第一篇：優秀心得體會：子女教育心得

優秀心得體會：子女教育心得

孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長，在教育孩子的過程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學校教育同樣至關重要。

女兒今年6周歲半，剛上小學一年級,在教育孩子成長的過程中，我最深的體會是：

一、溫馨、和睦的家庭環境是孩子健康成長的源泉

家是孩子們主要的活動場所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會使孩子產生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會疏遠孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會出現偏激行為現象。給孩子一個安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實際行動讓女兒感受到了親情的溫暖。

二、逐步培養孩子的優良品德很重要

女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規的教育系統，我們要為她的人生的第一步打好基礎，在生活的點點滴滴中培養她一些優良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當代獨生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實際行動，讓她知道尊敬長輩的道理；告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應該助人為樂；在和小伙伴之間嬉戲時要相互謙讓等等。閑暇時，常和女兒做連句的游戲，我說上句：“妹妹摔倒了。”女兒連下句：“我馬上把她扶起來。”……樂此不疲。

三、讓孩子“自己來”，培養孩子的動手和自理能力

成人對孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會養成良好的行為習慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長望子成龍，學習上不斷加大壓力，生活上關懷備至，卻將良好行為習慣置之腦后，聽之任之。我認為孩子愛勞動良好習慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動，不僅能夠培養孩子的勞動習慣和勤勞的品德，而且可以培養孩子的獨立性、責任感、自信心、意志力等良好素質和各種能力。因此，在我女兒很小時，我就開始讓她干一些力所能及的家務活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當然，孩子干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標準去評價他們。只要孩子作出了努力，家長就要充分肯定。對他們來說是一種挑戰，需要孩子付出很大努力。

四、讓孩子少一點壓力，多一份輕松。在學習之余要注意讓孩子適當放松，每晚抽出半小時進行散步、慢跑，并利用這一時間，了解孩子的精神需要，并經常和孩子談心，隨時觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開心扉，學會用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現在和過去進行比較，縱向看進步，及時發現和肯定自己孩子所獲得的任何一點成績，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵，提高孩子的自信心和良好的學習習慣。

孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會開出什么樣的花果，就會有什么樣的收獲，因此，我真誠地希望家長們撒下的是美麗、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學習，要相信：是金子總是會發光的！

第二篇：子女教育心得

子女教育心得------個體成長

為孩子提供了一個家庭無法給與的培養團隊精神和培養獨立性的教育環境。平時上班比較忙，下班后還要兼顧孩子的教育，所以教育孩子不能“什么都做”和“什么都不做”，應該“有所為有所不為”，即對孩子要管但不全管，做得不多，但都切中要害。具體來說，就是培養孩子的良好習慣和引導孩子學會學習。

習慣的的重要：

培養孩子的良好習慣。習慣決定孩子的命運，再也沒有什么比習慣養成更重要了。大量事實證明，習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養開始。父母作為孩子的第一位導師，應該教會他們學會良好的生活、學習習慣：譬如在答應孩子的事情，都要盡力做到，給孩子一個誠實的典范，身先士卒；亦如要求孩子做力所能及的事情，如收拾自己的房間等，疼愛但不嬌寵。；

授人以魚，不如授人以漁。

培養孩子養成良好的生活習慣，會使他受益終生。引導孩子學會學習。吸引孩子熱愛學習、引導孩子學會學習是父母的一項重要職責，也是父母的真正魅力所在。“愛學”是“會學”的前提，而“會學”是“愛學”的保證，“會學”才能“學好”。孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計劃完成、認真寫字、慢慢看課本、整理錯題、隨手筆記、無私幫助同學、高效率考試、自由自在的作文等。最有用的真東西是需要靜下心來思考、提煉的。教育孩子不要想的太復雜，抓好了習慣培養、學習這些要點，就能在繁忙的工作中兼顧好子女教育。

樹立榜樣，小朋友發自內心的一句話： “爸爸，我也要像你一樣‘高績效’！

第三篇：子女教育心得體會1

淺談子女教育的幾點心得體會

2010年8月

“望子成龍、望女成鳳”，相信這是天下所有父母的希望，子女是父母希望的寄托，子女的健康成長凝聚著父母的心血和汗水，也印刻著父母的教育和影響；既是父母的良好愿望，更是父母不可推卸的責任。從初為人父開始，我就不斷的思考如何教育孩子的問題。著名教育家宋慶齡曾經說過：學校對年輕人的發展起著重要的作用，但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。反思一下我對孩子的教育問題，我認識到雖然有一定的可取之處，也尚有許多不足。下面就簡要介紹一下我教育兒子的幾點做法，談不上是經驗，僅僅是一點具體體會。

