第一篇：寫景散文教學模式

初中語文教材中的“寫景散文”教學模式設計

【創設情境，引入新課】

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【聽讀課文，整體感知】

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【尋根溯源，把握意圖】

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【質疑深化，小結收獲】

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【反饋練習，拓展延伸】

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【設置話題，探究新知】

第一步：創設情境，引入新課。設計一個能激起學生學習興趣的開場白，制造引人入勝的懸念，喚起學生的求知欲，學生迅速熱情地投入到課文學習之中。

第二步：聽讀課文，整體感知。教師把學生帶入課文的情境后，精心準備課文的音像資料，或預先錄制好的范讀，或通過上網查尋現成的音像資料，通過聽讀錄音，讓學生進入課文，形成并表達整體感知。

第三步：尋根溯源，把握意圖。為了便于學生更加深入地學習課文內容，把握編者、作者的寫作意圖，在整體感知課文后，先由學生介紹自己查閱的有關作者相關資料及文章的寫作背景，（注：此內容在課前以作業的形式布置給學生）其他人補充，最后教師作小結歸納，通過大屏幕加以展示，便于學生更好地對文章內容理解。

第四步：設置話題，探究新知。教師針對編者的意圖，教材的功能，學生的現狀與發展，找到線索，精心設置話題，引發學生探究。這是教學的主體階段，分步環節如下：

1、自主學習，個人嘗試探究。學生針對問題，充分利用自身的知識資源，挖掘思維原動力，嘗試解決問題。通過學生自己充分地讀，理解課文內容，品味語言文字。

2、協同學習，小組合作探究。在個人探究的基礎上，采用小組討論的形式，使課堂氣氛寬松起來，使學生在與老師與同伴的協同學習中消除恐懼感，消除拘束感。學會以他人之長，補自己之短。讓學生在輕輕松松的氛圍中學會合作，學會學習，成為學習的主人。

3、創新學習，大家交流啟悟。素質教育最終是為了人的發展，社會的發展。所以學習能力中最可貴的便是創新能力。教師在教學中，尤其要重視學生求異思維的培養。合理的“異”要大加鼓勵；不合理的“異”要小心保護，適度引導。

第五步：反饋練習，拓展延伸。通過此環節，在對學生全面的了解的基礎上，進而加以強調、點撥和鞏固。另外此環節也正是對學生大語文觀形成的一個良好的契機。教師可以滲透一些與本文相關的課外知識，激發學生對語文學習的熱情與興趣。

第六步：質疑深化，小結收獲。此環節能有效的體現語文課堂教學的完整性，突出教學重點、難點，為學生復習鞏固提供導向，為學生進一步學習架設橋梁。恰如其分的課堂小結能有效地激發學生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動的接受為主動的索取。

附：《春》教學案例

【教學目標】

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、感知課文內容，了解編者的意圖，把握作者的感情。

3、培養學生熱愛大自然、善于發現、珍惜青春的情感。

【教學重點】感知課文內容。

【教學難點】理清文章思路，把握作者的感情。【教學工具】多媒體投影儀。【教學步驟】

一、創設情境、引入新課

以活潑歡快的歌曲《嘀哩哩》導入，并配以相應的花紅柳綠、蜂飛蝶舞的畫面，創設了濃重的氣息，可謂春意盎然，使學生不由得想“說一說‘我眼中的春天’”，達到了引發學生向往品讀、學習朱自清先生寫的著名散文《春》的欲望的效果。

二、聽讀課文、整體感知

通過誦讀體會本文的語言美、情感美。

（一）先聽范讀（放錄音），使學生初步了解文章內容，體會朗讀的感情基調（急切喜悅——輕松明快——高昂奮進）并受到感染（體會到與《背影》的感情完全不同）。接著，指導學生朗讀（1、讀準字音，理解詞義。

2、注意句式、語氣的變化。

3、讀出感情。）。然后以小組合作的方式選擇自己喜歡的春景，精心組合，讀出最佳效果（教師配備相應的畫面，以便達到相得益彰的效果）。

（二）整體感知：通過熟讀課文，感知文章內容，體會文章所要表達的思想感情。

三、尋根溯源，展示編著

學生通過查找有關資料，了解作者及其寫作背景，篩選最佳信息，交流展示，教師最后加以適當明確，并揭示編者意圖。

四、設置話題、探究新知

話題1 文章寫得好在哪里？哪些詞語用得好？

話題2 作者眼中的春天是什么樣子？

話題1 主要體現自主學習，個人嘗試探究這一環節。學生針對問題，充分利用自身的知識資源，挖掘思維原動力，自己很快就可以從文中找到答案；

話題2 主要體現協同學習，小組合作探究這一環節。在個人探究的基礎上，采用小組討論的形式來解決。

五、反饋練習、拓展延伸

一提到春，就會令人感到有無限的生機，無窮的力量。古往今來，無數文人墨客，都描繪春天、歌頌春天。你能說說你眼中的春天嗎？（學生可以暢所欲言）在此基礎上，對春的內容再拓展延伸，你能背誦一些有關描寫春天的詩句嗎？

總結：（課件顯示）

(這樣設計有如下作用：①幫助深刻理解本課內容，培養熱愛自然的情感體驗；②輕松自然地擴大學生的知識面。)

六、質疑深化、小結收獲

當課程結束后，同學們就曾經提出過這樣的問題：“為什么春天的景物那么多，而書中只寫了五幅圖畫？”我覺得這個問題提得很有價值，也很有深度。是學生在深入思考課文的基礎上提出來的。教者必須課前對學生可能提出的問題有充分的估計、猜測。敢于質疑，善于質疑，是學生主動學習的關鍵，也是培養學生創造力的關鍵。教給學生在閱讀基礎上質疑，輔以教師的點撥，就能達到“教師之教，不在于全部講授，而在于相機誘導”的境界。

在學生對課文的內容有了深刻認識、領悟的基礎上，對本節課的收獲加以概括。先由學生概括，然后教師總結：這是一篇詩意盎然的抒情散文。本文以春為線索，描繪了一幅大地回春，生機勃發的春景圖，抒發了作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結構，在朗讀中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。

