起來，進而從正反兩個方面加以闡釋，使文章的說理圓合自然；然后引出“就業不如擇業”的觀點，并對就業與擇業的意義進行厘定，列舉社會上這類現象，在指出其普遍性的同時，對這類現象作了一個高度的評價（博士賣燒餅-別樣的價值定位-宏大產業或標準化前奏），旗幟鮮明地支持了小朱的創業選擇。再接著指出擇業需要打破觀念上的束縛，把一些不起眼的工作當作事業去做，這種精神也正是國家建設需要的精神，“北大校長力挺陸步軒”是基于此，“秦玥飛發起了‘黑土麥田公益’項目”感動了中國也是基于此，深化此類行為的意義。結尾再次深化主題。

總而言之，本文語言凝練，事例精彩紛呈，概念辨析明確，說理透徹充分，首尾圓合呼應，思路清晰可辨，具有較強的可操作性。

8.我想自己拿畫筆 西鄉中學

萬春曉 《禮記》有云：孝子之養，樂其心，不違其志。說的是為人子女者對父母的遵從和順應。而為父母者，莫不愛其子。舐犢情深，望子成龍，以致插手干預，橫加指導，強加意愿，結果導致父不慈，子不孝的遺憾局面。人們習慣把美好的前景稱之為“藍圖”。我想代表普天下的有志青年對父輩們表達自己的呼聲：描摹人生的畫板，我想自己拿畫筆。

心理學上有個概念叫“自我認知”，是對自己的洞察和理解。當然只有自己最清楚自己內心的感受和眼前的追求。大學畢業任職于大公司的小朱，執意辭職回老家養螃蟹，遭到了父母的極力反對，小朱深切體會了飼養的辛苦，但是仍然看好“電商”售賣的發展前景，并且同樣發揮了自己的專長。對于未來的規劃，看來這位同學并非盲目和冒險，不是心血來潮，自毀前程，而是深思熟慮，成竹在胸。父親眼里的一時安穩，體面富足，在宏偉的人生藍圖前只不過是蹈人舊轍，逐浪隨波的過活罷了。所以這畫筆在手，一招一式，皆由心生，人生豈不快哉？

“我在人海用力的讓夢想盛開，最堅強的姿態，我的舞臺自己主宰。燃燒沸騰的血脈，無所不在排山倒海，分享所有的暢快”，出自張杰的一首歌。有夢想有主見，并為之付出行動的人生，才不枉年少輕狂，我本陽剛，從小到大，按部就班的生活和學習，直至步入社會，工作安穩，一眼便能望盡一世，索然寡味，了無波痕，似直線般平淡。喪失了摸爬滾打，“顛簸坎坷”的人生閱歷，生命體驗，安逸優越的生存狀態往往滋生的是懶惰、張揚和恣肆，于是校園飛車的“我爸是李剛”，杭州路上狂飆的“70碼”，烏煙瘴氣的某歌唱家的兒子，狂妄囂張，目中無法的背后不得不說人為境況給予的是無需個人努力的現狀，也不作個人努力的行動，不解人事，不諳人情，不懂珍惜，甚至不通人性。如果各自畫筆在手，人生靠自己涂抹，那會怎么樣呢？ 一個人，即使駕著的是一只脆弱的小舟，只要一舵在手，就不會任憑風浪的擺布，有選擇方向的主見，而又有了搏擊和征服的勇氣和快樂，這樣的人生才是多彩的。我們承認父輩的經驗，我們也更需要自己的人生。我的人生不是上一輩的理想，更不做上一輩的重復。主宰和選擇自己的生存和生活方式，才能不枉此生。是蒼鷹就當翱翔長空，是河流就該奔騰到海，是水手就該搏擊風浪。棄醫從文的魯迅，改道求學的徐志摩，篤定從文的沈岳煥，緊握自己的畫筆，一字一劃，冷靜淡定，從容書寫。不求百世流芳，也必定此生順意，沒有遺憾。

孔子說，“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”，聰明的人不僅有著靈活的頭腦還有無所畏懼的心，不落窠臼，不安于現狀，因為充滿創造力的世界需要這個樣子。

【深圳西鄉中學羅代國點評】

對材料中所反映的問題應怎么看、怎么處理，既體現作者的見識，也顯現作文素養。本文圍繞“如果各自畫筆在手，人生靠自己涂抹，那會怎么樣呢？”構思行文，既巧妙扣住了材料所隱含的驅動任務，又廣泛聯系社會現實和人生體驗，文筆汪洋恣肆，縱橫開合，體現出說理性文章的啟發性和引導性，讓人精神為之一振。

9.朝抵抗力最大的方向砥礪前行

羅湖外語學校 范盈盈

白領生活的大都市，有時就像楊坤那首《空城》中唱的，“這城市那么空/這街道車水馬龍/滿城霓虹開出荒漠”。不知道小朱是否也是這樣，遭遇太多的艱澀與無奈，失去太多的情感與信仰，才會想辭職回家和父母一起養螃蟹。父親認為小朱“一朝鯉魚躍龍門”，大公司的網絡工程師，待遇佳，又體面，辭掉未免太過可惜；小朱在體驗一天的抓螃蟹生活后，依然覺得養蟹可以發揮自己的專長。面對這樣的兩難境地，私(竊)以為，小朱不妨朝抵抗力最大的方向砥礪前行，在現階段繼續在公司擔任網絡工程師。

辭職回家和父母一起養蟹看似十分美好，但小朱實難想象背后的辛苦。雖然小朱是深思熟慮，但僅僅是體驗了一天的抓螃蟹生活，就下出最后決斷未免草率。要知道，螃蟹都是在半夜出動，這時喂食、抓蟹都相對容易，（。）因此，養蟹人往往凌晨出動、搭上窩棚。（；）養水草、搭絲網，寒冬臘月也要換上水褲抓螃蟹。這樣（種）每日辛苦勞作的生活與網絡工程師有著巨大的不同，習慣了坐辦公室的小朱真的能堅持和父母一起養蟹嗎？

我們無法知曉小朱為何會在多番思考后想（要）辭掉工作，也許是工作時努力被否定，辛苦得不到認可，或者是隱忍之后換不來理解，默默付出沒有成果。況且，網絡工程師腦力工作之重完全超乎我們的想象，編程、調試、上線，終日與代碼為伍，忙起來可能（刪去，改為“有時”）徹夜在辦公室加班。因此，小朱想要辭掉網絡工程師也是情有可原。

但是，在（從）一定意義上來（刪去）說，面對工作上的委屈，選擇什么樣的態度，就會有什么樣的人生。史鐵生說到，“此岸永遠是殘缺的，否則彼岸就要坍塌。”面對現實世界的不完美，小朱更應該頂住壓力，大步向前。受（得）住委屈，可養（成）人生之大格局，（；）受不得委屈，（則）難有“詩和遠方”。小朱完全可以借助大公司的平臺，培養自己在各個方面的綜合能力，以一個更加開闊的視野去看世界。每一次商務會談，每一次技術提升，都是小朱在克服自己（刪去）精神上的惰性，超（朝）抵抗力最大的方向前行走。而且，小朱可以在這里發揮專長，大放光彩，對于他來說，（刪去）這無疑是一個展示自己的絕佳舞臺。

“志之難也，不在勝人，在自勝”。畢竟，行為與價值是辯證統一關系。要想（想要）告別“茍且的人生”，要（刪去）過上“不委屈的生活”，就必須讓小朱（刪去）明白，逃避固然可能（可以）得到一時的安穩與平靜，卻也失去了更多生命的精彩。但若以“向前走”堅定對抗“向下滑“的逃避，以”不惜于”的勇毅克服“不敢于”的懦弱（怯懦），再平凡的路，也能走出非凡的光彩。

再者，如果小朱能夠繼續在大公司擔當網絡工程師，或許能給家中螃蟹養殖產業帶來新的改變。他完全可以利用自己的技術特長，為家鄉整個片區的螃蟹養殖產業建立專門售賣網站，并利用大公司的平臺，引進投資，將地區養蟹產業往更（刪去）現代化、工業化的方向推進。那么，小朱不僅能減輕父（父母）養蟹的辛苦，更是為家鄉父老做了一件好事。

當然，這樣的構想看起來十分困難，但世間事，除了歲月，沒有“不費功夫”就得來的好事。（病句）國學大師錢穆“雖居鄉僻，未嘗敢一日廢學”，一生著書立說達1700萬言，還探索出一套獨特的治學方法和治學門徑（途徑）。我們相信，小朱若是能“排萬難而前行”，直接面對、攻堅向前，最終定能積跬步以至千里。【廣西莫羽點評】

文章一氣呵成，語勢磅礴，而且起伏迂回，盡顯思辨的色彩。在有限的時間里，不經刻意的精雕細琢，能顯示出如此充沛的語勢，確實難能可貴，這并不是“一日之功”所能練就的。思辨思維是這篇文章的最大亮點，完全看不到雕琢的痕跡，這是摒棄了“模式作文”又往前跨越了一大步。文字樸實缺點清麗，但讀起來卻如行云流水，道理在“插科打諢”式的文風中娓娓展開，讓文章有點輕佻卻不失厚重感。

從說理的角度看，文章內容的容量是巨大的，這種內容大過形式的作文，正是考場上值得稱道、值得推崇的作文。

作文無止境，有了容量，就要往“精致”的方向發展，這也是這篇下水習作接下來“升格”的方向。

10.路要三思而后行 深圳市南頭中學 馬東麗

孩子：

昨晚你跟我們說想辭職養螃蟹，事出突然，我們一時都接受不了。你爸當時就跳出來反對，你們還爭執了幾句。孩子，你別怪你爸，哪個家長愿意孩子吃苦？你現在工作體面，待遇又好，他當然不希望你丟下“金飯碗”，天天像我們這樣起早貪黑，勤扒苦做。但是媽媽也特別理解你。媽媽也曾年輕過，媽媽知道年輕人有干勁，敢拼敢闖，不愿意走父母心中的金光大道，這些我都理解，但不建議貿然辭職。

