第一篇：英語作文是否要留家庭作業

Whether to do homework

People have been discussing whether to leave homework,different people have different have different idea.Some people think it is necessary for students to do homework,because they can review the knowledge they have learned during the class.But other people did not agree,because students have so much homework that they have no chance to take part in other activities and learning life abilities，As far as I am concerned,we should leave some homework for the students to do after class.first of all, it could help students establish an active learning habit.what’s more,we can review and prepare our

it’s good for us to assimilate and strengthen the knowledge we learned.On the contrary,adequate homework are necessary,students will spend a lot of time to do it if have too much homework.they have no time to play something they are interested.worse,they will get tired of the study.

第二篇：留家庭作業有必要嗎

不溫故如何知新：

雖然一二年級課程并不多，內容也比較簡單，但是家長總歸不希望自家孩子輸在起跑線上，再說每個孩子的資質都不一樣，有些孩子接收能力較強，一教就會，懂得舉一反三；而有些孩子需要靠不斷地復習、做題，慢慢吃透書本知識，所謂“溫故而知新”，丟掉這個過程就意味著跟不上新的課程，而且一二年級正是打基礎的時候，“我覺得放學回家做一定的習題還是有必要的，只要不過量就好。”家長肯定也有覺得不能接受的，沒有了書面作業，孩子放學了只知道玩，成績怎么保證？不少家長可能就選擇自己購買課外輔導書讓孩子做，這樣一來孩子的負擔一點都沒變少，說不定還更多了。一般來說，把老師布置的課堂作業和閱讀、背誦之類的口頭回家作業完成，基本上就沒什么問題了，余下時間可以讓孩子學點自己喜歡的東西，培養孩子的特長，對以后發展也有好處。

按規定，一、二年級不布置家庭作業。這是為了還給孩子一個自由的空間。但是，我們的老師就是不放心，大多家長也不放心。那么我們可以布置一些閱讀作業（如看一個小故事或讀給家長聽），預習一下明天的學習內容，和爸爸媽媽說說話，做媽媽一起算20條口算題（限時間）。看什么電視等等。

如果你布置了書面作業，那么按規定，就是違規行為。有時吃力不討好。

老師們是通過提高課堂教學的有效性來解決大部分學生的學習問題；少數成績不好的孩子，與家長溝通，采取一些變通的手段，由家長給孩子買一些課外輔導書進行輔導練習。

留少量的書面家庭作業是有必要的。因為教師布置的家庭作業是對新知的鞏固，而低年級學生對新知的掌握及行為習慣的養成也是一個反復的過程，學生到家后,把當天的家庭作業完成，等于把當天的新知梳理一遍，進一步鞏固了當天的知識，起到的作用是非常明顯的，所以這個作業不能少。

對學生而言，適時、適量、適度的作業有利于鞏固所學知識；對于教師而言，作業就像一把尺子，能量出學生的問題與不足，也可以量出教學中的紕漏，這樣老師才可以“對癥下藥”。

“提高課堂效率，精講簡練，讓學生在40分鐘內學會、理解透，記牢是我的目標。”李老師說，不留作業，還得保證學生成績不退步，這是個挑戰。課前，她總要花大工夫備課，整合課本內容，通過有趣的故事，簡潔詼諧的語言，調動學生的積極性，讓學生在學中玩，玩中學，達到省時高效的目的。

“我對學生承諾，如果當堂掌握，就不布置家庭作業，如果課上精力不集中，回家還得寫作業鞏固。”段海霞最初的嘗試，是將不留作業當做一種獎勵，培養學生當堂課當堂結。

有了獎勵，學生上課很帶勁，生怕學不會。

第三篇：學生是否該留長發

學生是否該留長發

長發飄飄是不少人少女時代的夢想，但因為學業緊張，老師和家長大多不支持，校規嚴格的學校甚至明令“必須留短發”。廣州市第21中近期在全校范圍內整頓學生發型，要求女生一律留齊耳短發，遇到部分女同學強烈反對，并投訴至媒體。但記者調查發現，部分家長及教育部門負責人均表示支持該校規。中學生正處于生理心理的成長階段，對學校管理有自己的看法很正常，希望學生有大局意識，遵守學校的規定，沿著正軌發展。要求全校女生必須剪齊耳短發從而引發爭議。校方表示，長發女生一天到晚忙于梳理打扮頭發，每天變化各種顏色的布條扎頭，追求新潮時髦，分散了學習精力。

有學生為躲避校方檢查，頭戴假發，上學時把長發壓在頭套里，待放學回家則摘下假發，把長發顯現出來。學生覺得不應該在孩子打扮上費心思。對于學校的這種做法，該校一位學生在接受記者采訪時稱，中學生雖然還不是成人，雖然還在讀書求學階段，但也有愛美之心，發型如何其實應該視頭型而定，有些人的頭型就是不適合留“小平頭”或者短發，學校一刀切的做法似乎不足取。該學生說，留長發或喜歡明星，只要適度，未必就會影響學習，也未必就是不良學生，學校和家長其實根本不了解孩子的心。

剪發理由之一：影響學習

對于儀容儀表檢查工作，該校的梁校長表示，主要的理由是中學生正值生長發育期和知識學習期，容易受到引誘和誤導。有些學生留

長發或古怪發型，就是因為崇拜某個明星。學生太多關注此類事情，就不會把全部心思都放在學習上。據梁校長說，太過注意發型甚至還會影響身體，他們發現有些女生不愛參加鍛煉，經過調查發現原來是剛燙完發，害怕運動后弄壞了發型。

理由之二：家長贊成據介紹，此舉得到了絕大多數家長的贊成。據說很多家長根本管不了自己的孩子是否留長發、是否燙發染發這些問題，但又擔心孩子為此分心影響了學習，所以學校對學生進行儀容儀表的檢查，基本得到了家長的認同甚至贊賞。

