第一篇：四年級(jí)抽考試卷分析（共）

2013-2014學(xué)年度下學(xué)期回民學(xué)校語(yǔ)文試卷分析

回民學(xué)校

本次期中考試，語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、基本情況

本次檢測(cè)參考人數(shù)41人，及格人數(shù)39人，及格率95.12%，優(yōu)秀人數(shù)32人，優(yōu)秀率78.05%。

二、試題特點(diǎn)

本試卷分為兩大板塊。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀兩大大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

三、卷面分析情況

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

2、句子

學(xué)生“縮句 ”出的問(wèn)題較多，擴(kuò)句題用的形容詞不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

3、積累 所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。

四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛(ài)讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和 語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的 喜悅；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

第二篇：抽考成績(jī)分析

下扎巴小學(xué)四年語(yǔ)文抽考成績(jī)?cè)嚲矸治?/p>

張京

為全面檢查了解我縣小學(xué)本學(xué)期半期來(lái)的教學(xué)質(zhì)量情況，根據(jù)教有關(guān)精神，2011年4月21日，教育局組織對(duì)全縣小學(xué)進(jìn)行了抽考，其中四年級(jí)語(yǔ)文抽考成績(jī)（全縣）如下：平均分77.91，及格率86.5，優(yōu)秀率59.27。平均分最高分92.49分，最低分60.55分，相差31.94分。我校為平均分77.91，及格率86.5，優(yōu)秀率59.27。平均分最高分92.49分，最低分60.55分，分別高于縣均 下面就本次質(zhì)量檢測(cè)作個(gè)簡(jiǎn)要的分析：

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)

本次試題分積累運(yùn)用、閱讀感悟、習(xí)作表達(dá)三大塊，占分比例分別為45％、25﹪、30﹪。

1、“積累運(yùn)用”部分有七小題：看拼音寫詞語(yǔ)、按題目要求選擇正確的答案（①選擇四組詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音都正確的一組；②選擇四組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組詞語(yǔ)）判斷下列說(shuō)法、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、按要求寫句子（①照樣子把下面的句子換成反問(wèn)句、②寫一句珍惜時(shí)間的格言、③寫出《詠柳》中的第三、四行詩(shī)句）、按課文或讀讀背背內(nèi)容填空等。這些題目意在考查學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音，正確掌握所學(xué)漢字的讀音，能區(qū)分受方言影響易讀錯(cuò)的平、翹舌音、r和l、f和h、i和ǖ、ao和ou等聲母、韻母的字音以及多音字的讀音，能區(qū)分形近字，理解詞語(yǔ)的意思，正確使用量詞和助詞“的、地、得”，讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段、古詩(shī)詞、積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。

2、“閱讀部分”選取課外兩個(gè)小片段。內(nèi)容有：畫中心句、按短文內(nèi)容填空、用文中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句、找出表示顏色的詞語(yǔ)、找比喻句、擬人句等。意在培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，能找出相關(guān)的詞、句，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、習(xí)作題目“我的星期天”，要求寫一寫在星期天中發(fā)生的一件你認(rèn)為值得寫的事。習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說(shuō)。

三大塊題型較新穎，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)拼音、字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

二、答卷情況

（一）.掌握較好的是：積累運(yùn)用中的選擇一組帶點(diǎn)字的正確讀音、選擇一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、寫一句珍惜時(shí)間的格言和寫《詠柳》中的詩(shī)句，按課文內(nèi)容填空等。這些考題側(cè)重于考查學(xué)生的識(shí)記能力，學(xué)生記得牢，得分自然也高。閱讀短文中根據(jù)內(nèi)容填空，找出文中表示顏色的詞語(yǔ)等得分率比較高。用帶點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“??不僅??還??”造句，學(xué)生寫出的句子內(nèi)容豐富，合理。如：“她不僅學(xué)習(xí)好，還愛(ài)幫助別人。”“傘不僅能遮雨，還能擋太陽(yáng)。”“我的媽媽不僅美麗，還很孝順。”等等。

（二）.失分多的主要是以下內(nèi)容：

1、看拼音寫詞語(yǔ)中易寫錯(cuò)別字，如“仿佛”寫成“仿拂”、“既然”寫成“即然”“計(jì)然”，有的學(xué)生拼讀不認(rèn)真，如“贊歌”寫成“唱歌”，“既然”寫成“雖然”“居然”等

