第一篇：從民間傳說老鼠嫁女到音樂活動的演變

從民間傳說《老鼠嫁女》到音樂活動的演變

常熟市世茂實驗小學幼兒園

孫麗娜

民間傳說《老鼠嫁女》講述的是自以為聰明的老鼠爸爸把女兒嫁給了最神氣的老貓的故事。故事內容如下：嘰里啦、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給他?！?老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的呀?”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枮踉?，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕?！卑职钟秩柎箫L，大風說：“圍墻會堵住我，看見圍墻我就害怕?！卑职钟秩枃鷫?，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班?太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀?”爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。嘰里啦、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。老鼠女兒坐花轎抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她”。在仔細閱讀后，我們發現這個故事可以作為三種活動的素材：

匯能讓幼兒展開想象，嘗試編講故事，有助于豐富幼兒的語言，開拓幼兒的思維。

●器樂探索。故事中老鼠爸爸找世界上最神氣的人，這些事物都有很明顯的聲響效果，可以為幼兒提供用樂器探索表現各種音響的機會。

●律動表演。故事的結尾給人有豐富的想象，老鼠們熱鬧嫁女兒的場景給予我們有很大的創作空間，讓人人都可以有任務，都需為成功表演而通力合作。

在深入分析了該故事的內容后，我們嘗試在大班進行了以下活動：

一、語言活動

在活動中，教師和孩子一起閱讀故事，然后根據故事的每個場景畫面展開想象，共同編講故事。針對每一個故事場景，教師都按照“觀察畫面——猜測老鼠爸爸會找誰——預測他是否就是最神氣的人——最后會發生什么事——驗證猜測”的步驟，幫助幼兒理解、創編故事。為了使故事創編緊扣主題，并能拓展幼兒的思路，教師通過提問來支持幼兒，如：“老鼠爸爸找了誰?它是最神氣的嗎?為什么? 鼠新娘到了貓咪家后會發生什么事情呢？”這一系列的提問啟發幼兒想象的提問，培養幼兒的想象力、擴散幼兒的思維能力，也為下一個活動作了鋪墊。

二、律動游戲

在語言活動的基礎上，教師就故事中的結尾引導幼兒進行了一次律動游戲，而這個律動游戲表現的情節并不是故事中的情節，而是教師與幼兒一起想象老鼠嫁到老貓家發生的事情，這給幼兒創設了一個創作、想象的空間，教師鼓勵幼兒運用不同的身體動作和相互合作的方式來表現故事情節。《老鼠嫁女》的表演游戲和川劇《俏花旦》（見附）的樂曲結構比較相似，教師選擇了《俏花旦》這首節奏鮮明，又有情節的樂曲來表現老鼠嫁女兒的情形，幼兒通過扮演小老鼠幫忙嫁女兒，去看老鼠新娘子，結果被老貓吃掉的情節。在這次律動中，教師緊扣以下三點為后續的活動埋下了伏筆。

1．緊扣音樂元素。教師通過提問層層推進，引導幼兒共同探討各個角色的不同體態，如“老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人，他的心情怎樣？他喝酒是怎么喝的？小老鼠們喝醉酒是怎樣的？老鼠新娘打扮得美美的，她又是怎樣來臭美的呢？”使幼兒在“想象——模仿——表現”的過程中不斷探索，體現活動的音樂元素。

2．緊扣合作方法。大班的韻律活動與中班相比有了更高的合作要求。幼兒經歷了討論、選擇、嘗試的過程，從滿足于自己的表現發展到與同伴、老師的合作表現。具體感受自己做什么動作，全班表演時什么時候做動作，什么時候看，什么時候接上去，從中積累了合作表演的經驗。

3．緊扣故事情節。在探索過程中，緊扣故事情節有利于幼兒理解動作表現的目的和方法，教師也不再依靠機械的訓練來培養幼兒的音樂感受和表現能力。如在做抬轎子的動作中，剛開始只有兩個小朋友做這個動作，有人指出應該要四個人來抬轎子，因為走的路很遠，兩個人會抬不動的；還有老鼠被貓抓起來串成一串，小老鼠們都在笑。老師并沒有制止，而是問：“老鼠要被貓吃了，老鼠現在是什么心情??？”大家都說應該很害怕，身體要縮起來，兩腿要做發抖的動作等等。

