第一篇：歷年真題的簡(jiǎn)答題集錦

歷年真題的簡(jiǎn)答題集錦

1.簡(jiǎn)述書院在管理和教學(xué)上的特點(diǎn)。

答：第一、書院是教學(xué)機(jī)構(gòu)，同時(shí)又是學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。

第二、書院允許不同學(xué)派的學(xué)者蒞臨講學(xué)，重視學(xué)術(shù)交流，開展辯論，特別是南宋以后書院盛行講會(huì)制度，成為書院重要的教學(xué)形式。

第三、書院講學(xué)不受地域限制。

第四、書院教學(xué)以學(xué)生個(gè)人讀書鉆研為主，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。

第五、書院內(nèi)的師生關(guān)系比較融洽，師生間的感情相當(dāng)深厚。

第六、書院的組織結(jié)構(gòu)比較精干，初創(chuàng)之際，一般只設(shè)山長(zhǎng)（或稱洞主、堂長(zhǎng)、院長(zhǎng)等）總理其事。

第七、書院一般訂有“學(xué)規(guī)”。

2.簡(jiǎn)述“百日維新”中教育改革的措施。

答：第一、廢除八股，改革科舉制度。

第二、設(shè)立京師大學(xué)堂。

第三、籌辦高等、中等、初等各級(jí)學(xué)堂和各種專門學(xué)堂。

第四、派人出國(guó)留學(xué)。

第五、建立譯書局和編譯學(xué)堂，編譯外國(guó)教科書及其他書籍。

3.簡(jiǎn)述經(jīng)院哲學(xué)對(duì)中世紀(jì)教育的影響。

答:第一、直接促進(jìn)了中世紀(jì)大學(xué)的興起和發(fā)展。

第二、客觀上促進(jìn)了古典學(xué)術(shù)、文化的傳播。

第三、確立了理性的合法地位，提出了理性訓(xùn)練的教育目標(biāo)。、第四、經(jīng)院哲學(xué)的思維方法（形式邏輯的三段論推理），不僅是一種學(xué)術(shù)研究的方法，同時(shí)也是一種訓(xùn)練思維的方法和教學(xué)方法。

第五、經(jīng)院哲學(xué)內(nèi)部不同派別的論爭(zhēng)，促進(jìn)了學(xué)術(shù)的自由探討，從而有助于大學(xué)教育的健康發(fā)展。

4.簡(jiǎn)述洪堡德教育改革的基本內(nèi)容。

答:第一、在初等教育方面，洪堡德特別重視提高師資培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，努力改進(jìn)培訓(xùn)工作。

第二、在中等教育方面，洪堡德十分重視文科中學(xué)的改革。

第三、在高等教育方面，洪堡德重視新大學(xué)的建設(shè)工作。

5.何謂“蘇湖教法”?

答：

46.《四書集注》是一本什么書?

答： 47.西歐中世紀(jì)騎士教育的基本內(nèi)容是什么?

答：第一、騎士教育并不是通常意義上的教育形式，而是一種特殊形式的家庭教育，分為三個(gè)階段，一是宗教教育階段，二是禮儀教育階段，三是侍從教育階段。

第二、另外最重要的內(nèi)容是騎士十誡。

48.什么是現(xiàn)代派教育理論?

答：

45．書院制度何時(shí)產(chǎn)生，其主要特點(diǎn)為何? 答：書院制度產(chǎn)生于唐代。

主要特點(diǎn)：

第一、書院是教學(xué)機(jī)構(gòu)，同時(shí)又是學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。

第二、書院允許不同學(xué)派的學(xué)者蒞臨講學(xué)，重視學(xué)術(shù)交流，開展?fàn)庌q，特別是南宋以后書院盛行講會(huì)制度，成為書院重要的重要形式。

第三、書院講學(xué)不受地域限制。

第四、書院教學(xué)以學(xué)生個(gè)人讀書鉆研為主，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。

第五、書院內(nèi)的師生關(guān)系比較融洽，師生間的感情相當(dāng)深厚。

第六、書院的組織機(jī)構(gòu)比較精干，初創(chuàng)之際，一般只設(shè)山長(zhǎng)（或稱洞主 堂長(zhǎng) 院長(zhǎng)等）總理其事。

第七、書院一般訂有學(xué)規(guī)。

46．簡(jiǎn)釋“庚款留學(xué)”。

答：

一、1908年，美國(guó)為加強(qiáng)對(duì)華影響，在國(guó)會(huì)正式通過將庚子賠款剩余部分本息退還中國(guó)，作為中國(guó)選送學(xué)生留學(xué)美國(guó)和創(chuàng)辦清華學(xué)堂的經(jīng)費(fèi)。

二、1924年，又決定將全部退還庚款用以發(fā)展中國(guó)之教育及文化事業(yè)，英法比荷諸國(guó)也相繼仿效，從而形成了西方列強(qiáng)利用庚款在中國(guó)發(fā)展文化事業(yè)的庚款興學(xué)，從而形成留學(xué)熱潮。

47．什么是“導(dǎo)生制”？

答：

48．什么是新傳統(tǒng)派教育? 答：以反對(duì)不注重系統(tǒng)知識(shí)傳授的進(jìn)步教育為起點(diǎn)，要求重新把知識(shí)教育和道德精神培養(yǎng)放在教育活動(dòng)的首位，以培養(yǎng)有知識(shí)和有能力的有用的青年一代，要求實(shí)行一種適合現(xiàn)代民主社會(huì)、現(xiàn)代科技發(fā)展和道德原則的教育，被稱為新傳統(tǒng)派教育。

45．簡(jiǎn)要解釋“中體西用”教育思想。

答：

46．《大學(xué)》的“三綱領(lǐng)、八條目”的具體內(nèi)容是什么？

答：三綱領(lǐng)：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。

八條目：格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。

47．什么是傳統(tǒng)派教育理論？

答：

48．簡(jiǎn)要解釋平行教育影響原則。

答：

45．簡(jiǎn)述康有為在《大同書》中設(shè)想的教育制度。

答：人本院、已懷孕的婦女進(jìn)入人本院，接受胎教。

育嬰院、嬰兒在人本院到6個(gè)月，斷乳后進(jìn)入育嬰院，接受學(xué)前教育至5到6歲，任務(wù)是、養(yǎng)兒體、樂兒魂、開兒知識(shí)。

小學(xué)院、學(xué)習(xí)期限為6到10歲，任務(wù)是以德育為先，以養(yǎng)體為主，而開智次之。

中學(xué)院、學(xué)習(xí)期限為11到15歲，一生之學(xué)根本于是，任務(wù)除養(yǎng)體、開智外又以育德為重。

大學(xué)院、學(xué)習(xí)期限為16到20歲，任務(wù)專以開智為主，接受專門教育。

46．如何理解文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育的基本特征？

答：

一、人道主義

二、古典主義

三、自然主義

四、世俗化

五、貴族化

六、變革性

47．簡(jiǎn)述革命根據(jù)地教育的主要經(jīng)驗(yàn)及借鑒意義。

答：

一、教育為中心工作服務(wù)

二、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

三、依靠群眾，因地制宜，多種形式辦學(xué)

48．美國(guó)《國(guó)防教育法》頒布的主要原因和內(nèi)容是什么？

答：頒布的主要原因，當(dāng)時(shí)為了和蘇聯(lián)爭(zhēng)奪世界霸權(quán)地位，改變教育落后的狀態(tài)，于是就立即致力于大規(guī)模的教育改革，1958年10月頒布了國(guó)防教育法。

國(guó)防教育法的內(nèi)容

一、增加學(xué)生貸款，以鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

二、加強(qiáng)科學(xué)、數(shù)學(xué)和現(xiàn)代外語(yǔ)（即新三藝）的教學(xué)，以提高教育質(zhì)量

三、設(shè)立國(guó)防科研獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的大學(xué)生可得到高額獎(jiǎng)學(xué)金和獲得進(jìn)行科學(xué)研究的機(jī)會(huì)

四、加強(qiáng)天才教育，選拔天資優(yōu)越的學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練、增進(jìn)指導(dǎo)

五、設(shè)立語(yǔ)言研究學(xué)習(xí)中心及訓(xùn)練班，提高現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)水平

六、研究和試驗(yàn)如何更有效地使用電視、電影、廣播以及與教育有關(guān)的試聽設(shè)備，增強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段設(shè)施

七、大力發(fā)展職業(yè)教育

八、發(fā)展科學(xué)新聞的傳播媒介

九、進(jìn)一步改善各州的教育統(tǒng)計(jì)等等

45．唐代監(jiān)屬“六學(xué)”及旁系“二館”的名稱。

答：

46．蔡元培于1912年提出民國(guó)的新教育宗旨是什么？

答：注重道德教育，以實(shí)利教育、軍國(guó)民教育輔之，更以美感教育完成其道德。

47．什么是“6—3—3學(xué)制”？

答：小學(xué)6年 初中3年 高中3年

48．英國(guó)1870年初等教育法的基本內(nèi)容是什么？

答：

一、在教會(huì)學(xué)校設(shè)置不足的地區(qū)，應(yīng)設(shè)置由納稅人選舉的地方教育委員會(huì)興辦的學(xué)校，并用地方稅收舉辦公立初等學(xué)校

二、各教派設(shè)立的學(xué)校地位得以保持，但不能從地方稅中得到補(bǔ)助

三、公立學(xué)校可以進(jìn)行不屬于任何宗教團(tuán)體的宗教教學(xué)，也允許教師不參與學(xué)校的宗教教學(xué)

四、規(guī)定對(duì)5到12歲的兒童實(shí)施強(qiáng)迫教育

45.“朱子讀書法”是誰(shuí)的主張？簡(jiǎn)述其六條內(nèi)容。

答：朱子讀書法是朱熹的主張

一、循序漸進(jìn)

二、熟讀精思

三、虛心涵泳

四、切忌體察

五、著緊用力

六、居敬持志

46.陶行知主張創(chuàng)造教育提出培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力需要“六大解放”，其內(nèi)容是什么？

答：六大解放

解放兒童的眼睛 解放兒童的頭腦 解放兒童的雙手 解放兒童的嘴 解放兒童的空間 解放兒童的時(shí)間

47.簡(jiǎn)述前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的教育理論。

答：

48.什么是“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”？

答：

45．孔子關(guān)于“學(xué)思并重”的思想，原文是什么? 答：學(xué)而不思則罔 死而不學(xué)則殆

46．南朝宋文帝設(shè)立的“四學(xué)館”是哪些學(xué)館? 答：

47．“帝國(guó)大學(xué)制”概要? 答：帝國(guó)大學(xué)改為學(xué)院制，由大學(xué)院和分科大學(xué)，大學(xué)院側(cè)重學(xué)術(shù)和科學(xué)研究，分科大學(xué)側(cè)重傳授專門知識(shí)和培養(yǎng)國(guó)家應(yīng)用方面的人才。

