第一篇：我對綜合實踐課的理解

我對綜合實踐課的理解

鄖西縣上津鎮(zhèn)初級中學(xué) 張緒軍

一、綜合實踐活動是基礎(chǔ)教育課程改革當中提出來的一項重要的必修課程

1.以學(xué)生經(jīng)驗和生活為核心來組織課程，是一門實踐性的課程 2.它強調(diào)的是實踐能力，通過實踐活動來強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識，綜合運用知識的能力；強調(diào)參加社會活動或加強社會聯(lián)系，提高社會責任感以及在這個過程中加強技術(shù)意識、信息技術(shù)的運用

3在操作上有特殊性，具有典型的三級管理的特征：國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校本開發(fā)。

4.綜合實踐活動的內(nèi)容。它的內(nèi)容指向就變成了研究型學(xué)習、社區(qū)服務(wù)、社會實踐。

5.綜合實踐活動能充分展示學(xué)生的個性特長，有些在平時學(xué)習成績差而默默無聞的學(xué)生在綜合實踐活動中卻展現(xiàn)出了極強的動手能力和思維遷移能力。

綜合實踐活動，國家只給了名稱，是必修的，學(xué)校不能不開設(shè)。校本課程與綜合實踐活動有一些區(qū)別：綜合實踐活動屬于國家課程，原則上講只屬于國家課程的一部分。

二、綜合實踐活動課程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習活動

1.特點：自主性、整體性、開放性、實踐性、生成性

2.綜合實踐活動中，教師是對學(xué)生整個實踐活動的指導(dǎo)而非只對學(xué)生 掌握知識認識活動。

3.教師的指導(dǎo)更多的是一種個性化的指導(dǎo)，而非統(tǒng)一的指導(dǎo)。

三、核心問題：探討實現(xiàn) 學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動整合的條件與操作要領(lǐng)

1.學(xué)習本專題的主要目標：使老師了解綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系；領(lǐng)會二者的整合對于深化學(xué)習、促進學(xué)生多方面發(fā)展的意義；掌握二者相互結(jié)合、滲透或延伸等的方法。

2.本專題的特色：以案例分析為主體，配合專題講座、問題討論等多種課程形態(tài)構(gòu)成一個理論性和情境性、學(xué)習思考與實踐體驗相結(jié)合，體現(xiàn) “學(xué)思結(jié)合”、“知行統(tǒng)一”原則的課程體系，它不僅有助于教師通過 案例學(xué)會處理類似情景下的教學(xué)與活動，實現(xiàn)近遷移；更重要的是有助于教師在感性與理性的交相呼應(yīng)中能夠舉一反三，在新情境中運用所學(xué)原理，實現(xiàn)遠遷移。

四、要組織好、管理好綜合實踐活動必須要了解綜合實踐活動的政策意義

1.義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容是四個指向：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。高中階段有一些差異。

2.以學(xué)生經(jīng)驗和生活為核心來組織課程，是一門實踐性的課程.3.綜合實踐活動有一定的特殊性。具有典型的三級管理的特征：國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校本開發(fā)。

五、“知識來源于活動，沒有主體對客體的活動，就不可能產(chǎn)生反映或認識”

“兒童要高度活動。在活動中，讓兒童動腦、動手，進行探索。通過 活動逐步豐富兒童的知識結(jié)構(gòu)。”“在教學(xué)過程中，要通過兒童自身積極的活動，讓兒童探究、發(fā)現(xiàn)知識”。

例如學(xué)生對金錢河的水質(zhì)調(diào)查：水解物廠下游水污染非常嚴重，下游的水變黑了，水中的魚基本消失了，水草葉枯黃了，調(diào)查期間還有一頭牛因喝河水而死。是什么物質(zhì)讓水污染如此嚴重呢？

學(xué)生對污染水的水質(zhì)監(jiān)測我上課經(jīng)常安排學(xué)生做課外實踐活動，在上到水的污染時，那時我們學(xué)校周圍有兩個黃姜水解物加工廠。于是，我安排學(xué)生調(diào)查水解物廠下游的水的污染情況，結(jié)果令人吃驚：水解物廠下游水污染非常嚴重，下游的水變黑了，水中的魚基本消失了，水草葉枯黃了，調(diào)查期間還有一頭牛因喝河水而死。是什么物質(zhì)讓水污染如此嚴重呢？學(xué)生對污染水的水質(zhì)監(jiān)測：

