第一篇：拈春微笑取一份暖入懷散文

迎來春天，溫暖是不是就不遠(yuǎn)了？多想寫一寫筆下的春天，愛那樣的桃紅柳綠，愛那樣的溪水潺潺，愛那樣的云淡風(fēng)清，愛那樣的草長(zhǎng)鶯飛……是的，生命中喜愛的太多，亦如心間總是藏著淡淡的清喜之情。或許，時(shí)光，歲月，從來不曾改變模樣，只是我們沿著一條叫人生的路走呀走，走著走著就改變了心境。

風(fēng)的渡口，是不是就可以看到隔岸的煙火，有云兒飄過，有小橋流水的人家，有畫中美麗的炊煙裊裊，還有濃濃地地道道的溫情淹過心湖陣陣……多么渴望有一場(chǎng)自由自在的流浪，途中會(huì)刻意的經(jīng)過深山老林，會(huì)用心聆聽自然界萬物的細(xì)語呢喃，還有展翅鳥兒的歡悅?cè)给Q，一份遇見就像是靈魂與靈性之間的重逢，點(diǎn)綴著小小的竊喜與大大的滿足。

若遇一程山水是結(jié)一場(chǎng)佛緣的開始，偶爾我也會(huì)停留在一處古樸的寺院，那里香火不算鼎沸也要為自己求得佛掃塵埃，心清明凈。說來，我是一個(gè)如此信緣的女子，聽敲擊的木魚聲清脆地劃過耳際，拂過塵世中的繁華只想為自己添一份簡(jiǎn)單安寧。聽誦經(jīng)的真言隨著時(shí)空的流轉(zhuǎn)，漫過古寺山巒途徑人心的大海，我只想悟出佛法無際又無邊，修得來世輪回，成為佛前那一株青蓮。

在午后隨意翻起一本書，時(shí)間大抵不過就是在擇一段清閑中度過，書中的花園自會(huì)有清風(fēng)徐來。當(dāng)習(xí)慣與安靜為伴時(shí)取一抹芳香嗅于鼻尖，唇角的莞爾亦會(huì)美了這寂寂時(shí)光。一盞茶中釀了幾許思，幾縷緒方可成全素簡(jiǎn)的唯美畫面，坐擁一座城池的安然，信手拈來的不是文字的嫣然，只是一疊小緒的安放，靜而穩(wěn)妥。

當(dāng)鋪天蓋地的暖席卷而來，沐浴著陽光的氣息，一切煩惱開始悄悄隱退，心的清寧不過是求得自在無憂。多少年前告訴自己，走過去前面是另一番天地，摯愛著心靈的唯一在一箋文字里徜徉了半生漂泊，取暖過后的半盞茶雖早已涼卻，然而迷途又煮盡了多少憂傷，期待著有朝一日飲盡所有甘苦，微笑向暖笑，安靜盛開。

終于，還是沒將流離寫過一點(diǎn)一滴，呈現(xiàn)的美好似花兒開放在暖暖的時(shí)光里。都說，人心是望不見底的海，海若無波怎會(huì)起駭濤驚浪，即使翻騰覆來也只是一個(gè)人的事情，與他人無關(guān)與時(shí)間有染，不堅(jiān)強(qiáng)又懦弱給誰看？有人說起，藍(lán)天的藍(lán)像是一種疾病，于我而言它不是一種疾病而是一種無可救藥的美麗，多么蔚藍(lán)的寬闊，懷抱著多少千萬物的美好，陽光離不開它，雨露離不開它，動(dòng)物植物，人們都不離不開它，欣賞著它的偉大，在我們生活的同時(shí)還有什么想不開。

可以將沉默守成永恒的模樣，可以將光景染上流年的色彩，可以將一杯歲月的茶泡成澄清的平靜，可以將愛的人伴到晚年白發(fā)……不知道，什么時(shí)候才可以為自己的一生畫上一個(gè)完美的句號(hào)。但愿多少年后我的文字依舊會(huì)成為一個(gè)人不朽的傳奇，不寫詩，不寫浮生如夢(mèng)，不寫別離，只寫他與她的遇見，歡愛一生。