48．簡(jiǎn)述“要素教育論”。

答：

45．簡(jiǎn)要述評(píng)王守仁關(guān)于兒童教育的主張。

答：反對(duì)外來(lái)束縛個(gè)性，從注重內(nèi)心修養(yǎng)出發(fā)而導(dǎo)之以禮，導(dǎo)之以善的主張

主張教育兒童從積極方面入手，要用培養(yǎng)、誘導(dǎo)、順應(yīng)兒童性情，鼓舞兒童興趣的教育方法

提出誘之歌詩(shī)，導(dǎo)之以禮，諷之讀書

46．簡(jiǎn)述百日維新中的教育改革措施。

答：

一、廢除八股，改革科舉制度

二、設(shè)立京師大學(xué)堂

三、籌辦高等、中等、初等各級(jí)學(xué)堂和各種專門學(xué)堂

四、派人出國(guó)游學(xué)

五、建立譯書局和編譯學(xué)堂，編譯外國(guó)科教書及其他書籍

47．古希臘時(shí)期各城邦國(guó)家要求對(duì)青少年開展“五項(xiàng)競(jìng)技”運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)述其主要內(nèi)容。

答：主要內(nèi)容是賽跑、跳躍、摔跤、擲鐵餅和投標(biāo)槍。

48．何謂法國(guó)的《高等教育方向指導(dǎo)法案》？

答：

40．孔子“有教無(wú)類”思想的實(shí)質(zhì)及意義。

答：

41．民國(guó)初年的教育宗旨是什么？

答：注重道德教育，以實(shí)利教育、軍國(guó)民教育輔之，更以美感教育完成其道德

42．簡(jiǎn)答希臘化時(shí)期教育的特點(diǎn)。

答：

一、希臘，特別是雅典的學(xué)校教育制度，廣泛地傳播到小亞細(xì)亞、美索不達(dá)米亞、波斯、埃及等廣大地區(qū)，從而對(duì)這些地區(qū)的教育發(fā)展起了積極的推動(dòng)作用

二、文化和教育中心的轉(zhuǎn)移

三、希臘的初級(jí)學(xué)校發(fā)生蛻變

四、在希臘化時(shí)期，原有的中等教育機(jī)構(gòu)體育館為文法學(xué)校所取代

五、希臘化時(shí)期教育中真正得到明顯發(fā)展的是高等教育

43．簡(jiǎn)述斯賓塞課程體系的主要內(nèi)容。

答：

40.唐代監(jiān)屬“六學(xué)”及旁系“二館”的名稱。

41.簡(jiǎn)述意大利“快樂之家”的特點(diǎn)。

答：

42.在教育對(duì)人發(fā)展的作用方面，孟子和荀子各持什么觀點(diǎn)?

答：孟子的觀點(diǎn)：富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈、此之謂大丈夫

荀子的觀點(diǎn)：人之初 性本善

43.簡(jiǎn)述《漢堡協(xié)定》產(chǎn)生及其歷史作用。

答：

40.簡(jiǎn)述荀子的教師論。

答:

41.“壬戌學(xué)制”的學(xué)制系統(tǒng)是什么? 答：

一、初等教育階段

二、中等教育階段

三、高等教育階段

42.簡(jiǎn)述洛克關(guān)于紳士教育的基本主張。

答：

一、體育

二、德育

三、智育

43.簡(jiǎn)答美國(guó)的“初級(jí)學(xué)院”。

答：一種從中等教育向高等教育過渡階段的教育。學(xué)生在學(xué)完兩年課程后，即可以成為中等專門人才直接就業(yè)工作，亦可以不經(jīng)升學(xué)考試進(jìn)入四年制大學(xué)的三年級(jí)繼續(xù)完成正規(guī)高等教育，這種初級(jí)學(xué)院的課程設(shè)置和專門門類，完全按當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)勞動(dòng)市場(chǎng)需求來(lái)開設(shè)，其經(jīng)費(fèi)亦完全由地方和州的稅收來(lái)承擔(dān)，因此亦稱為社區(qū)學(xué)院、專業(yè)學(xué)院。

40．簡(jiǎn)述墨子關(guān)于教育內(nèi)容的主張。

答：

41．簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)教學(xué)法在我國(guó)的實(shí)驗(yàn)與推行。

答：

42.簡(jiǎn)述洪堡德教育改革的主要內(nèi)容。

答：

第一、在初等教育方面，洪堡德特別重視提高師資培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，努力改進(jìn)培訓(xùn)工作。

第二、在中等教育方面，洪堡德十分重視文科中學(xué)的改革。

第三、在高等教育方面，洪堡德重視新大學(xué)的建設(shè)工作。

43．簡(jiǎn)述福祿培爾關(guān)于學(xué)前教育的基本內(nèi)容。

答：

40.西晉時(shí)期創(chuàng)立國(guó)子學(xué)，它與太學(xué)有何異同?

答： 41.陶行知提出“六大解放”的內(nèi)容是什么?

答：解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間

42.什么是亞里士多德的自由教育?

答：自由教育是唯一適合自由人的教育，它的根本目的不是進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備，而是促進(jìn)人的各種高級(jí)能力和理性的發(fā)展

43.簡(jiǎn)述裴斯泰洛齊關(guān)于體育和勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容。

答：體育

體育是把所有潛藏在人身上的生理能力，全部發(fā)揮出來(lái)，因此，從小就應(yīng)通過抓、蹬、伸、舉、拖、拉、走、跑、跳、轉(zhuǎn)等各種活動(dòng)發(fā)展兒童的體力，養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄

勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育是兒童獲得獨(dú)立的生活能力，改善貧困狀況不可缺少的手段

40．“朱子讀書法”的主要觀點(diǎn)。

答：

一、循序漸進(jìn)

二、熟讀精思

三、虛心涵泳

四、切忌體察

五、著緊用力

六、居敬持志

41．簡(jiǎn)述康有為在《大同書》中設(shè)想的學(xué)校教育制度。

答：人本院：已懷孕的婦女進(jìn)入人本院，接受胎教。

育嬰院：嬰兒在人本院到6個(gè)月，斷乳后進(jìn)入育嬰院，接受學(xué)前教育至5-6歲。

小學(xué)院：學(xué)習(xí)期限為6-10歲

中學(xué)院：學(xué)習(xí)期限為11-15歲

大學(xué)院：學(xué)習(xí)期限為16-20歲

42．簡(jiǎn)述日本明治維新時(shí)期教育改革的主要內(nèi)容。

答：《小學(xué)校令》規(guī)定，小學(xué)仍恢復(fù)1872年的《學(xué)制令》規(guī)定的4-4分段的學(xué)制，即設(shè)4年制尋常小學(xué)和4年制高等小學(xué)。

《中學(xué)校令》規(guī)定，中學(xué)分為尋常中學(xué)和高級(jí)中學(xué)。

《帝國(guó)大學(xué)令》規(guī)定，將日本的東京大學(xué)改為帝國(guó)大學(xué)，實(shí)行學(xué)院制。

《師范學(xué)校令》規(guī)定，將師范學(xué)校分為普通師范學(xué)校和高等師范學(xué)校。

43．前蘇聯(lián)在不同年代曾進(jìn)行過哪幾次較大的教育改革？ 答：

一、1958-1964年的教育改革

二、1964-1973年的教育改革

三、1977年以后的教育改革

40.元代科舉做法與前代有何不同?

答：不同：

一、將科舉考試分為蒙古人 回回人 漢人和南人，前者出題較易，授官較高，體現(xiàn)出民族歧視政策。

二、從四書中出題，并規(guī)定以朱熹的章句集注為標(biāo)準(zhǔn)。

41.簡(jiǎn)述革命根據(jù)地教育的主要經(jīng)驗(yàn)。

答：

一、教育為中心工作服務(wù)

二、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

三、依靠群眾，因地制宜，多種形式辦學(xué)

42.20世紀(jì)前半葉，現(xiàn)代發(fā)達(dá)國(guó)家教育制度呈現(xiàn)出哪些共同特征?

答：各國(guó)政府更加重視和加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，普遍實(shí)施中等義務(wù)教育；積極發(fā)展職業(yè)教育和高等教育；考試制度日益加強(qiáng)；依法治教更加完善；教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)大，教學(xué)方法更加多樣。整個(gè)教育發(fā)展趨向現(xiàn)代化、民主化、科學(xué)化、國(guó)際化的態(tài)勢(shì)。

43.簡(jiǎn)述馬卡連柯教育革新觀。

答：

第二篇：幼兒園課程歷年真題簡(jiǎn)答題匯集

【0204】

1幼兒園課程具有什么特點(diǎn)?

2.幼兒園課程內(nèi)容有哪幾個(gè)基本組成部分? 3.制定幼兒園課程目標(biāo)的原則是什么? 4.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育法中“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的主要要求。 5.皮亞杰式的學(xué)前教育課程有哪些主要特點(diǎn)? 6.單元主題活動(dòng)和項(xiàng)目活動(dòng)有哪些區(qū)別 【0207】

1.如何理解幼兒園課程內(nèi)容的含義? 2.簡(jiǎn)述在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。3.簡(jiǎn)述課程設(shè)計(jì)的過程模式的優(yōu)、缺點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述認(rèn)知理論學(xué)前課程的一般特點(diǎn) 【0304】

31.簡(jiǎn)述隱性課程的常規(guī)存在形式。32.幼兒園課程目標(biāo)有哪幾個(gè)層次？ 33.課程設(shè)計(jì)的過程模式有什么優(yōu)缺點(diǎn)？ 34.簡(jiǎn)述陳鶴琴“五指課程”的主要內(nèi)容。35.瑞吉?dú)W課程的特色表現(xiàn)在哪些方面？ 36.單元主題活動(dòng)中選擇主題的依據(jù)是什么？ 【0307】

1簡(jiǎn)述幼兒園課程的主要特點(diǎn)。

2.簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的一般程序。3.簡(jiǎn)述作業(yè)教學(xué)中教師的主要任務(wù)。

4.簡(jiǎn)述幼兒園的學(xué)科課程與中小學(xué)的學(xué)科課程的區(qū)別 【0404】

31.與學(xué)科課程相比，活動(dòng)課程有哪些特點(diǎn)? 32.制作主題網(wǎng)的基本程序是什么? 33.簡(jiǎn)述建立幼兒園課程目標(biāo)體系需考慮的三個(gè)因素之間的關(guān)系。34.我國(guó)幼兒園教育的主要途徑有哪些? 35.簡(jiǎn)述在蒙臺(tái)梭利教育方案中教師應(yīng)具有的角色及特征。36.你怎樣理解幼兒園課程的涵義? 【0407】

1.簡(jiǎn)述制定幼兒園課程目標(biāo)應(yīng)遵循的基本原則。

2.簡(jiǎn)述幼兒園教育的基本途徑及其在幼兒發(fā)展中的特有價(jià)值。3.簡(jiǎn)述課程設(shè)計(jì)的過程模式的特征。4.簡(jiǎn)述選擇單元活動(dòng)的主題的依據(jù)。【0504】

31.最具代表性的課程概念有哪幾種? 32.項(xiàng)目活動(dòng)和單元主題活動(dòng)有何不同? 33.幼兒園課程的主要特點(diǎn)有哪些?