(設計說明：①讓學生加深對課文整體感知的印象；②肯定成績，鼓勵學生，激發學習的興趣)【實踐反思】

經過教學實踐，我對“寫景散文”類型的課文從教學模式的角度進行探索，效果非常明顯。此教學模式中，我本著“自主——合作——探究”的模式來組織實施課堂的教與學。在教學過程中，體現了以學生為本，學生是學習的主體，是課堂的主人。另外，我還注重對學生大語文觀的培養，無論課內課外，都重視和社會語言實踐結合起來，增強了學生的社會參與意識，從而提高學生的語文水平，培養學生高尚的道德情操。

第二篇：寫景散文

當殘陽隱去最后一抹紅光，天邊的火燒云暗淡了，夜，就這樣悄無聲息地融入我們的四周。

夜，是安靜的。褪去了白天的浮華與喧囂，厚重的黑色，掩蓋了大地在陽光下花團錦簇的長袍，寬容地吸納了所有的顏色，將它們統統裝入自己博大的胸懷。夜的凝重，撫平了人們躁動的情緒，心跳的節拍也隨著的安靜平緩下來。放學的孩子、下班的成人，拋開了白天學習、工作的煩惱，平靜地回家。在這安靜的夜里，有一個溫馨的家在等著他們回去。在這濃濃的夜色中，人們心里都靜靜地想念著家的美好。夜，安靜而溫暖。

夜，是寬容的。白天的色彩斑斕，繽紛得令人眼花繚亂。而夜，從不計較其它顏色的挑釁，融入自己寬廣的胸襟，然后將天地萬物，都籠罩在一片厚厚的黑色之中。萬物仿佛接受了一次圣潔的洗禮，得到了凈化，一切都在黑夜中變得和諧。有人說，黑夜將人們的欲望包庇，將丑惡掩蓋，讓人們看不清彼此。但恰恰相反，正是夜的寬容，包容了那些世俗的燈紅酒綠，紙醉金迷，包容了人們膨脹的欲望，包容了和金錢、權力有關的爭奪。它就像母親，包容著整個大地。夜，是愛思考的。夜的深沉，讓無數的文人騷客產生無邊的遐想。黑色并不單調，尋浩瀚的黑色，會帶著你的思維，暢游遙遠的宇宙空間。思維不再受約束，在沒有心頭的黑夜里馳騁。于是乎，郭沫若看見了天上的街燈、天上的街市，在那遙不可及的仙境中玩賞。多少哲人，對著濃濃的夜色思考生命，思考生活。深邃的夜，帶給人們無限的靈感與啟發。

夜，像是一位長者。他的安靜，在于他對生命的參悟，對生活的淡定，對世俗的不屑。白天的車水馬龍，對他來說沒什么可羨慕的，金錢權力，功名利利祿，不過是過眼云煙，生不能帶來，死不能帶走。夜讓人們懂得生活的意義在于讓自己滿意。仰觀天上云卷云舒，坐看閑亭花開花落，沒必要為身外之物勞累自己。夜的包容，在于它對人們的愛護，對于人們的過錯，并不計較太多，像一位偉大的母親，原諒孩子的幼稚無知，和一氣盛所犯下的錯。夜教會我們，寬容，才會創造和諧。

夜，靜靜的夜,告訴了我們許多許多——關于生命、關于生活……我們在夜里，也慢慢地發現了許多——關于生命、關于生活!

精選列舉，學問勤中得，螢窗萬卷書。三冬今足用，誰笑腹空虛？─辛棄疾 不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來窘隘而已。─鄭板橋

勤學如春起之苗，不見其增日有所長。輟學如磨刀之石，不見其損日有所虧。——陶淵明

第三篇：寫景散文

云南印象

沒有來到云南之前，云南只是一個抽象的概念，概念來自于書籍、圖片和各種媒體，并沒有鮮活和生動起來。

今年的夏天真正走進彩云之南，領略這里獨特的地方特色和少數民族氣息。

喜歡怎么樣的生活…

簡潔、悠閑

1.昆明印象

昆明是個有著高樓大廈的現代化都市，繁華的商業街和熱鬧的人群，和其他城市并沒有太多的不同，讓我有些意外。走在昆明的街上，總想尋找到一些民族特色，卻讓我略感失望。

2.大理印象

很慶幸最初沒有選擇乘坐火車來到大理，我想鐵路邊并不一定有公路邊所能看到的這樣多的民居。下午乘坐的大巴上總是讓人昏昏欲睡，但是當我睜開眼睛無意間向窗外一看的時候，立刻被眼前的景色深深地吸引住了。眼前是連綿的群山，山并不高，郁郁蔥蔥的長滿了各種綠的樹，翠綠、蒼綠、嫩綠……層層疊疊，山凹里夾雜著方正的梯田，油綠的稻子、深綠葉子帶著黃綠穗子的玉米，一層高過一層，一塊連著一塊。山坡上綠樹掩映著白色、淺清色的民居，飛檐上雕著各種象征著祥瑞的小獸，飛檐下面是圓形的圖案，我看不清或是看不懂那都是什么圖案，猜測起來大概是猴子、貓頭鷹形狀的小獸。我想應該都是云南農家人民祈求祥和平安的良好寓意吧。民居依山而建，三三兩兩的星羅棋布在山坡上、山凹里。民居后面就是云霧繚繞的山，山上的樹長得并不粗也不高，但是都很茂盛，一陣陣的小雨洗刷著樹葉，顯得油亮有富有生機。厚的薄的云圍在山頂，讓人想起了武陵人家的世外桃源。如果住在這里，從家里出來，走上一段山間小路就到了自家的梯田，耕種一些農家菜，自給自足，養一些家禽，這樣的生活不就是世外桃源了么。

初到大理，感受這里和昆明的不同。沒有住在新城，而是選擇了古城。建在蒼山洱海之間的城市保留著濃郁的少數民族特色，給我的感動和欣喜已經很多了，即使還沒有真正走進她。汽車從容地行駛整潔寬闊的八車道上，一邊是泛著微波、煙波浩渺的洱海，海邊的小鎮恬靜地臥在山海相交的地方。一邊是連綿起伏的蒼山，山頂云霧繚繞、風吹云動、氣象萬千。

