第一篇：作文輔導

八年級上冊作文輔導

第1單元：寫記敘文

A、作文要求：

確定主旨，理清結構，練習以敘事為主的記敘文。

可從下題中任選一題作文：

1、自定立意，自擬題目，記敘某次活動的經過。

2、以“_______的生活”或“生活__________”為題目寫一篇以敘事為主的文章。

B、老師告訴你寫作要點：

1、本單元作文訓練的要求是“確定主旨，理清結構，練習以敘事為主的記敘文”，“理清結構”和“以敘事為主”的含意都容易理解，關鍵是必須弄清楚什么叫“確定主旨”。“主旨”就是主意、主題、立意、用意，就是中心思想，也就是文章的寫作目的。任何正常的行為都有一個目的，寫文章是一種十分嚴肅、重要的行為，必須在下筆之前確定一個明確的寫作目的：你寫這篇文章到底想表達什么，或想說明/體現什么？這是寫文章的動機，是指導寫作的思想。目的越明確，表達得就越清楚，目的越含糊，表達就越混亂。所以說，“主旨”是文章的靈魂。本單元要練習確定主旨，就是要學會在動筆之前首先確定一個明確的寫作目的。

2、敘事為主的記敘文已經寫過很多，在結構上最常見的問題是層次不明，條理不清。特別是在記敘大型活動、大型事件的時候，因為有事有人有場景，有遠有近有動有靜，頭緒太多，很容易使文章不得要領結構混亂。怎么辦呢？要抓住兩點：一是在下筆前必須明確寫作目的，最能體現這個目的的內容就是中心內容，就要重點寫，其次略寫，無關者一概不寫，這樣，你的思路就清晰了，不會在寫什么不寫什么的關鍵問題上出現取舍錯誤；二是在確定寫作目的之后確定一個寫作提綱：先寫什么，再寫什么，最后寫什么，重點寫什么，簡略寫什么。在按排提綱時，有方位順序、時間順序、事情發展順序等可供選擇，也可以用倒敘或插敘的手法，把重要的內容安排在恰當的地方。總之，寫文章就像做房子，首先要畫好圖紙，然后按圖施工，這樣就不會出現混亂。

3、很多同學分不清以記事為主的文章與記人為主的文章的區別。事是人做的，事中肯定有人，但以記事為主的文章重點是反映事情的發展、經過、結果，人是因為與事有關被帶出來的，是配合事的，不會專門描寫人，不會強調人的特點或品質，有時候甚至不寫人。而以記人為主的文章則必須專門描寫人，突出人的特點或品質，文中的事情是用來體現人的這些特點或品質的，是為人服務的，這些事不一定有完整性。

C、老師給你點撥思路：

以“_______的生活”為例：

1、“生活”是一種行為過程，要寫好“生活”，就要安排好層次分明地體現這種過程。一般的寫法是：按生活的發展順序寫。這樣寫的好處是條理清楚，缺點是容易變成記流水帳，所以必須注意安排好內容的詳寫和略寫；用點面結合方法寫：重點詳寫一件事，體現你的中心思想，略寫幾個方面，輔助說明這種生活的狀況；用“串珠”結構寫，將幾個生活內容分小標題組成，共同為一個中心思想服務。

2、可以寫煩惱的生活，可以寫愉快的生活，可以寫??。填空的部分就是中心思想，你填寫上去的就是你要努力體現的，這樣，文章的主旨就在題目上確定下來了。

例文1：走近生活

——把握生命里的每一次感動

原題目：閱讀下面的文字，根據要求作文。

白芳禮，天津一位平凡的老人，在生命的最后18年里，省吃儉用、頂風冒雨奔波在街頭，把蹬三輪車積攢的近35萬元錢，捐給了天津的多所大中小學，資助了近300名貧困學生，而他的個人生活幾近乞丐，私有財產賬單上是一個零。他把物質生活壓到最低點，卻把能量釋放到最高度。一年365天，他沒歇過一天。如果按每蹬1公里三輪車收5角錢計算，老人奉獻的是相當于繞地球赤道18周的奔波勞累。這不是神話，白芳禮傾盡所能地把他的

光和熱灑向了眾多需要幫助的學生。2005 年9月23日早晨，93歲的白芳禮靜靜地走了。無數活著的人在口口相傳中記住了他——蹬三輪車的老人。

白芳禮老人的事跡曾感動了無數善良的人。我們每個人心中都有一些讓自己感動的人和事。回想一下，你最受感動的人和事是什么？請以“感動”為話題寫一篇作文。

要求：①題目自擬，文體自選。②不少于600字；如寫詩歌不少于16行。

詩人說：太陽每天都是新的，它總是光華燦爛。我要說：太陽其實就是太陽，除非你長存一顆易感動的心，去欣賞它的光華，感受它的溫暖。

生活真的很美，常常感動于生活中的點點小事。

（一）總是在尋找那本自己正想讀的書，卻總是沒能找到，去問另一位同樣嗜書如命的同學是否有，他說正托人從外地帶，并笑著說，你也別停下來找，咱們誰先找著就給誰先看。幾天后，他塞給我那本心儀已久的書，新的，溫墨的清香沁人心脾。我說，你還沒看吧？他笑著說：這幾天太忙，沒時間看，勞煩你先替我看吧。書的確很精彩，我讀得如癡如醉，然而，同學那份濃濃的情懷更讓我陶醉。

（二）小學時，曾經偷過別人一支鋼筆。鄉間小學里，一支鋼筆是很奢侈的學習用品。丟鋼筆的同學報告老師，老師當然是要幫他找回鋼筆的。當時的班級很小,我相信,只要老師用心去查,很快就會知道是我拿了鋼筆，可是老師沒有查,他讓曾經拿別人東西的人把東西偷偷放到講臺的抽屜里。我當然放回了鋼筆,我也看到了抽屜里不僅僅只有我放的那一支鋼筆。正是有了老師抽屜式的寬容,我沒有被當著同學的面指責為可恥的小偷。老師給了我們悄悄改正錯誤的機會，讓我們仍能昂首做人。從那件事后，我發誓，我今后不會再偷東西了。為了我自己,也為了用心良苦的老師。