2、照樣子把陳述句改為反問(wèn)句。如：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”應(yīng)改為“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？”相當(dāng)一部分學(xué)生做錯(cuò)，錯(cuò)例有：“難道不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理嗎？”“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是能不真理嗎？”“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這真不是真理啊！”等等。

3、根據(jù)課文和讀讀背背內(nèi)容填空一部分學(xué)生背誦不熟練，添字漏字，有的會(huì)背但寫錯(cuò)別字。

4、閱讀兩篇課外短文，完成練習(xí)。第一篇要求畫出“刺猬是一種有趣的小動(dòng)物”這個(gè)中心句，有的學(xué)生畫不準(zhǔn)確。選擇比喻句“①刺猬渾身長(zhǎng)滿了像剛針一樣的硬刺。”和“②刺猬的爪子像老鷹的爪子那么銳利。”一部分學(xué)生難于分辨，會(huì)選擇第2句。第二篇要求填寫短文中描寫夏季“水草、鴨子、鉆天楊、垂柳”等景物，有的學(xué)生不夠理解，寫成“河里、河岸、陽(yáng)光、羽毛”等。畫出擬人句也有許多學(xué)生畫錯(cuò)。

（三）習(xí)作部分，從學(xué)生答卷中不難看出平時(shí)教師的教學(xué)指導(dǎo)至關(guān)重要。有的班級(jí)學(xué)生整體習(xí)作比較好，能根據(jù)習(xí)作要求寫出星期天中發(fā)生的一件值得寫的事，內(nèi)容豐富，有“練滑板車”“邀同學(xué)到公園玩“和弟弟玩溜溜球比賽”“和爸爸去挖花生”“學(xué)包餃子”“學(xué)當(dāng)家，買菜”等等，圍繞一件事過(guò)程寫清楚，語(yǔ)句通順，卷面整潔，書寫工整。但也有一部分班級(jí)學(xué)生習(xí)作差，字跡潦草，寫一件事寫成流水帳，不知要寫什么。有的不認(rèn)真審題，寫成“夜晚的星星”、“美麗的景色”等；有的背誦課文內(nèi)容；有的沒(méi)標(biāo)題，內(nèi)容錯(cuò)別字多，病句，語(yǔ)句羅嗦，標(biāo)點(diǎn)不明；有的整篇內(nèi)容只有兩三句話。

三、教學(xué)建議

1.繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。到了中年級(jí)，語(yǔ)文教學(xué)仍然不能忽略識(shí)字、寫字。從試卷中發(fā)現(xiàn)失分嚴(yán)重的還是寫錯(cuò)字。中年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)應(yīng)該在低年級(jí)的要求上有所提高。教學(xué)中要讓學(xué)生自主識(shí)字，老師對(duì)容易讀錯(cuò)的字，容易寫錯(cuò)的字給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)中。三上開(kāi)始用鋼筆書寫正楷字（不要再讓學(xué)生用鉛筆書寫），用毛筆描紅，老師要及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程的問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，同時(shí)提高寫字的速度。

2.加強(qiáng)閱讀、習(xí)作的指導(dǎo)

三年級(jí)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。閱讀教學(xué)由低年級(jí)讀、抄、背為主，轉(zhuǎn)向逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，思考問(wèn)題的能力。進(jìn)一步體現(xiàn)用課文教，而不是教課文。教給學(xué)生讀書的方法，不僅要理解課文內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者遣詞造句，表情達(dá)意的方法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用。如《翠鳥(niǎo)》一課中寫道：“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，銹滿了草綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”教學(xué)中，老師要讓學(xué)生知道作者寫翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷，具體是怎樣描述的，從哪些方面寫，同時(shí)進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

要進(jìn)一步明確習(xí)作的性質(zhì)，小學(xué)三年級(jí)是“練筆”、是“習(xí)作”。崔巒先生在福建省小學(xué)作文研討會(huì)上的講話中說(shuō)：“我們要讓學(xué)生清楚地知道，作文是寫話、是生活的需要，如同衣食住行一樣是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就寫什么，要求不高，沒(méi)有必要都向‘優(yōu)秀習(xí)作’看齊，只要把自己的見(jiàn)聞、情感、清楚明白地表達(dá)出來(lái)就行。在教學(xué)方法上，激發(fā)興趣、打開(kāi)思路、拓寬源頭。”要提高習(xí)作水平，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。教師要盡量讓學(xué)生在課內(nèi)完成作業(yè)，少做題，多讀書，課外多布置學(xué)生讀有益的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