古城只有一條街，鋪著青色的石板，路邊有清澈的流水和小橋，當地人告訴我，水自蒼山引出，泉水一年四季汩汩不斷，清澈干凈。街邊小店林立，多的是木雕和飯莊。店門大多是紅漆木門，上面雕著鏤空的圖案，中間部分的木板上有十二生肖或是松鶴延年，都有著祥瑞的寓意。踏著石板路，聽著路邊小橋下潺潺流水聲，耳邊傳來當地方言，真想留在這山水之間，做個悠閑的大理人，日日月月和茶花作伴。

大理的花很多。我只認識家里長在花盆里的三角梅，在我的印象里這種花很嬌氣，養不好的話會發脾氣不肯開花。但是在這里卻到處都是，路的兩邊全是長得郁郁蔥蔥的三角梅樹，是的，這里可以稱為樹，因為它不僅開得熱鬧更長得很高，樹一樣的茂盛。除了三角梅還有很多我不認識的花、粉的、黃的、紫的……古城路邊隨處可見用鮮花編的花環，生機勃勃的鮮花戴在頭上走到哪里都灑滿了一路芬芳。路邊的花攤各種花爭奇斗艷，價錢并不貴，我想每天買一束放在房間里，屋子里彌漫著淡淡的清香，要勝過任何昂貴的香水，這也是種隨處可見的幸福

3.麗江印象

從大理到麗江并不遠，建筑也有異曲同工之妙，相比較來看的話，麗江的民居少了大理的雋秀和精致，雖然也有半圓形的瓦和飛翹的屋檐，但是屋檐下卻缺少了一份詩情畫意。

麗江也有歷史悠久的古鎮，古鎮的街道彎彎曲曲，路并不寬，大概有三、四米的樣子。街邊的小店鱗次櫛比，輕松歡快的手鼓和著民謠吉他從敞開著的木門里傳出來，門楣上掛滿東巴文化的飾品，麻布、草繩、彩色的串珠、銅質的風鈴和著叮叮當當的銀器作坊里傳出的聲音，讓整個古鎮充滿著神奇的色彩。走在繁華擁擠的古鎮，隨處可見的就是東巴文字，那些似畫非畫、似字而非、色彩斑斕的圖文繪制在雪白的墻壁上，旁邊和漢字相應，讓人不得不驚嘆祖先們豐富的想象力和過人的智慧。

束河古鎮有著悠久的歷史，距離麗江市區還有一段路程。這座古鎮像個深閨里的少女，羞澀而安靜。踏著彎彎曲曲的石板路，穿過民居之間狹窄的空隙，來到了一座石橋上，當地人稱它為“青龍橋”。我不知道它名字的由來，但是走在橋上，發現鋪橋的大理石已經磨得特別光滑，大塊大塊的大理石露出了內部的紋理，像一幅幅畫，仔細看來，這些無比光滑的石頭，有的像起伏的群山，有的像浩渺的煙波……我不禁感慨：這座橋是經歷了多少年的風吹雨打、經歷了多少年的河水沖刷、經歷了多少人馬的踩踏，依舊巋然不動在這條清澈的河水之上啊。

順流而上，我們找到到了河水的源頭。這里沒有了石板路和喧鬧的人群，只有潺潺的水聲和著鳥鳴，我坐在林間的小亭子里，一瞬間不知今夕何夕。

來到麗江就一定要看

看玉龍雪山。臨近傍晚，我們驅車去看她，因為在我心里，她就像一位慈祥的老阿媽，用她甘甜的乳汁滋潤著這片土地。避開旅游路線，我們選擇了另一條路，通往一座山腳下的小村莊。這是一座住著納西族村民的小村莊，小巧而精致。每一位見到我們的村民都露出淳樸的笑容。民居建筑就地取材，大塊的火山巖建成了結實耐用的房子，冬暖夏涼。門前小路兩側有雪山上融化的雪水嘩嘩地流過，清涼清涼。隨路而行，我們來到了玉龍雪山腳下，這里真的是雪山腳下，因為在她面前，我感到了神圣和美麗。蒼翠的樹木隨著山勢而長，一直到山頂我才看到了白色的積雪，云很低，像依戀著媽媽的孩子一樣吻著山尖，真想張開雙臂擁抱她。

就這樣，我的心留在了彩云之南。

第四篇：寫景散文精選分享

大家喜歡閱讀散文嗎？知道寫景的散文怎么寫嗎？以下是小編精心準備的寫景散文精選分享，大家可以參考以下內容哦！

秋韻十里散文【1】

長堤十里，秋水一方，千畝荷。

滿目碧綠在遼遠處，漸漸接入天際。

夏日里那溫婉又嬌艷的荷花，早已隨秋風凋零而去。荷葉依然亭亭如蓋，就像一群高傲不羈的調皮少年，一陣風吹過，滿塘擠擠挨挨搖曳舞動著，卷起一波又一波或雜亂、或富有節奏的長短綠浪。蓮蓬飽滿樸實而又挺拔壯碩，與荷葉的柔軟順從不同，它們高聳在荷塘里，棱角分明、堅硬。

荷塘邊的草叢中，幾只野鴨慵懶的趴臥著，偶爾探出頭來，叼幾口青草，低嘎的叫個兩三聲，享受著獨屬于鴨的單純世界。

與野鴨的慵懶與單純不同，蝴蝶們則要歡快活躍許多。

不知是在尋覓那早已消失了的荷花香氣，還是在向游人展示自己獨特的優美舞姿，蝴蝶一群群煽動著多彩的翅膀，在荷葉上空一尺高的位置，施施然不停變幻著舞姿，一會兒飛降到高高的蓮蓬上，一會兒又悠悠然飄落在荷葉端。它們和那些不知名的飛蟲交相舞動，活力四射，仿佛在認真表演一曲動人的樂章，明艷照人極了。

這荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構成的美景，動與靜相得益彰，雖沒有大城市的繁花似錦，也沒有《西洲曲》里姑娘采蓮的溫情暖人，卻另有一番原生態的韻味，獨特生動，讓人駐足，流連忘返。

垂柳依依，陽光和煦，溫暖舒適。

閑散的游人，三三兩兩漫步在長堤上，迎面吹來幾縷風，垂柳飄搖依依，柔軟如姑娘的眼波。

金秋十月，適值秋實累累，綴滿堤壩兩岸的各色果樹。果子們一串串，一簇簇，誘人招搖，驚艷了游人們平素淺淡的眉眼，也撩撥起了孩童們頑皮淘氣的心。

大人們四顧微笑著，不時被哪棵樹上的果子吸引，停下來按動相機拍照。在各色果樹中，山楂和柿子樹尤其搶眼，因到了成熟收獲的季節，紅彤彤、金燦燦的擺著各種令人垂涎的姿態，令游人們驚喜連連，不時按動快門來幾張特寫，偶爾還摘下一兩顆加以品嘗。