（三）放假在家的一天早晨，母親走進我的臥室，大聲告訴我：“快起來看，咱家的仙人掌開花了！”我趕緊起來看，那艷黃的花，像是一位穿著紗裙、在母親的手掌中迎著陽光舞蹈的少女，真的很美！我微笑地看著花，也看著媽媽，感動于花的美，更感動于母親一丁點的喜悅也要與我分享的那種快樂。

生活中有人看破紅塵，心如止水；有人漠然處事，碌碌無為。這就是對生活的隔膜和背離。只有走近生活，擁抱生活，才能感受生活的真滋味。

［點評］本文最值得借鑒的地方：

1、只寫小事，以小見大。作者采擷了生活中三件很小的事情：同學把新書借給他先看；老師讓偷了東西的同學把東西悄悄放回抽屜里；家里的仙人球開花了，媽媽叫他來看。──這些小事情，很多同學會說“有什么好寫的呀？”但作者寫出來了，而且很感人。為什么？因為“以小見大”了。同學的友情，老師的愛護，無微不至的母愛不正是通過這些小事體現的嗎？世界任何的大都是從小中來的，小是大的根本，小是大的具體化，所以以小見大是最好的辦法。要寫出好文章，就要像作者那樣“走近生活，擁抱生活，把握生命里的每一次感動”。

2、串珠式結構。如果是一個大故事，把它砍為幾小塊，再串起來，那當然沒必要。但如果是小故事，又分散，用（1）（2）（3）的辦法串起來，不但可以省掉小故事之間連接過渡的麻煩，而且新穎別致。

［思維拓展］這篇文章可以適用于“陶醉”、“生活因______而精彩”、“怦然心動的感覺”、“愛的傳遞”、“生活中的小浪花”、“心靈雞湯”、“感受美好”、“______觸動我的心靈”、“難忘的事”、“真諦”、“點滴”、“愛”、“感悟”、“××味道”、“感恩”、“記憶”之類的命題作文 或話題作文。

例文2： 我的煩惱

作者梁 健

原題目：命題作文：我的煩惱 要求：聯系你現在的實際，通過具體的事例說明你的煩惱，要有真情實感。

臨進考場，爸媽還在叮囑我：“看題仔細點兒”，“考入復賽媽給你雞腿吃”??

坐在位置上，離考試還有好長的一段時間，我回憶起從前來——

在六年級以前，我還是一個無憂無慮、每天都很開心的小男孩兒。上了六年級，爸爸就在第一個星期一替我報了“奧數班”，說是班上幾乎人人都報，擔心我不報會落后。我沒有作出任何反應，只是當多學一天罷了——后來，爸媽又接連報了好幾個班，我連跑都跑不過來了，早飯午飯都在路上吃，中午連爸媽吃什么也不知道，晚上回到家，立馬打開收音機來背英語，培養語感，怕第二天作業交不上去，然后提筆寫作業。每天都夜戰到十一點半！我一天天變得浮躁、心煩、不開心，時常與父母吵架。我不再是從前的我了。從前的我現在應該在球場上和朋友們打籃球，然后坐下來改進戰略，或是呆在教室和小朋友談心，或者在空曠的地方閑游，最起碼不會無聊到坐在座位上等待各式花樣的考試吧？

考試開始了，教室里充滿著令人乏味的呼吸聲和緊張氣氛。我絞盡腦汁地做題，手中的筆不停地搖著頭。試卷上的題一道道都解出來了，可我還是感到不安，回過頭又看了一遍??爸爸媽媽，這場試可真難啊！

終于過了復賽關，急急忙忙跑回家，一打開門，早已站在門后邊的爸爸一把從我手中奪過試卷，“進復賽了？真棒！兒子！”“今晚加菜咯！”??

我背過身走進房間??

“最近心太煩，心太煩，所有的煩惱我都自己扛??”

第2單元：寫記敘文

A、作文要求：

確定主旨，理清結構，在記敘中學會敘述和描寫的手法。

可從下題中任選一題作文：

1、以“讓世界充滿愛”為主題作文，自定立意，自擬題目作文。

2、以“同在一片藍天下”為話題，自定立意，自擬題目作文。

B、老師告訴你寫作要點：

1、“確定主旨，理清結構”已經在上單元練習了，本單元要重點理解“敘述”和“描寫”這兩種記敘文的主要表達方式。什么敘述？“敘述”就是把人物或事情的來龍去脈交待清楚。“敘述”主要是用在事物的總體上，體現事物的概況。什么是“描寫”？就是描繪臨摹的意思。在作文中是用語言文字把事物的原樣還原出來的一種手段，就像我們臨摹字貼一樣。描寫是在敘述的基礎上或過程中，用生動形象的語言將人物、事件、景物等作具體的描繪和刻劃。相對手敘述而言，描寫的功能是在局部上。如果說“敘述”是全景照，那“描寫”就是特寫鏡頭。描寫一般可分為人物描寫、環境描寫和細節描寫。人物描寫包括肖像（外貌）描寫、動作（行為）描寫、語言描寫、心理描寫和神態描寫。環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。在這些描寫中，最為重要的是細節描寫，它滲透在前面幾個描寫手法中，是一副“顯微鏡”。大家都知道：最微小的地方常常就是最真實的地方。要使文章生動形象，就心須學會運用描寫手法。

C、老師給你點撥思路：

以“讓世界充滿愛”為例：

1、通過具體的事例（比如見死不救），讓人感到愛的缺失，因而產生了讓世界充滿愛的愿望。

2、通過具體的事例（比如央視“感動中國十大人物”），讓你體會到愛的巨大作用，因而產生了讓世界充滿愛的愿望。

3、通過你的具體行動（比如愛心活動），敘述你的心愿：讓世界充滿愛。

例文1： 因為有愛，我幸福

原題目：閱讀下面的文字，根據要求作文。

幸福是一種感覺，幸福是一種心境，幸福是一種體驗，作家畢淑敏還說幸福提醒。

幸福是清閑無事，幸福是艱苦創業；幸福是書山尋寶，幸福是親近自然；幸福是攫取與占有，幸福是互助與奉獻；幸福是父親遞來的一頂草帽，幸福是媽媽傳來的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花??幸福究竟是什么，怎樣才能擁有它？

