第一篇：關于孩子學習的一些建議

孩子學習的一些建議

生活中，常常可以看到這樣一幕：孩子在畫畫或寫字時，無奈地在紙上亂涂亂畫，一副心不在焉的樣子；而爸爸媽媽則在一旁不斷地催促，并開始責備孩子。接著，孩子在責罵聲中，畫畫、寫字的速度越來越慢，甚至干脆玩起了紙筆游戲……孩子為什么會這樣做呢？

1、良好的自學習慣是孩子提高學習成績的最佳途徑

比如，家長喂孩子吃一頓飯，他喜歡吃咸的你就給他吃淡的，他要吃甜的你就給他苦的，那孩子肯定“拒食”。學習也是一樣，孩子如果不能養成良好的自學習慣，天天等老師“喂他”，他也就會像你喂他吃飯一樣“拒食”。孩子養成良好的自學習慣，就會在書的海洋中拾取最美麗最營養的奇葩。

2、良好的時間管理習慣是孩子提高學習成績的保證

當家長們看到孩子們無論干什么事情都是磨磨蹭蹭、慢慢吞吞的時，一個個都成了缺乏耐心與方法的急性子。家長們的心情我們可以理解，但是光靠發火，缺乏解決問題的方式方法是不行的。

孩子為什么沒有時間觀念

生活中，常常可以看到這樣一幕：孩子在畫畫或寫字時，無奈地在紙上亂涂亂畫，一副心不在焉的樣子；而爸爸媽媽則在一旁不斷地催促，并開始責備孩子。接著，孩子在責罵聲中，畫畫、寫字的速度越來越慢，甚至干脆玩起了紙筆游戲……孩子為什么會這樣做呢？

原因1：興趣是最好的老師，我對這個活動沒有興趣

很多父母不了解孩子，并對孩子的興趣點不關注，因而常常讓孩子做一些他沒興趣的事情。時間一長，為了應付父母，孩子就養成做事拖拉的壞習慣。

原因2：完成就好，我不知道什么是浪費時間

有些父母比較關注孩子知識技能的學習，而忽視對孩子學習習慣、生活細節的培養。時間是什么、如何珍惜時間等等，孩子并沒有概念。久而久之，自然就養成了浪費時間的壞習慣。

原因3：迫不得已，我不想做，可是我不做，媽媽要打我的，所以我就慢慢做

有些父母比較專制，不尊重孩子，而且教育方式較粗暴，孩子在威脅下，不得不選擇服從。因為孩子是被迫接受，所以往往通過拖延時間來反抗。

測測孩子的時間概念

測試孩子是否具有時間概念可以采用以下方式：

第一種方式：游戲測試

和孩子做一個時間測試游戲，當喊開始后計時，讓孩子自己計時，如他覺得到1分鐘了就喊停，看看孩子對1分鐘的感覺是否精確。

第二種方式：預估完成時間

讓孩子做一件事情，先讓孩子預估完成的時間，然后給他計時，等他做完之后，看看是否與他預估的時間相仿。

【結果分析】

將測試的結果進行對比，誤差的時間在10%以內，說明孩子對時間的把握度很高，能夠自己支配自己的事情，不需要依賴大人的指令行事；誤差時間超過20%，說明孩子對時間的概念很模糊，不清楚自己在規定的時間里能做些什么事情，也不清楚自己做事的效率；誤差時間超過50%，說明孩子根本沒有時間的概念，完全不知道該如何計算時間，更不知道該如何支配。

沒有時間感的孩子

即使在同樣的黃金時間里學習，我們也會發現有的孩子可以輕輕松松高效利用，而有的孩子一直沒閑著，可到最后卻連作業也沒完成，這是為什么呢？其實這大多是因為孩子的時間概念不夠以及缺乏時間管理的習慣。案例1：記不住具體幾點

按大家的話來說，茜茜是個糊涂的孩子。爸爸媽媽則說，茜茜腦子里的那塊表停了，否則她怎么會弄不清時間呢?茜茜寫作業慢，而且對爸爸媽媽的依賴性很強，因為每次寫作業時幾點鐘該做什么，一定要爸爸媽媽時不時地叮囑她。爸爸媽媽擔心在家里有人提醒她，那考試的時候怎么辦呢？除了寫作業，在學校茜茜也總犯糊涂，她是班里的遲到大王，甚至有一回考試她也遲到了。在生活上也是如此，家里只有她時她接了一個電話，等爸爸媽媽回來后問她大概幾點打來的，她是肯定記不起來的。

原因分析：茜茜的問題在于她缺乏對時間點的認知，即老是記不住具體的時間。孩子對時間點的感覺其實是要家長從小對孩子進行培養的，孩子總要經過很長一段時間才能學會認識鐘表。有些家長對這方面比較重視，經常會教孩子認時鐘，讓他自己記時間，比如孩子八點半要吃早飯、十點整要玩游戲等。而很多家長則忽視了這一點，尤其是現在大部分家庭都是獨生子女，家長什么事都替孩子做好，吃飯的時候就去叫孩子，該睡覺了就把孩子的床鋪好……這樣孩子對時間的感覺就會很模糊：反正我該做什么事的時候都有爸爸媽媽提醒我，不用我自己看時鐘記時間。這樣一來，就造成了孩子對時間點的感覺缺失。

案例2：做事沒有先后順序

毛毛寫作業從來沒有一個先后順序，今天他先做語文，再做數學；明天他則先抓起英語書讀了一通，再去看語文。人家都是先復習再寫作業，他卻是先寫作業，因為沒有復習他有很多題不太會做，花了很長的時間才完成，完成后他卻開始復習。

平時他做事情也是這么混亂，有一次老師讓他管理早自習，他可高興了，可是沒有多久老師就把他撤了。原來他有時候讓同學們先聽英語，再給同學聽寫，最后讀語文；可有時候他先給同學聽寫英語單詞，再讀語文，最后才讀英語。同學們反映他想起什么做什么，把大家弄糊涂了。

原因分析：很多孩子學習時沒有先后順序，總是抓到什么就做什么，毛毛就是這樣的孩子。其實這也和家長的教育有關。凡事有序，首先就要在生活中先有規律。孩子從剛出生時就要培養他生活的規律性，包括定時吃飯、定時大小便、定時玩耍等。有些家長不注意，孩子餓了就給他吃，尿床了才想起來給她換尿布……這樣孩子長大了不僅在學習上會出現毛毛那樣的問題，在生活中也是特別不規律，這對孩子的健康發育會帶來不好的影響。所以，要孩子形成有序的生活和學習習慣，家長首先要做出表率。

