第一篇：向孩子學習

《向孩子學習》讀后感

李玉濤

利用寒假時間，我拜讀了《向孩子學習》一書，這是本親子教育系列的書，同時也是本執教者必讀的書，它挑戰傳統的兒童觀、成人觀、教育觀、學習觀及文化傳承觀，提出了“向孩子學習，兩代人共同成長”這一極具震撼力的口號。本書由61篇家人互動與成長的感人故事組成，每個小故事，都給我留下了深刻的印象，每個故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學活動中尚未體會到的。

記得《向孩子學習》一書中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做：蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個小故事：在一個炎熱的星期六下午，一位父親決定去鎮上買雪茄，一上車子，就發現兩個女兒已經象女皇般的坐好了，并異口同聲地宣布：“我們也要去。”到了鎮上，父親下了車，并告訴女兒，待在車里別走開，臨走前，女兒請求道：“買一個蛋筒冰淇淋，好嗎？爸爸？”,那位父親沒加思考地脫口而出：“我沒有錢”。當那位父親拿了一盒雪茄回去的時候，幾乎已經把剛才兩個孩子的要求忘得干干凈凈，父親打開包裝著的雪茄，抽出一支，想點燃它，打了好幾下，沒打著，這時，小女兒細小卻無比傷感且直率的質問；“爸爸，你怎么有錢給自己買雪茄？就沒有錢給我們買冰淇淋？這個問題讓那位父親慚愧而且無法回答，后悔、懊惱之情溢滿了整個心靈。那位父親鄭重的說道：“是我搞錯了。

我有錢買冰淇淋。要什么味的？”……當那位父親拿著2支冰淇淋回到車子上時，他吐掉了雪茄，因為此時雪茄的味道已經變的苦不堪言。自那以后，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個小故事里面，孩子一句無心的話，讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮，受到了一次心靈的震撼。孩子這句無心的話，充分體現了孩子純真的一面。完全沒有惡意，完全沒有想到會有什么后果，但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。

韓愈說：“師者，所以傳道，受業，解惑也。”從中我們可以看到，能告訴你做人之道，向你傳授學問，幫你解決疑難問題的人，皆可稱之為師。古人在談及教師資格時，并沒有對教師的年齡做出說明。年幼者為師的人也不是沒有。當年，曹沖稱象的時候只有8歲，卻驚動滿朝文武，讓那些耋耋老臣自愧不如。同樣在今天，我們更有以年齡的大小判斷人的知識的多寡，也不能認為孩子年幼就無法為師。

孩子常常有我們想象不到的智慧，無論是父母還是老師，能靜下心來，放下架子，聽孩子說話，是種境界。曾在書上看到過這樣一個事例，父親是位成功人士，因此對孩子期望較高，但孩子卻不滿父親的管教，經常早出晚歸，我行我素，終于導致了父與子之間的戰爭。在經過一陣唇槍舌劍之后，兒子對父親提出了一個意見——在我說話時您不要出聲，我說完一句您重復一遍，在您說話時我也會這樣，就這樣父親理解了孩子的想法，孩子同樣體會到了父親的苦心。

孩子天真的話語，常常使大人的心靈受到了一次次思想的洗禮，受到了一次次心靈的震撼。孩子無心的話，充分體現了孩子純真的一面。完全沒有惡意，完全沒有想到會有什么后果，但正是這份純真給我們父母上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。

向孩子學習是一種境界，同樣是一種靈感。我們應該珍惜：因為孩子使我們擁有了幸運，才成為了師長；我們應該感激：因為孩子使我們能共享歡樂，才理解了生活。讀一本好書，猶如同一位智者傾心交談。《向孩子學習》一書，就是這樣一位智者老師。它形象生動，卻令人深思，向孩子學習，家長和教師應該如何處理其中的種種關系，是不是在學習的過程中會失去自身的威信，使自己在孩子面前說話沒有分量，孩子不再相信家長和教師的話？

向孩子學習，學習些什么，如何去學……這種種問題同樣值得我們去思考。

第二篇：向孩子學習

《向孩子學習》讀后感

假期我拜讀了《向孩子學習》一書，這是本親子教育系列的書，同時也是本執教者必讀的書，它挑戰傳統的兒童觀、成人觀、教育觀、學習觀及文化傳承觀，提出了“向孩子學習，兩代人共同成長”這一極具震撼力的口號。這一本看似平淡的書，由61篇家人互動與成長的感人故事組成。書中的每個小故事，都給我留下了深刻的印象，這些小故事很平凡，我們平時的生活中也經常發生著這樣的故事，但仔細讀來，靜心思考，這些故事卻讓我看到了孩子的另外一面。孩子天真的話語，常常使大人的心靈受到了一次次思想的洗禮，受到了一次次心靈的震撼。孩子無心的話，充分體現了孩子純真的一面。完全沒有惡意，完全沒有想到會有什么后果，但正是這份純真給我們父母上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。曾在書上看到過這樣一個事例，父親是位成功人士，因此對孩子期望較高，但孩子卻不滿父親的管教，經常早出晚歸，我行我素，終于導致了父與子之間的戰爭。在經過一陣唇槍舌劍之后，兒子對父親提出了一個意見——在我說話時您不要出聲，我說完一句您重復一遍，在您說話時我也這樣，就這樣父親理解了孩子的想法，孩子同樣體會到了父親的苦心。

