第一篇：外來工子女教育培訓心得[大全]

外來工子女教育培訓心得體會

一學期來，我們青云小學就“外來工子女的教育”這一方面作了一些研究、探討。學校還構建了學校、社區、家長三位一體的教育，定期召開座談會，研究解決外來工子女學習生活問題。另外，學校還邀請專家舉辦家教專題講座，普及家教知識，引導外來工家長共同做好學生的教育管理，促進其健康成長。通過這些共同探討、研究的活動，本人也受益良多。下面談談我的一點體會：

一、針對外來工家長普遍存在關心孩子不夠、對子女教育方法不當、忽視親子教育等問題，我們結合一些中外家教的典型案例進行探討，說明了“愛孩子，一定要懂孩子、要信任孩子、要寬容孩子、要賞識孩子、要學會批評孩子”的道理。在平時與家長溝通或家長會中，我幫助家長們增強對子女的認識，改進教育方式，掌握與子女溝通的技巧，現在班里的家長大部分對子女的教育方面都有了較大的改變。

二、外來工子女剛剛進入一個陌生的學習環境，在沒有熟識之前，他們往往不愿將自己的想法說出來。為此，我們在這方面也作了探討，探討的結果是要求老師要有更敏銳的洞察力，觀其行而知其心。我結合班里的實際，把它融入到我平時的教育中，收到了很好的效果。我班有一學生，性格比較內向，整天寡言少語，作業也做得一塌涂地。經過觀察，我發覺該生有許多閃光點：愛勞動，講衛生。于是，我利用早會課的時間，表揚了他。他當時滿臉通紅。后來在一次作業中，我發現他書寫較工整，正確率也比以前高了，我給他畫了個大大的笑臉。他捧著那本作業本，滿臉笑容，眼中折射出喜悅的光芒，看了又看，然后小心翼翼地收藏起來。那一刻，我知道我的表揚生效了。漸漸地，他在課堂上舉手的次數多了，作業也做得越來越好了。

總之，通過培訓，我從中學會了很多，懂得得很多，并把這些運用到平時的教育教學中，收到了不錯的效果。

第二篇：關于外來工子女教育的調查報告

關于外來工子女教育的調查報告

內容提要

為了了解外來務工子女在家庭、生活、心理、行為等方面的狀況，幫助學校制定有效的教育策略，學校少先大隊在全校外來務工子女中，采用問卷調查法、座談法、個別訪談法，開展了“外來務工子女現狀”調查，并對調查情況作了基本分析，提出了相應對策：健全隊籍，規范隊務管理；春風化雨，實施關愛教育；享受成功，塑造健康心理。搞好外來工子女養成教育,這不僅是教育問題，也是推動我們南京城市建設和發展、加快欠發達地區農村勞動力轉移、維護社會穩定、實現社會公平的客觀需要。

關鍵詞

流動的花朵、焦點、關愛、健康心理、體驗快樂、調查背景

我校地處城鄉交界，這里云集了來自全國18個省、市、96個區、縣的農民工和商人的子女等，我校在校生這兩年呈現出逐年上升的趨勢，1-6年級各一個班。外來工子女自身一方面沿襲父輩傳統的農村生活方式和社會風俗，能吃苦耐勞，動手能力強。生活自理能力強，能夠自己洗衣燒飯，與城里孩子相比，他們顯得成熟、懂事、尊敬師長、樂于助人，珍視親情和友情。另一方面又在繁華的大城市中耳濡目染現代化的生活方式，他們能夠深切地感受到他們的出生地與大城市生活有極其懸殊的差距，他們有良好的自強、自立意識，但也有孤僻、自卑的性格傾向和與社會對立的不良情緒，他們生活在農村的廣闊天地，也有的養成了隨地吐痰、亂扔垃圾等不良習慣，他們有的學習上落后，有的紀律上松懈，思想上不求上進，甚至有少數違法亂紀，這給我們的教育帶來了一定的困難。因此，搞好外來工子女養成教育,這不僅是教育問題，也是推動我們南京城市建設和發展、加快欠發達地區農村勞動力轉移、維護社會穩定、實現社會公平的客觀需要。

為了了解外來務工子女在家庭、生活、心理、行為等方面的狀況，幫助 學校制定有效的教育策略，學校少先大隊在全校外來務工子女中，采用問卷調查法、座談法、個別訪談法，開展了“外來務工子女現狀”調查。本次調查，共發放問卷100份，回收有效問卷98份，回收率98%，經審核和復查，所回收問卷的有效率達100%。個別訪談對象為1-6年級隨機抽5個同學，共計30人次。本報告主要依據以上調查和研究活動。

調查情況及基本分析

（一）外來工子女流動性大，給教育、教學和管理等方面工作帶來很大挑戰。

中國是人口流動大國。2004年底，中國流動人口達到1.4億。在外來人口中，一頭是白領精英階層，云集了全國一批青年創業精英，博士碩士成群；另一頭是“藍領”打工階層，其中農民工占一半以上，初中以下學歷者居多。外來工數量如此的巨大使外來工的問題成了不可以不重視的問題，而外來工子女接受義務教育的狀況，更是外來工問題中突出而備受人們關注的一個。外來工子女在接受義務教育過程中的收費、學習環境等問題一直頗引人關注，但一直沒有令人滿意的解決方法，外來工子女入學難問題成為社會的焦點。

從2000年，學校正式接受全國各地的外來務工子女，尤其是近一兩年來，外來務工子女的就學人數呈逐年快速上升的趨勢。同時，由于外來工流動性大，其子女隨父母務工流動就讀學校的改變也比較大，往往是“來有影，去無蹤”，有的還在學期中途才來，常常又不辭而別，不知去向。不少來時無學籍或學籍不完整，去時也不辦理手續??這種情況一方面使得當地教育行政部門難以科學規劃教育事業發展，難以準確掌握外來工子女新學期就讀的具體人數，合理安排師資和經費，另一方面給學校的教育教學和管理工作造成很大困難。

（二）外來工子女自信心不足，幸福感強。

調查中，對于“是否認為自己是一個聰明的孩子”一項，統計數據表明，24%外來務工子女認為自己是聰明的，12%認為自己不聰明，64%不置可否。表明外來務工子女的自信心明顯不足，自信水平低于其他兒童。

對于“是否認為自己在南京是幸福的”一項，60%認為自己是幸福的，35%沒想過這個問題，只有5%認為自己不幸福。這充分表明，外來工子女的主觀 2 幸福感強。特別是來自經濟落后地區的地區的學生，感覺現在生活條件有了很大的改善，認為自己比原來幸福很多。