34.課程設(shè)計(jì)的過程模式，其最大特征、優(yōu)點(diǎn)和不足是什么?

35.簡(jiǎn)述皮亞杰式學(xué)前課程的一般特點(diǎn)。

36.簡(jiǎn)述HIGH/SCOPE課程內(nèi)容中“興趣區(qū)”創(chuàng)設(shè)、安排的原則及主要功用 【0507】

1.簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容的四個(gè)基本組成部分。

2.簡(jiǎn)述科學(xué)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具備的四大基本特征。3.簡(jiǎn)述五指活動(dòng)課程在實(shí)施中的原則或要求。4.簡(jiǎn)述單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程。【0604】

31.幼兒園課程的性質(zhì)是什么? 32.幼兒園課程計(jì)劃包括哪些內(nèi)容? 33.簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則。34.簡(jiǎn)述HIGH/SCOPE學(xué)前教育方案的特色。35.蒙臺(tái)梭利教育方案有哪些局限性? 36.簡(jiǎn)述幼兒園學(xué)科課程與中小學(xué)學(xué)科課程的區(qū)別。【0607】

31.幼兒園課程的特點(diǎn)有哪些? 32.簡(jiǎn)要說明學(xué)問中心課程的優(yōu)勢(shì)和不足。33.科學(xué)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有哪些基本特征? 34.課程設(shè)計(jì)過程模式的設(shè)計(jì)程序是什么? 35.簡(jiǎn)述瑞吉?dú)W教育者的兒童觀。

36.簡(jiǎn)述陳鶴琴“活教育”理論體系的主要內(nèi)容。【0704】

31.怎樣理解幼兒園課程的內(nèi)涵? 32.制作主題網(wǎng)的基本程序是什么? 33.幼兒園課程實(shí)施中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些基本原則? 34.對(duì)幼兒來(lái)說，有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)具有哪些特點(diǎn)? 35.簡(jiǎn)述HIGH/SCOPE課程內(nèi)容中，“興趣區(qū)”創(chuàng)設(shè)、安排的原則及主要作用。36.簡(jiǎn)要說明學(xué)問中心課程的優(yōu)勢(shì)和不足。【0707】

31．與活動(dòng)課程相比，學(xué)科課程有哪些優(yōu)勢(shì)？ 32．簡(jiǎn)述幼兒園課程的主要特點(diǎn)。33．簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容的組織原則。

34．“五指活動(dòng)課程”是由誰(shuí)提出的？其具體的課程目的是什么？

35．簡(jiǎn)述維果茨基關(guān)于“幼兒園的教學(xué)是一種自發(fā)—反應(yīng)型教學(xué)”的主要觀點(diǎn)。36．何謂“主題網(wǎng)”？它的主要功能是什么？

【0804】

31.與學(xué)科課程相比，活動(dòng)課程有哪些特征？ 32.你怎樣理解幼兒園課程的適宜發(fā)展性？ 33.選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則或標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 34.幼兒園課程評(píng)價(jià)包括哪些基本要素？

35.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為適宜兒童的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”應(yīng)具備哪些條件？ 36.確定班級(jí)中各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的空間位置需要考慮哪些因素？ 【0807】

31．簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)中心課程理論的主要觀點(diǎn)。

32．如何理解“幼兒園課程具有活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性的特點(diǎn)”這句話的內(nèi)涵？

33．簡(jiǎn)述幼兒園課程組織兩種形態(tài)的內(nèi)涵。

34．簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利的兒童觀。

35．如何理解“教育要走在發(fā)展前面，引導(dǎo)發(fā)展”這一觀點(diǎn)？

36．簡(jiǎn)述選擇主題的出發(fā)點(diǎn)。

【0904】

31.簡(jiǎn)述學(xué)問中心課程的優(yōu)缺點(diǎn)。

32.簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容的組織原則。33.幼兒園教育有哪幾種途徑？

34.簡(jiǎn)述項(xiàng)目活動(dòng)主題選擇的主要依據(jù)。

35.在作業(yè)教學(xué)中，教師的作用主要體現(xiàn)在哪些方面? 36.簡(jiǎn)述你對(duì)區(qū)域活動(dòng)性質(zhì)的理解。【0907】

31.簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)中心課程的主要優(yōu)缺點(diǎn)。32.簡(jiǎn)述單元目標(biāo)表述的一般要求。

33.如何克服課程實(shí)施中時(shí)間浪費(fèi)的現(xiàn)象？

34.科學(xué)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有哪四個(gè)基本特征？ 35.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育方案的局限性。36.簡(jiǎn)述區(qū)域活動(dòng)的主要特點(diǎn)。【1004】

31.簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本屬性。

32.對(duì)幼兒的認(rèn)知學(xué)習(xí)有價(jià)值的課程內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)？ 33.幼兒園一日活動(dòng)安排應(yīng)注意哪些問題？

34.在蒙臺(tái)梭利教育方案中，教師的具體角色是什么？

35.確定班級(jí)中各個(gè)區(qū)域的空間位置時(shí)，需要考慮哪些因素？ 36.單元活動(dòng)選擇主題的依據(jù)是什么？ 【1007】

31.簡(jiǎn)述學(xué)問中心課程的主要優(yōu)缺點(diǎn)。

32.簡(jiǎn)述幼兒園課程的主要特點(diǎn)。

33.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容“均衡”和“優(yōu)先”原則的內(nèi)涵及其相互關(guān)系。34.簡(jiǎn)述課程實(shí)施中時(shí)間浪費(fèi)的不良后果。35.簡(jiǎn)述凱米課程的特點(diǎn)。

36.區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)過程中，教師要了解幼兒的活動(dòng)狀況，可以重點(diǎn)觀察哪些方面？

第三篇：歷年真題

1992年,人是萬(wàn)物的尺度,學(xué)習(xí)就是回憶,形式與質(zhì)料(亞),真觀念,上帝存在的本體論證明,休謨的因果觀,四假相說,復(fù)雜觀念,潛能與現(xiàn)實(shí),亞對(duì)柏理念論的批判,黑格爾對(duì)德古典唯心路線的批判繼承發(fā)展,黑對(duì)康德范疇論的批判改造,1993年,無(wú)定,偏斜說,四障礙說,身心交感論,遲鈍的感受性與活躍的感受性,本原行動(dòng),異類相知,潛能與現(xiàn)實(shí),異質(zhì)元素,物是觀念的集合,神是人本質(zhì)的異化,斯賓的實(shí)體論,洛克知識(shí)確定性和范圍,影像說,康德哲學(xué)的特征,柏的認(rèn)識(shí)論,德古典哲學(xué)的邏輯慣性,比較笛與斯的實(shí)體論,黑對(duì)近代形而上學(xué)的批判

1994年,原子與虛空,美德即知識(shí),剃刀原理,公共意志,上帝是類概念,教文學(xué),雙重真理,自愛,自在與自為(黑),神是人本質(zhì)的異化,為何說赫拉…是辯證法的奠基人,黑的矛盾說,亞的辯證法,笛的普遍懷疑法,萊…對(duì)天賦觀念的修正,人為自然立法,18世紀(jì)法唯物主義對(duì)17世紀(jì)的發(fā)展,德古典哲學(xué)在思存關(guān)系上的發(fā)展;1995年,邏格斯,人是萬(wàn)物尺度,通種論,預(yù)定和諧,剃刀原理,孟德斯鳩的地理環(huán)境決定論,運(yùn)動(dòng)場(chǎng),溫和的實(shí)在論,形式(培根),觀念(洛克),費(fèi)爾巴哈思存同一學(xué)說,亞對(duì)柏理念論的批判,巴克萊對(duì)洛克觀念論的繼承發(fā)展,論先天綜合判斷如何可能,析康德與黑對(duì)理性思維態(tài)度的異同

1996年,奴斯,原子與虛空,唯名論,人文主義,社會(huì)契約論,同一哲學(xué),美德即知識(shí),隱得來(lái)希,實(shí)在論,產(chǎn)生自然的自然,分有說,我思故我在,費(fèi)爾巴哈論人的本質(zhì),通種論,四因說,經(jīng)驗(yàn)論與唯理論的特征,黑對(duì)康德二元論的批判,比較笛與斯的實(shí)體論,黑的哲學(xué)史觀,1997年,飛矢不動(dòng),本體論證明,存在就是被感知,先天綜合判斷,我思故我在,人是機(jī)器,創(chuàng)造性直觀,亞的形式與資料說,社會(huì)契約論,費(fèi)爾巴哈論宗教起源,休謨的因果觀,亞對(duì)柏的批判,康德的道德哲學(xué),比較亞與柏的認(rèn)識(shí)論,論黑的哲學(xué)是德古典唯心哲學(xué)的完成1998年,知識(shí)就是回憶,偏斜運(yùn)動(dòng),原罪說,預(yù)定和諧,自愛,不動(dòng)因,有學(xué)問的無(wú)知,斯賓的實(shí)體觀,物是觀念的集合,述評(píng)柏的知識(shí)論,巴克萊在經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)中的地位,范疇在康德哲學(xué)中的作用,亞對(duì)柏的批判繼承,1999年,友愛爭(zhēng)吵,德謨的原子,有學(xué)問的無(wú)知,霍布斯的物體,自愛,絕對(duì)精神,邏各斯,同素體,洛克的第二性質(zhì),異質(zhì)分子,問答法,斯賓的實(shí)體論,存在就是被感知,流溢說,費(fèi)爾巴哈對(duì)宗教的批判,述評(píng)亞的存在論,從洛克到休謨近代認(rèn)識(shí)論原則的演變,哥白尼式革命,蘇哥拉底德行論對(duì)柏理念論的影響,笛與培根方法論原則的區(qū)別