1.取水樣，學(xué)生們在兩個水解物廠的排污水口取來多瓶水樣 2.分別對水樣中的污染情況進行了測定：PH值，碳酸根離子，銀離子，硫酸根離子等進行了測定

3.結(jié)果，PH值為2，硫酸根離子，氯離子等嚴重超標

4.交流，同學(xué)們通過熱烈的交流達成了共識：水污染了環(huán)境就破壞了；環(huán)境不容破壞;環(huán)境破環(huán)了，人類及生物就沒有了生存的條件。

我的一節(jié)生物課實踐課，在上到生物的生存環(huán)境后，帶學(xué)生到大山實踐，不一會兒學(xué)生在老師的指導(dǎo)下就分別找到了不同植物類別：苔蘚，蕨類裸子植物，被子植物。并且能分別很快發(fā)現(xiàn)這些植物的生存環(huán)境。通過提問題，制定計劃和方案，實地考察后，學(xué)生交流收獲很大。

某專家三次講課遇上“蛇”——實踐活動有益于學(xué)生的發(fā)展 1第一次講蛇與莊稼——學(xué)生在聽與練中掌握雙基 2.第二次講蛇與莊稼——發(fā)展自主學(xué)習能力，解決書本上問題的能力，掌握書本知識，實現(xiàn)知識的近遷移（將學(xué)到的知識運用于相似的情境）。

3.第三次講蛇與莊稼——發(fā)展探索能力、獲取新知識能力、解決實際問題的能力，創(chuàng)新的能力。實現(xiàn)知識的遠遷移（將掌握的原理用于解決新情境中的問題）。

課堂上，孩子們用從網(wǎng)絡(luò)、書籍中收集到的資料揭示了蛇與莊稼、貓與苜蓿之間存在聯(lián)系的本質(zhì)屬性——生物鏈；我們共同討論了幾種使莊稼獲得豐收的科學(xué)的、新穎的方法；師生共同探討了生活中繽紛的簡單聯(lián)系、復(fù)雜聯(lián)系；當堂因為一些爭論不下的問題上網(wǎng)尋求答案。孩子們在積極參與的過程中迸發(fā)出來的智慧火花使整節(jié)課充滿了活力。

第二篇：我對綜合實踐課教學(xué)的一些看法

我對綜合實踐課教學(xué)的一些看法

由于各種安全制度的影響，學(xué)校和老師也不敢隨意帶著學(xué)生到外面進行實踐活動，導(dǎo)致許多老師都只能按教材簡單宣講或隨意應(yīng)付，嚴重影響了學(xué)生對綜合實踐課的興趣，更談不上對實踐活動意義的認識了。而綜合實踐活動應(yīng)當通過學(xué)生自主性的活動使學(xué)生自己得到到教育，通過學(xué)生的親身體驗使學(xué)生自己探索未知，學(xué)會求知；通過學(xué)生的綜合實踐活動，學(xué)會做事；通過學(xué)生集體協(xié)作的活動，學(xué)會共處，學(xué)會做人。綜合實踐活動是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識整合運用的課程形態(tài)。要求教育者要用新理念去思考，要用新視覺去審視，不能用所謂的標準扼殺了學(xué)生興趣；要用新的方式去教學(xué)，不能把學(xué)生禁錮于課堂。我認為在實踐課的教學(xué)中，老師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習，讓學(xué)生充分自主地參與實踐活動，避免知識的機械傳授，突出學(xué)生的自主探究,為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造空間，讓他們充分與具體事物直接接觸，培養(yǎng)他們的興趣，真正讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所樂。下面談?wù)勎覀€人的看法。

1、教師要提高自身的知識層面，更好的在開展活動的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。

作為教師應(yīng)重視學(xué)習新課程理念，不斷學(xué)習，熟悉并靈活運用教材，從而在教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生如何去開展實踐活動。我覺得只有老師先重視了，并做好相關(guān)指導(dǎo)、跟蹤和反饋，學(xué)生才會重視，也自然會深入開展實踐調(diào)查活動，從而更好地接近生活，從生活中體驗密切聯(lián)系生活和社會實踐，感悟綜合知識的綜合運用。才有利于激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的技能，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

2、教師是一個引導(dǎo)者、參與者、旁觀者，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織和指導(dǎo)好學(xué)生進行實踐活動。