請以“幸福”為話題，寫一篇不少于600字的文章。文題自定，除詩歌外文體不限。

當你得到關愛時，朋友，我敢說你是幸福的。在我走過的15個春秋里，我得到過多少關愛？已數不清楚。這里，我只能擷取生活中的一兩個鏡頭，來贊美人們的愛心，請你來分享我的幸福。

雨中的傘

看著窗外傾盆的大雨，我跟梅顯得十分焦急，卻又無可奈何──這么大的雨，我們倆都沒帶傘，冒雨回去嗎？那分明等于買藥吃。正在我倆唉聲嘆氣時，我們班調皮鬼杰忽然壞笑著說：“怎么，回不了家了？我送你們怎么樣？”看他那幸災樂禍的樣子，我們把頭扭向一邊。他又嬉皮笑臉地湊上來：“兩位小姐別生氣，我這兒有一把傘，你們拿去。”說著把傘放在我們面前，“女孩子可不能淋雨，淋濕了就會感冒，感冒了就會變老，老了就??”說著他抱著頭沖進雨簾。我望著他的背影在雨中片刻消失，竟半天沒能說話。“喂，你感動了？”梅忽然問，我點點頭。杰在這種情況下，把我們最需要的東西給了我們，我能不感動嗎？他的調皮變得那么可愛。

夜里的風鈴聲

夜神用它厚厚的黑衣裹著大地，風婆婆偏偏閑不住。吹幾口冷風擾得沉沉入睡的人們覺得冷瑟瑟的。我被凍醒了。這時候我多么希望媽媽能給我添床毯子，或者一床薄被，使我更溫暖一些。咦，我房間門頂上的風鈴怎么丁丁當當地響了起來？又傳來熟悉的腳步聲──哦，是媽媽！趕緊裝睡。等那腳步聲停止以后，我忽然感到被子厚實了許多，一雙溫柔的手把我額前的幾綹頭發挪開后，腳步聲又漸漸遠去，只留下一串串丁丁當當悅耳的風鈴聲，那么清脆，那么動人，我的腮邊已掛滿了淚水??

路邊的修車攤

真倒霉，我的車胎被扎了，天又下著毛毛雨，離家少說也有七八站路，不知何時才能走到家，一大堆作業等著我哪！看著天色漸漸黑了下來，我無可奈何地推著車朝前走。猛然看見一個馬路邊的修車攤，我好像見了救星一樣，急忙奔過去。

“怎么，車壞了嗎？快推過來，我看看。”修車師傅熱情地說。可糟糕的是我身上竟然沒有帶一分錢。“可是，我??”我囁嚅著，半吞半吐地說不出來。不等我往下說，修車的師傅已扒下車胎，麻利地補了起來。“師傅，我沒帶錢！”我急忙說。“沒關系，出門在外，誰能不遇到點兒急事呢！”不一會兒，他已把車修好，樂呵呵地放到我面前。我感激地接過車，淚水和著雨水，打濕了我的眼睛，竟然不知說什么好。好師傅，素不相識，在我遇到困難的時候。您給了我最需要的幫助。

??一份份關愛，一顆顆真誠的心。當我們人人都能享受關愛并付出關愛時，世界就會變成幸福的人間！

［老師點評］本文最值得借鑒的地方：我們在上面談到“串珠式結構”，這篇文章又作了一個精彩的示范，這是非常值得借鑒的地方。定好中心以后，挑選幾個能夠體現共同中心 的精彩鏡頭，設計幾個分標題，把它們串起來，就是一篇結構別致的文章，省掉故事之間的連接，省掉段與段之間的交待過渡，一舉多得，豈不樂哉。其次，這篇文章描寫細膩，感情真摯，也是十分值得借鑒的。“文章總是有情物”，把感情寫細，寫真，是最容易得分的。

［思維拓展］這篇文章可以適用于“生活因_____而精彩”、“______伴我同行”、“一路上有你”、“愛的傳遞”、“生活中的浪花”、“心靈的溫度”、“發現美”、“心靈的雞湯”、“生命的芳香”、“感受美好”、“關愛”、“感動”、“難忘的××”、“××愛”、“××味道”、“××記憶”之類的命題作文或話題作文。

例文2：有多少愛可以重來

原題目：閱讀下面的材料，按要求寫一篇文章。

在生活中，一些細小的東西常被忽略。比如：一聲叮嚀，一個微笑，一句問候，一個小數點，一個小程序，一次小錯誤，一處小破綻??忽略了也無大礙，但有些事情忽略了卻

造成遺憾，形成傷害，釀成大錯。有些時候，我們正在忽略的，可能就是最重要的。

請以“忽略的，有時是最重要的”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

要求： ①立意自定。②文體自選。③題目自擬。

“晚風輕拂澎湖灣，海浪逐沙灘??沒有月色的沙灘上，有著腳印兩對半??” ──題記

三年前的考場門口，外婆拍拍我的頭，從懷里慢慢掏出一個桃子說：“青青，加油！”那一刻，我沒有掉頭。

三年后的今天，我手上拿著臨走時媽媽塞給我的桃子在考場門口張望，卻始終無法找到那個熟悉的身影在為我守候。

猛然想起，外婆已經走了好久好久。

依稀記得，外婆會變戲法，總是能從懷里掏出我想要的東西，芝麻糖、蠶豆、果凍，而最多的則是桃子。

我愛吃桃子，卻從未對外婆說過謝謝。

媽媽說過：“青青，外婆從來舍不得吃桃子，都留給你吃了，你將來要好好對外婆。”每于此時，我就跑到外婆跟前說：“外婆，你老了，我養你！”外婆笑了，笑得眼眶里都盈滿了淚水。

后來，我上了初中，面對沉重的學業負擔，去外婆家的次數越來越少了，倒是外婆來我家看我。但一見我在做作業，便不忍打擾，放下桃子就走了。

外婆病重時，我正忙期末考試。當我拿著“結業考試第一名”的獎狀趕回家里時，發現很多人圍著外婆。不祥之兆沖上心頭，我手上的獎狀掉到地上。媽媽撿起獎狀，拉著我的手說：“外婆一直在等你！”我猛地跪在外婆床前，輕聲呼喚她。外婆慢慢地從懷里掏出一個東西，那是—— 一只紅艷艷的桃子！