2014年2月

第三篇：抽考成績(jī)分析

抽考成績(jī)分析

涅陽(yáng)四初中 2010．1．1

09年12月24、25日縣鎮(zhèn)對(duì)中學(xué)進(jìn)行了抽考，縣教研室抽考了七年級(jí)數(shù)學(xué)、地理學(xué)科，八年級(jí)抽考了英語(yǔ)、生物學(xué)科，涅陽(yáng)中心校同時(shí)抽考了七年級(jí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史，八年級(jí)抽考了語(yǔ)文、物理、政治學(xué)科。本次抽考采取單獨(dú)編排試場(chǎng)、對(duì)換監(jiān)考、統(tǒng)一評(píng)卷的方式進(jìn)行，組織嚴(yán)密，公平合理。我校嚴(yán)格按照上級(jí)要求操作，并對(duì)本次考試進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)、分析。現(xiàn)就質(zhì)量情況總結(jié)如下：

一、縣抽考學(xué)科情況

縣抽考的學(xué)科中除了八年級(jí)英語(yǔ)在城關(guān)排第二外，其它三科均在城關(guān)第四位，成績(jī)比較差。我們進(jìn)行了認(rèn)真的反思，總結(jié)，各科情況分析如下：七年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀率為34.5，而涅陽(yáng)三中最高為60，一中、二中分別是45.8和48.1，與最高相差25.5，與其它二校相差近10 ,我校差在優(yōu)秀率上，培優(yōu)工作沒(méi)有做好。七年級(jí)地理位于縣32名，平均分為80.5優(yōu)秀率為56.9，與其它三校分別相差10和40多個(gè)百分點(diǎn)，不但平均分差，優(yōu)秀率更是相距甚遠(yuǎn)，說(shuō)明學(xué)生整體知識(shí)掌握較差，教師教學(xué)存在不小的問(wèn)題，八年級(jí)英語(yǔ)位于縣23名，位次也靠后，及格率100%，優(yōu)秀率81.7，反映出優(yōu)生成績(jī)均勻，但尖子生數(shù)量少，培優(yōu)工作是各科都應(yīng)重視的工作。八年級(jí)生物我校優(yōu)秀率為33.3, 而涅陽(yáng)一中最高為69.6，相差近一半，導(dǎo)致生物位于縣14名，涅陽(yáng)第4名，仍是優(yōu)秀率較低。

綜合各科很易得出結(jié)論：我校的學(xué)生整體成績(jī)不高，特別是尖子生不突出，沒(méi)有一批拔尖的優(yōu)等生，這將對(duì)中招構(gòu)成極大威協(xié)，也是我們下一步急需補(bǔ)救的重點(diǎn)。

二、鎮(zhèn)抽考學(xué)科質(zhì)量分析：

在鎮(zhèn)抽的六科中，我校總體名次靠后，除了七年級(jí)歷史第一，八年級(jí)政治第三外，其它均是末位，且個(gè)別學(xué)科于其它三校相差很大，通過(guò)分析成績(jī)，我們很震驚，也給我們敲響了警鐘。我校的七年級(jí)英語(yǔ)最差，折合分55.3，而涅陽(yáng)二中最高為94.2，三中其次為75.7，一中也63.7，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我校，說(shuō)明我校七年級(jí)英語(yǔ)大面積質(zhì)量較差。在所抽的288名學(xué)生中，共有88人不及格，且這些被抽學(xué)生還是上等和中等的學(xué)生，反映出七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量大幅度下滑，沒(méi)有抓住雙基訓(xùn)練，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很差，急需采取措施，努力補(bǔ)救。七年級(jí)的語(yǔ)文也有細(xì)微差別，主要是七二、七三、七七成績(jī)較差。