（三）外來工子女衛生習慣差，自我約束力弱。

在“你的指甲長了會自覺剪嗎？”的衛生習慣調查中，41%的學生在老師的催促下才剪。堅持每周洗一次澡（春、秋、冬季）的只占60%，堅持一個月洗一次澡（春、秋、冬季）的占28%，甚至更長時間洗一次澡（春、秋、冬季）的占12%。因此，學校里出現了“黑手族”、“黑脖族”，甚至有些學生不懂得分季節著裝。

在個人行為習慣上，出現了一些學生在教室里大聲喧嘩、上課聽講坐不住等現象，有的同學作業不規范，字跡不工整，書本用了一段時間總是卷起來，甚至有的學生餐桌當書桌導致書本上沾滿油跡，還有的學生遇到家里來人，無法寫作業，或者趴在窄窄的板凳上、軟軟的床上寫字，導致書本皺巴巴的。

（四）外來工生活環境普遍偏差，父母文化程度低，家庭教育滯后。大部分外來工家庭經濟收入不高，在外租住民房，一家人3-6人擠在一兩間空間小，簡陋低矮、光線不足，居住條件較差，不少孩子連一張書桌都沒有，無法安靜做作業。

通過對“父母文化水平” 的調查，發現學生父母的學歷有35.4%為小學, 38.5%為初中水平,11.1%為高中水平, 1.8%有大專以上水平, 3.2%為文盲, 還有10.3%的學生不能準確說出自己父母的學歷。調查結果顯示：絕大多數外來工人員的學歷不高，文化程度幾乎處于高中以下。同時，47.8%的孩子家中沒有圖書, 更不要說電腦和網絡了。所以，外來工子女在家學習中遇到困難大多數選擇放棄，父母不是不能解決，就是忙于生計，愛學習的會記住第二天問同學或老師，貪玩的拋之九霄云外，這也是家庭作業無法100%上交原因之一。

調查的思考及對策

如何做好外來務工子女教育工作，讓他們擁有平等的受教育工作，成為每一位少先隊工作者面臨的新課題。我從少先隊輔導員的角度，就做好外來務工子女教育，提出以下幾點對策。

（一）健全隊籍，規范隊務管理。

外來務工子女基本沒有隊籍記錄，大多數學生不了解隊知識，甚至有的根本沒有加入少先隊組織。因此，學校大隊部在每學期開學的第二周，可以以“入隊十知道”為主要內容，對新來的“流動花朵”進行隊知識培訓，填寫隊員登記卡，組織參觀隊室，在隊旗下重溫入隊誓詞，讓他們重新過上組織生活，感受隊組織的溫暖，實現在隊組織中自己管理自己，自己教育自己。

（二）春風化雨，實施關愛教育。

1、對外來工子女實行優惠收費政策，體現對外來工子女收費的公平和照顧。

針對大部分外來工家庭經濟收入不高的實際情況，南京市對外來工子女就讀公辦小學的，收費09年2月實行與當地學生相同的收費標準相同的政策，讓外來工切身感受到當地教育的公平和政府的關心。

2、開展外來工子女與本地大學生“手拉手”活動。

由于我校隊員來自五湖四海，許多隊員家庭條件較為困難，是大學生實踐基地，每學期開展“手拉手”活動，對少年兒童進行情感體驗教育。我校先后和南京師范大學、南師大附校、南京財經大學開展了“走出去，請進來”手拉手愛心支教、捐書活動。這樣的活動讓孩子知道了：扶貧幫困是我們中華民族的傳統美德。在困難中有人援手，只有人人都獻出一點愛，這個世界才充滿愛。知恩圖報，也是中國人的傳統美德。讓隊員們意識到：決心將大學生青年志愿者的關愛以及老師的教導轉化為一種動力，那就是努力學習，爭取早日回報社會，讓天更藍，山更綠，水更清，經濟更繁榮，人民更幸福，祖國的明天更美好！

開展大學生與小學生元旦節和六一兒童節聯歡。中隊的隊員們在大、中隊輔導員指導下自策自編自導自演的節目有：獨唱、游戲、集體舞、校園劇等等，無不說明他們的自主能力和創新精神。大學生與小學生共同“走出去，請進來”聯歡，處處享受著體驗的快感與成功的快樂。

3、社會力量關心外來工子女教育，組織學生參加假日夏令營活動。從調查中發現，外來務工子女中有相當一部分覺得暑假太長，不愿意過暑假，“沒意思”、“太孤單”。記得2007年8月1日，我校有15名少先 4 隊員和鐵路干警子女共同活動一天，上午冒著酷暑到堯化街道堯林仙居社區發放火車提速宣傳單，中餐吃肯德基，下午來回乘坐動車組客車，感受動車組客車的快速和安全的重要性，游玩常州恐龍園，晚餐吃大娘水餃，特別是穿越侏羅紀讓少先隊員們釋放激情，開心極了。我校大隊部組織學生參加假日夏令營活動，彌補了他們的心理缺陷，提高了他們的交際能力。

4、發動全社會都來關心、支持外來工子女義務教育，給予他們更多的關愛和幫扶。

外來工子女義務教育，政府行為為主固然重要，但外來工及其子女在務工地總體上是弱勢群體，需要全社會更多地給予關注、幫助和扶持。學校要發揮教育主陣地作用；家長要擠出時間多與孩子溝通，關心他們的思想、學習、生活、娛樂和安全，提高家教水平；社區（村居）和企業要開放現有教育資源，努力創設校外活動場所，舉辦健康的社區文體娛樂或興趣小組及社會實踐活動，組織外來工子女參加；各級工會、共青團、婦聯、關工委等群團組織，要發揚各自優勢，把更多精力和愛心傾注在外來工子女身上，加強對他們的思想道德、心理健康和法制安全等方面教育，發動社會各界和海外三胞捐資辦學、助學、獎教、獎學，組織開展“大手拉小手”、“老少同樂”等健康有益活動；協調和引導企業特別是外來工比較多的規模企業給予員工子女更多的關心和幫助，如騰出適當的廠房改造為活動場所，讓員工子女在放學后父母尚未下班這段較長時間內有地方活動。

