第一篇：高中作文輔導

篇一：高中作文專題輔導 高中作文專題輔導

作文教學是語文教學的半壁江山，也是高考語文的重頭戲。為了在這場事關(guān)重大的選拔中充分展示自己的才華，許多考生絞盡腦汁在自己的寫作中求新求異，表現(xiàn)出可貴的獨立思考精神。但需要注意的是，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的規(guī)范，超越了這一規(guī)范，就有可能走進誤區(qū)，適得其反。

一、主要失誤：

1．內(nèi)容真實，但善惡不辨，缺乏是非觀念；或缺乏辨證的思考，觀點偏激。

教育的目的是引導學生學會做人，學會求知，學會生活，學會審美。而作為育人的重要手段之一的作文，決不能為作文而作文，高考作文更是要旗幟鮮明地發(fā)揮引導學生崇尚真善美的功能，任何在立意上超越了道德底線的作文都只能遭遇“紅燈”。舉例：（1）話題：幸福；

立意：有權(quán)有錢就是幸福，流露出對權(quán)與錢的向往與追求；（2）話題：讀書

立意之一：讀書可以做“人上人”；可以光宗耀祖；以免受勞役之苦； 立意之二：現(xiàn)在舍棄享樂，將來就會多一些享樂。（3）話題：感受高三 立意：

——寫學校生活，把學習寫得像服苦役，把老師寫得面目可憎，把考試制度說得一無是處。如：生活像地獄，學習像一張網(wǎng)；

——寫家庭生活，父母成了嘮叨、專制、保守等的代名詞，對父母缺乏寬容和理解，流露出對父母的極濃的厭棄情緒。（4）話題：可貴的平凡

立意之一：做一個平凡的人才能隨心所欲； 立意之二：我們不能像偉人那樣有改變生活的誓言，也不能像古人那樣去忍受恥辱臥薪嘗膽。準則：作文題材無禁區(qū)，但價值取向有禁區(qū)。

2.張揚個性，但或顧影自憐，或孤芳自賞，缺乏對自我的深刻高遠的超越，缺乏對更高的精神、價值的追求。

要求考生結(jié)合自己的生活感受，寫出真情實感，其根本目的在于根治大話套話充斥全文的“頑癥”，引導學生關(guān)注生活，關(guān)注社會。但此類作文有三種傾向值得注意：

其一，局限于個人的狹小天地，只停留在記錄自己的見聞感受、喜怒哀樂上，缺乏對更高的精神價值的追求。例如：話題：失落

立意：情感的失落；追求（主要是學習）的失落；寫一次情感或考試的失敗后的感受，寫自己的傷心、痛苦、絕望，大有一蹶不振之勢。

其二、孤芳自賞、高人一等、盛氣凌人、漠視萬物。例如： 話題：感受高三

內(nèi)容摘錄：看看周圍的同學吧，他們對時間的利用真可謂淋漓盡致，見縫插針。他們整天在各科的題海中掙扎，瞪著空洞無神的雙眼，幾近斃命，還在追求著所謂的“理想”；再看看我們的先生們，他們今天“提醒”，明天“注意”，后天又來一條“規(guī)律”，似乎他的話都是金科玉律，他就是這個行當?shù)摹褒堫^老大”。其實，在我看來，他們就好比是那沒上過戰(zhàn)場而又缺乏實戰(zhàn)訓練的士兵和將軍，在臨戰(zhàn)之前，早慌了手腳。他們只懂得有備無患，哪里還記得勞逸結(jié)合、以逸待勞、重點突破等作戰(zhàn)法則呢？

其三、隨心所欲，無視公眾法則。如有的學生在《感受高三》中用贊美的筆調(diào)描寫他所欣賞的個性：著前衛(wèi)的服裝，哼時尚的歌曲，嚼著口香糖招搖過市，或旁若無人地進進出出，全不管他人詫異的目光??作者把諸如此類的行為視為“瀟灑”，而完全忽略了當事人外在表象之下的精神實質(zhì)。劉國正先生說：“把培養(yǎng)無私奉獻的精神同培養(yǎng)獨立思考與發(fā)展個性對立起來是錯誤的。兩者完全可以水乳交融，相得益彰。”那么，從學生的角度來說，張揚個性，展示才華與靈氣，與尊重社會公德、尊重他人的利益與價值并不矛盾。準則：海闊憑魚躍，但魚躍只能在大海。

3．想象豐富，但或不合情理，或細節(jié)失真，或格調(diào)低下。

豐富的想象，是寫好作文必不可少的條件。但需要說明的是，想象也不是天馬行空，任意發(fā)揮，必須要符合生活的真實——運用推測想象，要注意合乎生活常理和邏輯，要讓人相信（教材第一冊116頁）。脫離生活真實的想象，只能是胡思亂想，或胡編亂造。例如：

——2002年高考作文：一輛火車開過來，軌道上有一群孩子在玩耍，而另一條廢棄的軌道上只有一個孩子。你是扳道工，這時你會選擇扳向哪一方？答案是扳向軌道外，讓火車出軌。還有一篇《雨殤》，寫的是洪水來了，主人公駕船去救人，最后只剩兩家，一家是女友一大家人，另一家是一個婦女和一個小孩。結(jié)果主人公去救了另一家，女友一大家則被洪水吞噬。——2002年高考作文：一個醫(yī)生給腫瘤病人開刀，打開腹腔，居然是一個嬰兒。一個人冒著烈火拼命去救人，救出來的竟是一個塑料模特。還有一篇《心靈的選擇》，寫家境貧寒的“我”考上高中的時候，家中無力供“我”上學，父親讓“我”到山里看玉米，自己去掙錢。第二天晚上，一個黑影摸了上來，“我”上前一棒，打死了，原來是父親。——我有一支魔筆：擁有這支魔筆后，平時可以放膽地玩，筆記由魔筆記，作業(yè)由魔筆做，考試可以輕而易舉地得高分；還有，嫌父母土氣，拿起魔筆，輕輕幾筆，瀟灑有錢的父親，年輕漂亮的母親，便相伴左右；還有，魔筆是萬能的，可以變別墅，變汽車?? 準則：想象既要豐富，又要合情合理。

4．形式新穎，但或漏洞百出，或內(nèi)容貧乏，或語言蒼白。

作文創(chuàng)新，在思想內(nèi)容的新穎獨特之外，形式上的創(chuàng)新也是一個重要方面。近年來，部分考生大膽創(chuàng)新作文形式，將小標題、題記、分鏡頭組合、廣告、病歷診斷書等形式引進作文，給作文教學帶來全新的感受。而部分考生在打破一些常規(guī)模式的同時，又忽略了新形式的規(guī)范，或者是只注重形式，而忽略了內(nèi)容，造成了很大的損失。例如： ——文體不明；《在這0.1秒鐘》，前一半記述一個家庭會議，是記敘文；后一半展開議論，是議論文。《孫悟空找吳承恩算帳》，前半部分采用魔幻式的手法，寫孫悟空為了過上一種平凡的生活，先上天庭，后入地府，尋找他的生活的設(shè)計者吳承恩算帳；后半部分則展開大段的議論，顯得不倫不類。

——文體錯誤；采用書信體，主人公是一位空姐，在飛機遇到寒流，降落傘不夠時，主人公和機組全體人員都選擇了獻出降落傘。本文無論是內(nèi)容、主旨，還是語言、結(jié)構(gòu)，均屬一等偏上，但由于書信格式有錯誤，又沒有標題，最后只評為一等偏下。——重形式輕內(nèi)容；《曹操、陳宮的選擇》，只是將三國故事再版，沒有任何加工創(chuàng)造；《生存》，以獨幕劇的形式，寫警察與小偷的對話，所反映的主旨是：警察抓小偷，小偷偷東西，都是“生存”的選擇。

準則：定勢模式要打破，文質(zhì)皆美要追求。

二、應(yīng)對策略：

1．學會辨證地分析問題，把握生活的主流；善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。要在比較中認識生活，客觀地分析生活中的“不盡如人意”；對一些表面上看來極具魅力的生活現(xiàn)象，要善于認識其內(nèi)在實質(zhì)。

①要善于辨證地分析生活，還要善于把握主要矛盾。——學校生活：對課業(yè)負擔的評價；對考試制度的評價； ——家庭生活：對父母的嘮叨甚至武斷的評價； ——社會生活：對腐敗的看法。②學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)

——對物質(zhì)享受的追求（包括中學生的服飾）；——對早戀的看法； ③學會逆向思維和多角度思維。

2．掌握一些比較常見的文體形式。如: 日記體和書信體。這是抒發(fā)情感，刻畫內(nèi)心世界的最好形式，可以將復雜的情節(jié)演化成具體的時間流程，也可以借助第二人稱直接表達自己的感情。（2001年《黑色七月日記（山東）》寫自己在高考幾日的見聞感受，表達一個誠實的考生對作弊現(xiàn)象的憂患意識；《給陳至立部長的一封信（江蘇）》寫一個中學生對有的學校只重知識教育不重品德培養(yǎng)，導致有些青年道德品質(zhì)低下的現(xiàn)實的憂患意識。）

章節(jié)體。便于表達多重情感、多層論點，敘寫自己復雜的內(nèi)心世界，使許多復雜的故事和情感變得條理有序。（《女孩，i am sorry!(福建)》四個章節(jié)，追憶一個男孩一段不成熟的感情經(jīng)歷，表達了對沒有誠意的昨天的歉意。）

劇本體。能夠在有限的時間和空間中，將故事情節(jié)壓縮在幾個人物、幾個場景和幾段對話中表現(xiàn)獨特的主題。（《門的變遷[江西]》以門為線索，設(shè)計了三幕短劇：原始時代，面對危險，人們渴望一扇木門；唐代，人們害怕強盜，渴望一扇鐵門；現(xiàn)代，經(jīng)濟繁榮，但鄰里之間人情的淡漠，信任的失落，使小兒子渴望沒有那扇防盜門。

童話、寓言和科學幻想。有利于發(fā)揮想象，通過對大自然和未來世間的描摹，寫出生動、神奇的故事。（《另類童話[浙江]》想象希臘神話里丘比特等神靈，敘述講誠信的繆斯吃不飽飯，造假貨的丘比特發(fā)大財?shù)墓适隆＃?/p>

調(diào)查報告。便于客觀地敘述某一方面或某幾方面的事實，并進行概括性評價。（2001年“誠信”山東一考生的《乞丐的故事》，寫作者親自調(diào)查了趵突泉公園門口、天地壇街、大明湖西南門、火車站和大觀園等地的形形色色的乞丐，通過對他們的觀察和與他們的交流，表現(xiàn)了現(xiàn)實生活中最典型的缺少誠信的群體的生存狀態(tài)。）