孩子們卻一刻也不肯安靜，他們歡笑著、打鬧著、奔跑著，嘰嘰喳喳的嬉鬧聲，響亮在碧空四野。偶有幾個孩子惡作劇，拿小石塊去撩撥塘邊休憩的野鴨，野鴨們一時間變得好靈活，驚叫著撲棱棱飛起，落入到荷塘更深處。

春種一粒粟，秋收萬顆子。

在城里人優哉游哉，滿腔小資情懷享受這秋韻美景時，農人們一派繁忙，卻也滿心愉悅。

遠處荷塘里的白蓮藕，在泥塘中已安睡了數月，此時片被農人吆喝著挖起，胖乎乎雖沾滿了黑黑的泥巴，卻依然如孩子的嫩白小臉，惹人千般憐愛。

大貨車沿著堤壩轟隆隆的開來了，離開荷塘的蓮藕們，仿佛還沒有睡醒，一片懶洋洋、慢騰騰，絲毫沒有意識到自己將成為菜肴的命運。農人們把蓮藕一批批的裝到貨車上，司機哼著歡快的小曲，蓮藕們被快快樂樂的運走了。

堤壩外面那新收的苞米和稻谷，雜亂的堆積在晾曬場上，農婦們扎著彩色頭巾，在不停翻曬著，望一眼，新米的香味仿佛已溢滿了唇齒之間。

淺秋平淡少人語，暮秋寂寥多閑愁。

而金秋，就是這么喜洋洋，暖洋洋。這果實累累、長堤綠樹、藍天白云交織在一起，是充實，是喜樂，是城里人心頭對大自然的牽念，更是她們袖中指尖，想輕輕觸摸的溫暖。

而在農民的眼里，這豐收與繁忙，這曬黑的粗糙肌膚，這額上的縷縷汗水，是滿足，是幸福，更是他們一年四季，對收獲美好的期盼。

春風十里惹人醉，秋韻十里，溫暖了一季，溫暖了的心房，更是溫暖了我們游蕩的靈魂與信仰。

攬勝古蜀水鄉三道堰散文【2】

2016年6月15日，仲夏，淺淺的夏意灑滿川西平原。經一夜雨后的早晨，天氣陰涼，萬物蔥郁，微風吹拂，心情舒爽。

依照預先的約定，石柱離退休在蓉的部分老同志，周繼水、譚祥金、陳世垓、李華，何爾烈、周興智、王松吉、向緒蘭、黃啟裕、沈長智、向華生、熊大芳等。即先后從市區轉車，趕到成都市郊著名的川西風景區，譽為：“古蜀水鄉”、“西部最美水鄉”--三道堰。

然而，考慮到我既是這個社團的會長，又是這次游覽活動的具體組織者，況且參加此次游覽的人員，大多是七、八十歲高齡的老人，責任在肩，自然我不敢懈待。所以，我則是在前一天的下午，就趕到三道堰。以便先行觀察踩點，做好游覽路線觀賞景點的選擇，確定中途休息與就歺地點，了解返程交通情況等亊項。力圖使此次游覽活動，既要做到愉悅、舒適、健康，又要達到安全、快捷、平穩之目的。

上午十時左右，十四位老同志先后陸續到達集合地點，待人員聚齊后，我們既正式開始游覽了。首先映入視野的，是一座十分雄偉壯觀飛檐趐壁的風雨廊橋，聳立在柏條河的兩岸。橋頂繪有與水鄉堰水相關的歷史彩圖，橋柱則是各地文人罣客們書寫的對聯，而橋下則是清澈見底湍湍流過的河水，河面較為寬獷約有三十米，兩岸則是樓臺水榭，賓館茶館。

微風吹拂，揚柳依依，白鷺飛翔，漣漪浪翻。猶如一位多姿多彩且嫵媚多情的少女披灑的美發一樣，格外地讓人養眼，逗人喜愛。

顯然，如此美妙無比的絕色景致，頓時使大家的游興驟然倍增。有幾對老伉儷興致昂然，選擇了堰橋與河畔及文化廣場不同的視角，愉快地拍下了多張照片。見此，我也順勢提議，以美麗的堰橋為背景，拍下了參游人員集體合影照。

隨后，大家跟隨我這個義務“導游”，穿過公路邁上石栱橋，抬首從書有“惠里”二字的高大木牌坊下穿過，進入惠里商情街。這時，人們又見一條不見寬的引渠沿街中心蜿曲曼延過來，一道道清澈的水浪從眼前流過。一處處古色古香的飛檐進入視眸，古橋、古坊、古屋、古肆，小橋、流水、人家，飛瀑、葭草、鮮花，美食、美色、美景，以及商販的叫賣聲，人流的腳步聲、游客的嘖嘖贊美聲。都一一展現在眼前傳入耳畔，心中不由激蕩起無限地贊嘆與感懷，真使人格外地陶醉!

剛游覽完惠里，走到古商情街的邊沿，就被沿柏條河岸打造的，集休閑、美食、觀景、親水的仿古景致所吸引。寬敞的河岸公園，濤濤流過的柏條河水，多姿高跨的彩虹鐵索吊橋，一排排川西特色的民居，一疊疊各色彩各異的太陽傘。以及一塊塊青石板與鵝卵石餔成的街地面，又再是街中間引導的水渠緩緩流過，精巧絕侖的景致使人目不暇接，心曠神怡而瀏連忘返。盡管感覺似曾相識，但又寓含厚重地歷史文化底蘊，顯然有不同于它處景色的別樣韻雅之感。

雖然，我們此次三道堰的游覽，時間倉促，只進行了不到一天的時間，下午三時左右既返程了。而游覽的景點，也局限于堰橋、惠里、河畔公園等，這只占三道堰風景區的一角，或許只是它“冰山一角”，還有更多更美地景致未融及到。然而，既使就是這“冰山一角”，卻在我們人生地忋憶中，留下了極為美妙地深刻印像!

