第一篇：班容量大的班級,如何提高教學(xué)質(zhì)量

班容量大的班級，如何提高教學(xué)質(zhì)量

教師的工作就是教學(xué)，而二、三十人的教學(xué)和五、六十人的教學(xué)又有不同。習(xí)慣了班容量小的教學(xué)，一下子改為班容量大的教學(xué)，感覺就一個字：累。累歸累，可工作還得做，而且還要讓學(xué)生每天都有所收獲。怎樣抓好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？我就自己的工作，談一點(diǎn)看法：

1.班級要有良好的課堂紀(jì)律。良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動的保證。好的課堂紀(jì)律可以保證想學(xué)習(xí)好的同學(xué)有聽課的空間，同樣對于那些想“興風(fēng)作浪”的學(xué)生“潔身自愛”，讓學(xué)生能真正的學(xué)到知識；好的課堂紀(jì)律可以培養(yǎng)學(xué)生的自律性和提高學(xué)生自身素質(zhì)；好的課堂紀(jì)律可以激發(fā)教師教學(xué)的積極性，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

2.教育學(xué)生上課要認(rèn)真聽講。上課認(rèn)真聽講是學(xué)好知識的重要基礎(chǔ)。首先，專心聽講，不僅是尊重他人、有禮貌的表現(xiàn)，而且也是聽懂別人講話內(nèi)容的保證。學(xué)生在課堂上專心聽講，就能聽懂老師講課的內(nèi)容，從而學(xué)會知識，形成技能。同時，重點(diǎn)知識老師要經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次提問，或者先提醒學(xué)生注意，再去講解內(nèi)容，一定要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握。課堂知識一定要讓學(xué)生在課堂上消化，不能把問題帶回家，更不能有依賴父母補(bǔ)課的心理。而認(rèn)真聽講，則是實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的最基本的一環(huán)。

3.課堂提問要面向全體，兼顧優(yōu)差生。教師提問必須面向全體學(xué)生，才能克服后進(jìn)生的心理障礙，使他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。教師提問時要鼓勵為主，循循善誘。要舍得在后進(jìn)生身上花時間，鼓勵他們積極發(fā)言，大膽表述自己的想法。提倡表揚(yáng)，切忌訓(xùn)斥嘲諷，同時給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也可以檢查一下他們對知識的理解程度和掌握情況，便于教學(xué)的改進(jìn)。

4.教師要把好練習(xí)第一關(guān)。教學(xué)新內(nèi)容后的練習(xí)，學(xué)生對題目的解答，不會百分之百準(zhǔn)確，對于錯誤之處教師要及時的進(jìn)行指導(dǎo)糾正，防止學(xué)生一錯到底，難以糾正。因此，不管任務(wù)多大，這一點(diǎn)一定要做到。以后就不用我們再反復(fù)講解、反復(fù)糾正了。

5.教師在練習(xí)中鉆研教材。北師大版的教材好多練習(xí)涵蓋很多知識點(diǎn)，這和人教版的教材有些不一樣。如果純粹將練習(xí)當(dāng)練習(xí)的話，可能很多知識點(diǎn)就會遺漏。因此，教師要認(rèn)真分析練習(xí)題中所包含的知識點(diǎn)有哪些，將這些知識給學(xué)生講深、講透。同時，還要翻閱大量的教學(xué)資料，去發(fā)現(xiàn)更多的知識點(diǎn)，更多的題型，不斷拓寬練習(xí)面。

以上這些僅是我個人的看法。班容量大的班級的教學(xué)質(zhì)量如何提高，需要我們一起討論，一起探索。

第二篇：大班容量提高教學(xué)質(zhì)量課題開題報(bào)告

《在大班容量情況下如何提高語文教學(xué)質(zhì)量》

開題報(bào)告

一、研究背景

質(zhì)量是教育的生命，它是教育教學(xué)工作中永恒的主題。近幾年來，隨著人口的不斷增長，大班額已是農(nóng)村學(xué)校每個年級的普遍現(xiàn)象，每班人數(shù)高達(dá)八十以上，在大班額環(huán)境下如何提高教學(xué)質(zhì)量是擺在廣大農(nóng)村學(xué)校教師面前的一道難道，在具體教學(xué)實(shí)踐中，即使教師們普遍認(rèn)為新課程理念是先進(jìn)的，但是在大班額的環(huán)境下，似乎新課程理念難以落實(shí)，為此，我們提出“在大班容量情況下如何提高語文教學(xué)質(zhì)量”，探索新的教學(xué)模式，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)的效果。