一、為孩子營造一個和睦融洽的家庭氛圍

家是孩子主要的活動場所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。從小為孩子營造一個良好的成長環境，能夠使孩子心理上產生安全感，從而有利于人格的健全。當我們夫妻吵架時，兒子感到非常害怕，晚上經常做惡夢。現在我們幾乎沒有在孩子面前吵過架，努力營造家庭氣氛，避免使孩子產生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不管工作多忙，節假日等休息時間，我經常帶孩子去公園、博物館、動物園等地方玩，一家人盡情的享受天倫之樂。隨著孩子年齡的增長，有機會到遠一點的地方玩，不僅可以開闊他的眼界，還可以在旅游途中增長一些課本上學不到的知識。總之給孩子一個安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，讓孩子從小就樹立一種觀念：家人之間要相親相愛、和睦相處。

二、父母應做出表率，給小孩樹立一個認為值得他學習的榜樣

在教育孩子的方式上，單純依靠父母的口頭教化或規定，可能達不到教育孩子的理想目的，中國有句古話說得好：“蓬生麻中，不扶自直”，作為人，也是這樣，在什么樣的環境條件下，將造就出什么樣的人，這就要求我們做父母的應該給小孩子一個好的榜樣。

三、尊重孩子的興趣和愛好

愛玩是孩子的天性，一個快樂的童年能夠成為孩子一輩子的美好回憶和人生財富，作為家長不能只強調學習而扼殺孩子的天性，相反應當尊重孩子的興趣愛好，必要時候還要加以大力支持和引導。

四、注重品德教育

目前我國學生的應試教育現象比較突出，在升學的壓力下，無論是學校還是家長，都忽視了對孩子進行品德方面的教育。可以說，一個人的人品如何，不僅關系到別人對他的評價，更直接影響到個人價值的體現和發揮。因此必須重視對孩子的品德教育，教會孩子如何做人。在生活的點點滴滴中培養孩子的優良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當代獨生子女的通病。

我從小就給孩子灌輸中華民族的傳統美德，讓孩子知道什么是感恩，什么是真善美，什么是假惡丑。我時時處處以身作則，重視言傳身教的作用，培養孩子的愛心和責任感。

五、努力增強小孩子的時間觀念

有些家長認為小孩子的時間太少了，除正常的上課時間外，既要完成家庭作業，又要學習一至幾種特長，總感覺時間不夠用，同時將小孩子也拖得非常辛苦，但實際上，并不是時間不夠用，而是時間的安排上不合理或者把握不好，為了保

證我小孩子既不影響作業及其他學習的正常完成，又能保證他有一定的時間施展小孩的天性，因此我和他媽媽專門為小孩設計了一個時間表，時間表的安排中既有作業時間、玩玩具時間、英語學習時間和觀看電視時間或者外出玩耍時間，并規定他在一定的時間內必須完成某項作業，同時要求他早睡早起。我們在小孩的學習與休息時間安排上考慮較為周全，應該是能滿足寓學于樂的一種時間表。

六、學會與孩子溝通

現在的孩子，具有非常強烈的叛逆心理，這個時候一定要學會與孩子進行適當的溝通，溝通的前提是自己首先要進行換位思考，也要讓孩子學會換位思考，而不是板起面孔，一味的施以高壓政策。但必要時還是要采用的，畢竟他們現在還小，對周圍事物的認識還比較片面、單一。

我兒子從小就貪玩，愛鬧、倔強，精力旺盛。我主要采用的教育方法是，首先，與孩子建立良好的人際關系，讓他明白自己不是一個“不聽話的孩子”，這樣他容易在心理上接受教育和指導。其次，要適當放手，管教適度，給他一定自由，一定的活動時間和空間，避免因管教太嚴，與他性格不對勁而適得其反。再次，耐心教育與疏導，通過擺事實、講道理，使孩子明白自己堅持的一些“主見”并不那么好，并不那么符合社會道德與規范，從而自愿放棄自己的“主見”，克服掉自身的毛病，逐步走向成才之路。