讀完這些小故事，我不禁想想起著名作家老舍先生曾經說過，孩子的世界是未曾發現的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。如果我們靜下心來，仔細觀察，耐心傾聽，我們會驚奇地發現每個孩子都是如此的與眾不同，就像那世上的樹葉一樣獨一無二！他們個性十

足，卓爾不群，思維活躍，舉止大方，青出于藍而勝于藍！在我們驚訝之時，家里的各種電器卻在不知不覺地被孩子操縱自如；在我們茫然之際，時尚的色彩和風姿也早已于孩子間流行幾度，孩子們悄然成長，留給我們的不僅僅是驚訝、茫然和感慨，而是更多的贊嘆、羨慕和開懷！

因此，捫心自問，我們真切地感覺到：在知識的快速掌握應用和創新方面不得不自愧弗如，應該加油的是成人——這群長大的孩子，值得我們學習的卻是那群未長大的成人——孩子們！這是一位家長的切身體會。

第三篇：《向孩子學習》讀后感

《向孩子學習》是孫云曉主編書籍，云南少年兒童出版社1998年12月出版發行。以下是小編整理的讀后感，希望對大家有幫助！《向孩子學習》讀后感1

《向孩子學習》一書由孫云曉主編，書中主要記載了他在對孩子的教育中的心得和感悟。這幾年的教育教學工作使我學到了很多，更重要的是使我意識到向孩子學習的重要性。為了對我業務素質的提高，在工作之余我讀了《向孩子學習》一書，感觸頗多。

向孩子學習，學習那份單純的快樂。單純的笑，如天籟之音。向孩子學習，學習那份得失之間的坦然。向孩子學習，尋找那份一笑泯恩仇之后的快樂。向孩子學習，學習那份真。

當我們有一天真誠地坐在孩子面前，放棄虛偽的自尊，平等地與他們交流時，你會發現孩子的確長大了，不再是你想像中的樣子。對有些問題的看法，孩子的認識絲毫不亞于成人。這不僅會令你感到驚奇，甚至感到有些自愧不如。我記得教育家陶行知先生曾說過，你要當好一個先生嗎？那要先當好一個學生，只有當好了學生，才能當好先生。

在接受新事物方面，孩子的反應常常比成人迅速得多。由于他們在思想上沒有束縛和禁錮，因而對于新事物往往持自信和樂觀態度。接納并吸收了新事物的年輕人，從不滿足于現狀，他們善于在實踐中不斷地再創造、再學習，從而使人類社會不斷向前發展。成年人怎能不向孩子學習？

從客觀上講，由于社會的發展和時代的變遷，今天的孩子所生活的環境正發生著根本性的變化。就我國而言，與我們當年封閉的生活環境相比，今天的孩子面對的是一個全新的世界：國家對外開放、社會日新月異、知識變化更新、信息大量流通、生活豐富多彩……從主觀上講，今天的孩子由于極少保守思想和陳舊觀念，同時喜歡追求新事物，勇于開拓未知領域，具有較強的自我生存意識和判斷能力。顯而易見，他們不可否認地成為了當今社會與時代脈搏合拍的重要群體。這是一個不可忽視的群體，充滿著旺盛的生機，充滿著新鮮的空氣，令人振奮，令人驚奇。

記得小時候，我常聽大人們說：“小孩子懂什么？大人的事兒少插嘴。”每當此時，我心里總是不舒服。其實，對于有些事兒，大人們如果也能聽聽孩子們的意見，說不定那些復雜的事兒也許會變得簡單些。如今，自己也長大成人了，面對新生的一代，兒時的記憶依舊揮之不去。因此，我常對自己說：別忽略了眼前的孩子們，他們的內心深處也有一片蔚藍的天空，也有無數顆充滿智慧的星星。

讀一本好書，猶如同一位智者傾心交談。青年問題研究專家孫云曉老師所編輯的《向孩子學習》一書，就是這樣一位智者老師。凡是讀書，每每我都是懷著熱切的愿望，來增強自己的教育素養，提升品位。然而事實是：自己過高的期望加之操之過急的心情，導致的只有一個結果：讀書的功利和一種浮躁的閱讀方法！開列的書目一本又一本，制定的計劃或多或少都變的有些功利，對“該怎么樣讀書”這個重中之重的問題，沒有細細思量，常常是事倍功半。也常常懷疑，是老師就應該首選教育經典嗎？聽上去似乎合情合理，無可厚非，對我常常是“首選”變成了“只選”，最后變的索然寡味，對讀書毫無興趣可言。

讀孫曉云的《向孩子學習》漸漸明白讀書就是一種“等價代換”，追求高尚就意味著唾棄低俗，向往經典就必須抵制平庸。要想讀懂就得像作者一樣的去思考，跟他們有一樣的關注，體會他們那顆美麗的心靈，真切的去感受他們的困惑、痛苦和焦慮。只有人才能影響人，也只有人才能教育人，我將多一些從容，多一些關心，用平和感悟的心，用大師的作品，開始自己幸福的閱讀生活，本書由61篇家人互動與成長的感人故事組成，每個小故事，都給我留下了深刻的印象，每個故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學活動中尚未體會到的。

