第一篇：散文《微笑》

語言活動：散文《微笑》

（中班下）

設(shè)計意圖：

《綱要》指出：語言領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，重在發(fā)展幼兒的語言，而發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文《微笑》是一篇語言優(yōu)美、充滿愛意且滲透助人為樂教育的優(yōu)秀散文。文中將小鳥、大象、小兔對伙伴們的幫助，用詩一般的語言來展示給孩子們，使孩子們感受優(yōu)美的語言和意境，理解為朋友做事、幫助朋友是一件快樂的事。

進入中班下學(xué)期的孩子，他們與小班時期相比各方面能力都有了較大提升，同時也有了幫助別人的愿望，為此，教師選擇這篇散文，使孩子們通過作品來感受小動物為別人做事是愉快的，進而再從自己的現(xiàn)實生活中尋找，你平時會為誰做事，讓他們高興，這樣將藝術(shù)作品的教育與日常生活相聯(lián)系，使教育起到較好的內(nèi)化作用。活動目標(biāo)：

1、理解散文內(nèi)容，感受散文互助友愛的情感，懂得微笑也能給他人帶來快樂。

2、學(xué)習(xí)用“我愿意……讓他們高興”的句式說話。活動內(nèi)容：散文“微笑”

活動準(zhǔn)備: 散文圖片四張、小圖片：小蝸牛、小鳥、大象、小兔。字卡：微笑、散文錄音磁帶

活動過程：

1、出示小蝸牛圖片，引入活動

小朋友看，誰來了？

小蝸牛的表情是什么樣的？

請小朋友猜一猜，小蝸牛為什么微笑呢？

師：小蝸牛到底為什么微笑呢，老師帶來一首好聽的散文，名字叫“微笑”，小朋友說一次

2、分段欣賞散文，理解散文內(nèi)容

（1）教師邊出示圖片邊朗誦散文前半部分至小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?

幼兒猜想：請小朋友幫小蝸牛想一想，它能為朋友們做什

么呢？

（2）師：小蝸牛為朋友們做了什么呢?請小朋友繼續(xù)聽散文，教師朗誦散文后半部分。

提問：散文的名字叫什么？

散文里，小鳥、大象、小兔說什么了？（指導(dǎo)幼兒

用“我愿意……讓他們高興”的句式回答問題）

幼兒集體學(xué)說小鳥、大象、小兔說的話

3、再次欣賞散文，理解微笑也能給他人帶來快樂

師：小鳥、大象、小兔都愿意為朋友們做事，讓他們高興，小蝸牛也想為朋友們做事，他是怎么做的，朋友們會高興嗎，我們再來聽一次散文

教師放散文錄音，幼兒完整欣賞散文

提問：小蝸牛把什么送給了朋友們？

朋友們看到小蝸牛的微笑，他們高興嗎？

為什么看到小蝸牛的微笑，朋友們很高興？

小結(jié)：小蝸牛把微笑，把快樂送給了朋友們，讓朋友們也

很開心快樂，原來，微笑也能給別人帶來快樂。

4、學(xué)習(xí)朗誦散文

（1）幼兒看圖片跟教師朗誦一次

（2）討論：散文里小動物說話的聲音一樣嗎？

誰來學(xué)學(xué)小動物說話的聲音 學(xué)小鳥：…………..聲音優(yōu)美動聽 學(xué)大象：…………..聲音比較低沉 學(xué)小兔：…………..聲音比較輕柔

小蝸牛好著急的的表情是什么樣子，小朋友學(xué)做著急的 表情，提醒幼兒朗誦這里時用著急的表情朗誦 小蝸牛把微笑送給朋友們的表情是什么樣子，小朋友學(xué) 做微笑的表情，提醒幼兒朗誦這里時用微笑的表情朗誦（3）配背景音樂，再次朗誦散文