2000年,分有,事實(shí)真理與推理真理,印象與觀念,異質(zhì)分子,物自體,述評(píng)人文主義,復(fù)雜觀念,愛爾維修的倫理觀,人是萬(wàn)物尺度,原子虛空,問答法,唯名論與實(shí)在論,霍布斯的自然狀態(tài)說,預(yù)定和諧,孟德斯鳩的政治自由,同一哲學(xué),第一哲學(xué),經(jīng)驗(yàn)主義論人的認(rèn)識(shí)能力與知識(shí)范圍

2002年,巴門尼德論存在,柏的靈魂觀,問答法,上帝本體論證明,存在就是被感知,笛的方法論原則,黑辯證法的三環(huán)節(jié),費(fèi)爾巴哈論宗教的本質(zhì),柏理念論及影響,近代唯理論論經(jīng)驗(yàn)在認(rèn)識(shí)論中的作用,費(fèi)爾巴哈對(duì)黑的批判,2003年,四根說,波菲利問題,單子,先驗(yàn)幻想,德性即知識(shí),除了哲學(xué)真理外還要神學(xué)真理(托馬斯),觀念的次序就是事物的次序,實(shí)體即主體(黑),洛克兩種性質(zhì)說及貝克萊在此問題的觀點(diǎn),洞穴喻,2004年,真理之路意見之路,能動(dòng)自然被動(dòng)自然,波菲利問題,雙重經(jīng)驗(yàn),上帝本質(zhì)是人的本質(zhì),康德“如果沒有感性則對(duì)象不會(huì)被給與…(見趙敦華西哲課本310頁(yè))”,以太陽(yáng)喻和流溢說為例說明柏拉圖主義哲學(xué)特征,安瑟爾謨與笛的本體論證明及差異,黑與康德哲學(xué)的根本區(qū)別,2005年,單子,種族假象,絕對(duì)理念,二迷宮,四線段,二律背反,流溢說,公意,存在就是被感知,人為自然立法,德性即知識(shí),阿伯拉爾的概念論,亞對(duì)柏理念論的批判,斯賓是如何繼承發(fā)展笛的實(shí)體論的,為何說康德的先驗(yàn)論是先驗(yàn)唯心主義和經(jīng)驗(yàn)實(shí)在論

2006年的中哲和西哲都沒有,2007年,單子,絕對(duì)理念,三權(quán)分立,政治自由,洞穴喻及其意義,盧梭的社會(huì)契約論,費(fèi)爾巴哈的人文主義,人為自然立法,2008年,請(qǐng)不要將此資料作為營(yíng)利的工具,不然****,巴門尼德的存在,自因,先驗(yàn),知識(shí)就是加減,準(zhǔn)則學(xué),通種論,知識(shí)學(xué),亞的實(shí)體說,黑格爾哲學(xué)的特點(diǎn)…2009年的論壇有,自己再補(bǔ)上吧!我都忘了,呵呵…

中哲

一名詞解釋

1、致中和

2、反者道之動(dòng)

3、無(wú)念為宗

4、氣外更無(wú)虛托孤立之理

5、德性所知

二簡(jiǎn)答

1、王充的命定論和偶成說

2、王弼的有無(wú)關(guān)系說

三論述

1、論述荀子的天人關(guān)系說

2、論述程顥的識(shí)仁定性說及其精神境界

西哲

一名詞解釋

1、種子

2、安瑟爾謨的本體論證明

3、存在就是被感知

4、至善（康德）

5、法的精神（孟德斯鳩）

二簡(jiǎn)答

1、簡(jiǎn)評(píng)蘇格拉底的反諷方法

2、巴克萊的反抽象主義

三論述

1、為什么恩格斯說，從康德到黑格爾的德國(guó)哲學(xué)的發(fā)展既是邏輯的，又是必然的(意思大致這樣）

2、論述唯理論的實(shí)體論的發(fā)展

中國(guó)哲學(xué)

一、名詞解釋

1、白馬非馬

2、民貴君輕

3、一物兩體

4、元?dú)庾詣?dòng)

5、天下惟器

二、簡(jiǎn)答

1、簡(jiǎn)述王弼的本體論

2、簡(jiǎn)述華嚴(yán)宗的法界緣起說

三、論述

1、論述老子的道的思想及其在中國(guó)哲學(xué)史上的地位

2、論述陳亮的事功思想及與朱熹的爭(zhēng)論

西方哲學(xué)

一、名詞解釋

1、飛失不動(dòng)

2、自我（費(fèi)希特）

3、奧康的剃刀

4、我思故我在5、伏爾泰的理神論

二、簡(jiǎn)答

1、康德：應(yīng)該把人當(dāng)做目的，而不是當(dāng)做手段

2、簡(jiǎn)述霍布斯的自然狀態(tài)和社會(huì)契約學(xué)說

三、論述

1、試論后期柏拉圖對(duì)其理念論的困難的反思與修正

2、笛卡爾的理性主義方法的貢獻(xiàn)

第四篇：華東師范大學(xué)歷年真題

自2002年開始大綜合考試

2002年

一、名詞解釋（30）

1、創(chuàng)造社

2、愛美劇

3、新月派

4、自己的園地

5、二月

6、張恨水

7、新感覺派

8、劉西渭

9、原野

10、王度廬

二、簡(jiǎn)述題（20）

1、簡(jiǎn)述蕭紅小說的藝術(shù)特色。

2、簡(jiǎn)述艾青在中國(guó)新詩(shī)史上的歷史地位。

三、論述題（1.2任選，3必做，50）

1、談?wù)勽斞笇?duì)中國(guó)現(xiàn)代散文（含雜文）創(chuàng)作的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

2、綜述四十年代的長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作。

3、寫出一位你推崇的中國(guó)現(xiàn)代作家的創(chuàng)作歷程及其代表作和主要藝術(shù)風(fēng)格，并論述你推崇的理由。2003年

一、名詞解釋

1，比興 2，桐城派 3，新寫實(shí)小說 4，川端康成 5，荷馬史詩(shī)

二、簡(jiǎn)答（50分，第一、二題每題15分，第三、四題每題10分）1，漢樂府民歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特征是什么？

2，試以《第二十二條軍規(guī)》為例，說明“黑色幽默”的特點(diǎn)。3，簡(jiǎn)述新青年在“五四”文學(xué)革命中的歷史作用。4，象征型文學(xué)具有哪些基本特征？

三、論述（70分，第一題30分，必做；第二、三、四題選做二題，每題20分）1，什么是期待視野？期待視野主要呈現(xiàn)為哪些層次？請(qǐng)運(yùn)用期待視野的相關(guān)理論解釋文學(xué)接受活動(dòng)中的某種具體現(xiàn)象。

2，試述唐宋古文運(yùn)動(dòng)的中心內(nèi)容與發(fā)展過程。3，試論京派作家的小說創(chuàng)作成就。

4，19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)在英國(guó)、法國(guó)分別有哪些具體表現(xiàn)？ 2004年

一、名詞解釋

1，永明體 2，公安派 3，現(xiàn)代評(píng)論派 4，“革命樣板戲” 5，后期象征主義 6，《源氏物語(yǔ)》

二、簡(jiǎn)答

1，談?wù)剬?duì)蘇軾“以詩(shī)為詞”的看法。2，談?wù)劰畔ＥD神話對(duì)西方文學(xué)的影響。3，簡(jiǎn)述文學(xué)概念三義。

4，簡(jiǎn)析二十世紀(jì)七、八十年代的“朦朧詩(shī)”

三、論述

1，什么是文學(xué)消費(fèi)及文學(xué)消費(fèi)的二重性？文學(xué)消費(fèi)的理論視角對(duì)理解當(dāng)下的文學(xué)現(xiàn)象具有怎樣的啟迪意義？

2，試論二十世紀(jì)三十年代的左翼小說。

3，舉例闡述自然主義文學(xué)特點(diǎn)及其與現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的關(guān)系。4，試論《史記》的人物形象塑造藝術(shù)。2005年

一、名詞解釋 1，《新青年》 2，私人化寫作 3，建安風(fēng)骨 4，桐城派 5，阿普列尤斯 6，《我是貓》

二、簡(jiǎn)答

1，柳宗元散文的藝術(shù)特征是什么？ 2，簡(jiǎn)要評(píng)述莎士比亞的歷史劇。

3，如何理解左翼文學(xué)的發(fā)生與流變？

4，什么是“本文”？文學(xué)作品的本文分哪些層面？

三、論述

1，什么是文學(xué)風(fēng)格？請(qǐng)聯(lián)系具體的作家、作品，論述文學(xué)風(fēng)格的時(shí)代性、民族性和地域性。

2，在下列五部作品中，請(qǐng)選擇一部評(píng)論之。

《廢都》 《長(zhǎng)恨歌》（長(zhǎng)篇小說）《文化苦旅》 《暗示》 《上海寶貝》 3，試論楚辭的藝術(shù)特征及其對(duì)后世的影響。

4，舉例說明十八世紀(jì)法國(guó)哲理小說的特點(diǎn)及其在歐洲文學(xué)史上的意義。2006年

一、名詞解釋

1，傳奇 2，擬話本 3，九葉詩(shī)派 4，尋根文學(xué) 5，《一千零一夜》 6，狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)

二、簡(jiǎn)答

1，試比較高適與岑參邊塞詩(shī)表現(xiàn)風(fēng)格的異同。2，以《喧嘩與騷動(dòng)》為例說明意識(shí)流小說的特點(diǎn)。3，簡(jiǎn)述“林譯小說”的文學(xué)影響。4，簡(jiǎn)述構(gòu)成文學(xué)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)。

三、論述

1，什么是象征型文學(xué)？請(qǐng)用具體文學(xué)作品的例子來(lái)闡釋其基本特征。2，試論漢代辭賦的表現(xiàn)特點(diǎn)及發(fā)展?fàn)顩r。

3，結(jié)合作品論述十七世紀(jì)法國(guó)古典主義作品文學(xué)特征及其對(duì)歐洲文學(xué)的影響。4，試論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的影響。2007年

一、名詞解釋

1，詩(shī)六義 2，三言二拍 3，左聯(lián) 4，傷痕文學(xué) 5，《吉爾迦美什》 6，巴洛克文學(xué)

二、簡(jiǎn)答

1，簡(jiǎn)述南北朝詩(shī)歌創(chuàng)作大勢(shì)。

2，結(jié)合具體作品論述歐洲啟蒙文學(xué)的特點(diǎn)。3，簡(jiǎn)述文學(xué)研究會(huì)的文學(xué)主張及主要風(fēng)格。

4，什么是陌生化？陌生化對(duì)于文學(xué)創(chuàng)造或文學(xué)話語(yǔ)有何意義？

三、論述

1，談?wù)勀銓?duì)“文學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的再現(xiàn)”這一命題的理解和評(píng)論。2，談?wù)剬?duì)蘇軾“以詩(shī)為詞”的看法。3，試論現(xiàn)代主義文學(xué)的基本特征。