由此，人們對三道堰這座千年巴蜀水鄉古鎮，自然而然地產生了濃濃地興趣，促使您要去關注它，欣賞它，研究它。而這座美麗古蜀水鄉的歷史文化的典傳，自然會滿足人們對它渇求渇知的欲望!

三道堰，因水得名，因水而美。水，是人類和萬物的命脈，有水，才會有生命，才會滋潤萬物，才會使其有靈氣。而千年古鎮三道堰，自然亦是如此。據史料記載，其得名，概因古蜀國的望帝和從帝在柏條河治水期間，用竹簍截水，做成三道相距很近的堰頭導水灌田而來。而原名，并非是現今的名稱，而是叫“三導堰”，后來逐步演化才叫“三道堰”的。

然而，千古以來，當地民間對“三道堰”的得名，與史料的記載不相一致，則有著既帶有神奇色彩，而又頗具美麗地一種傳說。相傳，在古代開發治理柏條河之初，因未得科學合理的辦法，不但河水長期得不到引用，而且河水到處泛濫，經常淹沒農田和房屋。幾經治理都不能解決，群眾苦不堪言，當地縣令也一愁莫展。

正當此時，怱一夜望叢二帝托夢與縣令，教其用竹條編織三個簍子，里面裝滿鵝卵石，分別投放于距離不遠的河中導流河水，即可解決河水泛濫，不能引水灌溉的農田的問題。縣令一夢醒來，茅塞頓開，立即召集民眾照此辦法操作，果然靈驗。從此，水患得以治理，農田得以灌既，確保了五谷豐登，造福于這一方的百姓。

顯然，這個傳說，自然是無法考究的，但它囗囗相傳，千古流傳至今。或許，這是古代蜀國的民眾崇敬望叢二帝，而編造的一個神奇而美好的傳說吧?

然而，三道堰水資源得天獨厚，有都江堰內江的兩大支流——柏條河、徐堰河，縱貫鎮域全境。水源豐富，水質清澈，親水性好，生態環境優美，素有古蜀水鄉之稱，是歷史上有名的水陸碼頭和商貿之地。鎮域內無工業污染企業，鎮內的柏條河和徐堰河兩大河流，是全國水質最優的河流，也是西南最大的自來水廠——成都市自來水六廠的水源提供地，承擔著成都市90%以上的供水量。

而三道堰，則充分利用了這得天獨厚的水資源，筑成依河而居、傍花隨柳的居家環境，形成了“川西民居，水鄉特色”的生態風格。以“親水性”為主題的呤詩樓、品茶樓、書畫樓、樓、飲食文化樓、觀景樓，沿柏條河兩岸鱗次櫛比。

鎮內錯落有致的青瓦屋頂，高低有序的封火山墻，青石河欄傍河護佑，卵石小道逶迤彎曲，盡顯了傳統與現代共生，自然同城市結合，豐富多變的典型川西民居。古鎮的青瓦、白墻、小橋、流水、白鷺、垂楊，鳥語花香，景色清幽，是一幅安寧祥和的自然風情畫卷。游客可在生態農業園區采摘蔬菜，置身其中，定會令人妙趣橫生。

1996年11月，被四川省委、省政府批準為“四川省小城鎮建設試點鎮”。

2002年9月，被成都市政府確定為“成都市小城鎮建設重點鎮”。

2007年1月，被成都市政府列為全市60個優先發展新市鎮之一，發展為獨具特色的古蜀水鄉休閑旅游新市鎮。

先后榮獲了全國環境優美鄉鎮、省級城鄉環境綜合整治環境優美示范鎮、省級園林城鎮、省級衛生鎮、省級綠化模范單位、市級二星級平安鎮、成都市十大魅力城鎮和成都市十佳休閑旅游城鎮等殊榮。

2014年4月29日，三道堰被批準為國家4A級旅游景區，并被譽為“西部最美水鄉。

同時，三道堰文化特色突出，是成都平原上唯一有兩河并流、且已有一千多年歷史的水鄉古鎮，素有古蜀水鄉之稱，是歷史上有名的水陸碼頭和商貿之地。古鎮靜靜地躺在百里長河，千年流水帶著岷水的情感梳理著古鎮秀美的容顏。

只因有這一河好水的滋潤，才使得古鎮浸透了水光月色，流淌著悠長古韻，積淀了古老川西厚重的底蘊。城鎮建筑以親水性為主題，臨水而筑，以灰瓦白墻、小青瓦屋頂、高低錯落的風火山墻、挑梁等為特征的徽派建筑與川西民居風格溫情結合，是古鎮一道亮麗的風景線。每年農歷端午節舉辦的龍舟會，以賽龍舟、搶鴨子、放河燈、歌舞表演、川劇座唱、書畫展覽等活動為主要內容，熱鬧非凡、人山人海，是三道堰鎮久負盛名的傳統文化節日。

鎮域內有堰橋、惠里情境商業街、導堰公園、水鄉文化廣場、“三道堰”休閑公園、樂水公園、“三道堰古鎮”大牌坊、“水鄉坊”、“濱河坊”等仿古牌坊。建于1923年的永定橋、中共郫縣第一個支部成立所在地和郫縣革命的發祥地――青塔寺。充滿傳奇和地域特色的古水陸碼頭、望江樓、聞水閣等特色景點，反映水鄉圖語的墻體畫耐人尋味。正逐步恢復建于明朝的“五省會館”(湖廣館、廣東館、福建館、江西館、陜西館)、字庫等特色景點。

三道堰鎮的飲食文化豐富多彩，“黃辣丁”、“炒大蝦”、“戴大肉”等特色菜名揚千里，招徠八方美食家紛至沓來。河畔的休閑港、飲食樓、水上人家更是節假日休閑旅游的好去處處，三道堰遠離了大都市的喧囂，在綠草茵茵、鳥語花香的秀水河畔，讓人產生意境瑕想、平和安詳的情趣。

每年五月端午節的“龍舟會”，是三道堰鎮久負盛名的傳統文化節。以賽龍舟、搶鴨子、歌舞表演、川劇座唱、書畫展覽等文體活動為內容吸引很有游客過來觀光旅游。除了每年都要舉行的眾所周知的活動外，還新舉行豐富多彩的活動潑水節、迎春燈會等。造出一幅怡人的水鄉風情畫卷，講述了三道堰優美的農耕故事，展現了蜀人超凡的生活智慧!