七、培養小孩良好的學習觀。

良好的學習觀念是很重要的，要使小孩從小就知道他到底為什么要學習，學習是為了什么。我反復告誡他，考試成績并不能反映你的全部知識，你不能只為了考試分數高而要認真讀書，應該是為了自己能多學習一些知識、多掌握一些本領而讀書。

八、注意適時地輔導小孩學習。做家長的，無論你工作是否再忙，只要你在家，就應該每天至少花費20多分鐘的時間陪同小孩一起學習，一起學習有三樣好處，一是可以增強小孩與父母之間的親情感，二是不會給小孩一種反向思維心理，三是可以隨時掌握小孩學習的知識結構與掌握力度。

九、需要改進的地方

其實回想起來，作為父親，在孩子的教育問題上我仍然有許多需要改進的地方。比如，有的時候過于關心孩子的學習成績問題，而無形中給孩子帶來過大的壓力，小小年紀就背上了沉重的學習負擔；有時候因工作繁忙而實在難以抽出足夠的時間陪孩子玩，不能及時和孩子進行溝通交流，而使他感到孤單寂寞等等。既然認識到了不足，我想就應該盡我最大的努力加以改進。

以上是我對子女教育的一些做法和體會。每個孩子都有不同的性格和特點，相信每個家庭也都有教育子女的成功經驗和方法，在這一點上，我需要繼續學習和借鑒其他家庭有關子女教育的經驗與方法。所有這些努力的最終目的只有一個，那就是能夠使孩子健康茁壯的成長！

第四篇：外來工子女教育培訓心得

外來工子女教育培訓心得體會

一學期來，我們青云小學就“外來工子女的教育”這一方面作了一些研究、探討。學校還構建了學校、社區、家長三位一體的教育，定期召開座談會，研究解決外來工子女學習生活問題。另外，學校還邀請專家舉辦家教專題講座，普及家教知識，引導外來工家長共同做好學生的教育管理，促進其健康成長。通過這些共同探討、研究的活動，本人也受益良多。下面談談我的一點體會：

一、針對外來工家長普遍存在關心孩子不夠、對子女教育方法不當、忽視親子教育等問題，我們結合一些中外家教的典型案例進行探討，說明了“愛孩子，一定要懂孩子、要信任孩子、要寬容孩子、要賞識孩子、要學會批評孩子”的道理。在平時與家長溝通或家長會中，我幫助家長們增強對子女的認識，改進教育方式，掌握與子女溝通的技巧，現在班里的家長大部分對子女的教育方面都有了較大的改變。

二、外來工子女剛剛進入一個陌生的學習環境，在沒有熟識之前，他們往往不愿將自己的想法說出來。為此，我們在這方面也作了探討，探討的結果是要求老師要有更敏銳的洞察力，觀其行而知其心。我結合班里的實際，把它融入到我平時的教育中，收到了很好的效果。我班有一學生，性格比較內向，整天寡言少語，作業也做得一塌涂地。經過觀察，我發覺該生有許多閃光點：愛勞動，講衛生。于是，我利用早會課的時間，表揚了他。他當時滿臉通紅。后來在一次作業中，我發現他書寫較工整，正確率也比以前高了，我給他畫了個大大的笑臉。他捧著那本作業本，滿臉笑容，眼中折射出喜悅的光芒，看了又看，然后小心翼翼地收藏起來。那一刻，我知道我的表揚生效了。漸漸地，他在課堂上舉手的次數多了，作業也做得越來越好了。

總之，通過培訓，我從中學會了很多，懂得得很多，并把這些運用到平時的教育教學中，收到了不錯的效果。

第五篇：貧困家庭子女教育調查研究心得

這是一個不確定的時代，我們生活在一個充滿風險的社會，隨著時光增長的不只是年齡，還有撲面而來的風險。

坦白地講，這并非危言聳聽。我們上高中的時候聽說過“大頭娃娃”的故事，后來“三聚氰胺”事發。國民便開始反思，究竟是何使得商人如此唯利是圖，將嗜血的魔爪“從娃娃抓起”？我們引以為豪的口號“每天一杯奶，強壯中國人”為何成為笑談？后來又出現“瘦肉精”、“染色饅頭”、“地溝油”、“回鍋油”等，新名詞層出不窮，沖擊你的視神經，挑戰你的心臟，食品行業究竟還有多少駭人的發現？老祖宗說“民以食為天”，細細品之，心情不只是沉重。還有，外出坐車你怕它追尾，走在剛建好的橋上你怕它塌掉，哪怕穩坐在自己的家中，你的房子也難保不被轟鳴的挖土機推倒。。。未知的風險猶如盒子里的巧克力，你永遠不知道下一顆是什么味道。