孩子，有的路只能自己走，走之前，要三思。年輕人有干勁，有熱情，但有的人只有“三分鐘熱情”，在你不確定自己的熱情能持續多久之前，請三思。每個人都有天生的惰性，爸爸媽媽養螃蟹肯定比你在公司上班苦得多，累得多，在你不確定能否吃這樣的苦之前，請三思。媽媽想起看過的一個故事，小姑娘一心要當白衣天使，爸媽知道護士的辛苦，堅決反對，小姑娘堅持初衷。后來家長沒辦法，求助一位醫生朋友，醫生什么都沒說，只讓小姑娘深夜12點坐在急診廳的長椅上，小姑娘坐了一夜，徹底打消當護士的念頭。媽媽不希望你養螃蟹只是一時興起，你先體驗，深入體驗，徹底體驗，再做決定。

孩子，路要自己走，走上后，要穩一些。你跟我們抓了一天螃蟹，深深體會到我們的辛苦，我以為你會打退堂鼓，沒想到你興趣依舊很大，媽媽很欣慰。你還能把螃蟹跟網絡這兩個貌似不相干的東西聯系起來，想著做“電商”賣螃蟹，媽媽打心眼佩服你。孩子，你長大了，能干了，能自己選擇今后要走的路，媽媽支持你。媽媽還愿意你走得穩一點。你在公司當網絡工程師，跟做“電商”賣螃蟹，短期內并不矛盾。媽媽不懂新事物，不知道“電商”賣螃蟹前景如何，如果現在就放棄那么好的工作，萬一“電商”不好做，豈不是悔死了。與其將來后悔，不如現在辛苦些。你把“電商”當做兼職，爸媽幫你一起做，需要網上操作的工作你做，抓螃蟹、裝螃蟹、寄螃蟹之類的粗活我們做。我們都堅持一段時間，再做最后的決定，好嗎？媽媽知道高風險高回報，但是小門小戶的，我還是希望你穩一點，慢一點，錢賺少點沒關系的。

孩子，你是幸福的！你有一個疼惜你、怕你吃苦的爸爸，還有一個理解你、支持你的媽媽。有的人家養兒防老，用孩子長臉，我們從未這樣想。一代人有一代人的理想，孩子，路只能自己走。媽媽只希望你慎重選擇自己要做的路，并走好、走穩、走遠。不管你是大公司的工程師，還是鎮上的買螃蟹的“電商”，你都是我們的驕傲，我們永遠支持你。

愛你的媽媽

【新疆名師《巴州教育》執行主編張清栓 點評】

本文作為下水作品，作者選用書信形式來說理，恰當新穎，這樣便于將生硬的說教寓于親情以心換心氛圍之中，對話娓娓道來，親切感人，在心平氣和的交流中將矛盾沖突自然化解，從而達到“四兩撥千斤”的說服作用，不失為一篇值得稱道的作文。【深圳市國學名師彭公瑾 點評】

馬東麗老師的現場下水作文基本上與考生的作文同步完成，全文標題亮明了觀點，開頭通過兩口子“昨晚”的談話，很巧妙地把事情的原委就交代出來了；文中緊扣觀點“路要三思而后行”既講道理，又擺事實，動之以情，曉之以理，言辭切切，語重心長，行文流暢，有說服力。

11.人生得意須“橫行”

張訓海/文

“且將新火試新茶，詩酒趁年華”，年華正好，生活不止眼前的茍且。想和父母一起養蟹的小朱是個有想法的人，養的是螃蟹，不妨學一學螃蟹精神：人生得意須橫行！

小朱是從小吃螃蟹長大的，他應該熟諳螃蟹的生存哲學：不走常規路，橫行顯自我。但是，在大公司做網絡工程師的他，卻無法再次體驗這種“蟹行”的快樂，他要日日聽從于他人的安排，走規定好的路，所以，他會覺得沒意思。我想，這是他要辭職回鄉養螃蟹的最主要的原因。因此，他對這個“醞釀很久的想法”是清晰的，最終的選擇也會是堅定的。我想，他是看到了賣蟹“電商”的前景，更看到了自己在這個平臺上實現更大的自我價值的可能，更看到做出一個更好自我的希望。而且，這個辭職的決定也是深思熟慮的結果，有“互聯網+”時代的召喚，有自己專業優勢，更有自己年輕有為的朝氣。一個成熟、冷靜、有眼光、有頭腦、有膽識的他，不妨學學螃蟹“橫行”。“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”，趁著大好年華，抓住機遇搏一把，因為，成功是給那些有拼勁、有準備的人的！

“人生得意須盡歡”，莫使才華負年華。我們讀書，上大學，求知，不是為了做酒囊飯袋——生物意義上的人，而是要做能發揮自己專長，實現自我最大價值的人。有誰甘心做物質和精神的永遠貧困者呢？又有誰情愿一個碌碌無為的平庸者呢？誰不想出類拔萃、出人頭地，做卓越和優秀的人兒啊？所以說，人生得意趁年華，人的意義在于走出生命之路的暢快感。

其實，小朱是不缺這類同道同人的。“北大屠夫”陸步軒，大學畢業后上下求索找工作，一次次碰壁后賣起了豬肉。出名后入公職12年，最終他還是辭職，和同樣有著北大光環的“豬肉王子”陳生走到了一起，把豬肉賣到了極致，賣出了北大水平。原因就在于他們敢于打破陳規舊習，跳出沉冗圈囿，不斷創新。正因為他們想做更好的我，敢想敢做，想做第一個吃螃蟹的人，才能成就他們的夢想，實現他們最大的人生價值。

人生得意須“橫行”，橫行，改變尋常人生路徑，也改變自己的生命色彩，更可以以改變自己來改變世界，成就了一個最大化的自己。

螃蟹橫著走，是一種動物的自然天性；于人而言，就是突破瓶頸，推陳出新。趁著年華，擼起柚子加油干，干出一番新天地來。【葛福安點評】

“橫行”一詞，自可以聯想到這則作文題目中的螃蟹，我們有“第一個吃螃蟹的人”，對首創者的贊許之語，也有“螃蟹橫行”的貶詞，但是，既然材料中有賣螃蟹的事，張老師就聯想到“橫行”這個核心詞語，借螃蟹這一特點，賦予文章立意的核心表達詞語，可見概括材料是可以與知識、其他意義豐富的詞語結合起來表達自己的意思，這樣一聯系，反而賦予新意。不管小朱在現實中走電商螃蟹的路是否能成功，但他的選擇背后的勇氣還是值得贊許的，這應該不是心靈雞湯，而是人在追求生命活力的一種必然，尤其是年輕的時候，在自己有機會試錯的可能的時候。張老師的文章，信息量很大，素材也很豐富，也有示炫的考場作文的技術表達，是值得考場寫作拿來的。

12.絕招 湛江

戚艷艷

小朱這幾天一直失眠，他向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家養螃蟹。父親一聽，當即大發雷霆，“你好不容易讀完了大學，當了大公司的網絡工程司，待遇好，工作體面，我在村子里很自豪。如果回家養螃蟹，這些都不白費了嗎？我辛辛苦苦為的就是一張老臉！” 小朱當即回應一句：“面子，面子，你就會顧著面子，你有沒有靜下心來聽聽我的分析！” 父親一聽：“王八羔子，你造反了是吧！念了幾年書，就回來叫板老子！老子吃過的鹽比你走過的路還多！”說吧，就回去關門睡覺，晚飯也不吃了。

這人老了脾氣就跟孩子一樣。小朱媽媽也常說，老爸身體不好，越來越難伺候了。除了螃蟹的商機，想長侍父母膝下，也是小朱想回鄉創業的主要原因之一。可是，父親一輩子受盡了世人的白眼，一直活在別人的想法里，不管小朱如何把可行性方案分析了一遍又一遍，父親還是不肯松口。整個家庭冷戰了好幾天。

媽媽看著兒子日漸消瘦也心疼，“老頭子，興許兒子是頭腦發熱的，如果他親身體會到養螃蟹的辛苦，他就去上班了！”第二天，小朱的父母把他帶去抓了一天螃蟹，小朱敗陣。垂頭喪氣的小朱找女友訴苦：雖然辛苦，他仍然覺得發揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮里第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的。

女友笑了笑：“你父母在鄉下養了一輩子的螃蟹，快遞也沒收幾個，你叫他信你！我們大學的時候，心理老師就說過凡事必有三種解決方法！你反思一下自己的溝通模式、溝通步驟和方法??什么人能幫到你??” 小朱一拍腦袋，覺得自己真是糊涂！他已經工作幾年了，可他還是以程序員的方式直接辦事。于是，小朱開始想起大學時候老師講過的“六層次規劃”，精神、身份、信念、能力、行為、環境??有利條件、不利條件??

末了，他詭異地笑了一笑，拿起手機給在醫院工作的同學打了電話，告知情況。

第二天，小朱病倒了。醫生告訴女友及小朱父母，病人不能再從事腦力勞動，否則，有瘋掉的可能。

女友當即表示分手走人了，小朱本人絕食，媽媽哭得一塌糊涂。父親這個時候說：“兒子啊，養螃蟹也挺好！將來就娶咱們村螃蟹王的姑娘吧，他昨天還跟我提親了呢！說只要你愿意，他們家給200萬嫁妝！”

小朱故作傷心地說：“爸，兒子對不起您！如果不是看著你們只有我一個兒子，我螃蟹也不養了！”

“可是，您有能力養螃蟹嗎？”

父親的話音一落，鎮委李書記來到病房，高興地說：“小朱啊！你的方案，我看過了，經黨委一致研究決定，給您大力支持??”