案例3：分不清時間長短

曉風寫作業時經常會出現這樣的問題，明明規定他1小時完成數學作業，可他花了2小時，媽媽說他做得太慢，可他委屈地說，我以為自己才用了1小時呢。要么就是媽媽讓他讀半小時的英語，還不到15分鐘就不讀了，媽媽問她為什么停下倆，她說半小時到了呀。考試的時候他常常不能把握好時間，有時是時間不夠用，老師讓他下次抓緊時間，那么下次他肯定是提前交卷，結果錯了很多題。

生活中也一樣，今年寒假時他才去奶奶家玩過，別人問他，他卻說：“我好幾年沒去奶奶家了。”奶奶出去買東西，讓曉風10分鐘后去把煤氣灶關上，可等媽媽回來發現菜都燒糊了。媽媽責備曉風，可曉風說10分鐘怎么這么快？

原因分析：對一段時間長短的感覺，叫作時距感，它是一種十分重要的感知覺，我們在生活中經常要運用它。它包括對過去的事情進行時間評估，即完成一項工作用了多長時間；對正在進行的事情進行時間判斷，做這個工作總共需要多長時間，現在已經用了多長時間；對將來的事情進行時間估計，預計完成這個工作將會用多長時間。其實這三個方面是緊密結合在一起的，這是因為知道過去花了多長時間，才能判斷和把握現在的時間，也才能預測將來要多少時間。

如果孩子傾向于把事情完成的時間估計得比實際長，就像他本來花了半小時寫數學作業，他卻以為是1小時，這時她就會著急，也就不會認真答題了。而如果他傾向于把一件事情的時間估計短，就像曉風讀了15分鐘的英語就以為到半小時了，就不會有緊迫感。這在孩子考試時會有很大的影響。

時間管理是一種能力，也是一門藝術，不要以為時間花的越多就一定越好，學好也休息好才是我們的目標。所以，家長不應只是監督孩子學習，更要教孩子在學習中養成良好的時間管理的習慣，這樣他們才能學得更好，也更輕松。3．良好的學習習慣是孩子提高學習成績的前提和基礎

學習成績下滑后，家長給孩子找個輔導班，短期內學習成績得到改善，實際上只是改善了孩子的基礎知識，而學習方法在輔導班是學不到的。輔導班對學生的學習方法是致命的摧毀。特別是初一年級，是方法教育的關鍵一年。孩子學習如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒蓋好的話就會越蓋越歪。這好比孩子得了感冒，到了醫院醫生不管三七二十一就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的藥，很快感冒好了，可結果發現孩子的抵抗力沒有了。

不同的家庭教育養成不同的學習習慣;不同的學習習慣養成不同的學習方法;不同的學習方法打下不同的基礎知識;不同的基礎知識決定不同的學習成績。

孩子考試成績不好或下滑了，90%的家長指責孩子：指責自己的孩子學習不刻苦、指責孩子不好好學。很多家長認為孩子學習成績不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀點來看，學習成績不好的孩子屬于學習習慣不好，而學習習慣不好與家長有直接關系。所以在家長的指責下我們親手把孩子推進兩個深淵：一個是苦學的深淵、一個是題海的深淵，你的孩子將永遠無法自拔、永世不得超生。在高考還有一個月的時候99%的高三學生在做題，所以他們99%的高三學生考不上清華、北大。

人的心態也會對人的行為的影響：美國著名心理學家葡勞夫教授給他的學生做過這樣的實驗，在一個漆黑的屋子里，老師讓10個同學們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個學生按照老師的要求走了過去。走過去之后，老師打開燈，學生們驚奇地發現，原來他們走過的是一條獨木橋，橋下挖了很深的一個坑，坑里面放滿了毒蛇！然后老師讓10個學生們再走回來，結果只有三個學生走回來。通過這個實驗我們可以看出，每個孩子生下來都可以考北大、清華的，都具備走過去的能力；為什么若干年后只有三個孩子考上北大、清華了，絕大多數孩子都沒考上呢？不是孩子能力出問題了，而是心態有問題了。

學習習慣劃分的三個層次：

一、小學到初二以前是不自覺階段

二、從初二到高二半自覺階段

三、高二以后為自覺階段

測試同學們的學習習慣，放暑假了，家長上班了，臨走時對孩子說：“在家好好學習呀。”家長離開家門以后5分鐘以內把作業扔到一邊去打游戲機了，這種孩子屬不自覺學習習慣。還有的孩子苦苦堅持40分鐘后，實在忍無可忍也去打游戲機了，這種孩子屬半自覺學習習慣。有的家長在回家后看見自己的孩子在打游戲機后開始罵孩子。其實有個專家講過這樣一句話叫做“這個世界上永遠沒有做錯事的孩子，只有做錯事的家長”。為什么要講這句話呢？家長下班回來你要看見你的孩子在玩游戲機，你千萬不要生氣，你應該感到高興，恭喜你，你培養了一個誠實的孩子。你要是看見他在家里學習的話，那他一定是裝出來的。

培養孩子學習習慣的方法

一、處罰

處罰是什么意思呢，處罰就是打罵的意思，這招很管用。為什么這招管用呢？對一個初中的學生說道理，他們比家長說得還深刻，給他們講道理是沒有用的，因為他們都是腦袋管不住手腳的人，只有打罵是最管用的，講道理是沒有用的。古人講，玉不琢，不成器。但家長在處罰時一定要注意五項基本原則，否則就是濫殺無辜了：

1、處罰是最高級別懲罰。一個小學五年級的家長說：“我的孩子已經成了滾刀肉了。”為什么呢？他的孩子犯了一個很小的錯誤卻一直承受最高級別的刑罰。

2、處罰的最高境界是愛自己的孩子。要愛自己的孩子，當家長準備動手的時候，要是發現自己孩子已經哭了就不要再打罵了，點到為止，起到威懾力就可以了。

3、處罰前要讓孩子明白處罰的規矩。當周末家長看見孩子看電視時說：“你，寫作業去。” 有很多孩子離開電視機時有兩個問題搞不清楚：第一個是為什么家長可以看而他不可以看；第二個問題是什么時候可以看電視。因為你的家里沒有規矩。