八年級(jí)三科中語(yǔ)文差距較大。折合后八個(gè)班平均72.2，而最高二中80.3，一中79.6，三中75.6，與二中相差近8分。眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科相差一般不很大，但此次抽考相距較大，主要原因是：八年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)古詩(shī)文補(bǔ)充教材中應(yīng)該學(xué)習(xí)的篇目，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)計(jì)劃安排不周，教研不到位，導(dǎo)致該題大部分學(xué)生不會(huì)做。八年級(jí)物理全校抓合平均分66，而與最高三中相差8分多，主要差在優(yōu)秀率上，個(gè)別班級(jí)優(yōu)秀率和及格率較低，我校針對(duì)不同班級(jí)的成績(jī)，在全鎮(zhèn)進(jìn)行排名，并尋找差距及原因。

三、原因分析及提高措施

根據(jù)成績(jī)狀況，我校立即組織七、八年級(jí)任課教師進(jìn)行成績(jī)分析，查找原因，反思總結(jié)。主要體會(huì)在以下幾點(diǎn)：

1、教師教學(xué)的教法陳舊，課堂效率不高。課堂是實(shí)施教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)改革步伐緩慢，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)能變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，致使大面積教學(xué)質(zhì)量一般化，沒(méi)有突出成績(jī)。

2、學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控力度不夠。雖然學(xué)校不定時(shí)對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行抽考，并簡(jiǎn)報(bào)公布成績(jī)，但存在被抽學(xué)科不全，被抽內(nèi)容有限的弊端，不能及時(shí)全面地監(jiān)控全校質(zhì)量，及時(shí)提出補(bǔ)救方法并督促老師改進(jìn)教學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，主動(dòng)性不強(qiáng)，由于本校生源途經(jīng)多，家庭情況復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生為留守子女，或家庭富裕，父母經(jīng)商在外，不能及時(shí)督促學(xué)習(xí)，作為思想工作，致使學(xué)生的教育全靠教師進(jìn)行，難以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)及思想上的不足，學(xué)習(xí)勁頭不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、單元過(guò)關(guān)考試落實(shí)不夠扎實(shí)。各科（特別是主科）的單元過(guò)關(guān)測(cè)試效果不好，主要是考后批改不及時(shí)，有的班級(jí)不能全批全改，及評(píng)講，就測(cè)試反映出的知識(shí)遺漏沒(méi)有認(rèn)真補(bǔ)救，培優(yōu)補(bǔ)差不到位，反思不具體，從而對(duì)改進(jìn)教學(xué)的指導(dǎo)性不強(qiáng)。

5、教師工作積極性不高.針對(duì)上述情況，我校采取的措施如下：

1、領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科，深入備課組組織，教研教材內(nèi)容及教法設(shè)計(jì)，練習(xí)題設(shè)計(jì)，統(tǒng)一步伐，找準(zhǔn)每節(jié)課的重難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)，以最有效最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式組織教學(xué)。

2、學(xué)校統(tǒng)一組織單元過(guò)關(guān)考試，統(tǒng)一組織評(píng)卷，集中分析成績(jī)，每個(gè)任課教師依次發(fā)言，總結(jié)本周教學(xué)得與失，并且把優(yōu)生成績(jī)連續(xù)列表登記比較，要求教師對(duì)優(yōu)生的進(jìn)退摸清原因，發(fā)言到人，談心到人。

3、利用周前會(huì)時(shí)播放全國(guó)優(yōu)質(zhì)課光盤，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教法，推動(dòng)課堂教學(xué)改革步伐。同時(shí)組織學(xué)習(xí)新課改理論和單學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)目標(biāo)，對(duì)癥下藥，使課堂上的45分鐘產(chǎn)生最大效益。

4、要求每位教師每次考試都進(jìn)行班級(jí)總結(jié)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行表彰，提更高要求，對(duì)中等、下等學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的原因分析，鼓勵(lì)其干勁，作好思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生在各科教師的鞭策下，迅速動(dòng)起來(lái)，樹(shù)立信心和近期目標(biāo)，投入到學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中去。

我相信，只要全體教師正視不足，共同努力，知恥而后勇，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)逐步提高。

附：鎮(zhèn)抽考各班成績(jī)排名

第四篇：四年級(jí)試卷分析

一、找出劃線部分發(fā)音不同的單詞。

出現(xiàn)問(wèn)題：本題考察元音字母a；i；e在單詞中的發(fā)音，從這道題可以看出學(xué)生對(duì)開(kāi)、閉音節(jié)中元音字母的發(fā)音掌握不夠扎實(shí)，平時(shí)學(xué)習(xí)中沒(méi)有利用音標(biāo)記單詞的習(xí)慣，這樣他們?cè)谠嚲碇杏龅酱祟悊?wèn)題時(shí)就不能準(zhǔn)確的判斷出元音在不同單詞中的讀音。這樣就會(huì)惡性循環(huán)，到高年級(jí)學(xué)生的拼讀、記憶單詞就會(huì)出現(xiàn)更大的問(wèn)題。因此必須引起重視。