此外，小小說、演說辭、個人計劃總結(jié)、會議記錄和故事新編等我們非常熟悉而可操作性很強的文體，都可以拿來，為我所用。3．把握三個原則。

創(chuàng)新只是對傳統(tǒng)作文模式的突破，在這個過程中，不可避免地要借鑒甚至模仿一些成功的范例。在借鑒、模仿的時候，一定要把握好三個原則：

——取其旨，敘自己的事。看到他人的某種思想、感悟，自己也曾有過，但說不出來，或說得不夠準確。這時，就可以借他人的主旨，表達自己的感受。但內(nèi)容必須是自己的生活經(jīng)歷、情感體驗，這樣才能給人真實自然的感受。例如，習作《窮，并快樂著》其題目借鑒了白巖松散文集的書名《痛，并快樂著》而主旨則來源于他所讀過的一篇文章中的一句話：“貧窮的生活賦予我堅韌、淳樸、勤奮的品質(zhì)，并會使我成為一棵松樹。花總有凋謝的時候，松樹卻可以常青。”正文分兩個小標題，“幼時貧窮是塊寶”和“窮且益堅”，敘述貧窮的家境使他養(yǎng)成的不怕苦、不服輸?shù)男愿窈褪顾惺艿降姆N種幸福。雖然主旨及語言都有借鑒他人之處，但敘述的卻是自己的真實的經(jīng)歷，所以文章并不給人以生搬硬套的感覺。——摹其思，寫自己的話。“思”，即構(gòu)思。巧妙的構(gòu)思，以他的新穎、獨特令人嘆服，聰明的讀者總會在自覺不自覺中去模仿、學習。如面對話題“放棄”，有位學生就模仿2002年河南的一篇高考優(yōu)秀作文《我選擇善良》。河南考生在他的作文中采用夢幻手法虛擬了權(quán)力、金錢、善良三扇門，通過引導者的介紹形成對比，從而展示“心靈的選擇”。這位學生就模仿其構(gòu)思，也采用夢幻手法虛擬了金錢、權(quán)力、親情三個山谷，用生動的語言，描寫了三個山谷里人們不同的生活狀態(tài)，在對比中表現(xiàn)自己的取舍。這樣，既脫胎于他文，又突破了原文，寫出了自己的理解，因而也就寫出了新意，有了創(chuàng)新。——仿其形，立自己的意。這是借用現(xiàn)成的文體，來表達自己的思想和寫作意圖的寫作方法。在第二個問題中所談的幾個方面都屬于這種方法。4．歸納一些語言運用的技巧。

在語言運用的復習中，同學們進行了大量的仿寫、續(xù)寫的訓練，把這類訓練的成果運用于寫作，一定會使你的文章增色不少。

三、“故事新編”類作文寫作指要： 1．吃透原作。

故事新編，對原作的準確把握是基礎(chǔ)。沒有對原作的主題、情節(jié)、人物、環(huán)境甚至文中細節(jié)的準確把握，是不可能寫出佳作的。以2001年佳作《赤兔之死》為例，文中赤兔馬所述關(guān)羽虎牢關(guān)之英勇，白門樓之義氣，無不來自原作。赤兔馬的自述之詞“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節(jié)。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間”，其實是反映了關(guān)羽的為人。文章的語言風格也與原作相扣甚緊。2.緊扣話題。

故事新編不是任意編造，必須緊扣話題的要求。僅僅復述原作情節(jié)的“就地打滾”，或以原作的某一人物為由頭敷衍一個故事的“膨脹”式炮制，是難以寫出高質(zhì)量的文章的。故事新編，一在“新”，二在“編”。要做到“新”，就不能僅止于復述原作；必須緊扣話題要求，抓住與話題關(guān)系密切之處進行放大。只有這樣，才能選準原材，合理安排，寫出佳作。2002年江蘇考生的《華容道》一文，以赤壁之戰(zhàn)后曹操敗走華容道，關(guān)羽義釋曹操這一故事為基本情節(jié)。作者篇二：高中作文輔導

馬年果然都是馬的新聞：我們熟悉的演員午馬去世了，馬航出事了，馬云余額寶遭圍剿了，馬化騰股票亂跌了。有個叫馬伊利的，家里又據(jù)說......馬英九，奧巴馬現(xiàn)在焦頭爛額，舒馬赫可能成植物人了，連皇馬也似乎木有戲了，就連背地里偷偷刪博的馮紹峰，也帶著個馬......馬年，愿老同學們健康快樂，祝福每個人！

師：同學們,在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風。而到了張繼的筆下,鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆,拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?請大家打開課本,自由朗讀《長相思》這首詞。注意,仔仔細細地讀上四遍。讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓。讀后兩遍的時候,爭取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明白嗎?好自由讀《長相思》,開始。（學生在齊讀）

師：按自己的速度和節(jié)奏讀。

高三語文理科學習提綱第 7頁(共6頁)（學生放聲自由朗讀,教師在一旁巡視，了解學生的讀書情況。）(師出示課件《長相思》)師：好,誰來讀一讀《長相思》。來,孩子。其他同學注意聽,這首詞當中的一個生字和一個多音字,聽他有沒有念錯。(學生朗讀)師：讀得字正腔圓，真好。“風一更”這個“更”字是個多音字。“聒碎鄉(xiāng)心”的“聒”是個生字，他都念準了。來！我們一起讀一讀”風一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成。”預備起!(生跟著讀一遍,教師又讀一遍,帶一點感情，學生跟著又讀一遍)師：真好,誰再來讀一讀《長相思》。其他同學聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有板有眼,聽清楚嗎?好，開始。高三語文理科學習提綱 第 8頁(共6頁)(學生朗讀)師：真好，你們有沒有注意到這位同學在讀“身向榆關(guān)那畔行”的時候,哪個地方停頓了一下? 生：她在“身向榆關(guān)”的后面停頓了。師：你還有沒有注意到她在讀“夜升千帳燈”的時候哪個地方又停頓了一下? 生：她在“夜升”后面停頓了一下。師：真好，你們都聽出來了嗎?對!這叫讀得有板有眼.我們讀這兩句詞“身向榆關(guān)那畔行, 夜升千帳燈”。預備起！(學生齊讀)師：再來一遍：“身向榆關(guān)那畔行, 夜升千帳燈”（有感情地讀），讀。師：真好!同學們,讀古代的詩詞,我們不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來.比如《長相思》這個題目我們可以有許多讀法.有的讀“長相思”(語調(diào)平高三語文理科學習提綱第 9頁(共6頁)平)。有“長”的味道嗎?有“相思”的感覺嗎?比如你這樣念“長??相??思”(充滿感情)有感覺嗎?有味道嗎? 生齊答：有味道,有感覺

師：讀詞爭取讀出這種感覺和味道,你們自己再試著讀一讀《長相思》,爭取讀出你的味道和感覺來,明白嗎？好，按自己的節(jié)奏讀。(學生自由朗讀, 教師在一旁巡視，了解學生的讀書情況。)師：誰來讀一讀《長??相??思》(一學生站起來)師：讀出你的味道和感覺來。注意聽,你聽出了什么味道,什么感覺,預備開始。(學生有感情地朗讀一遍)師：好一個“故園無此聲”,有味道。誰還想讀?來，孩子。(另一位學生朗讀)高三語文理科學習提綱 第 10頁(共6頁)篇三：高一語文作文輔導 高一語文作文輔導

高一語文作文輔導：材料作文要先審好題

高一語文作文審題的二原則：

1、高一語文作文審題要注意整體性原則

要視文題為一個整體，全方位審題，明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。不能只抓其只言片語，以偏概全。

(1)把握材料實質(zhì)。在材料作文中，材料既是考生作文立意的出發(fā)點，又是歸宿點，文章的立意必須從材料中來。文題有顯性的信息，也有隱性的信息，隱性的信息如言下之意、比喻之意。對此，一定要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

比如有這樣一個材料：

一位父親在冬天砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又發(fā)出了一圈綠綠的嫩芽。于是，父親對孩子說：“當時，我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，現(xiàn)在才知道，它確實還活著。孩子，千萬別忘了這個教訓——別在冬天砍樹。”

按要求寫一篇800字的文章。

審視這則材料，可以從父親和樹兩個角度來立意。

從父親的角度，可以從“不能輕易否定一個人，尤其是在他最困難的時候，要相信他、肯定他，鼓勵他”;從樹的角度，可以從“人生不可能一帆風順，在最困難的時候，切不可喪失信心，黑暗過去就是光明”立意。同時要注意隱含條件“嚴冬”指“人所處的逆境或人生事 業(yè)的低谷”。如果不能整體把握材料，從“不要被假像迷惑”“要透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，甚至僅僅從父親砍樹這一行為出發(fā)就得出“樹是我們的朋友，不應(yīng)砍掉它們”就更偏離材料了。(2)把握寫作范圍。

準確把握材料涉及的范圍，有利于考生在規(guī)定的范圍之內(nèi)找到適合自己寫作的最佳切入點。以“自信”為例，“自信”就是“相信自己”，那么“自己”是不是只包括考生個人呢?不是，小而言之，可以指考生本人，也可以指考生熟悉的另外一個人;大而言之，可以指一個集體，一個民族，一個國家，甚至整個人類。考生既可以敘寫自己或別人有關(guān)“相信自己”的故事，也可以寫基于“相信自己”的生活感悟，也可以表達自己對“相信自己”的意見、看法等等。想使文章獲得高分，還要把你對“相信自己”之于生命存在方式的意義，以及由此帶來的生命價值攀升的理性認 識，蘊含在生動形象的故事或深刻的議論之中，不宜在青少年是否應(yīng)該有“自信”的層面上發(fā)膚淺的議論。

2、高一語文作文審題要注意多角度的原則

運用“發(fā)散性思維”。分析原材料，從不同側(cè)面或不同人物、事物出發(fā)，列出多個觀點。然后找出一個對自己寫作有利的角度去寫。

多角度的原則可理解為一種“實效性原則”，寫哪個角度對你有利，使你的文章發(fā)揮得更好，你就寫哪個角度。前提是，一定要扣緊原材料，有思考，有分析，言之成理，持之以故。高一語文作用重在要審好題，不能把題審偏了，文章的題跑了我們寫的再好也是無用功，作文要先審好題再動筆，在審題上不會耽誤我們太多的時間，這是關(guān)鍵的一步。

高興的滋味作文

我問過別人，高興是什么滋味，別人只說，高興的時候心里是暖暖的。但我還是不明白，自從那一次，我終于嘗到了高興的滋味。

記得那是暑假里的一天，爸爸媽媽都去上班了，把我一個人留在家里。我的作業(yè)都做完了，覺得無聊，便翻翻家里的“陳年老貨”，看看能有什么收獲。

突然，我發(fā)現(xiàn)了一個布滿灰塵的盒子，打開一看原來有一雙黑色的舊皮鞋。這雙舊皮鞋早已失去了光澤，甚至在鞋的縫隙里都有了一條“泥河”。顯然這雙皮鞋已經(jīng)被爸爸“拋棄”了。我打量著這雙鞋，真是為它可惜。可我靈機一動，如果把它擦得亮亮的，不僅能讓爸爸穿著好看，還能得到爸爸的表揚，真是一舉兩得。

說干就干。我立即把這雙鞋拿到了客廳，端來一個裝著水的盆子和一條抹布。我拿著抹布沾了點水，然后把鞋的每一個面都擦得干干凈凈，在燈光的照耀下，亮閃閃的。

把鞋擦干凈后按慣例還要給鞋擦鞋油。可是我們家從來都不用鞋油，到哪找啊?于是我就開始了家庭大搜索。但我東翻西找，沒有一樣是合適的。我累的坐到椅子上。正當我失望萬分的時候，突然，我在我的桌子上找到了一件再合適不過的東西——墨水。

我欣喜若狂，就二話沒說，開始了“上油”。我拿來一支毛筆，沾上墨水，學著書法大師的樣子，在皮鞋上“龍飛鳳舞”，不一會就大功告成了。雖然我的手被墨水染得一團黑，但看著我的勞動成果，心里還是暖洋洋的。哦，我明白了，原來這就是快樂。

傍晚，爸爸終于回來了。當他來到鞋架前換鞋時，看到了這雙“亮閃閃”的皮鞋。爸爸愣住了，又看了看我那高興樣，親切地問我：“乖兒子，這時你干的好事吧?”我不好意思地說：“嗯。”“你這傻孩子??”爸爸一邊說，一邊抱住了我。我躺在爸爸那溫暖的懷里，心里暖暖的，哦，我明白了，原來這就是高興。

原來勞動是快高興的，收獲是高興的，躺在爸爸的懷里也是快樂的，我愛高興的滋味!