二、研究意義：

大班容量造成的教學(xué)困難有如下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生人數(shù)多，個體差異大，教學(xué)定位難以把握。

2、組織實(shí)施探究學(xué)習(xí)的教學(xué)過程復(fù)雜，如參差不齊，增加了完成教學(xué)目標(biāo)的困難。

3、全體與個體的關(guān)系難以定位，因材施教，個性發(fā)展的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。

4、由于小學(xué)生年齡小，注意力不集中，教師在教學(xué)過程中要浪費(fèi)相當(dāng)數(shù)量的時間進(jìn)行組織教學(xué)，從而影響了單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。

5、教師教和學(xué)生學(xué)的雙重負(fù)擔(dān)加重。因?yàn)榇蟀囝~條件下的教學(xué)出現(xiàn)種種問題與困難，結(jié)合本校的實(shí)際情況和新課標(biāo)的要求，探索“大班額”條件下教學(xué)互動的有效性實(shí)施問題，充分挖掘每節(jié)課各個環(huán)節(jié)的教育價值很有必要，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使每堂探究活動切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。

三、課題界定

所謂大班容量一是指班級規(guī)模超過法定人數(shù)；二是指班級規(guī)模超出教育規(guī)律允許的人數(shù)。無論從哪個標(biāo)準(zhǔn)來衡量，大班容量問題都是非常嚴(yán)重的。參照教育部班額標(biāo)準(zhǔn)，一般認(rèn)為中、小學(xué)校46—56人為“大班額”，56—65人為“超大班額”，66人以上為“特大班額”。根據(jù)我校教學(xué)班的數(shù)據(jù)顯示：

四年級平均每班48人，五年級平均每班63人，六年級平均每班72人。

本課題的大班容量其實(shí)都是大班和特大班，是實(shí)施創(chuàng)新教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量急待解決的問題。

四、課題的理論依據(jù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，而這些都是以學(xué)生的積極性為前提的，沒有學(xué)生的參與與合作就不可能有自主探究、合作學(xué)習(xí)。

五、研究目標(biāo)：

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過階段性的訓(xùn)練后，建立良好的班級紀(jì)律，具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、初步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力得到提升，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。建構(gòu)一套適合大班容量課堂的新型教學(xué)模式，撰寫論文。

六、研究內(nèi)容：

通過實(shí)踐，參加研究的教師首先探索建立一個“特大班額”的好班紀(jì)，建立好的班紀(jì)，教師更有魄力、感召力和親和力，這三方面是相關(guān)聯(lián)的。概括地說，就是老師能讓學(xué)生敬畏，這種“敬、畏”要學(xué)生從心底感悟，不是靠“打”、“罵”、“罰”而產(chǎn)生的后果，參加研究的教師，經(jīng)常一起商討，時刻關(guān)注每一位學(xué)生，不斷提高自身的修養(yǎng)，進(jìn)而建立一套適合大班容量的新型課堂教學(xué)模式。

七、研究方法：

問卷調(diào)查，研究討論，撰寫論文。

八、研究過程：

本課題研究周期為四個月（2014年9月—2015年元月），分為三個階段：

第一階段：2014年9月—2014年10月，主要任務(wù)是成立課題研究工作小組，完善修改研究方案，加強(qiáng)課題組成員教育理論的學(xué)習(xí)，吃透本課題研究設(shè)計(jì)。

第二階段：2014年10月——2015年12月，主要任務(wù)是建立規(guī)模課題研究的運(yùn)行機(jī)制，圍繞課題開展教研活動，將研究內(nèi)容切分若干個小塊，分別研究，每期召開專題匯報(bào)會。

第三階段：2014年12月—2015年元月，主要任務(wù)是完成課題研究目標(biāo)，收集整理前段課題研究材料全面總結(jié)研究成果，完成研究論文，請課題管理機(jī)構(gòu)和專家驗(yàn)收鑒定，完成結(jié)題報(bào)告。