記得《向孩子學習》一書中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做：蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個小故事：在一個炎熱的星期六下午，一位父親決定去鎮上買雪茄，一上車子，就發現兩個女兒已經象女皇般的坐好了，并異口同聲地宣布：“我們也要去。”到了鎮上，父親下了車，并告訴女兒，待在車里別走開，臨走前女兒請求道：“買一個蛋筒冰淇淋，好嗎？爸爸？”，那位父親沒加思考地脫口而出：“我沒有錢”。當那位父親拿了一盒雪茄回去的時候，幾乎已經把剛才兩個孩子的要求忘得干干凈凈，父親打開包裝著的雪茄，抽出一支，想點燃它，打了好幾下，沒打著，這時，小女兒細小卻無比傷感且直率的質問；“爸爸，你怎么有錢給自己買雪茄？

就沒有錢給我們買冰淇淋？”這個問題讓那位父親慚愧而且無法回答，后悔、懊惱之情溢滿了整個心靈。那位父親鄭重的說道：“是我搞錯了。我實在是有錢買冰淇淋。要什么味的？”……當那位父親拿著2支冰淇淋回到車子上時，他吐掉了雪茄，因為此時雪茄的味道已經變的苦不堪言。自那以后，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個小故事里面，孩子一句無心的話，讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮，受到了一次心靈的震撼。孩子這句無心的話，充分體現了孩子純真的一面。完全沒有惡意，完全沒有想到會有什么后果，但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。

讀完這篇小故事，我不禁自問：孩子的這份純真我還有嗎？模糊記得孩提時，也曾這么天真，也曾這么純真。簡單的思考問題，簡單的生活，簡單的用一顆純純的心來對待每一個人。孩提時的我們，就象一張白紙，一片空白，沒有受到任何的涂鴉，所以思考問題的方式，往往比較單純，往往想的比較簡單，但是隨著年齡的增長，閱歷也一天天豐富起來，受到各方面的影響也越來越大，此時，思考的模式就變的復雜了，沒有那么單純，沒有那么簡單。

思考一個問題，我們會想前想后，我們會顧左顧右，我們會考慮到問題周邊的任何一個小細節，我們會設想問題產生的后果，我們會……瞧瞧，解決一個問題，竟然需要這么多工序，有時顧多了往往會有事與愿違的結果。所以有時純真點，簡單點未償不是一件壞事。

現在的我們長大了，腦子復雜了，思維空間大了，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國王的新衣》嗎？那些愚昧的大臣們，那些膽小的百姓們，明明知道國王什么都沒有穿，但是個個都不敢言，只有一個孩子喊著；“國王怎么什么都沒穿。”一個純真的孩子，導出了事實的真相，說出了大多數人不敢說的內心話，象這個孩子一樣的純真你還有嗎？純真你還有嗎？悄悄的問問自己，失去了，別擔心慢慢把它找回來，擁有了記得要珍惜，讓我們用一個純真的心，生活著、工作著，享受著。

在我國，以往由于受傳統文化的束縛，孩子往往被認為是幼稚的，需要指導和管教的，根本無從談起向孩子學習。但作為現代父母，慢慢的發現了孩子身上也有我們所需要學習的地方，《歡樂蹦蹦跳》中“童言無忌逗你笑”版塊，孩子天真的話語把熒屏前每個人都逗的笑彎了腰，是的，也只有他們，不會顧忌太多現實的東西，要不，《皇帝新衣》中怎能把騙子的把戲揭穿呢？

70年前，我國偉大的人民教育家陶行知先生寫過這樣一首《小孩不小歌》：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小。”陶先生的這首詩十分形象生動地把他的兒童教育思想表現了出來。在陶先生眼里，兒童是一個個蘊藏著巨大創造潛能的人。因此，大人必須學會尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學習。應當說，向孩子學習，是今日父母與教師的一大課題，也是教育成功之必須。向孩子學習的前提是了解孩子，了解時代的變化。生活在信息時代的孩子是一本內容極其豐富的書，每一位父母和教師只有潛心研讀，才能理解孩子的“十萬個為什么”，才能發現孩子的優點。例如，生活在網絡時代，孩子們順其大流，在網里遨游，作為父母和老師，就該首當其沖，對網絡要有一些適當的了解，才能更好的知道孩子。如果你連“886”“7456”“頂“等一些網絡術語不明白的話，那你和你的孩子也會產生隔閡。了解孩子的前提尊重孩子。尊重孩子生命發展過程中的獨特規律，尊重孩子的成長需要，尊重孩子的各項權利，尊重孩子的人格尊嚴，這是向孩子學習的重要保證。當孩子的言行令您不能理解時，切忌匆忙下結論反對，應三思而后行。