改進(jìn)措施：在平時(shí)的語(yǔ)音、單詞教學(xué)中，經(jīng)常對(duì)比、復(fù)習(xí)、總結(jié)元音在不同單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，看、背這些單詞，在上冊(cè)書中第六單元出現(xiàn)過(guò)對(duì)五個(gè)元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中發(fā)音的總結(jié)，那么可以把這個(gè)部分做成班級(jí)的“英語(yǔ)角”的板報(bào)，讓學(xué)生課上、課下都能看見(jiàn)，遇到新詞可以讓學(xué)生參照這個(gè)發(fā)音表進(jìn)行拼讀單詞，鞏固舊知與學(xué)習(xí)新知相結(jié)合，反復(fù)的練習(xí)之后不僅學(xué)生們能逐漸記住元音的發(fā)音，更對(duì)他們記憶單詞有很大幫助。

二、將所給單詞填到插圖上相應(yīng)的方框內(nèi)。

出現(xiàn)問(wèn)題：四會(huì)單詞是這套教材從四年級(jí)開(kāi)始要求的內(nèi)容，學(xué)生們都不陌生。這個(gè)題中考察了前三個(gè)單元中出現(xiàn)的關(guān)于學(xué)校各個(gè)教室的名稱，是一道基礎(chǔ)題，從答題情況看，正確率還是很高的。但是有的學(xué)生寫長(zhǎng)單詞時(shí)丟了一二個(gè)字母，還有的同學(xué)把不同的教室搞混了，拼寫都是正確的，但是寫到其他教室的方框內(nèi)，因此失分，非常可惜。說(shuō)明老師在講解這部分知識(shí)時(shí)展開(kāi)了很多的記憶單詞的方法，而且學(xué)生們也記住了，但是與圖片的對(duì)應(yīng)不夠準(zhǔn)確。改進(jìn)措施：在單詞教學(xué)中可以通過(guò)看圖教詞，“我是單詞王”等一系列有趣，有競(jìng)技性的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生多記單詞，準(zhǔn)確記單詞，老師經(jīng)常總結(jié)一些同音單詞、反義單詞、同根詞、合成詞等等。例如這道題目中考察的8個(gè)單詞中有5個(gè)都含有room這個(gè)單詞，由于上冊(cè)學(xué)過(guò)這個(gè)單詞表示“房間”老師們可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，特殊發(fā)音單詞等都記在這個(gè)本上。到期中、期末復(fù)習(xí)就可以看這個(gè)積累本，可以省時(shí)省力。同時(shí)不能把單詞記憶方法局限，多多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們記憶單詞的方法，以供其他同學(xué)參考，可以模仿也可以借鑒他人逐漸形成自己記憶單詞的方法。

第五篇：四年級(jí)試卷分析

四年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析

期末考試的成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了，44人參加考試，平均分66.29，及格率66.67%，優(yōu)秀率19.05%，低分率11.9%。單從平均分來(lái)看，相比期中考試應(yīng)該說(shuō)是退步了。下面我對(duì)本次期末考試顯露出來(lái)的各種情況進(jìn)行分析。

一、試卷分析

本次考試的試卷分為三大板塊，第一部分是基礎(chǔ)積累，第二部分是閱讀，第三部分是習(xí)作。基礎(chǔ)積累考察的方式比較靈活，考察的范圍比較廣，需要學(xué)生平日里的基礎(chǔ)積累和智商做支撐，聰明的孩子可能覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但是基礎(chǔ)差的同學(xué)，特別是平日里完全不學(xué)的同學(xué)就會(huì)覺(jué)得試題很難，比如第五大題，補(bǔ)充詞語(yǔ)，按要求寫詞語(yǔ)，題目的要求不僅僅需要死記硬背，還需要在理解的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用。仿寫句子也是，要求寫一個(gè)排比句，很多同學(xué)排比的完全不合理。閱讀板塊出題稍微有難度，基礎(chǔ)不扎實(shí)，有些題目很靈活，有些題目答案不唯一，比如有道題首先要求學(xué)生答出“首尾呼應(yīng)“，之后又拓展本學(xué)期哪些課文是首尾呼應(yīng)的，請(qǐng)寫出來(lái)，這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，欣慰的是有一部分同學(xué)答對(duì)了。作文永遠(yuǎn)是決定分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要板塊，這次作文的題目是“感謝”，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這題目雖然沒(méi)有寫過(guò)，但是平時(shí)我們訓(xùn)練的寫事、寫人的都可以套上，所以大部分同學(xué)寫得還可以，當(dāng)然不學(xué)習(xí)的同學(xué)幾乎是空白一片。