一個月后，小朱的網絡銷售平臺建了起來，投資商是他原來供職的網絡公司的老板，原因嘛？公司也需要開拓新的領域，小朱原來的薪水照領。

一年后，小朱成家了，新娘是那個故意拋棄他的女友。小朱父母呵斥她嫌貧愛富，小朱解釋：女友是學心理學的，當無法說服父母的時候，兒子生病了，父母就軟了。人性，去到極限，是對后代的愛，面子、金錢都取代不了兒子的生命。結果嘛，小朱父母要把他們掃地出門，理由是：因為他們成家了，他們喜歡兩個老人呆著。

領導頻繁出入小朱家，小朱的父親覺得：“這年頭，時代變了，賣螃蟹也有出息了！”所以，他忽然也想去外面看看。

【安徽名師黃碩點評】

這次的深圳一模作文命題同樣給考生和社會提供了一個優秀的命題樣板。它是一道情景型敘事體新材料任務驅動作文，在寫作的要求上，“結合材料內容及含意”，“明確文體”“800字文章”，顯然較為明確地排除了詩歌，指向中學生較熟悉的議論、記敘性文章。議論文不必多言，從記敘性體裁看，一般記敘文、散文、短小說、故事甚至劇本等，都是合乎要求的。

毋庸諱言，當下考生使用最多的是議論性文體，可以說局面已是一體獨大，記敘性文體已淪為邊緣。所以，一些眼光深遠的資深語文老師呼吁：給記敘文體留點空間吧。顯然，他們擔心的是，越來越一統天下的高考議論文寫作，扼殺了青少年的文學細胞。

怎么保護部分孩子的那份文學天性？需要多管齊下。當前最需要也最有效的可能是，命題指向上的引導和糾正。如在江蘇，這些年來，作文命題和閱卷評分，始終給考生在文體的選擇上以完全自由的空間，而江蘇考生也不負眾望地給社會交出了大量的精彩記敘類作文，如《青春萬歲》《朽葉的梔子花》《王大爺的早餐店》等等，實在令人過目不忘。其次是評分上的保護和閱卷時的落實。議論記敘兩類文體的評價標準有明顯的不同，我了解到廣東省作文評分標準及細則，高考作文這幾年的評價思路可以歸結為幾個鼓勵： 一是鼓勵學生抒真情、寫實感；

二是鼓勵學生關注社會、關注生活，通過獨立思考寫出有思想深度的作文； 三是鼓勵內容和形式的創新；

四是鼓勵百花齊放，各種文體、各類文風兼容，并在此前提下反對華而不實的文風。所以如廣東（包括深圳）高考作文“評分細則”分別制定了切實的標準：議論性文體評價的關鍵內容是“思想性、獨特性和說服力”，記敘性文體則是“形象性、獨特性和感染力”。要求“緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結構嚴謹，情節豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采。”顯然，主題鮮明的記敘文未必能夠得到高分。

這些做法和規定，只有真正予以落實，才有可能逐漸恢復應試作文“百花齊放”的良好局面。所以，基于此，我對這篇作文刮目相看，認為可對它定位高分甚至滿分。理由如次：

緊扣題意，情節豐富。包括兩方面：首先是緊扣材料這個“題意”。材料所提供的是情景型敘事體隱含性驅動任務，展示的主要內容是，小朱因就業和創業與父母的交流、自己親身實踐以及選擇的初步結果。應試文無疑完成了這個任務。其次，緊扣自己設定的題意，增設了豐富的情節。文章題目關鍵詞是“搞定父母”和“絕招”，對照比較，以裝病裝瘋、女友假意走人而逼得父親就范，盡管有些不夠正經正道，但畢竟符合文學創作一路，故事跌宕了，情節也豐富了，而此后發生的鎮黨委書記的支持，銷售投資老板的出現和平臺的搭建，等等，在符合題意的前提下，都已經很好地馳騁于文學創作的天地了。

結構嚴謹，語言精彩。前六段，非常清晰而精彩地演繹著材料提供的故事，可以說，文章與材料，是做到了無縫對接，滴水不漏。而女友的出現，是材料所無，此文該有的必然結果，更是下面情節推進的關鍵人物：因她的一句提醒“什么人能幫到你”，而讓男友“詭異地”想到了找醫院工作的同學幫忙，設計“騙局”，非正常手段地“軟化”老父；因她假意冷血走人，而致小朱絕食，老母痛哭，老父終改主意，情節推進，故事發展，令人不斷回味。至于語言，本文不論是看作故事或小說，均符合人物身份，顯示人物個性，敘述清晰，對話精彩，顯而易見，就不多言了。

當然，本文也有若干不足，如主要人物性格變化是否合情合理，個別情節是否節外生枝了等。也許，一些讀者不太欣賞作者設置的故事情節，但我想，我們能夠容忍甚至追捧電視劇或古小說喜劇里那些荒誕不經的故事，為何不能提供一個小作者應試寫作50分鐘內暴漲的文學細胞生存的空間和土壤？

因此，借這樣一個“另類”作文，我在這里大聲呼吁：給“應試作文”一米陽光，讓評巻為“權”者把眼光看過來，為那些被壓抑多日的文學尖子開辟一塊有才可施的天地！給分：58

【后記】應魯老師之邀，第一次寫下水文點評，原諒我孤陋寡聞，教語文那么久，第一次聽到下水文的概念。只能說，在鄉下呆久了，再不努力，人就退化了。好好學習，天天向上！推薦大家訂閱《語文月刊》。

(二)反向立意三篇

13.誰為青鳥勤探看 廣東仲元中學 周華

熙熙攘攘，皆為利往。其實，小朱選擇回家賣螃蟹，不外乎又一精致利己主義者。不憚用最大俗心揣摩小朱擇業意圖，更好賺，賺更多。顯然，此業有父母蔭蔽，無初創業者拔劍四顧之茫然，無資金壓力，風險預測也是云淡風輕一笑而過。小朱選擇的，不過一條抵抗力很小的林蔭快道，春有花秋有月，父母塘里有螃蟹，風雨來了有傘有車隨時撤。苦活累活有父母撐著，自己點點鼠標，用網絡為父母賣蟹錦上添花，同時借父母基業令自己財源滾滾，快享其成。如此盤算，小朱丟下多年寒窗苦讀拼來的職位，毅然欣然奔向新途，賣蟹，致富。

致富，利己，無可厚非。乍看之下，小朱的選擇確實與他人不相關。然而，小朱從事的是商業，商業有一個重要目的，解決就業。小朱當然是希望網絡賣得火爆，越火爆，原來的中間商經營就越慘淡，甚至有失業的風險。若小朱擴大生產，解決部分就業，然而，吃螃蟹的市場并非可以無限擴大，弄不好隨時有供過于求的風險。由此看來，小朱最大的可能性無非發家致富，然而，這樣的風光背后，是多年教育資源的浪費，是走自己的路讓中間商無路可走的現實，是談不上什么精神價值理想信仰的“一屋之掃”。

螃蟹，至多豐富百姓餐桌，稻谷蔬菜，才事關國民生計。小朱之事，若只是個例，看看也就可以忘掉。然而，在這個大學生越來越多的社會，大學真的在提升人性精神嗎？“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”明明德，止于至善，永遠是大學教育之精神所在。可今天的大學生們，網絡工程師賣螃蟹，清華學子開面館，在讀博士生干快遞??在大眾創業時代，大學畢業有志于自主創業，這不算壞事。可怕的是，趨利避害、渴望名利、追求短平快、哪里來錢整哪里的擇業心理，以及由此產生的群體焦慮，最終控制了整個擇業價值取向。最終后果，種水果的自己不吃水果，養豬的自己不吃豬肉，學術成就科學發現沒有娛樂明星搶鏡頭。面向物質，精致利己，隱身于一派繁華。

誰來拔開迷霧，擎一面不倒的旗幟，引領我們略過這凡塵俗世，去感受那些在最深處保護著這個民族土與血的力量，那些最內在地激起和最深地震撼著我們的善的力量。讓我們在平凡的崗位上，有力量相信：民族的興盛，與我相關。

“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不是他獲得什么。”魯迅棄醫從文，為減少“無謂”的看客，傾情吶喊。魯迅擇業，彰顯民族魂。“為什么我的眼里飽含淚水，因為我對這土地，愛得深沉。”愿天地間，有無數殷勤的青鳥，對這崗位，愛得深沉。（1012字）

【深圳徐國年點評】

1、本文語言功底很好，行文有激情，看得出作者很有才華。

2、作者意欲站在社會的角度來評析小朱的職業選擇，應該說這個角度好，但是“精致利己主義者”的觀點很搶眼也很刺眼。

3、本文值得商榷的地方主要是有多處存在“推不出”的邏輯隱患：

①“小朱之事，若只是個例，看看也就可以忘掉。然而，在這個大學生越來越多的社會，大學真的在提升人性精神嗎？”小朱這個個例只是在按照自己的思考作職業選擇，看不出他身上的“人性精神”在哪里喪失了或者退化了？

② “誰來拔開迷霧，擎一面不倒的旗幟，引領我們略過這凡塵俗世，去感受那些在最深處保護著這個民族土與血的力量，那些最內在地激起和最深地震撼著我們的善的力量。”就某個角度說小朱身上體現了凡塵俗世，無可無不可，但是，即便把小朱作一個反例，斷不能感受“民族土與血的力量”，這力量怎么來的？

當然，這只得商榷。瑕不掩瑜。總的來看，全文大氣，一氣呵成，有學習哈討論的價值。

14.大學生更應干“大”事兒

深圳

藍山

大學生，苦讀十幾年，工作了，是安心當好“網絡工程師”，還是辭職回農村“養蟹”再通過“電商”去“賣蟹”？

對此，仁者見仁，智者見智。但我以為：既然國家把你培養成了“大學生”，你就應該挺身而出，為國家、為百姓干一番轟轟烈烈的“大”事兒！

誠然，就個人而言，小朱的選擇無可厚非。年輕人本來就喜歡“走自己的路，讓別人說去吧”，不可否認，“網絡工作”難免枯燥，而“養蟹”“賣蟹”也許更有刺激，加之“電商”也不是不和小朱所學的專業有關，而且“錢”途就在眼前；二則農村是個廣闊的天地，那里是大有作為的地方，小朱的抉擇無疑為一部分大學生擇業趟出了一條新路子。

但是，從整個社會長遠發展層面來看，假如大家都如此效仿，會不會產生“多米諾骨牌效應”呢？我們曾經早已熟悉的“北大畢業生賣豬肉”之類的事已不是一件兩件了。當時，大家對他、他們也許是同情，也許是指責對當地部門“有眼無珠”，但不管怎么說，留給大家的更多是反思：國家辦大學的最終目的是什么？一流學府難道就是培養你去“賣豬肉”嗎？

再看看我們國家的現狀，雖然大學擴招“產出”了很多大學生，但并不能說明大學生已經過剩，已經無用武之地了。我們的各行各業，尤其是“高精尖”領域要需要大量的大學生。常言道：“物盡其用，人盡其才”，關鍵在一個“盡”字。

好在在這方面已經不乏先例了： 從“神舟一號”到“神州十一號”，從購買別國的廢棄航母到自建現代航母；被譽為國之利器的國產激光，能讓隱形戰機無處可逃的首部量子雷達，月球上打手機也逃不過它眼睛的超級天眼??