（三）享受成功，塑造健康心理。

培養外來務工子女的自信心尤為重要。少先隊組織應積極創設活動載體，通過開展豐富多彩的隊活動，為“流動花朵”搭建展示自我、享受成功、體驗快樂的舞臺，提高他們的自信心。如：為幫助他們跨過語言障礙關，大隊部可以舉辦“我愛我的家鄉”演講比賽，鼓勵他們從講述自己家鄉的生活開始，敢于開口說話。開展“歌頌祖國六十周年”征文和演講比賽，“歌頌祖國六十周年”征文和演講比賽得到了區文化局和電視臺的評委們贊嘆不已！“慶元旦迎新年”和“慶六一”文藝匯演，文藝匯演節目形式多樣，有相聲、舞蹈、歌表演、獨唱、課本劇、小合唱、快板等，同學們沉浸在節日的喜悅之中，給他們提供展露頭角的機會，每次活動開得轟轟烈烈，影響深遠。特 5 別是兒童節那天，同學們穿上了整齊的校服，新隊員進行了莊嚴的宣誓；曾經有南京教育電視臺、南京衛視記者慕名而來，他們一直稱贊：“沒想到這樣的學校，大會的程序有條不紊，活動開展得有聲有色，真是出乎意料！”南京教科頻道和棲霞衛視幾次播出活動內容，得到了領導和群眾的一致贊許。

（四）創設載體，培養良好習慣。

養成良好的行為習慣是現代社會對人的基本要求。少先隊大隊可通過開展“讀一讀”活動，即誦讀古詩文和學習文明知識，幫助外來務工子女從中領悟我國幾千年的文明文化，樹立做一個“文明學生”的目標。在新學期開學后第一周和第二周對全體“流動花朵”從校紀校規、學習常規、衛生習慣、文明禮儀、安全道德等方面進行集中培訓，并在實踐中循序漸進地規范“流動花朵”的言行。

總之，只有政府進一步重視，教育行政部門和有關學校加強教育和管理，社會各界更多關心、參與，多管齊下，外來工子女這些“流動的花朵”、“飄飛的蒲公英”才能在我市“同在一片藍天下共享義務教育”，共沐陽光雨露，健康、快樂地成長。

參考文獻

1、《讓“流動的紅領巾”飄起來》

謝金土

2、《關于長沙進城農民工子女教育問題的的調查與思考》 廖敏

附：外來務工子女現狀調查問卷

親愛的同學：

你好！為了了解你的學習情況，家庭情況，我們設計了這份問卷。請你按實際情況進行填寫。請你在你認為最合適的選項序號上打勾。

1、是否認為自己是一個聰明的孩子？ ①是

②否

③不知道

2、是否認為自己在南京是幸福的？

①幸福的②不幸福

③沒想過這個問題

3、你的指甲長了會自覺剪嗎？

①在老師的催促下才剪

②從來不剪

4、在春、秋、冬季多長時間洗一次澡？

①每周一次

②半個月一次

③1個月一次

④更長時間

5、你有自己的書桌嗎？

①有

②沒有

③餐桌當書桌

6、你能按時完成作業，認真書寫嗎？ ①能

②不能

③有時能，有時不能

7、學習上遇到困難，你通常會怎么做？

①問同學

②問老師

③問家長

④放棄

8、你父母最高的文化程度是：

①小學

②初中

③高中及高中以上

④文盲

9、你家有多少本課外書？

①0

②5本以內

③10本以內

④更多

10、你覺得暑假過得怎樣？

①沒意思，太孤單

②回老家愉快

11、您的家庭每月收入是多少？

①2500以下

②2500—4000

③4000以上

12、在您打工的過程中，您的孩子轉過幾次學？ ①1次

②2次

③3次及3次以上

13、你父母每天都能檢查孩子的家庭作業嗎？ ①偶爾

②經常

③從不檢查

第三篇：子女教育心得

子女教育心得------個體成長

為孩子提供了一個家庭無法給與的培養團隊精神和培養獨立性的教育環境。平時上班比較忙，下班后還要兼顧孩子的教育，所以教育孩子不能“什么都做”和“什么都不做”，應該“有所為有所不為”，即對孩子要管但不全管，做得不多，但都切中要害。具體來說，就是培養孩子的良好習慣和引導孩子學會學習。

習慣的的重要：

培養孩子的良好習慣。習慣決定孩子的命運，再也沒有什么比習慣養成更重要了。大量事實證明，習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養開始。父母作為孩子的第一位導師，應該教會他們學會良好的生活、學習習慣：譬如在答應孩子的事情，都要盡力做到，給孩子一個誠實的典范，身先士卒；亦如要求孩子做力所能及的事情，如收拾自己的房間等，疼愛但不嬌寵。；

授人以魚，不如授人以漁。

培養孩子養成良好的生活習慣，會使他受益終生。引導孩子學會學習。吸引孩子熱愛學習、引導孩子學會學習是父母的一項重要職責，也是父母的真正魅力所在?！皭蹖W”是“會學”的前提，而“會學”是“愛學”的保證，“會學”才能“學好”。孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計劃完成、認真寫字、慢慢看課本、整理錯題、隨手筆記、無私幫助同學、高效率考試、自由自在的作文等。最有用的真東西是需要靜下心來思考、提煉的。教育孩子不要想的太復雜，抓好了習慣培養、學習這些要點，就能在繁忙的工作中兼顧好子女教育。

樹立榜樣，小朋友發自內心的一句話： “爸爸，我也要像你一樣‘高績效’！

第四篇：惠州外來工子女教育現狀的調查和分析

惠州市外來工子女教育現狀的調查和分析

調查小組成員:葉曉莎 陳禹姒 蔡曉靜 陳招東 項目負責人：葉曉莎

【摘要】本文通過對惠州地區外來工以及他們的子女分發問卷，并走訪中小學的方式，調查了惠州地區外來工子女的教育現狀。通過調查，我們發現，目前惠州市的外來工子女的教育存在著地方政府對待外來工子女教育問題積極性有限，外來子女就讀難、戶籍政策制約著外來工子女享受義務教育的平等權利等問題，就此我們給出了一些分析以及建議。

一、調查背景及目的

隨著改革開放的日益深化，城市化進程的不斷加快，大批勞動力在各個地區間頻繁流動，很多人為了追求更好的生活，去了大城市尋找更多的機會，由此形成了獨特的外來工現象。

外來工毫無疑問是一個城市快速發展的主動力所在，一個城市的發展離不開他們，他們為城市的經濟貢獻了很多，可以說一個城市的GDP的支撐者大部分都是這些辛苦的勞動者，外來工。但同時不可否認的事實是，外來工在為社會財富作出貢獻的同時，卻往往犧牲掉了自己的家庭，他們的子女抑或成了留守兒童，抑或跟著父母四處在奔波，很難像一個城市的孩子那樣擁有穩定的生活。