三、區角活動

在區角活動中，教師準備了老鼠嫁女的幾幅圖片以及各種樂器，鼓勵幼兒嘗試運用樂器和同伴共同表演故事中的某一場景。一天，三個幼兒在音樂角共同選擇了“老鼠問風”這一場景來表演。區角講評時，教師請其他幼兒猜猜他們三個人各自模擬的是什么聲音。幼兒A選擇圓舞板敲擊了|×××××|的節奏，幼兒B選擇雙響筒敲擊了|×O |的節奏，幼兒C選擇沙球敲擊了 |×～～|的節奏。孩子們七嘴八舌地猜測起來，他們認為幼兒A是模擬老鼠的腳步聲，幼兒C是模擬風吹的聲音，而幼兒B模擬的是什么聲音大家始終猜不出。當幼兒B公布答案說是“風撞墻時發出的聲音”時，孩子們產生了爭議。有人提出應先是風吹，再是風撞到墻的，而不是先撞墻，再發出風吹的聲音的，所以建議兩個同伴交換一下表演順序。幼兒B欣然接受了孩子們的建議，“演出”效果很好。在這一過程中，幼兒對表演的合理性和樂器的適宜性作出了自己的評判，了解了表演的方法，探索表現了教學活動中沒有嘗試過的用樂器來表演場景。

在將民間傳說《老鼠嫁女》演變為音樂活動的過程中，我們有以下幾點體會： 1．將韻律活動與兒童文學作品欣賞相融合

《老鼠嫁女》情節簡單，通俗易懂，但給了幼兒充分的想象空間，十分有利于幼兒探索身體動作和表現形式；川劇與律動游戲的巧妙結合，使得幼兒音樂技能的學習自然融入到了故事情景中。

2．利用各個環節鼓勵幼兒大膽想象、自信表達

在活動的各個環節，教師都鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，以培養幼兒的想象力、創造力。如，在用肢體動作表現老鼠嫁女的環節中，在合作探索音色的環節中，只要幼兒的表現合理，教師都給予鼓勵。

在整個活動中，律動游戲無非是重點和難點部分，幼兒通過傾聽音樂、創編故事情節，表現人物特點，刻畫老鼠糊涂、愚蠢的形象，用開心、喝酒、醉舞、最后被貓吃掉的情節結合音樂旋律表現出來，在這個過程中，人人都有角色，個個都獲得了成功體驗。

3．讓幼兒在區角活動中充分探索

在區角活動中，幼兒4到5人一組，自由組合，最容易形成商量討論的氣氛。在這個活動中，教師在組織幼兒開展表演游戲時引導部分幼兒用肢體動作表演老鼠嫁女兒，引導其余幼兒分組用樂器模擬各個場景的聲音。由于幼兒在區角活動中進行了充分的探索，所以表演游戲取得了良好的效果。

附：大班律動游戲《老鼠嫁女》 活動目標：

1、以故事的形式熟悉音樂的結構，感受音樂歡快、熱鬧的氣氛。

2、能根據音樂節奏的變化創造性地做出相應的模仿老鼠嫁女的動作，進行游戲。

3、體驗在音樂背景下進行角色表演游戲的快樂情感?；顒訙蕚洌?/p>

1、幼兒聽過《老鼠嫁女》的故事。

2、《老鼠嫁女》的剪紙圖?；顒舆^程：

1、出示《老鼠嫁女》的圖，講述故事。

師：今天老師要跟你們講《老鼠嫁女》的故事，上次我們沒說完，今天接著繼續講。

老鼠爸爸呀費了好大勁才給它女兒找到了個滿意的對象，到結婚這天啊，老鼠爸爸請了許許多多的小老鼠幫忙，幫忙干什么呀？（指圖）有的····有的····這么多老鼠吹吹打打、敲鑼打鼓，那叫熱鬧??！

2、創編喝酒、醉了扔酒杯的動作。

師：到了地方，老鼠爸爸叫女兒抬出一大壇好酒招待客人，客人把東西放下，要準備好碗，老鼠爸爸給他們倒酒，干杯，喝！再來一點？（教師唱譜）

3、創編迎親接新娘的動作。

師：那我們要不要來玩這個游戲？你們做客人，我做新娘，你們來把我嫁出去。（請個別幼兒說說自己要做什么動作。）你們自己選一個喜歡的動作來做。師：結婚是開心的事情，表情要怎么樣？

4、創編鬧洞房的動作。

師：酒也喝了，該干嗎了？鬧洞房去看誰??？新娘子看見有這么多客人來看她，她就開始臭美了，她臭美的時候，客人們都看傻眼了。（幼兒做看傻眼的動作）新娘子停下的時候，客人們就吵起來了，有的說“嗯，真漂亮呢！”有的說“哎呦，真臭美哦！”有的說“嘻嘻……好羞?。　毙履镒由鷼饬耍賮沓裘纼上拢Ｏ聛聿粍拥臅r候，客人們又吵了，最后客人們笑開來了。

5、創編化妝、跳醉舞等動作。

師：客人們都喝醉了，看見新娘子臭美了，他們也分不清誰是主角，也都化妝了，照照鏡子，整理整理衣服，一個個都跳起來了，因為喝了酒，腿里沒力，大家跳得歪歪扭扭，新娘子可生氣了，今天我才是主角，叫你們跳，她點一個，客人就倒下去，點一個倒一個，最后倒了一大片，鬧得不可開交，正在這時，只聽見“喵——”的一聲，誰來了，小老鼠們嚇得一個個暈過去了。