等待春暖花開，就像一直在等待所愛的人到來，他會(huì)將我入懷然后告訴我有他在，一切都不再是從前的空白。抬起頭，看見暖陽穿過指縫照進(jìn)心間，拿起筆的一刻多么想一撇一倷越過山水迢迢匯聚萬千柔情抵達(dá)某一所歸處，而愛我的那個(gè)人會(huì)惜我，憐我，疼我眉心那一抹纏綿的愁，吻去臉頰那滴流下的淚珠，指尖的輕柔劃過我掌心的冰冷，牽著我一起走。

我記得，月亮走過夏，走過秋，走過冬天的寒冷，它在一季又一季的相思里織結(jié)了繾綣，我又在一天又一天的時(shí)光里書寫了日子。仿佛相識(shí)的畫面還停留在昨天的記憶之上，我踏一縷清風(fēng)而來，那個(gè)人就不經(jīng)意間地出現(xiàn)在我面前，一聲輕輕的呼喚從此默默銘記在心間，成為我想要守護(hù)的暖。

如今，日子里的光陰依然還是安好，每天的每天開始擁著滿滿的幸福沉沉睡去，聽他說我們的愛情，任我念叨著沒完沒了的小情緒，不知不覺間成了彼此的唯一。此時(shí)，迎來了新的春天，月兒還在原地方灑下潔白的相思，當(dāng)銀色的光輝照在寫滿字的箋上，如水的情懷似一汪清泉流向天邊，流進(jìn)那一條叫歲月的長(zhǎng)河，隔岸的我是念了又念，想了又想你的一束鈴蘭。

有多久了，戀上墨香的味道，徘徊在夢(mèng)里的邊緣用縷縷的緒竄起心思的神秘，懸念在輕盈的風(fēng)里。允我以端莊的姿態(tài)流連于花事之中，陌上風(fēng)起的那一刻，優(yōu)雅的字符可否淋漓盡致的呈現(xiàn)傾情的柔美？隨手拈來的是一朵花的香，還是一朵桃紅的嫵媚，別上眉梢的靜默又妖嬈了誰的前世今生？

放慢腳步，追逐于似水的流年，多姿的盛世在眼前也不過就是云煙一場(chǎng)，在一次又一次的任性中，輾轉(zhuǎn)過后是慢慢的成長(zhǎng)。拈春微笑，擁一份暖入懷，相信多少年后依然是溫良的女子，即使滄桑改變了容顏也不會(huì)畏懼風(fēng)雨的侵襲，在煙火的生活中守一城清歡安然于心，無愧他人。

第二篇：素手拈來一庭春散文

春來了，我早已準(zhǔn)備好水酒，等待一場(chǎng)不醉不散的盛宴。

還是在春寒料峭之時(shí)，偷得浮生半日閑，去了趟山，背回來一大袋肥沃的山土。挨個(gè)把家中的花盆給換了土，把秕谷一樣的雞冠花種子撒進(jìn)土里；把半圓形的喇叭花種子撒了一排；把腰鼓狀的粉豆子花種子隨意地在空中拋了拋，之后，就是等待，等待著“東風(fēng)好作陽和使，逢草逢花報(bào)發(fā)生”。

陽光愈來愈明媚，吹面不寒的楊柳風(fēng)終于四起之時(shí)，處處是驚喜：芍藥花長(zhǎng)出來粉紅略帶鵝黃的芽芽，辨不清是骨朵還是葉芽，反正那勃發(fā)的生機(jī)催人奮進(jìn)。養(yǎng)了八年的兩盆君子蘭仿佛是在一夜之間商量好了似的，各自長(zhǎng)出了蔥綠的花梗，橘紅色的花苞開始“嫩蕊商量細(xì)細(xì)開”，那股鍥而不舍的精神讓人忍不住扼腕驚嘆！漸次地，蟹爪蘭露出粉紫色的花苞；香葉蘭打著小燈籠似的花骨朵，繡球花耐心地繡著鵝黃嫩綠的小球……每天，這里都有奇跡發(fā)生，惹得我家妞兒不時(shí)地尖叫，欣喜之情溢于言表。我又去樓下把埋在小花園的幾株蘭花搬上來，去集市買了綴滿骨朵的海棠和茶花回來，就等著看我親手布置的庭院里是否如心中的勾畫了：喇叭花墻成型，爬山虎成柱，吊蘭成瀑布，“百般紅紫斗芳菲”了。