4，試論二十世紀(jì)九十年代當(dāng)代文學(xué)的主要特征。2008年

一、名詞解釋

1，楚辭 2，臨川四夢(mèng) 3，新月派 4，新寫實(shí)小說 5，俳句 6，七星詩(shī)社

二、簡(jiǎn)答

1，結(jié)合具體作品簡(jiǎn)要論述漢樂府民歌的藝術(shù)特色。

2，艾略特的《荒原》在藝術(shù)形式上體現(xiàn)了哪些象征主義特征？ 3，簡(jiǎn)述創(chuàng)造社的文學(xué)主張、主要作品及其風(fēng)格。4，小說作為一種文學(xué)樣式的基本特征是什么？

三、論述

1，與生活真實(shí)、科學(xué)真實(shí)相比較，藝術(shù)真實(shí)具有哪些基本特征？請(qǐng)聯(lián)系文學(xué)創(chuàng)造實(shí)例從理論上闡釋之。

2，談?wù)勀銓?duì)李清照“別是一家”詞學(xué)觀的看法。

3，試論陀斯妥耶夫斯基對(duì)俄國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和突破。4，試論二十世紀(jì)八十年代中國(guó)文學(xué)的主要特征。2009年

一、名詞解釋

樂府 燕樂 創(chuàng)造社 意識(shí)流小說 存在主義文學(xué) 十二月黨人

二、簡(jiǎn)答

1、試舉一個(gè)明代的詩(shī)歌流派并做簡(jiǎn)單評(píng)析

2、分析〈雪國(guó)〉中駒子的形象

3、簡(jiǎn)單論述“文學(xué)研究會(huì)”的文學(xué)主張、主要作品以及風(fēng)格

4、意境的主要特征是什么？

三、論述

1、為什么說文學(xué)是一種審美意識(shí)形態(tài)？舉例具體文學(xué)作品，說明文學(xué)的審美性與意識(shí)形態(tài)性的內(nèi)在關(guān)系。

2、有學(xué)者認(rèn)為建安時(shí)期是“文的自覺”時(shí)代，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、論述拉斯科爾尼科夫的“理論”以及作家對(duì)這種理論的態(tài)度。

4、試論“人的文學(xué)”提出的文化語(yǔ)境 2010年

一、名詞解釋

1、枚馬

2、玉臺(tái)新詠

3、革命歷史小說

3、《戰(zhàn)國(guó)策》派

4、古希臘悲劇 5《吉檀迦利》

二、簡(jiǎn)答

1、介紹兩個(gè)清代詩(shī)歌流派，并作簡(jiǎn)單評(píng)析

2、《喧嘩與騷動(dòng)》中的昆丁形象分析

3、茅盾的小說成就

4、作為文學(xué)體裁的詩(shī)有什么特點(diǎn)

三、分析

1、請(qǐng)結(jié)合具體作者、作品，分析現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特征

2、請(qǐng)說說你對(duì)李清照“別是一家”詞論的看法

3、陀思妥耶夫斯基作品中的戲劇性分析

4、請(qǐng)結(jié)合你所熟悉的作家、作品，談?wù)勀銓?duì)“尋根”文學(xué)的看法 2011年

一、名詞解釋 昭明文選 常州詞派 新月詩(shī)派 九葉詩(shī)人 “大學(xué)才子派” 徘句

二、簡(jiǎn)答

1.簡(jiǎn)要分析《左傳》的文學(xué)性。

2.托爾斯泰《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的皮埃爾·別祖霍夫是一個(gè)怎樣的形象？ 3.簡(jiǎn)述曹禺《雷雨》的主題。4.什么是文學(xué)批評(píng)？

三、論述

1.結(jié)合文學(xué)作品的具體實(shí)例，闡釋審美意象的基本特征。

2.陳延焯《白雨齋詞話》評(píng)周邦彥“前收蘇、秦之終，復(fù)開姜、史之始”，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.結(jié)合具體作品闡述歐美表現(xiàn)主義戲劇的基本特征。4.請(qǐng)聯(lián)系魯迅、沈從文的小說創(chuàng)作，論述趙樹理1940年代的小說創(chuàng)作的特色和意義。2012年

一、名詞解釋

江湖詩(shī)派 竟陵派 人的文學(xué) 鴛鴦蝴蝶派 枕草子 百科全書派

二、簡(jiǎn)答

1、簡(jiǎn)述先秦政論散文的發(fā)展?fàn)顩r。

2、簡(jiǎn)述沈從文的文學(xué)觀。

3、談?wù)勀銓?duì)馬爾克斯《百年孤獨(dú)》中“百年”和“孤獨(dú)”的理解。

4、什么是文學(xué)的慣例？慣例的文學(xué)觀念有什么意義？

三、論述

1、什么是文學(xué)共鳴？就文學(xué)接受主體而言，產(chǎn)生文學(xué)共鳴的原因有哪些？

2、胡適將唐宋詞分文歌者的詞、詩(shī)人的詞、詞匠的詞三個(gè)時(shí)期，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、結(jié)合你熟悉的作家作品，談?wù)勀銓?duì)都市文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

4、分析波德萊爾的詩(shī)歌

《給一位交臂而過的婦女》。

大街在我的周圍震耳欲聾地喧嚷。走過一位穿重孝、顯出嚴(yán)峻的哀愁、瘦長(zhǎng)苗條的婦女，用一只美麗的手 搖搖地撩起她那飾著花邊的裙裳； 輕捷而高貴，露出宛如雕像的小腿。從她那像孕育著風(fēng)暴的鉛色天空

一樣的眼中，我像狂妄者渾身顫動(dòng)，暢飲銷魂的歡樂和那迷人的優(yōu)美。

電光一閃??隨后是黑夜！——用你的一瞥 突然使我如獲重生的、消逝的麗人，難道除了在來(lái)世，就不能再見到你？ 去了！遠(yuǎn)了！太遲了！也許永遠(yuǎn)不可能！因?yàn)椋窈蟮奈覀儯舜硕夹雄櫜幻鳎M管你已經(jīng)知道我曾經(jīng)對(duì)你鐘情！

第五篇：第三章 歷年真題

第三章 歷年真題選

三級(jí)

2014.11共9題 單4多5

44、主體改變?cè)袌D式或創(chuàng)造新圖式以適應(yīng)環(huán)境需要的過程是()。C197-3

(A)圖式

(B)同化

(C)順應(yīng)

(D)平衡

45、一般來(lái)說，記憶廣度達(dá)到巔峰是在個(gè)體的（）。B

(A)童年期

(B)少年期

(C)青年期

(D)中年期

46~個(gè)體第一逆反期主要反抗的對(duì)象是其（）。A236-3

(A)父母

(B)同學(xué)

(C)朋友

(D)老師

47、一般來(lái)說，老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是（）。A281-3

(A)感覺

(B)想象

(C)思維

(D)記憶

91、老年人聽覺感受性降低的特點(diǎn)包括（）。AC282-3(A)首先喪失對(duì)高頻音的聽覺

(B)首先喪失對(duì)低頻音的聽覺

(C)逐漸從高頻向低頻方向發(fā)展

(D)逐漸從低頻向高頻方向發(fā)展

98、按照皮亞杰的觀點(diǎn)，影響兒童心理發(fā)展的因素包捂（）。ACD198-3

(A)成熟

(B)內(nèi)心體驗(yàn)

(C)經(jīng)驗(yàn)

(D)社會(huì)環(huán)境

99、嬰兒的主要?jiǎng)幼靼ǎǎD208-3

(A)手的抓握

(B)啃咬咀嚼

(C)視覺定向

(D)獨(dú)立行走

100、按照認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒期的游戲主要包括（）。BC223-3

(A)模仿性游戲

(B)象征性游戲

(C)假裝游戲

(D)規(guī)則性游戲

101、促進(jìn)兒童產(chǎn)生高自尊的因素包括（）。ABCD236-3

(A)父母能給孩子表達(dá)觀點(diǎn)的自由

(B)父母要求明確但不強(qiáng)制性管束

(C)與同伴的親密程度高

(D)被集體接納的程度高

2014.05 共8題 單選4題 多選4題

44、艾里克森認(rèn)為童年期(7 歲～12 歲)的主要發(fā)展任務(wù)是()A201-3

A、獲得勤奮感，克服自卑感

B、獲得完善感，避免失望感

C、獲得自主感，克服羞恥感

D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感

45、皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于()。B197-7

A、先天的成熟

B、動(dòng)作

C、后天的經(jīng)驗(yàn)

D、吸吮

46、產(chǎn)生深度知覺的年齡是()。B 210-3

A、2 歲

B、6 個(gè)月

C、1 歲

D、3 個(gè)月

47、柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為()。A273-3

A、道德發(fā)展的先后次序是固定不變的 B、道德發(fā)展的次序是不分先后的 C、道德發(fā)展的速度是先慢后快

D、道德發(fā)展的速度是先快后慢

98、處于前運(yùn)算階段的兒童具有的特征包括()AB 199-3

A、泛靈論

B、自我中心

C、思維可逆

D、掌握守恒

99、青春期思維的特點(diǎn)主要包括()。AC254-3

A、能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)

B、能夠進(jìn)行辯證思維

C、思維形式與思維內(nèi)容分離

D、認(rèn)識(shí)到解決問題的方法的多樣性

100、老年期記憶力下降的原因包括()。AB 283-3

A、記憶加工過程的速度變慢

B、工作記憶容量變小

C、記憶加工過程的速度變快

D、工作記憶容量變大

101、中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)包括()。AC 278-3

A、內(nèi)省日趨明顯

B、男性更加男性化，女性更加女性化

C、為人處世日趨圓通

D、心理防御機(jī)制運(yùn)用得越來(lái)越少

2013.11 共8題 單4多4 44.個(gè)體心理發(fā)展的首要加速期是（）A190-3 A 嬰幼兒 B童年期

C少年期

D青年期

45.與班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)系最密親的概念是（）C194-3 A 最近發(fā)展區(qū) B自我概念

C 替代性強(qiáng)化 D操作條件反射

46.按照皮亞杰的觀點(diǎn)，認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段一般在（）B199-3 A 0-2 歲

B 2---6，7 歲

C 6，7歲---11，12歲

D 11，12 歲極其以后 47.用心理社會(huì)危機(jī)來(lái)劃分人格發(fā)展的學(xué)者是（）C200-3 A 弗洛伊德 B皮亞杰

C埃里克森

D 羅杰斯

98.幼兒期兒童認(rèn)同的對(duì)象的特點(diǎn)一般包括（）ACD236-3 A 地位高

B 年齡相仿

C 能力強(qiáng)