許多外來工背井離鄉到非故鄉為當地的經濟發展做貢獻，但卻不能擁有和當地人一樣的權利，甚至遭受很多的不公，特別是在子女的教育問題上。他們有時需要面對著高額的擇校費，有時需要面對其他城市人的不公歧視，有時只能分配到不好的教育資源，而這些，僅僅憑他們個人很難改變。外來工的努力貢獻與其的需求得不到滿足成了巨大的矛盾，他們的心聲需要被聆聽，所以我們覺得很有義務去了解他們，去讓更多人，去讓社會了解這些問題，讓媒體曝光，讓政府更加重視。我們希望能為這些外來工盡一點微薄之力，哪怕只改變一點點。

二、調查對象及調查內容

1.調查對象與方法

我小組成員在2015年的7月到2015年的9月為期兩個月的暑假時間里以惠州的外來工以及外來工子女為調查對象，對外來工子女的教育現狀進行調查。本次調查采取隨機抽樣調查的方式在惠城區、淡水等惠州地區發放問卷，以及通過問卷星在網絡發放問卷，調查總共發放了120份問卷，回收了116份，回收有效問卷率為99.5%。具體分布：

惠城區50份，淡水惠陽地區30份，惠東地區40份。2.調查內容

根據研究的目的，并結合相關理論，本次調查的內容除了被調查者的基本信息之外，主要包括以下幾方面的內容：

（1）主要就讀于什么樣的學校、（2）通過何等渠道進入到該學校（3）擇校程序是否與本地子女有巨大差別（4）存在什么樣的困難（5）在學校內孩子的成績如何、（6）子女是否適應當前的環境（7）在學校中與當地的孩子的交往中存在著哪些問題與矛盾（8）家長是如何幫助解決這種問題的（9）目前最困擾外來工子女教育的問題是什么（10）來人員對于當前自己子女的教育問題有什么期望與建議等等。

三、調查結果與分析

（一）外來工子女教育的現狀

20世紀年代中期,響應改革開放，社會主義市場經濟初步建設并大有繁榮趨勢，我國愈來愈多的農村剩余勞動力大量向沿海經濟發達地區涌入,或創業、或打工,形成了頗為壯觀的外來民工潮。就經濟發達地區而言,民工潮為之提供了豐富勞動力資源,為其經濟的迅猛、快速增長提供了堅實的勞動力基礎,就外來工而言,也較大程度增加了家庭收入,相應地改善生活質量。但在雙方互惠發展的同時,也凸現不少與建設和諧社會、全面發展觀不和諧的音符,帶來了不少負面影響,其中以外來工子女的義務教育問題尤為突出,它不僅呼喚義務教育體制的調整,也呼喚多方面的制度創新。雖然廣東省各地級市政府及各縣區政府積極采取應對外來工子女義務教育措施，取得了一定的成效，但外來工子女義務教育工作仍面臨許多困難和問題。

一、關于惠州地區的外來工人員基本情況

1、外來工人口數量

近二十年，伴隨著惠州工業企業的崛起和商品經濟的迅速發展，極大地吸引、容納了大量的外來人口。數據顯示（圖1），惠州市常住人口從2004年的363.18萬人到2013年的470萬人，10年間，惠州常住人口增加了106.82萬人，平均每年增長10萬人以上。10年間，惠州的戶籍新增人口也超過了50萬人。

圖1 點評：從常住人口和戶籍人口數字對比來看，我市戶籍人口較少，較多是常住人口。

2、外來工的構成

外來務工人員以青壯年為主，他們的文化程度普遍偏低，大多是中學畢業便出外務工，而且，大部分來自中西部等欠發達地區，經濟發展水平低，生活環境差，很多外來務工人員是經老鄉介紹而來到同一個地方打工。文化教育基礎薄弱，很多人受教育的機會和程度較少、較差，因而決定了他們受教育程度總體上仍處于初等階段，以小學、初中居多?；葜?，據有關資料顯示，外來人口的受教育程度，不識字或識字不多的占7.0%，小學的約為12.3%，初中的約為50.6%，高中的約為13.7%，大專的約為2.5%。當然也不排除，有部分文化程度較高的各類專業技術人員，但總數不多。

3、工作情況

外來人口以經濟活動為主，據我們在實地考察惠州地區時得到的數據，主要 3 把外來人口分為“四類”，一是“白領”，以人才引進為主，有較高的學歷，他們思想、工作、生活比較穩定，約占10％；二是“藍領”，以打工為主，居住相對集中分布在工廠企業，約占外來人口總數的76％,；三是“灰領”，即自由職業者，以小商小販為主，約占總數的12％；四是“黑領”，即“三無”人員，居無定所，素質較差，對社會危害較大，約占2‰。

從上述分類可見，在外來工群體內收入水平也是參差不齊。從我們調查的數據（圖2，外來工月收入柱狀圖）可看出月收入5000以上只占總外來工人數的7.79％，這部分高收入人群即“白領”；月收入3000-4000元的占總外來工人數的28.57％，這部分人群數量大，即占外來人口總數76％的“藍領”；仍然有部分外來人群的月收入低于1500元的，占總外來工人數的14.29％，僅能維持溫飽狀態。

圖2 在社會保障方面，外來務工人員中簽訂勞動合同的員工所占比例不是很高，只有管理人員才簽訂勞動合同?！叭稹钡睦U納（“三金”指養老保險金，4 醫療保險金，失業保險金）比例較小，但工傷意外險等政府規定的基本都有。

4、生活情況

⑴收入尚可，但生活仍處溫飽狀態。

外來工多數來自相對貧困的地區,主要是農村和欠發達城市。他們帶著對物質文明的追求和改變眼下生活狀況的渴望,來到他鄉打工謀生,然而由于他們普遍文化素質較低,身在他鄉人際關系網局限，缺乏起碼的職業技能,在激烈的就業競爭中,只能甘居下風,從事一些報酬低廉的簡單勞動。收入的低微直接使外來工的生活質量遠遠低于城市一般水平。雖然普遍收入一般，但每年還要寄錢回老家。大部分外來務工人員住在出租房，居住條件不太理想?？偟膩碚f，這些外來務工人員的生活只能處于溫飽狀態。

克扣拖欠工資現象依然存在。雖然近年來由于政府的大力整治,惠州地區外來工被克扣和被拖欠工資的現象已經大幅減少，但由于外來工多為臨時受雇的勞動者,且受雇企業操作的規范性并非都能保證,克扣和拖欠工資的現象仍然存在,時有發生,不能按時拿到應得的工資仍是導致外來工生活貧困的重要原因。據調查,有的外來工曾有工資被拖欠或被克扣的情況,發生不止一次的人占,的外來工認為按月取得工資有點難,的鄉卜來工則認為很難。解決工資被拖欠和被克扣問題仍是外來工當前最迫切的要求。