比如在教學(xué)茶與生活一課中，學(xué)生們對茶都還是比較熟悉的也比較感興趣。先指導(dǎo)學(xué)生分好小組，各小組成員明確具體任務(wù)和分工。如：名茶薈萃小組：了解全國各地的名茶，包括茶的產(chǎn)地、得名、傳說及主要特點。茶聯(lián)茶歌小組：了解有名的茶樓、茶聯(lián)、采茶歌曲及各地飲茶的習俗，并能簡單地談一談體會。茶藝小組：了解茶藝表演的內(nèi)容、形式，一些文學(xué)作品中對茶藝的描述，中國茶具、茶道對世界茶文化發(fā)展所起的影響。茶的歷史與發(fā)展小組：了解茶葉采摘的歷史、茶圣陸羽對茶的研究及歷史地位、茶葉的對外貿(mào)易等。名人與茶：了解詩人才子以茶會友、品茶賞茗的趣聞軼事。地茶葉調(diào)查小組：著重了解本地茶的品種、栽培，有條件可利用假日到茶園看一看、問一問。可通過帶學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上瀏覽的方式，查找相關(guān)的茶葉知識，組織學(xué)生到進行實踐活動，并讓學(xué)生自主合作探究，其次讓各小組討論制定本小組活動方案，老師要跟進指導(dǎo)。最后讓學(xué)生根據(jù)實踐以茶文化出手抄報來展示學(xué)習成果。這樣有序的組織和引導(dǎo)，不至于讓學(xué)生盲目去做，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

3、要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們動腦，動口，動手參與到整個活動中來，當學(xué)生遇到問題時，應(yīng)該引導(dǎo)他們怎樣去做，而不是直接告訴他們該怎樣做，讓他們各抒己見，在討論中，甚至是爭論中找到解決問題的途徑。同時教師要給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生充分展示。無論是學(xué)生的動手實驗操作還是疑難題的討論，他們積極思考、敢于創(chuàng)新、踴躍發(fā)言使課程目標的實現(xiàn)水到渠成。學(xué)生通過上網(wǎng)、看書、詢問、走訪等多種方法，解決自己提出的問題，同時又善于發(fā)現(xiàn)新的問題，嘗試解決，在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生探究的愿望和解決問題的能力。對學(xué)評價以鼓勵為主，讓我們的學(xué)生充分體驗到成功的樂趣。

總之，教師的頭腦中要有學(xué)生意識，不能光考慮教師怎么教，還要考慮學(xué)生怎么學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，關(guān)注學(xué)生的生活，回到學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性，成為學(xué)生學(xué)習的促進者。我想學(xué)生可能才會學(xué)得更好，更深的感悟知識與生活的密切聯(lián)系，有利于提高知識綜合運用的能力。以上只是我在綜合實踐課教學(xué)中的一些看法，希望綜合實踐能更深入到每位老師和學(xué)生心中。

第三篇：我對師德的理解和實踐

我對師德的理解和實踐

在我上小學(xué)的時候，一直把教師作為崇尚的職業(yè)，夢想著將來能夠做一名教師。老師什么知識都知道，教給學(xué)生那么多知識，給我們講道理，使我們每個同學(xué)天天得到知識。然而，黃帥的一封信改變了我的看法。那時批判師道尊嚴的運動剛剛刮起來，要同學(xué)給老師提意見。我想：給老師提意見，老師哪里有錯呢？根本不知道。認為老師什么都對，天天工作，對我們很和藹，那時很少聽說有給老師送禮的事，尤其是我家那時很窮，父母很少顧及我們的學(xué)習，別說給老師送禮，連去學(xué)校都沒去過，都是老師幫助教育的結(jié)果。那時的老師很少有私心。一聽說給老師提意見，不可思議。可每個老師在這場運動中都要接受批判。那時，我發(fā)誓：決不當老師。陰差陽錯，上天卻非讓我作教師，而且在教師這個崗位上工作了二十幾年。從81年師范畢業(yè)到現(xiàn)在，當了二十多年的各式學(xué)生的老師。我從學(xué)校出來又走進學(xué)校，“教師”這個職業(yè)一直伴隨著我的成長和成熟，使我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵理解和感受越來越深。