D健壯漂亮

99.幼兒思維的特點(diǎn)包括（）AC240-3 A 具體形象思維

B依賴具體內(nèi)容的邏輯思維

C 邏輯思維開始萌芽 D 抽象邏輯思維

100.個(gè)體發(fā)展的兩個(gè)叛逆的共同點(diǎn)包括（）AC259-3 A 都聚焦于獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)

B 都要求獨(dú)立人格

C 都出現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展的超前意識(shí)

D 都要求精神自主 101.一般來(lái)說，中年期的人格特點(diǎn)包括（）ABCD278-3 A 人格特質(zhì)穩(wěn)定不變

B 性別角色日趨整合C 內(nèi)省日趨明顯

D 心理防御機(jī)制日趨成熟

2013.05 共8題，單4多4 44.安斯沃斯的嬰兒依戀類型不包括（）D224-3 A 安全型 B 回避型 C 反抗型 D.社會(huì)型 45.皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心里起源于（）C202-3

A 情緒 B 后天的經(jīng)驗(yàn) C 動(dòng)作 D 先天的成熟 46.第一逆反期反抗的對(duì)象主要是（）A241-3 A 父母 B 伙伴 C 老師 D 兄妹

47.小學(xué)階段兒童思維結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（）B247-3

A 未掌握守恒 B 掌握守恒 C 思維不可逆 D 不能把握本質(zhì)

98.社會(huì)學(xué)系理論強(qiáng)調(diào)兒童習(xí)得社會(huì)行為的主要方式包括（）AC199-3

A 觀察學(xué)習(xí)B 機(jī)體成熟 C 替代性強(qiáng)化D 社會(huì)環(huán)境 99.幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的主要趨勢(shì)包括（）AC239-3

A 從對(duì)話向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展 B 從獨(dú)白語(yǔ)向?qū)υ捳Z(yǔ)發(fā)展 C 從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展 D 從連貫語(yǔ)向情境語(yǔ)發(fā)展 100.小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括（）AC244-3

A 復(fù)誦 B 無(wú)意識(shí)記 C 組織 D 機(jī)械加工 101.少年期的情緒變化特點(diǎn)包括容易（）BCD 262-3

A 傷感 B 孤獨(dú) C 壓抑 D 煩惱

2012.11

42、心理發(fā)展的不平衡性是指（）B 195-3(A）個(gè)體心理經(jīng)常出現(xiàn)波動(dòng)

(B）個(gè)體一生的心理發(fā)展并不隨年齡勻速發(fā)展(C）心理發(fā)展過程中會(huì)出現(xiàn)陰陽(yáng)失調(diào)(D）心理發(fā)展和行為發(fā)展不協(xié)調(diào)

嬰兒期少年期為兩個(gè)加速發(fā)展期 童年緩慢期，中年期平穩(wěn)發(fā)展變化期，老年下降趨勢(shì)。

43、“抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待”，是指兒童自我控制能力中的（）。C 250-3(A）自我調(diào)整(B）自主滿足(C）延遲滿足(D）自我約束

自我控制行為的發(fā)展過程主要表現(xiàn)在童年期。

44、行為主義創(chuàng)始人華生關(guān)于心理發(fā)展的代表觀點(diǎn)是（）。B 199-3(A）通過社會(huì)學(xué)習(xí)獲得行為發(fā)展 班都拉(B）環(huán)境因素決定心理發(fā)展 華生

(C）遺傳與環(huán)境共同決定心理發(fā)展 二因素論 施太倫、吳偉士(D）遺傳因素決定心理發(fā)展 高爾頓

45、皮亞杰認(rèn)為心理起源于（）。D 202-3(A）心理的成熟(B）經(jīng)驗(yàn)

(C）身體的成熟(D）動(dòng)作

46、前運(yùn)算階段的年齡是（）。B-204-3(A)0—2歲

感知運(yùn)動(dòng)階段(B）2—7歲

(C)6—12歲 具體運(yùn)算階段(D）12歲以后 形式運(yùn)算階段

47、幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是（）。B 227-3(A）學(xué)習(xí)(B）游戲(C）運(yùn)動(dòng)(D）模仿

98、第二逆反期的表現(xiàn)包括（）。ABD263-3(A）觀念上的碰撞(B）追求獨(dú)立自主(C）經(jīng)濟(jì)上的自主

(D）追求平等的社會(huì)地位

99、巴斯把嬰兒氣質(zhì)分為（）。219-3ABC(A）活動(dòng)性(B）情緒性(C）沖動(dòng)性

(D）自我性 社交性

100、小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)包括（）。BCD 243-3(A）參加奧數(shù)學(xué)習(xí)

(B）學(xué)會(huì)合理安排和分配時(shí)間(C）學(xué)會(huì)思考

(D）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則和方法

101、童年期兒童概括水平可以分為（）。ABD245-3(A）直觀形象水平(B）形象抽象水平(C）本質(zhì)抽象水平

(D）初步本質(zhì)抽象水平

2012.05

44、第一逆反期的出現(xiàn)是()。A242-3(A)兒童心理發(fā)展中的正常現(xiàn)象(B)由早期挫折造成的

(C)兒童心理發(fā)展中的異常現(xiàn)象(D)人格異常的一種表現(xiàn)0，．

45、一般來(lái)說，中年期的工作滿意度()。B280-3(A)進(jìn)入人生的低谷(B)達(dá)到人生的最高峰(C)比青年期要低(D)起伏變化較大

46、一般來(lái)說，老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是()。A286-3(A)感知覺(B)注意

(C)思維(D)記憶

50、老年期記憶障礙的主要表現(xiàn)是()。D287-3(A)再認(rèn)能力和回憶能力日漸衰退(B)記憶廣度迅速增加

(C)編碼儲(chǔ)存過程障礙和信息提取困難

(D)機(jī)械記憶明顯衰退、．

5l、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是()。C227-3(A)學(xué)習(xí)(B)戶外運(yùn)動(dòng)

(C)游戲(D)語(yǔ)言訓(xùn)練

52、老年期人格的變化特點(diǎn)是()。A290-3(A)容易回憶往事(B)孤獨(dú)感降低(C)安全感增加(D)趨于激進(jìn)

98、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)是()。ABC229-3(A)無(wú)意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶發(fā)展較迅速(B)形象記憶為主，詞語(yǔ)記憶逐漸發(fā)展

(C)機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用(D)五歲以前運(yùn)用記憶策略有明顯進(jìn)步

99、童年期思維形式的發(fā)展包括()的發(fā)展。ACD245-3(A)概括能力(B)辯證思維(C)推理能力(D)語(yǔ)詞概念 102、小學(xué)階段兒童學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)包括()。ABCD243-3(A)學(xué)習(xí)是主導(dǎo)活動(dòng)(B)學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)的過程

(C)逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主(D)學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童心理積極發(fā)展 103、影響青少年辯證邏輯思維的因素包括()。ABD271-272-3(A)掌握知識(shí)的程度(B)形式邏輯的發(fā)展水平(C)社會(huì)性發(fā)展水平(D)個(gè)體思維品質(zhì) 2011.11 共8題 單5多3 35 艾里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是（C）。P206-3(A)獲得勤奮感，克服自卑感(B)獲得繁衍感，避免停滯感

(C)獲得親密感，避免孤獨(dú)感(D)形成角色同一性，避免角色混亂 36 中年期人格“男女同化”是指（D）。P284-3(A)一種變態(tài)的人格(B)一種不成熟的人格(C)男人更加男性化，女人更加女性化(D)性別角色日趨整合 64 維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為（B）。P194-3(A)心理發(fā)展是指低級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展

(B)人的高級(jí)心理機(jī)能是由社會(huì)文化歷史因素決定的(C)心理發(fā)展是一個(gè)外化的過程(D)心理發(fā)展取決一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷 65 記憶廣度達(dá)到巔峰是在個(gè)體的（C）。P259-3(A)幼兒期(B)童年期(C)少年期(D)青年期

在與同伴交往中，受歡迎的兒童的特點(diǎn)不包括（C）。P253-3(A)善于交往，易于合作(B)學(xué)習(xí)成績(jī)好

(C)安靜，順從(D)獨(dú)立活動(dòng)能力強(qiáng)，有主見 93 根據(jù)皮亞杰的理論，圖式從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過（CD）形式進(jìn)行的。P202-3(A)整合(B)平衡(C)順應(yīng)(D)同化

少年期的自我中心性可以用（AC）等概念來(lái)表征。P263-3(A)獨(dú)特自我(B)重要他人(C)假想觀眾(D)內(nèi)在自我 113 幼兒思維發(fā)展的主要特點(diǎn)包括（AC）。P230-3(A)具體形象思維為主(B)思維的實(shí)用性日益突出(C)邏輯思維開始萌芽(D)二元論思維開始萌芽 2011.05共11題 單5多6

42、兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段的主要特征是()。AP204-3(A)只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作

(B)能夠運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)代表他們經(jīng)歷的事物(C)獲得了守恒概念

(D)思維具有可逆性

43、埃里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是()。B P205-3(A)力比多發(fā)揮作用

(B)心理社會(huì)危機(jī)

(C)自我的調(diào)節(jié)作用

(D)心理防御機(jī)制

44、學(xué)習(xí)的最佳期限是指()。C P201-3(A)心理機(jī)能已經(jīng)發(fā)展成熟的時(shí)候

(B)學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時(shí)候(C)心理機(jī)能開始形成之前

(D)心理機(jī)能開始形成之時(shí)

45、個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程是()。BP214-3(A)動(dòng)作

(B)感覺

(C)知覺

(D)意志 46、4個(gè)月以后的嬰兒對(duì)熟悉的人比對(duì)不熟悉的人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于()。D222-3(A)條件反射性的笑(B)自發(fā)性微笑

(C)無(wú)選擇的社會(huì)性微笑(D)有選擇的社會(huì)性微笑 96、一般情況下，對(duì)中年人來(lái)說，重要的人際關(guān)系應(yīng)該包括（ABC）P168-2(A)夫妻關(guān)系(B)和親密朋友間的關(guān)系(C)親子關(guān)系(D)和小學(xué)同學(xué)間的關(guān)系

99、嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括（BCD）。P213-3

(A)上下原則(B)頭尾原則

(C)近遠(yuǎn)原則(D)大小原則

100、童年期思維的基本特點(diǎn)包括（AC）。P245-3

(A)經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過程

(B)沒有發(fā)生質(zhì)變

(C)不能擺脫形象性的邏輯思維

(D)邏輯思維可以擺脫形象

101、青春期情緒變化的特點(diǎn)包括（BD）262-3(A)強(qiáng)度高(B)不能自我控制情緒的波動(dòng)

(C)速度快(D)青春期躁動(dòng)