6、完整表演。

先回憶整個情節，然后完整表演。

7、化妝表演。

師：這次我們真的來化妝，等化妝音樂開始的時候，馬上從椅子底下拿出化妝的東西，聽好到什么時候該出場跳舞了，就趕快把東西塞回去。

8、老師扮演貓，把小老鼠們一個個串起來，帶回去做美餐，離開活動室，結束活動。

第二篇：大班語言活動——老鼠嫁女

大班語言活動——老鼠嫁女

活動目標

1．通過觀察討論，逐步了解故事中各形象之間的關系，理解故事內容。

2．嘗試用語言、動作、表情大膽地表現自己對故事的理解。

3．感受故事詼諧、幽默的風格。

活動準備

Flash動畫課件《老鼠嫁女》

圖片：老鼠,貓,太陽,烏云,風,墻.音樂:百鳥朝鳳

活動過程實錄

（一）、激趣導入

1、欣賞嗩吶演奏的音樂《百鳥朝鳳》

師：聽了這段音樂，你覺得大家在做什么呢？

幼：好像在過年；結婚；開業。

師：放這樣的音樂，一定是有什么喜事發生。那么，今天在這段音樂下，會發生了什么事？

2、引發對故事的想象（出示花轎）

師：這是什么，它是做什么用的？

幼：花轎，結婚用的。

師：對，這是結婚用的花轎，給誰坐呢？

幼：新娘(出示老鼠新娘坐花轎的圖片)

師：新娘是老鼠，有新娘就會有新郎，想找個世界上最強的新郞，她找到了?（?出示有太陽、烏云、墻、風、老鼠、貓的圖片）你們猜猜這個老鼠新娘會選誰做自己最強的新郎。

（二）、欣賞理解

1、邊欣賞動畫片，邊聽故事

2.理解事物之間的強弱關系

師：你們認為誰是世界上最強的新郎（動畫片停在“老鼠爸爸迷糊了，到底誰是最強的新郎”。）

幼：我認為太陽最強。

師：你們都同意嗎？

幼：不同意，因為烏云比太陽強。

師：那么，你認為誰最強？

幼：風最強。

師：有反對的嗎？

幼：墻比風強；墻怕老鼠；老鼠沒貓強；貓又怕太陽；太陽最強，又回到了開頭了。

師：？盡管他們不是世界上最強的新郎，可是，他們都有自己最強的地方，你們知道它們最強的地方分別是什么？（出現漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓）

3、討論：

（一）游戲感受

1、講述故事結尾

師：老鼠嫁到貓瞇家會是什么樣的后果呢？（繼續欣賞動畫片）

（二）理解故事的內涵10分鐘

1.師: 老鼠爸爸，媽媽聽到女兒被貓吃了,他們怎樣了?(會哭,會很傷心)因為每個爸爸媽媽都會非常愛自己的還子的。老鼠爸爸媽媽把女兒嫁給貓對不對呢？為什么？

（因為他們太糊涂）是不是最神氣的人就一定能當新郎呢？

2.小結：由于老鼠偷別人的食物，是不好的行為。所以人們想盡辦法趕走它。消滅它。就編了這么一個有趣的故事。一個是最好老鼠都被貓吃掉，一個是嘲笑老鼠爸爸的愚蠢。一個人除了聰明，能干還是不夠的，最重要的是要有一顆愛心，一顆善良的心。所以小朋友做什么事情都要辯別是非，在去做你應該做的事情。

四、活動延伸：分角色表演。

游戲：抬花轎

師：辦喜事真開心，我們也來玩玩抬花轎的游戲吧！我來拋繡球，我要找步調一致的朋友圈為我抬花轎（師有意將鄉球拋給步伐協調的朋友圈，師念童謠，朋友圈一起原地走步，師提示“看著朋友的腳步一起走”，游戲可反復進行。）

本次教學觀摩活動我能在實際教學活動中，及時捕捉幼兒的興趣點和注意點進行有效提問，例如：聽了這個音樂你想到了什么？看看我們猜得對不對，（出示轎子）猜對了，有頂漂亮的轎子。那轎子里的新娘會是誰呢？這個問題既抓住幼兒感興趣的事物，又符合幼兒年齡特點和認知水平。

2.盡可能的提開放式的問題，如多提為什么、怎么樣等問題，例如：老鼠爸爸會覺得誰最神氣，會去找誰呢？這個問題是能引起幼兒積極思考的。又如：他們的做法對不對?。繛槭裁矗抗膭钣變簞幽X思考，拓展幼兒的思維空間的，更好的培養幼兒思維的品質。

3.活動目標之一是讓幼兒理解故事深刻的內涵。要讓幼兒理解這一點是有一定的難度。所以我提的問提是分層次，從易到難的遞進。例如：老鼠爸爸，媽媽聽到女兒被貓吃了,他們會怎樣?為什么他們會非常傷心呢?爸爸媽媽這么愛女兒，為什么還要把女兒嫁給貓？是不是最神氣的人就一定能當新郎呢？你覺得要怎樣的人才能當你的新郎呢？教師在提一個較難問題之前，先提一系列簡單的問題作為鋪墊，層次遞進。最終讓幼兒理解故事給人帶來的哲理。