第二篇：高中作文專題輔導

高中作文專題輔導

作文教學是語文教學的半壁江山，也是高考語文的重頭戲。為了在這場事關(guān)重大的選拔中充分展示自己的才華，許多考生絞盡腦汁在自己的寫作中求新求異，表現(xiàn)出可貴的獨立思考精神。但需要注意的是，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的規(guī)范，超越了這一規(guī)范，就有可能走進誤區(qū)，適得其反。

一、主要失誤：

1．內(nèi)容真實，但善惡不辨，缺乏是非觀念；或缺乏辨證的思考，觀點偏激。

教育的目的是引導學生學會做人，學會求知，學會生活，學會審美。而作為育人的重要手段之一的作文，決不能為作文而作文，高考作文更是要旗幟鮮明地發(fā)揮引導學生崇尚真善美的功能，任何在立意上超越了道德底線的作文都只能遭遇“紅燈”。舉例：

（1）話題：幸福；

立意：有權(quán)有錢就是幸福，流露出對權(quán)與錢的向往與追求；

（2）話題：讀書

立意之一：讀書可以做“人上人”；可以光宗耀祖；以免受勞役之苦；

立意之二：現(xiàn)在舍棄享樂，將來就會多一些享樂。

（3）話題：感受高三

立意：

——寫學校生活，把學習寫得像服苦役，把老師寫得面目可憎，把考試制度說得一無是處。如：生活像地獄，學習像一張網(wǎng)；

——寫家庭生活，父母成了嘮叨、專制、保守等的代名詞，對父母缺乏寬容和理解，流露出對父母的極濃的厭棄情緒。

（4）話題：可貴的平凡

立意之一：做一個平凡的人才能隨心所欲；

立意之二：我們不能像偉人那樣有改變生活的誓言，也不能像古人那樣去忍受恥辱臥薪嘗膽。準則：作文題材無禁區(qū)，但價值取向有禁區(qū)。

2.張揚個性，但或顧影自憐，或孤芳自賞，缺乏對自我的深刻高遠的超越，缺乏對更高的精神、價值的追求。

要求考生結(jié)合自己的生活感受，寫出真情實感，其根本目的在于根治大話套話充斥全文的“頑癥”，引導學生關(guān)注生活，關(guān)注社會。但此類作文有三種傾向值得注意：

其一，局限于個人的狹小天地，只停留在記錄自己的見聞感受、喜怒哀樂上，缺乏對更高的精神價值的追求。例如：

話題：失落

立意：情感的失落；追求（主要是學習）的失落；寫一次情感或考試的失敗后的感受，寫自己的傷心、痛苦、絕望，大有一蹶不振之勢。

其二、孤芳自賞、高人一等、盛氣凌人、漠視萬物。例如：

話題：感受高三

內(nèi)容摘錄：看看周圍的同學吧，他們對時間的利用真可謂淋漓盡致，見縫插針。他們整天在各科的題海中掙扎，瞪著空洞無神的雙眼，幾近斃命，還在追求著所謂的“理想”；再看看我們的先生們，他們今天“提醒”，明天“注意”，后天又來一條“規(guī)律”，似乎他的話都是金科玉律，他就是這個行當?shù)摹褒堫^老大”。其實，在我看來，他們就好比是那沒上過戰(zhàn)場而又缺乏實戰(zhàn)訓練的士兵和將軍，在臨戰(zhàn)之前，早慌了手腳。他們只懂得有備無患，哪里還記得勞逸結(jié)合、以逸待勞、重點突破等作戰(zhàn)法則呢？

其三、隨心所欲，無視公眾法則。如有的學生在《感受高三》中用贊美的筆調(diào)描寫他所欣賞的個性：著前衛(wèi)的服裝，哼時尚的歌曲，嚼著口香糖招搖過市，或旁若無人地進進出出，全不管他人詫異的目光??作者把諸如此類的行為視為“瀟灑”，而完全忽略了當事人外在表象之下的精神實質(zhì)。劉國正先生說：“把培養(yǎng)無私奉獻的精神同培養(yǎng)獨立思考與發(fā)展個性對立起來是錯誤的。兩者完全可以水乳交融，相得益彰。”那么，從學生的角度來說，張揚個性，展示才華與靈氣，與尊重社會公德、尊重他人的利益與價值并不矛盾。

準則：海闊憑魚躍，但魚躍只能在大海。

3．想象豐富，但或不合情理，或細節(jié)失真，或格調(diào)低下。

豐富的想象，是寫好作文必不可少的條件。但需要說明的是，想象也不是天馬行空，任意發(fā)揮，必須要符合生活的真實——運用推測想象，要注意合乎生活常理和邏輯，要讓人相信（教材第一冊116頁）。脫離生活真實的想象，只能是胡思亂想，或胡編亂造。例如：

——2002年高考作文：一輛火車開過來，軌道上有一群孩子在玩耍，而另一條廢棄的軌道上只有一個孩子。你是扳道工，這時你會選擇扳向哪一方？答案是扳向軌道外，讓火車出軌。還有一篇《雨殤》，寫的是洪水來了，主人公駕船去救人，最后只剩兩家，一家是女友一大家人，另一家是一個婦女和一個小孩。結(jié)果主人公去救了另一家，女友一大家則被洪水吞噬。

——2002年高考作文：一個醫(yī)生給腫瘤病人開刀，打開腹腔，居然是一個嬰兒。一個人冒著烈火拼命去救人，救出來的竟是一個塑料模特。還有一篇《心靈的選擇》，寫家境貧寒的“我”考上高中的時候，家中無力供“我”上學，父親讓“我”到山里看玉米，自己去掙錢。第二天晚上，一個黑影摸了上來，“我”上前一棒，打死了，原來是父親。

——我有一支魔筆：擁有這支魔筆后，平時可以放膽地玩，筆記由魔筆記，作業(yè)由魔筆做，考試可以輕而易舉地得高分；還有，嫌父母土氣，拿起魔筆，輕輕幾筆，瀟灑有錢的父親，年輕漂亮的母親，便相伴左右；還有，魔筆是萬能的，可以變別墅，變汽車??

準則：想象既要豐富，又要合情合理。

4．形式新穎，但或漏洞百出，或內(nèi)容貧乏，或語言蒼白。

作文創(chuàng)新，在思想內(nèi)容的新穎獨特之外，形式上的創(chuàng)新也是一個重要方面。近年來，部分考生大膽創(chuàng)新作文形式，將小標題、題記、分鏡頭組合、廣告、病歷診斷書等形式引進作文，給作文教學帶來全新的感受。而部分考生在打破一些常規(guī)模式的同時，又忽略了新形式的規(guī)范，或者是只注重形式，而忽略了內(nèi)容，造成了很大的損失。例如：

——文體不明；《在這0.1秒鐘》，前一半記述一個家庭會議，是記敘文；后一半展開議論，是議論文。《孫悟空找吳承恩算帳》，前半部分采用魔幻式的手法，寫孫悟空為了過上一種平凡的生活，先上天庭，后入地府，尋找他的生活的設(shè)計者吳承恩算帳；后半部分則展開大段的議論，顯得不倫不類。

——文體錯誤；采用書信體，主人公是一位空姐，在飛機遇到寒流，降落傘不夠時，主人公和機組全體人員都選擇了獻出降落傘。本文無論是內(nèi)容、主旨，還是語言、結(jié)構(gòu)，均屬一等偏上，但由于書信格式有錯誤，又沒有標題，最后只評為一等偏下。

——重形式輕內(nèi)容；《曹操、陳宮的選擇》，只是將三國故事再版，沒有任何加工創(chuàng)造；《生存》，以獨幕劇的形式，寫警察與小偷的對話，所反映的主旨是：警察抓小偷，小偷偷東西，都是“生存”的選擇。

準則：定勢模式要打破，文質(zhì)皆美要追求。

二、應(yīng)對策略：

1．學會辨證地分析問題，把握生活的主流；善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。要在比較中認識生活，客觀地分析生活中的“不盡如人意”；對一些表面上看來極具魅力的生活現(xiàn)象，要善于認識其內(nèi)在實質(zhì)。

①要善于辨證地分析生活，還要善于把握主要矛盾。

——學校生活：對課業(yè)負擔的評價；對考試制度的評價；

——家庭生活：對父母的嘮叨甚至武斷的評價；

——社會生活：對腐敗的看法。

②學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)

——對物質(zhì)享受的追求（包括中學生的服飾）；

——對早戀的看法；

③學會逆向思維和多角度思維。

2．掌握一些比較常見的文體形式。如:

日記體和書信體。這是抒發(fā)情感，刻畫內(nèi)心世界的最好形式，可以將復雜的情節(jié)演化成具體的時間流程，也可以借助第二人稱直接表達自己的感情。（2001年《黑色七月日記（山東）》寫自己在高考幾日的見聞感受，表達一個誠實的考生對作弊現(xiàn)象的憂患意識；《給陳至立部長的一封信（江蘇）》寫一個中學生對有的學校只重知識教育不重品德培養(yǎng)，導致有些青年道德品質(zhì)低下的現(xiàn)實的憂患意識。）

章節(jié)體。便于表達多重情感、多層論點，敘寫自己復雜的內(nèi)心世界，使許多復雜的故事和情感變得條理有序。（《女孩，I am sorry!(福建)》四個章節(jié)，追憶一個男孩一段不成熟的感情經(jīng)歷，表達了對沒有誠意的昨天的歉意。）

劇本體。能夠在有限的時間和空間中，將故事情節(jié)壓縮在幾個人物、幾個場景和幾段對話中表現(xiàn)獨特的主題。（《門的變遷[江西]》以門為線索，設(shè)計了三幕短劇：原始時代，面對危險，人們渴望一扇木門；唐代，人們害怕強盜，渴望一扇鐵門；現(xiàn)代，經(jīng)濟繁榮，但鄰里之間人情的淡漠，信任的失落，使小兒子渴望沒有那扇防盜門。

童話、寓言和科學幻想。有利于發(fā)揮想象，通過對大自然和未來世間的描摹，寫出生動、神奇的故事。（《另類童話[浙江]》想象希臘神話里丘比特等神靈，敘述講誠信的繆斯吃不飽飯，造假貨的丘比特發(fā)大財?shù)墓适隆＃?/p>

調(diào)查報告。便于客觀地敘述某一方面或某幾方面的事實，并進行概括性評價。（2001年“誠信”山東一考生的《乞丐的故事》，寫作者親自調(diào)查了趵突泉公園門口、天地壇街、大明湖西南門、火車站和大觀園等地的形形色色的乞丐，通過對他們的觀察和與他們的交流，表現(xiàn)了現(xiàn)實生活中最典型的缺少誠信的群體的生存狀態(tài)。）

此外，小小說、演說辭、個人計劃總結(jié)、會議記錄和故事新編等我們非常熟悉而可操作性很強的文體，都可以拿來，為我所用。

3．把握三個原則。

創(chuàng)新只是對傳統(tǒng)作文模式的突破，在這個過程中，不可避免地要借鑒甚至模仿一些成功的范例。在借鑒、模仿的時候，一定要把握好三個原則：

——取其旨，敘自己的事。看到他人的某種思想、感悟，自己也曾有過，但說不出來，或說得不夠準確。這時，就可以借他人的主旨，表達自己的感受。但內(nèi)容必須是自己的生活經(jīng)歷、情感體驗，這樣才能給人真實自然的感受。例如，習作《窮，并快樂著》其題目借鑒了白巖松散文

集的書名《痛，并快樂著》而主旨則來源于他所讀過的一篇文章中的一句話：“貧窮的生活賦予我堅韌、淳樸、勤奮的品質(zhì)，并會使我成為一棵松樹。花總有凋謝的時候，松樹卻可以常青。”正文分兩個小標題，“幼時貧窮是塊寶”和“窮且益堅”，敘述貧窮的家境使他養(yǎng)成的不怕苦、不服輸?shù)男愿窈褪顾惺艿降姆N種幸福。雖然主旨及語言都有借鑒他人之處，但敘述的卻是自己的真實的經(jīng)歷，所以文章并不給人以生搬硬套的感覺。