欣賞孩子的優點是向孩子學習的主要條件。在充滿失敗語言的家庭或學校，是不可能向孩子學習的。與此相反，優秀的父母與教師總是善于發現孩子的長處，而及時、熱情地欣賞孩子的優點，則是最有效的教子之方。欣賞導致成功，訓斥導致失敗。“你能行“如果你能經常用這句話鼓勵孩子，那么相信他一定行，我們不可忽視每個孩子的潛能。向孩子學習應該成為一個教育的新理念，孩子成長的時代背景發生了很大的變化，他們在這個背景里面所產生的許多未知的能量對于教育而言也是陌生的，一個有時代意識的教師或者任何的成人應該務實的去向孩子學習，而不是僅僅停留在口頭上。教師也許不再是做知識的傳播者，因為孩子們有相當多的信息來源，甚至超過了教師。教師成為什么呢？一個和孩子們一同成長的生命個體，互相汲取對方的力量，包括信念、精神和有限的知識，有效地達到兩代人共同成長的目標。

《向孩子學習》一書由61篇家人互動與成長的感人故事組成，每個故事，都給我留下了深刻的印象，每個故事中的小主人公，都讓我驚奇的看到孩子的另一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教育教學中尚未體會到的。看似平淡的小書，以大量的事實，向我們描述了20世紀末中國社會在代際關系或文化傳承方面出現的“驚心動魄”的變化：人高馬大的父母在小孩子的指點下“怯生生”地打開電腦、移動“鼠標”，或學富五車的大學教師、新聞記者被自己上小學的不起眼的孩子問得“一愣一愣”的《向孩子學習》是本親子教育系列的書，同時也是本執教者必讀的書，它挑戰傳統的兒童觀、成人觀、教育觀、學習觀及文化傳承觀，提出了“向孩子學習，兩代人共同成長”這一極具震撼力的口號。

孩子常常有我們想象不到的智慧，無論是父母還是老師，能靜下心來，放下架子，聽孩子說話，是種境界。曾在書上看到過這樣一個事例，父親是位成功人士，因此對孩子期望較高，但孩子卻不滿父親的管教，經常早出晚歸，我行我素，終于導致了父與子之間的戰爭。在經過一陣唇槍舌劍之后，兒子對父親提出了一個意見——在我說話時您不要出聲，我說完一句您重復一遍，在您說話時我也會這樣，就這樣父親理解了孩子的想法，孩子同樣體會到了父親的苦心。

向孩子學習是一種境界，同樣是一種靈感。我們應該珍惜：因為孩子使我們擁有了幸運，才成為了師長；我們應該感激：因為孩子使我們能共享歡樂，才理解了生活。向孩子學習！讓我們滿懷著珍惜和感激來學會傾聽、學會溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發現的新大陸，一起分享同孩子共同成長的欣悅和驚喜；相信我們會在這無比美好的時光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進步。孩子的智慧是無限的，他們會告訴你，雪融化后就變成了春天，世界上最神秘的地方是北緯30°上下，今年最流行什么顏色，什么游戲你應該怎么玩等等。

《向孩子學習》一書，形象生動，卻令人深思，向孩子學習，作為一名教師的我應該如何處理其中的種種關系，是不是在學習的過程中會失去自身的威信，使自己在孩子面前說話沒有分量，孩子不再相信家長和教師的話？向孩子學習，學習些什么，如何去學這種種問題同樣值得我們去思考。

現代社會高度發達的信息網絡，大大開闊了學生的視野和知識源，使教師“知識傳授者”的傳統權威受到了空前的挑戰，教師再也不能長期將自己置身于施教者這個固定位置，也不能把孩子只看成是被動的受教育者，而是要把孩子當成有時可以讓老師學習的活生生的人，這就要求教師具有放手向學生學習的心理品質，這也是現代教師非常重要的觀念。

這種觀念，對于培養中國孩子獨立健全的人格，培養孩子敢想敢說敢干的開拓創新精神，不斷擴大教師自身的知識面，具有十分重要的意義。然而幾千年來，我們一直受“師道尊嚴”和“天地君親師”封建倫理思想的影響和統治。現在要動搖教師在學生面前這種統治地位，變成一種相互尊重的、平等的、交互式的學習教育模式，有可能使教師的心理失去一種平衡，因此，我們要在“向孩子學習”的現代教育思想洗禮中戰勝自我，必須進行心理調適。

1、向孩子學習，教師要消除失落心理。

“向孩子學習”，教師最大的心理障礙是失不起面子，放不下架子，似乎是孩子向教師學習是天經地義，而教師向孩子學習是有失尊嚴，有失威信，是教師無知和淺薄的表現。這種理念導致的行動是，有的教師明明是自己錯了，也要堅持到底，寧愿委屈孩子，也要維護自己的面子和權威。有的教師甚至采取高壓政策壓抑孩子，在孩子面前橫眉冷對，裝得神圣不可侵犯。有的甚至體罰和變相體罰，使孩子臣服于自己的權威。這些情況盡管愿望可能是好的，但在實踐中是非常有害的。現在的孩子不同于我們那個時代的孩子了，教師如果一味地看重那種虛假的面子和權威，勢必導致教育的失敗。不懂就承認不懂，錯了就勇于改正，為了孩子的健康成長，我們應該放下架子，消除失落心理，與孩子構建一種親和平等、交互式的、新型的師生關系。