一個責任心強的教師和一個責任心差的教師都可以改變學(xué)生的命運，只是程度的不同罷了。因此，我對教師職業(yè)道德規(guī)范中中愛崗敬業(yè)這一條感受頗深。上小學(xué)時，我的班主任是一個和藹可親的女教師，她即仁愛寬厚，又要求嚴格，她一直教到我們小學(xué)畢業(yè)。我那時對學(xué)習興趣很濃，成績優(yōu)異。上初中時，我的班主任老師長得很漂亮，然而，不知什么原因，他經(jīng)常請假，害得我們班經(jīng)常派代課教師，由于這個老師的不負責任，害得我們班到畢業(yè)考試，一半多學(xué)生不及格，就連我這個所謂最優(yōu)秀的學(xué)生，物理也只考了50多分。上高中以后，我遇到了一名責任心較強的班主任老師，這位老師很會做學(xué)生的思想工作。我剛上高一時，由于學(xué)校剛剛恢復(fù)教學(xué)秩序，學(xué)生都不知道學(xué)習，我們幾個學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)，出去玩是經(jīng)常的事。有一天，班主任老師找到我，對我說：“通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)你很聰明，我聽別人說你總逃學(xué)，那怎么行！你和別的同學(xué)不一樣，現(xiàn)在國家給你們創(chuàng)造這么好的機會——考大學(xué)，你應(yīng)當抓住這個機會。我希望你能把你的聰明用在學(xué)習上，將來能夠考上大學(xué)。”老師的一席話，打動了我的心，是呀，現(xiàn)在這么好的機會自己一定要抓住。從此，我發(fā)奮學(xué)習。不會的題，經(jīng)常跑到老師那里去問，老師總是耐心的解答。我的學(xué)習成績也從此有了大幅度的提高。高中畢業(yè)，我雖然沒有考上大學(xué)，卻考上了師范學(xué)校。試想如果沒有那位高中老師，我可能會沉淪下去；如果沒有小學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)，我也不會考上師范學(xué)校；如果初中的那名老師沒有耽擱我們?nèi)辏俏铱赡懿饺氪髮W(xué)的校門，我們班可能會有更多的學(xué)生跨進高一級學(xué)府。當我也有一天，我站在這三尺講臺之上，也成為了一名教師。從走出師范大門到現(xiàn)在，28載春秋過去了，因為這情結(jié)，我對自己的職業(yè)生涯從不敢有半點松懈，兢兢業(yè)業(yè)的工作。因為我深深地體會到： “一年樹木，百年樹人”線長久局長說過一句話：哪個行業(yè)都有廢品回收站，惟獨我們教育口沒有。這話說得太對了。人生的機遇不可逆轉(zhuǎn)，教師教書育人面對的是個個正在創(chuàng)建人生之路的學(xué)生，我們沒有理由不對學(xué)生的未來負責，我們也是家長，傾注于所有的希望于自己的孩子，教師肩上扛著千百家長的希望。職業(yè)賦于我們的使命是來不得半點虛假，因為我們的言行會影響很多學(xué)生，改變他們的命運。在生活中，我深深的體會到作為教師應(yīng)當關(guān)心、愛護每個學(xué)生，把愛灑向每一位學(xué)生，對每位學(xué)生的愛都是正直 公正 坦蕩 無私的。我曾經(jīng)教過好多名學(xué)生，這些學(xué)生的頭腦不太靈活的學(xué)生問我問題，我總是非常耐心的給他講解，一遍不會就講二遍、三遍，四遍，直到他們學(xué)會為止。有的學(xué)生沒有認識到學(xué)習的重要，不好好學(xué)習，我總是耐心的教育他們。在教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，利用這些孩子的特長，增強自信心。經(jīng)常鼓勵那些學(xué)習較差的學(xué)生：做任何一件事，只要認真努力去做了，肯定會有收獲的。有一年，我教過的一名學(xué)生，數(shù)學(xué)很差，可是她的語文成績卻不差，我就鼓勵她：你語文不差，數(shù)學(xué)肯定也會追上別人，在我的鼓勵和幫助下，她的數(shù)學(xué)也有了很大的進步。教學(xué)28年了我把更多的心血傾注給了那些學(xué)習較差的學(xué)生，每天下午放學(xué)后，我從不離開教室，給他們補課。我深深地感到：我們教師的一個撫摸，一個眼神，一句問候的話語，一次簡短的談話，都可能改變一個孩子。我們也有義務(wù)、有責任去關(guān)愛他們，保護學(xué)生的自尊心，引導(dǎo)他們樹立自信心，去面對人生路上的各種挫折，去戰(zhàn)勝前進道路上的艱難險阻。