——摹其思，寫自己的話。“思”，即構(gòu)思。巧妙的構(gòu)思，以他的新穎、獨特令人嘆服，聰明的讀者總會在自覺不自覺中去模仿、學習。如面對話題“放棄”，有位學生就模仿2002年河南的一篇高考優(yōu)秀作文《我選擇善良》。河南考生在他的作文中采用夢幻手法虛擬了權(quán)力、金錢、善良三扇門，通過引導者的介紹形成對比，從而展示“心靈的選擇”。這位學生就模仿其構(gòu)思，也采用夢幻手法虛擬了金錢、權(quán)力、親情三個山谷，用生動的語言，描寫了三個山谷里人們不同的生活狀態(tài)，在對比中表現(xiàn)自己的取舍。這樣，既脫胎于他文，又突破了原文，寫出了自己的理解，因而也就寫出了新意，有了創(chuàng)新。

——仿其形，立自己的意。這是借用現(xiàn)成的文體，來表達自己的思想和寫作意圖的寫作方法。在第二個問題中所談的幾個方面都屬于這種方法。

4．歸納一些語言運用的技巧。

在語言運用的復習中，同學們進行了大量的仿寫、續(xù)寫的訓練，把這類訓練的成果運用于寫作，一定會使你的文章增色不少。

三、“故事新編”類作文寫作指要：

1．吃透原作。

故事新編，對原作的準確把握是基礎(chǔ)。沒有對原作的主題、情節(jié)、人物、環(huán)境甚至文中細節(jié)的準確把握，是不可能寫出佳作的。以2001年佳作《赤兔之死》為例，文中赤兔馬所述關(guān)羽虎牢關(guān)之英勇，白門樓之義氣，無不來自原作。赤兔馬的自述之詞“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節(jié)。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間”，其實是反映了關(guān)羽的為人。文章的語言風格也與原作相扣甚緊。

2.緊扣話題。

故事新編不是任意編造，必須緊扣話題的要求。僅僅復述原作情節(jié)的“就地打滾”，或以原作的某一人物為由頭敷衍一個故事的“膨脹”式炮制，是難以寫出高質(zhì)量的文章的。故事新編，一在“新”，二在“編”。要做到“新”，就不能僅止于復述原作；必須緊扣話題要求，抓住與話題關(guān)系密切之處進行放大。只有這樣，才能選準原材，合理安排，寫出佳作。2002年江蘇考生的《華容道》一文，以赤壁之戰(zhàn)后曹操敗走華容道，關(guān)羽義釋曹操這一故事為基本情節(jié)。作者

沒有簡單地復述原作，沒有寫徐晃的疲憊、程昱的獻計、曹操的“動之以情”，而是扣住“心靈的選擇”，著重寫關(guān)羽在面臨捉放曹操這一重大選擇時極其復雜激烈的心理矛盾。原作中相關(guān)的內(nèi)容，除了前面提到的之外，主要只有幾句話：

“云長是個義重如山之人，想起當日曹操的許多恩義，與后來五關(guān)斬將之事，如何不動心？又見曹軍惶惶，皆欲垂淚，一發(fā)心中不忍。于是把馬頭勒回，謂眾軍將曰：“四散擺開。”（《三國演義》第五十回“諸葛亮神算華容，關(guān)云長義釋曹操”）

在改寫的時候，作者主要是抓住這一內(nèi)容的核心，刻畫關(guān)羽內(nèi)心的矛盾沖突。這里有對兄長劉備的忠貞，有對曹操當年在軍中給予的種種優(yōu)待的感激，還有對面前羸弱不堪滿懷恐懼的曹軍的憐憫。最終，關(guān)羽作出了選擇：放曹。全文對心理的細致刻畫正反映了心理選擇的艱難。在文章的結(jié)尾，作者更是巧妙地根據(jù)命題的要求，寫出了自己對這段人所熟知的故事的理解：“誰說華容道上唇槍舌戰(zhàn)，真正的心靈交戰(zhàn)是沒有語言的。”

3.鏈接生活。

故事新編的目的是古為今用，借古人的嘴來說今天的話，用老故事講新道理，表現(xiàn)自己對現(xiàn)實的關(guān)注，使自己的文章別具神光。2002年江蘇考生的《威尼斯商人新傳》，寫夏洛克那次敗訴后回到以色列，苦心經(jīng)營，成為富甲一方的大亨。在門前出現(xiàn)一位阿拉伯乞丐時，他心中充斥著蔑視和幸災(zāi)樂禍。但是當初伯爵和安東尼奧對自己的原諒又闖進了他的頭腦，使他頓生惻隱之心。他選擇了拋棄民族恩怨，拋棄民族偏見，救濟那些阿拉伯乞丐，并在后來捐出財產(chǎn)賑濟窮人和發(fā)展和平事業(yè)。在這里，作者把夏洛克請出來，不是重述他與安東尼奧的恩怨，而是為了表達自己對世界和平、對消滅貧窮的渴望。他讓夏洛克出場，就是利用他的猶太人身份，引出巴以、阿以仇怨，期望他們拋卻恩怨，化干戈為玉帛。如果沒有對生活的關(guān)注，對和平的向往，并在寫作時巧妙鏈接，是很難寫出高質(zhì)量的文章的。

4．精心創(chuàng)造。

故事新編在借助歷史事件或名著中人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造時，原本沒有的情節(jié)，可以拉伸出來；原來沒有或不重要的人物，可以創(chuàng)造出來或使其地位提升。如《三國演義》中的孫夫人，在原著中出場很少，形象蒼白，是一個無足輕重的人物。但在2002年的高考中，一位考生卻讓他變成主角：劉備伐吳兵敗，一病不起，托孤白帝，溘然而逝。孫夫人來到江邊，面對滾滾東逝的江水，她回憶起當初對劉備的敬慕，回憶起與劉備的恩愛，回憶起與劉備共謀大業(yè)的興奮??最終選擇了投江追隨劉備而去。在這里，孫夫人不再是政治家手中一棵可以任意擺布的棋子，不再是一個蒼白的人物，而是一個有情有義、有理想有追求的女中豪杰。再如2002年江蘇考生的《〈小重山〉之后的選擇》，作者更是對史實作了大膽的改造，讓岳飛在接到十二道金牌

后，經(jīng)過激烈的心靈交戰(zhàn)，毅然發(fā)出了進軍的號令。這種安排，在意料之外，卻又在情理之中。由此可見，在進行故事新編時，按照話題要求，對所選題材進行適當?shù)膭?chuàng)新改造，能使人耳目一新，使讀者也能享受到創(chuàng)造的快樂。

四．注意事項：

1．實力是創(chuàng)新的前提；

2．自然是創(chuàng)新的根本；

3．健康是創(chuàng)新的精髓。

第三篇：高中心理輔導工作方案

高中心理輔導工作方案

高中心理輔導工作方案1

為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》以及Xx教體局教基〔20xx〕90號文件精神，普及心理健康知識，全面提高中小學生心理素質(zhì)，促進其身心和諧發(fā)展，我校決定開展心理健康教育月活動。

一、成立活動領(lǐng)導小組

組長：

副組長：

組員：各班主任

二、活動主題

快樂學習，幸福生活

三、主要目標及任務(wù)

1、充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，引導學生主動快樂地學習。

2、積極推進心理咨詢室建設(shè)，開展“快樂學習，幸福生活”主題系列活動。

3、以“提升師生幸福感”為核心，加強心育文化建設(shè)，為學生的未來發(fā)展和終生幸福奠基。

四、活動時間

20xx年10月8日—11月8日。

五、活動內(nèi)容及形式

1、舉行一次國旗下講話

各中小學在周一升旗儀式上，安排一名校領(lǐng)導發(fā)表以“快樂學習，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進“快樂學習，幸福生活”主題系列活動深入開展。責任主體：校長室（鄭敏志）

2、召開一次“快樂學習，幸福生活”主題班會

以班級為單位，圍繞“快樂學習，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會。精心設(shè)計活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，力求取得實效。主題班會要有教案。責任主體：德育處（昝洪賦）

3、出一期“快樂學習，幸福生活”主題黑板報

各班利用黑板報，以“快樂學習，幸福生活”為主題，出一期專刊。學生動手搜集資料，設(shè)計版面，校內(nèi)組織檢查評比。

責任主體：團委（宋偉華）

4、舉辦一次心理健康知識專題講座

由學校心理健康教育兼職教師面向?qū)W生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）

5、開展一次心理健康教育知識競賽

以市教體局編印的中小學生心理健康教育知識問答為基礎(chǔ)，組織開展一次心理健康教育知識競賽。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）

6、舉辦中學生征文評選活動

組織中學生以“快樂學習，幸福生活”為主題，撰寫一篇征文，要求緊扣主題，觀點正確，體裁和字數(shù)不限。在學校評選的基礎(chǔ)上，推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。責任主體：語文教研組（查紅武）

六、強化宣傳，及時總結(jié)

活動月結(jié)束之后，德育處對活動成果進行總結(jié)、上報。

高中心理輔導工作方案2

一、領(lǐng)導小組

為加強對活動的領(lǐng)導和指導，確保活動取得實效，學校成立活動領(lǐng)導小組如下：

組長：

副組長：

主辦：政教處

承辦：團委會、心理咨詢室

二、活動主題

“和諧心靈、健康成長”

三、活動目的：

通過設(shè)計一系列內(nèi)容豐富，形式多樣，針對性，參與性強的活動，在宣傳普及心理健康知識的同時，為學生搭建鍛煉心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)的平臺，構(gòu)建和諧自我，和諧校園，在全校師生中營造一種關(guān)注心理健康，懂得心理健康、重視心理健康氛圍。

四、活動對象

全校學生

五、活動時間

20xx年5月9日—20xx年5月30日

六、活動安排

（一）宣傳啟動儀式

在校內(nèi)宣傳欄上滾動播放宣傳標語，營造氛圍。

（二）“最美的笑臉”征集活動（負責人）

（三）心理健康教育專題講座（負責人）

活動內(nèi)容：《畢業(yè)班考前心理健康教育專題講座》、溪安縣學校心理健康教育指導中心成員、鳳城中學心理教師。

活動時間、地點：另行通知圖書館學術(shù)報告廳

（四）“心理健康教育一條街”活動（負責人、學生會）

活動目的：提高學生的心理自救意識，讓更多的同學從中獲益，在全校范圍內(nèi)宣傳心理健康，能有的放矢地開展扎實有效的心理健康教育工作

活動方式：將心理趣圖、心理知識、“最美的笑臉”等以展板的方式展出，讓點點滴滴融進我們的心靈并茁壯成長。

活動時間：5月30日中午

活動地點：校道宣傳欄

（五）心理電影展播（負責人、學生會）

活動內(nèi)容：《放牛班的春天》

活動對象：高二年全體師生

活動時間、地點：5月17日晚6:30圖書館學術(shù)報告廳

（六）心理健康教育課評選（負責人）

參照教育部《中小學心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》選擇高一年段開展一堂心理健康教育活動課，參與“泉州市中小學心理健康教育課評選”。

報送時間xx年5月30日前報送泉州市教育局

活動要求：

（七）組織教師心理健康教育培訓（負責人）

為進一步加強心理教師的專業(yè)技能，促進心理教師的專業(yè)成長，根據(jù)泉州市教科所《關(guān)于泉州市心理教師成長工作坊三周年紀念活動暨泉州市心理健康教育基地校第二次觀摩研討活動的通知》精神，選派專職心理教師參與教學觀摩研討活動。