三道堰，這顆川西平原上的古蜀水鄉明珠，它絢麗多彩光芒四射，定會迎來更多地中外游客去關注、青睞、欣賞它。在此，祝愿它宛如潺潺綿延的岷江水一樣，永世綿長!

冬的情愫散文【3】

萬物天地寒夜過早地抹上了厚厚的黑暗，讓百無聊賴的你有了深深的印記；伴著數九的節次裝扮著大地變化的畫面，搖動著的枝椏、伴隨西北風的狂怒、搖動的長發和紅撲撲的臉頰、編制出歲月的落葉，晶瑩剔透中凝結著著的祝愿，在下課鈴正聲中交響。

冬至、圣誕、春節，都在交錯的演練2016年的光輝。一步一步的放映在無聲卻緊張的旋律中，復雜的我們莫名長大，總是在充滿依戀、分離、相聚的情懷中緬懷。總是希望和祝福伴隨著那份暖陽，走進那來不及躲閃的時光里，然后回憶過去，糾結未來，總是那么輾轉，不知道到底這是好事還是壞事，總的來說，貌似長大了。

故看著學校那倆棵依偎的樹，共同經歷春夏秋冬，從來沒有抱怨，只有在默默的你看著我，我看著你，等待春天的來臨。樹在寒冬里支棱著的枯枝，講給你的是有著一段曾經的繁華，也在期盼著將有的一段多情歲月。因為即將春天的到來。相互纏繞的手是彼此的情懷，一定會感受到彼此那顆蓬勃而飛翔的心，告訴你我這些年經歷的四季無盡遐想的事。

曾有的情愫，朦朦朧朧。也許是鳥兒的嘴吻，也許是蝴蝶的摯愛，也許是雪的淘氣，仰望星光閃爍的夜晚與停留在鍵盤前的思緒。

人，要是能筆直的矗立在那，這樣亭亭玉立定是心潮起伏，這樣矜持，這樣的無論風吹雨打，還是雪雨的蹂躪，都是在保持著一顆平常而淡薄的心，也許這才是美。

手握一縷陽光，嘴含一縷深情，那恍惚而來的，那曾經琵琶瑟瑟心弦的，那些可曾忘記的，那帶有色彩的夢或者現實就接踵而至，溫暖著心，溫暖著的想，溫暖著的記憶，也溫暖著的陽光和溫暖的你。

過去、曾經、有些、或許、大概、追述這些模棱兩可的字詞，增添寒冷而平靜的生活，有著無比的樂趣和趣味，感感嘆嘆，念念想想，一些事，一些物，一些人就這樣被歲月穿越，如蒲公英飄去，一個未知的未來。

享受著的想念，享受著的冬至；享受著的愛意；享受著的友情；享受著的親情；享受著的患難；享受著陽光，也享受著白開水帶來的一絲的熱量。

美人秋散文【4】

生機盎然，萬物復蘇的春天使人喜愛；花紅柳綠，蜂圍蝶陣的夏天使人留戀；千里冰封，萬里雪飄的冬天使人著迷，而吾獨愛天高遼遠，微風颯爽的秋天。

每當秋天來臨，總會讓人不由自主的想起春天，想起夏天，想起那些曾經擁有，卻已在不經意間悄然而逝的美好時光，沒有刻意的傷懷，只是像秋風起，枯葉應聲而落般自然而然，或許這個季節就是多愁善感的。每感到秋風颯颯吹過，總會想象著，黃巢，當年是否也是在這樣的一個秋天，迎風而立，醞釀著他的滿腹豪情。“颯颯秋風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開”。原來，秋天不只是頹廢，也可以豪情壯志滿懷，一如曾經的你我。

金秋時節，微微寒涼。秋日的時光，沒有春日的干燥，沒有夏日的灼熱，沒有冬日的寒冷。有的，只是獨具的那一份溫柔與安詳，四季之中，惟秋最為靜美。雖然，預示著寒冬的即將到來，但黑暗之前的序曲總是最動人美麗的，正如秋天本身的美一樣，轉瞬即逝，流星劃過夜空般絢爛。

秋日的某段時光，駐足留心，發現太陽竟也會如此柔情默默，大地萬物沐浴在一片祥和寧靜中。春天有桃花燦爛，夏天有荷花爭艷，冬天有梅花怒放。秋天，也有菊花傲立。千姿百態的菊花，在秋日暖陽中競相盛放。“不是花中偏愛菊，此花開后更無花。待到千紅零落盡，誰還傲立秋風后。”菊花，在這個花葉凋落碾作塵的季節里，執著的吐著芬芳。許多的瞬間，生命也為秋天唱歌。因而有了古人“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的豪邁。

秋日的陽光，是溫柔款款的，慢慢彌散開來。喜歡佇立在落葉的樹旁，看樹葉在微風中搖曳，飄零。看這小小的葉子，經歷了由冬無到春生，到夏茂，再到秋落的過程，最后一片一片隨風而起，歸根成泥。時光無聲的悄悄走過，卻不小心留下了痕跡。

總覺得秋天，似一位從江湖人家深閨走出的古典美人，多愁善感，卻也特立獨行。柔弱不失堅強，矯情不失風韻，詩意不失真實，簡單不失味道，冰冷不失溫柔，寂寥不失色彩，滄桑不失美麗。沒有春天的明媚多姿，沒有夏天的勇敢熾熱，沒有冬天的冰冷寒涼。于平靜中散發著絲絲生氣，于淡然中透出了柔柔溫暖，于單調中充斥滿沉穩內斂，那種別具一格的氣質，是獨屬于自己的美麗。是久經風霜，經歷世事的女子，反而變得愈加精致從容，溫柔大氣。所有起起伏伏的沉淀，反而讓這段時光，別具風韻。有風微微拂面，更覺颯爽。

春有柳絮依舊，秋有楓葉再紅，無數個物是人非的故事不斷發生，惟有記憶深處的故事還遲遲不肯老去。秋天，像美麗的憂傷，讓人心碎。一片片黃葉落下，伸手去迎接，頓時，卻在眼前化蝶，飛舞而去。