這些在全世界人面前中國人都能拿得出手的“高精尖”，假如大學生們都去“養蟹”“賣蟹”“賣豬肉”，恐怕之于13億人來講，那只能是白日做夢了！

儒家認為：學而優則仕。這話可能會有一些偏頗，但正面去理解：成績好，才能上大學，工作了，就應該站出來為國家、為人民干大事。不可以嗎？何況諸葛孔明也說：志當存高遠。當然，志有高低，才有精疏，選什么職業，得量體裁衣。

但筆者還是反復強調：一個“小朱”養蟹賣蟹無關大局，倘若千千萬萬個“小朱”都趨之若鶩，那我們的國家、我們的民族就希望渺茫了！因此，大學生還是更應干“大”事兒！力挺!（871字）

【《語文月刊》胡家俊點評】

這篇好，反向立意，說理充分，站得高；假如能從小朱個人選擇這個方面也說點理由，就更好了。

【深圳魯力點評】

材料作文，“驅動”也好，“時評”也好，說白了就那么回事兒，前者是就寫作要求而言，后者是就寫作內容而言，也可這樣說，前者是形式，后者詩內容。二者相互作用。深一模這次作文依我之見，成它叫“任務驅動型時評”就較為準確。從這個定義出發，來判斷考生的作文（包含“下水作文”）是否符合寫作要求，一切都迎刃而解了。

首先，這道作文題的寫作角度肯定是多角度的，立意也是相應多維的。上面“藍山”老師的文章沒有步大多數人的思路的后塵，而是逆向思維，將老一輩父母的立場升華一步，得出“既然是大學生，就應該干大事”的主張，那什么才是“大”事兒呢？肯定不是“養螃蟹”“賣螃蟹”，那是什么呢？讀完上文，答案盡在不言中。這個立意，是否離經叛道？讓我們來看看原題要求：結合材料內容及含意，選好角度，確定立意。從這里看，上文寫法并無逾矩之嫌，而且遵循全部寫作要求的情況下獨辟蹊徑，立意卻有新意，這實際上暗合了小朱的父母的想法，也切合了社會上至少一半人的觀點。這個立意，用《語文月刊》胡主編的話來說，叫“反向立意，站得高”； 其次，上文思辨挖掘上下了功夫，尤其是在強調文章正面觀點上下了大功夫。比如，第二段，分析小朱為何要放棄網絡工程師工作而回去“賣蟹”？文章用抽絲剝繭的方式，挖掘了三個原因；又如，對由小朱個人行為層面上升到整個社會、國家、民族層面來看這部分的分析，文章通過擺事實、作對比，引經典等論證方式，來強調“大學生就應該干‘大’事兒”這個牢牢地觀點，一點不游離。也正如胡主編所說：說理充分，站得高。

全文有從不同角度的分析，有教比較，有辨析，層層深入，基本符合“驅動時評“”的要求。看一篇作文行還是不行的標準很多，但有一點很重要，就是依“法”辦事兒。這個“法”，就是命題中的題意和要求。

當然，本文欠缺之處明眼人可以看得出來的：正面觀點寫多了，800字就會超出很多，投鼠忌器，對論說的另一面就弱化了：假如能從小朱個人選擇這個方面也說點理由，就更好了。關于語言，說理文語言，可以直白化，也可以文學化，只要能把道理說的令人信服，都可以，正如殺豬殺脖子還殺屁股一樣，“弄”死就行。總之，瑕不掩瑜：這篇文章還是好的！

15.No 作

no

die(不作不死)

深圳中學

薛安康老師

如今的社會，“創業”是個時尚的名詞。似乎只要你想去做什么，就可以做成什么。這不，這位“小朱”放著好不容易才當上的網絡工程師不當，要學他爹媽經營飼養螃蟹了。

其實，螃蟹這勞什子特別嬌氣:人工飼養要操心勞累，染上點病會成批死絕;裝上壇子出運之前，還要在蟹嘴上抹上蛋黃保持有“營養”，還要將八只腳綁上，戴上“陽澄湖”特設的“戒指”。運輸中還須冷藏，一旦死了，蟹腳就沒了肉，一錢不值了。常態是空運，價格自然不菲。想想“小朱”的職位，沒有20年的“寒窗之苦”，沒有四五年的職場歷練，是坐不到“網絡工程師”的位子的。他的職位，也與那養螃蟹八竿子搭不上聯系，否則也就不會臨時抱蟹腳，干了一天才“懂得”養蟹不易，真不知他“醞釀很久”時干什么去了，想來是只想發財了。由此，我們可以認為這位小朱的離職之想頭是嫌工程師收入不高，以為養蟹能發財之臆想，既無生活實踐(他這么多年干嗎去了？養蟹“世家”之子卻不懂養蟹)，又無理性思考之舉。然而，這位空想家又想利用網絡干電商買蟹之舉。這個想法只個一念之差。我們看來，網絡上賣物本可無所不包，為什么要專賣螃蟹，豈不是舍大求小？螃蟹一年也只“收獲”一季，也有陰歷八九十月三個月上市，其它季節賣什么？螃蟹又只以陽澄湖出名，他父母能占那小湖哪一小片，又能提供多少只螃蟹？加之大閘蟹總共就那么點產量，養產供運銷早就有多方介入而且建立了長久的聯系，那“小朱”的電商賣蟹還能有多少經營空間？常人買蟹要一只只當面挑選，電商送貨貨不對板怎么辦？死了蟹怎么退賠？看來，我們也在學著“小朱”的爹媽，讓“小朱”學點市場經濟學了，不要異想天開。

退一步想，“小朱”想多賺錢完全可以辭職不干，在網絡上兼職從事“電商賣蟹”。這樣看來，他連他原本從事的網絡是個什么東東也不明白。這個既不懂螃蟹又不懂網絡更不懂市場經濟的楞頭青，真的要辭職“創業”，結果只會是雞飛蛋打“轉頭空”了。

油然記是某句名言:時代不幸，社會的習慣語就多。面對，“創業”這詞兒滿天飛時，我們要奉勸青年人:多了解市場的兇險(多少名企倒閉)，少想那些“神馬”(才幾匹？)，掂量掂量自己有幾斤幾兩。No作no die(不作不死)，慎重！【安徽張敏點評】

本文唱反調，甚至被很多人尤其是年輕人人文不合時宜。然而，他是可以成立：第一，從命題內容看，立意允許選擇正反觀點的任何一面來寫；從要求看，只要所寫內容在材料范圍內，選好角度就行了，并沒有說只準選贊成；第二.從時事評論角度看，作者根據材料，緊扣生活實際以自己所見所聞事實告勸那些不務實際的青年要掂量掂量自己。以上兩點可以確定本文立意是可以的。

但從高考“任務驅動”的角度看，本文在比較分析、多角度思辨這方面要下點力氣，從而使全文說理更有立體感，觀點更有說服力！【推薦者語】

這次深一模題目尤其是作文引起了巨大的反響，連深圳許多已經退休的老同志都有很高的寫作激情。許多同事的老朋友，深圳中學的薛安康老師看到這次深一模的作文題目后，用手機寫作一篇下水作文，我傳上來。向遠在上海一邊吃陽澄湖大閘蟹一邊下水作文的、敬業的薛老致敬！（科學高中羅佰方）

（三）辨證立意一篇

16.為深思而慎取者點贊 深圳市翠園中學

高映東

一個成熟的人，如同一個運作有序的政府，當我們面對人生道路和方向的抉擇時，所制訂的“政策”究竟是給自身未來帶來坦途，還是帶來動蕩。面對可能的“動蕩”，小朱的父親直言，小朱的母親間接讓小朱體驗養蟹，都表達了父母的擔憂與關懷，而小朱“擇善固執”，我為這樣的深思而慎取者點贊。

時代青年不滿足于所謂安穩的鐵飯碗，這無愧于高等教育對你思維水平的提升和眼界的展拓。三十而立，之前可以試水深淺，可以任性灑脫，但敢于坦承自己潛藏已久的夢想。小朱，我為你點贊，畢竟你在體驗養蟹后再次修改你的決定，你是一個“深思而慎取”的成熟青年。

反觀就業招聘會后，應屆生寢室里那一張張迷茫的臉和焦慮的抱怨：“我究竟能干什么？”青年人，你為什么不會擇業？反觀頻繁跳槽與動輒辭職的一幕幕，青年人，你為什么無志者常立志？反觀相親的時候居然還要打電話問自己母親，該去哪里帶女方看電影的時候，青年人，你知道嗎，媽寶爹寶，相親時是要被一票否決的。有的人要么小馬過河般畏葸不前，要么腦子一熱一拍大腿地胡來。——人憑什么得選擇恐懼癥？深思而慎取，就如此艱難？

夢想應如宗教般讓人虔誠。譬如童年的夢想，那是發跡于班會課上、女教師前如樹林般的舉手輔之高亢的喊叫：“我要當宇航員！”少年的夢想，那是噴繪走廊展板上的“理想大學”與教室墻面上的振奮標語。如今的夢想，該是童年與少年夢想之遞進與開拓。然而，多數人將自己的夢想擱淺，不曾像小朱那樣深思、體驗、慎取，就不會像小朱那樣，書寫異想天開與腳踏實地的最大公約數——“電商賣蟹”。