“春到人間萬物鮮”，豈能錯(cuò)過這大好的嘗鮮時(shí)光？在暖氣房里養(yǎng)了一個(gè)冬天的蘆薈已經(jīng)出落的如十七八歲的少女般的水靈了，正適合拿來涼拌。生在野地里、儲(chǔ)納了一冬天地精華的薺菜正是味美時(shí)，特適合包餃子；長(zhǎng)在農(nóng)人田地里土著蒜苗，雖不及大棚中的翠綠可人，但味道卻更勝一籌，正適合當(dāng)角……于是用剪刀將蘆薈肥厚的葉片摸底剪了，用削刀輕輕去皮，粘液如膠一扯滑溜溜的不肯斷，手感很好，切成長(zhǎng)方形的段，撒上蒜末、倒點(diǎn)醬油，雖然調(diào)制簡(jiǎn)單，但吃起來清涼滑脆，那叫一個(gè)爽；于是，去野地里撒歡的時(shí)候拔了兩棵薺菜回家，洗凈了，摻些白菜和肉包成餃子，就著切成丁調(diào)制的蒜苗，咬一口，那叫一個(gè)鮮，就覺整個(gè)春天在舌尖上跳舞。

賞著養(yǎng)眼的春花，吃著養(yǎng)胃的春菜，咪著養(yǎng)心的紅酒，已覺春心萌動(dòng)。這“素手拈來的一庭春”，不也醉人否？如果可能，我想把整個(gè)春天都搬來，廣植花木，搭亭建院、開溝挖渠、壘山疊石、種菜植樹……把萬紫千紅的春天引來，在“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”之時(shí)讀春卷、寫拙文；在“喧鳥覆春洲，雜英滿芳甸”之時(shí)聽鳥鳴、賞勝景；在“裊晴絲吹來閑庭院，搖漾春如線”之時(shí)會(huì)文友、嘗春鮮；在“陽春布德澤，萬物生光輝”之時(shí)定計(jì)劃，擬圖強(qiáng)；在“一庭春色惱人來，滿地落花紅幾片”之時(shí)悲春歸、賦閑愁……倘能如此度過春天，豈不快哉？

第三篇：拈一縷香氛,感受春的氣息散文

文/銀娟

今天是春節(jié)過后的第一個(gè)周末，只休一天，時(shí)間雖短，但心存感激。幸運(yùn)的是遇上難得的好天氣，陽光明媚，早上睡到自然醒，無所事事，無憂無慮，躺在被窩里打了會(huì)游戲，伸伸懶腰，看看留戀的床鋪，無奈的起床洗漱吃飯。

閑來無事，翻翻書，開始整理家里種植的花草，與其說有花，不如說是草，養(yǎng)了十幾盆，沒見一個(gè)開花的。原本都放在房間的飄窗上，有時(shí)候澆水溢出來，窗臺(tái)上都是泥土了，看著似乎破壞了那番養(yǎng)它的意愿。隨即找來一個(gè)裝修后的廢腳料木板打成的隔板，搬到陽臺(tái)稍能曬到太陽的角落里，將所有的花草羅列在架子上，仔細(xì)擦擦花盆，頓時(shí)感覺清新?lián)涿娑鴣怼？纯催@些全是綠綠的葉子，想象著綠叢中一點(diǎn)紅可能更能點(diǎn)綴這氛圍。

今年的春天來早了些，這樣好的天氣，整天呆在屋里，似乎會(huì)辜負(fù)了上天的一片美意，何不出去走走，算是踏春尋花吧！

為了尋找這自然的春香，走了好多路，問了好幾個(gè)人，輾轉(zhuǎn)走到城市的外圍，一個(gè)正在建的國(guó)家濕地公園的坡邊，一個(gè)冬天的干旱，枯黃的麥子遇到春節(jié)前的雨雪和此時(shí)的陽光漸漸開始返青了，漲勢(shì)可喜。清新的空氣中陣陣青草般的味道直面而來，對(duì)嗅覺是最大的優(yōu)待，長(zhǎng)長(zhǎng)的吸入，淺淺的呼出，感受春天帶來的震撼，人似乎就此放空，變得輕松，感謝自然界的神奇！