九、預(yù)期成果：

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過階段性的訓(xùn)練后，建立良好的班級紀(jì)律，具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、初步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力得到提升，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。建構(gòu)一套適合大班容量課堂的新型教學(xué)模式，撰寫論文。

十、主要參考文獻(xiàn)：

[1]梅曉峰.班容量“超載”教育質(zhì)量難提高.科學(xué)大眾，2008(02).[2]高惠玲.如何在大班容量中提高英語教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)報(bào)告.學(xué)英語.2011,36期.[3]劉俊清.淺析如何提高教育質(zhì)量.中國體衛(wèi)藝教育.2011,09期.[4]夏科.大班額下如何有效的提高教學(xué)質(zhì)量.中國教師發(fā)展基金會.2013.

第三篇：如何加強(qiáng)班級管理提高教學(xué)質(zhì)量

班主任如何加強(qiáng)班級管理提高學(xué)習(xí)成績

（一）、強(qiáng)化集體意識

學(xué)生既是自身的主人，也是班集體的主人。他們應(yīng)該以“班榮我榮，班恥我恥”為座佑銘，不斷增強(qiáng)集體意識，增強(qiáng)班級凝聚力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是紀(jì)律，任何一個集體，如果沒有紀(jì)律的約束，就會松散、癱瘓，同樣，班集體要保持凝聚力和戰(zhàn)斗力，就必須加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育，使他們增強(qiáng)集體觀念，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以保證班級各項(xiàng)措施的貫徹和實(shí)施。要求每一個學(xué)生，規(guī)范他們自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。井迅速建立起班級管理機(jī)制，幫助學(xué)生樹立集體觀念、紀(jì)律屬念，讓他們充分意識到自己是這個班集體的一員，應(yīng)該認(rèn)真履行自己在本班的義務(wù)，積極完成集體交付的工作和任務(wù)。

（二）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”，如果我們老師能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生“樂學(xué)”，那就不可能學(xué)生的整體成績不提高了

（三）、理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。作為班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況。尤其要班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報(bào)。

（四）、做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)能夠提高課堂聽課效果.通過預(yù)習(xí),學(xué)生對下一次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解,哪些地方看懂了,哪些地方?jīng)]看懂,已經(jīng)做到了心中有數(shù),在聽課時會輕松的跟上老師的思路.（五）、因材施教，區(qū)別對待。

1、“寬愛”后進(jìn)生。這部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，要他們再去搜集資料、做一些需要動腦才能解決的問題，他們是相當(dāng)吃力的。于是我就緊抓他們的基礎(chǔ)知識，字、詞、句的問題放在首位。他們的作業(yè)主要就是抄寫和聽寫，字、詞、句這部分基礎(chǔ)知識過關(guān)了，然后再來輔導(dǎo)其它內(nèi)容。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。對這類學(xué)生，不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。

3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班集體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生應(yīng)該掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

（六）、建立班級互助小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

在班級教育中，我把全班分成六個大組，每大組又分為兩個個小組，每組成員又按好差搭配，這樣優(yōu)生可幫助和帶動后進(jìn)生。組與組之間又相互評比，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

最后，要提高課堂效益。課堂40分鐘是開展教學(xué)的主陣地，應(yīng)反對以題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生成績，應(yīng)該是精講精練。課堂上盡可能地系統(tǒng)、全面地介紹解題方法，及時總結(jié)。

第四篇：加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)-提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

梅子鋪九年制學(xué)校 教師：陳道剛

初中階段是學(xué)生意識形態(tài)形成的重要階段，塑造好學(xué)生心靈是班主任抓好班級建設(shè)促進(jìn)班風(fēng)形成的重要任務(wù)。一個班級學(xué)生，他們來自不同的家庭，受到不同的環(huán)境影響，其思想、興趣、個性等方面都有各自的特征。所以作為班主任不僅要憑熱情耐心細(xì)致的溝通，努力貼近他們的心靈，還要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教育理論和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做人習(xí)慣，把更多的功夫放在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)上和學(xué)生養(yǎng)成教育上，從而組建一個團(tuán)結(jié)一致、積極向上、具有凝聚力和親和力的班集體。