我們不禁要問：為何會出現這些集體的謀財害命行為？中國何以至此？ 我們認為，把其簡單地歸結為“唯利是圖”并不妥當，西方友邦包括發達的資本主義國家，沒有人比其更“唯利是圖”，但他們并不像中國商人這樣肆無忌憚地把人民的生命綁架在逐利的戰車上。我們無法回避的是，中國的發展少了一些東西，譬如信仰和道德的淪喪，優秀的傳統價值觀念的泯滅。那么這一問題的根源在何處呢？我們把尋覓的觸角伸向了教育這個讓人之為“人”的領域。中國教育的弊病不可謂不多，而最令人關注的要數教育不公，點中了教育不公的穴道也就摁住了中國教育的痛點，一個社會里貧困階層的受教育狀況最能體現一個國家的教育的良心。

教育對于貧困家庭來說意義重大，貧困子弟實現向上流動的關鍵機會和途徑。教育不公容易導致階層固化板結，階層之間上下流動的停滯將會滋生一系列社會問題，而相當一部分社會問題又非貧困者所能及，比如說“豆腐渣”工程，這些問題與階層板結化不無關系；另一方面貧困家庭又無法承擔較高水平的教育費用，這個矛盾在沒有得到政府和社會

幫助的前提下將會持續下去并不斷激化，它將不利于貧困群體的發展，甚至有可能威脅到國家的安定團結，因此貧困家庭子女的教育問題必須引起社會各界的關注。鑒于此，我們確定了城市貧困家庭子女教育救助問題這一研究方向，試圖了解貧困家庭的教育訴求，以期真切地感受中國教育的心跳，從而為某些社會問題找到病灶，并嘗試找出解決的途徑。

從這一課題的申請到梳理研究思路，從整理文獻到設計調查問卷，再到后來的實地調查，乃至數據的初步分析，在負責人的統籌和組織下，我們直面遇到的每一個困難，發現問題，分析問題，然后解決問題，獲益匪淺，不禁感慨知識竟在書本之外。比如說整理文獻，在浩瀚的書海中打撈我們所需要的書籍并非易事，在學校圖書館網站上搜好書籍之后，便到各個借書室去找，有些圖書并不在原位或被借走，我們只得動用一切資源，想方設法把書借到；調查問卷的設計則考驗了我們思維的周密性。我們絞盡腦汁去分析每一個問題的選項，考慮能否窮盡、是否重復，我們設法把宏觀的問題微觀化，抽象的問題具體化，認真考慮每一個問題的影響因素。還得考慮我們用的詞句能否被受訪者理解、是否適應等問題；在實地調查中，我們聊得更多，超越了結構性訪談，盡可能多的了解貧困家庭子女的教育現狀，并傾聽他們的心聲，在每一個細微的動作中感受他們的處境；在整個調研過程中，團隊合作顯示出它的重要性，無論多么棘手的問題，在大家的合作下總能迎刃而解，負責人的領導能力也起著非常重要的作用，團隊分工井井有條，負責人時不時的鼓勵讓人頓無倦意。這些東西都是書本上所學不到的，spss軟件最是令人頭疼，學了一學期依然茫然，但是到用的時候，按照需求，也能從容操作，考試和實踐原來是兩回事，實踐最有發言權。

上述感受只是限于技術層面，整個調研過程中，我們一直在思考，在分析中國貧困階層的教育問題，以下是我們在調研過程中涌出的疑問和想法，我們尚未找到答案，或許根本就無答案，但是我們已經發問。