再往前走，枯萎的干草還沒有返青，路也越來越難走，荊棘中發(fā)現(xiàn)一簇簇的黃色點(diǎn)點(diǎn)，藤條纏繞著垂到坡下。看著荊棘枯草叢中的簇簇黃色小花，心中一驚，迎春花，久違的迎春花！只記得小時(shí)候生活的老家，溝邊、坡邊，每年春天來臨時(shí)，滿坡的黃色小花鋪邊滿山遍野，就像它的名字一樣，迎著自然界的第一縷春風(fēng)綻放，提前向人們展示春的來臨！多少年了，還有多少人記得這個(gè)很不起眼的黃色小花，整天住在鋼筋混泥土的城堡里，有誰還能切近大自然，感受自然界的鬼斧神工和百轉(zhuǎn)千回呢！艱難的靠近楞邊的迎春花，嗡嗡嗡，蜜蜂在忙碌著，又一次的震顫，雖然春天來了，雨水節(jié)氣已經(jīng)過了10天，但常在溫室中待著的人們還沒有脫掉羽絨服，在辦公室里還開著空調(diào)的時(shí)候，而勤勞的蜂兒竟然已經(jīng)開始忙碌了，更早的感受著春的氣息和溫暖，突然有種羞愧感，感慨人類的懶惰和愚鈍！

更進(jìn)一步的接近迎春花，想折一些回家插在花瓶里，雖然殘忍了些，負(fù)了自然界的大氣，但卻也希望將春的氣息帶回家，多感受春的氣息帶給我們的歡愉！迎春花的藤蔓都垂到坡下面了，站在上面夠不到枝蔓，無奈，繞了好大的一圈很艱難的走到迎春花藤蔓的下方，有的已經(jīng)開敗快凋零了，有的正在爭(zhēng)相吐艷，有的正羞答答的含苞待放，有的剛剛抽出嫩芽，在這乍暖還春的季節(jié)，看著這可人甚至有些收獲的景象，心中充滿點(diǎn)點(diǎn)希望，瞬間洗刷了前幾天心情的陰霾！

迎春花的藤蔓交織在野生的酸棗樹叢中，酸棗樹上長(zhǎng)滿了大大小小硬硬的刺，枯萎的酸棗樹默默守護(hù)著這季節(jié)的第一縷香氛，也許這就是自然界萬物相依，沉潛其中的生存法則。手被扎破流了血，還有好多的劃痕，但心中的那份愛戀與執(zhí)著還是支撐著我堅(jiān)持要把這縷春香帶回家。折了一大束，有的含苞待放，有的開的正艷，有的剛剛抽出嫩芽，想象回家插在花瓶里，澆上水，那些含苞待放的，抽出嫩芽的過不了幾天也會(huì)爭(zhēng)相斗艷的景象，心中不免一種愜意！

回家的途中，經(jīng)過人流穿梭的街區(qū)，竟贏得不少的回頭率，我知道迎人的不是我，是那一大束開的黃燦燦的迎春花，看來人們都愛這自然界的神奇賦予，連一歲半的小孩子都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的指著我咿咿呀呀的，看著可愛的小孩子，送這可愛的小美女幾支又如何，孩子拿到迎春花后，羞澀的躲在媽媽懷里還跟我說謝謝，心情大好啊，這個(gè)年齡，看到天真無邪的孩子都有種親切的感覺。

回到家，迫不及待的找來兩個(gè)花瓶，剪刀和出門前準(zhǔn)備好的水。將一大束迎春花放在餐桌上，用剪刀細(xì)細(xì)的剪掉多余的枝條和枯萎的藤蔓，用我那拙劣的技藝插在花瓶里，再整理整理高低的層次造型，收拾完戰(zhàn)場(chǎng)，一瓶放在客廳的餐桌上，另外一瓶放在陽臺(tái)的小茶幾上，頓時(shí)有種眼前一亮的美感，黃色的小花配著棗紅色的家具，有了簡(jiǎn)潔明快的靈動(dòng)感，彌補(bǔ)了家里枯燥老成風(fēng)格的缺陷，溫馨怡人感悠然而生！

各個(gè)房間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，平整舒適的床鋪，干凈整潔的廚房，飄窗上靜靜沉睡的小熊，陽臺(tái)上羅列整齊的綠植以及剛剛插好的花朵，心中的煩躁、手上的刺痛和節(jié)后上班的郁悶恍然間煙消云散。

看著自己的成果，深深感謝自然界的饋贈(zèng)和無私，一個(gè)意念，一種心境，改變了一種生活的態(tài)度,這一天收獲不小啊!