本環節教師讓幼兒看課件完整感受并學習故事，幼兒在這樣寬松、開放的時空里邊看課件邊跟讀學習朗故事，這樣既可以提高學習的質量，又可以培養孩子的看圖用語言表達能力。在幼兒基本學會故事后再讓幼兒用各種道具來表演故事情節，體現了語言教學課堂學習的節奏感。

第三篇：老鼠嫁女 語言活動

老鼠嫁女

設計意圖：

孩子對“結婚”這個詞，即朦朧又好奇，《老鼠嫁女》的故事更是把孩子的興趣推

向了高潮'在自由活動時他們會幾個人在一起模仿故事中的情節。探索型體育活動首

先要激發孩子興趣，我把《老鼠嫁女》故事遷移到運動中，目的是讓孩子在快樂的游

戲中探索在平衡木以及間隔物體上行走的方法'發展動作的靈敏性、協調性。

活動目標：

一、嘗試在一定高度的平衡木以及間隔物體上行走，發展動作的靈敏性、協

調性。

二、在游戲中感受集體活動的樂趣。

活動準備：

一、場地布置：平衡木和奶粉罐分別放在兩個區域。

二、運動材料：平衡木4條、糖果（掛歷紙內裹可樂瓶制成）70顆，幼兒人手

一份老鼠頭飾和尾巴。奶粉罐20只（當作梅花樁）。

三、關鍵提問預設：

1．過小溪和過小橋的有什么不一樣？

2．怎樣才能平穩地走過小溪？

活動過程：

一。探索準備

1．今天我們來做個《老鼠嫁女》的游戲怎么樣？老鼠女兒長大了，今天終于

要出嫁了，她會嫁給誰呢？

（老鼠）新娘邀請我們這些小老鼠一起去參加他們的 婚禮?，F在讓我們準備一下（將頭飾和尾巴發給幼兒自己帶上）。

2.幼兒聽音樂做律動，自由表現老鼠的生活情景。

二、探索嘗試

1.嘗試走平衡木（高度為20-40厘米）

●引導語：

小老鼠們，你們知道新郎家的在哪里嗎？它的家好遠好遠，路上要走過小橋 和跨過小溪。我們先要把這些本領練好。

●指導重點：

行走時眼睛看前。提示個別平衡能力較差幼兒可以兩手側平舉幫助平衡。

2．探索在梅花樁上行走（高度為18厘米）。

●引導語：

小老鼠們，你們真棒，過小橋已經沒問題了，現在要想辦法怎樣又穩又快的 走過小溪？

●指導重點：

行走時眼睛看奶粉罐。提示個別平衡能力較差幼兒可以兩手叉腰幫助平衡。

三、交流分享

1．討論交流過小橋和過小溪的不同感受。

●預設提問：

(1)過小溪和過小橋的有什么不一樣？

(2)怎樣才能平穩地走過小溪？

2．小結：

過小溪時不僅眼睛要看著奶粉罐，而且腳一定要踩在奶粉罐的中間。

四、經驗提升

1．游戲：鬧新房。

玩法：兩個幼兒扮成老鼠新郎、老鼠新娘坐在新房里。小老鼠們分成四組 走過小橋和小溪來到新房，讓新郎新娘拜天地。大家與新郎新娘一起表演<兩 只老鼠》。

2．游戲：運喜糖。

新郎新娘為每個小老鼠分發喜糖。

●引導語：

鼠媽媽說：

“謝謝你們給我們機會來參加你們的婚禮，天快黑了，小老鼠們 琶喜糖帶回家?！毙±鲜髠兝^續分成四組拿著喜糖，經過小溪走過獨木橋回到自 己的家。

五、放松整理

小老鼠放好糖果，與媽螞一起整理場地。

第四篇：幼兒園大班語言活動公開課教案-老鼠嫁女

幼兒園大班語言活動公開課教案:老鼠

嫁女

活動目標：

1．通過觀察討論，逐步了解故事中各形象之間的關系，理解故事內容。

2．嘗試用語言、動作、表情大膽地表現自己對故事的理解。

3．感受故事詼諧、幽默的風格。

活動準備：

Flash動畫課件《老鼠嫁女》、各人物角色頭飾。

活動過程：

1．通過觀察．討論了解故事中各形象的特點。

(1)觀察老鼠爸爸的形象。

★指導語：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個世界上最神氣的人，什么叫神氣?你們覺得誰最神氣?

(2)觀察故事中各形象，討論了解各形象的特點。

★指導語：你覺得它們中誰最神氣?為什么?