⑵精神生活狀況不佳

缺少家庭溫暖。早期外來工二般都是只身出外創業,長期與親人相隔兩地,由于與家人、親戚、朋友減少了面對面的親情互動,又無法融人城市社會,外來工在情感方面存在嚴重的缺失,長期處于情感需求與情感實現的矛盾沖突之中,近年來,出現越來越多的外來工攜家帶眷到他鄉謀生的現象,也正說明了外來工對 5 正常家庭需求的增強。

文化生活貧乏。外來工在工作之余的娛樂活動非常單調,選擇利用,業余時間到購書中心看書或讀報的人極少。調查中發現，大部分外來工人員不能很好的融入當地的生活中，認為當地人看不起他們，對他們或多或少有歧視。但據我們在采訪各地區的當地人時所知，他們對外來務工人員通常持比較客觀的態度，一方面他們認為外來務工人員能夠推動本地區經濟增長，促進當地的發展；但另一方面人多地雜，也造成了混亂，由于各地風俗習慣不同等，一些外務工人員會因為某些誤會而和本地職工或者上層發生沖突，甚至會上升到尋釁滋事，二、外來工子女教育的基本情況

⑴在子女教育方面，調查中的66.23％外來工選擇把孩子攜帶在身邊，在惠州當地就學。把孩子帶在身邊的外來工說，爺爺奶奶等長輩年邁，家里沒有人能夠照顧孩子的學習起居，并且大城市有比家鄉好很多的教育資源，他們希望孩子可以接受更好的教育。但是這部分孩子并沒有在適齡期進入城里的課堂學習，有很大一部分原因是外來工的子女入學關卡多，手續復雜，而他們并不收悉這些流程，因此有25.98％的外來工孩子并沒有在本地就學，其中，有11.69％選擇留守老家就學，接受采訪時他們的父母說，孩子帶在身邊，不僅給自己加重負擔，而且對孩子也不利。有些外來工因為工作的不定性常常要變換居住地，使得孩子被迫不斷地轉學；另外，孩子在家中成長環境比較熟悉，家里有長輩可以幫忙照看孩子。有14.29％選擇在另一個城市上學，據采訪結果得知，這部分孩子大多選擇離父母工作地方相近的城市或者隔壁城市上學，原因有相關手續不齊全不被本地學校接納，或因為戶籍原因而沒有可供學位就讀，從中也不難看出，雖然政府在外來工子女教育方面做了不少工作，但學校對外來工子女歧視的情況還是存 6 在的，外地孩子在受教育方面還是受到了不公正待遇。還有些外來工人員為了讓孩子得到更好的教育而選擇去其他城市的名校就讀，這部分人群就是上文所提到的“白領”，他們待遇較好，足夠支付更高額學費。當然，數據顯示，還有7.79％沒有讀書，或因為成績太差而輟學，或因為家庭條件太差無力繼續讀書，早早出外打工，成為新一代的外來工人員。但總的來說，大部分外來工還是很重視子女教育問題，并且為孩子創造良好的學習環境努力奮斗著。從數據中也不難看出，有68.83％外來工認為關于孩子的學習，應該由老師和家長共同協作；但仍有18.18％外來工認為孩子的學習是學校的事情，家長無需插手，反映了小部分外來工在思想上還是不夠重視子女教育問題的，對于子女的教育問題沒有放在一個很重要的位置，通常抱著能讀最好，沒得讀也沒關系的態度。

圖3 圖4

⑵外來工生活環境普遍偏差，父母文化程度偏低，家庭教育滯后。大部分外來工家庭經濟收入不高，在外租住民房，一家3-6人擠在一兩間空間小，簡陋低矮，光線不足，居住條件差，不少孩子連一張書桌都沒有，無法安靜做作業。通過對“父母文化水平”的調查，發現學生父母的學歷有35.4％為小學，38.5％ 7 為初中水平，11.1％為高中水平，1.8％有大絕大多數外來工人員的學歷不高，文化程度幾乎處于高中以下。同時，47.8％的孩子家中沒有圖書，更不要說電腦和網絡了。所以外來工子女在家學習中遇到困難大多數選擇放棄，父母不是不能幫助他們解決，就是忙于生計，愛學習的孩子會記住第二天去學校詢問老師或者同學，貪玩的拋之九霄云外，這也是家庭作業無法100％上交原因之一。我們在對“父母認為農民工子女教育問題主要存在哪些方面的不足”調查（看圖5）中發現，24.68％的外來工父母覺得自己子女教育問題主要是物質生活水平較差引起的，20.78％的父母認為是家庭不夠重視，可體現大多數父母都意識到自家子女教育的不足之處，但問題仍然難以解決。

圖5

⑶入學機會公平問題。入學機會是衡量教育公平問題的重要指標，外來工子女的入學機會直接反映這一群體的受教育的平等權益問題。外來工子女入學機會問題具體反映在外來工子女的就學渠道和入學條件、入學率和輟學率等方面。①就學渠道。我們所選取調查地區外來工子女就學渠道大概有三種：鄉村學校、城鎮公辦學校、城鎮民辦注冊學校、城鎮民辦未注冊學校、民工子弟學校。其中，三個地區外來工子女的入學以公辦學校為主，總的比例達到55.84％。有的地區公辦學校接收率稍低，如惠州蔗埔村等鄉村有18.18％的外來工子女選擇鄉村學校；還有1.3％的外來工子女選擇民工子弟學校。個別家庭經濟條件好的外來工子女進入城鎮民辦注冊學?；虺擎偯褶k未注冊學校，占24.68％。（看圖6）

圖6 ②入學條件。2006 年 6 月全國人大新修訂的《中華人民共和國義務教育法》明確規定“父母或其他法定監護人在非戶籍所在地工作或居住適齡兒童、少年接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。”標志著外來工子女接受義務教育問題成為以法律為依據的政府行為。但具體實施過程中，外來工子女的入學手續繁瑣，有一定的“門檻”。就如東莞外來工子女入學手續有：暫住證、實際居住證明、流出地沒有監護條件的證明、戶口證明、計生證明等，然后向街道辦事處申請開具“在京就讀證明”等。泉州外來工子女入學手續雖然較為簡單，但至少也要提供“暫住證、婚育證、務工證”，“三證”不齊全的外來工子女，較難找到學校入學，即使手續完整的外來工子女，有的 9 仍可能被學校以學額已滿為由而拒絕，只能向當地教育主管部門申請統一安排。