第四篇：散文《微笑》

語言活動(dòng)：散文《微笑》

（中班下）

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》指出：語言領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，重在發(fā)展幼兒的語言，而發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文《微笑》是一篇語言優(yōu)美、充滿愛意且滲透助人為樂教育的優(yōu)秀散文。文中將小鳥、大象、小兔對(duì)伙伴們的幫助，用詩一般的語言來展示給孩子們，使孩子們感受優(yōu)美的語言和意境，理解為朋友做事、幫助朋友是一件快樂的事。

進(jìn)入中班下學(xué)期的孩子，他們與小班時(shí)期相比各方面能力都有了較大提升，同時(shí)也有了幫助別人的愿望，為此，教師選擇這篇散文，使孩子們通過作品來感受小動(dòng)物為別人做事是愉快的，進(jìn)而再從自己的現(xiàn)實(shí)生活中尋找，你平時(shí)會(huì)為誰做事，讓他們高興，這樣將藝術(shù)作品的教育與日常生活相聯(lián)系，使教育起到較好的內(nèi)化作用。活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文內(nèi)容，感受散文互助友愛的情感，懂得微笑也能給他人帶來快樂。

2、學(xué)習(xí)用“我愿意……讓他們高興”的句式說話。活動(dòng)內(nèi)容：散文“微笑”

活動(dòng)準(zhǔn)備: 散文圖片四張、小圖片：小蝸牛、小鳥、大象、小兔。字卡：微笑、散文錄音磁帶

活動(dòng)過程：

1、出示小蝸牛圖片，引入活動(dòng)

小朋友看，誰來了？

小蝸牛的表情是什么樣的？

請(qǐng)小朋友猜一猜，小蝸牛為什么微笑呢？

師：小蝸牛到底為什么微笑呢，老師帶來一首好聽的散文，名字叫“微笑”，小朋友說一次

2、分段欣賞散文，理解散文內(nèi)容

（1）教師邊出示圖片邊朗誦散文前半部分至小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?

幼兒猜想：請(qǐng)小朋友幫小蝸牛想一想，它能為朋友們做什

么呢？

（2）師：小蝸牛為朋友們做了什么呢?請(qǐng)小朋友繼續(xù)聽散文，教師朗誦散文后半部分。

提問：散文的名字叫什么？

散文里，小鳥、大象、小兔說什么了？（指導(dǎo)幼兒

用“我愿意……讓他們高興”的句式回答問題）

幼兒集體學(xué)說小鳥、大象、小兔說的話

3、再次欣賞散文，理解微笑也能給他人帶來快樂

師：小鳥、大象、小兔都愿意為朋友們做事，讓他們高興，小蝸牛也想為朋友們做事，他是怎么做的，朋友們會(huì)高興嗎，我們?cè)賮砺犚淮紊⑽?/p>

教師放散文錄音，幼兒完整欣賞散文

提問：小蝸牛把什么送給了朋友們？

朋友們看到小蝸牛的微笑，他們高興嗎？

為什么看到小蝸牛的微笑，朋友們很高興？

小結(jié)：小蝸牛把微笑，把快樂送給了朋友們，讓朋友們也

很開心快樂，原來，微笑也能給別人帶來快樂。

4、學(xué)習(xí)朗誦散文

（1）幼兒看圖片跟教師朗誦一次

（2）討論：散文里小動(dòng)物說話的聲音一樣嗎？

誰來學(xué)學(xué)小動(dòng)物說話的聲音 學(xué)小鳥：…………..聲音優(yōu)美動(dòng)聽 學(xué)大象：…………..聲音比較低沉 學(xué)小兔：…………..聲音比較輕柔

小蝸牛好著急的的表情是什么樣子，小朋友學(xué)做著急的 表情，提醒幼兒朗誦這里時(shí)用著急的表情朗誦 小蝸牛把微笑送給朋友們的表情是什么樣子，小朋友學(xué) 做微笑的表情，提醒幼兒朗誦這里時(shí)用微笑的表情朗誦（3）配背景音樂，再次朗誦散文