一、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識

所謂的學(xué)風(fēng)，簡單的講，就是學(xué)習(xí)之風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)目的與動機(jī)，學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，學(xué)習(xí)效果與紀(jì)律，對學(xué)生來說，學(xué)風(fēng)是指在一定的人生觀和學(xué)習(xí)觀的支配下，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和意志品質(zhì)等方面的綜合體現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就會發(fā)揮其潛移默化的作用，使學(xué)生從中受到教育，進(jìn)行自我人格的塑造；同時也會直接間接地影響學(xué)生按照良好的學(xué)風(fēng)要求來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而激勵他們樹立科學(xué)精神，提高自身素質(zhì)，盡快成才。學(xué)風(fēng)不僅僅是學(xué)生個體和群體的求學(xué)與治學(xué)表現(xiàn)，而且是一個學(xué)校長期形成的穩(wěn)定的治學(xué)精神。從一定意義上講，學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)工作質(zhì)量的重要標(biāo)志。發(fā)揮學(xué)風(fēng)的這種無形的凝聚、感召作用，對于學(xué)校發(fā)展具有十分重要的意義。

二、目前我班學(xué)風(fēng)存在的問題

1、個別同學(xué)作息習(xí)慣差，影響班級學(xué)風(fēng)形成（遲到、早退、對鈴聲反映不靈敏，鈴聲響了，還在校園內(nèi)慢吞吞的走動）。

2、個別學(xué)生自主意識不強(qiáng)，主動學(xué)習(xí)興趣缺乏，上課，自習(xí)時間學(xué)習(xí)效率低下。如：①早晨到校鈴聲響無事干，有的甚至鈴聲響了也無事干：人在教室心飛外，身坐凳子無事干；一心祈盼下課鐘，丟下課堂任務(wù)去放松。②上課打瞌睡，老師稍不提醒，他就管不住自己，東張西望。

3、相當(dāng)多的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：上課時沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣、作筆記習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不能按時完成，不能獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)無持之以恒精神等等。

4、個別同學(xué)形成正確的判斷是非的能力。如：遇事不能主動調(diào)節(jié)自己心情，影響了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)形成，同學(xué)交往中不知道該比些什么，比吃、比穿、比玩，心態(tài)不健康，不能有效控制自己言行，這都影響好學(xué)習(xí)品格的形成，影響學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

5、結(jié)交朋友沒有標(biāo)準(zhǔn)，唯我獨(dú)尊，不能正確認(rèn)識自己，評價自己，以自我為中心思考問題，思維方式單

一、單向、考慮問題不顧及他人的感受，對老師和同學(xué)的批評意見不能正

確對待。

6、學(xué)習(xí)的合作精神不夠，合作能力差，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，要么不思考就問人，要么沒有時間問別人自然放棄，課堂上、教室內(nèi)無事可作，沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的。能力課后忘到九霄云外。

三、如何加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

一個具有良好的學(xué)風(fēng)的班集體，不僅能為學(xué)生營造出優(yōu)良的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能活躍學(xué)生的探究性思維，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識與創(chuàng)新精神，更重要的是能直接為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。勤奮的學(xué)風(fēng)，是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力。勤奮的學(xué)風(fēng)可以有效地增強(qiáng)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是一個班級的生命。因此，抓好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，就抓住了繁雜的班級工作之關(guān)鍵，就掌握了班級教育教學(xué)的主動權(quán)，為全面安全的開展班級工作以及促進(jìn)學(xué)生全面健康成長創(chuàng)設(shè)了必要的條件。可以從以下幾方面入手加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)：

（一）、完善班級干部組織，真正實(shí)行學(xué)生自主管理。

加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要建立一個團(tuán)結(jié)向上，工作能力強(qiáng)，有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的班干部隊(duì)伍。開學(xué)初，建立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，讓責(zé)任心強(qiáng)、肯吃苦的同學(xué)擔(dān)任衛(wèi)生班長帶領(lǐng)本組同學(xué)按時完成當(dāng)天的日常工作，班干部及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理，解決不了的問題及時如實(shí)匯報(bào)，形成一套有層次、有組織的班干部管理體系。如由學(xué)習(xí)主動、成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，他（她）肯定能及時的收發(fā)作業(yè)并對上交作業(yè)的具體情況詳細(xì)記載，而且在老師不在的時候布置、檢查作業(yè)，做好帶領(lǐng)其他學(xué)生預(yù)習(xí)功課，督促晨讀和早、午自習(xí)等工作。當(dāng)然班主任要經(jīng)常和這些學(xué)生干部進(jìn)行溝通，要求他們能時刻嚴(yán)格要求自己，做同學(xué)們的表率讓他們發(fā)揮特長、盡職盡責(zé)，實(shí)行自主管理，使他們真正成為在班級管理中老師的左膀右臂。學(xué)生從早到放學(xué)，都能熟悉這一天的基本工作。明白做好今天的事情是何等重要。