③學校收費。為貫徹國家發展改革委、教育部、勞動和社會保障部《關于印發民辦教育收費管理暫行辦法的通知》（發改價格〔2005〕309號）精神，廣東省教育廳文件通知，我省實施學歷教育的各級各類民辦中小學校的收費實行政府定價管理。收費項目統一為學雜費、住宿費、服務性收費和代收費。民辦中小學校學雜費包括學費、課本費、作業本費、體檢費，標準由學校提出書面申請，按隸屬關系報縣級以上教育主管部門審核后，由同級價格主管部門根據該校近三年生均教育培養成本和合理回報率制定。民辦中小學校的回報率暫試行：省一級學校不超過生均培養成本的8％、市一級學校不超過7％、縣（區）一級學校不超過6％、一般學校不超過5％。承擔義務教育階段教育的民辦中小學校，應按省規定的范圍和財政補貼標準對學生相應減收費用。民辦中小學校學生住宿費標準由學校按實際管理費用和成本提出，經縣級以上教育主管部門審核后，報同級價格主管部門批準執行。民辦中小學校的代收費和服務性收費，參照公辦學校的收費項目和收費標準進行管理。民辦中小學校應按學期收取學雜費，不得提前向學生預收學位費。學校自行組織學生入學考試，不得向學生收取報名考試費。課題組調查發現，有57.14％外來工家長認為學校收費一般，還有16.88％的認為學校收費合理。但是，調查中仍發現個別城鎮中心學校仍以學額有限為由，以家委會、XX 協會或外來工用人單位的名義變相收取借讀費、“贊助費”、“捐款”，增加外來工子女的教育負擔；而民辦外來工子弟學校收費不低，每個學生每學期收費為：小學為 600 元，初中為 600－1200 元不等，這對收入較低的外來工家庭有一定的經濟負擔。從調查數據我們可以看出還是有部分家長覺得學校收費不合理，總占25.97％。

圖7 學校收費合理與否分布圖

⑷學校教學設施不足。雖然絕大多數的外來工子女被安排在公辦學校就讀，但據調查，許多是城里基礎相對薄弱的學校和城郊、鄉鎮的學校，只有少數被安排在經濟開發區新建學校和城市里的優質學校?？偟膩砜?，公辦學校由于政府的財政支持和學校長期積累，教育教學設施較為完善。

（二）外來工子女接受學校教育存在的問題

1、地方政府對待外來工子女教育問題積極性有限，外來子女就讀難。

近年來，中央政府分擔的財政性教育事業費的比例一直是 11%左右。以2004 年為例，中央財政收入占財政收入總額的比重為 54.6%，而中央財政性教育事業費是地方的9%。1而我國不管是政策上還是法律上對各級政府的教育投入比例都無明確規定，使政府投入責任模糊,既違背了教育資金使用的經濟性，也有失教育資源配置的公平性。地方政府既是中央義務教育政策執行者，也是地方居民利益的代言人，這種雙重代理身份促使了地方政府在執行中央政策時候進行多方的“合作博弈”和“非合作博弈”。這一定程度上提供了地府政府彈性化空間，導 致了地方政府對中央政策的規避，或者是有選擇執行、部分執行。在如何制定外來工子女入學政策方面，地方政府存在著兩難選擇：如果這個政策口子開得過大，那么有可能導致更多的外來工子女該地區，從而給本來就承受外來工子女入學巨大壓力的地方政府帶來更多、更復雜的問題，甚至影響到常住人口子女的入學；如果不開任何口子的話，又有可能影響到外來工子女入學問題的很好解決。外來工為城市的發展和建設做出了巨大的貢獻，繳納各種稅費，城市吸納大量的外來工子女接受義務教育，無疑是增加流入地外來工用工成本。地方政府在計算地方經濟發展水平通常以本地區常住人口為基數，往往外來工的貢獻排除在外。長期以來，城市習慣將外來工看成一種廉價勞動力，并沒有考慮城市承受能力和外來工融入城市問題，回避外來工參與分享城市公共福利和公共設施的訴求，外來工群體的發展和外來工子女義務教育等并沒有進入在城市發展規劃之中。

外來工子女的大規模流入對地方的教育資源構成壓力，也會影響地方政府在義務教育方面的政績?！敖逃龔妳^”核心指標包括了生均經費、生均占地建筑面積、學班人數等量化指標。

2、戶籍政策制約著外來工子女享受義務教育的平等權利。

戶籍政策構成了政策性排斥。戶籍政策遠超越了人口登記和統計的功能，成為了政策性排斥的基礎。就業制度、社會保障制度、醫療制度、教育制度被人為地貼上了戶口標簽，增加外來工融入社會的成本。戶籍政策阻礙了外來工社會地位的向上流動，被排斥到低端的次級勞動力市場，成為了城市社會的底層。與此同時，因為戶籍的差別，城市人有一種優越感，加劇了對外來工的偏見，排斥了外來工群體融入社會主流。

3、教育環境指數參差不齊也是外來工子女接受學校教育存在的問題。

教育環境是影響教學質量的關鍵因素。現在人們還大多比較關心流動人口的子女能否入學。實際上,即使他們能夠入學,問題也還沒有完全解決,因此,作為從鄉村到城市的孩子,他們與原本就在城市出生和成長的孩子是不一樣的。因此他們會遭遇許多新問題。無論是進入城市正規小學學習的農村孩子還是進入民辦學校學習的農村孩子,都面臨很大的問題。

外來工子女在公辦學校就學公辦中小學師資正規、管理科學、教學條件好,是外來工心中最值得信賴的學校,孩子們也表示在公辦學校能學到更多知識。但是公辦學校的收費對外來工家庭來說偏高,那在民辦學校上學的外來工子女多是由于這個原因`。此外,公辦學校教育環境中存在一個非常不利于外來工子女接受教育的問題,即來自同學、老師、甚至學校的歧視,這導致外來工子女在心理上難以與學校教育環境相融合。

外來工子女在民辦學校就學選擇這類學校的外來工子女多是因為三個原因,即收費較低、心理上沒有壓力、升學方便。但是這類學校的教育環境存在相當多的問題,大部分都難以完成育人的責任并且作為外來人員子女上學主渠道的外來人員子女學校邊緣化現象突出。

四、研究結論、原因分析及建議

（一）研究結論

1.在子女教育方面，調查中的66.23％外來工選擇把孩子攜帶在身邊，在當地就學。

2.外來工生活環境普遍偏差，父母文化程度偏低，家庭教育滯后。3.學校教學設施不足。雖然絕大多數的外來工子女被安排在公辦學校就 13 讀，根據調查，許多是城里基礎相對薄弱的學校和城郊、鄉鎮的學校，只有少數被安排在經濟開發區新建學校。