第五篇：寫景散文的教學設計

篇一：寫景散文教案

哈七十二中學新課程課堂“三位一體”教學設計

首次備課人：吳萍備課日期：2008 年 6 月10 日 中心組備課人： 吳萍 預授課日期： 年月 日

篇二：撰寫一篇寫景類文章的教學設計

撰寫一篇寫景類文章的教學設計，注意要體現表達方法的使用，作為作業上交。（注意不得抄襲他人，否則視為0分）寫景類文章教學模式： 1.直觀導入，激發興趣： 2.整體感知，抓住特點： 3.默讀批劃，深入體會： 4.全班交流，品讀評析： 5.回歸整體，梳理寫法： 6.讀寫結合，拓展練筆：

一切景語皆情語，所以賞景必然離不開感受情感，所以體會“情”很重要。同時，賞析應該是最重要的。每個學生的知識和閱讀素養是不同的，對寫景文字的理解也是深淺不一的。所以賞的范圍不要太大，選取最精彩的，并且在其中把一些基本的寫景技巧傳達給學生。例如：寫景的層次，修辭手法的運用，動靜相結合，色彩的搭配等等。教會他們欣賞，才能讓他們在寫作中付諸實踐。

教學設計

基本信息 教材分析

名稱 《山中訪友》第1課時 執教者 劉艷霞 課時 1課時 所屬教材目錄 人教版六年級上冊第一單元第1課

這是一篇文質兼美的散文，課文描寫了作者帶著愉悅的心情，走進山林，探訪山中好友，并與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。

課文雖然寫的景物很多，然而作者將一天的游程按 空間順序進行轉換，使文章的脈絡十分清晰。對六年級學生來說，這種形式的散文首次遇到，閱讀時會感到內容很特別，尤其對語言表達方式會有一種新奇的陌生感，在教學中應給學生充分的時間閱讀課文，多層次地朗讀、感悟，產生個性化的閱讀感受，在此基礎上引導學生交流對文本的情感體驗和感悟。本課教學的最大問題，由于課文對景物的描寫繁多，如果逐一分析，難免會顯得零亂，給學生的感覺會支離破碎。因此，如何使學生既能細致地體味課文，又保持課文的整體感是本課教學的一個難點。知識與能力目標 準確、流利、有感情地朗讀課文；抓住文章細節，感悟大自然的美麗。過程與方法目標 學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法。情感態度與價值觀

感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好感情。

目標

品味揣摩語句，深入理解課文；學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來

重點

表達情感的方法。

難點 培養學生熱愛自然、親近自然的美好感情，感悟作者運用的表達方法。

高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”同時，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的學情分析

教學目標 教學重難點 教學策略與設

計說明 朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。1．通過情境創設和情感鋪墊導入，反復品讀課文，逐步深入理解課文。

2．學生自主學習，將自學中遇到的疑難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。3．在課文解讀中設置好問題，激發學生閱讀體驗。豐富學生情感，培養學生口頭表達能力。教學過程

教學環節（注明每個環節預設的時間）

導入：

教師活動 學生活動 設計意圖

教師出示ppt并朗讀：

1.同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？想不想到大自然中去放松一下心情？那今天我特地為大家請來一位導游，想知情境道他是誰嗎？他就是著名的詩人、散文家李漢榮先生導入（課件顯示作者姓名）。今天就讓我們“帶著滿懷的帶著質疑問題，由導語創設情境，激發學

好心情”，帶著豐富的想象，跟隨李導到“山中訪

思考進入課文情境。生的閱讀興趣。3分友”。板書課題 鐘 2.看課題生質疑。

大疑則大進，小疑則小進。老師與你們也產生了共鳴，也很期待看到他訪問的友人是誰？ 3.現在就讓我們帶著豐富的想象，跟隨作者走進山林，去拜訪作者“山中眾多的朋友”。（1）初讀課文，整體感知文章內容要求：

感知

①請同學們自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正課文

確，讀流暢。10分

②讀完后回答：作者去山中拜訪了哪些朋友？ 鐘

（2）讀后交流：

誰來說說作者在山中拜訪了哪些朋友（依次找出來）1.了解課文內容。2．走近山中。

營造情境，引導整體感知文章內容。1.精讀第三、四段，教給學習方法：

⑴師：作者用優美的語言為我們營造了一個如詩如畫的世界，在這片文章中作者不僅用了很多精美的詞語和句子，還運用了多種修辭方法，下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。

誰來說一說作者和老橋訴說了些什么？（默讀畫句，讀后交流。）

引導學生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧。讓學生在聽讀、朗讀、思考、討論中感知課文，重點感知景色之美及人與自然的融合。

老朋友相見，作者對他說出示：啊，老橋，你如一位

德高望重的老人。齊讀。1．生齊讀第３自然段。2．再默讀課文，在書上畫

一畫老朋友相見，作者是

理解（由第三人稱變為第二人稱。用第二人稱，好象怎樣和他交流，心里默默品美

面對面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達的感情地對他訴說些什么呢？景

更親切、更自然、更強烈。）3.默讀畫句，讀后交流理

悟表

你從這句話中還得到了什么信息？ 解。達那我們看看這三句話用了什么修辭方法呢？對擬人4.齊讀句子。17分

手法，這樣既抓住古橋形狀的特點，又寫出古橋鞠躬鐘

盡瘁為人類服務的奉獻精神。隨著時間一天又一天、5.感知人稱變化。一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這

澗水上，為大家服務，從不改變的姿態，讓我們看到6.理解修辭。了一種古老而堅韌的默默奉獻的精神。7.品讀。

難怪作者會由衷地贊美他，對他說──（引讀：啊，老橋，你如??），齊讀這段。

⑶小結并導入

這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者用第二人稱和擬人的寫法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。古橋成了他心中的老朋友，那么樹林在他心中又是什么？誰想讀？指名讀第四段。你能用文中的詞來形容樹林是作者的什么嗎？

師：什么樣的人可以相互稱為知己？（生交流）師：請大家看文中的前兩句話，認真讀讀，你覺得哪些詞語觸動了你的心，讓你感覺到作者和他們之間確觀察這句話看看人稱有什么變化？

通過學生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領會，同時也是一種創造性的表達在學生描述的過程中，選擇有代表性的幾 實是知己。大聲讀（前兩句話）