2、向孩子學習，教師要有善待孩子的寬容心理。

孩子處于成長之中，問題和缺點自然是很多的，但這并不妨礙老師向孩子學習，這正像老師自身也有缺點和問題，但孩子卻在向我們學習一樣。因為孩子們學習的是老師的長處和優點，而善待了老師的錯誤和短處，同樣道理，老師為何不能虛心地學習孩子的優點和長處，并善待他們的問題和缺點呢？“向孩子學習”很明顯并不是學習孩子的全部，更不是說教師就可以遷就孩子的問題和缺點而不加管教，放任自流，相反，它是要求我們根據孩子身上表現出來的優點或缺點來不斷地修正我們自己，更新我們的教育觀念，調整我們的教育方法，反思我們的工作，提高我們教育水平和藝術，達到教育的最佳效果。

3、向孩子學習，教師要有憧憬未來的發展心理。

中老年人愛懷念過去，青少年受憧憬未來，長江后浪推前浪，青出于藍勝于藍，這是社會向前發展的總趨勢。向孩子學習，體現了人類自身“螺旋式上升”、“波浪式前進”的發展規律，任何人都是從孩子過來的，任何正常的孩子都有令長輩贊賞和欣慰的時候，我們發現孩子的閃光點或特長時，應該給予贊賞，并虛心向孩子學習，教師如果用發展的觀念看問題，就會對孩子多一些贊賞，少一些指責，心理就不會出現太大的偏差，須知沒有狀元先生，只有狀元學生，孩子在某方面優于老師是完全可能的，也是正常的，只有孩子優于我們，后代優于前輩，我們的人類才有希望。孩子代表著新生，代表著未來，代表著發展，如果教師能站在時代的高度，并從未來社會發展的遠處理性地思考問題，向孩子學習就不會存在太大的心理阻力的。

4、向孩子學習，教師要有完善自我的成就心理。

像千千萬萬父母希望自己的孩子比自己有出息，師傅希望徒弟把自己的技能繼承和發揚下去一樣，教師總希望自己的學生個個都是好學生，把自己的成功寄托在孩子的成功上，從這個意義上來說，孩子值得教師學習的東西越多，教師的成就就越大，因此，向孩子學習，并不失教師的面子，相反，主動坦誠地承認某些方面的不懂，請教孩子，反而使孩子更感到老師的可親和可敬，使孩子對老師產生信任感，同時對于激勵孩子求知欲，樹立孩子的自信心具有非常重要的意義。總之，向孩子學習，是教育者使自己永葆青春、不斷地完善自我的應有的心理品質，體現了現代教育新型的師生關系，標志著新世紀教育工作者的嶄新的精神風貌和海納百川的寬廣的情懷。

第四篇：《向孩子學習》讀后感

《向孩子學習》讀后感

暑假就這樣過去了，感覺沒有什么特別，少了一份兒童時期焦急的期待，或許，也少了一份老年人對于時間的緊迫感，日子總是這樣，表面上沒有什么東西，其實總覺得內心缺少點什么。

假期里，覺得最高興的一件事情就是有幸拜讀了《向孩子學習》一書，本書由61篇家人互動與成長的感人故事組成，每個小故事，都給我留下了深刻的印象，每個故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學活動中尚未體會到的。

記得《向孩子學習》一書中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做：蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個小故事：在一個炎熱的星期六下午，一位父親決定去鎮上買雪茄，一上車子，就發現兩個女兒已經象女皇般的坐好了，并異口同聲地宣布：“我們也要去。”到了鎮上，父親下了車，并告訴女兒，待在車里別走開，臨走前女兒請求道：“買一個蛋筒冰淇淋，好嗎？爸爸？”那位父親沒加思考地脫口而出：“我沒有錢。”當那位父親拿了一盒雪茄回去的時候，幾乎已經把剛才兩個孩子的要求忘得干干凈凈，父親打開包裝著的雪茄，抽出一支，想點燃它，打了好幾下，沒打著，這時，小女兒細小卻無比傷感且直率的質問：“爸爸，你怎么有錢給自己買雪茄？就沒有錢給我們買冰淇淋？”這個問題讓那位父親慚愧而且無法回答，后悔、懊惱之情溢滿了整個心靈。那位父親鄭重的說道：“是我搞錯了。我現在有錢買冰淇淋。要什么味的？”……當那位父親拿著2支冰淇淋回到車子上時，他吐掉了雪茄，因為此時雪茄的味道已經變的苦不堪言。自那以后，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個小故事里面，孩子一句無心的話，讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮，受到了一次心靈的震撼。孩子這句無心的話，充分體現了孩子純真的一面。完全沒有惡意，完全沒有想到會有什么后果，但正是這份純真卻給自己的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。

讀完這篇小故事，我不禁自問：孩子的這份純真我還有嗎？模糊記得孩提時，也曾這么天真，也曾這么純真。簡單的思考問題，簡單的生活，簡單的用一顆純純的心來對待每一個人。孩提時的我們，就象一張白紙，一片空白，沒有受到任何的涂鴉，所以思考問題的方式，往往比較單純，往往想的比較簡單，但是隨著年齡的增長，閱歷也一天天豐富起來，受到各方面的影響也越來越大，此時，思考的模式就變的復雜了，沒有那么單純，沒有那么簡單。思考一個問題，我們會想前想后，我們會顧左顧右，我們會考慮到問題周邊的任何一個小細節，我們會設想問題產生的后果，我們會……瞧瞧，解決一個問題，竟然需要這么多工序，有時顧多了往往會有事與愿違的結果。所以有時純真點，簡單點未償不是一件壞事。