2．邊看課件邊欣賞故事，了解故事中各形象間的關系，理解故事內容。

(1)完整欣賞課件，傾聽故事。

★指導語：①老鼠爸爸找了誰?它是最神氣的嗎?為什么?(鼓勵幼兒有表情地分角色對話。)②最后老鼠爸爸找到了誰?

(2)邊看課件邊講述故事。

3．分角色表演，體驗故事的幽默感。(老師當對白人，幼兒分角色表演，引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。)

延伸活動：在區域提供故事形象，供幼兒表演故事。

附故事:老鼠嫁女

嘰里啦、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給他?！?/p>

老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的呀?”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕?！卑职钟秩柎箫L，大風說：“圍墻會堵住我，看見圍墻我就害怕。”爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班?太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀?”爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。

嘰里啦、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。老鼠女兒坐花轎抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她”。

第五篇：從等級制到代議制——德國議會制度的演變

從等級制到代議制——德國議會制度的演變

“議會”一詞來源于拉丁文，原意是談話式辯論，最初以一種代表們集會的形式出現，經過長期的演變和發展，最終作為民主的基本形式在許多國家普遍確立。

德意志聯邦共和國是一個議會制共和政體的國家，議會作為代議機構由選舉產生，是國家的最高權力中心，政府由議會產生，對議會負責，議會有倒閣權，這種議會制度也稱為代議制度。從中世紀的等級代表會議到民主的代議制，德國的議會制度經歷了漫長的演變過程。

一、從帝國議會到法蘭克福國民議會

12世紀初，神圣羅馬帝國前期，由選帝侯及其它帝國貴族參與，投票決定帝國的公共事務的御前會議已形成慣例。到1495年哈布斯堡王朝時期，御前會議正式更名為“德意志帝國議會”，其成員是皇帝的采邑領受者，即選帝侯、行使世俗權力的宗教領主、大小諸侯和自由城市的代表(早期市民階級的代表)，他們分成了三個等級：選帝侯集團(Kurfür-stenkolleg)，帝國諸侯會議(Reichsfürstenrat)和城市集團(Kollegium der Stdte)。帝國議會的主要任務是就出征、帝國戰爭、帝國稅收和帝國法律諸事進行商討和做出決定。這個被稱為“議會”的等級會議實際上只是國王的咨詢機構，它的議員不是經選舉產生的，議會作出的決議無須經過大多數代表同意，確定制訂立法程序規則的權力也僅由第一等級獨享。直到1648年以后，屬于第三等級的市民階級議事組才獲得投票權。因此，它從未真正起到統一國家意志、監督行政機構和各邦國、行使國家權力的作用。

18世紀末，受法國大革命的影響，德意志的封建制度開始動搖，在許多邦國，資本主義的經濟方式正逐步取代舊的封建農奴制，資產階級也獲得了更多的政治權利。1806年，拿破侖大軍侵入萊茵河左岸，將16個德意志邦組成萊茵同盟，政治、經濟本已四分五裂的神圣羅馬帝國最終土崩瓦解，早已名存實亡的“帝國”議會也隨之正式退出了歷史舞臺。

雖然法國大革命對德意志諸邦的政治和經濟制度的發展產生了巨大的影響，“但比起其它歐洲國家，這種影響卻是有限的。如資本主義的經濟和政治實際只在德國的部分邦國得到了確立，而在許多主要的大邦，隨著法國軍事上的失敗，又恢復了舊有的封建統治、經濟形式。”(注：《德國議會》，甘超英編著，華夏出版社2002年第1版，第7頁。)

1848年，法國2月革命波及德意志，在德意志的許多邦國和城市都爆發了人民起義，自由資產階級、激進的民族主義者、農民和工人都希望召開德意志國民議會，實現德意志民族統一的愿望。

1848年5月18日，全德國民議會在法蘭克福的圣保羅教堂正式開幕。參加議會的是根據各邦憲法選出的812名議員和代表，其中議員585名，大部分是法官、檢察官、律師以及大學教授，只有四名來自手工業階層，沒有一人來自工人階層，所以人們也稱其為“教授”或“紳士”議會。(注：《Schlaglichter der Deutschen Literatur》,Sonderausgabe fürdie Landeszentralen für politische Bildung,von Dr.Helmut M.Müller,157頁。)議員分為左翼、右翼和兩者之間人數眾多的資產階級自由派(約270人)，其中起決定作用的是爭取實現有限選舉和君主立憲制的自由派。雖然保羅教堂時期的這些政治派別還不是現代意義上的政黨，但他們定期聚會，推選領導并制定計劃，為后來的德國政黨制度打下了基礎。國民大會各派別間已略具現代議會黨派紛爭雛形的激烈斗爭，給立憲帶來了困難。