5、學(xué)習(xí)用“我愿意……讓他們高興”的句式表達(dá)自己的想法。

（1）討論：你喜歡散文里的小動(dòng)物嗎？

你喜歡誰？為什么喜歡它？

小結(jié)：小朋友都喜歡散文里的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都很

愛它們的朋友，都愿意幫助朋友，讓朋友開心、快樂，你們?cè)敢鈳椭笥眩瑤椭鷦e人，讓它們高興、快樂嗎？

（2）提問：你愿意為誰、做什么,讓他們高興？

（引導(dǎo)幼兒用“我愿意……讓他們高興”的句式表達(dá)自己的想法。）

小結(jié)：小朋友愿意為這么多人做事，回去以后還可以找爸爸媽媽、爺爺奶奶、弟弟妹妹和好朋友說說，繼續(xù)為他們做事，讓他們高興。活動(dòng)反思：

本教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了形象逼真的畫面來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文。在導(dǎo)入部分，教師先出示一只微笑的小蝸牛，請(qǐng)幼兒猜其微笑的原因，導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，能引發(fā)懸念，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，這樣很自然地進(jìn)入本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此介紹散文的名稱時(shí)，出示漢字“微笑”，這樣在后面的學(xué)習(xí)中，由于反復(fù)出現(xiàn)“微笑”在耳邊，幼兒很自然地將微笑二字映入了頭腦，有利于幼兒理解散文內(nèi)容。在散文的欣賞部分，教師邊出示圖片，邊請(qǐng)幼兒觀察，并用圖文相對(duì)應(yīng)的方法朗誦散文，這樣幼兒所接受的是經(jīng)過觀察思考后的接納而不是被動(dòng)的灌輸。同時(shí)在欣賞散文時(shí)，教師運(yùn)用“中斷法”插入幼兒幫小蝸牛想辦法的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的插入既調(diào)動(dòng)了幼兒主體的參與意識(shí)，同時(shí)又活躍了課堂氣氛。接著教師一句話：“那我們來聽聽小蝸牛是怎么做 的”很巧妙地將活動(dòng)引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。在第二次欣賞散文時(shí)，教師采用配樂欣賞，使幼兒更深刻地感受散文的優(yōu)美，并通過層層設(shè)疑，并與幼兒拋接球互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解微笑也能給他人帶來快樂從而突破難點(diǎn)。活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，通過討論活動(dòng)以及幼兒結(jié)合自己的生活實(shí)際，用“我愿意……讓他們高興”的句式說話，這樣不僅將散文中的語言句式給予了幼兒，同時(shí)還將助人為樂的思想以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的清泉流入孩子心中，使作品主題得到了升華。整個(gè)活動(dòng)層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)承接自然，承上啟下的語言運(yùn)用較為妥當(dāng)。不足的地方感覺孩子們朗誦散文時(shí)，教師如能更好地啟發(fā)引導(dǎo)幼兒有動(dòng)作、有表情地放開朗誦，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜交替會(huì)更好一些。

第五篇：朱自清散文春

篇一：朱自清散文《春》 朱自清散文《春》賞析

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它卻沒有收入朱先生的散文集中。據(jù)陳杰同志考證，《春》最早發(fā)表在朱文叔編的《初中國(guó)文讀本》第一冊(cè)上。該書1933年7月由上海中華書局印行。陳說：“在篇名的右上角都注有標(biāo)記。編者在課文目錄后附注，凡有此標(biāo)記者?系特約撰述之作品?，可見是《讀本》的編者當(dāng)時(shí)特約朱先生等撰寫給中學(xué)生閱讀的文章。”（《關(guān)于〈春〉的出處》，《臨沂師專學(xué)報(bào)》1983年第2期）《春》不僅在解放前被編入中學(xué)語文教材，1981年人民教育出版社中學(xué)語文編輯室編的《語文》第一冊(cè)，也收錄了它。但是，后者嫌原作有的詞匯“陳舊”，有的語句不夠“規(guī)范化”，因之對(duì)其進(jìn)行了“加工潤(rùn)色”。這樣，在文字上便與原作有了出入。為尊重朱自清作品的原貌，本篇賞析的對(duì)象是朱先生寫定的未經(jīng)修改的文字。《春》是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭(zhēng)榮，春風(fēng)拂煦，細(xì)雨連綿，呈現(xiàn)一派生機(jī)和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。《春》是一幅春光秀麗的畫卷，《春》是一曲贊美青春的頌歌。作品起始寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”兩個(gè)“盼望著”的詞語重疊，強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼。“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。看：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水長(zhǎng)起來了，太陽的臉紅起來了。”作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復(fù)蘇的景象。接著，作者推出五個(gè)特寫鏡頭，細(xì)致入微地描繪春天的動(dòng)人景象。第一個(gè)特寫鏡頭是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對(duì)人的誘惑力：人們?cè)诓莸厣稀白芍騼蓚€(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。第二個(gè)特寫鏡頭是花木爭(zhēng)榮：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”不僅果樹之花爭(zhēng)相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡渲ā皫е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。