子曰：“君子不器。”我們不是特定的器具，而是一個潛力無限的人。所以，我們不必拋棄內心的堅守，為了迎合他人而違心地接受外界賦予我們的所謂“期望”。我們既不能囿于自卑，又不能罔顧他人的勸阻一意孤行地走上所謂“夢想”的不歸路。不要把自己孩提時代夢想體驗早早從記憶深處抹去，讓自己對人生、對未來有一個深思熟慮的過程。我們一定要意識到，主宰自己命運是需要深思而慎取的。(60分)

【安徽黃碩點評】

這篇下水作文讓我眼前一亮：標題立意，準確精煉。符合我對材料立意的第一判斷。不是嗎？小朱有辭職的想法“醞釀已久”，父母對自己擬定的選擇各有態度，這種情況下，小朱并未盲目沖動、對抗，而是接受了母親的建議，“到蟹塘體驗一下”。體驗的結果，讓他進一步打算做電商“賣螃蟹”。“養蟹”不同于“賣螃蟹”，顯然，小朱在反復糾結和親身體驗后，才作出了這個改變，正所謂“深思而慎取者也”。

應該說，文章的立意是十分精準的。我想，這得益于作者對材料的精準把握。不少人看到小朱勇于“辭職”，便立馬想到去歌頌他敢于創業，實現人生精彩（夢想）等等，這樣去寫，當然也沒有差錯，但是不是很容易千萬人擁擠上一條流俗之道。如果認真閱讀材料整體，我們應該看到，小朱對創業規劃是作了認真而合情理的調整的。這就是從賣蟹而做賣蟹的電商。這顯然是兩個不同職業。這做法的背后，顯然遵循的是“深思而慎取”的普遍公理。

有了這樣的判斷和立意，作文余下的任務就是論證寫作了。本文是怎樣做的呢？

他先是站在高等教育背景下時代青年的角度，分析小朱行為的理性意義，支撐對小朱行為價值的判斷。然后，對比羅列社會常態，提出“人憑什么得選擇恐懼癥”，逼問出“深思而慎取”的困難和重要性，發人深省，又扣緊了題目和立意。接著，由“夢想”開拓，提出青年應有小朱的深思、體驗、慎取的態度和行為，對自己童年和少年的夢想作遞進和開拓。最后，引用孔子名言，指出我們潛力無限，既要堅守夢想，也要深思而慎取，再一次點明主題。很顯然，本文寫作，基本還是應試寫作基本常見的套路的，如引議聯結的結構、正反對比立論，名言引用，排比句的使用等，但在持論背景支撐映照的高度和寬度上，高人一等，而在表達上，根據段落內涵推進，選擇不同的角度，組合不同的言語形式（如“書寫異想天開與腳踏實地的最大公約數”、“不要把自己孩提時代夢想體驗早早從記憶深處抹去，讓自己對人生、對未來有一個深思熟慮的過程”等），來達成為整體所需的各“小目標”，這兩點從我上段所析均可見一斑，這些也都是難的。普通中學生高考應試作文往往得中等分，始終高不上去，差距主要在這里，是努力的主要方向。

【后記】

都“老師”了，拿工資了，還“下水”去作文？沒有頭目瞅你，沒人給你發“稿費”，甚至會遭來“嫉妒恨”，有風險哩！

為了什么？沒有標準答案。如果非要找一條理由，那就是：語文情結把千千萬萬個交往談如水的君子聯系在了一起。

下水作文，需要才氣，需要膽量，更需要一腔熱血。最讓人感動的是全國各地應約寫點評的大師們，他們不吝賜教，為扶持年輕人，扶持寫作事業，不，是語文大業傾情奉獻！在此，有良心的語文人一定會感謝他們，請記住前面展示到的大師們的名字！

說道作文，真的里面水很深，下水更知作文難！審題、構思、思辨、行文中用詞造句，文章詳略疏密，字數的繁簡控制，等等，要在一篇800余字的文章中全部展現出來，還要經得起別人評判，容易嗎？

好在我們免費聚在一起，來交流切磋這些共性問題，相信大家會以包容的心態、客觀的眼光來讀這些文章和點評。平心而論，共同受益，為語文盡自己的綿薄之力！

另外，文章立意的角度問題，只要符合題目內容和條件的要求，都應持肯定態度：這就如辯論賽上的正反辯題，大多數辯題是不講誰對誰不對的，只講誰把誰說服。

有很多全國的語文人說：很羨慕廣州、深圳----廣東的研究開放氛圍。這要感謝廣東的大師級的老師開了這種包容和諧的教研先河，這里沒有嫉妒，只有相互尊重學習；更要感謝嶺南因為有了《語文月刊》這可薈萃群英的平臺，才有可能群英薈萃！

愿寫作園地百花盛開，愿語文大旗搞高高飄揚！歡迎交流，謝謝大家！

執筆：深圳魯力

2017.2.26

第二篇：凡珍點評曹清富老師深一模下水作文

劉凡珍點評曹清富老師深一模下水作文：取舍的原則

佛山市第三中學

劉凡珍

【作文題目】閱讀下面材料，根據要求作文。

“投鼠忌器” 是最早見于《漢書?賈誼傳》的一個成語，原意是說，想要追打神廟里的老鼠，又怕連帶打壞了供奉的偶像和敬神的器物。比喻想打擊壞人又有所顧忌。這個成語的生命力來自于它豐厚的文化意蘊，來自于它對人性的深刻洞察，對生命體驗的生動揭示。

請根據你對“投鼠忌器”這個成語故事的解讀，選擇一個角度立意，寫一篇文章。標題自擬，文體自選（詩歌除外），不少于800字。【緣起】

一直關注語文味網站，一直關注“深圳模考”，一直關注作為語文老師該關注的語文；一直關注程少堂老師，一直關注程老師命制的作文題，一直關注程老師的作文點評。

俺就從“作文點評”啰嗦起。【俺覺得有時語文課甚至需要點兒“廢話”，它就像“鹽”一樣，可以調味，只要把握尺度。我甚至想，可以喊句口號：有實效地廢話，有藝術地啰嗦！】

誰都可以進行“作文點評”。中國人似乎都愛對自身之外的一切“品頭論足”，指指點點。在中國，誰都覺得自己可以評論“語文”，時不時就對“語文”呵斥幾聲，更遑論“評論作文”了；但竊以為“作文點評”當是語文老師的專業工作、常規任務之一，語文老師應體現自己的專業素質，而點評作文即可窺見一位語文老師的功底。當然，很多不是語文老師的人對作文評得比語文老師更好，這現象不少，也許算正常；不過，竊以為這多少有點令語文老師蒙羞，難怪現今很多“語文佬”早已把咱語文老師的“專業尊嚴”給辱沒了，難怪“語文教育”總被人指指點點，說句老實話，咱“語文佬”自己是有推卸不了的責任的。

佩服程少堂老師，既是理論的專家，更是實踐的行家。說這話，非恭維。環顧當今，教研員或搞教育教學研究的大學教授，似乎沒幾個能做到程老師這樣的。程老師提出“語文味”教學理念，高屋建瓴；不僅如此，做了市級教研員的程老師還躬親實踐，不時下水，登臺施教，屢創范例，影響甚廣。此等何其難能可貴！竊以為，程老師非常值得敬重：程老師可算一個美食家，會品評；不僅如此，程老師還是一位技藝高超的廚師！請允許我作為一位虔誠的后學小子向這樣值得尊敬的前輩致以崇高的敬意！

回到“作文點評”這題上來。我——我想大家都是——喜歡個性化的點評，喜歡實效性的點評！我覺得程老師的“作文點評”既體現專業性，也極具實效性，更顯個性化。程老師的“作文點評”非常值得我們一線的語文教師學習。于是，一位工作七年了的中學一線教師，不知天高地厚的無知毛頭小子——我，斗膽學習程老師，試做一作文點評，權當不才一下水習作。班門弄斧，貽笑大方。

本人也特敬佩深圳市龍崗區高中語文教研員曹清富老師。曹老師亦不時下水實踐，文章漂亮瀟灑。下面所選來學習的文章就是曹老師深一模下水作文，我覺得其文典范，尤見深厚功力。

無知小子，原本不該對前輩妄加議論，惟出于對前輩的敬仰、出于學習的態度，而有此一舉。冒犯得罪之處，還請前輩見諒。

取舍的原則

作者：深圳市龍崗區高中語文教研員 曹清富

點評：佛山市第三中學

劉凡珍

“投鼠要忌器”，“投鼠不必忌器”，眾說紛紜。【此為“引”】【先贊一個！此種“引”特點有：一是緊扣材料且簡潔至極，二是呈現人們對“投鼠忌器”的大致不一的看法，提出問題，入題快捷！】這里牽涉到取舍的原則問題。我以為基本的原則是“兩害相權取其輕。”【轉入“議”】 【又贊一個！按鄙人給學生寫材料作文的講法（材料作文開頭“引—議—亮”三步走），此兩句分別完成了“議”與“亮”兩步，走得穩重順當、瀟灑漂亮！篇首第二句對作文材料所提問題的作出議論，鎖定了本文自己的立論方向！這就是步步為營，穩扎穩打！于是順勢邁出第三步——亮觀點，水到渠成，旗幟高揚，觀點清楚得很！請注意，仍是那么簡練至極！讓人佩服得緊！建議考生們學著點。】【按程少堂老師評結構說法，以上內容可算全文的“起”吧？】

具體說來，又有以下幾種情況。【按程少堂老師評結構說法，由此起至下面三段內容當為全文的“承”了。】 一是看這是什么“鼠”。如果是碩鼠，是傳播鼠疫的鼠，是造成類似歐洲大瘟疫大災情的鼠，那么，當然要除惡務盡。滅鼠投鼠的過程中，能保護廟里的器物，當然再好不過，如果不能保護，“大建設小損失”也是沒辦法的事。【此段為一“議”】【針對“鼠”來談，分清對象利害輕重作取舍】

二是看這是什么“器”。如果只是平常的陶瓷、泥塑、木雕，不是什么一級二級文物，更非國寶，在投鼠過程中它們又成為老鼠的掩體，那么，打老鼠時，就管不了那么多了。但如果是文物國寶，那當然還是要慎而又慎。【此段為二“議”】【針對“器”來說，辨別付出代價大小來取舍】