5、學(xué)習(xí)用“我愿意……讓他們高興”的句式表達自己的想法。

（1）討論：你喜歡散文里的小動物嗎？

你喜歡誰？為什么喜歡它？

小結(jié)：小朋友都喜歡散文里的小動物，這些小動物都很

愛它們的朋友，都愿意幫助朋友，讓朋友開心、快樂，你們愿意幫助朋友，幫助別人，讓它們高興、快樂嗎？

（2）提問：你愿意為誰、做什么,讓他們高興？

（引導(dǎo)幼兒用“我愿意……讓他們高興”的句式表達自己的想法。）

小結(jié)：小朋友愿意為這么多人做事，回去以后還可以找爸爸媽媽、爺爺奶奶、弟弟妹妹和好朋友說說，繼續(xù)為他們做事，讓他們高興。活動反思：

本教學(xué)活動中，我運用了形象逼真的畫面來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文。在導(dǎo)入部分，教師先出示一只微笑的小蝸牛，請幼兒猜其微笑的原因，導(dǎo)入簡潔明了，能引發(fā)懸念，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，這樣很自然地進入本次學(xué)習(xí)活動。在此介紹散文的名稱時，出示漢字“微笑”，這樣在后面的學(xué)習(xí)中，由于反復(fù)出現(xiàn)“微笑”在耳邊，幼兒很自然地將微笑二字映入了頭腦，有利于幼兒理解散文內(nèi)容。在散文的欣賞部分，教師邊出示圖片，邊請幼兒觀察，并用圖文相對應(yīng)的方法朗誦散文，這樣幼兒所接受的是經(jīng)過觀察思考后的接納而不是被動的灌輸。同時在欣賞散文時，教師運用“中斷法”插入幼兒幫小蝸牛想辦法的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的插入既調(diào)動了幼兒主體的參與意識，同時又活躍了課堂氣氛。接著教師一句話：“那我們來聽聽小蝸牛是怎么做 的”很巧妙地將活動引入下一個環(huán)節(jié)。在第二次欣賞散文時，教師采用配樂欣賞，使幼兒更深刻地感受散文的優(yōu)美，并通過層層設(shè)疑，并與幼兒拋接球互動，引導(dǎo)幼兒理解微笑也能給他人帶來快樂從而突破難點。活動最后環(huán)節(jié)，通過討論活動以及幼兒結(jié)合自己的生活實際，用“我愿意……讓他們高興”的句式說話，這樣不僅將散文中的語言句式給予了幼兒，同時還將助人為樂的思想以點點滴滴的清泉流入孩子心中，使作品主題得到了升華。整個活動層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)承接自然，承上啟下的語言運用較為妥當(dāng)。不足的地方感覺孩子們朗誦散文時，教師如能更好地啟發(fā)引導(dǎo)幼兒有動作、有表情地放開朗誦，實現(xiàn)動靜交替會更好一些。

第二篇：微笑讓世界春暖花開散文

微笑，在這個用鋼筋水泥澆筑的時代中離我們越來越遠。一個微笑，能讓彼此化解心中的矛盾；一個微笑，能給人留下千古的回味；一個微笑，能拯救一個無辜的生命；一個微笑，能讓世界春暖花開。

拳王間的微笑，寬廣而和諧。

霍利菲爾特和泰森兩位拳王的比賽到如今還是讓人津津樂道，但更值得讓人口口相傳的卻是兩位拳壇高手那一笑抿恩仇的佳話。那場拉斯維加斯的重量級拳王爭霸賽讓兩個同樣不服輸?shù)娜伺鲈诹艘黄穑┥铝藢页鲫幷械幕衾茽柕碌亩洌斐闪藘扇碎L達12年的冷戰(zhàn)，但最終終于在一檔脫口秀節(jié)目中打破了彼此之間隔著的冰層，這一切只因為12年后的一個微笑，寬廣而和諧。微笑，讓世界春暖花開。

畫板上的微笑，神秘而美麗。

由著名畫家達·芬奇所作的蒙娜麗莎的微笑至今還是讓人們好奇，那笑容在一位并不算十分美艷的少婦臉上卻能有如此神奇的魔力，以至于成為世界上無可取代的經(jīng)典。而反觀達·芬奇，《蒙娜麗莎的微笑》不知花了他多少個日日夜夜，不用畫筆，用手指一下下抹出來的作品給世人留下了多少疑問？這一切是達·芬奇留給我們的謎，畫板上的微笑，神秘而美麗。微笑，讓世界春暖花開。

槍口下的微笑，珍貴而莊嚴。

那是一個兵荒馬亂的年代，每一天都能看到死神從身邊擦肩而過，子彈閃過身邊的聲音比任何事都讓人膽戰(zhàn)心驚，但就是在這個時代，一個士兵對一個孩子的微笑，卻讓孩子不惜用生命去守護，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)的炸彈即將爆炸時，孩子撲向了炸彈，希望能用自己小小的身軀保護那個對自己報以微笑的戰(zhàn)士，戰(zhàn)士雖然還是受了傷，但孩子的做法卻等于讓戰(zhàn)士撿回了一條命，戰(zhàn)士每每想起那槍口下的微笑，珍貴而莊嚴。微笑，讓世界春暖花開。

微笑，是從海底捧出水面的珍珠，炫目而明亮；微笑，是在花園里綻放的玫瑰，芬芳而迷人；微笑，是黑暗中前方的光明，給人希望與安寧；微笑，是清晨的第一縷陽光，讓世界春暖花開……

第三篇：小班語言活動《微笑》(散文)

小班語言活動《微笑》（散文）活動目的：

1、能夠認真傾聽和觀看畫面內(nèi)容，理解散文內(nèi)涵。

2、能用簡單的語句“我愿意……讓他們高興”表達自己的想法。豐富詞：微笑

3、懂得為人做事是愉快的，微笑會使人快樂。活動準(zhǔn)備：

微笑蝸牛圖片一張，配樂故事課件，故事角色圖譜，幼兒日常與人交往的剪影（成人、幼兒間）活動指導(dǎo)