102、中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為（AC）284-3(A)內(nèi)省日趨明顯

(B)男性更加男性化，女性更加女性化(C)為人處世日趨圓通

(D)心理防御機(jī)制運(yùn)用得越來(lái)越少

123、圖式從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過（BC）兩種形式的 P202-3(A)整合(B)同化

(C)順應(yīng)(D)平衡

2010.11 共10題 單6多4

44、心理發(fā)展的不平衡性主要是指（）。B195-3（A）每個(gè)人的心理發(fā)展水平是不一樣的

（B）人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的（C）各種心理過程的發(fā)展速率不同（D）人一生各個(gè)階段智力發(fā)展的速率不同

45、皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理發(fā)展起源于（）。CP202-3（A）吸吮（B）后天的經(jīng)驗(yàn)（C）動(dòng)作（D）先天的成熟

46、艾里克森認(rèn)為成年后期（50歲以后）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。C206-3（A）獲得繁衍感，避免停滯感（B）獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感

（C）獲得完善感，避免失望或厭惡感（D）獲得親密感，避免孤獨(dú)感

47、嬰兒期思維的典型特征是（）。舊A-3（A）直覺行動(dòng)思維（B）表象思維（C）具體形象思維（D）動(dòng)作形象思維 48、5周至4個(gè)月的嬰兒對(duì)熟人與陌生人都可以報(bào)以微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（）。舊B221-3（A）有選擇的社會(huì)性微笑（B）自發(fā)性微笑（C）無(wú)選擇的社會(huì)性微笑（D）條件反射性的笑

49、青春期的思維發(fā)展水平屬于（）。DD259-3（A）感知運(yùn)動(dòng)階段（B）前運(yùn)算階段（C）具體運(yùn)算階段（D）形式運(yùn)算階段 96、童年期思維的基本特點(diǎn)包括（AC）。245-2（A）經(jīng)歷一個(gè)質(zhì)變過程（B）沒有發(fā)生質(zhì)變

（C）不能擺脫形象性的邏輯思維（D）邏輯思維可以擺脫形象 97、幼兒記憶的特點(diǎn)包括（AB229-3）。

（A）無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位（B）形象記憶占主要地位（C）意義記憶占主導(dǎo)地位（D）語(yǔ)詞記憶占主導(dǎo)地位 98、不安全依戀包括（CD）。224-3（A）親子依戀（B）依賴型依戀（C）回避型依戀（D）反抗型依戀 99、嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括（BCD）。213-3（A）上下原則（B）頭尾原則（C）近遠(yuǎn)原則（D）大小原則 2010.05 共8題 單5多3 30、皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為()個(gè)階段。C204-3(A)3(B)5(C)4)(D)6

31、幼兒提問類型的變化模式是()。A232-3(A)從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”(B)從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”(C)從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”(D)從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”

52、人類心理發(fā)展進(jìn)程表現(xiàn)為()。D195-3 舊

(A)只有連續(xù)性，沒有階段性(B)只有階段性，沒有連續(xù)性(C)既無(wú)連續(xù)性，又無(wú)階段性(D)既有連續(xù)性，又有階段性 72、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是(D)。251-3(A)尚不能進(jìn)行道德判斷

(B)進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果(C)道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配(D)道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配 73、嬰兒期思維的典型特征是(A)。舊-3(A)直覺行動(dòng)思維(B)表象思維(C)具體形象思維(D)邏輯形象思維 89、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義在于(ABCD)227.9-3(A)促進(jìn)認(rèn)知(B)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值(C)培養(yǎng)健全人格(D)增強(qiáng)體質(zhì) 104、嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括(BCD)213-3(A)上下原則(B)頭尾原則(C)近遠(yuǎn)原則(D)大小原則 118、處于前運(yùn)算階段的兒童具有(AB)的特征。204-3(A)泛靈論(B)自我中心(C)思維的可逆性(D)掌握守恒 二級(jí)2011.11 共6題 單4多2

童年期兒童類比推理能力發(fā)展的特點(diǎn)是（）。P247-3B(A)發(fā)展速度高于歸納推理和演繹推理

(B)發(fā)展水平低于歸納推理和演繹推理

(C)隨思維結(jié)構(gòu)的變化而變化

(D)小學(xué)低年級(jí)到中年級(jí)發(fā)展速度最快 36 不屬于幼兒認(rèn)同對(duì)象的是（）。P241-3C(A)哥哥姐姐(B)父母(C)弟弟妹妹(D)老師 67 第一逆反期的反抗對(duì)象主要是（）。C 264-3(A)老師(B)祖輩(C)父母(D)同伴 68 青年期自我概念的特點(diǎn)是（）。P272-3C(A)結(jié)構(gòu)更加趨同化(B)更加取決于同齡人的影響

(C)抽象性日益增強(qiáng)(D)處于社會(huì)自我階段 93 少年期的情緒變化特點(diǎn)包括（）。P262-3BC(A)關(guān)注異性(B)孤獨(dú)感、壓抑感增強(qiáng)(C)煩惱增多(D)情緒容易波動(dòng)，難以自控

按照皮亞杰的觀點(diǎn)，影響兒童心理發(fā)展的因素包括（）。P202-3ABC(A)成熟(B)社會(huì)環(huán)境(C)經(jīng)驗(yàn)(D)內(nèi)心體驗(yàn) 二級(jí)2011.5 共9題 單5多4

45、在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的兒童，其個(gè)體特征是

()。A277-3 193-3舊版

A277道德認(rèn)知-道德推理的發(fā)展-柯爾伯格（移至青年)A250皮亞杰道德發(fā)展觀（移至童年）

(A)對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰(B)認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要(C)認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法(D)強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從

46、下列說法正確的是()。A201-3(A)成熟是訓(xùn)練的前提條件(B)成熟對(duì)訓(xùn)練沒有影響

(C)訓(xùn)練是機(jī)體成熟的前提條件(D)訓(xùn)練對(duì)個(gè)體的成熟沒有影響

47、出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象的年齡大致在()。222-3 舊版有具體月份(A)1～3個(gè)月(B)3～4個(gè)月(C)4～5個(gè)月(D)6～12個(gè)月

48、言語(yǔ)發(fā)展的先天成熟理論的代表人物是(D)。216-3新版未強(qiáng)調(diào)人物，只提出了理論。

(A)斯金納(B)班杜拉(C)皮亞杰(D)喬姆斯基

49、基本上能掌握母語(yǔ)全部發(fā)音的年齡是()。A219-3(A)8個(gè)月左右(B)1歲左右(C)2歲左右(D)3歲左右 98、小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括()。AC244-3(A)復(fù)述(B)大腦風(fēng)暴法(C)組織(D)諧音記憶法 99、青春期思維的特點(diǎn)主要包括()。AC 259-3(A)能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)建設(shè)(B)能夠進(jìn)行辯證思維

(C)思維形式與思維內(nèi)容分離(D)認(rèn)識(shí)到解決問題的方法不止一個(gè) 100、不同專業(yè)創(chuàng)造力的最佳年齡表現(xiàn)為(AD)。282-3(A)自然科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在青年期達(dá)到最高峰

(B)自然科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在中年期甚至老年期達(dá)到最高峰(C)人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰在青年期

(D)人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰在中年期甚至老年期 101、老年期記憶力下降是因?yàn)?AB)。288-3(A)記憶加工過程的速度變慢(B)工作記憶容量變小(C)記憶加工過程的速度變快(D)工作記憶容量變大

二級(jí)

2014.11二級(jí) 共8題 單4多4

44、表現(xiàn)為退縮、安靜，有依賴牲或順從性的兒童在同伴交往中往往是()的兒童。C248-3

(A)受歡迎

(B)不受歡迎

(C)受忽視

(D)被鄙視

45、衡量母親對(duì)兒童教養(yǎng)方式的標(biāo)準(zhǔn)，不包括（）。B220-3

(A)反應(yīng)性

(B)平衡性

(C)情緒性

(D)社會(huì)性刺激

46、青年期自我概念的特點(diǎn)是（）。A267-3

(A)抽象性日益增強(qiáng)

(B)處于社會(huì)自我階段

(C)結(jié)構(gòu)更加趨同化

(D)受同齡人的影響大

47、中年期人格“男女同化”是指()。D279-3

(A)一種變態(tài)的人格

(B)一種不成熟的人格

(C)男人更男性化，女人更女性化

(D)性別角色日趨整合 98、成年人與嬰兒說話時(shí)應(yīng)注意（）。ＡＢＣ213-3

(A)句子簡(jiǎn)短

(B)語(yǔ)速減慢

(C)增加停頓

(D)拖長(zhǎng)發(fā)音

99、托馬斯和切斯將嬰兒氣質(zhì)劃分為（）。ＢＣＤ215-3

(A)情緒沖動(dòng)型

(B)發(fā)展緩慢型

(C)撫養(yǎng)困難型

(D)容易撫養(yǎng)型 100、嬰兒既尋求與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現(xiàn)出矛盾態(tài)度，這屬于()依戀。

ＣＤ219-3

(A)安全型

(B)回避型

(C)反抗型

(D)焦慮型

101、按照維果茨基的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件包括（）。ＡＢＤ196-3

(A)以個(gè)體的發(fā)育和成熟為前提

(B)以一定心理技能發(fā)展為條件

(C)某些心理特征已經(jīng)發(fā)育成熟

(D)心理特征開始形成尚未成熟

2014.05 共8題 單4多4

44、艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是

（）。Ａ201-3(A)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)

(B)愛的品質(zhì)(C)關(guān)心品質(zhì)

(D)智慧品質(zhì)

45、童年期兒童類比推理能力發(fā)展的特點(diǎn)是（）。

Ｂ242-3(A)發(fā)展速度高于歸納推理和演繹推理(B)發(fā)展水平低于歸納推理和演繹推理(C)隨思維結(jié)構(gòu)的變化而變化

(D)小學(xué)低年級(jí)到中年級(jí)發(fā)展速度最快

46、遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（）。Ｂ 舊書明確有215(A)需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心 困難型的(B)讓嬰兒按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境(C)父母理智地克制自己的煩躁(D)父母采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的辦法

47、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這屬于（）。Ｂ216-3 A)有選擇的社會(huì)性微笑

(B)自發(fā)性微笑(C)無(wú)選擇的社會(huì)性微笑

(D)條件反射的笑 98、成年人思維的特點(diǎn)包括（）。ＢＣＤ276-3(A)嚴(yán)格的邏輯思維

(B)辯證性提高

(C)具有相對(duì)性和變通性

(D)實(shí)用性思維

99、幼兒思維的特點(diǎn)包括（）。ＡＤ225-3(A)主要特征是具體形象性思維

(B)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡(C)依賴具體內(nèi)容的邏輯思維

(D)邏輯思維開始萌芽

100、對(duì)幼兒的“自我中心”，正確的說法包括（）。ＢＣ226-3(A)兒童的道德水平較低(B)認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受(C)不能從他人的角度看待問題(D)一個(gè)人比較自私