大會選舉奧地利公爵約翰為帝國攝政王，并設立了一個既無權力，也無威信的帝國部。12月27日，大會以美國獨立宣言和法國革命的人權宣言為藍本，公布了“德意志人民基本權利”(Grundrechte des deutschen Volkes)，第二年3月28日，又在此基礎上制訂了一部民主憲法。人身自由和法律平等、經濟生活自由、營業自由、遷徙自由、不受任意逮捕及不受法官和警察侵犯的法律保障、出版自由、宗教信仰自由、在科學方面結社和聚會的權力以及選擇職業自由等基本原則第一次被寫進了憲法，貴族的特權也被公民法律上的平等所替代。這部憲法還確立了君主立憲政體，規定了一個兩院制的帝國議會(Reichstag)：上院是國家院(Staatenhaus)，以邦為單位產生議員，代表各邦利益；下院是人民院(Volkshaus)，由全德人民按普遍、平等、直接和秘密的方式選舉產生的議員構成，代表德意志民族的普遍利益。根據憲法，帝國的行政大權仍由皇帝掌握，但帝國政府由議會產生并向議會負責。

然而，在解決統一問題時，矛盾集中在對“大德意志”方案和“小德意志”方案的選擇，即未來的德意志帝國是否應包括奧地利。當奧地利堅持要將它的包括幾十個民族的全部國土并入未來的帝國時，絕大多數邦國選擇了排除奧地利的小德意志方案。國民大會建議普魯士國王弗里德里?！ね氖览^承德國皇位，但國王拒絕了這個建議。1849年5月，想“自下而上”地強行實施憲法的人民起義在薩克森、法耳茨和巴登遭到失敗，制憲會議被迫解散。

國民議會失敗的主要原因包括三個方面：第一，盡管國民議會是通過自由選舉產生的，是德意志革命的結果，并肩負著德意志人長期對自由和統一追求的重任，議員們也都學識豐富、志趣高潔、嚴肅認真、愛國心切，但“議會的毛病是才智、學識和倫理太多，而缺少一定的政治經驗和政治眼力，只有這種眼力才能認識到，一個真正的政治家應注意不要固執地堅持次要的東西而達不到主要的東西，從而坐失良機”；(注：《德意志史》，迪特爾·拉夫著中文版由Inter Nationes出版，第90頁。)第二，德國的資產階級自由派本身的軟弱性和妥協性，他們推行的以妥協達到資產階級自由民主的戰略不能從根本上觸動封建的君主專制政體；第三，國民議會的代表是以個人身份參加會議的，不是任何政治、經濟和社會集團的代表，不代表任何機構、團體或政黨，也沒有軍事、財政和行政的權力手段，所以，議會的決定不具備法定效力，制憲成果難以為各邦接受。

1848年法蘭克福國民議會的失敗意味著要求“自下而上”地實現全民族的統一、實行君主立憲制的資產階級革命在德國的失敗。但是，國民議會在制憲和統一問題上的探索仍被認為是德國資產階級民主制度的真正起源。

二、普魯士邦代議制度的產生

十九世紀三、四十年代，德意志工業革命啟動，其中經濟最發達的普魯士邦走在前面，手工業生產開始向大機器生產過渡。工業革命的啟動給普魯士社會帶來了很大變化，資產階級發展壯大，現代無產階級也相伴而生，資本主義的生產方式與封建制度嚴重對立。受到法國革命自由、平等意識的影響，普魯士逐漸成長的市民社會與專制的君主制度間的矛盾突出。

迫于革命的壓力，1848年5月普魯士邦在選舉參加法蘭克福國民議會代表的同時，也選出了參加本邦制憲會議的代表400名，雖然代表大多數來自資產階級，但1848年的這次制憲會議卻是德國歷史上第一個民主選舉產生的議會。在其后的7個月中，代表們進行了激烈但毫無結果的討論。最后，由于國王強令議會接受“欽定”憲法草案引起議會內外普遍不滿，國內階級矛盾激化。12月5日，國王宣布解散議會，普魯士資產階級自下而上地以代議制的方式制憲的努力宣告失敗。

在法國，國家性質的轉變是通過激過的資產階級革命打碎舊的國家機器完成的，而在普魯士，則是通過改革使社會性質發生轉變，然后再影響到國家性質的轉變。由于資本主義經濟的發展和普魯士大部分容克階級的資產階級化，資產階級力量逐步壯大，為滿足他們參政議政的要求，普魯士君主不得不做出了一些讓步。1850年政府頒布了修改后的憲法，按照憲法規定，普魯士建成一個兩院制的議會：上院是貴族院(Herrenhaus)，與英國議會類似，由世襲貴族和由國王授爵的終身貴族組成；下院是代表院(Abgeordenetenhaus)，根據三級選舉制選出，根據這一規定，所有年滿24周歲的成年男性選民依納稅情況被分為三級，納稅最多的為第一等級，人數最少，約13.3萬人；納稅較少者為第二等級，約49萬余人；納稅最少者為第三等級，人數最多，約265萬余人。三個等級人數雖然不同，但從中所選出的議員數目卻相同，這樣就保證了大資產階級在下院的優勢。下院行使的主要權力是參與國家經濟生活，如批準新賦稅以及監督國家財政開支。因為憲法規定，立法法案可由政府向兩院中的任一院提出，但財政法案必須首先在下院提出。兩院也可以自行提出法案，但法案只有經兩院一致通過，才能成為法律。國王對法案具有否決權，政府不經議會產生，也不對議會負責，而是向國王負責。19世紀60年代初，普魯士雖然還是由容克階級把持政權，而且經常同資產階級發生沖突，但通過議會的參預，這一政權也代表了資產階級的部分利益，對行政權也取得了一定的牽制作用，它的這種實際上以立憲裝點門面的專制主義統治模式和原則后來被德意志第二帝國繼續采納。