外婆笑了，我卻哭了，哭得淚流滿面。外婆握住我的手慢慢松開，任憑我的哭聲在屋內回蕩卻始終沒有再看一眼她所舍不得的青青！

我終于明白：有些事，錯過了就是永遠；有些人，一轉身就是一輩子。不要忽略任何愛，哪怕只是一個小小的桃子，畢竟，有多少愛能夠重頭再來！

［吳老師點評］本文最值得借鑒的地方：

1、十分成功地使用了一個道具──挑子！這篇文章為什么動人心肺？其中一個重要的原因是：作者緊緊抓住最能體現外婆的愛的“道具”──桃子，將它貫穿全文來寫，讓每個環節都與外婆的桃子相關，給人印象深刻，形成了很強的情感沖擊力。我們可以這樣試驗一下：不改變全文的故事情節，只將出現桃子的地方改動一下，外婆有時掏出來的是芝麻糖，有時是果凍，有時是蠶豆。你再來讀一遍，文章肯定就少了現在這種力量。

2、巧用題記點破中心，結尾談自己對愛的感悟，不但回應題目而且升華主題，讓人掩卷沉思。

［思維拓展］這篇文章可以適用于“記憶”、“愛”、“味道”、“ 難忘”、“懷念”、“因為有你”、“愛的傳遞”、“××啟示了我”、“感悟”、“心靈的溫度”、“生命的芳香”、“××觸動我的心靈”、“珍惜擁有的××”之類的命題作文或話題作文。

第3單元：寫物體說明文

A、作文要求：

抓住特征，介紹你所了解的建筑。

自定立意，自擬題目，介紹一種或一處建筑物，要寫出它的特點。

B、老師告訴你寫作要點：

1、我們已經寫過說明文，本單元要求抓住事物“特征”寫好說明文。什么是事物的“特征”呢？特征的含義是：可以作為人或者事物的征象、標志的東西。就是人或事物最具標志性的地方。很多人及事物都有明顯特征，在說明文中抓住這些特征來寫，就能突出他/它最具代表性的內涵。

2、建筑物是一個立體內容，很難寫得重點突出、層次分明，要做到這一點就必須在行文前預先將說明的思路安排好，要依計劃行事，不能邊寫邊想，那樣肯定亂。常用的辦法是：按方位順序寫，由遠及近或從上到下等；按主次順序寫，先寫主要的再寫次要的或先寫次要的再寫主要的；用總分方法寫，先總體概括再逐一分述。

C、老師給你點撥思路：

1、寫本地最具特色的古老建筑。

2、寫本地最現代化的建筑。

3、寫你見過的（包括圖片上、電視電影上）的最具特色的建筑。

家鄉的橋

佚 名

我的家地處江南水鄉，河澤星羅棋布，貫穿于小鎮中。潺潺溪水是小鎮日夜的吟唱，波波漣漪似故鄉無聲的樂章。于是，那一座座銜接小河兩頭，貫穿兩岸文明的橋，便如散落在古鎮的縷縷斷綢、緲緲輕絲，傳遞著家鄉的生計與希望。

家鄉的橋中最具特色的，便是白龍橋，它坐落在小鎮的西南城郊。當你邁著碎步，逐漸踏入羊腸小道，穿過幽深的曲徑，它便忽如一縷蠶絲，自天而降，輕盈地飄至河畔，忽現在青翠的竹林中，掩映于迂回的小路里。

漫步向前，白龍橋愈是清晰，橋身長約13米，最高點距水面4米左右。不知哪來的能工巧匠在橋上用飄逸的筆法鐫刻下了“白龍橋”一行金色大字。全橋共用石塊160余塊，其中白如雪、潔如玉的漢白玉用了8成以上。傳說蠶娘娘嫘祖，自天庭取得蠶種、桑苗贈給家鄉，鄉親為了紀念她的功績，特建此橋。

拾級而上，臺階寬1米有余，飽經風霜的石階訴說著盛澤的歷史，淺淺的苔蘚展示著綢都的今日。數百年來，化馱載著歲月的沉重，傳送著時代的風韻。立于橋正中，頓覺豁然開朗，視野遼闊。聽耳邊兩岸織機聲陣陣，望遠處，高樓林立。雖然歲月蹉跎，但白龍橋在鄉親的心中都永運圣潔，因為她是一部養蠶史，一部絲倜史，一部反映盛澤興衰的榮辱史??

我愛白龍橋，我更愛今日的盛澤──我的故鄉。

第二篇：作文輔導

作文輔導：

一、題目：選 擇

二、引言：

在人生的十字路口，就會面臨選擇。每個人的選擇是與志向興趣緊密相聯的，志向高遠，選擇才能正確。

正確的方向和道路選定以后，就應以堅韌的毅力勇往直前，切不可半途而廢。

三、論據精華：

1、、理論論據

1)發展成長的最有力原則在于人的選擇。[英]艾略特《但尼爾?狄隆達》 2)生活的難處就在于選擇。[愛爾蘭]穆爾《折枝》

3)一個人怎樣思想，他就是怎樣的人；一個作何種選擇，他就是何種人。[美]愛默生《論文集?第一輯》

4)在選擇面前不作任何去何從選擇，本身就是一種選擇。美國諺語 5)蜜蜂總是繞著好花飛。俄羅斯諺語 6)目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。《荀子?勸學》

7)我讓旁人去嘀咕，自己卻干自己認為有益的事。我巡視了我的領域中的事，認清了我的目標。

[德]馬克思

8)人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當年輕的時候。柳青 9)不要急著決定，因為你經過一夜的深思熟慮之后，會涌現出更好智慧。