二、表現(xiàn)好的地方

1、整體來(lái)講卷面整潔度有所提高。大部分同學(xué)在努力寫好試卷，這是一個(gè)巨大的進(jìn)步。

2、高分段的同學(xué)比較穩(wěn)定。他們掌握了學(xué)習(xí)方法和答題技巧。

3、七八十分的同學(xué)也比較穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，都在努力提高自己。

4、修改病句那道題做對(duì)的同學(xué)挺多，這點(diǎn)說(shuō)明平日的訓(xùn)練有效果。

三、表現(xiàn)不好的地方

1、低分率很高，占總?cè)藬?shù)的11.9%，相比期中考試，明顯下降了。很多同學(xué)的作文沒(méi)有寫。

3、有相當(dāng)一部分同學(xué)的基礎(chǔ)很不扎實(shí)，審題不對(duì)，沒(méi)有看懂題目的要求，這真的是硬傷。比如第二大題要求在正確的拼英下面畫橫線，結(jié)果很多同學(xué)就劃去了不正確的。

三、分析原因

1、兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重

跟著老師的步伐在努力前進(jìn)的同學(xué)這次都考得很好，90分以上的有六個(gè)，這六個(gè)最高分有96，其次是95，可以說(shuō)是我的得意弟子吧，他們的卷面很工整，前面的基礎(chǔ)題和閱讀題幾乎是不扣分。這幾位同學(xué)隨著時(shí)間的推移找到了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)了答題技巧。其他在學(xué)的同學(xué)大部分都是七八十分。這次考試有15個(gè)不及格的，這15個(gè)同學(xué)，分?jǐn)?shù)拉得很低，一下子把平均分拉下去了，也就是說(shuō)這15個(gè)同學(xué)是幾乎不學(xué)的。期中考試前，我用了“小組排名晉級(jí)法”，激發(fā)了一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這一部分同學(xué)的特點(diǎn)是聰明，但是吊兒郎當(dāng)，用“排名晉級(jí)法”激發(fā)了他們，期中考試因?yàn)閲?guó)檢布置教室，把粘貼在教室里的評(píng)比表拿下來(lái)了，加上時(shí)間比較緊張，就沒(méi)有進(jìn)行評(píng)比，確實(shí)影響了一部分同學(xué)的成績(jī)。

2、家長(zhǎng)不夠重視

這個(gè)班的家長(zhǎng)很多都是留守兒童，家長(zhǎng)外出打工，有一部分家長(zhǎng)完全是放棄了孩子的學(xué)習(xí)，任其隨波逐流。

3、基礎(chǔ)普遍很差

基礎(chǔ)差是硬傷，很多同學(xué)拼音沒(méi)有過(guò)關(guān)，語(yǔ)文基礎(chǔ)常識(shí)完全一竅不通。

四、改進(jìn)措施

1、下學(xué)期“評(píng)比晉級(jí)”繼續(xù)實(shí)施

2、抓后進(jìn)生，15個(gè)后進(jìn)生要狠抓，從基礎(chǔ)，從思想、從態(tài)度，要具體落實(shí)抓細(xì)。

3、聯(lián)系家長(zhǎng)，家校互動(dòng)，讓家長(zhǎng)清楚家庭教育的重要性，這個(gè)學(xué)期有一個(gè)案例，做得比較好，這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很明顯。

4、繼續(xù)挖掘優(yōu)等生的潛力，希望他們拔尖，更穩(wěn)定以鼓勵(lì)信任為主。

5、中等生要穩(wěn)住，提高優(yōu)秀率。

6、練字、課外閱讀、高效課堂，基礎(chǔ)和閱讀拓展雙管齊下，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī)。