4、就事論事的原則。犯了錯誤以后要就事論事，不要數罪并罰。

5、立即處罰的原則。有的母親當孩子犯錯誤后心軟了，總是說：等你爸回來收拾你。

二、陪讀

緊密式陪讀。

適于不自覺的、注意力長度低于10分鐘的初一以下的孩子。方法是孩子做作業，家長坐在孩子同桌，以免出現注意力不集中現象。

松散式陪讀。

適于注意力相對集中的孩子。方法是，每天晚上孩子寫作業時要求他把門打開，家長把電視機關掉，保持家里安靜。這扇門必須打開，有的家長說孩子房間的門用世界上最先進的武器都打不開。有的孩子關著門，在自己的房間里一學就是兩個小時，你相信嗎？可能嗎？他們把門關上以后肯定發生了許多“見不得人的事”。一個孩子不良的學習習慣就是在關上門以后形成的。

三、表揚

表揚對孩子是一種激勵，但要注意不能濫用。

舉個例子，一個初一的孩子家長聽完賞識教育以后說：聽了賞識教育，我把我的孩子整整表揚了一年，也沒有把學習表揚上去。所以，表揚只對弱智和小學生適用對于一個智商正常的初中生，家長濫用表揚的話，他們是很容易看出家長的陰謀詭計的。

四、監督

學習計劃做好以后，家長要陪伴孩子做好監督工作，就可以教孩子養成一個良好學習習慣。記住習慣的養成中第一個放棄的人不是孩子而是家長。家長要堅持住！

單一的教育方法都會導致學習習慣的失敗。知子莫若父，知女莫若女。只有家長了解自己的孩子，真正做到因材施教，才會有成效。不能只批評不表揚，也不能只表揚不監督。

三個學習過程的排列規律

1）學校學習過程：主要完成：聽、讀、看、記

2）家庭學習過程：放學后第一件事就是復習，復習永遠排在作業前面，不復習，不作業。

3）周末把一周學習過程完成回顧，整理，對知識查缺補漏。

四個學習環節“學、查、改、納”

第一個過程：在學校學習主要是“學的環節”，記筆記就是一種學習習慣，學習成績源自于學習習慣。學生主要運用四個字“聽、讀、看、記”。家長注意看住孩子的課堂筆記。家長每天上班，你怎么知道孩子在學校學習情況怎么樣呢？很簡單，回家用一分鐘時間把孩子的課堂筆記掃描一遍，就能知道他在學校的學習情況。注意孩子在聽老師講課時很難45分鐘保持高度集中。他們的課堂筆記是個大漏勺，每天回家后應該完成對課堂筆記的整理。

第二個學習過程：家庭學習，主要體現在“查和改”

查：學生在學習完之后很難有學生知道哪個地方學好，那個地方沒學好。就要完成查的過程。怎么查呢？四招：課堂筆記，日復習，作業，考試。

改：找到漏洞后，就要完成改了。作業的全對不能代表考試的全對。“作業的最高境界是發現有做錯的題，發現什么地方沒學好。”這是作業的最高境界。改的方法就是：錯題本。“君子報仇七天不晚。”錯題本是日本學生發明的，80年代傳到中國。從北京四中傳向全國。河南有兩個高校將“錯題本”當作教學項目在全校推廣。每個班建立一個“錯題銀行”。把做錯的題存在里面。什么時候取利息呢?在考試的時候，做錯的題不再錯，那就是“錯題銀行”的利息。

有一句教育的真理“世界上最有價值的習題不是專家出的習題，而是自己做錯的習題”。每天不要求多，其實做題的數量很多，買很多的習題冊做題都是沒有用的。只要把做錯的題改正過來，做會就可以了。每周末要完成整理和歸納。

課堂筆記的整理

很遺憾，學生中90％以上的學生不會做課堂筆記。有三種表現形式

第一類型 老師的錄音機，很多學生只記不聽，成為老師的錄音機。

第二類型 老師課堂的板書，全班一樣。

第三類型課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。“書要越學越薄的”打個比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到“復習在作業前面”，我們用什么做復習呢？就是課堂筆記。試驗表明：用書做復習工具，做完單科復習要20分鐘；用課堂筆記做復習工具，每天只需8分鐘，這就是學習效率的提高。課堂筆記技術要求：三點一線：

“三點”是指聽課要抓住“重、難、疑”點，課上老師提出的難、重點，還有就是“疑點”，要求學生在下課后用一分鐘時間標出疑點。“一線”是整理昨天的知識和今天的關系。

色筆區分：三種不同顏色筆區分三個點

預留空白：學生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復習抓筆記，二輪復習抓錯題，三輪復習抓歸納”。

課后整理，字跡工整，每日檢查，建立錯題本。

如果家長把孩子的作業本當廢品給買了，那對孩子的一生都是一個遺憾。如果把三年的錯題歸納到“錯題本”上，那將是家長送給孩子一生當中最昂貴的禮物。

格式：

孩子做作業時，家長作陪讀時，要完成對錯題本的整理。

1.年月日

2.原題

3.錯解。

按照這三個格式把孩子前一天的錯題和當天30分鐘作不出來的題，記錄在錯題本上。周末的時候做錯題分析，做兩件事情：1.錯誤的原因和2.正確的解法。平時做作業禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時也要自己解。因為作業主要完成孩子的應試能力，而錯題本主要完成查、缺、補、漏。（作業檢查孩子的應試能力，錯題本完成查缺補露）

錯題本，錯題是個寶，天天不要少，每個周末搞，積累為大考。

二輪復習抓錯題

絕大多數學生二輪復習抓不起來。做完一輪復習后，他們都變成聾子和瞎子。一個人如果不知道自己哪沒學好，復習怎么復習呢？所以錯題本相當于飛機的導航燈一樣，指明前進的方向。錯題本能夠指引自己查缺、補漏。

知識的歸納

單科知識體系圖

語文七層樓：

作文

理解和分析

閱讀

句

詞

字

音

文科積累性很強，每周末找個本子完成音、字、詞、句的歸納。進行分類整理。看這張表，我們來分析，兩個學生語文學不好，原因會一樣嗎？不一樣，有的孩子可能3樓出問題了，有的孩子可能5樓出問題了，所以輔導班的補習往往陰差陽錯，永遠無法解決孩子的學習問題。自學可以哪有問題補哪。那么，美國的孩子學習英語的時候先背單詞嗎？學習母語的時候，我們從梯圖上可以看到和學外語是不一樣的，先有閱讀，然后有單詞，這是母語的學習方法。母語一般先有閱讀，后學詞匯，自上而下。學英語是現有詞，語法，后有閱讀。自下而上的。