4.入學機會公平問題。就學渠道相對較窄，三個地區外來工子女的入學以公辦學校為主。入學條件方面：外來工子女的入學手續繁瑣，有一定的“門檻”。至少也要提供“暫住證、婚育證、務工證”，“三證”不齊全的外來工子女，較難找到學校入學，即使手續完整的外來工子女，有的仍可能被學校以學額已滿為由而拒絕，只能向當地教育主管部門申請統一安排。學校收費方面：調查中仍發現個別城鎮中心學校仍以學額有限為由，以家委會、XX 協會或外來工用人單位的名義變相收取借讀費、“贊助費”、“捐款”，增加外來工子女的教育負擔；

（二）原因分析

隨著我國城鎮化進程的不斷推進，廣大農民紛紛進城務工，而在這一群外來工身后，有著數千萬未成年子女。全國第五次人口普查結果顯示，我國流動人口超過1.2億，隨父母進城的農民工則有近2000萬。他們當中，失學率高達9.3%，近100萬名適齡兒童不能及時入學。上面我們已經分析惠州市外來工子女教育問題的現狀，那具體的原因是什么？我們通過問卷調查得出以下四點原因：

一、長期形成和執行的“地方負責，分級管理”的義務教育體制，致使地方政府職責不明確，管理不到位，辦學經費不落實，各地政府在對待外來工子女教育的問題上基本上是處于一種“無義務，無責任”的境地。另一方面，在這個體制下戶籍成了享受義務教育的主要依據，而外來工子女具有明顯的居住地與戶籍所在地相分離的特點，這就導致外來工子女無法公平享受義務教育的優惠政策。

二、現行戶籍制度與人口流動需求不相適應，不夠協調，外來工可以自由的進入城市，但是在戶籍上依然對外來工的身份、就業、教育等起到牽制的作用。不論 14 這些外來工的子女是在家鄉出生被父母帶到城市，還是出生在城市而且生活在城市，在所居住的城市都很難得到同等的受教育機會。他們被排斥在城市和鄉村的教育體制之外，因此只能用市場化的方式來解決，農民工子女被迫就地接受教育需要支付高昂的借讀費和贊助費。外來工收入水平一般都比較低下，面對高昂的借讀費和贊助費，他們心有余而力不足。

三、由于我國教育資源非常有限，公辦學校容納量有限，公辦學校大都是按照學校學區內常住人口的數量設置班級容量，根本沒有為流動人口預留容量，因此外來工子女受教育的主要途徑仍然是農民工子弟學校。但是因為農民工子弟學校辦學條件差，師資弱，管理差，流動性大，而且學習環境較為惡劣，這使得外來工尤其是農民工子女無法接受正常的，良好的義務教育。

四、外來工子女受教育保障制度缺失。外來工子女受教育的權利要有一定的制度來保障，然而當前相應制度及法律、法規的空白與缺失，造成了城市農民工子女教育狀況的窘境。現行《義務教育法》不能適應人口流動趨勢發展，雖然各地都對外來工子女受教育問題制定了相應的政策，但是在實際中，外來工子女教育沒有明確的管理辦法，對農民工子弟學校的管理沒有明確的全國統一的教育行政管理機構專門負責，這類學校幾乎處于自發辦學狀態，比較混亂。

（三）對策思考

1.改革戶籍制度。戶籍制度應隨著社會的發展而不斷的改革創新，取消不合理的戶籍制度，取消對外來工子女的限制，加快我國現行義務教育制度體制改革，實現城鄉公平，地區公平的義務教育制度。國家應根據《中華人民共和國教育法》的規定和要求，徹底打破城鄉分割的義務教育體制，按照人口普查是的標準，來確定中央對各級地方政府義務教育經費支出，減免學費或取消公辦學校的“借讀 15 費”和“贊助費”等，解決農民工子女教育的基礎問題。各地政府應將外來工子女教育問題納入地方預算，對農民工子弟學校的辦學條件予以補貼，日高農民工子弟學校的辦學質量?；蛘吒苯拥臑檫@些民辦學校立法，促使民辦教育合法化。2.探索建立適應“就地入學”的管理工作機制。其中一些發達國家的做法能給我們一些啟示。例如，在法國16歲以下的適齡兒童，無論國籍是否是法國，都能夠享受跟當地孩子同等的教育機會和權利，沒有任何差別。法國人的觀念是對社會來說，這些外來人口既然來了，那教育就是最好的融入渠道，同時讓他們受教育也避免了未來可能產生的失業，犯罪問題。美國實現的是教育憑證制度，即有戶口所在地教育管理機構給學生發放就學憑證，學生可以用它在異地學校上學，學校則拿到的教育憑證向政府兌換教育撥款。我國各級黨委，政府要把外來工子女教育作為全民教育的一個重要組成部分來抓，切實加強領導，合理整合資源，竭力增加投入，盡量降低成本，全面提供援助，保證外來工子女“進得來，留得住，學得好”。

3.解決法律法規與政策實施間存在的矛盾。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》強調指出：“要重視解決流動兒童少年接受義務教育的問題，以流入地區政府管理為主，以全日制公辦中小學為主，采取多種形式，依法保障流動兒童少年接受教育的權利?！蓖鈦砉ち魅氲卣心芰σ灿辛x務為外來工子女提供義務教育機會。流入地政府要制定外來工子女接受義務教育的收費標準，減免有關費用，做到收費與當地學生一樣。對違規收費的學校，教育行政部門要及時予以查處，加強對學校建設的監督檢查工作。

4.加大投資公辦學校的力度。適當擴大公辦學校的學生容納量，適當放寬條件。地方政府特別是教育行政部門和全日制公辦中小學，要建立完善保障外來工子女 16 接受義務教育的工作制度和機制。

5.大力扶持興辦農民工子弟學校。各級政府要按照《民辦教育促進法》制定相應的優惠政策，采取各種有力措施，積極引進社會力量參與辦學，興辦農民工子弟學校。教育部門要給予農民工子女學校合法身份，大力支持其發展，增加農民工子女就學機會，減輕公辦學校壓力。

6.加強外來工對子女的教育觀念。由于外來工子女入學較難，因此部分外來工對子女教育不重視。在努力改善外來工子女入學環境的同時，要加大宣傳教育力度，積極引導外來工送子女入學教育的積極性，切實維護外來工子女接受教育的權利。