一、談話引題

師：今天來了許多小動物，它們都愿意為朋友做事情，你們看，誰來啦？（出示動物圖譜）動物們愿意為朋友做什么事情呢？

二、分段欣賞散文，初步理解作品

1、欣賞散文前半部分（小鳥說-------讓他們高興）（1）教師講述，幼兒認真傾聽

師：動物們愿意為別人做什么呢？我們再來欣賞一遍。（2）結(jié)合圖譜講述并提問

小鳥（大象、小兔）為朋友做了什么？讓他們怎么樣？（3）出示小蝸牛，幼兒自由發(fā)揮想象，充分講述。師：小蝸牛很著急，他能為朋友做什么呢？

2、欣賞散文后半部分（小蝸牛好著急……也高興地笑了）師：小蝸牛到底能為朋友做什么呢？

提問：看見螞蟻在搬東西，蝸牛是怎么做的？（豐富詞：微笑）

小螞蟻說了什么？

蝸牛聽了螞蟻的話怎么想的？ 結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面 提問

三、完整欣賞。

1、理解為別人做事是愉快的，微笑會使人快樂。

2、引導(dǎo)幼兒用“我愿意……讓他們高興”

四、活動延伸與家長聯(lián)系，鼓勵幼兒在家中為長輩做一件力所能及的好事，讓他們高興。

第四篇：你若微笑優(yōu)美散文欣賞

初夏，窗外的陽光滲透進來，有著斑駁凌亂的痕跡！你若微笑，世界如此美好！

耳畔的風(fēng)甚是涼爽，春的痕跡似乎也再也找不到！若我會騎單車，我愿就這樣一路到達鄉(xiāng)間田野，你若微笑，歡呼雀躍！

昨夜大雨瓢盆，今日陽光溫暖如初！你若微笑，不再寂寥！

我愿自己回到那單純天真的年代，笑容不再僵硬的浮在臉頰。四月，海邊的風(fēng)應(yīng)是有些許微冷！每個人都在忙碌，只有我始終靜立在那里，仿佛這世界與我無關(guān)！我看到小孩子在旁嬉鬧，歡快的叫著鬧著，我想他們此刻也應(yīng)有自己小煩惱吧！只不過此刻是快樂著！小時候，知道自己的快樂是什么！長大后，甚至連提起快樂這個詞語也是微乎其微，我到底失去了些什么？小時候暢想自由，可真正自由了才發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在才是真正的不自由！

在電腦上敲擊著鍵盤，我知道自己失去了很多，我還有什么沒有失去了，還是我已經(jīng)沒有什么可以失去了！你若微笑，便是晴天！

你若微笑，到此就好！

第五篇：素心若雪,微笑前行散文

素雪輕舞著柔曼，清風(fēng)彈唱著悠遠，寂靜的夜空，沉睡的山巒，屋頂上厚厚的積雪，枝頭上垂墜的冰凌，一切是那么的靜然，又是那么的馥郁，律動的心跳伴著落雪的聲音，在此刻，世界呈現(xiàn)出一種清雅絕塵之美！

臨窗而坐，一曲清音，一盞素茶，一卷詩書。讓煩躁的心緒隨曲韻飄散而去，將一枚茶香于唇齒間細細品味人生的苦澀，浸潤了詩意的靈魂在恬淡素雅的文字里游走。就這樣，靜靜地賞雪起舞，聽風(fēng)吟唱！

望著漫天飛舞的雪花，我又想起了遠方的你。或許，這樣的夜晚，適合想念，更適合將一份思念遙寄！今夜，就許我以白雪做箋，紅梅為筆，落一紙梅雪相吻的千年絕戀！如若可以，我還愿以風(fēng)為琴，為你在蒼茫夜色中彈奏一曲無弦之音！

賞雪，其實是在靜謐中尋找內(nèi)心深處的一種安逸。心若靜了，紛揚的雪便有了靈氣，化作玉蝶在詩情畫意里蹁躚；心若寧馨，寒涼的風(fēng)便有了溫度，凝聚心頭，癡纏筆端流淌成一行行多情的文字，被歲月低吟淺唱！

賞雪，如同品茶，賞的是一種心情，品的更是一種靜美。煨一爐泥火，捻一枚雪韻，熬煮成一壺酒香，斟滿一杯清冽的墨韻細品，品出人生的真諦，嘗出歲月的悲喜。花開花落，月缺月圓，晶瑩的白雪就是心靈最深的禪悟！

賞雪，臨摹雪的靜雅；聽風(fēng)，撫指風(fēng)的柔骨。望著夜空綻放的白色精靈，誰的心底還能留存住那些私心雜念的困擾？聆聽窗外古風(fēng)清逸的悠遠曲調(diào)，誰的眉彎還殘留著相思積聚凝結(jié)的憂傷？雪落無聲，風(fēng)過無痕，素心若雪，微笑前行，就讓這如雪的思念，在風(fēng)的吟唱中飄向有你的遠方！