[俄]普希金

10)兩只壞蘋果之間，沒有什么選擇。

[英]莎士比亞《馴悍記》

11)在筑圍墻之前，我先要弄清，我把什么圍在墻外，什么圍在墻里。

[美]弗羅斯特《修墻》

12)即使在沒有肯定的可去之處時，也有必須動身離開的時刻。

[美]威廉斯《大路》

13)你見了一頭熊就要轉身逃走；可是假如你的背后是洶涌的大海，你就只好硬著頭皮向那頭熊迎面走去了。

[英]莎士比亞《李爾王》

1、事實論據 1）魯迅棄醫從文

魯迅原抱著醫學救國的初衷東渡日本學醫的。當他從日本人放的電影中，看到中國人被日軍砍頭示眾，周圍卻擠滿了麻木不佳的同胞看熱鬧，內心受到極大的震動，覺得：“凡是愚弱的國民，即使體格健壯也只能做毫無意義的示眾材料或看客，病死多少也不必以為不幸的。”他認為，能改變人的精神狀態，只有文藝。李于是放棄醫學，而改行從事文學創作。

魯迅終于成為現代偉大的文學家，思想家和革命家。2）我們的事業在祖國

在1997年就有247位留法人員回國，他們當中很多人在法國已有穩定的工作，豐厚的收入，但是他們還是選擇返回祖國參加建設。他們都些學有專長的人。有的還是某些科學前沿的專家，如曾任法國血管和血液研究所研究員并獲得法國國家級大獎的韓中朝，在法國以第一發明人資格申請三項環保專利的余德輝，為法國微動摩擦學派的形成作出重要貢獻的周仲榮，在藥用植物深綠卷化學成分和原理作用研究中取得突出成績的林瑞超，還有在凝聚物理研究中取得新發現的莫洪。

他們所以決定放棄高薪和優越的生活條件，毅然選擇返回祖國，主要原因是他們深深感到，自己的根在中國，自己的事業在中國。3）達爾文的選擇

達爾文的父親是位著名醫生，他希望自己的兒子繼承自己的事業也做醫生。可達爾文無心學醫，成天收集動值物標本。他父親對他無奈，又把他送進神學院，希望他將來當一個牧師。然而他的興趣也不在牧師上，在劍橋基督學院畢業以后，卻登上海軍勘探船“貝格號”作歷時五年的環球旅行，在動植物和地質等方面進行了大量的觀察和采集，經過綜合探討，形成了生物進化的概念。并于1859年出版震動當時學術界的生物進化論巨著《物種起源》。生物進化論是19世紀自然科學三大發現之一。

四、實戰演練：

在人生道路上,有時因為選擇目標過低而終生碌碌無為,有時因為選擇失誤而遺恨終生,有時因為選擇失當而處處碰壁,進而對一切采取放棄態度.其實放棄也是一種選擇,只不過有的不可取.人生處處有選擇.以“選擇”為話題來作文

五、例文：

心靈的選擇

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能選擇容貌，但你可以選擇心靈。

一個人一路走下來，不知要經過多少個分岔路口。不知要經歷多少次痛苦的選擇，不知要參與多少次靈魂的斗爭，可是，往往是那短短的一瞬，有時成全了你，有時毀滅了你，你的路徑也在那一刻決定了它的光明與黑暗。

有一個逃犯，在火車開進山區時準備跳車，這時，車尾的一個孩子被跌落的酒瓶扎傷了雙眼，這節車廂一個乘客也沒有，而警察的叫喊聲漸漸逼近，逃犯左右為難，經過一番痛苦的斗爭，他毅然抱起孩子向車前跑去，孩子得救了，警察告訴他：“你救了孩子，也救了你自己，因為你剛才要跳車的地方是萬丈深淵。”

心靈的選擇需要巨大的勇氣，而它往往使你的靈魂得到升華。

有一個鄉村小旅店來了一位客人，大方闊綽，談吐不凡。老板娘與自己的女兒便起了歹心，想獨吞那位富商的錢財，于是她們絞盡腦汁，選擇了最狠毒的方法：毒死他！后來，她們得手了，正當母女倆沉浸在金錢的狂喜中不能自禁的時候，蒙在那人臉上的面紗被風吹掉了，原來那是她們多年前出門闖蕩一直未歸的兒子和哥哥，本想第二天再表明身份給母女倆一個驚喜的男孩，就這樣不明不白地死了。

心靈的選擇需要心中的一桿天平去稱量，任何大的偏失和差錯都會給你的心靈留下永不消退的污漬和傷痕。

在心靈的分岔路上，也許我們毫不設防的用真心對待別人，而別人卻早已設起屏障，沒有關系，只要我們選擇了無愧我心的道路，那么就感銘自己的博大吧！

在心靈的分岔路上，也許我們在不經意間發現自己走錯了路，立刻回頭吧，上帝塑造了人，也給了人犯錯的機會，重新選擇一條路走，否則你將在黑暗中越陷越深，以至于黑暗把你無情地吞沒。

沒有藍天的深邃，可以選擇白云的飄逸；

沒有大海的遼闊，可以選擇小溪的幽雅；

沒有雄鷹的矯健，可以選擇小鳥的無憂；

沒有原野的芬芳，可以選擇小草的翠綠。

心靈的選擇，也許不是最偉大的，但它卻是最真實的，就讓我們在一次次的選擇中洗滌我們的心靈，讓它放出永恒的光芒！

議論文輔導

一、題目：立志

二、引言：

指立定志向。每個人對未來都有所希望和計劃，立志是成功的起點，有了壯志和不懈的努力，就能向成功邁進。

生活中常常可以看見，在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振，有的人卻能一奮驥足。因為志氣在其中起著重要作用。一個有堅定信仰和志氣的人，他認為人生的全意義就在于為自己的志向作出不懈的努力。一些有志青年在別人嘆氣、泄氣、游蕩宴樂的時候，卻收獲著耕耘的碩果：上海青年潘德明用七年時間徒步環球旅行；炊事員曹家彬當上了空軍學院的英語教師。通過刻苦自學而成為發明家、企業家、科學家的又何嘗少啊！可謂：“有志者，事竟成。”艱苦的環境有利于磨練一個人的品格，激勵一個人的斗志，增強一個人的能力。立業靠志氣，志氣是事業的脊梁。所以，每個想為國作出貢獻的人，必須有一個堅定的志向。