活動時間xx年5月11-12日

活動地點：泉州市開發(fā)區(qū)實驗學校

（八）福建省中小學心理健康教育特色學校申報工作

根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃的通知》（閩教思〔20xx〕43號）和《泉州市教育局關(guān)于組織申報福建省中小學心理健康教育特色學校的通知》（泉教思〔20xx〕2號）的精神，我校于本月中旬申報福建省中小學心理健康教育特色學校。提交《福建省中小學心理健康教育特色學校》申報表（負責人：胡銀杉），做好心理健康中心設(shè)備的采購和建設(shè)（責任部門：總務(wù)處）。

七、活動要求

1.高度重視，認真組織。開展心理健康教育宣傳月活動是加強和改進學生思想政治教育的重要舉措，是提高學生心理健康教育和心理咨詢工作的重要途徑，是集中普及心理健康知識的重要方式，各班要高度重視，認真組織各項活動。

2.抓好宣傳，營造氛圍。各班要深入宣傳和動員，擴大活動的參與面，積極配合全校心理健康教育宣傳月活動，不斷營造良好的教育氛圍。

高中心理輔導工作方案3

活動一：心理測試

（一）參與對象：高一、高二學生

（二）活動內(nèi)容：心理中心負責下發(fā)測試材料。請各位同學認真閱讀下發(fā)的材料，了解積極心理學上的24個優(yōu)秀品質(zhì)與6大美德，通過完成簡易的《優(yōu)點問卷樣本》，了解自己的優(yōu)勢性格。

活動二：發(fā)現(xiàn)之旅——探索我的性格優(yōu)勢

（一）參與對象：高一、高二學生

（二）活動內(nèi)容：請各位同學講述一個你自認為體現(xiàn)了你最好狀態(tài)的生活事件。結(jié)合閱讀材料，通過對這個事件的分析，總結(jié)一下自己在這個事件中表現(xiàn)出了一種怎樣的性格優(yōu)勢。

（三）活動要求：每班不少于5份。請班長負責收集文字稿（字數(shù)200以上），最終以班級為單位將稿件于12月2日前上交至校心理健康教育中心（圖書館三樓心理辦公室李燕老師處）。

（四）負責人：各班班長

（五）活動效果：屆時挑選出優(yōu)秀作品刊登在下一期的校園心理小報上。

活動三：優(yōu)勢墻

（一）參與對象：高一、高二各班級

（二）活動內(nèi)容：各班級利用教室后墻的展板，制作一個“優(yōu)勢墻”，將班內(nèi)每個同學的優(yōu)勢性格展示出來。

（三）活動要求：

1、每個同學制作一個“優(yōu)勢種子”收集袋（卡），并寫上姓名，張貼在“優(yōu)勢墻”上。（亦可為任課老師制作一個收集袋。相信當老師看到學生們寫的自己的優(yōu)點也會非常高興。）

2、在活動一的基礎(chǔ)上，將測試的結(jié)果（自己最強的五個優(yōu)秀品質(zhì)）寫在自己的“優(yōu)勢種子”收集袋封面上，同時將活動二的文字稿復制一份，投入到收集袋內(nèi)。

3、請同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)某位同伴身上的優(yōu)勢性格，寫下來，投入到該同學的“優(yōu)勢種子”收集袋。

例如：“TOXXX，你敢在老師面前替XX打抱不平，太有正義感了，佩服你的勇氣！”，

“TOXXX，雖然你穿了一雙價格不菲的新款NIKE,但我從未聽到你為此在同學們面前炫耀過，低調(diào)，謙虛，很欣賞你！”，

“TOXXX,你能堅持每天做10俯臥撐，從無間斷，真的很有毅力啊！”等等，

備注：收集袋內(nèi)的“優(yōu)勢種子”越多越好，但我們拒絕對同伴講白色的謊言（包括不真誠的恭維），一定要將某種優(yōu)勢性格和具體的事例結(jié)合起來，讓人聽起來有說服力。

（四）負責人：各班班長

（五）活動效果：德育處將12月6日統(tǒng)一對展板進行拍照，并就展示內(nèi)容展開評比。

活動四：校園心理漫畫大賽

心理漫畫是人們借助漫畫的手法將自己學習生活中的心靈感悟表達出來的途徑，它不僅能詮釋心理健康知識的深刻內(nèi)涵，宣傳普及心理學知識，提高我校學生心理健康意識，而且能激發(fā)同學們積極的學習動機，培養(yǎng)良好的學習心態(tài)，豐富課余文化生活，同時也能為廣大愛好漫畫的同學提供一個展現(xiàn)風采的舞臺，在快樂中感悟人生。因此，我校特舉行校園原創(chuàng)心理漫畫大賽，現(xiàn)向全體學生征集作品。讓我們攜手同繪生活的畫卷，共悟心靈的成長。現(xiàn)將活動具體事項通知如下：

（一）參與對象：高一高二學生

（二）主題：

用畫筆描繪生活，用心靈感悟成長

（三）作品內(nèi)容：

以日常生活為創(chuàng)作背景，以自身的感受和體驗為立足點，以常見的心理現(xiàn)象為創(chuàng)作基礎(chǔ)。要求參賽作品用漫畫的形式體現(xiàn)自己在生活中的個性、理想和自己對心理健康發(fā)展的理解，要有一定的思想深度，詮釋心理健康知識的深刻內(nèi)涵，尋找充實心靈的方法。格調(diào)清新、高雅、健康。

（四）作品要求：

1、盡量使用規(guī)格A4或A3大小的紙張；

2、表現(xiàn)手法不限，黑白稿、彩稿均可，可以手繪，亦可電腦繪制；

3、作品形式既可為單幅作品，也可為四格漫畫或短篇作品（可含有文字對白或必要說明）；

4、題材緊扣校園生活，構(gòu)思合理，內(nèi)容健康，寓意雋永，深刻醒世，風趣幽默；

5、風格不限，主題自擬（例如，同伴交往、親子溝通、學習壓力、情緒困擾等）；

6、參賽作品的所有內(nèi)容均屬原創(chuàng)；

7、在作品背面和注明作者姓名和班級。

（五）組織形式：

每位同學自愿參加，各班于12月10日之前將畫稿交至行政樓一樓藝術(shù)教研組季海燕老師處。（備注：以班級為單位，各班至少上交5份作品，無上限）

（六）負責人：各班宣傳委員

（七）活動效果：各年級評出一等獎4名、二等獎10名、三等獎18名，并選出優(yōu)秀作品，校園展出。

高中心理輔導工作方案4

心理素質(zhì)是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，心理健康教育是學校全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對中學生進行心理健康教育，既是適應(yīng)新時期教育改革、發(fā)展的需要，也是促使青少年學生健康成長的需要。

為貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》等文件精神，把我校的心理健康教育真正落實到各項工作中去，逐步形成一種整體推進心理健康教育的良好氛圍，現(xiàn)特制定學校開展心理健康教育活動周方案。

一、開展心理健康教育活動周的指導思想

開展心理健康教育活動周的指導思想：

一是為了提高全體學生的心理素質(zhì)，幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法；讓學生了解自己，學會克服青春期煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀評價自己；積極與教師、家長、同學進行有效的溝通，逐步適應(yīng)社會生活的各種變化，培養(yǎng)抗挫折能力；充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。

二是為了創(chuàng)造提高教育、教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才的良好精神環(huán)境，形成和諧、健康、向上、快樂的校園氛圍。

二、開展心理健康教育活動周的主要任務(wù)

1、通過反思讓學生學會自省；通過慎獨讓學生學會自律；通過欣賞讓學生學會自信；通過體驗讓學生學會自助；通過鼓勵讓學生學會自主；通過磨練讓學生學會自立；通過比較讓學生學會自強；通過養(yǎng)成讓學生學會自尊。

2、通過心理健康教育活動周，要求學生能夠記住一句人生格言作為自己的座右銘；編輯一份心理健康小報；以班為單位出版一期心理專刊板報。班主任要上好一堂心理輔導課。最終能達到讓學生懂得一點心理學的知識，理解一種心理調(diào)控方法，經(jīng)歷一次心理體驗，形成一個新的認知，發(fā)展一個新的行為，改變一種不良的心態(tài)，矯正一種不良的行為的目的。

三、開展心理健康教育活動周的主題

此次心理健康教育活動周，以“關(guān)注心理健康，構(gòu)建和諧校園”為主題。尋求智能與人格和諧發(fā)展，科技與人文齊頭并進的目標。讓學生的心靈在互動中放飛，素質(zhì)在修煉中成長。進而點亮學生青春的生命，奏響人生華彩的樂章。

四、心理健康教育活動周的工作內(nèi)容

1、通過主題班會、心理活動課、宣傳櫥窗、心理小報、個別輔導、團隊輔導等途徑，對學生普及心理健康的基本知識，幫助他們樹立心理健康意識。

2、通過心理技能訓練、游戲輔導、心理健康知識講座等形式,幫助學生了解心理調(diào)節(jié)的方法，掌握心理保健常識。

3、通過建立心語室、心情屋、心靈氧吧的方式，讓學生與學生，學生與教師、學生與家長進行心的對話、心的碰撞。搭起溝通的心橋，傾訴真切的心聲，調(diào)整失衡的心態(tài)，開發(fā)潛在的心力，激勵旺盛的.心勁，進行全面的心育。

4、尋求開展心理健康教育的載體，組織受學生喜歡的形式多樣的活動。讓學生在活動中體驗，在體驗中強化。

5、充分發(fā)掘社會教育資源，建立與學生家長經(jīng)常性溝通機制，形成教育合力。

五、心理健康教育活動周的具體安排

1、活動時間：20xx年10月14日至10月19日

2、活動安排：（見附表）

六、搞好心理健康教育活動周的基本要求

1、營造一種積極推進心理健康教育的良好氛圍，創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和心理環(huán)境。

2、突出對學生進行發(fā)展性心理健康教育的主線，積極做好對學生的心理輔導和咨詢工作，利用團體輔導、個別輔導的時機，深入了解學生的心理狀態(tài)和思想狀況，做好個案研究和資料積累工作，以及學生心理問題的疏導、矯正工作。

3、各有關(guān)部門和相關(guān)教師、班主任，要按照組織落實、計劃落實、措施落實的精神，分工負責，責任到人，切實做好本職工作。

4、在學校的各項教育教學工作中尋找心理健康教育的契機，把心理健康教育滲透到班主任工作、團隊活動、學科教學、家庭教育之中，從而達到教育者、受教育者、教育環(huán)境、教育過程的良性互動和優(yōu)化組合，以求心理健康教育的科學化和實效化。

高中心理輔導工作方案5

為了進一步加強我校學生心理健康教育工作，通過心理健康教育的各種形式，在廣大學生中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍；同時為學生搭建起鍛煉心理素質(zhì)、提高心理承受能力的平臺，促使學生認識自我、接納自我，心系他人、幫助他人，經(jīng)研究，校團委聯(lián)合“心靈驛站”工作室決定在今年五月份開展我校第二屆心理健康教育宣傳月活動。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、活動主題：

悅納自我，關(guān)愛他人

二、主辦單位：

團委“心靈驛站”工作室

三、活動對象：

全校學生

四、活動內(nèi)容：

1、“悅納自我、關(guān)愛他人”手抄報大賽

時間：5月3日——5月25日

2、“悅納自我、關(guān)愛他人”征文大賽

時間：5月3日——5月25日

3、“促心理健康創(chuàng)和諧校園”黑板報設(shè)計活動方案

時間：團委安排

4、“‘漫’感心理‘畫’行健康”心理健康漫畫評比

時間：5月3日——5月25日

5、經(jīng)典心理影片展播

《Hello，樹先生！》（5月12日晚6點30分）（團委安排）(時長88分鐘)