（二）、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造良好班級學(xué)習(xí)氛圍。

首先，重視教室內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的營造。班主任要在認(rèn)真重視利用班級文化，結(jié)合班內(nèi)的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面的特點(diǎn)，給學(xué)生營造一種輕松、愉悅的班級氛圍，幫助學(xué)生樹立自信和培養(yǎng)學(xué)生班級主人翁的責(zé)任感，從而促進(jìn)班級和諧、健康的發(fā)展。利用學(xué)校開展的各項(xiàng)活動的機(jī)會，加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，促進(jìn)師生情感交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識，通過取得各項(xiàng)成績，不斷鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，樹立團(tuán)體意識，以求師生團(tuán)結(jié)一心，增強(qiáng)班級凝聚力，合力打造勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班級。

（三）、養(yǎng)成教育常抓不懈，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1、豐富德育活動，促進(jìn)養(yǎng)成教育。班主任要深入貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、和《中學(xué)生一日常規(guī)》，教育學(xué)生們從小事做起，從身邊做起，慎重對待每一堂課，積極參加各種展

示，認(rèn)真開展體育鍛煉，全面做好衛(wèi)生工作，提前完成各種課內(nèi)外作業(yè)，安靜上好一節(jié)自習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

2、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的迫切需要。課堂上教師嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、競爭意識和合作精神。各科教學(xué)要充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上既學(xué)到知識又受到思想教育。

3、我們要經(jīng)常通過明察、暗訪、座談、調(diào)查等方式，緊緊把握住班級學(xué)風(fēng)的脈膊，緊跟其發(fā)展的趨向，利用班級輿論的力量、利用班會、課間等時間及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，肯定積極向上的學(xué)風(fēng)，否定消極因素，使整個班級始終籠罩在奮發(fā)向上的良好學(xué)風(fēng)之中。

（四）、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，全面提高學(xué)生成績。

首先，經(jīng)常開展學(xué)習(xí)目的性教育。要經(jīng)常性的給學(xué)生洗腦，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想，確立自己的人生目標(biāo)，尤其是確立以學(xué)習(xí)為中心這個目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心，經(jīng)常性的灌輸與洗腦，才能使他們上課認(rèn)真聽講、積極思考、大膽發(fā)言，按時完成作業(yè)。才能讓他們專注點(diǎn)滴時間去主動學(xué)習(xí)，才不至于在平常的學(xué)習(xí)生活中無所事事，不至于兩天休息日全部看電視、玩耍，浪費(fèi)太多的寶貴時光，不至于有上課不聽講，只想睡覺，作業(yè)不做。當(dāng)然，班級同時還要充分發(fā)揮小組成員的相互監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行經(jīng)常性的學(xué)習(xí)與作業(yè)檢查制度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，讓每位班級成員確立以學(xué)習(xí)為中心的目標(biāo)，應(yīng)放在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要位置。

二是把好作業(yè)關(guān)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)風(fēng)。作業(yè)是知識的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是制約學(xué)風(fēng)健康發(fā)展的又一道障礙。我們要制定相應(yīng)的措施，突出學(xué)習(xí)委員、科代表、組長的地位與作用。科代表和組長嚴(yán)格把好作業(yè)關(guān)，明確交作業(yè)的時間，對早交的作業(yè)及時保存，杜絕抄襲，并作好記載，上交班主任。周二按時反饋，根據(jù)情況班級做出相應(yīng)懲罰措施。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

三、重視單元檢測工作，針對不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)教育，對學(xué)習(xí)有潛力的學(xué)生但還有達(dá)到滿意的成績即使談話，總結(jié)得失。安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。提升他們責(zé)任意識。樹立目標(biāo)，教育學(xué)生認(rèn)真做事，改變自己。