現在的我們長大了，腦子復雜了，思維空間大了，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國王的新衣》嗎？那些愚昧的大臣們，那些膽小的百姓們，明明知道國王什么都沒有穿，但是個個都不敢言，只有一個孩子喊著；“國王怎么什么都沒穿。”一個純真的孩子，導出了事實的真相，說出了大多數人不敢說的內心話，象這個孩子一樣的純真你還有嗎？

有些東西我們本都擁有，是我們沒有好好珍惜。或者在我們還不懂得珍惜的時候，就已經在不知不覺中把它們遺失了。當多年后的某一天，我們想起了它們，才意識到那是多么難能可貴的珍寶，而這些珍寶，卻已經永遠地離你遠去了。純真你還有嗎？悄悄的問問自己，失去了，別擔心慢慢把它找回來，擁有了記得要珍惜，讓我們用一個純真的心，生活著、工作著，享受著。

第五篇：向孩子學習

珙縣巡場鎮幼兒園

社區早期教育活動

宣傳資料

向孩子學習

孩子是上天賜予的禮物，孩子的降生讓一個家庭充滿了愛和生機，使家庭結構發生了改變——家庭原有成員均“升了一級”。對于年輕的夫妻尤其是個分水嶺，因為不再有人在他們面前以“過來人”自詡，視他們為“毛頭小子”“黃毛丫頭”了。

孩子是父母生命的延續和永不厭倦的話題，“為人父母”不單是一種角色的轉換隨之而來的歲月里，新任父母面對紛至沓來的教育問題，不斷爭論、借鑒、修正更暗示著人的一生真正成熟。在父母是孩子的第一任老師”成了

然而，孩子又何嘗不是父母的老師呢？孩子身上具有的許多美德值得我們成年人好好學習。比如好奇，成年人任任安于現狀，對知識性信息反應冷漠，覺得年紀大了無需再學；比如快樂，成年人住往熱衷于競爭，甚至睚眥必報，不如兒童轉瞬就能忘記不高興的事情；比如知足，成年人為了賺錢、升職、買車、買房而煩惱，而孩子卻能為一次短途出游、一件新鮮玩具興奮好幾天；比如親情，孩子最渴望得到父母的愛撫，纏著母親擁抱，纏著父親嬉鬧，而不少成年人推說公務纏身應酬繁忙，平均每天與家人交流不到10分鐘；比如運動，郁達夫有這樣的描寫：小孩們“都拖著了小小的影子，在這一個午飯之前的幾刻鐘里，鼓動他們的四肢，竭盡他們的氣力”。正因為孩子不要命地瘋玩，每天晚上才會睡得那么香，這是養成大肚腩的成年人所不及的?孩子身上有太多我們正在失去的東西，正像中國道家學派所說，人應該追求的最高生命境界，就是回歸到嬰兒的本初狀態。有鑒于此，成年人雖然掌控著財政命脈、教育資源，也不必過于趾高氣揚吧。

從這樣的一個角度來看，教育不光是一種培養，更是一種保留，留住某些與生俱來的品質，而不是削弱和扼殺它們。當孩子突然有問題要問時，切不可隨心所欲地回答，當孩子快樂得手舞足蹈時，切不可因自己心緒不佳而叱責；當孩子滿足于游戲和點心時，切不可把他當作小寵物而輕視；當孩子要求你陪他玩耍，切不可推三阻四心不在焉?? 學習永遠是雙向的過程．孩子是父母最好的鏡子，我們的不良習慣和不雅語，立刻就會被孩子模仿復制；孩子的純真和樂觀．也無形中季染著我們。向孩子學習，留住一份童心，不僅是為了使自己更年輕，更是為了孩子的快樂成長。

學習有意義

一、為了什么而學

孩子為了什么而學？相信絕大部分的家長都會說，為了讓孩子將來過上幸福的生活。幸福固然沒有錯，但幸福包含著價值判斷和取舍，每個人心目中的幸福標準是不一樣的。那么作為父母，怎么能保證你給孩子制定的幸福標準。就是他將來自己所要追求的？為了“將來”的所謂幸福，你逼著孩子學這學那，孩子“現存”的幸福被犧牲掉了，那么他的幸福永遠只會是將來時的。

我們看到兒童都在忙于做成人的準備，卻忽視了這種準備期的生活。兒童期不僅僅是作為成年的預備，它本身也具有獨立存在的價值。童年是跳不過去的，不經歷童年，不經 ∽ 1 ∽

過兒童的創造，就不存在成人。

事買上，父母們對孩子學習目的的理解更為具體和現實。家境優越的母親對我說．“小時候我對美術挺感興趣，可惜沒有發展。我希望我的孩子在藝術上有所成就，將來送他出國讀書。你說讓他學畫好昵，還是學鋼琴好？”而另一位整日為生計奔波的母親對我說：“我現在已經是這個樣子了。我小時候窮．沒有機會讀書，現在只有一個愿望．就是讓我的孩子把書讀好，將來不要再過像我這樣的苦日子了??”聽了這些話，我無言以對，深深地感受到作為一個孩子的沉重。學習本是一個人的事情，現在卻聚集了家族的眼光，背負了父母的人生．承擔了太多太多的責任和壓力。