《心理游戲》（5月19日晚6點30分）（團委安排）（時長105分鐘）

地點：心遠樓二樓報告廳

6、心理健康知識宣傳展板

時間：5月14日——5月20日

地點：文心樓一樓大廳（針對學生）、食堂東門（針對家長）

7、學生職業(yè)規(guī)劃指導講座，計劃聘請翔平心理培訓中心z老師；

時間：待定（團委安排）

高二學生“構(gòu)建和諧人際關(guān)系”，由本校z老師主講。

時間：5月26日（團委安排）

地點：心遠樓二樓報告廳。

五、未盡事宜，另行通知

高中心理輔導工作方案6

指導思想：

支持人本主義觀，體現(xiàn)心理健康輔導活動不在于說教，而是強調(diào)學生的體驗和與學生的交流。

活動主旨：

與高二一班的同學建立良好的相互信任的、相互合作的師生關(guān)系，建立起溝通的橋梁，為以后的活動的順利而有效地開展奠定基礎(chǔ)。

心里健康輔導方式：

趣味活動、師生分組心里健康輔導活動中能提高心里素質(zhì)、開發(fā)其心理。

交流時間：

10月17日星期一下午16：40——17：25第三節(jié)

地點：

清風中學高二一班教室

輔導老師組員：

孫藝帆歐雄遠謝履羽

授課老師：

孫藝帆

活動主題：

“溝通從心開始”

前期準備工作：

1、與班主任聯(lián)系獲得該班學生的花名冊。熟悉班內(nèi)組織環(huán)境。

2、結(jié)合本活動需要，查找相關(guān)資料，做好充分的準備。組內(nèi)成員老師做好相互交流輔導方案、經(jīng)驗，避免每位輔導老師責任制方案的效能不等現(xiàn)象。

具體活動方案步驟：

1、主持老師自我介紹，然后具體向?qū)W生介紹我們的活動能給你們帶來什么，同時表明我們希望得到什么。

2、其他兩位輔導老師上臺作簡短自我介紹，并說出對同學們的祝福和期望。（1、2項共10min）

3、跟學生互動趣味小游戲，旨在活躍課堂氣氛，師生得到更好的相互理解和支持；同時，向同學揭示何為溝通從心開始！（10——12min）

游戲一：指手畫腳模仿秀方法：每組委派一名同學為本組代表，輔導老師擔任主考官，列出“雞飛狗跳”、“指鹿為馬”、“聞雞起舞”“雞犬升天”“虎頭蛇尾”等成語，一組同學代表根據(jù)主考官給出的成語只能用相應(yīng)的動作描述成語，不能用言語描述。另一組同學代表必須完全模仿上一組同學的表演，其他同學擔任評委。每組均有模仿機會。

游戲二：快速反應(yīng)組方法：授課老師擔任司令員，指令每組委派的小兵代表收集一些實物，如同組同學的眼鏡、鉛筆、作業(yè)本、眼鏡合。以最快完成任務(wù)的小組為勝。本游戲旨在讓同學明白，同學之間應(yīng)該更加的相互了解，不僅從成績上了解，也應(yīng)該從日常生活中相互了解和溝通，實現(xiàn)“溝通從心開始”的活動主題。

4、（1）分組，每大組同學分別輪流念1、2、3，念同一數(shù)字的同學結(jié)為同一組成員，在以后的活動中是同盟，同一組成員須相互合作相互理解才能完成以后的活動項目；每組均分配好一個帶隊老師。1組孫藝帆、2組謝履羽、3組莫意清，組間實行責任制、與別組存在競爭的、共同成長的關(guān)系。（5min）

（2）每組輔導老師與學生同組同盟相互交流溝通。每位輔導老師須在活動前準備好具體的交流溝通方案。同時避免與別組同學交流的枯竭現(xiàn)象。（15min），從溝通中由同學推薦或自我舉薦，推出一名同學為本組的心理委員，主要任務(wù)是協(xié)助本組的輔導老師完成心理健康輔導活動，并能在活動中能提高自我管理能力，同時，輔導老師在該同學的協(xié)助下能和該班同學更有效的溝通和交流，增進心理健康輔導活動的主題內(nèi)涵。（在這個過程中，輔導老師要注意補充學生的需要，表達我們的工作性質(zhì)，想方設(shè)法牢記學生的個性特點和名字）。由于活動時間的限制，活動步驟4未能得到實行，我們將在以后的活動完成這個活動。

高中心理輔導工作方案7

總目標：

1.加深同學之間的相互了解，增進親近感；

2.感受集體攜手前行時的強大力量，并一起合作完成任務(wù)；

3.增強團隊凝聚力，提高團隊合作精神，學過合作配合。

活動地點：

操場或者大教室

活動對象：

平直實小三（4）班學生一共37名

準備材料：

報紙

活動步驟：

一、介紹團體領(lǐng)導者、活動內(nèi)容、形式、規(guī)則（2分鐘）

大家好，我是此次團體輔導活動的指導者，我叫黃云霞，大家可以稱呼我為黃老師。我非常高興可以跟大家聚在一起參加這次團體輔導活動。我們這個活動的訓練的目標是幫助大家提高團隊意識和團隊合作能力。我們團體訓練每個單元都會有相應(yīng)的規(guī)則，但總的規(guī)則就是希望大家積極配合我的工作，積極參加到活動當中，中途不能隨意離開團隊。接下來讓我們進行今天的第一個活動。

二、暖身：找家（8分鐘）

（一）指導語：現(xiàn)在我們將要進行第一個游戲，這個游戲叫做“找家”。活動目的是讓成員體會和感受個人與團體的關(guān)系，從而積極參加活動，增強團體的凝聚力。活動規(guī)則是大家手拉手圍城一個大圈，然后聽指示所有人往順時針方向走動，當我說出一個數(shù)字，大家就要按照該數(shù)字的人數(shù)集合在一起。沒有找到家的同學即視為無家可歸者，暫時退出游戲，找到家的同學繼續(xù)游戲（指導者做示范）。大家都聽明白了嗎？有問題的可以提出來。現(xiàn)在活動正式開始：

（二）具體操作

1.首先指導大家手拉手圍成一個大圓

2.聽指令：“開始走動”；結(jié)束指令：“3人才有家”

3.找到家的人繼續(xù)圍圈；“無家可歸”的成員暫時退出游戲

4.更改數(shù)字繼續(xù)游戲2~3次。

三、多元分組（10分鐘）

目的：

增進小組成員的熟悉與了解，增加活動的趣味性，活躍氣氛。

步驟：

（一）指導語：現(xiàn)在我們將進行第二個游戲，這個游戲叫“多元排隊”。現(xiàn)在同學們根據(jù)我說出的要求分成兩列分別站在我的左右手的兩邊，在分組的過程不可以跟同學交流信息、說話。比如說男生站右邊，女生在左邊。大家都聽明白了嗎？有問題的可以提出來。現(xiàn)在活動正式開始：

（二）具體操作：

1.指導成員先按性別分成兩列

2.聽指令：同學們家里養(yǎng)寵物的站我右手邊排成一條隊伍，不養(yǎng)寵物的站我左手邊排成一條隊伍；（同學們做過火車的站我右手邊排成一條隊伍，沒做過的站我左手邊排成一條隊伍；學號是奇數(shù)的站我右手邊排成一條隊伍，偶數(shù)的站我左手邊排成一條隊伍；）同學們現(xiàn)在按照出生月份，上半年出生的同學站我右手邊排成一條隊伍，下半年出生的同學站我左手邊排成一條隊伍，兩列隊伍中的同學先按照月份先后，從小到大排列（比如1月出生的排在前面），拍好之后再按照日期大小進行調(diào)整。現(xiàn)在每一列的同學都按照出生年月日的大小排好了，讓我們圍成一個圈，開始按123456進行報數(shù)，記住自己所報的數(shù)字，數(shù)字相同的同學分成一組。

四、同舟共濟(15分鐘)

目的：

集思廣益，團隊合作，創(chuàng)新思維，努力嘗試，靠團隊力量，克服困難，達到目的。

指導語：

現(xiàn)在我們同學們已經(jīng)分成六組，每組同學手里都有一張報紙，接下來我們利用這張報紙來進行我們第二個活動“同舟共濟”。我們先將報紙整張鋪在地上，這報紙就代表了汪洋大海中的一條船，現(xiàn)在需要每組的成員5個人全部都站在船上，一個也不能少（指導者做下示范）。現(xiàn)在將報紙一疊為二試試看……

五、分享（5分鐘）

每組舉出一名代表分享活動感受。

六、結(jié)束（3分鐘）

目的：

在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次團體活動

步驟：

全體起立，互相告別，告別采用擁抱的形式，每人至少擁抱4個人。

高中心理輔導工作方案8

為了更好的推動我校心理健康教育的開展，探索適合高中學生身心特點的心理健康教育模式，促進學生心理素質(zhì)的提高，根據(jù)上級有關(guān)心理健康教育的文件精神，特擬定本實施方案。

一、心理健康教育的主要任務(wù)

心理健康教育的主要任務(wù)，一是面向全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

二、心理健康教育的組織領(lǐng)導

學校將組成由朱文良校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導小組，并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

三、心理健康教育的實施途徑

（一）調(diào)查、摸底。學校將以問卷調(diào)查的方式，了解我校學生的心理狀況，摸清學生中較為突出的心理問題，為今后的教育工作指明方向。

（二）舉辦心理健康教育的專題講座

在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上，學校將每學期開展一至兩次的心理健康知識講座，參加的對象包括在校學生和家長，以期通過講座，提高學生的心理素質(zhì)，解決學生的心理困擾。

（三）組建心理健康小組

學校團委將在學生中組建心理健康小組，對參加的學生進行心理健康知識的培訓，使他們能夠成為信息員、小教員。

（四）辦好學習園地，使之成為心理健康教育的平臺。

（五）加強對班主任的培訓，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。

（六）全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動中，注重對學生心理健康的教育，形成全員育人的氛圍。

（七）建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，學校將通過家長學校的授課，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。

（八）充分發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄和校園網(wǎng)絡(luò)的輿論導向作用，開展多種形式的心理健康知識宣傳，推動心理健康教育的實施。

高中心理輔導工作方案9

為切實加強我校心理健康教育工作，及早預防、及時疏導、快速干預、有效控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，減少師生因心理危機帶來的生命損失，促進師生健康成長，根據(jù)我校實際情況，特制定本制度。

孩子心理健康是每一個父母最擔心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統(tǒng)學習了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學教育賴頌強老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學習的家長聯(lián)系我們。

一、組織機構(gòu)：

組 長：

副組長：

成 員：學校心理健康指導老師

全體班主任、團支書、學生干部

二：組織職責：

1、預防和監(jiān)控學校可能誘發(fā)學生心理危機的各種生活事件;

2、收集并上報學校有心理和行為異常學生的信息;

3、對學校學生心理危機事件及時進行預警和初步干預;

4、及時向?qū)W校心理健康咨詢室尋求幫助并向政教處和學校領(lǐng)導通報情況。

三、相關(guān)制度保障：

1、培訓制度。學校心理健康教育負責人應(yīng)該有計劃地對班主任、學生干部進行心理危機干預培訓，提高他們心理危機干預的能力。

2、報告制度。班主任、學生干部一旦發(fā)現(xiàn)同學出現(xiàn)心理危機事件，應(yīng)立即向?qū)W校報告，學校應(yīng)在第一時間向?qū)W生校心理咨詢室和政教處報告。

3、備案制度。對所有存在潛在危險的學生進行備案，包括：接待咨詢過程中發(fā)現(xiàn)的嚴重心理問題學生、因心理障礙需退學、休學、轉(zhuǎn)學、復學等學生、受到重大違紀處分或違法等處理的學生、有過自殺經(jīng)歷的學生(含未遂)等;各專業(yè)應(yīng)對這些同學進行重點監(jiān)控。