總而言之，良好的班風(fēng)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)校的教育管理活動都是通過班集體這一基本組織形式來實(shí)施的。所以，只有存在于班集體之內(nèi)的廣大學(xué)生樹立起勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、健康向上的良好班風(fēng)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)才能上水平，那就讓我們大家一起為班級學(xué)風(fēng)建設(shè)作出努力吧。

第五篇：淺談班主任如何加強(qiáng)班級管理提高教學(xué)質(zhì)量

淺談班主任如何加強(qiáng)班級管理提高教學(xué)質(zhì)量

摘要：學(xué)校是育人的搖籃，班級是學(xué)校的細(xì)胞，班主任是學(xué)校工作的“主角”。班主任工作是一項(xiàng)神圣的工作，他（她）擔(dān)負(fù)著貫徹執(zhí)行黨的教育方針，為祖國培養(yǎng)小康社會建設(shè)者的歷史重任。教書重在“育人”，“教”和“育”是對立的統(tǒng)一，既不能相互代替，也不能相互分離。為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號，我在班級管理過程中尤其注意結(jié)合班級實(shí)際情況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。下面我要對如何加強(qiáng)班主任班級管理來提高教學(xué)質(zhì)量這個問題來談?wù)劊?/p>

關(guān)鍵詞：集體意識 言傳身教 交換座位

尊重關(guān)愛 因材施教 嚴(yán)愛結(jié)合 輔助管理 積極家訪 鼓勵體貼 允許犯錯。

（一）、強(qiáng)化集體意識

學(xué)生既是自身的主人，也是班集體的主人。在班級這艘船中，每個學(xué)生都擔(dān)任著舵手和水手雙重角色，他們應(yīng)該以“班榮我榮，班恥我恥”為座佑銘，不斷增強(qiáng)集體意識，增強(qiáng)班級凝聚力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是紀(jì)律，任何一個集體，如果沒有紀(jì)律的約束，就會松散、癱瘓，同樣，班集體要保持凝聚力和戰(zhàn)斗力，就必須加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育，使他們增強(qiáng)集體觀念，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以保證班級各項(xiàng)措施的貫徹和實(shí)施。每學(xué)期的開學(xué)都是一個良好的契機(jī)，班主任應(yīng)抓住這個機(jī)會，在新學(xué)期的第一個班會課上，和學(xué)生一起制訂本學(xué)期本班的共同奮斗目標(biāo)，內(nèi)容可以是多方面的，如學(xué)習(xí)方面、為人方面、行為規(guī)范方面、品德修養(yǎng)方面等等，以此來要求每一個學(xué)生，從而來規(guī)范他們自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。井迅速建立起班級管理機(jī)制，幫助學(xué)生樹立集體觀念、紀(jì)律屬念，讓他們充分意識到自己是這個班集體的一員，應(yīng)該認(rèn)真履行自己在本班的義務(wù)，積極完成集體交付的工作和任務(wù)。

（二）、要言傳身教，為人師表。

《中小學(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更合理、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

（三）、巧妙運(yùn)用“換座位”藝術(shù)

學(xué)生座位排好了對班級工作管理有利，否則，會起負(fù)作用。一開學(xué)就有一些家長要求將自己的子女排在一個好位置上，再加上其他一些原因，排座位就成了一個復(fù)雜的問題。但無論如何，一開學(xué)排好的座位，基本符合班級實(shí)際情況，小個在前，大個在后，男女相間。能照顧到聽力、視力較差的學(xué)生，能保持學(xué)生之間的正常關(guān)系，能保持教室上課，自修等正常秩序。但過了一段時間后，上述目的就很難實(shí)現(xiàn)了，自我要求不高的高個學(xué)生上課時尤其是自修課自找機(jī)會看圖書、睡覺，甚至搗亂，影響周圍同學(xué)，相知后的鄰座學(xué)生，上課的紀(jì)律性也會減弱，商量、講話、說閑話都會趁機(jī)而人，唯獨(dú)忽視了老師的話，這一系列新問題的產(chǎn)生迫使老師重新調(diào)整座位。

（四）、學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況。尤其要班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報(bào)。