三、北德意志聯邦會議和德意志帝國會議

1866年8月，普奧戰爭結束，普魯士取得了勝利。美茵河以北的24個德意志邦(包括3個自由城市)共同締結了一個聯邦條約。按照這個條約，締約各邦建立了一個聯邦制國家，通過普遍、平等和直接選舉產生議會并和議會一起制定聯邦憲法。聯邦憲法于1867年4月由普選產生的議會通過，自1867年7月1日起生效。

按照憲法，聯邦內部各邦在形式上保持獨立，聯邦的行政權歸聯邦主席團，普魯士國王掌握主席團大權。憲法把立法權授予兩個權力機構：上院為帝國議會(Reichstag)，是經過普遍、平等和自由選舉產生的；下院為聯邦參議院(Bundesrat)，真正掌握聯邦政權。參議院由各邦代表組成，在聯邦首相(即普魯士首相)的主持下討論并通過由上院提出的法案以及上院決議，聯邦首相僅對普魯士國王負責，不對議會負責，不能由議會罷免。當時的普魯士在聯邦參議院全部26票中擁有14票絕對多數，同時又掌握了聯邦主席團，參議院實際上在普魯士首相俾斯麥的控制下。由此，普魯士在聯邦中的霸主地位得以確認，“俾斯麥不僅想利用聯邦制的(聯邦參議院)和民主的(帝國議會，普遍、自由的選舉)因素吸引南德意志諸邦的加入，還想借機實現他‘自上而下’地統一德意志的道路。”

盡管北德意志聯邦是一個很大的進步，但是，“北德聯邦憲法并沒有包含立憲制度的民意機構務必堅持的權力。它沒有基本權利，沒有稅收批準權，沒有部長負責權，沒有規定議員津貼，代替這些的卻是鐵的軍事預算和聯邦首相強有力的權力地位。”(注：同69頁注②，145頁。)事實上，這種制度不是建立在人民主權的基礎上，而是建立在普魯士君主專制權力的基礎上，是為俾麥斯個人設計的。

1871年1月18日，普魯士國王威廉一世加冕為德意志帝國皇帝，德意志統一為帝國，俾斯麥出任帝國首相。帝國是在諸侯和自由城市自愿達成協議的基礎上的聯邦國家，按照4月16日公布的憲法，議會由上院—帝國議會(Reichstag)和下院—聯邦參議院(Bundesrat)組成。聯邦參議院由來自22個諸侯國和3個自由城市政府的58名全權代表組成，它實際上掌握國家權力，有權對提交給帝國議會的法案做出裁決，并有權確定帝國議會做出的決議，它還有執行權?；实凼锹摪顓⒆h院的主席，領導處理其事務。

帝國議會是在“普遍、平等、直接、無記名”選舉中根據多數選舉法原則產生的，每5年進行一次選舉。由各個政黨產生的國會議員享受豁免權，不受委托和指示的約束，在1906年以前沒有議員津貼。制定一項帝國法律需要兩院多數的同意。議會對任命首相、組織政府和行使行政權都沒有影響，除財政法案必須由議會審批外，議會提出法案的權力是有限的。議會由皇帝召開，皇帝有權提前解散議會，但需得到聯邦參議院的同意。

德意志帝國憲法規定，帝國為君主立憲的聯邦制政體，但馬克思在總結德意志的政治制度的特點時指出，這是“一個以議會形式粉飾門面、混雜著封建殘余、已經受到資產階級影響、按官僚制度組織起來、并以警察來保衛的、軍事專制的國家。”“君主”制是實，“立憲”是虛，它的議會雖然已具備資產階級民主制度的形式，但資產階級的民主政治在國家政權結構中并未體現出來，還不是真正意義上的代議制。

四、代議制民主議會的誕生—魏瑪共和國議會

一戰結束后，德國人民不僅要承擔戰爭的罪責和后果，還面臨著國家采取何種政治制度的重大選擇。

1919年1月19日，原帝國各邦國以民主選舉的方式選出代表，舉行國民議會，制定國家憲法。代表中占五分之四多數的是三個反君主制的共和主義政黨——社會民主黨、中央黨和德國民主黨，它們決定建立一個議會制的民主共和國。1919年2月6日國民議會在魏瑪召開，議會代表選舉社民黨主席艾伯特為國家總統，并授權他的黨組建新內閣，新內閣向國民議會負責，同時還設立了一個國家委員會，聽取各邦的意見。1919年8月11日國民會議通過了新憲法，8月14日憲法經總統簽署后生效。這是近代以來在歐美主要資產階級國家中產生的最晚的一部憲法，因此得以在形式上把歐美各國憲法的精華融為一體，成為一部具有民主特色的憲法。