歸納本

文科積累呈層狀，分類整理看數量，理科整理呈樹狀，正確習題練思路。

文科學得好的孩子，數量感很強，積累越多，作文越好。

中考的第三個秘笈“三輪復習抓歸納”

高考狀元具備的六個學習習慣

1.預習的習慣

2.復習的習慣

3.作業的習慣

4.思維的習慣

5.聽課的習慣

6.作息的習慣

講作業的習慣，有的同學考試的成績沒有作業的成績好，就說考試沒考好。其實是作業的習慣出現問題。

看看你作業的習慣是否有以下問題：

1)每天晚上做作業時遇到不會做的題向同學詢問

2)每天晚上不看表，沒有時間控制

3)每天晚上習題失控，做一道題經常花30分鐘以上

4)每天晚上遇到的難題，錯題處理不干凈，沒有錯題本

5)每天晚上作業前不復習，作業時把書打開就做作業

6)每天晚上作業時有喝水習慣

7)每天晚上作業時吃零食

8)每天晚上作業時打電話

9)每天晚上作業時上衛生間的習慣

孩子們的應試能力的培養出現這么多問題。有的孩子說做作業時聽音樂是最有效率的，你千萬別相信他。孩子注意力不集中并發癥：考試時粗心丟分很多。粗心是永遠也治不好的，但是用教育方法控制粗心。

一個學習計劃

考試最大的收獲不是分數，分數不重要，一次期中考試考得好并不代表中考考得好。考不好的學生也不要氣餒，因為這只是說明你這三個月沒學好。考試的最大收獲是收獲一個學習計劃，下面看一下學習計劃的流程：

試卷改錯——卷面統計——知識漏洞分析——學習方法漏洞分析——漏洞對策分析——落實

為什么要做卷面分析呢？家長看不懂學生的錯題不要緊，老師已經把錯題改完了，家長貼著錯題做卷面統計。舉個例子，早晨孩子沒洗臉就到學校了，自己臉上有個臟東西他自己看不見，班級的同學看見了，就告訴他“你臉上有臟東西了。”他自己還不相信，怎么辦呢？拿出一面小鏡子一照，看見了。卷面統計就是小鏡子。

下面給大家兩面小鏡子：

學習方法的得失分統計分析

知識結構的得失分統計分析

不照不知道，一照嚇一跳，結果是，從小學一年級考試開始，孩子丟分原因是相同的，一直在采用自殺式學習，一直在相同地方摔倒。所以，可以提前兩年半就預測到孩子中考的考試丟分原因。能否把中考成績提高，就看孩子丟分的漏洞能不能縮小，能不能把學習的計劃落實下來。

總結

學習就像組裝汽車，汽車的部件有 發動機——學習動機，農村的孩子太想考好大學了，他們的發動機非常好。你是否也想考好大學呢？ 方向盤——課堂筆記

剎 車——錯題本

變速箱——歸納本

學習成績不好，說明這幾個部件有問題了，我們能不能把車修一下再上路哇！

考試三大秘笈：“一輪復習抓筆記，二輪復習抓錯題，三輪復習抓歸納”，家長留給孩子一生的財富是“錯題本”。

第二篇：建議家長和孩子同步學習

建議家長和孩子同步學習

文/朱蔚薇

在中國，最難當的“主任”是班主任，最難當的“長”是家長，一句話就道出了家長和班主任在青少年發展階段的重大擔子。

班主任的重任我們大家都眾所周知了，因為孩子青少年時期大多數時間都是在學校度過的，特別是寄宿學校，包括學生的生活起居，可謂是必須面面俱到的。久而久之，這樣就不太平衡“主任”和“長”的關系了，家長很放心的把學生送到學校交給班主任，除了放長假了看眼成績單，再督促幾句好好學習的話就不再過問了，以為自己沒有什么能幫到孩子的了，也抱怨孩子學習不好是老師的責任，跟自己沒有關系，孩子學不會總不能替他學等等類似于此的話，其實家長的想法有些許的片面，我們一直要求孩子多用大人的眼光去想問題，做個小大人，而自己往往忽略的了最重要的換位思考，我們為什么不能“替”孩子學呢？工作忙，沒時間，以前的知識大多都不記得了...等等這些問題肯定會再次成為家長不能輔導孩子學習的借口。

其實不然，孩子能五點起床，為什么我們不能，孩子可以一天中除了吃飯睡覺其余時間都用來學習，我們為什么不可以每天擠出午休或者應酬的時間再回過頭來拾起以前的課程，孩子接觸的是新知識，我們為什么不能復習一下老知識，不要再找類似的借口了，因為這樣會讓孩子效仿的，他們也會像家長一樣在以后完不成任務考不好成績的時候找各種各樣的借口理由回過頭來搪塞你們，以身作則可以成為我們教育孩子的談資，但前提是必須要身正為范。

如果家長和孩子們同步學習了，這樣也不失為與孩子交流接觸另一種方式，而這種方式呢，對孩子也是百利無一害，讓孩子覺得你們是一個戰壕里的戰友，讓他覺得你和他是并肩作戰，各種考試也是考察你們這個團隊精銳程度，當他考不好成績的時候連累的你們整個的團隊，培養他的集體意識，不要讓孩子覺得家長整天閑著沒事，也不要給孩子灌輸你們是從他那個年代走過去的，所有他現在覺得吃苦的事情都是我們以前所經歷過的，因為他理解不了，固然這樣說了讓他不理解誘發他的逆反心理，還不如不說用實際行動證明給孩子看，老爸老媽跟你一塊學，從而你不是孤軍作戰，用肢體語言給孩子信心，而不是簡單的用約定去“誘惑”孩子，因為在這個物質豐富的社會里，我們都習慣把最好的留給孩子，他們也都習慣這個特權，那么所有的約定已經不足以讓他們作為努力學習的動力源泉。

也許家長們看到我的隨筆會覺得我是在站著說話不腰疼，因為我沒有當過家長，但是，我猜測大多數家長也都是像那首歌里唱的那樣，第一次當別人的老爸老媽，我們都是在摸著石頭過河，各種有利于孩子成長的方法也都要嘗試一下，況且對我們也沒有什么太大的損失不是？