古人對教師的職責概括為:傳道 授業(yè) 解惑。這其實只指出了老師”教書育人”的職責中教書的一面，而”為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模，是學(xué)生有形的榜樣。我們要教會學(xué)生做一個正直公正的人，我們自己必須是一個公正正直的人，要學(xué)生不能弄虛作假，我們自己就不能弄虛作假，青少年學(xué)生的”向師性”強，”可塑性”大，教師的一言一行，一舉一動都有可能影響到學(xué)生未來的言行。古人云:”近朱者赤，近黑者黑。聲和則響清，形正則形直”。在人類歷史的蒼桑流變中，老師承擔著教化萬民，培育萬代，推動社會承前啟后，繼往開來向前發(fā)展的重任。正如江澤民同志在談話中說過”老師作為’人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”如果我們每個老師都師德高尚，都愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，那么我們能教出更多正直的學(xué)生，我們的社會就更加讓人感到溫暖。

我知道一個老師只有愛心和耐心是遠遠不夠的。教育是一種藝術(shù)，要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，做教師的必須學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深，個性鮮明。要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水，只有這樣才能站在一個高度去把握知識。我是一名老師，知識的更新日新月異，要當一名成功的老師，我努力學(xué)習，不斷提高自己的專業(yè)水平，不管自己教哪一門學(xué)科，努力讓自己成為這方面業(yè)務(wù)水平較高的教師，為此我精心鉆研，使自己能夠從一定的高度去俯視和把握知識，將知識深入下去，將相關(guān)知識的精髓掌握清楚，他們就可以在此基礎(chǔ)上去創(chuàng)新，使學(xué)生得到能力和認知的提高。

精心備課是一個負責的老師最基本的行為，我備課，首先備知識，將要傳授的知識按學(xué)生的認知特點排列，考慮怎樣使知識能深入淺出的傳授給學(xué)生，我備課，也備學(xué)生，不同的班級，因?qū)W生個體的差異，吸收能力不同，吸收知識的梯度就會不同，我考慮得是怎樣使他們在同一節(jié)課中，學(xué)到學(xué)會更多的知識和技能。我熟練掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當有效的選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使知識傳授和創(chuàng)新思維結(jié)合起來，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)習和實踐中得到提高。我希望自己做一個對歷史，對家長，對學(xué)生高度負責的老師。

“一分耕耘，一分收獲”我越來越深深得會到這句話的份量。學(xué)生是我工作的對象，學(xué)生的成功也是我的成功，我為學(xué)生取得的每一份成績感到欣慰自豪，我不管是在班主任的崗位上，還是在科任教師的崗位上每堂課我都精心準備，每個學(xué)生我都盡我最大的努力，使他們?nèi)〉米詈玫某煽儭?/p>

在未來的工作中，我不會忘記自己是一名教師，不會忘記家長、社會對我的托付與期望。我愿像一個園丁，辛勤培育著祖國的幼苗，讓它們在陽光的哺育中茁壯成長。我愿像一支蠟燭，用自己的光和熱去引導(dǎo)學(xué)生健康成長，無愧于教師這個稱號，無愧于自己的人生。