三是可以設計萬全之策。滅鼠是目的，為此，可以有更多的手段。比如使用滅鼠藥，使用捕鼠器、沾鼠膠，使用貓蛇之類的老鼠天敵。辦法多，措施好，老鼠消滅了，室內器物安好無恙，兩全齊美，豈不更妙？【此段為三“議”】【針對“達目的之手段策略”角度論取舍】

【以上為“議”，對材料所提“投鼠忌器”展開分析議論。這些文字體現了議論上剖析的辯證性、思維的縝密性、認識的深刻性、表述的條理性，非常人俗者能為也，乃高人智者方能為也！曹老師就是曹老師！緊扣前文亮出的觀點“取舍的原則”—— “兩害相權取其輕”做具體分析議論，這種緊扣自己觀點來展開議論闡述表達的寫法特別值得考生琢磨品味。讓我們真誠地向曹老師學習！應贊一個！】

反思我們的歷史和現狀，我們在這方面是有沉重沉痛的教訓的。【由此轉入“聯”】 【按程少堂老師評結構說法，由此起至下面兩段內容當為全文的“轉”了。銜接過渡，文脈清楚。】

比如“破四舊、立四新”。【段內之“起”】在“破壞一個舊世界，建設一個新世界”，“破字當頭、立在其中”，“蕩滌一切封資修的污泥濁水”的浪潮中，“破四舊”確實摧枯拉朽，其聲勢之浩大，影響之深遠，秦始皇的焚書坑儒也難以比肩。【段內之“承”】封建色彩的東西受到了打擊，但我們的古廟、古樓、古塔、古書、古畫、古董也遭到了空前的浩劫。梁思成想保護北京的城墻城樓等文物的建議，非但未被采納，反而成了他被整死的罪證罪行。有人統計，北京建國以來的GDP總值，還比不上北京古城墻古城樓等被拆除的損失。據傳，文革中，有紅衛兵要沖擊拆毀布達拉宮，有一華僑向周總理報告，萬萬使不得：一個布達拉宮，其價值超過了九個上海。周總理派軍隊保護，布達拉宮才幸免于難。【段內之“轉”】這種悲喜劇已成為我們中華兒女不可承受之重。【段內之“合”】【此段為一“聯”】【這些材料可不是一般人知道的！這些東西是學生從教科書上看不到的！胡適先生說：歷史不是一個小女孩，可以被人隨便打扮。然而,歷史在很多時候就是一個可以被人隨意妝扮的小女孩。】【讀來頗有歷史的滄桑厚重感，更有回顧過往的無奈嘆息，正是這些“不可承受之重”引人深刻反省“太不忌器”之舉——愚昧無知、可悲可嘆！教訓哪！贊曹老師一個！】

又比如反腐敗。有人笑議“不反腐敗會亡國，反腐敗會亡黨”。【這句話可真絕了！不知此類語句出現在政治敏感性極強的語文高考作文中會怎樣？敏感！太敏感？雖然說出了——大家都知道——很多人想說——我們私下也會說——但俺膽子小，若學生高考場上如此是否冒險犯忌？】這話是叫人背脊發涼的冷幽默，還是讓人如坐針氈的鐵的事實，我還不好判斷。【這個問題還真是不好說，不能說呀！】我只知道，我們為了顧慮各種各樣的大大小小的顯顯隱隱的“器”，滅“鼠”的力度就不怎么大，老鼠們已是肆無忌憚、恣意橫行了。【一陣見血！何謂“匕首投槍”？時代仍需“魯迅”！想起了“大頭娃娃”“三聚氰胺”之類的食品安全問題、煤礦事件等等太多現實問題，不就是這樣嗎？】現在，各種滅鼠藥失效了，捕鼠器失靈了，各種老鼠天敵或毫無斗志，或與鼠為友了。【此為二“聯”】【“貓”都哪里去了？原來“貓鼠聯歡”了！當今社會之怪現狀！想起魯迅先生的話，我無話可說，我說不出話來……唉！簡直不可言、不想言——當今中國為何這般模樣？反腐敗為何那般舉步維艱、難有實效？還是不去說好，敏感問題啊——無外乎就是“太過于忌器”！深刻，太深刻的認識！贊曹老師一個！可對于那腐敗問題，俺心中卻不免有難以抑制的如“一江春水向東流”般的悲涼感哪！】

要么太不忌器，要么太過于忌器，所以取舍的原則要堅持得洽當，【此“洽當”當為“恰當”吧，料是打字輸入錯誤。】還真不是一件輕而易舉的事。這些話題，已經遠非“取舍”、“得失”、“原則”、“分寸”等等能涵蓋得了的，就此打住罷。【此當為“結”】 【此段回應篇首，曲終而余音縈耳，圓潤中有余味，收束后仍引人拓開思維去繼續思索。再贊一個！】【按程少堂老師評結構說法，此段內容就是全文的“合”了。】 【總評】正文字數統計947字（很符合考場作文字數的要求）。本文頗有雜文的韻味。結構清晰，行文流暢，以“引—議—聯—結”（或曰“起—承—轉—合”）的結構模式組織內容；論點鮮明，視界開闊，自然貼切，條分縷析，思維縝密，針砭時弊，鞭辟入里，頗有現實啟發意義。竊以為，此文當可供學生作為應考議論文范例。

2009-4-2

第三篇：2013茂名二模下水作文

萬紫千紅春滿園

高州三中伍世添

有位哲人說過：要走得快，一個人走；要走得遠，一群人走。不錯，要想走遠，就走在群體中吧，因為在這里會獲得足夠的鼓勵與幫助。人們常說的“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”也是這個道理。

聽過這么一個寓言：一匹馬和一頭毛驢背負著貨物在一商人引領下走在茫茫大漠上，剛開始走得挺快，可走了長長一段路后，毛驢實在走不動了。毛驢請求馬幫它減輕一點負載，以便一起走出沙漠。可馬對毛驢的請求無動于衷，甚至滿是蔑視與不屑。最終，毛驢累死了，于是毛驢背上的貨物都轉移到馬背上，馬最后也累死在沙漠上。

多么可悲的結局！如果那馬能發揚團結互助精神，幫一把驢兄弟，也許他們都不會死，都能走出大漠。然而，正是馬的自私自利，才導致馬和驢都無法走得更遠。馬這枝獨放的花沒能帶來春天。

現實中，我們人類要比那自私的馬聰明得多。因為我們明白，只有百花齊放、百花爭艷才會出現萬紫千紅的壯觀。

我們知道，1990年，當全國第一所希望小學在安徽金寨縣建起來時，她只挽救了500多名失學兒童，但此后一所所希望學校如雨后春筍般涌現全國各地時，挽救的卻是千千萬萬的失學兒童；我們清楚，當青島的那位市民以“微塵”的名字活躍于各捐款場所時，她的“愛心”對全國的“難民”來說只是杯水車薪，可后來無數的“微塵”唱響全國時，那大愛的甘霖絕對能滋潤千千萬萬的“難民”那干涸的土壤；我們看到，當陳光標剛開始高調行善時確實引起過非議，而當一大批的善長仁翁在陳光標的影響下慷慨解囊時，我們當然沒有理由再去指責陳光標的高調??無論是希望小學、“微塵”還是慈善家，如果都是唯一的，那都只會像花園中的一朵鮮花，再艷再香也傳不遠，但那曾經的“唯一”一旦衍化成“萬紫千紅”的局面，相信香飄萬里自在情理之中。

同樣的道理，在這個日益全球化的世界中，任何一個國家如果只是在封閉的狀態下求發展，如果不融入世界大家庭，則必然會走不遠，甚至會走向窮途末路。在這方面，中國似乎更清醒，或說慧眼獨到。近十年來，我國不但以主人翁的姿態融進去，還在國與國的交往中充分體現我們大國的風范：朝鮮、巴勒斯坦、牙買加、也門、南非等國出現了我國的一個又一個大型援建項目；印度洋海嘯、美國颶風、日本大地震等天災面前，有我國無私的人道主義援助；僅2009年，我國就免除了非洲32個國家400多億元的債務??正是這種崇高的群體意識，東方巨龍才可以巍然屹立于世界民族之林；正是這種崇高的群體意識，中國與這些受援國家才能走得更穩，走得更遠。

有句歌詞說得好：千里難尋是朋友，朋友多了路好走。我要說，“朋友多”不但“好走”，還會走得更遠。這就是群體的力量，是“萬紫千紅”的力量。

萬紫千紅春滿園，但愿人人能走遠。

2013年4月15日10時50分完稿

一樣的精彩

高州三中伍世添

桃花美嗎？美！石榴花美嗎？美！一棵樹上既開桃花又開石榴花，美嗎？答曰：也美！是的，不管什么花，不管如何開放，只要我們以欣賞的目光去看待，都會發現他們有著一樣的美，一樣的精彩。

帶著欣賞的目光，會發現，同一個人，不同的生活，一樣的精彩。

新概念作文大賽，韓寒脫穎而出，于是，國人認識了韓寒這個作文驕子；《三重門》、《零下一度》等青春派作品橫空出世，于是，國人知道了韓寒這個文學奇才。誰能否認韓寒是個寫作天才？誰能否認韓寒的作品非常精彩？然而，當我們看到韓寒作為車手馳騁于各大賽場時，當我們看到韓寒成為中國職業賽車史上唯一一位場地和拉力賽的雙料總冠軍時，誰還敢說韓寒玩物喪志呢？誰還敢否認韓寒賽車方面的精彩呢。正如韓寒所說，做每一件事，只要用心去做，都可以做得好，都可以做得精彩。不錯，韓寒那如花的生活，寫作也好，賽車也好，一樣的精彩。

帶著欣賞的目光，也會發現，不同的人，不同的生活，一樣的精彩。

你“不為五斗米”折腰，毅然跳出“樊籠”，悠然過著“采菊東籬下”、“帶月荷鋤歸”的生活。陶淵明，你用超塵脫塵闡釋了什么叫精彩生活。

你才華橫溢，胸懷坦蕩，雖被貶黃州，依然“一蓑煙雨任平生”，高歌“大江東去”；雖流放雷州，仍然“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。蘇東坡，你用樂觀豁達闡明了什么叫生活的精彩。

帶著欣賞的目光，更會發現，生活中，人人都可以活得精彩。

清潔工披星戴月，整潔的街巷見證了他們的精彩；農民工吃苦嘗辣，流血流汗，工作于社會最底層，城市的發展見證了他們的精彩；園丁們默默耕耘，悄悄播種，精心培育，桃李滿園見證了他們的精彩??