第三篇：家長指導孩子學習的幾點建議

家長指導孩子學習的幾點建議

父母是孩子的第一任老師，要教好孩子，就必須注意自己的一言一行，作到行為規范，樹立良好的道德品質，使自己成為孩子學習的榜樣。好的家庭教育可以濃縮為六句話：①好父母都是學出來的。沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，每一個人在做父母之前都要學習相關的知識，關于怎樣做父母的意識和知識準備得越早越好，越充分越好。②好孩子都是教出來的。優秀父母，他們的一個共同點就是在教育孩子上費盡心思。③好習慣都是養出來的。很多父母將孩子的不好習慣怪罪到學校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數習慣——無論是好習慣還是壞習慣——都是我們做父母的有意無意培養出來的。④好成績都是幫出來的。幫助孩子適應學校教育成了我們父母的一份應盡的義務，而幫助孩子減負的最好辦法是我們父母增負，就是我們父母能夠成為孩子學習上的導師。⑤好溝通都是聽出來的。第一個步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來，并且聽懂孩子話里的真實意思。第二個步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結果往往是有道理的。第三個步驟是建議，就是有道理,孩子并不一定就能采取正確的行動，因此父母這時應該給以建議。⑥好成就都是化出來的。意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過父母的說教等“顯教育”就能產生效果的，而是通過父母的行為即“潛教育”化進孩子的血肉里的。讓孩子養成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學會用偉人的眼光來看待社會和自己。

為了能讓每一個家庭的教育更有效，結合當前家庭教育的實際問題，在此提出以下觀點供大家參考：

一、家長教育孩子的時間從哪里來？

現在有很多家長說:工作忙、生活壓力大，沒有時間教育輔導孩子。其實這些都不是理由，除個別情況確有其事外，其余都不是原因。楊文是一位有著“中國十大杰出母親”、“全國‘三八’紅旗手”、“全國杰出創業女性”等諸多榮譽的成功女性，用她“素質教育”、“快樂教育”的親身實踐，培養出了一位開朗、善良、興趣廣泛的劍橋博士。她曾撰文說：時間老人是很公正的，他給我們每一個人都不多一分也不多一秒，為什么有的孩子學業好，知識多，作為大？實際上是因為他的時間利用效率高。為什么有的家庭關系好，父母孩子親情濃郁，這就看我們父母是不是把和孩子相處的時間，都變成了有益的時間，快樂的回憶。像每個孩子的父母一樣，我也經常有這樣的感覺：同孩子在一起的時間過得飛快。所以，在孩子的成長中我盡量保證把和孩子相處的時間，每時每刻都過得有質有量，這也是所謂的隨機教育的核心。

正是因為現代人的忙碌，我們要籌劃和孩子在一起的時間效率，隨時隨地地讓孩子擁有“優質時間”，我們應該把與孩子相處的時間都變成優質時間。也許是用幾分鐘，就教給孩子一種新技巧、一個新信仰、一個新思想和看待事物的一種新方法。我們可以把排隊、候診、送孩子上學、和孩子旅游、吃飯睡覺的時間都利用了起來，只要和孩子在一起，就時刻注意觀察孩子的注意力，盡量不讓孩子處在空白的狀態，比如：在洗浴的時間里，給孩子講生命與水的故事、講關于衛生的常識，和孩子玩紙船；在臥室的時間里，給孩子講床前故事，讓孩子閉上眼睛，講述白天的見聞和腦子里的故事；在火車上，可以把車廂變成大課堂。還有在孩子安靜的時刻、生病的時刻、走路的時刻、等待的時刻、吃飯的時刻、購物的時刻??

教育孩子的過程是一個漫長的過程，也是一個艱辛的過程，其實，我們有很多的時間可以和孩子在一起，只要有意識，并且把握了和孩子相處的藝術，我們就有可能把和孩子相處的所有時間變成“優質時間”。這樣的隨機教育、習慣養成，會讓孩子在未來的歲月里，具備有效利用時間的能力。

二、家長應如何正確地給孩子檢查作業？

目前，家長在檢查孩子作業時經常出現以下幾種錯誤：

1、簽字了事：有的家長因為忙，為了應付老師，不管孩子做得怎樣就草草簽字。有的家長只看數量，孩子做了多少題，寫了多少字，不看題目對錯，也不看字寫得怎樣、語句是否通順。

2、就題論題：有的家長當孩子做錯題或做不出題時，向孩子講解時就題論題，不舉一反三，不幫助孩子總結題型，下次遇到同類題目還是束手無策。

3、包辦到底：家長不分巨細，從頭到尾都要檢查，哪個字寫錯了，哪道錯題如何改，家長一一指出并訂正。這樣，孩子就缺乏學習的主動性，不會積極動腦，只能成為被動接受的容器。

4、重結果輕過程：家長在檢查作業時，重視結果輕視過程，具體表現有：

（1）重結果輕習慣：只要孩子把作業完成做對了，家長不管孩子的學習習慣，字寫得潦草書面不整潔家長不問，邊看電視邊寫作業家長也不管。（2）重數量輕質量：有的家長看孩子的作業關注是孩子是否按量完成，如果題目都做了即使質量不好家長也不在意。（3）重答案輕方法：有的家長只關心對錯，不關心解題方法、學習方法、思維方法，有的孩子上網搜答案或抄襲參考書或抄別人答案來糊弄家長。

5、重錯輕對：有不少家長只關心孩子的錯題，不關心孩子做對多少題。有的家長眼里只有孩子做錯了多少題，然后批評指責孩子，不是從整體上看對錯的比例。盯著孩子的錯題不放，只會讓孩子對學習失去興趣。

教育專家給我們家長在檢查孩子作業方面提出了以下建議：

1、簽字要以激勵為導向：豐富簽字內容，改變公式化的“已完成”、“已背”、“已閱”、“已過關”，要以激勵為導向，如“書面比以前工整”、“解題很有創意”、“如果再細心點效果會更好”。簽字之前要及時發現孩子的進步和存在的問題，在正面肯定的基礎上指出問題，更易接受，把現在與過去比，比出進步。

2、知識要遷移歸納：比如孩子作業涉及到一道“雞兔同籠”問題，家長不僅要讓孩子清楚這道題的解法，而且讓孩子舉一反三運用此題解法解答幾個同類的題目，進行知識遷移，然后，家長要和孩子一道歸納總結此類題型的特點、一般解題規律。在指導孩子時，不要就題論題，要適當發散，把點拓展成面。