第三個(gè)特寫鏡頭是春風(fēng)。較之春花來說，春風(fēng)是不容易描寫的。朱自清寫春風(fēng)，主要抓住了兩點(diǎn)，一是春風(fēng)的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩句，來狀寫春風(fēng)的溫暖，柔和；他猶恐讀者不易領(lǐng)會(huì)，馬上來了一句人人能領(lǐng)會(huì)的摹寫：“像母親的手撫摸著你”。“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫春風(fēng)，不僅強(qiáng)化了春的氛圍，也將此段與上兩段關(guān)于草、花的描寫自然地連接起來。春風(fēng)還把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”。作者從多方位描寫春風(fēng)，把這個(gè)本來不易表現(xiàn)的事物也寫得栩栩如生。

第四個(gè)特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”這種雨，使樹葉子“綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天，“地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農(nóng)耕圖了。

第五個(gè)特寫鏡頭是春境中人的活動(dòng)。前四幅畫面以寫自然景色為主，這幅畫面則突出人的作為：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”。在春天，花兒“趕趟兒”地開；人們?yōu)榱擞海耙糙s趟兒似的”走出家門。在春天，花卉爭(zhēng)榮，各不相讓；人們“一年之計(jì)在于春”，也以只爭(zhēng)朝夕的精神投入了工作。

在以上盼春、繪春的基礎(chǔ)上，作品最后唱起了對(duì)春的贊歌： 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

這里，作者用三個(gè)比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的；人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。

《春》是一篇描寫自然風(fēng)光的出色散文，將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》相比，使人感到它有兩點(diǎn)突出的變異：一是感情格調(diào)有所不同；二是語言風(fēng)格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基調(diào)則輕松愉快、充滿活力。何以會(huì)如此？我猜想至少有這樣兩個(gè)原因：一是本文系朱自清應(yīng)約為中學(xué)撰寫的語文教材，從培養(yǎng)青年進(jìn)取向上出發(fā)，作者采用了相應(yīng)的積極、樂觀的感情基調(diào)。二是作品的青春活力，反映了作者寫作時(shí)的心境。《春》大概寫于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游歐洲回國(guó)不久，便與陳竹隱女士結(jié)為美滿夫妻，并于同年9月出任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任；33年4月，又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事，不能不對(duì)《春》的抒情格調(diào)產(chǎn)生影響。作者樂觀感情的傾注，使得作品情景交融、詩情與畫意結(jié)合。再從語言方面看，《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》的語言固然是漂亮的，但有雕琢痕跡，不夠自然。而《春》的語言則簡(jiǎn)樸、活脫、口語化。如寫草，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”；寫花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。這些語言都是從生活中提煉出來的，生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快，語短意豐，表現(xiàn)力強(qiáng)。作者為了更好地描寫春天，還采用比喻、擬人等多種修辭方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結(jié)尾部分，便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時(shí)可睹。

婷婷lisa21 提供篇二：朱自清散文春 朱自清散文春

朱自清散文《春》讀后感

朱自清的散文《春》，意象單純，主題明朗，語言優(yōu)美，人們往往把它解讀為一篇“春的贊歌”。其實(shí)這是一種誤讀。《春》與朱自清眾多的寫景抒情散文一樣，看似晶瑩剔透，一目了然，但它卻像一杯醇酒一般，蘊(yùn)涵了綿長(zhǎng)而清洌的韻味與芳香，要真正品嘗出它的滋味并非易事。在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)。《春》描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。

細(xì)讀朱自清的《春》，這是一個(gè)大病初愈的文化人，面對(duì)春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，編織著自己的理想之夢(mèng)。這是一個(gè)經(jīng)歷了“心靈煉獄”的知識(shí)分子，在大自然溫暖的懷抱中，他沉醉其間，詩情聯(lián)翩，感受到了一種“天人合一”的美妙境界和“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的心靈沖動(dòng)。他從時(shí)代的“十字街頭”撤退下來，又在這里找到了自己的“安身立命”之所。朱自清筆下的“春景圖”，不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫家筆下那種如實(shí)臨摹的寫生畫，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來的一幅藝術(shù)圖畫。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。