三、論據精華：

1、理論論據

1)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（孔子）2)志不強者智不達。（墨子）

3)老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操）

4)志當存高遠。（諸葛亮）

5)有志者事竟成也。（范曄）

6)窮且益堅，不墜青云之志。（王勃）

7)治天下者必先立其志。（程顥）

8)心志之力，可稱為人品行之中心力。（薛瑄）

9)志不立，天下無可成之事。（王守仁）

10)青年應立志作大事，不可立志作大官。（孫中山）

11)沒有雄心壯志的人，他們的生活缺乏偉大的動力，自然不能盼望他們會有杰出的成就。

i.（華羅庚）

12)朝著一定目標走去是“志”，一鼓作氣中途絕不停止是“氣”，兩者合起來就是志氣，一切事業的成敗者取決于此。（卡耐基）

13)抱負是高尚行為成長的萌芽。（英格利希）

14)抱負永遠是一種歡樂，是一種如地產一般可靠的財產。（羅伯特·史蒂文生）15)雄心壯志是茫茫黑夜中的北半星。（勃朗寧）

16)壯志與熱情是偉業的輔冀。（歌德）

17)立志是事業的大門，工作是登門入室的旅程。（巴斯德）

18)立志、工作、成功，是人類活動的三大要素。（巴斯德）

19)要向大的目標走去，就得從小的目標開始。（列寧）

20)確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。（蘇霍姆林斯基）

21)無目標而生活，猶如沒有羅盤而航行。（拉斯金）

22)一個人如果胸無大志，即使再有壯麗的舉動也稱不上是偉人。（拉羅什夫科）

2、事實論據

1)毛澤東以天下為己任----------毛澤東從青少年時代起就立志救國，獻身革命。他在中學念書的時候，同學們稱他“身無分文，心憂天下”。他在離家求學前夕改寫了日本西鄉隆盛的一首詩留給父親：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還；埋骨何須桑梓地，人生2)

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8)無處不青山”。1914年，毛澤東在長沙第一師范學習期間，全部費用只有169元錢，而且其中三分之一花在訂報上，鋪蓋和衣服則非常簡陋單薄。但他從不以此為念，常常和朋友互相勉勵說，讀書要有理想，要有“以天下為已任”的雄心壯志。他還與朋友們提出“三不談”：不談金錢，不談身邊瑣事，在校學習期間不談男女戀愛問題。他認為，改造國家，改造社會，對學問的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春，把時間和精力都花在有價值的事情上。

范仲淹“先天下之憂而憂”---------宋代范仲淹有志于天下，他兩歲便失去父親，母親貧困無依，就改嫁到長山一位姓朱的人家。范仲淹稍微懂事之后，知道了自己的家世，泣別了慈母，到南都學舍不分晝夜地苦讀五年中間，竟然沒有解開衣服好好地睡過覺。有時困倦已極，便用冷水沖洗一下頭臉。他邊稠粥都不夠吃，所以常常忍饑挨餓熬到下午才吃飯。就這樣，他勤奮學習廢寢忘食，《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》這六部《六經》之旨，便精通了，從而慷慨激昂地表達了以天下為已任的偉大志向，不僅提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大換負而且成為宋代有名的政治家、思想家、文學家。

岳飛矢志報國-----------北宋末年的民族英雄岳飛，正是在金人入侵的**年代里，立下了“還我河山”的壯志，他一生征戰沙場，死而后已。當岳飛率兵屢敗金兵，建有大功的時候，有人贈送美人以示慰勞岳飛說：“金兵未滅，難道是大將安樂的時候嗎？”毅然將美女退了回去。宋高宗要為他建宅第、立家室，以褒獎他的赫赫戰功，他又辭謝道：“金兵未滅，可以家為？”岳飛一生矢志不移，終于留下了千古美名。徐特立斷指明志---------辛亥革命前夕的一天，徐特立在長沙修業學校向師生員工作時事報告。講到帝國主義對中國的野蠻侵略，講到軟弱無能的清政府不能保護主權和人民，講到中國的老百姓被歁侮、被屠殺??激昂悲憤之時，他拍案捶胸，聲淚俱下。怱然，他猛地一個轉身，跑到廚房取來一把菜刀，當、著師生們的面，“砰”的一聲砍斷了左手一節手指，頓時鮮血淋漓，濺染衣衫。接著，他用斷指在白紙上寫下八個血字：驅除韃虜，恢復中華。聽著徐特立演說的青年，頓時熱血沸騰，群情激昂，呼聲雷動。徐特立的斷指壯舉，很快傳遍了長沙。

李少石矢志不移---------李少石同志在大革命時受到馬列主義的影響，參加了共產主義青年團。他立下的志向是：“神州遍地見紅旗”。為了實現這個志向，他在廣、香港、上海等地，艱苦工作，英勇斗爭。他入過獄，身患肺病，受盡折磨。但他說：“雪山未阻征人路，霜獄能磨戰士姿。”直到生命的最后一刻，他都在為共產主義理想而奮斗。摘取王冠上的明珠---------哥德巴赫猜想一直被視作數學王冠上的明珠。兩百多年來，有不少科學家試圖征服它，并因此耗費了巨大的精力，都沒有成功。陳景潤上中學時，數學老師把它作為一則趣聞，告訴大家，陳景潤聽后，暗暗立志摘取這一明珠。他把它當作自己的事業。他拼命地積累知識，奮力地演算難題，草稿紙整麻袋整麻袋地裝。最后終于用自己的智慧和意志的合力，移動數學群山，摘取了數學王冠上的明珠，發明了“陳氏定理”。

朱買臣負薪立志----------西漢時期的朱買臣，年幼喪失父母，孤苦伶仃，靠賣柴度日。然而他人窮志不窮。他有志氣，有抱負，決心刻苦學習，為民做事。妻子因為家窮以及朱買臣讀書“惡習”不改，和他離了婚。朱買臣并不氣餒，相反，更集中精力讀書。由于他知識廣博，漢武帝時，被拜這中大夫，后又出任會稽太守、主爵都尉，直至做到丞相長史，在當官司期間，他廉潔奉公，極負盛名。