3、分級推進。低年級孩子，家長在檢查作業時要注意培養孩子的學習習慣。作業拖拉，家長要限時鼓勵，讓孩子在規定時間內完成作業并適當獎勵；態度馬虎的，家長要培養其細心的習慣；孩子邊看電視邊做作業的，家長要培養其專心的習慣。中高年級的孩子，家長在指導時要注重題解思路、解題方法，以優化思維、掌握學習方法為目的，引導孩子向一題多解方向發展。

4、留些缺口給孩子：不要直接把答案告訴孩子，可以把做錯的地方劃圈或劃橫線讓孩子自己去思考，孩子實在想不出來，家長可以提出解題方向讓他自己去嘗試。講解難題時，家長只講關鍵點，不必面面俱到，讓孩子抓住關鍵點去思考。

5、呵護亮點：不要緊盯錯題，也要看看孩子在解對的題目中所表現出的思維品質、解題方法。看錯題也要辯證分析，尋找亮點，錯題中也可能夾雜著閃光點，要玉中指瑕，也許方向正確計算失誤，也可能部分正確，要抓住這些閃光點鼓勵孩子，還要看看作業的整體格局，如錯題與對題的比率、錯題的難度等。

三、家長應如何有效指導孩子的課外閱讀？

歌德曾經說過：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話。”著名教育家葉圣陶老先生也曾經說過：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的讀書習慣，讀書，隨時要讀。”

對孩子來說，開卷有益須選擇。作為家長，首先要為孩子選擇那些觀點正確、內容健康向上、適合孩子年齡特征和知識水平的書，例如各種優秀的兒童讀物，中外古典名著，文學藝術經典等等，對偵探、武打、言情之類要嚴格控制，因為這些書對孩子來說是弊大于利。其次，要指導孩子科學讀書。一是養成良好的閱讀習慣。不動筆墨不看書，鼓勵孩子寫點讀書筆記，助讀助記，留下讀書的心得，哪怕是片言只語也是好的，精彩章節和佳句要能熟記，提倡背誦一些名篇名句；二是培養吸收和運用知識的能力，孩子讀了書，要鼓勵孩子講給別人聽，或把精彩句子用到作文、書信、日記中去，把書讀活；三是養成良好的衛生習慣，讀書姿勢要正確，不要在路上、車上、廁所看書，不要躺著看書，不要在光線昏暗的地方看書，也不要在強陽光下看書等等。以下是美國閱讀專家提出的提高孩子的閱讀理解能力的五種方法供大家參考。

1、引導大聲讀出來：尤其是低年級的孩子，大聲讀書會讓他被迫放慢閱讀的速度，但也給了他更多的時間去感受閱讀對象。他不但看見了詞語，而且還同時聽到了它們。家長也可以和他一起輪流大聲朗讀。

2、反復讀到流暢：要想從文本中獲取準確的意思，需要平穩而快捷的閱讀——也就是一種流暢的閱讀。大概在2年級左右，孩子的閱讀應該達到一定的速度。反復閱讀熟悉、簡單的讀物，可以培養孩子快速解析詞匯的能力，他的閱讀會變得更加流暢。

3、與老師交流：如果你的孩子在閱讀理解方面感到非常困難，家長應注重與老師交流，及時了解情況，他可能需要更多特殊的幫助——比如說，需要增加他的詞匯量，需要多進行發音練習等，以便有的放矢地進行指導。

4、補充課堂的閱讀：如果孩子在課內學習一個特別的專題，可以幫孩子找一些相關的容易閱讀的書或雜志。多積累一些相關的知識可以幫助孩子應對可能相當困難的課堂學習，讓孩子獲得成功的感受。

5、與孩子聊聊正在讀的書：這種口頭交流可以幫助孩子記憶，也可以幫助他去思考。在閱讀之前、中間和之后，都可以問一問、聊一聊。比如說：閱讀前：“這本書的什么地方讓你感興趣？什么地方讓你覺得沒意思？” ??閱讀中：“現在到底發生了什么？它跟你先前預想的一樣嗎？后面會發生什么？” ??閱讀后：“你能不能大概說說這本書的內容？你喜歡它嗎？喜歡什么地方？這本書會不會讓你想到別的一本書？”??

四、家長應如何表揚孩子才更有效？

許多家長都不約而同地提到這樣一個問題：“我們已經意識到應多表揚、鼓勵孩子，但發現收效甚微，我們的表揚是否不得法？”首先，應該肯定的是：表揚好行為有利于孩子的健康成長，但是表揚也是一門藝術。怎樣才能使表揚更有效呢？希望下面的觀點能給各位家長帶來些啟發和參考。

1、不要吝嗇你的表揚，尤其是對年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認為沒有幾件事是值得表揚的。其實，對于年齡小的孩子做好一些“簡單”的事已經很不容易了。而良好的習慣和驚天動地的成績就是由這些“簡單”的行為累積成的。因此只要有助于培養孩子良好的習慣，增強自信心，父母就要慷慨地給予表揚，年齡愈小表揚愈多，隨年齡的增長逐漸提高表揚的標準。

2、表揚要及時，對應表揚的行為，父母要及時表揚。否則，孩子會弄不清楚為什么受到了表揚，因而對這種表揚不會有什么印象，更起不到強化好的行為了。因為在孩子的心目中，事情的因果關系是緊密聯系在一起的，年齡越小，越是如此。

3、表揚要具體，表揚的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時家長只是說：“你今天表現得不錯。”表揚的效果會大打折扣，因為孩子不明白“不錯”指什么。你不妨說：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表揚，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表揚，且容易養成驕傲、聽不得半點批評的壞習慣。

4、表揚不僅要看結果，還要看見過程。孩子常“好心”辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時家長不分青紅皂白一頓批評，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長冷靜下來說：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會非常樂意幫你去干其它家務。因此只要孩子是“好心”就要表揚，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進，這樣會收到較好的效果。

5、表揚最好在良好行為之后進行，而不是事先許諾，從而增強兒童良好行為發生的自覺性。

總之，父母不僅要供給孩子吃穿，不僅要養育他的身體，更要在精神層面培養孩子，孩子的學習成績的高低取決于父母。父母和老師的角色是不應分開的，能成為孩子老師的父母才是真正的父母。

學習材料之二——小學生學好語文的五大環節 小學生的學好語文共有5個環節，這五個環節環環相扣，螺旋上升。

第一是預習環：

預習是學生學習的第一個環節。預習是指在老師講課以前，學生自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好知識上的準備工作。所以，預習實際上是學生進行課前自學的一種良好形式。