在朱自清所有的散文中，開篇就寫得如此明朗、歡快、昂奮的作品，似乎還不多見。這不是一個(gè)不諳世事的青少年的作文，這是一個(gè)飽經(jīng)憂患的中年知識(shí)分子的精心之作。作者所以有這樣一種心境和情緒，一定是因?yàn)樗哌^了一段最陰暗的日子后，找到了一種柳暗花明的感覺。他是在借明媚的春光，抒發(fā)自己的一種心境。“盼望著，盼望著”，動(dòng)詞的疊用，顯得突兀、有力、急切，隱含了他曾經(jīng)的陰暗、苦悶歲月，以及在那煎熬中對(duì)未來的苦苦求索。現(xiàn)在光明終于降臨到了眼前，他怎么能按捺住歡欣鼓舞的心情呢?“剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，這是初春的朦朧景象，但又何嘗不是他此時(shí)此刻的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)? 在作品中，朱自清展現(xiàn)的是一個(gè)欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹、梨樹，在如火如荼的花團(tuán)中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶;在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風(fēng)，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥兒動(dòng)聽的樂曲，還有牧童嘹亮的笛聲??作者在這里把大自然寫活了、寫足了、寫透了，把大自然詩化了。在這一幅詩化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重負(fù)，一頭撲入了這春的世界中，就像一個(gè)孩子投入了母親的懷抱一樣。他想在綠草如茵的草地上打滾、踢球、賽跑、游戲，盡情地體驗(yàn)生命的活潑與自由。他全身心地動(dòng)用自己的視覺、嗅覺、聽覺、想像、幻想，享受大自然的美好與撫愛。在這里，大自然是如此美好，人的生命也變得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地體驗(yàn)到了生命的自由、活力和燦爛，展現(xiàn)了他赤子一般的情懷和天真無邪的個(gè)性。

但這種美麗的生命體驗(yàn)畢竟是暫時(shí)的、甚至是虛幻的。朱自清信奉“剎那主義”，并把它當(dāng)做醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的良藥，而他又深知自己作為一個(gè)知識(shí)分子肩上的重任，作為一個(gè)普通人還有許許多多不容推卸的義務(wù)。他要追尋一種有為、有價(jià)的人生，他要精心地、甚至是刻意地去完善自己的道德和人格。因此在《春》的后半部分，作品歡快的調(diào)子突然變得舒緩、沉靜，出現(xiàn)了綿綿的春雨、朦朧的晚景、為生活行色匆匆的人們、辛勤勞作的農(nóng)民。超然的自然景觀巧妙地轉(zhuǎn)換成了一幅現(xiàn)實(shí)圖畫，朱自清也從夢(mèng)的世界回到了濕漉漉的土地上。“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。”“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”朱自清在這里寫的是春天里奔波和勞作的人們，更是寫自己的心理、決心和希望。

文章寫到這里，其實(shí)可以打住了。但朱自清卻給了人們一個(gè)意想不到的結(jié)尾，使春天的意象變得更為完整、瑰麗，使朱自清的人生、人格變得更加耀人眼目。他連用三個(gè)比喻謳歌春天，把春天形容為新生的娃娃、美麗的姑娘、健壯的青年。使舒緩、沉靜的格調(diào)驀然剛健、清新起來，與作品的開頭緊緊呼應(yīng);把滑向平實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境又突然推進(jìn)到了作品上半部分營(yíng)造的那種明朗、歡快的意境中去，整個(gè)意境又連成了一片。春天的“新”、“美”、“力”，注入了朱自清的整個(gè)身心，朱自清也化入了整個(gè)春天，在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。朱自清獲得了“新生”。> 《春》> 朱自清

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。篇三：朱自清散文《春》閱讀題

朱自清散文《春》閱讀題 春

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去了。

“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。1.配樂范讀課文，朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。（讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫）

2.問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么？（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 師生互動(dòng)，共同討論以上問題(1)課文圍繞“春”寫了什么？ 本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.本課可以分為三個(gè)部分： 第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？-文中具體描繪了六幅春景圖。春醒圖——自然醒——第二自然段 春草圖——草報(bào)春——第三自然段 春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)3.探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)同 學(xué)們朗讀第二段（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對(duì)春天的——描繪）

（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？ 明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（2）“一切??”這個(gè)自然段的怎樣描寫春天的？（3）這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？ 運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。4.春草圖 ：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？（教師明確：嫩、綠、多）（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好 “鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？ “鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。