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第五篇：外來工子女教育心理現狀與對策研究

外來工子女教育心理現狀與對策研究

隨著我國經濟的蓬勃發展和城市化的不斷深化，以外來工為主體的流動人口規模不斷擴大，研究外來工子女教育，可以管窺全鎮人口流動的趨勢，把握進張坂鎮就業人員子女教育的特點和對策，具有重要的現實意義與理論價值。

我校地處泉州臺商投資區惠南工業園區的東部邊緣，相距僅1公里。近些年來，惠南工業園區經濟不斷的發展，外來打工人員已達數千人。自2006年我校被惠安教育局列為接納流入外來工子女入學學校以后，我校外來工子女劇增，達275人，占全?？側藬档?1.3%。這些學生來自五湖四海，家庭背景復雜、經濟狀況不好，他們的學習、行為習慣較差，給學校工作增加了難度。

一、外來工子女教育現狀

（一）對外來工子女家庭環境，教育現狀的考察。外來工子女也是祖國的花朵，祖國的未來。他們也必須得到關懷，照顧和良好的教育培養。但是外來工子女作為流動人口中的脆弱人群，受教育的現狀不容樂觀。外來工子女的家庭教育很多是處于“隔代教育”“單親教育”中，還有的是家庭教育缺失，同時很多外來工自身素質也不是很高，所以孩子在不知不覺中養成很多不好的習慣；在學校教育方面，絕大多數外來工子女是在民辦學校上學，相比于公辦學校而言，這些學校的教育質量尤其在德育、智育方面要差些。由于受文化程度的限制，這樣造成家長現代教育意識淡薄，缺乏家庭教育觀。大部分家長認為自己對子女的責任就是將孩子撫養成人，能否成才全靠學校和孩子自己，家庭教育沒有明確目的。家庭教育觀念落后，方法簡單，有的不能以身作則，言傳身教。

（二）對外來工子女的行為習慣，性格心理特征的考察 通過對這些孩子的接觸，我感到這些孩子大多數生活自理能力，動手能力很強，大到自行坐車回外地老家，不用父母陪同。這與班級中土生土長的孩子相比反差很大，城里孩子結伴到市中心去玩，走散后，迷路回不了家。外來工子女回到家能幫助父母做家務，搞衛生，做飯，甚至做生意，里里外外一把手。這些孩子的家務活非常重，父母在外忙生計，家里就全靠孩子自己去做。在學校，這些孩子在衛生值日工作中也體現出與同齡孩子不同尋常的動手能力。做事一板一眼，條理性強。他們勤勞，簡樸，不嬌氣。他們的習慣行為不適之處又表現在穿拖鞋進校園，隨地吐痰，亂扔紙屑，同學間交往，臟話滿天飛，坐無坐相，站無站相，課間愛打鬧，紀律散漫，不太講衛生，對老師的批評教育，表現出似乎“野性難馴”的狀態。這與他們過去生活在農村，父母不在身邊的生活經歷密切相關。爺爺輩對他們缺乏管束，來到父母身邊后，不是一下子就能調試過來。

（三）總體表現。在調查中讓學校教師和領導就外來工子女與本地學生的“總體表現”作了比較，結果認為“遠不如本地學生”和“比本地學生稍差”的教師分別為6.3%、48.7%，學校領導分別為14%、62.8%，認為二者總體表現“差不多”的教師與學校領導分別為41.8%、23.3%。根據對教師的調查。

二、外來工子女教育對策的探討

學校領導高度重視外來工子女的教育問題，冷靜思考分析，積極研究，尋找出擺脫困境、切實提高德育效果、促進外來工子女思想品德健康發展的途徑。

1、高度重視，把對外來工子女的教育問題列入學校省“十一五”規劃課題《城鄉結合部農村初級中學德育工作有效性的研究》之中，由校長親自負責。同時將對外來工子女學習、行為習慣的養成教育列為班主任工作的重點之一，定期考核。

2、放寬借讀條件，讓更多的孩子接受正規、優質的教育。為盡可能幫助外來工解決子女的就學問題，讓他們接受同等正規的教育，學校將外來工子女同本地同年級的孩子放在一起編班，并對不符合接納條件的家境困難的學生減免其擇校費、借讀費和雜費等。

3、公平公正對待，讓外來工子女倍感關愛。外來工子女大多數生活在農村，環境艱苦。由于父母奔命于工作，他們缺乏關愛與情感交流。所以這些孩子普遍敏感，感情脆弱，性格孤僻。進入新的陌生環境學習，他們渴望得到平等的交流。

4、建立互學互助小組，共同進步。由于地區與教材的差異，外來工子女沒能與本地孩子處于同一起跑線，他們學習上有很多困難。為此，學校要求各班組建互學互助小組，舉行“手拉手”活動。本地孩子在向外來工子女學習生活自理能力的同時，向他們提供學習上的幫助，尤其幫助那些未學過英語的同學。同學們教說普通話、互學方言，補習缺漏、解答現學難題，幫助學習、幫助生活。在這樣的氛圍中，同學們嘗到了助人的樂趣，體會到了人情溫暖。他們在這里學習、生活，能不感到幸福和快樂嗎？

5、開展講文明衛生活動，進行日常行為規范評比競賽，促使外來工子女良好行為習慣的養成。良好習慣決定孩子一生的發展。英國詩人德萊敦說：“首先我們養出了習慣，隨后習慣養出了我們。”世界著名心理學家威廉？詹姆士有段名言：“播下一個行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！比~圣陶說，教育就是培養習慣。在外來工子女中，不講文明，不講個人衛生、公共衛生和秩序的現象較為普遍。如何讓他們盡快地養成文明衛生的習慣呢？開學初，校長就親自為這些學生進行集體教育，對他們來到學校學習表示歡迎，對他們在學校學習、行為表現提出了具體的要望，激起了學生對學校的熱愛，對學習的渴望。學校少先隊、共青團開展了“儀表、衛生、紀律、禮貌、兩操”五項日常行為規范評比競賽，每天檢查，每周小結，評比結果公布于大黑板上，并給獲勝班級頒發流動紅旗。各班在活動中確定重點幫扶對象，教育學生樹立集體榮譽感。集體的榮譽感依靠大家的共同努力，自己的成功也離不開艱苦的奮斗。這樣，外來工子女在一次次的班級競爭中經歷了培訓，學會了文明，感受到了集體大家庭的溫暖，也逐漸養成了良好的行為習慣。

總之，學校教育和家庭教育是做好外來工子女教育的兩個層面。即要發揮好學校的主體作用，又要加強家庭教育這個基礎陣地，再結合多方力量，不斷改善外來工子女的現狀，糾正他們自身存在的不足。努力構建和諧的社會環境、學校環境、家庭環境，讓孩子們在和諧的氛圍里健康成長。