在21世紀，信息激增，日新月異。因此，為了不成為功能性文盲，幫助孩子“學會學習”是極為重要的，而預習便能使孩子的自學能力得以增強。另外，預習能使課堂學習更有針對性，可以帶著問題去聽講。

孩子也并非每天都需要預習，一般在上主要科目的新課之前需要進行預習。家長要抓一下孩子的預習習慣。

預習首先是通覽教材，初步理解其基本內容和思路，如果發現新課所需的某些舊知識欠缺或遺忘，就查閱、補習。可試做習題，注意發現自己難以掌握和理解之處，做些簡單的預習筆記，以便聽課時用。

第二是上課環：

課堂教學是教學過程中最基本的環節。小學生提高學習效率的關鍵是這一環。

上課正確的做法是：

——帶著問題上課。如果孩子帶著一些未解決的問題進入課堂，就保持著較強烈的求知欲。此時，孩子會集中精力聽教師講重點、難點和要點。要學會放松，因為一節課始終繃緊了弦是不可能的，所以調節課上不同階段的緊張程度便很重要。一堂課的開頭結尾常不可忽略，需要認真聽講。——緊抓老師思路。學生聽講須注意教師講課中的邏輯性。如果聽時遇到某一問題沒聽懂可迅速記下來，此時不必死鉆“牛角尖”，還要順著教師的講解去聽，那個問題可相機思考或提問。

——要當課堂主人。聽講時學生必須發揮主體作用，認真思考教師提的問題，仔細觀察演示或實驗，大膽提問，大膽發表看法，積極參加討論。

——養成筆記習慣。學生課上要邊聽邊記，以聽為主。記錄時善用符號，簡潔明了，迅速整齊，可有自己的批語，重點處用重彩或著重符標明。

第三是復習環：

復習是學習過程5環中的中間環節，承上啟下，十分重要。學生在復習中達到對知識的深入理解和掌握，并提高對知識運用的技巧，進而使知識融會貫通，舉一反三，系統化，這樣，才能使知識真正為自己所有。如果您的孩子平時不復習，考前突擊；不會做題了，才想起要復習；復習時一味死記硬背，沒有章法，就要進行教育。可以指導孩子可以掌握以下復習要點：

——多種形式復習。復習是對信息的重新編碼，可采用看、聽、記、背、說、寫、做等多種形式復習整理知識，不必一味機械重復。科學指出，復習的效果在于編碼的適宜性，而不在次數。

——當天進行復習。要求孩子聽講之后盡早進行復習，可減少遺忘。同時可使新知識聯系起來，搞清楚知識前后的聯系和規律。

——單元系統復習。這一般在測驗和考試之前進行，這種復習重點領會各知識要點之間的聯系，要抓重點和難點，并使知識系統化、結構化。對錯題進行再次練習被證明是提高成績的法寶。

——假期不忘復習。每年的寒署假及勞動節、國慶節學生閑暇時間較多，家長可以督促和提醒孩子，除完成作業外，應適當復習，防止遺忘。在節假日，孩子還可以適當閱讀課外書，加深和拓寬對知識的理解、鞏固和運用。

第四是作業環：

小學生通過做作業，不僅可以及時鞏固當天所學的知識加深理解，而且學生可以運用知識，形成技能，有利于其能力的培養。指導要點是：

——先復習后作業。就是說，先看書，后做題。這樣可以省時省力，提高效率。

——認真高效檢查。做作業態度要認真，獨立完成，注意審題，言必有據，推理嚴謹，寫字工整，最后要檢查作業是否有遺漏和錯誤。您如果看到孩子先玩后作，邊玩邊寫，拖沓分心，那是做作業的壞習慣，必須要求孩子改正。——仔細研究批語。教師的評語經常言簡意賅地點出問題所在。家長要告訴孩子，應認真研究批語，更正錯誤，深思熟悉。作業應保證完整，分門別類，到總復習時，便可隨手拿出來參考。

做作業是小學生的重要工作，要循序漸進，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題；要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式；新穎有趣，注意趣味性，不抱單純任務觀點做題，而是把做作業看成對自己能力的檢驗；要求孩子獨立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。

著名科學家黃昆先生說：“我剛上中學的半年是住在身為教授的伯父家。他見我放學后很空閑而詢問我。我說老師安排的數學作業我都做完了。他說那不行，數學書上的題自己都要做。從此，我就按他的話做了，其影響深遠。這不僅使我做數學很熟練，也產生了很大的興趣，而且由此我習慣了下課就忙于自己做題，很少去看書上的例題。后來我回想，總覺這一偶然情況有深遠影響，使我沒有訓練出‘照貓畫虎’的習慣。”

第五是小結環：

測驗與考試前后，是學習小結的時機。小結是學習某過程的終結環節，是承上啟下的重要環節。通過小結，學生可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法，對今后的學習起促進作用。家長可以指導孩子：

——進行系統小結。通過系統小結，以使自己的知識系統條理化，實用化。做好小結，迎接考試。

——正確對待考試。考試是對自己學習效果的檢查。考試時學生要認真審題，想不起來的先放下。緊張而不慌亂，沉著而不懈怠。卷面整潔，書寫工整，步驟完整，格式正確。學生不得考試作弊，也不得協同別人作弊。

——做好考后分析。拿到批閱后的試卷時，看了自己得的分數之后，重要的是對考試進行分析。改正錯題，認真研究，找出自己學習中的漏洞。自己做對的題也要分析，看看自己表達論證是否清晰嚴密，解題方法是否簡捷明了。

以上5環，如奧運5環旗上之5環，環環相扣，缺一不可。家長指導孩子抓好學習過程中這5環的良好運行，必達到提高學習效率之目的。

方法不對，越學越累；方法如對，事半功倍。如果把學習任務看成是過河，那么，學習方法就是橋和船，不講究方法，過河就不可能。

學習材料之三——低年級家長怎樣激勵孩子學好語文？

1、低年級語文以識字、寫字為教學重點。我們的孩子本身生活在一個學習語文的母語環境中，生活之中處處有語文，看電視看字幕，走路看路牌、看店鋪名字，買東西看商品名稱，遇到廣告宣傳，也可以引導孩子讀一讀，所以我們的語文學習，不僅僅是語文課本的學習，更來源于生活中的學習。孩子在大語文環境之下，可以學到更多的知識。