古語說，“寒門出貴子”。即出身下層的貧困子弟會比富人子弟更努力讀書，從而躍出

“農門”，躋身于上層社會，出人頭地，光耀門楣。但是，近十幾年來，“寒門”出貴子的幾率越來越渺茫。北京大學教育學院副教授劉云杉統計，1978~2005年，近30年間北大學生的家庭出身發現，1978~1998年，來自農村的北大學子比例約占三成，上世紀90年代中期開始下滑，2000年至今，考上北大的農村子弟只占一成左右。清華大學人文學院社科2010級王斯敏等幾位本科生在清華2010級學生中做的抽樣調查顯示，農村生源占總人數的17%。那年的高考考場里，全國農村考生的比例是62%。不僅僅是北大清華。教育學者楊東平主持的“我國高等教育公平問題的研究”課題組調研得出，中國國家重點大學里的農村學生比例自20世紀90年代開始不斷滑落。我們想知道，“寒門出貴子”是否真的成為歷史？如果真是這樣，中國的教育令人寒心。教育不公與階層流動板結的關系是什么？階層固化對社會是curse還是 bless ？

從調查中發現，這些貧困家庭的家長文化程度都不高，從小學到高中不等，而大部分是小學及其以下，從概率上講，這些家庭的貧困與父母文化程度高度相關。同理，這些家庭的孩子若是因為家庭的經濟狀況而無法接受良好的教育或無法享受與一般家庭孩子同等的教育資源，那么，多年以后，孩子會不會走父母的覆轍呢？當貧困重復上演，教育跟著重復上演，這些家庭就陷入了一個無法自拔的陷阱里。為了避免這些家庭發生世代輪回的悲劇，教育救助刻不容緩。

有一個現象，我們很難理解。就是在調查中尚未看到貧困的孩子拿獎學金。這本身倒不是問題，只是與我們求學的那個時代（小學初中時）相去甚遠。我們上學的時候，家境貧寒者讀書都很用功，而且你用功就會有回報，成績優異，風光無限，很多紈绔子弟才是班級的墊底者。時代變了？還是寒門子弟真的競爭不過“紈绔子弟”？成績的好壞難道與家庭經濟狀況成正比？

在錄入調查數據的過程中，我們內心彌漫著幾絲隱憂。有相當一部分家庭是只有父親或只有母親，即單親家庭。一個孩子的成長環境非常重要，年少時的經歷會影響其一生。

我們知道，單親的家庭容易對孩子的性格造成負面的影響，獨生的子女本身也容易造成性格上的缺陷，而再加上貧困的生活和不公的教育，當這些因素相遇，我們擔心他們能否陽光健康地成長，呼吁公眾對這些家庭的孩子多一些關懷，多一些愛。

時代在進步，教育的重要性早已被公眾所認可，但調查中不少家長的回答令我們失望。“如果您無力承擔孩子的教育費用時，您是否會讓孩子輟學？”大概只有60%的人堅定地回答“不會”，30%多的人回答“不清楚”，另有少數回答“會”。也就是說只有一半多一點的人堅決不會讓孩子輟學，而另外一半則不能確定，至少是不堅定。是家長沒意識到讀書的價值，還是明了讀書所能帶來的回報已心灰意冷？在我們的首都，全國的政治文化中心，依然存在這種觀念，不知在各地該是什么情況。

從調查中還發現，城市貧困家庭的教育費用大半花在輔導班及家教上，如何看待這一現象？孩子自學能力究竟如何？用家庭的經濟壓力去換來孩子的課外負擔壓力，是否是明智的選擇？

我們在想，中國的教育病患是不是真的由于政府所撥經費有限或政府不夠重視？這個問題不要輕易回答。想起了西南聯大，那個在風雨飄搖的時代，外敵入侵，山河破碎，師生們住茅草屋，每日還防著敵機轟炸，就在如此惡劣的環境和艱苦的條件下，該校還是培養出許多國學大師、文學巨擘，乃至后來的諾獎獲得者。究竟如何才能辦好教育？是不是必須要有巍峨的高樓、一流的設施？

無論什么樣的教育，公平是第一要義，教育不公就是對國民基本權利的侵犯。理想的教育應該是孔子的“有教無類”，讓所有人都有同等的機會接受教育，共享教育資源，而不是由某類人獨享。教育事業，對于任何一個國家和民族來講，都不僅僅是一個個人的問題，是關系到這個國家和民族生死存亡的大事。從這個意義上講，絕對應該是一個非常重要的公益事業。