101、處于他律道德判斷階段兒童的特征包括（）。ＡＢＣ246-3(A)進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的后果(B)進(jìn)行道德判斷時(shí)不考慮行為者的主要?jiǎng)訖C(jī)(C)道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配(D)已形成兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

二級(jí)2013.11 共8題 單4多4 44.正常情況下，童年期思維變化的轉(zhuǎn)折年齡是在（C）。（A）6-7歲（B）7-8歲（C）9-10歲（D）11-12歲

45.依賴和順從性強(qiáng)的兒童一般屬于同伴交往中（C）兒童。（A）受歡迎的（B）不受歡迎的（C）受忽視的（D）受鄙視的 46.心理社會(huì)危機(jī)是（A）概念。（A）艾里克森

（B）弗洛伊德

（C）皮亞杰

（D）維果茨基

47.第二逆反期的獨(dú)立自主要求在于（C）。（A）要求自我意志行事

（B）反抗父母的控制和過度保護(hù)（C）爭(zhēng)取行動(dòng)和人格的獨(dú)立（D）要求高的社會(huì)地位

98.托馬斯和切斯認(rèn)為嬰兒的氣質(zhì)類型包括（ACD）。（A）容易撫養(yǎng)型

（B）反抗逆反型

（C）撫養(yǎng)困難型

（D）發(fā)展緩慢型 99.嬰兒消極依戀類型包括（AC）。（A）回避型依戀

（B）安全型依戀

（C）反抗型依戀

（D）行為型依戀

100.游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的意義包括（ABCD）。

（A）主導(dǎo)他們的認(rèn)知發(fā)展

（B）主導(dǎo)他們的社會(huì)性發(fā)展（C）是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的載體

（D）使他們心情愉悅 101.中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)包括（AD）。（A）內(nèi)省日趨明顯

（B）男性更加男性化 女性更加女性化（C）心理防御機(jī)制運(yùn)用得越來(lái)越少（D）為人處世日趨圓通

二級(jí)2013.5 共7題 單4多3 44.根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”觀點(diǎn)，對(duì)兒童心理發(fā)展最有利的是與（C）交往。

（A）能力比自己差的同伴

（B）能力差不多的同伴（C）能力比自己強(qiáng)的同伴

（D）能力比自己強(qiáng)的大人

45.抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待的是指兒童自我控制能力中的（C）。（A）自我調(diào)整

（B）自主滿足

（C）延遲滿足

（D）自我約束

46.一般來(lái)說，受歡迎的兒童的主要特點(diǎn)是（A）。（A）獨(dú)立活動(dòng)能力強(qiáng)

（B）家庭富有

（C）外表超群

（D）智力較高

47.第二逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于（C）。（A）要求按本我的欲望行事

（B）所有事情都要親自做（C）爭(zhēng)取行動(dòng)和人格獨(dú)立

（D）要求社會(huì)地位的優(yōu)越

98.處于具體運(yùn)算階段的兒童的特征包括（ABC）。（A）獲得了守恒概念

（B）可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算（C）思維具有可逆性

（D）可以提出問題假設(shè) 99.童年期思維的基本特點(diǎn)包括（AC）。（A）思維主導(dǎo)類型發(fā)生質(zhì)變

（B）沒有發(fā)生質(zhì)變

（C）邏輯思維發(fā)展迅速

（D）邏輯思維可不依賴具體內(nèi)容

100.小學(xué)階段兒童推理能力的發(fā)展表現(xiàn)包括（ABD）。（A）演繹推理

（B）歸納推理

（C）發(fā)散推理

（D）類比推理 二級(jí)：2012.11 共6題 單3多3 45、童年期思維的本質(zhì)特征是（D）。245-3(A）用于計(jì)算的運(yùn)算思維

(B）不依賴具體內(nèi)容的抽象思維(C）具有創(chuàng)造性的逆向思維(D）依賴具體內(nèi)容的邏輯思維

46、一生中記憶廣度的頂峰出現(xiàn)在（D）259-3。(A）童年期(B）中年期(C）青年期(D）少年期

47、艾里克森認(rèn)為，心理社會(huì)危機(jī)的產(chǎn)生是因?yàn)椋ˋ）不相適應(yīng)。205-3(A）個(gè)人需要與社會(huì)需求(B）社會(huì)文化與社會(huì)規(guī)則(C）個(gè)人的各種需要之間(D）社會(huì)的各種規(guī)則之間 99、皮亞杰闡述適應(yīng)理論和結(jié)構(gòu)學(xué)說時(shí)所用的基本概念包括（ABCD）。201/202-3(A）圖式(B）同化(C）順應(yīng)(D）平衡

100、游戲?qū)τ變盒睦淼闹匾饬x包括（ABD）。227-3(A）幼兒的游戲主導(dǎo)著他們的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展(B）幼兒的各種學(xué)習(xí)多是通過游戲活動(dòng)進(jìn)行的(C）游戲促進(jìn)幼兒的身體健康(D）游戲是幼兒教育的最佳途徑

101、少年的自我中心性可以用下列概念來(lái)表征（AD）。263-3(A）獨(dú)特自我(B）獨(dú)特觀眾(C）假想自我(D）假想觀眾 二級(jí)：2012.5 共8題 單6多2 40、維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系是(B)。A發(fā)展要走在教學(xué)的前面 B教學(xué)要走在發(fā)展的前面 C發(fā)展和教學(xué)應(yīng)齊頭并進(jìn) D發(fā)展和教學(xué)相互決定

41、自我意識(shí)比真實(shí)的自我對(duì)人的影響更大，這是(B)觀點(diǎn)。A米德 B、羅杰斯 C、詹姆士 D、馬斯洛

42、一般來(lái)說兒童自我意識(shí)的中心是(D)。A、理想自我 B、生理自我 C、心理自我 D、社會(huì)自我

43、發(fā)現(xiàn)某人有某種非常惡劣的品質(zhì)后，再看他就橫豎不順眼，這是一種(B)。A、刻板印象 B、光環(huán)效應(yīng) C、首因效應(yīng) D、近因效應(yīng)

44、主體將環(huán)境中的信息納入并整合到己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程叫（B）。A、圖式 B、同化 C、順應(yīng) D、平衡

45、艾里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特征是（C）。A誠(chéng)實(shí)品質(zhì) B愛的品質(zhì) C關(guān)心品質(zhì) D智慧賢明品質(zhì)

46、自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在()C A、幼兒期 B、青年期 C、少年期 D、更年期

99、概念具有穩(wěn)定性，并不因?yàn)槟承┓潜举|(zhì)特征的改變而改變，這不屬于()ABD A、同化 B、順應(yīng) C、守恒 D、可逆性

100、成人思維的特點(diǎn)包括()。BCD A、嚴(yán)格的邏輯思維 B、辯證性提高 C、實(shí)用性思維

D、具有相對(duì)性和變通性

二級(jí)：2011.11 共6題 單4多2

童年期兒童類比推理能力發(fā)展的特點(diǎn)是（）。2-P247-3(A)發(fā)展速度高于歸納推理和演繹推理

(B)發(fā)展水平低于歸納推理和演繹推理

(C)隨思維結(jié)構(gòu)的變化而變化

(D)小學(xué)低年級(jí)到中年級(jí)發(fā)展速度最快 36 不屬于幼兒認(rèn)同對(duì)象的是（）。3-P241-3(A)哥哥姐姐(B)父母(C)弟弟妹妹(D)老師 67 第一逆反期的反抗對(duì)象主要是（）。3-264-3(A)老師(B)祖輩(C)父母(D)同伴 68 青年期自我概念的特點(diǎn)是（）。3-P272-3(A)結(jié)構(gòu)更加趨同化(B)更加取決于同齡人的影響

(C)抽象性日益增強(qiáng)(D)處于社會(huì)自我階段 93 少年期的情緒變化特點(diǎn)包括（）。234-P262-3(A)關(guān)注異性

(B)孤獨(dú)感、壓抑感增強(qiáng)

(C)煩惱增多

(D)情緒容易波動(dòng)，難以自控

按照皮亞杰的觀點(diǎn)，影響兒童心理發(fā)展的因素包括（）。123-P202-3(A)成熟(B)社會(huì)環(huán)境(C)經(jīng)驗(yàn)(D)內(nèi)心體驗(yàn) 二級(jí)2011.5 共9題 單5多4。

45、在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的兒童，其個(gè)體特征是

（）。1-277-3 193-3舊版

A277道德認(rèn)知-道德推理的發(fā)展-柯爾伯格（移至青年)A250皮亞杰道德發(fā)展觀（移至童年）

(A)對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰

(B)認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要

(C)認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法

(D)強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從

46、下列說法正確的是（）。1-201-3

(A)成熟是訓(xùn)練的前提條件

(B)成熟對(duì)訓(xùn)練沒有影響

(C)訓(xùn)練是機(jī)體成熟的前提條件

(D)訓(xùn)練對(duì)個(gè)體的成熟沒有影響

47、出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象的年齡大致在（）。D222-3 舊版有具體月份

(A)1～3個(gè)月

(B)3～4個(gè)月

(C)4～5個(gè)月

(D)6～12個(gè)月

48、言語(yǔ)發(fā)展的先天成熟理論的代表人物是(D)。216-3新版未強(qiáng)調(diào)人物，只提出了理論。

(A)斯金納

(B)班杜拉

(C)皮亞杰

(D)喬姆斯基

49、基本上能掌握母語(yǔ)全部發(fā)音的年齡是(D)。1-219-3

(A)8個(gè)月左右

(B)1歲左右

(C)2歲左右

(D)3歲左右

99、青春期思維的特點(diǎn)主要包括（）。13-259-3

(A)能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)建設(shè)

（B)能夠進(jìn)行辯證思維

(C)思維形式與思維內(nèi)容分離

(D)認(rèn)識(shí)到解決問題的方法不止一個(gè)

100、不同專業(yè)創(chuàng)造力的最佳年齡表現(xiàn)為（）。14-282-3

(A)自然科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在青年期達(dá)到最高峰

(B)自然科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在中年期甚至老年期達(dá)到最高峰

(C)人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰在青年期

(D)人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰在中年期甚至老年期 101、老年期記憶力下降是因?yàn)椋ǎ?2-288-3

(A)記憶加工過程的速度變慢

(B)工作記憶容量變小

(C)記憶加工過程的速度變快

(D)工作記憶容量變大