（五）、材施教，區(qū)別對待。

1、“寬愛”后進(jìn)生。每位后進(jìn)生都有很多可愛的長處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶邸⑷绱似D難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責(zé)。即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！在班集體中，班主任應(yīng)該營造平等、和諧、友一個班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好中差之分.這就愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。對這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。如我班的馮力同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，成績突出，始終是同學(xué)的榜樣。可有一次月考，考地理時，有一個空的答案怎么也記不起來。他就想翻書抄。我知道了這個情況，很嚴(yán)厲的批評了他，并說明了我為什么對他小題大做的原因，使他認(rèn)識到了錯誤。從此不光是考試嚴(yán)格要求自己，其他方面也同樣嚴(yán)于律己。

3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班集體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

（六）、許學(xué)生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。學(xué)生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。這樣,學(xué)生更能主動承認(rèn)錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

（七）、愛結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

（八）、起表揚(yáng)的武器。

學(xué)生可給予精神鼓勵或適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，這樣，使班級航船乘風(fēng)破浪，永遠(yuǎn)航行在正確的航線上。在班級中，學(xué)生是班集體的主人，走上社會，他們則是社會，國家的主人，他們也會具有相應(yīng)的社會責(zé)任感和愛國精神。

對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。另外,我還喜歡在班里設(shè)立“班級標(biāo)兵”的評比活動，以后每月進(jìn)行一次，這活動涉及的面很廣，有“學(xué)習(xí)標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、品德標(biāo)兵、全勤標(biāo)兵,衛(wèi)生標(biāo)兵”……等等，一共有十幾項(xiàng)，出榜張貼.讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，?同學(xué)們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班形成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的現(xiàn)象。

（九）、實(shí)行和藹與嚴(yán)厲相結(jié)合的教育

通過幾年的摸索,我得出“三個一”的經(jīng)驗(yàn),那就是“每天給學(xué)生一句賞識或警醒的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。每天早自習(xí)之前在黑板上寫一條名言警句或俗語或我激勵學(xué)生的話，使學(xué)生天天都有好心境，從而天天都有新起色。有一段時間，我身體心情都不好，每天臉上也難得露出一點(diǎn)笑容。那段時間學(xué)生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。我立即進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)老師樂觀、良好的心境能感染我們的學(xué)生，“老師的微笑”能改善整個班級成員的心境，創(chuàng)造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍；能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進(jìn)課堂。學(xué)生說能見到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實(shí)，學(xué)習(xí)起來更是帶勁

（十）、有效地進(jìn)行家訪

長評論學(xué)校從班主任開始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長的評價認(rèn)可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。

（十一）、助管理、共同作用

任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進(jìn)行了思考。我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)訂下之后，我感到班主任工作十分輕松。我們班除了10位班委及課代表,每組設(shè)有組長,每天有值日班長負(fù)責(zé)考核，天天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評比，因?yàn)楣芾硪?guī)范,我班基本達(dá)到了人人有事做,事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。

（十二）、三勤”多觀察、多了解、多聯(lián)系。

接一個班，?班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進(jìn)行督促檢查；?“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，?掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。總之，一個良好的班集體，要求班主任要做到：眼勤、腿勤、嘴勤。

（十三）、憂解難，體貼入微 學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上往往會遇到很多困難，學(xué)生之間也會發(fā)生一些矛盾，而學(xué)生又總是有意避開班主任，不向班主任反映情況。這就要求班主任要細(xì)心觀察，看學(xué)生的思想狀況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要及時幫他排憂解難。特別是學(xué)生出現(xiàn)思想問題時，更應(yīng)及時疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，班主任要善于調(diào)和引導(dǎo)，既要肯定每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要指出各自存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生之間增進(jìn)了解，化解矛盾。切忌不問青紅皂白、嚴(yán)加指責(zé)，這樣不但不能解決矛盾，反而會使學(xué)生相互生怨，甚至感到班主任失去了對自己的信任，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，使雙方矛盾激化，產(chǎn)生不良后果。

總結(jié)：班級的管理，作為一門管理藝術(shù)，是我們深化教育改革中的重要環(huán)節(jié)，我們只有在工作中不斷的探索和研究，才能找到提高教育質(zhì)量的捷徑，才能更好的為提高素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。