帶上欣賞的目光，用心去生活吧，精彩就在我們身邊。馬麗和翟孝偉用舞蹈《牽手》告訴我們，四肢殘缺一樣可以活得精彩；何玥用無償捐獻器官告訴世人，行將離世的小女孩一樣可以活得精彩；青島云霄路的“仗義餐館”告訴天下，為老、弱、病、殘等弱勢群體提供免費早餐的生活同樣精彩??

只要是花，都可以燦爛開放；只要是人，都可以一樣精彩！

2013年4月15日14時20分完稿

茂名二模作文題：

24.任選一題作文。（60分）

（1）閱讀下面的文字，根據要求作文。

夏日的午后，媽媽帶著姐妹倆來到公園游玩，看到了一棵樹上開著兩種不同顏色的花，煞是好看。

姐姐說：“這是一棵好美麗的桃樹呀，多火紅的花，我喜歡它的艷麗。” “不對，這是一棵石榴。你看這樹根，分明是石榴。那是嫁接上去的。我喜歡這潔白的石榴花。”妹妹說。

“是這邊的桃花美！”

“是這邊的石榴更美！”

姐妹倆爭論了起來。

媽媽說：“孩子，你們看，一樹開兩花的奇觀，不也是一樣的精彩嗎？” 根據上述材料的含義，以“一樣的精彩”為標題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①選擇角度，明確立意。②除詩歌外，文體不限。③不得抄襲，不得套作。

（2）“如果你想走得快，一個人走；如果你想走得遠，一群人走。”這是一句富有深意的話，它引起了你怎樣的思考？請聯系生活體驗與認識，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不得抄襲，不得套作。

第四篇：曉花深夜“下水” 魯師廢寢“把脈” ——2018深圳市高三二模下水作文及點評

曉花深夜“下水” 魯師廢寢“把脈” ——2018深圳市高三

二模下水作文及點評

【第一時間】曉花深夜“下水”

魯師廢寢“把脈”——2018深圳市高三二模下水作文及點評深圳徐曉花、魯力

四、寫作(60分)（2018.4.19）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）子思受邀回到高中母校宣講成長經歷及學習心得。他說自己在母校學習期間就非常喜歡儒家文化；現在，他正跟著研究生導師進行更深入的學習和研究。有位同學向他提問：“對儒家文化，我們有所了解，像‘約之以禮’‘以德服人’‘推己及人’之類的道理，我也很認可；可是，在生活中真要那樣做，會不會連公交車都擠不上去？”如果你是子思，你將怎樣回應這樣的提問？要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

寫作提示執筆：魯力【命題方向】：弘揚儒家文化，立德樹人。【作文題型】：問答式“任務驅動型”材料作文。【試題特點】：設置矛盾，考察考生運用儒家文化化解矛盾、解決現實問題的能力。【指令任務】：1.寫作人稱：以子思的身份回答那個同學的提問。2.解決問題（矛盾沖突）：當古老的儒家文化遇到現實中不文明行為，該如何解決？【材料內容分解】：1.子思身份：儒家文化學習和研究者；2.尖銳問題：一同學提問“當在生活中真要處處遵循儒家文化處世準則，會不會連公交車都擠不上去”？（這里的“擠公交車”并非局限于此事，它泛指現實生活中所有“粗野”“不文明”行為，行文時，視野要開闊一些。）3.解決辦法：以“約之以禮”、“以德服人”、“推己及人”（這三點是儒家教化不文明人行為的具體內容：申之以儒家文化之義；行文上要重點展開）之類的道理（言外之意：還有其他類似的教化人的道理，這里為行文拓展展開留下了空間。）提示：解決辦法、過程、效果等是寫作重點。▲一句話概括：古老的儒家文化如何解決現實中遇到的不文明行為。（有點“老儒學遇到新問題”的味道兒）【文章體裁】：1.書信體說理文。2.（身份帶入）說理文。【立意參考】：1.正因粗如，更需儒教。2.誨人若不倦，春風可化雨。3.約之以禮德，推己而及人。4.申之以儒家之道，栽精神文明之花5.假以儒道，粗野將走向文明6.教化萬民，不可為亦為之。7.儒學誨民，任重道遠【辨證思維】寫這篇作文，腦子要多拐幾個彎，不能只想到一面，那樣太表層化了。比如，回答那位同學“會不會連公交車都擠不上去”的問題時，可以解答，但不要老糾纏“擠公交車”，要推及到這是泛指現實中種種不文明行為，據此引出解決矛盾的辦法，那就是用“儒家文化”來教化萬民。怎么教化？材料里說得很清楚了：約之以禮，以德服人，推己及人——申之以儒家文化：這是第一層面教化。第二層面，教育是長期的，不可能一蹴即就，現實生活中一定會有屢教不改的不文明人，怎么辦？儒家育人方法中有“誨人不倦”之法，那就堅持不懈吧，相信春風定將花雨；再深一層，如若遇到冥頑不化者，也要發揚孔子“知其不可而為之”“以復禮為己任”的精神，繼續履行以儒家文化教萬民的社會職責，要樹立頑石定終被水滴穿的信念！以上是正面說理（或稱“說服”），還要反面說服，辨證說理。勸那位同學要改變一下邏輯思維方式：“擠公交車”等不文明行為并不是“學習研究了儒家文化”導致的結果；相反，之所以出現這些行為，恰恰說明儒家文化“約之以禮，以德服人，推己及人”得教育還沒有遍及全社會、深入人心，還沒有形成良性的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”、遵章守紀的生態環境，因此，更需要用：儒家文化精髓來滋養萬民。舉例：深圳就有自覺排隊，自覺為老人孩子和孕婦讓座的良好氛圍。這不正是“約之以禮，以德服人，推己及人”的做好證明嗎？如果這樣思考，相信寫出來的作文一定富有邏輯的說服力！【下水作文】答同學問-----致“仁和有禮”的你深圳羅湖外語學校：徐曉花親愛的同學：你好！很高興你能將我剛才宣講的內容聽進心里，并發提出了一個很有思辨性的問題：“生活中如若遵行儒家文化倡導的’約之以禮’‘以德服人’‘推己及人’，會不會連公交車都擠不上去？”（開頭直切問題，省下不少文字。）剛才我說過，我在母校學習期間就非常喜歡儒家文化，并且現在讀研究生還在更深入的學習和研究中。我認為儒家文化提倡的“仁““義”“禮”“和”等思想，與擠不上公交并不是對立關系，恰恰是一劑治愈這個社會人人“搶為先”思想弊病的良藥。（將原文他述內容轉換為自述式，巧妙省墨；繼而亮出觀點：來得快捷。）首先，同學們必須明白當下“坐公交要擠”，“上公交要搶座位”等現象存在的根源，不僅僅是規章制度執行不力，還有人們缺乏道德自律的因素。人無自律，便是“無禮”。人們總以為上公交是先搶先得，越搶越占便宜；搶先一步，不顧形象，不顧他人。結果讓外人看到我一禮儀之邦，國人形象如此不堪。我們可以設想，如若人人為一己私利，“無禮”橫行，那社會將更加“亂象”橫生，何來安定和諧的社會秩序？何來幸福指數的提升？（有的放矢：分析“擠公交”的原因，接著指出其不良影響和危害。）其次，同學們還應該理清這樣一種邏輯關系：“約之以禮”是一種道德自律，“搶不到座位”一類現象并不是對“約之以禮”的道德自覺的否定，而是缺少這一道德自律前提后必然產生的后果。同學們都知道，儒家思想核心為“仁”。“仁”本指人與人之間相互親愛。孔子把“仁”作為最高的道德原則、道德標準和道德境界，提出“仁者愛人”。那如何“愛”人呢？答：言行有“禮”。”禮”是為了“節”，“節”是為了“和”，而“禮之用和為貴，知和而和不以禮節之，亦不可行也”。只有國人上下，人人講“禮“，社會才能安定有序，人民幸福指數才會高。那時候，你再去等公交，人人都排隊，不用“擠”都能上。（這段點的漂亮：應該理清這樣一種邏輯關系“搶不到座位”一類現象并不是對“約之以禮”的道德自覺的否定。直戳對方觀點要害，并正面指出解決問題的措施。）同學們，你們覺得強國的定義是什么呢？魏征《諫太宗十思疏》道：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。”我想，強國不但是要強物質文明，還需強精神文明。因此我們要提倡儒家文化，繼承發揚儒家思想傳統，增強國家的軟實力，提高國民道德素質。一剛一柔，剛柔并濟才是國家長治久安的固本之策。（升華一筆，將“文明”同“強國”自然聯系在一起，水到渠成，順乎邏輯，讀來一點也不感到突兀。）講到這里，我想那位同學應該可以理解和明白儒家文化與“擠公交”的關系了吧。當然儒家文化隨著社會的發展，繼承形式在發展變化中，如《經典詠流傳》中對古典詩歌的改編傳唱，《中國詩詞大會》中對古詩的解讀。但是，“仁禮”永遠不過時，尊老敬賢、儀尚適宜、禮貌待人、先來后到、推己及人、以德服人等儒家思想在改造與承傳中永不過時。（首句收回思緒，回到“擠公交”的話題后，又拓展開去，說到儒家文化的傳承，特別點到“推己及人”，扣題巧妙。）最后，我希望同學們：人人熱愛儒學，推廣“仁禮”，做一個“仁愛有禮”的高中生，為社會主義精神文明建設添磚加瓦。那我們就從現在做起，從不“擠”公交做起吧！（結尾提出希望：三句話不離本行：希望同學們：人人熱愛儒學，推廣“仁禮”，做一個“仁愛有禮”的高中生。語重心長，有征服力。）