4、保密制度。為了維護學生的合法權(quán)益，凡參與危機干預工作的人員都應(yīng)做好保密工作，不得隨意透露學生的相關(guān)信息。心理對備案資料要保密，未經(jīng)學校“領(lǐng)導小組”同意，他人不得隨意借閱;

5、保障制度。學校“領(lǐng)導小組”在處理心理危機事件中應(yīng)對心理危機干預工作提供人員支持、必要的物質(zhì)保障和經(jīng)費投入，保障危機干預工作的正常開展。

四、預警機制：

心理危機干預重在對學生的心理危機早發(fā)現(xiàn)，早報告，早評估，早治療。心理危機預警是實施危機干預的首要環(huán)節(jié)，應(yīng)敏銳覺察學生的異常心理與行為，分辨并發(fā)現(xiàn)危機對象，及時發(fā)出預警信息，由學校心理咨詢室根據(jù)預警指標評估預警信息，明確干預對象，對可能發(fā)生的危險盡早預測，防患于未然。

對有下列表現(xiàn)之一的學生，班主任、學生干部和心理委員應(yīng)予以特別關(guān)注：

1、近兩周來情緒低落抑郁者，或有強烈的罪惡感、不安全感者;

2、近期遭遇重大生活事件打擊，出現(xiàn)心理、生理或行為異常的學生，如親人突然死亡或罹患絕癥、個人身體受到意外傷害或身患重病、學習成績下降或失戀等;

3、性格有明顯缺陷者，如孤僻內(nèi)向與周圍的人缺乏正常的感情交流，尤其是不能很好地處理與家庭和朋友的關(guān)系者;

4、長期睡眠障礙者，或身體健康欠佳者;

5、人格、行為或生活方式突然發(fā)生改變者;

6、曾經(jīng)有過自殺的企圖或行為者，或有過離家出走的行為者;

7、家庭成長環(huán)境嚴重不良者，如家庭破裂，家庭暴力，家庭成員有自殺史或患精神疾病史;

8、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，而且易受外界刺激對他人或社會造成危害者;

9、因網(wǎng)絡(luò)成癮、酒精依賴等成癮行為而嚴重影響其學習及人際交往者;

10、在心理健康普查中篩查出來有心理障礙或自殺傾向者。

五、危機干預機制：

(一)對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應(yīng)作為心理危機干預的重點對象：

1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺辦法, 直接或間接地有過自殺的暗示和威脅，并在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露出死亡的念頭者;

2、不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者;

3、情緒明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮，恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等;

4、出現(xiàn)幻覺、妄想等異常心理，并伴隨有精神障礙(抑郁癥、癔癥、恐懼癥、強迫癥、焦慮癥、精神分裂癥等)的臨床表現(xiàn)者;

5、最近遭遇家庭變故、意外傷害等重大的生活事件者;

6、在心理健康普查與訪談后，仍確定為有嚴重心理障礙者。

(二)建立班級、學校預警和危機干預網(wǎng)絡(luò)，保證信息的暢通。

1、一級網(wǎng)絡(luò)：宿舍/班級

充分發(fā)揮班干部的骨干作用，在宿舍和班級中營造相互關(guān)心、相互愛護的氛圍。班干部、學生黨員和心理委員要通過多種方式，加強與同學思想和感情上的聯(lián)系與溝通，了解同學的思想動態(tài)和心態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，及時向報告。

2、二級網(wǎng)絡(luò)：班主任

班主任要關(guān)愛學生，密切關(guān)注有異常心理或行為的學生。要經(jīng)常深入學生之中了解學生的思想與心理狀況，幫助學生解決困難，有針對性地與學生談話，并引導他們學習利用社會資源處理和解決面臨的困難和沖突。若有重要情況，應(yīng)及時向“領(lǐng)導小組”報告，并在學校的指導下及時對學生進行快捷、有序的干預。

3、三級網(wǎng)絡(luò)：學校

學校負責對全校新生進行心理健康普查，建立學生心理健康檔案。對篩選出來的高危學生，由心理健康教育指導老師主動對他們進行危機預防或干預工作。

心理教育指導老師若發(fā)現(xiàn)來訪的學生有嚴重的心理危機，及時向?qū)W校報告，同時采取必要的干預措施，并詳細記載相關(guān)信息。學校收到預警信息或心理危機事件后，及時向?qū)W校心理咨詢室報告，在心理咨詢老師的指導下積極配合學校處理心理危機事件，確保學生生命安全和心理健康。

六、工作方向：

1、廣泛宣傳心理健康知識。

2、組織心理健康教育課程的教學。

3、開展學生心理知識系列講座。

4、開展學生心理健康第二課堂活動。

5、負責對專、兼職輔導員及心理健康教育志愿者的培訓。

6、指導“學生心理健康”的各項活動。

7、建立學生心理檔案。

8、開展多種形式的心理咨詢活動,適時開展團體心理輔導。

9、舉辦專題講座、咨詢活動，指導家庭教育。

高中心理輔導工作方案10

一、指導思想

良好的心理素質(zhì)是一個人全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育。開展心理健康教育，既是學生健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。為了進一步推進我校心理健康教育工作，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，營造“安全、綠色、文明、和諧”的校園文化，現(xiàn)結(jié)合學校實際，制定我校第一屆“心理健康教育月”實施方案。

二、活動主題

“陽光心態(tài)，快樂成長”

三、活動時間

xx年11月1日至11月30日

四、組織領(lǐng)導

成立xx中學“心理健康月”領(lǐng)導小組

組長：林xx

副組長：吳xx

成員：全體行政學校專兼職心理老師班主任團委會學生會

五、主要活動內(nèi)容

1、進行主題宣傳；

2、出版心理小報；

3、組織主題班會觀摩；

4、舉行校際辯論賽；

5、舉辦縣級校園心理情景劇演出觀摩；

6、開展師生心理測評。

六、具體措施

1、活動宣傳：11月3日升旗儀式，學校舉行“陽光心態(tài)，快樂成長”心理教育月啟動儀式，對活動進行宣傳。通過張貼橫幅，校門口led公告、廣播宣傳等形式營造活動氛圍。

2、由李xx老師開設(shè)一堂以“陽光心態(tài)·快樂成長”為主題的心理班會課，組織全體班主任觀摩，并做好相關(guān)資料收集。

3、各班在心理輔導老師的指導下，推薦人選，組織劇本，開展校園心理情景劇演出比賽，為縣級觀摩做準備。（另見詳案）

4、參加校際辯論賽。縣教育局將組織進行“生育關(guān)懷——青春健康教育進校園”主題辯論賽。為做好該項工作，預先在高一、高二年段開展“男生更需要關(guān)懷還是女生更需要關(guān)懷”的主題辯論賽。同時，選拔代表學校、參加縣級比賽的辯手。

5、由陳坤地老師在高一、高二年段舉辦“關(guān)愛男生”青春健康教育講座。

6、專兼職心理老師做好心育中心“成長加油站”的日常工作，通過多渠道（面詢、熱線電話、心語信箱、qq在線）進行咨詢活動，做好咨詢記錄工作，對典型個案進行教研交流。

7、推薦學生閱讀有關(guān)陽光心態(tài)、和諧相處、感悟幸福，分享快樂的文章，將優(yōu)秀文章通過校園廣播分享。

8、組織全校師生進行心理測評。借助填寫《中小學生心理健康狀態(tài)診斷量表（mht）》、問卷調(diào)查等形式，開展心理測評，初步建立我校xx—xx學年學生心理檔案和教師心理健康檔案。

9、回顧本月活動情況，做好活動總結(jié)，整理相關(guān)活動資料，對獲獎個人、班級進行表彰。

高中心理輔導工作方案11

一、活動目的：

為貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》、《教育部關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神，營造良好的關(guān)愛心理健康氛圍，使全體學生科學地認識心理健康、了解心理健康知識，掌握必要地心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念。增強學生正確認識自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，提高學生心理健康水平，以良好的心態(tài)快樂學習、生活。根據(jù)學校德育工作計劃，制定本活動方案。

二、活動主題：

“快樂心靈、健康生活”

三、活動時間：

20xx年11月7日—11月30日

四、活動對象：

全體師生、家長

五、活動內(nèi)容：

（一）心理健康教育宣傳月啟動儀式

1、時間：20xx年11月7日

2、地點：升旗廣場

3、內(nèi)容：國旗下講話（宣布活動內(nèi)容）

4、主講：xx

5、參加對象：全體師生

（二）心理健康教育專題講座

1、時間：20xx年11月10日（午自休）

2、地點：一層多媒體電教室

3、主題：“陽光女孩”專題講座

4、主講：JJ老師

5、參加對象：高一年女生

（三）心理健康教育主題活動課、游戲課

1、時間：20xx年11月8日班隊課

2、地點：各班教室

3、主題：“健康心理、快樂校運”

4、負責人：各班主任

5、參加對象：各班學生

（四）心理健康教育主題黑板報

1、時間：20xx年11月14日（星期一）前完成并評比

2、地點：各班黑板

3、主題：“健康心理、快樂校運”

4、負責人：各班主任

（五）心理健康手抄報（電子手抄報）比賽

1、征集時間：20xx年11月7日—11月23日

2、參加對象：全體學生

3、比賽主題：“感悟幸福、分享快樂”

4、評選事項：紙張規(guī)格A3或8開；每班推薦3—5幅作品送政教處參評；設(shè)一、二、三等獎若干名。

5、負責人：政教處

（六）快樂心靈、健康生活感悟征集

1、征集時間：20xx年11月7日—11月25日

2、參加對象：全體教職工、學生、學生家長

3、活動事項：各班主任要發(fā)動學生、家長撰寫感悟，并篩選一些具有哲理性的感悟（每班學生、家長感悟不少于15份），開設(shè)班級心理感悟論壇，同時用電子版本報送政教處；政教處進行匯編。

4、負責人：政教處，電子郵箱：xx

（七）心理健康教育學科滲透個案征集

1、征集時間：20xx年11月7日—11月28日

2、參加對象：語文、政治、地理、生物、體育老師

六、活動要求

1、各年級、班級、相關(guān)老師要重視學生的心理健康教育，充分認識心理健康教育的意義和作用，除做好平時學科滲透、心理輔導、心理咨詢外，重點結(jié)合本月活動方案積極開展活動。

2、各年級，班級開展教育活動時，要盡量達到“針對性、目的性、廣泛性、社會性”的要求，可以圍繞主題，自行開展豐富多彩的活動。

3、活動結(jié)束后，要做好各類講稿、主題班會設(shè)計、主題板報等材料、照片的收集、整理、歸檔，并寫好本活動月小結(jié)，同時提出對本次活動的意見和建議。

第四篇：高中心理輔導實習鑒定

高中心理輔導實習鑒定

短短的暑假實習很快就結(jié)束了，在一個多月的時間里面，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。

在學生心理輔導員和高一年級班主任的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難；作為語文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。

這一個月來，我受到了老師和同學們的熱切關(guān)注。http://shixi.xiexiebang.com/他們以真誠而友善的眼神看著這么一個身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過，走過令我難忘的實習。

同學們在我的講座上積極提問、仔細聽講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學習和工作中創(chuàng)新開拓，不斷進步！

我，以一顆真誠的心、樸實的情，以一名普通教師的身份打動了學校的領(lǐng)導、老師和親切、可愛的同學。

實習完畢了，這個實習是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很怕，現(xiàn)在想來，日子還是過去了，而且可以拿到優(yōu)秀實習生，所以，只要付出就會有回報，一切困難只要自己加倍努力，都會應(yīng)刃而解！

相關(guān)文章：心理健康教育實習總結(jié)