根據憲法，魏瑪共和國是一個代議制的和聯邦制的民主共和國，實行“三權分立”的原則，強調一切權力來自于人民(“Alle Macht geht vom Vollk aus”)，在法律上國家權力的基礎來自人民的意志，人民通過選舉行使自己的權力，因此國民議會行使的立法權具有第一權力的性質，行政權則由總統和政府分享。國民議會(Reichstag)作為全體人民的代表真正擁有主權，應該是最高立法機關。但受到美國議會模式的影響，魏瑪共和國的議會也是總統制的議會，總統由全體公民直接投票選舉產生，不由議會決定，總統只對憲法和選民負責，不向議會負責。而作為歷史上皇帝和國王絕對權力的回響，共和國授予總統的權力是任何資產階級的議會制的國家元首都無法比擬的。憲法的48條規定的“緊急狀態法”(Notmaвnahmerecht)更授予總統在緊急狀態下解散議會重新舉行大選的權力。因此，在魏瑪共和國，總統的地位實際上高于議會。

新憲法還規定，共和國的代議機構由代表人民意志的國民議會和代表各邦政府利益的聯邦參議院(Reichsrat)兩部分組成。國民議會的議員由“年滿20歲以上之男女，依照比例代表選舉制(Verhlniswahlrecht，即議員數目可變的比例制，在當選基數為一個選區中每6萬選民選舉一名議員，選區中有多少個當選基數就分配多少個議席，當選后多出的選票分配給本選區競選聯盟中的其他候選人，或按照有利于選舉提名的原則在其他選區分配)，以普遍、平等、直接、秘密之選舉產生，任期四年?！?注：《德國通史簡編》，丁建弘、陸世澄主編，1991年2月第一版，第598頁。)聯邦參議院由各邦(18個邦)的政府代表組成，作為咨詢機構，參與聯邦的立法和行政事務，參議院主席由各邦代表輪流擔任。參議院可以對國民議會的法案提出異議，當兩院不能達成一致時，由總統決定進行全民公決或由國民議會三分之二以上的多數推翻參議院的反對。經兩院通過或全民公決后，再由總統批準和公布。另外，在1920年的一項法規中規定的國家經濟委員會(Reichswirtschaftsrat)被視為議會中的第三院，因為它在某種程度上也參與了立法，對提交國民議會之前的含有社會政策和經濟政策內容的重要法案進行審議。

魏瑪共和國時期，德國已經從以議會粉飾門面的君主專制制度，過渡到了資產階級民主制度，憲法繼承了法蘭克福國民議會的民主傳統，進一步發展了法蘭克福民主憲法的民主原則，向人民描述了一個“幾乎完美無瑕的資產階級民主代議制”，這個代議制符合現代議會的主要特征，與美國的總統制議會模式相同，是德國現代議會的開端。

然而，這一制度也帶有先天的缺陷，主要表現在以下幾方面：第一，如上文所述，在剛由君主專制的政體轉向民主共和國的德國，受到歷史習慣力量的影響，總統的權力在實際上大于只有投票權的議會。共和國后期，在政局動蕩、政府和議會中出現混亂的時候，政治大權由于實施緊急狀態法而落入總統手中，為野心家的謀權篡位提供了條件；第二，比例代表制的選舉造成了政治力量的分裂，導致議會中出現了無數的小黨派，很難構成多數，來組成可靠的明確的政府。共和國政局動蕩不穩，經濟上又因為承擔巨額戰爭賠款和遭遇世界性經濟危機而不斷惡化，隨之出現的大批失業等現象極大地動搖了人民對國家權力的信任，導致人民對魏瑪共和國的失望和不滿加劇。納粹極右勢力則趁機籠絡人心，騙取人民的好感。第三，德國歷史上君主專制的陰影太重，政黨制度不發達，人民不能理解政黨應扮演何種政治角色，當政黨由于自由發展而陷入政治上的混亂、與向人民描述的美好的民主制度不一致時，人民就選擇了放棄繼續信任政黨和議會；第四，魏瑪憲法引入了全民公決的措施，作為對人民主權的反映和對議會權力的約束，但由于缺乏操作的必要限制和嚴格程序，造成了全民公決的濫用，反而制約了民主制度的發展。

議會制是資本主義國家民主制度的核心，是資產階級民主最重要的組成部分和表現形式，在德國，資產階級從法蘭克福國民議會時期就開始爭取的代議制民主政體在魏瑪共和國雖然實現了，但由于以上原因，這一代議制的民主政體只維持了短短14年就被希特勒以法西斯專制政體所顛覆。