你的儒學校友子思

2018.4.19

【魯力點評】本文很好地完成了這道“問答式任務驅動型”材料作文規定的指令任務。采用書信格式，算是完成了第一個 “規定動作”；正文完整的說理邏輯鏈，避虛就實，既巧妙地地回答了那位同學提出的二難問題，指出人們“應該理清這樣一種邏輯關系“搶不到座位”一類現象并不是對“約之以禮”的道德自覺的否定”，相反說明對這種不文明行為更應該“約之以禮”，又提出了傳承儒家文化，以德服人，推己及人，加強精神文明建設，提高國民素質的措施。至此“回答問題、解決問題”的第二條指令任務也就完成了。全文構思巧妙，寫法上避虛就實，不糾纏一隅，化難為易，邏輯嚴謹。作者年年寫下水作文，其功力可見一斑。

第五篇：名師點評

【名師點評】

這篇文章，開門見山，題目首先點明了整篇文章的立意：想對媽媽說的話。

小作者選舉了一個非常經典的事例——父母給孩子額外增加作業。相信這個事例會引起許多中小學生的共鳴。“我想對媽媽說，別太操心啦！別把你的期望全壓在我的身上，時代不同啦！生活在進步，人類的文明也在進步，請您多給我一點空間，讓我們用心去溝通吧！讓您做我的大朋友，走進我的世界，我會永遠是您的乖女兒的！”這一段話，小作者表明了自己的內心想法：渴望自由，希望遠離壓力。但在事情的表達過程中，沒有充分描寫自己的內心感受，而是在后面幾段中抒發感受，這種寫法比較新穎，但大多數讀者接受不了，可能會給作文的質量減分。

可以試著給文章換一個題目，避免俗套。或者，換一個事例，一個讀者聞所未聞的事例，這樣，會起到畫龍點睛的作用，給整篇文章加分！

點評】一個剛剛考入高中的女孩子，在即將告別親人離開家園開始新生活的時候，會有怎樣的心情，會想些什么、做些什么，許多過來人都有切身體驗。楊揚同學用尋常的材料不尋常的寫法真實地記錄了當時的感情經歷，也向讀者獻上了一道精美的文化小炒。

本文運用以“抑”代“揚”的奇特手法，最典型的材料是母親不會做菜，“從不下廚”，這個有貶低形象之嫌的材料先后用了兩次，前者讓“也腫了眼睛”的母親在廚房里用“不熟悉的叮叮當當”表達對女兒的深愛，后者用“要學會自己做飯給自己吃”表達女兒對媽媽的關心和牽掛。“抑”字當頭，“揚”也就在其中了。

點評：開頭用排比、反問的修辭手法引出要寫的對象，結尾又用排比、比喻的修辭手法進行總結，體現出媽媽對自己無微不至的愛，很好。但是對媽媽外貌地描寫沒有抓住特點，很泛。表現媽媽的愛的事件，選擇的也不夠典型。而且第三段整個過程的敘述都是通過兩個人物的對話完成的，對話不夠精煉，跟主題沒關的話太多。小作者還需要繼續努力。

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點評：可以說這是一篇內心獨白，筆者內心渴望飛出母親的牢籠，渴望自由飛翔，渴望看看外面的世界。筆者的心情可以理解，對母親的愛這是一種“愛的束縛”，作者借手中之筆抒發自己的內心感受，可以讓自己的母親來看看，肯定會受到震撼。

點評： 小作者以飽含深情的筆觸敘述了媽媽在生活和學習上對自己的關心和愛護。是的，母愛說不盡，道不完，“誰言寸草心，報得三春暉”。整篇文章語言流暢，感情真摯，讓每一位讀者在品讀的時候都深深感受到了這偉大而又無私的母愛。懂事的小作者能寫出這樣感人肺腑的文章，老師真的是非常欣慰。如此懂事的孩子，這般偉大的母親，你們之間一定還有著許許多多的不平凡的故事吧？

名師點評：這篇作文是我們小作者寫給媽媽的心里話。小作者在這篇作文中，把自己對媽媽的希望和要求講述得具體清楚，希望小作者的媽媽能夠認真對待。我們學習寫作的一個重要目的，就是能夠把自己的所思所想表達出來，和別人進行溝通，小作者在這個方面做得非常好，而且我也認為小作者的希望和要求，都是非常合情合理的。作文在上傳中出現了一點問題，所以作文的開頭好象是丟失了一句話。“書的海里”改成“書的海洋里”。“可是老師說過，該學習的時候就學習，該玩的時候就玩這就話”應該是“可是老師說過，?該學習的時候學習，該玩的時候就玩?這句話”。“做錯是”應該是“做錯事”。“心平氣和的坐下來”應該是“心平氣和地坐下來”，“坐”是動詞，前面一般使用“地”。“當我失望是”應該是“當我失望時”。“逼我補習各種補習班”改成“逼我參加各種補習班”。

名師點評

作文很感人，小作者在文中為我們深情地介紹了一件發生在媽媽身上的故事。通過這件小事，我們了解到了作者媽媽對作者的愛。天底下每個母親都是那么無私，讀完小作者的作文，老師想到了現在很多的孩子不理解自己的父母，經常和他們頂撞，實在很不應該。作者就不一樣了，對自己的母親很諒解，是一個難得的好孩子。作文的描述形象生動，很不錯，繼續努力！

名師點評：文章寫得很有感情，充分表達了自己對老師的敬愛，全文雖短，但寫得不錯。有一點小建議是：老師不只是一個，所以句中“您”最好改為“你們”。相信小作者的老師看到這篇文章也一定十分開心，關鍵是小作者要努力學習，爭取優良的成績，來報答父母和老師了，小作者加油呀！（學樂中國特聘教師：林耀基老師

名師點評：對媽媽的感恩，我們做什么都覺得不夠，對嗎？文章生動地說出了小作者想跟媽媽說的話，表達了對媽媽的真摯的節日祝福。“母親的愛比山還要高，比海還要深”，這句話引用得很好，不僅體現了母愛的偉大，而且也表達了小作者內心的真實感受。洗腳的行為很富有感恩的理 名師點評：

小作者以飽含深情的筆觸敘述了媽媽在生活和學習上對自己的關心和愛護。是的，母愛說不盡，道不完，“誰言寸草心，報得三春暉”。整篇文章語言流暢，感情真摯，讓每一位讀者在品讀的時候都深深感受到了這偉大而又無私的母愛。懂事的小作者能寫出這樣感人肺腑的文章，老師真的是非常欣慰。如此懂事的孩子，這般偉大的母親，你們之間一定還有著許許多多的不平凡的故事吧？

①真實 ②語言誠懇 ③一件事寫得具體生動④大量運用優美詞語⑤語言、動作、神態描寫細致

四、自評習作板書存在問題：

1、心里話說不清楚

2、病句多（用詞不當、語句啰嗦）

3、不會圍繞一個意思表達

4、心理活動描寫時間貧乏、平淡。

名師點評：

原來小作者也是一位小小的追星者，但是是一位可愛且理性的追星者哦。小作者的文章感情充分，充滿了對韓庚哥哥的喜愛以及崇拜。小作者在最開始就點明了會認識韓庚哥哥的原因以及自己會那么崇拜韓庚的原因。小作者對韓庚哥哥在韓國的發展經歷寫的很具體且生動，讓讀者不禁對韓庚的堅強精神感到敬佩。最后寫到了小作者對韓庚哥哥的美好祝福以及自己并沒有因為喜歡哥哥而導致學習退步，這樣的小作者是位合格的追星者哦。

總而言之，小作者的這篇文章寫的不錯，主次分明，主題明確，情感充分，這是很好的優點哦，希望小作者能繼續保持。

點評：

文章語言質樸，敘事條理，感情真摯，字里行間透露著真情，孩子的心聲表露直白，人物形象刻畫鮮明。無意中看了孩子的文章，我哭了。沒想到在孩子眼中媽媽如此暴力！細想想，兒子的空間極狹窄，多數的時間被我無情的剝奪，我很自責。看了孩子的心聲表達，我想對孩子說；孩子，對不起，媽媽用錯了愛你的方式，媽媽一定會把屬于你的自由的空間還給你。

點評：通過對人物神態、動作、心理、語言的描寫，小作者從內心呼喚自己在學習上所承受的壓力，同時也說出了所有青少年的心聲，值得所有家長和老師深思。

點評：看了你的心里話，媽媽很高興，知道你已經長大了、懂事了。記得上一年級時，你每天寫作業的時候都要媽媽陪著才寫作業。現在你知道媽媽每天也很辛苦，你就自己主動地完成作業，有時還幫助媽媽做一些力所能及的事情。你的每一點進步媽媽都看在眼里，喜在心里。媽媽相信你以后一定是一個優秀的男子漢。

老師評論：你能自覺改正缺點，很好，但是，文章寫得有點平淡，有能力吧文章寫好，我相信你。下一篇文章，希望你盡最大努力去寫，讓老師看到一篇生動的文章，好嗎？

點評

作者以抒情的方式，記敘了母親給予自己的無私關懷和真切期待，同時也表達了自己對母親的由衷感激和深愛。文章主題鮮明，感情真摯，意味深長。語言充滿詩情畫意，可見作者駕馭語言的功力深厚

點評：小作者文筆流暢，感情真摯！雖從生活和學習中選取了兩件平凡的小事，但卻把一位對孩子關懷備至、費盡心思的母親躍然紙上，讓我們看到母愛的偉大、無私；讓我們感受到母親的關懷對孩子的成長是那么令人難以忘懷！

名師點評：小作者在文中寫出了自己要對媽媽說的一些心里話，小作者在文中講述了媽媽教育自己、鼓勵自己的事，然后表達了對媽媽的感謝和愛，字里行間都流露出了小作者的真情。文章的主題明確，語言樸實自然，寫得不錯。不過小作者要注意下，在列舉多個人或事物的時候要使用頓號。“如：洗襪子，洗碗，”改為“如：洗襪子、洗碗。”“如：做飯，洗衣服，還會做幾個小菜呢！”改為“如：做飯、洗衣服，還會做幾個小菜呢！”“不過我也知道這樣不對，”改為“不過我也知道這樣不對，”（