孩子不是父母實現人生理想的工縣，也不是可以肆意開發的礦藏，更不是可以隨意揉捏、雕琢的器物。學習的主體是兒童，對于“為了什么而學”這個問題．恐怕只有孩子自己才能回答，家長是不能越俎代庖的。那么家長能做什么？魯迅先生早在《我們現在怎么做父親》一文中倡導覺醒的父母應“各自解放了自己的孩子。自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閥門，放他們到光明開闊的地方去，此后幸福地度日，合理地做人”。

二、如何正確學習

通常家長們指的“學習”，是具體的知識和技能技巧的學習，比如說學一首唐詩，學一種樂器，學跆拳道，等等。如今是信息爆炸的時代，只有樹立終身學習理念，才能適應時代要求。

意大利幼兒教育學家蒙臺梭利對兒童的學習心理有著深刻的認識。她認為兒童自生命誕生時起，他就不僅作為一社肉體的存在，更作為一種精神的存在。由于這種精神的存在，兒童在出生之前已經孕育了“精神胚胎”，內含著生機勃勃的沖動力。兒童出生后，這種暗藏在身上原始的能量，促使其‘“精神胚胎”像在母體里吸收營養一樣，積極地從外部世界獲得各種印象，并有選擇地進行吸收，從而成為自身心理的一部分，構筑起獨特的精神世界。蒙臺梭利把兒童這種下意識的感受能力和鑒別能力、兒童自己創造的“心理肌肉”、引導自己從環境中學習的“潛在生命力”，稱之為“吸收性心智”。

因此，蒙臺梭利說，兒童學會一切而不知自己是在學習，這就是兒童的學習方法，這就是兒童經歷的途徑。兒童不是一個事事依賴我們的呆滯生命，不是一個任由我們填充的空容器。教育并非教師教的過程，而是人的本能發展的一種自然過程。教育的任務是為兒童的生活、為人的心理發展提供幫助，而不再是記憶詞語和概念這種強迫性的任務。

三、家長在孩子學習中的作用

正如我們不能代替孩子生活一樣，也不能代替孩子學習。家長在孩子的學習活動中扮演的是配角。

1.讓孩子在社會生活中學習

父母們常常把學習看作是孩子生活中的第一要事．甚至認為其他一切事情都是影響學習的。然而他們卻不知道，這樣恰恰會剝奪孩子皇勺學習機會。

一個小女孩有一頭漂亮的長發，很喜歡打扮．每天要求媽媽梳不同的辮子。爸爸卻認為孩子太愛美，沒把心思放在學習上，因此粗暴地要求她剪成短發。女孩舞跳得很好，可兒童節因為頭發太短不能梳成統一的辮子，而喪失了登臺表演的機會。最可怕的是，這位父親壓制了孩子愛美的天性而不知。這個小女孩對美的特別感受、理解和創造就這樣被壓抑了，她甚至不得不感到羞愧，因為她會認為“愛美”是不對的。

像這樣的事情在我們的生活中比比皆是。父母為了所謂的“學習“，剝奪了孩子其他方面的發展機會；把孩子的學習孤立起來．同孩子生活對立、隔離起來、縮小到某些知識的傳 ∽ ∽

2授、某些課業的學習和某些習慣的養成，最終得到的不過是呆滯、千篇一律、缺乏創造力的陳舊知識。

美國教育學家杜威告訴我們，真正名副填實的知識，即養成對任何事物都能應付的才干，只有通過積極而密切地參與社會活動才能獲得。兒童越是密切地和直接地從社會環境中學習，他所獲得的知識就越是真實和有效。

2.創設“有準備的環境”

兒童是在環境中學習的。如果一個環境能夠充分滿足兒童的內在需要，符合他的年齡，那么兒童的精神生命就能得到發展。但由于兒童生活在成人的環境中，它對兒童來說并不都是適宜的，有時甚至是一堆障礙物，不能讓兒童展示真實的個性。因此，蒙臺梭利提出成人要做的第一件事，就是為兒童提供一個能夠發揮其自然力量的環境，即“有準備的環境”。

父母應該致力于為孩子提供這樣的環境：孩子能夠獨立于成人而成長，能自由地做自己的事情，按自己的節奏和步伐前進。這個環境必須是有秩序的、美的，對兒童是有吸引力的。父母要營造一種使孩子感到安全溫馨的精神氛圍，不僅能保護孩子，還要體現他們與成人世界的聯系。

3.遵循自然成長的規律

從古到今，中外很多教育學家都認識到促進兒童的學習必須順其自然成長的規律，教育不能超越兒童的發展階段，不能隨心所欲地加速兒童的認識過程。

捷克的教育學家夸美紐斯強調，要師法自然，以自然為向導，向自然借取教育的方法。孩子的成長和自然界的小鳥、小樹是一樣的，“自然不跳躍，而是循序漸進”，“若不是本身成熟的力量所驅使，自然不強迫任何事物前進”。