第五篇：作文輔導

【初級篇】

園博園的水

園博園座落天南通的狼山腳下，風景優(yōu)美，景色獨特，是一個人人皆知的旅游勝地。那里，最有特色的莫過于是那里的水了。

剛一踏進園博園的大門，首先映入眼簾的就是一個巨大的湖，這里的湖水碧波蕩漾，清澈見底。陽光照射在湖面上，閃閃發(fā)光，站在湖邊往水面上一看，各種有趣的小魚兒游來游去，十分可愛。這個湖上還有許多噴泉。隨著動感的音樂聲響起，各種噴泉也盡情噴放起來，有幾個圓環(huán)形的噴泉飛快地轉(zhuǎn)起來，在燈光照射下，十分美麗。當音樂進入高潮，一整排的噴泉都隨著音樂的節(jié)拍晃動起來，其中中間的一束噴得最高，約有三四層樓高，把大家看得“哇哇”大叫。還有幾只綻開的蓮花噴泉，它們也噴出了水花，整個噴泉形成一條長龍，漂亮極了。

園博園里不光有大湖，還有小溪。在蘇州園區(qū)，剛一進門，就看見一條汪河流淌，這條小溪不寬，水也流得十分平緩，小溪兩旁長滿了各種各樣的大樹，小花，頗有幾番鄉(xiāng)村的韻味。走在這里，就感覺人走進了畫中，有一種“人在畫中游”的意境。

南通是江海之鄉(xiāng)，所以緊鄰長江來到南通園區(qū)，就可以看見美麗而壯觀的長江了。江面上，各種漁船不停忙碌著，偶爾從地平線上會出現(xiàn)幾只貨艙靠岸，此時已是夕陽夕下，整個江面在夕陽的映射下，顯得壯觀動人天連著水，水連著天，水天一色，有時也會有幾只海鷗飛過，發(fā)出幾聲鳴叫，這正好驗證了王勃的那句詩：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色！我們沿著長江的支流又往前走，又回到了原來的湖上，原來這是一條人工河，而河水則由長江水引進而來呀！我恍然大悟。

園博園，實乃中國之勝地也，其風好、水好、環(huán)境好。讓我們在園博園里觀察美、了解美，感受美吧！

張倬浩

【中級篇】

世外桃源——烏鎮(zhèn)

“一夜流水到天明，烏鎮(zhèn)人家盡枕河。”伴著悠揚的船歌，我來到了這片世外桃源。小橋流水，悠悠船歌。這正是大作家茅盾筆下純樸獨特的水鄉(xiāng)——桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)。

水，永遠是江南古鎮(zhèn)的主題。這里的水，碧綠碧綠，在陽光下閃閃發(fā)光。岸邊，一排排依水而建的水閣，倒映在水中，隨著水波而顫動，優(yōu)美的景色吸引著一位位游人。我們坐著烏篷船，船慢慢的蕩漾起來，“搖起了烏篷船喲，順水又順風，轉(zhuǎn)過了青石巷，掛起了大紅燈哪。”漁夫們唱著船歌，熟練地擺動著槳，船兒左右搖擺著向前劃去，仿佛整個世界都變得那么美好。我卷起袖子，伸手在水面上劃動，涼涼的河水讓我情不自禁地忘卻了一切煩惱和憂愁，我倚在船沿上，隨著船一起搖擺??

有河必有橋,烏鎮(zhèn)的橋主要以石板橋為主。拱形的石板橋上仔細地雕刻著各種各樣的花紋，石板縫中，幾棵小草茁壯成長。走在石橋上,一陣陣微風拂過臉頰，如母親的手般溫柔，讓人感到無比輕松。

巷子，貫穿其中，為古鎮(zhèn)添了幾絲神秘。漫步在青石磚鋪就的古巷里，抬頭是灰黑色的房檐，唧唧喳喳的鳥兒在房頂上歡鳴著，在巷子與巷子之間穿梭。兩邊，一幢幢民宅，排列著向前。

小橋流水，自然少不了炊煙人家。清晨，當?shù)谝豢|陽光灑在這片古鎮(zhèn)上，人們就開始了豐富多彩的一天。男人們扛起鋤頭，在自家院子里種菜，辛勤地勞作著；女人們蹲在水邊，打水洗衣，干著家常活兒；小孩子們手拉手，在一條條弄堂里玩耍、穿梭；幾只可愛的小狗時不時跑到路中間，撓撓癢，或是站在路中央停下不走了……

“花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)。”正如詩中所說，這里楊柳依依，流水潺潺，小船彎彎，這里安寧祥和、人杰地靈。古色古香的烏鎮(zhèn)讓我流連忘返！

印潤沁

【高級篇】

奇異的黃山

人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。我竟也有機會來到黃山，觀賞黃山壯麗的景色。

我看見過冰雪覆蓋的長白山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒有看見過這“云奇山異”的黃山。黃山可真奇啊，玲瓏剔透，有的像雕紋精美的香爐，有的像層層迭迭的彩緞，有的像含苞待放的蓮花??說不盡的千姿百態(tài)，奇瑰艷美，使人疑心它不是天然生成，而是人工巧匠精心制作的盆景；黃山可真高啊，連綿起伏，聳入云端，從山頂向下一看，云在腳下飄浮，人在山上好像仙人那樣，能騰云駕霧，悠然而去似的；黃山可真險啊，我還從來沒見過這樣陡峭的山峰，危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石橫如斷，幾乎是九十度垂直的石梯，隔老遠也讓人心驚肉跳，似乎一失足即刻就會從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。

我看見過馬尾似的卷云，山峰似的積云，更常看見飄在天空中的浮云，卻從沒有看見過這像滔滔流水似的人間銀河──黃山云海。黃山的云可真白啊，白得就像一匹白紗緞，又猶如剛下的白雪，那么潔凈，那么潤澤，別有一番神采。黃山的云真靜啊，靜得讓你感覺不到它在飄動，看上去會使你陶醉。黃山的云真長啊，長得無法用眼睛望到邊際，只讓你感覺到它是那樣浩瀚，像一張大幕把天地都罩起來了。伏在巖石上側(cè)耳傾聽，耳朵里彷佛有一種不可捉摸的聲音，極遠的又是極近的，極洪大旳又是極細小的，像春蟬在咀嚼桑葉，像野馬在草原上馳騁，像山泉在流動，像大海在澎湃。黃山的云多么妙啊，妙就妙在它飄渺恍惚，給人以充分想象的余地，引起美感。這真是“綿綿長飄三萬尺，疑是銀河降人間”！難怪從黃山歸來的人都說“黃山云海是個奇觀”呢，的確是名不虛傳啊！

這樣的云環(huán)鎖著這樣的山，這樣的山襯托著這樣的云，再加上空中五彩繽紛彩霞，山頂郁郁蔥蔥的松林，山間紅葉似火的楓樹，山下淙淙作響的清泉，讓你感覺像是走進了連綿不斷的畫卷里，這真是“日照香爐生紫煙，遙看云海舞山間，奇山異樹云中里，天下美景歸黃山”。

利捷

【升級寶典】

行，色，卻不匆匆。

——再說游記

古語云：讀萬卷書，行萬理路。

又有人說：讀書，或者旅行，身體和靈魂總有一個在路上。

可見無論是書，或者是旅行，對人的生命的滋養(yǎng)是不可或缺的。

印象城市、印象鄉(xiāng)村、印象名勝古跡??這些旅途所留下的深刻印象，你還能記起嗎？所以把這些印象變成文字，寫成游記，是很有意義的事。

說到游記，我們同學都知道它的題材非常廣泛，凡是瀏覽中見到的社會生活、風土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可能作為游記的材料。我們同學也都知道一般可以按照按游覽的順序，寫出景物的特點，分清主次詳略，寫出真情實感。今天我們再從另外幾個角度進一步來說說游記。

1、寫出自己與別人的不同感受來

游記關(guān)鍵是寫出自己獨到的感受，要寫出游時的“味”來。不同的人，即便對待同一個景物也會有不同的感受。這種感受就應(yīng)該成為是你作文最與眾不同的地方，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗寫出來。

比如上面的例文中，第一篇《園博園的水》，小作者就在眾多景物中，獨獨挑選了“水”，湖水的生趣、噴泉的活潑、小溪的韻味以及長江的壯闊所帶給他的感受被用文字記錄下來。也許多年以后，他忘記了園博園其他的景，但那一汪水仍會在他的眼前閃動。有時，“弱水三千，只取一瓢飲”，飲下的那一瓢正恰恰是你自己的滋味呢。

2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫

我們在游記散文的寫作中，一定要試著去捕捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產(chǎn)生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。如《世外桃源——烏鎮(zhèn)》，讀罷此文，烏鎮(zhèn)的靜謐、雅致、熱鬧的氣息從字里行間中逶迤而來，你可曾感受到？其實你的感受正是烏鎮(zhèn)撼動小作者心靈的東西。文采好不好，無所謂。你要抓住大自然中的優(yōu)美山水以其魅力顫動你心靈的那一瞬，捕捉住并加以細細咂摸，即便是最直白的淳樸語言，也能打動別人。但關(guān)鍵是，你要能沉穩(wěn)下你的心，真正融入和感受自然。

3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想

文章講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界。游記也應(yīng)如此。有些游記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發(fā)人們熱愛祖國的熱情；有些文章則通過一定的事物或游歷傳達作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們在寫游記時也應(yīng)該做到能表達一定的情感，寄寓一定的思想。再如第三篇例文《奇異的黃山》，你讀出了什么？那奇異的云、那奇異的山，寫的是山和云，仿佛又不僅僅是山和云。當整個大自然成了一幅畫卷、成了一座盆景時，你有那種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情產(chǎn)生嗎？

4、游記要展開豐富的聯(lián)想去寫景狀物

在游記散文中，有時為了逼真地表現(xiàn)事物，也為了豐富文章的內(nèi)容，我們可以展開豐富的聯(lián)想，用比喻、擬人、通感等手法去寫景。現(xiàn)在就請你拿起筆來劃一劃其中相關(guān)的句子，和老師一起來賞析賞析吧——“走在石橋上,一陣陣微風拂過臉頰，如母親的手般溫柔，讓人感到無比輕松。——《世外桃源——烏鎮(zhèn)》”“黃山可真奇啊，玲瓏剔透，有的像雕紋精美的香爐，有的像層層迭迭的彩緞，有的像含苞待放的蓮花??說不盡的千姿百態(tài)，奇瑰艷美，使人疑心它不是天然生成，而是人工巧匠精心制作的盆景”“黃山的云可真白啊，白得就像一匹白紗緞，又猶如剛下的白雪，那么潔凈，那么潤澤，別有一番神采。”“伏在巖石上側(cè)耳傾聽，耳朵里彷佛有一種不可捉摸的聲音，極遠的又是極近的，極洪大旳又是極細小的，像春蟬在咀嚼桑葉，像野馬在草原上馳騁，像山泉在流動，像大海在澎湃。——《奇異的黃山》”讀著這樣的句子，是不是這些景物都從紙上浮現(xiàn)出來，栩栩如生，令人陶醉呢？

5、游記散文可以插入一些文化底蘊

如神話傳說、前人詩文、名人軼事等。寫游記散文時總要涉及某一個地方，而任何一個地方都有一定的歷史。游記不能純粹是寫這個地方有哪些事物，還可能牽涉到這個地方的歷史掌故、神話傳說、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個地方的一些人文知識、風俗習慣等，然后巧妙地根據(jù)文章中心表達的需要選擇插入的內(nèi)容。這一點在《世外桃源——烏鎮(zhèn)》和《奇異的黃山》一文中均有所體現(xiàn)。當然，我們同學還處于小學階段，可能沒有那么多的積累，但是只要你平時留心，具有運用詩詞、典故、神話等的意識，你的游記一定會越寫越棒！

總之，游記的寫法多種多樣，但歸根到底是要寫出自己的特色，寫出真正屬于自己的真切感受。做到有旅行，有聲、色（當然不僅僅是照相機的留念），卻不匆匆浮掠而過，為童年留下記憶，也不失為一件快事！

王曉莉