第四篇：我對市場營銷課的理解和看法

我對市場營銷學(xué)課程的看法與建議

本學(xué)期，我選修了xx老師的市場營銷課，其初衷也是因為對這門課程很感興趣，并且它與我的專業(yè)息息相關(guān)。

市場營銷是什么？對于這個問題，之前我并沒有系統(tǒng)的學(xué)過市場營銷課程，有時候我會片面的把企業(yè)的銷售行為理解就是營銷。有時候甚至會把營銷狹義的理解為推銷。通過對本課程的學(xué)習，扭轉(zhuǎn)了我的觀念，讓我明白推銷并非是營銷的全部，它僅是市場營銷的一小部分，甚至不能算是特別重要的部分。營銷并不是推銷。營銷工作早在產(chǎn)品生產(chǎn)出之前就開始了。通過上課時老師對華為公司，加多寶與王老吉公司等等案例的分析，我了解到企業(yè)營銷部門首先要確定那里有市場，市場規(guī)模如何，有哪些細分市場，消費者的偏好和購買習慣如何: 營銷部門必須把市場需求情況反饋給研究開發(fā)部門，讓研究開發(fā)部門設(shè)計出適應(yīng)該目標市場的最好的可能產(chǎn)品。營銷部門還必須為產(chǎn)品走向市場而設(shè)計定價，分銷和促銷計劃，讓消費者了解企業(yè)的產(chǎn)品，方便地找到產(chǎn)品。在產(chǎn)品售出后，還要考慮提供必要的服務(wù)，讓消費者滿意。所以說，營銷不是企業(yè)經(jīng)營活動的某一方面，它始于產(chǎn)品生產(chǎn)之前，并一直延續(xù)到產(chǎn)品售出以后，貫穿于企業(yè)經(jīng)營活動的全過程。結(jié)合自己對周圍的營銷行為的觀察，越來越感覺到，我們所生活的這個世界，就是一個被營銷無時不刻包圍的世界。當我們還沒意識到的時候，營銷就滲透到每一個人的一點一滴的日常生活細節(jié)中。隨便舉些例子，你在家看電視，電視機本身就是營銷的產(chǎn)物；你看到的廣告，同樣是營銷中的環(huán)節(jié)；你出去吃KFC麥當勞，所謂的“垃圾食品”同樣是營銷的產(chǎn)物。所以，當你每天睜開眼睛的早上到你合上眼睛休息的晚上；從你漱口刷牙的水杯牙膏，到你乘坐的交通工具，從你發(fā)出的短信到你吃的各種便捷食物，都是營銷的杰作!可見營銷真是無處不在。這學(xué)期開課后的前幾節(jié)課我聽得比較認真，后面就慢慢只是略聽了，聽到自己感興趣的方面，我便聚精會神。老師講課聲音很洪亮，也很有激情，有營銷課的感覺。在我印象中聽得最認真的是老師對華為公司的分析，以及加多寶與王老吉之間的競爭，最后就是那次放絕對挑戰(zhàn)視頻的時候。從中獲益良多。如在講到加多寶與王老吉的競爭時，我意識到這是一個優(yōu)勝劣汰的社會，企業(yè)必須把自己做到更好，而不能僅僅滿足現(xiàn)狀。如看視頻時，我意識到在營銷過程中，即使你個人再厲害，也代表不了什么，團體的力量更加偉大，因此在日常生活中，我會更加注重與他人合作。并且有一個良好的社交能力是非常必要的，別人不可能總是主動與你交流，給你幫助，自己積極一點，對他人好一點，你必將獲得回報。最后是我對這門課程教學(xué)的一些建議：

1.老師可以采取靈活多樣的教學(xué)方式，比如說一些模擬教學(xué)，通過學(xué)生與學(xué)

生之間，學(xué)生與老師之間的溝通，交流，讓學(xué)生更加了解市場營銷的真正含義。

2.在我看來，選修課不可能面面俱到，因此老師可以更多的去挑選一些我們

感興趣，并且與我們生活密切相關(guān)的案例來實施教學(xué)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習積極性，也更有效率，到課率也會有所提高。

3.選修課的到課率一般都不高，因此必須采取一些措施來吸引同學(xué)們來上課，我所說的措施并不是指通過點名來提高到課率，只是治標不治本的，就算他們待在課堂上，如果聽不進去，也是空的。

4.最后就是，我覺得這門課程需要更多的實際操作，比如我們搞的市場調(diào)研，對我們理解營銷很有幫助，在以后的教學(xué)過程中，老師可以考慮多帶學(xué)生

出去走訪，調(diào)查，這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性。

也許自己的理解和市場營銷真正的含義有所出入，但從這門課確實讓我學(xué)到了很多。老師上課講的那些案例給了我很大的興趣去學(xué)這門課，今后我也將繼續(xù)通過各種方式去加深對市場營銷的理解，做到學(xué)以致用。希望通過學(xué)習這門課程，同學(xué)們能更加理解市場營銷。

第五篇：我對微課的理解和感受

我對微課的理解和感受

“微課”是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

“微課”是指為使學(xué)習者自主學(xué)習獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。

它的形式是自主學(xué)習，目的是最佳效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

微課四微特點：

微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學(xué)資源。

微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。

微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進，實際效果并不慢。

微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學(xué)習，從而達到大道理、大智慧。

我覺得微課就是把很多課堂知識濃縮，用最精煉的語言來表達出來。微課雖然小，但都是精華。就像我們教師上課時有很多是廢話，能說到點子上就那么幾句就可以了。微課能夠體現(xiàn)出一個教師的教學(xué)能力和水平。讓你用很短的時間，很小的篇幅去交代清楚一個知識點或解決一個問題，這做起來很不容易。要想用好微課這門新型的教學(xué)方式，任重而道遠。我們必須接受新事物，全身心的投入才行。