2、充分利用語文故事性強的特點。低年級的孩子普遍喜歡語文，一個很重要的原因就是喜歡聽故事。故事可以把孩子帶到一個未知的領域，在這里孩子可以聽到曲折動人的故事情節，優美生動的語言文字，一個充滿新奇感的世界，內心可以受到真善美的熏陶。低年級的孩子開始認識漢語拼音，簡單常用的字詞，他們對自己喜歡的故事，已經不滿足于從父母的口中聽到，而是躍躍欲試，希望自己能閱讀。但因為識字量有限，可能閱讀中會遇到很多障礙，這就需要家長在旁邊適時地引導、幫助，有了家長的幫助，孩子可以順利完成簡單的閱讀。

3、家長和孩子共同閱讀。很多孩子上學以后，還是喜歡聽爸爸媽媽講故事，自己不愛動腦拼讀，遇到不認識的字就想放棄。這時候，培養孩子閱讀的興趣，保護孩子閱讀的自信心很重要。家長可以采取大人先讀一遍，孩子再讀一遍，讓孩子先仔細聽，再讀書就會容易一些。或者是家長和孩子輪流閱讀，把一篇很長的文章，分自然段，互相合作閱讀完。

4、家長和孩子可以共同制定閱讀計劃。很多孩子讀書往往是三分鐘熱血，不能長期堅持，很容易就放棄了。根據這個特點，家長可以和孩子一起制定閱讀計劃，把一本書按照頁數或者是篇幅，做好閱讀計劃，每天讀幾頁，幾天讀完，讀完之后，家長可以給予一定的獎勵，可以在這篇文章的后面畫一顆星或者是寫一段激勵性的話，星星積累到一定的顆數，就滿足孩子一個合理的正當的要求。

5、低年級寫字訓練也是重點。很多孩子在上學前，就已經會寫一些簡單的生字，但很多字是照著葫蘆畫個瓢，筆畫和筆順并不嚴謹，還存在很多錯誤。所以家長在指導孩子練字的時候，一定要注意認真細心，及時發現孩子存在的錯誤，加以糾正。孩子寫字往往急于求成，家長應該抱有讓孩子寫每一個字都要漂亮大方，寫的速度可以稍慢一些，但不能隨手亂畫，養成作業潦草的壞習慣。

學習材料之四——如何讓孩子學好數學

聰明和敏捷對于數學學習來說固然重要，但良好的學習方法可以把學習效果提高幾倍，這是先天因素不可比擬的。學好數學首先要過的是心理關。任何事情都有一個由量變到質變的循序漸進的積累過程。

一．預習。預習不等于瀏覽。要深入了解知識內容，找出重點，難點，疑點，經過思考，標出不懂的，有益于聽課抓住重點，還可以培養自學能力，有時間還可以超前學習。

二．聽講。核心在課堂。

以我多年的教學經驗，孩子的課堂聽講很重要。課堂上會聽講的學生，數學成績都很好。聽講時要注意以下幾點：

1.以聽為主，兼顧記錄。對老師總結的一些簡便方法，解題技巧等最好做一記錄，以免以后忘記。

2.注重過程，輕結論。不要注重我做出這道題了，而要弄懂每一道題。要講清自己解題每一步的理由，這樣的學生才會真正弄懂這一題的原理。

3.有重點。老師講新課時，老師講習題時，學生回答解題方法時，一定要集中精力聽講。千萬不要忙于改錯，這樣不但這道題你不會做，下道題你照樣不明白。

三．復習。像演電影一樣把課堂所學知識復習，整理筆記。四．多做練習。1.晚上吃飯后，坐到書桌時，看數學最適合。

2.做一道數學題，每一步都要多問個為什么，不能只滿足于老師課堂上的傳授和書本上的簡單講述，要想提高必須要一步一步推，一步一步想，每個過程都必不可少。

3.不要粗心大意。

4.做完每一道題，要想想為什么會想到這樣做，大腦建立一種條件發射，關鍵在于每做一道題要從中得到東西，錯在哪。

5.要讓孩子“多見題型”。熟悉各種題目類型是一個積累的過程，方法就是讓孩子多做題。讓孩子快速積累題型經驗的方法就是家長幫孩子篩選好各種題型，讓孩子練題練得精，學在點子上，這樣孩子進步就會非常快。

五．總結。1.要將所學的知識變成知識網，從大主干到分枝，清晰地深存在腦中，新題想到老題，從而一通百通。2.建立錯題本，錯誤多半會錯上兩次，在有意識改正的情況下，還有可能錯下去，最有效的應該是會正確地做這道題，并在下次遇到同樣情況時候有注意的意識。3.周末再將一周做的錯題回頭看一番，提出每道題的思路方法。4.有問題一定要問。

六．考前復習。前2周就要開始復習，做到心中有數，否則會影響發揮，再做一遍以前的錯題是十分必要的。

第四篇：青春期孩子的家庭教育指導 學習建議

學習建議

課前：

了解和關注班級中相關孩子的情況，以及家長的教育方式和家庭教育困惑。

課中：

認真觀看視頻，學習、掌握青春期孩子生理、心理發展特點，在孩子物質需求、異性交往、情緒管理及逆反方面做好家庭教育指導工作，學習相應的家庭教育方法和策略，思考如何運用到今后的實際工作中。

課后：

閱讀推薦書目，利用所學內容，進行相關的家庭教育指導。

第五篇：家長指導孩子語文學習的建議

家長指導孩子語文學習的建議

學語文要養成說和寫的良好習慣：

語文的學習是由于文化的需要，從根本上講，不要把語文的學習等同外語的學習，對大多數人來講，外語的學習只是因為工具性語言的需要。著名作家高士其說的好：“學習外語并不難，學習外語就象交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。”

雖然語文的學習是由于文化的需要，但對于中小學生而言，學語文的核心是學會說、學會寫，學會語言表達和文化交流。正因為如此，中小學生學語文，重要的是要養成說和寫的良好習慣。小學生語文學習的重點是語言表達能力訓練。語言能力是多元智能之一。語文學習方法應該是多讀點書、多寫文章、多背詩詞、多和同學聊天或討論，說話的時候盡量多用出彩地語言來表達。書讀多了，文章寫多了，與人交流多了，語言表達和寫作文能力自然就提高了。

特別強調的是，中小學生語言學習的重點是表達，表達的重點是寫作，寫作能力影響考試成績，因為考試與寫作能力直接相關，甚至有人說“好成績是寫出來的”。因此要引導孩子多寫。建議家長和孩子共同寫博客，通過寫博客提高寫作興趣與寫作能力很有效果。