理由之三：《規范》要求

對學生的文明習慣和行為規范加強管理，也是教育部最新修訂的《中學生日常行為規范》里所規定的。根據梁校長提供的新修訂的《中學生日常行為規范》，記者看到該規范在第二條寫著：“穿戴整潔，樸素大方，不燙發，不染發，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發，女生不穿高跟鞋。”

第四篇：小學英語如何布置家庭作業

小學英語如何布置家庭作業

家庭作業是教師為鞏固課堂教學效果而設計的一種很好的復習方式。從內容上可以將家庭作業分為：口頭作業、閱讀作業、書面作業、實踐作業。那么如何才能更合理、更有效地設計、布置小學英語家庭作業呢？我覺得應該注意以下幾點：

一、作業的內容要精煉

在設計和布置作業時，一定要聯系本課的教學目標，明確重難點后將它們挑選出來。然而老師精心地設計好作業，卻不一定能夠獲得很好的效果。我覺得這與當今的社會大環境不無關系：一方面，學生的學習目的不夠明確。由于家長、老師的長期督導，你想學就學，不想學也得學，沒有給學生反思的機會。這樣一來，學生漸漸認為，學習不是自己的主動愿望，而是為了圓家長、圓老師的夢罷了。另一方面，有的家長則忙于生意，忙于工作，無暇顧及孩子，缺少教育引導，而一些爺爺奶奶的思想又與學校的教育脫節。要讓孩子得到精煉作業的訓練，家長的積極配合是必不可少的。

二、作業的形式要新穎

很多孩子覺得作業枯燥無味，因為每個學期的作業形式都驚人的相似。要讓我們的學生感興趣，就必須考慮他們的認知規律和心理特點，使興趣成為他們最好的老師。我在設計家庭作業的時候，多從各個學科著手，尋找他們與英語相聯系的地方，結合學習的重難點，設計了一些與親人朋友打招呼、介紹自己的父母和朋友、談談天氣情況、畫畫父母特征的一幅畫、描述自己房間的布置、用英語做算數題、給朋友寫一封信等作業形式，盡量讓孩子們體會到英語在他們的生活中的用途。根據不同的年級、不同的課文內容，將家庭作業融于游戲、制作、觀察、調查、畫畫、表演之中，形式多樣并保持新穎，甚至放手請學生自己設計作業，自主選擇作業，把作業的主動權還給學生，真正激發了他們的學習興趣，達到了事半功倍的效果。

三、作業的分量要適中

家庭作業的分量應綜合考慮學生的年齡段和其它學科的作業量來布置。作業量過多,會給學生的身心健康帶來不良影響;作業量太少,就達不到一定程度的要求。尤其是英語學科，小學英語作為副科最根本的目標就是培養學生的學習興趣。讓他們熱愛英語、敢于開口說英語，在課堂上的聽、說、玩、演、唱的氛圍里學習英語知識，課后也能從高效有趣的作業里延伸對學習英語的成就感。適量的英語作業能夠讓家長及學生都意識到英語家庭作業的必要性。這里談到的量，它的度則要由老師定。每個年級、每個班都存在著差異，所以我們也要根據實際情況來決定作業的分量。我個人所教的三年級，三年級以口頭作業為主，以及一周一兩次的字母書寫、聽寫、默寫。當然，書寫作業為了規范學生們的作業格式和寫作習慣，所有的書面作業都是在課堂上完成的。

四、作業的難易要適當

難易適當是對全班大多數學生來說的。家庭作業難易程度,要把握到學生的“最近發展區”,要稍高于學生的現有水平,讓學生需要經過一定的努力才能完成的。要充分發揮作業在學生掌握知識、形成技能、發展能力過程中的積極作用。

五、作業的層次要分明

一個班中的學生，成績往往有好有壞，正如十個手指也長短不一。教師要正視這種現狀，力求作業的設計能從不同學生的特點出發。可以根據學生的性格、學習習慣、興趣等將全班學生分成三個層次,每個層次都有自己的作業。確保優等生吃得精、中等生吃得好、后進生吃得飽。也可以將作業分為常規作業和自選作業。常規作業是每天的英語聽讀，要求家長監督和簽字。這項作業可以說是學習英語的基礎，良好的聽與讀，復習和鞏固能大大提高學生英語的交際能力。而自選作業，則是分層的，以提高、拓展為主，學生可以自己選擇適合自己能力的作業來完成。通過完成家庭作業的過程，如利用網絡收索與英語節日有關的單詞，尋找生活中的英語表示牌，公園里能用英語表達的物品，采訪自己好朋友、家人的興趣愛好等活動來讓不同層次的學生感受到完成英語作業時的成就感。

總之,小學英語家庭作業的設計與布置，應圍繞教學要求,拓展視野,從聽說、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方面入手,從培養學生的多種能力出發,使小學英語家庭作業更具有合理性和有效性。

第五篇：英語六級作文 做好事是否要回報。

英語六級作文:做好事是否應該要求回報

Should One Expect a Reward When Donging a Good

Deed?

Different people have different views about whether or not one should expect a reward when doing a good deed.Some argue that people should be encouraged by a reward for good deed.Otherwise,a good deed may fail to stimulate the public to do the same, and end up producing little positive effect.While others have different viewpoints They regard Lei Feng as a model,who always help others without ever asking any reward.They think that they can get happiness through what they have done and the peace in they heart is the best return.Helping others is an indispensable part of their virtues, they should offer help without payment.They also think that doing good deeds is good for both others and themselves.As for me, it is not important whether we have got reward or not,but we have tried our best help those in trouble.If all of us can help each other, our society will more civilized and harmonious.