法國思想家盧梭認為。成人應該像園丁一樣精心護理兒童，“大自然希望兒童在長大以前就要像兒童的樣子，如果打亂了這個次序，就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿，也不甜美，而且很快會腐爛掉。我們將會造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童”。

4.發現“敏感期”

遵循兒童自然成長的規律．重要的一點就是發現兒童學習的“敏感期”。敏感期是荷蘭生物學家弗雷斯在研究動物生長時最先使用的。蒙臺梭利在長期與兒童相處中，發現在兒童的成長過程中也能找到相同的現象，從而將敏感期的原理運用到幼兒教育之中。蒙臺梭利認為，兒童對于特殊的環境刺激有一定的敏感時期，并和一定的年齡相適應，兒童的發展就是建立在敏感期所打下的基礎之上的。

當兒童處于某個敏感期時，某種特殊的敏感被激起，他的內心會有一股無法抑制的動力．驅使他對自己感興趣的特定事物充滿活力和激情，很容易學會它，而對其他東西無動于衷，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才消逝。

蒙臺梭利經過對兒童長期的觀察和研究，發現兒童從出生到5歲是感覺敏感期，2～2.5歲時達到高峰；動作敏感期是出生后到6歲，其中行走敏感期是1～2歲之間，手的敏感期是1.5～3歲；語言敏感期是出生后2個月到8歲，其中3.5～4.5歲是書寫敏感期，4.5～

5.5歲是閱讀敏感期，秩序敏感期是1歲多到4歲左右，細節敏感期是1.5～2歲，社會規范敏感期是2.5～6歲；文化敏感期是6～9歲。

每個孩子都是獨特的個體，父母要善于發現孩子的敏感期，了解孩子在某個階段持殊的興趣，讓孩子在“對”的時間內做“對”的事情，從而達到事半功倍的教育效果。

5.學會等待，保持謙遜

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父母們對于孩子的成長總有一種焦慮，焦慮的心態讓孩子為“盡快”成長付出了慘重的代價。在教育孩子的問題上，我們總是執著于通過各種手段去改變孩子。不管一個成人的性格是如何不濟，在社會上是如何不成功；但他在孩子面前卻能擺出一副成功者、“圣人”的模樣，打著“都是為你好”冠冕堂皇的旗幟，心安理得地行使做父母的“特權”。結果卻常常是揠苗助長，好心辦壞事。

童年是一次旅行“不是比賽”

幼年是人一生中最快樂的時光。然而，在傳統的應試教育思想的影響下，很多家長把“不讓孩子輸在起路線上”奉為金科玉律，熱衷于讓孩子在幼兒階段提前獲取小學知識，好像只有這樣才是對孩子進行真正的早期教育。為此，幼兒超前學習的現象存在著、蔓延著。

誤區１：知識學習越早越好

專家提醒：多比快樂，少比知識學習。

幼兒時期是孩子心理、生理迅速發展的階段，此時施以適宜的教育，對孩子一生的發展起著重要作用。但是，幼兒教育不是簡單的知識傳授，也不是簡單的智力開發，單一的知識刺激對孩子的全面發展不利；超前學習，會嚴重破壞孩子正常的認知過程，導致他們“消化不良”，失去學習興趣。科學的幼兒教育應該是一種綜合素質的培養，如健全人格、行為習慣、交往能力、學習興趣等方向的培養。我們應多讓孩子享受快樂，讓孩子每天高高興興上幼兒園，適應集體生活，積極參加各種活動，遵守集體規則，結交自己的朋友，體驗社會生活及經驗，學習做人的基本道理。必要的知識學習是可以的，但要以孩子的愉快為前提，不能操之過急，否則就會變成“拔苗助長”。

誤區２：玩是玩不出化頭的專家提醒：玩是孩子的天性。

幼兒的年齡特點決定了玩是孩子最感興趣的事。寓教育于游戲之中，是幼兒園一直提倡的做法。如讓孩子在玩小烏龜時學會爬，在玩水時了解物體的沉與浮，在用積木搭建“高樓大廈”時發展空間知覺，等等。可以說，玩是孩子獲得知識的最好方法。

誤區３：不能輸在起跑線上

專家提醒：順其自然，適性教育

家長的擔心可以理解。確實有這種情況，由于幼兒階段提前進行了小學課程的學習，剛上一年級時，孩子不用花多大的力氣就可獲得好成績。但幾年后，當孩子原先那點“老本光”時，他們往往會出現學習成績下降或跟不上學習進度，從而對學習失去興趣。因為孩子的發展有其自身規律，我們只有遵循，切不可急功近利。千萬不要讓學習的壓力過早地壓抑孩子的發展，應該讓孩子在快樂中獲得啟蒙和教育。

誤區４：特長越多越好

專家提醒：承認差異，因人施教。

讓孩子參加他們感興趣的小組活動是可以的，但是我們應該承認，孩子之間存在關個體差異，各種能力發展的時間也不相同。因此，家長在選擇興趣小組時，要考慮到孩子學習的興趣和愛好。不要去強迫孩子。你應該尋找合乎孩子愛好的學習活動。

童年是一次旅行，不是比賽。旅行是快樂的，讓你的孩子擁有一個快樂的童年。∽ ∽ 4