左思立志，堅忍不拔------------西晉文學家左思，少年時，讀子張衡的《兩京賦》，受到了很大的啟發，決心將來撰寫《三都賦》。陸機聽了不禁撫掌而笑。說像左思這樣的粗俗之人。說像左思這樣的粗俗之人，居然想作《三都賦》這樣的宏篇巨著，簡直是笑話。即使費力寫成，也必定毫無價值，只配用來蓋酒壇子而已。面對這樣的羞辱，左思矢志不移。他聽說著作郎張載曾游歷岷、邛（今四川），就多次登門求教，以便熟悉當地的山川、物產、風俗。并廣泛查詢了解，大量搜集資料，然后專心致志，奮力寫作。在他的房間里，籬笆旁，廁所里到處放著紙筆，只要想起好的詞句，就隨手記錄下來，并反復修改。左思整整花費了十年心血，終于完成了《三都賦》。陸機在驚異之余，佩服得五體投地，只得甘拜下風。

9)化學家李比希實現諾言----------著名化學家李比希小學時，有一天，校長問他：“你將來打算干什么呢？”他響亮地回答說：“我想當一個化學家。”話音剛落，全班同學哄堂大笑。然而，就是這個被人取笑的孩子，堅持不懈地向著自己定下的目標前進，終于成了著名的化學家，獲得了諾貝爾化學獎。

三、實戰演練：

以立志話題，寫一篇800字以上的議論文。

四、例文：

人生當立志。

人生當立志。無志則人難做，事難成。

人生中的大多數人，都被生活的重負壓在身上，如同一塊巨石壓身，喘不過氣來。的確，我們的生活太沉重了，身心常有疲憊之感。但是又不能不為自己的前途靜下心來，去尋找出路。也許會發出這樣的感嘆：“唉，我的出路何在呀？我都熬到這樣的年齡了，怎么還是沒有希望。”嘆息是沒有用的，惟有挺著腰桿尋找出路才可能有最大的希望，才是硬道理。

不管你是誰，都免不了在探索自己的人生出路中尋找到準確的人生目標。這是對自己也是對生命的負責！

人生之所以迷茫，歸根結底主要是沒有遠大的志向和為之奮斗的明確目標。沒有人生的目標，只會停留在原地。沒有遠大的志向，只會變得慵懶，只能聽天由命，嘆息茫然。想不讓機會就這樣溜走，不叫青春就這樣逝去，只有靠志向和理想沖出迷茫的漩渦，嶄新的人生之頁將會為你從這里掀開。

人生立志，先從“志”說起。古人對“志”的解釋，是認為“心之所指曰志”，也就是指人的思想發展趨向。當代漢語對“志向”一詞是這樣解釋的：“未來的理想以及實現這一理想的決心。”理解了“志”的含義后，我們對“立志”的含義就很好理解了。所謂立志，就是立下未來的人生理想。

在人的一生中，除了年幼無知的童年時期外，其他每個不同的成長發展階段都與立志有很大的關系。簡而言之，青少年求學階段，尤其是大學時期，是人生志向的確立時期；中年工作階段，是人生志向的實現時期；老年休息階段，是對人生志向的回顧與檢查時期。由此看來，立志不是人生各個時期中不可或缺的事，這是值得青年們深思的。

一個沒有目標的人就像一艘沒有舵的船，永遠漂流不定，只會到達失望、失敗和喪氣的海灘。成功者總是那些有目標的人，鮮花和榮譽從來不會降臨到那些無頭蒼蠅一樣在人生之旅中四處碰壁的人頭上。

聰明的人，有理想、有追求、有上進心的人，一定都有明確的奮斗目標，他懂得自己活著是為了什么。因而他的所有的努力，從整體上說都能圍繞著一個比較長遠的目標進行，他知道自己怎樣做是正確的、有用的。有了明確的奮斗目標，也就產生了前進的動力。因而目標不僅是奮斗的方向，更是一種對自己的鞭策。有了目標，就有了熱情，有了積極性，有了使命感和成就感。有明確目標的人，會感到自己心里很踏實，生活得很充實，注意力也會神奇地集中起來，不再被許多繁雜的事所干擾，干什么事都顯得成竹在胸。

瓊.菲特說：“信心和理想乃是我們追求幸福和進步的最強大推動力。”

慢慢人生路，讓我們立下自己的志向，蓋起自己成功人生的輝煌大廈吧！有志者，事竟成！

堅持自己的信念

古今中外，有多少偉人一生都堅持著自己的信念：朱自清餓死不吃美國的濟糧，文天祥死前哀唱留取丹心照汗青的慷慨陳詞，諸葛亮傳奇一生，也是為實現抱負而最終累死，由此我們可以得到這樣一個道理：堅持自己的信念，你會擁有一個充實美好的人生，更會收獲一個高貴純正的性格。

信念是智者面對人生的勤懇態度。聞名世界的古代思想家老子便是堅持了活到老、學到老的偉大信念。我們深知他的《道德經》就是他智慧的結晶，是不容質疑的無價之寶，但多少人又深掘過他樂學的背后需要一個巨大的精神信念，一個甘于寂寞、潛心修道、勤奮不止的自控能力來支撐著這漫漫人生!

信念是勇者面對真理的執著精神。難忘那年輕的被燒死在羅馬鮮花廣場的布魯諾，他真正是用了血肉之軀去澆灌了黑暗籠罩下不見光彩的科學之花。科學是無法完整的，人生是無法完美的，但是這種放棄所有然而堅持信念的靈魂卻是完美無瑕。我想不出更絕決，理徹底的力量去摧毀這信念了，怎敢說信念不是人生最可貴的財富？

信念是善者面對生命的熱愛情感。人之于動物的可貴之處是對其他一切都可以懷有愛。李時珍可以說是一位典型的博愛者。一本《本草綱目》讓他踏遍成川，嘗盡苦寒，受盡挫折。不是對生命懷有敬畏，懷有熱愛，又怎會有不曾動搖的信念去踐行這理想？ 古人有此作為、有此信念難道沒給我們借鑒啟示嗎？堅持自己的信念，沖破一切借口困難便會創造一個美好的人生、傳奇的人生。

第三篇：作文輔導

作文輔導：愛在______之間

今天，兒子（初二）要寫作文《愛在 之間》，讓我給輔導輔導。我先給他講什么是半命題作文，橫線可以填哪些詞。接著看我博客，搜羅素材。（紅色字體均含鏈接）

1.《爸媽中計了》

看點：生活需要善意的謊言，更離不開這樣甜蜜的陷阱。相親相愛的一家人，父母疼愛女兒，女兒設計孝敬，在彼此的關愛中，傳遞著深情。如果說一滴水能夠折射太陽的光輝，那么，于潔家的這瓣桔子則裝滿了人間的幸福。

用意：要學會從生活小事中提取素材，合理加工，以小見大。2.《淚流滿面：花椒盒里的秘密》

看點：這篇文章，好多博友讀后都被感動得流淚??