師：“明明是聽到鳥兒的鳴叫，作者卻說?? 師：明明是看到晶瑩的露珠，作者卻說?? 師：明明是作者看著每一棵樹，作者卻說?? 師：這片樹林作者是多么熟悉呀，小時候作者高興了就來到這里——

師：他傷心的時候也來到這里——

師：現在作者又回來了，這些樹和鳥會說些什么知己話？

師：這么多的知己話，課文說出來了嗎？沒有說出來，都在那輕輕的呼喚中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，他們在用心交談。再讀這句話。學生齊讀：“走進這片樹林 望著我。” 師：“我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。”此時此刻，作者已經與樹融為一體了。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（出示）這是個什么句子，反問，這句話的意思是說什么，換個說法。小結：剛才我們跟隨作者拜訪了他的兩位朋友，感受到了作者與他的這些朋友之間的深厚情誼，我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。現在我們總結一下學習這一部分的方法。小組討論。討論明確：朗讀課文──勾畫關鍵詞句──理解內容──體會特點──誦讀課文。

自學第5自然段并交流，教師適時點撥。自學提綱：（課件）

山泉部分：（朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。）1．自學山泉部分。2．交流自學提綱。

句話，著重朗讀，深入體會，在朗讀的過程中注意引導學生對于重要詞語、關鍵語句的理解。

對文章內容進行歸自主

（1）這段文字運用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辭 3．理解品味自然之美。納，總結；通過品探究

方法。

讀重點字詞及具體

4.感受一下自然之美和的表達感悟作者對5分

（2）這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各

課文的語言之美。齊讀3-7大自然的熱愛。鐘

有什么特征？

自然段。

全班交流。（3）讀到這里誰能說說作者為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”？文章表達了“我”怎樣的感

5.欣賞佳句，積累語言。情？ 學習首尾

體會欣賞完美景之后，再讀文章的開頭和結尾，你們又感

領會首尾呼應

寫法 受到了什么？體會寫法。2分鐘 課外延伸 作者進山看景，變成了“山中訪友”。

全班交流

引導了解常見的寫

作手法，體會寫作手法的作用。

1分這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。鐘 課堂

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我小結

們交流，她們成了我們的朋友，大自然就是我們賴以生存的家園，讓我們熱氣大自然，保護大自然，1分親近大自然！鐘 布置

1.選擇自己喜歡的一到三個部分，練習背誦。作業 2.利用課余時間來一次“田野訪友”，試著與田野中的景物交朋友，寫一個片段，表達你對自然的1分

熱愛和由景物而引發的對人生的思考。鐘

古橋 樹林 山泉 溪流 白云

歸

鳥 瀑布 家

螞

蟻 懸板書崖

設計

老樹陣雨 小花 落葉 石頭 云雀

想構 象思 豐新 富奇 熱 愛 大 自 然

實現課內外遷移，體現大語文教學觀。實現能力遷移和情感內化。篇三：寫景作文教學設計

寫景作文教學設計

（一）前言

寫景，就是對自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，需要按一定的順序進行觀察，或從遠到近、或從近到遠、或從整體到部分、或從部分到整體，有條理地進行描寫。因此，我們進行寫景作文教學時，不但要教會學生掌握基本的寫作技巧和細致觀察，更加是能夠按照交代觀景的時間、地點來寫作時，尤其要抓住景物的特點進行具體地、細致地、有條理地描寫，同時也必須注意景物的動態和靜態。進行語文寫作，不是要求學生都寫出千篇一律固定形式的“八股文”，而是應該鼓勵學生恰當地進行合理想象或者回憶，務求描寫出那段景色的特點，最好的是表達出自己面對該景物時的感情，使到文章融情于景、情景相融。

（二）案例

寫景作文教學設計

新華學校 薛峰

習作題目：（自擬題目）

教學目標：

1、培養學生細致觀察景物的能力。

2、讓學生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法。

教學重點：明確立足點，明確景物的方位和寫景的順序。教學難點：明確中心，突出景物的特點，寫出自己的感受，作到有景有情。

課型結構：課堂習作

課時按排：一課時

教學方法：創設情景 啟發引導 合作討論 細致表達 課前準備：演示文稿

教學過程：

一、創設情景，談話導入：

1、同學們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。

2、看得出同學已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。

3、學生自由匯報。教師和其他作出及時的評價與反饋。4過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。”

二、巧設案例，拋磚引玉：

1、老師和同學們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

2、屏幕出示例文，引導學生集體評議，從而能夠感悟優點，并指出缺點，由此復習已知的習作方法和注意事項。

3、老師和學生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項：如，書寫不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動具體，以及標點使用不當等，從而提請學生注意加強對文章的反復修改。

4、回憶寫景文章要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

5、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：脈絡清楚

6、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？

板書： 顏色 形態

氣味 聲音

大小 ??

7、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

生動

板書：形象

具體

8、怎樣能使自己的表達力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。

9、通過以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：

（1、）寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。（移步換景）（2、）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。（引導從學過的古詩中感悟）

（3、）要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，發揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。（4、）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

（5、）寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。

（6、）適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

三、佳作賞析，積累運用

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。

2、討論范文：你認為文章哪處寫得好？為什么好？

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

比喻

板書：擬人

夸張

四、欣賞美景，筆下生輝

1、放錄像，學生欣賞春天無限的美與生機。

2、構思動筆寫作。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

3、師巡視指導。

4、討論、分析、點評。

板書設計： 寫景（題目自擬）

1、細觀察：按一定順序脈絡清楚

2、抓特點

形態 顏色 比喻 生動

氣味 聲音 擬人 形象

大小······夸張 具體

3、多積累

（三）案例分析

我認為該教學教案，總的來說還是比較成功的。因為無論是從教案設計、教學方法實施、教學目標的掌握并且教學課堂氣氛的掌握等等方面來講都是顯得十分有經驗而且是可行的，所以這不失為一份很好的寫景作業教學設計的參考。下面來簡單地對該教學設計進行分析。

一、教案設計方面，從引入方面開始就顯得教師獨具匠心地從當時的季節氣候入手，這樣不但引起學生的興趣，而且也是容易學生進行觀察，很好地導入課堂的所教所學的內容。再者教師在設計教案的時候，非常遵循小學生那階段的認知水平和接受能力，在設計時，注重了“循序漸進，由簡入難”，這樣從簡單的要素先教導學生進行模擬創作練習是很好的。