用意：爸爸是作者，兒子是當事人，讓兒子知道“感人心者莫先乎情”。3.《紅寶石紀錄片》

看點：如何孝敬父母。（兒子看到底下還有他媽寫的評論時樂不可支）用意：寫作需要適當的虛構。

4.《走不出的驛站》

看點：一直把家比作驛站，一座隨時閃現在眼前的驛站。在人生的旋律中跋涉過山山水水，夕陽緩落，遠遠地黑暗中獨有一片明亮，溫暖柔和，引你前行??這便是家。家是世上最美的處所，家是一筆財富。有家便驅走了寂寞，有家就告別了寒冷，有家就有了一切。

用意：欣賞美文。

5.《拍幸福》《找幸福》《幸福在哪里》《我的幸福定義》

看點：端著相機拍幸福，這一構思非常新穎。讓自立自強挑起家庭重擔的小女孩唱“幸福歌”更是別具匠心。最可貴的，什么是幸福，作者不明說，卻用一幅溫馨的場景來詮釋，還用自己的感動作注解，充分體現了“文貴含蓄”的特點。特別是最后一段，“迫不及待”寫出了受到的啟迪與震撼，“抱抱父母，親親書本”更是體悟到了真正的幸福后想有所行動。

用意：理解了幸福，也就明白了大愛。同題作文最易開拓思路。6.《父親》與《傾聽父愛》

看點：《父親》結構很簡單，就是兒子上學前，父親給錢的一段談話，但細節描寫非常生動傳神，不僅場面感強，而且人物的內心刻劃得維妙維肖。父親的木訥、節儉、勤勞、樸實，兒子的不屑、覺醒、愧疚、要強，都在簡短的對話和細小的動作中表現得淋漓盡致。難能可貴的是，作者把自己濃郁的感情蘊藏在冷靜的白描中，越是不動聲色，越讓人領悟得深刻。那煙葉，那補丁，那破陋的屋檐??無一不在述說，述說著濃濃的父愛。

《傾聽父愛》的作者是個女孩，應該說這篇的構思很乖巧，采用欲揚先抑的手法，刻意寫父親的“不近人情”，夸張自己的“對比感受”，在層層鋪墊事事渲染下，用“血泡”來突破，用“掖被”作轉折，在自然的愧疚中接聽電話，一聲“我想你”勝似雷鳴！兩端無語，都在傾聽??女兒在傾聽寬厚溫馨的父愛，父親則在享受女兒脫胎換骨般的情懷。美中不足的是，父親的形象在女兒心目中前后落差過大，顯露了斧鑿的痕跡。

用意：于細微處見精神，體悟人情冷暖，洞察世間百態。

7.《媽媽，你要干什么》

看點：“媽媽要干什么？”小作者比誰都懂！初讀這篇習作，我便為汝燦的奇思妙想喝彩。第一，以“育兒之道”為主題，在尋常題材中寫出了新意，手法老道，見解非凡。第二，顛倒乾坤，視角獨特，以兒子的三次質問“媽媽，你要干什么”，串聯全文，構思奇巧，發人深省。第三，以鷹喻人，通篇暗示，耐人尋味，置萬千哲理盡在不言中。特別是“媽媽”不發一言，卻將育兒經傳達得淋漓盡致，堪稱“不著一字，盡得風流”。結尾的“以命救兒”，既合情合理，又含蓄蘊藉，在凄美的意境中，將母愛的良苦、偉大推向了極致。

用意：兒啊，你現在還看不懂我的文字，自然也不理解我的心情。你的父母雖然任你發展，卻并不是對你沒有要求，只是這要求高到一定程度就是“大音無聲，大象無形”啊！如果沒有要求，咱呆在小縣城里，小日子也過地；如果沒有要求，咱們為啥還跑出來漂泊闖蕩；如果沒有要求，為什么帶你到北京去謀生??人常說，疼兒不讓兒明白；我卻是，疼你就得讓你明白：靠天靠地靠父母，不算是好漢！我們給你金山、銀山都不如教會你奮發圖強；我們侍奉你無微不至，還不如鍛煉你生活自理。人啊，活得就要一代更比一代強，這是我們衷心的希望啊！（出處06年寫的《梁翰林小傳》）

8.《丈母娘啊，你為何如何偏愛我》

看點：??

用意：愛在“以心換心”之間！9.《三驚講臺，我摯戀的情人》 看點：??

用意：愛在“敬業樂業”之間。10.《夕陽無限好：來了，孩子》

看點：“一句知心的話語，也許勝過萬鈞雷霆；一聲親切的呼喚，能有起死回生的力量。”落筆就想起了《世界需要熱心腸》的這句臺詞。是啊，一聲“來了，孩子！”，竟使“接下來的冬天很溫暖”，而且，“這種溫暖”還能夠“傳遞”，讓班主任都束手無策的“特殊生”回歸自然。其實，那位大媽并沒有特殊的關照，也許是母性使然，也許是親近的說話習慣，總之，一句“來了，孩子”讓離家的學子切實地感受到了母愛的溫暖。在人情來往日益冷漠的今天，讀讀這篇習作，會發現交流如此重要而又如此簡單。

用意：尋常校園生活，愛在“你我”之間。

第四篇：作文輔導

圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

思路提示①寫父母給自己過生日很好，寫子女給父母過生日更好。②有生日禮物的生日很好，沒有生日禮物的生日更好。③許多懸念和巧合會使文章跌宕起伏，引人入勝。（如自己竟然發現父母的生日竟然和自己一天（或前一天或后一天））④你能把你原以為不值一文、老的過時的生日禮物賦予一個感人的故事嗎

方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

思路提示①寫父母給自己過生日很好，寫子女給父母過生日更好。②有生日禮物的生日很好，沒有生日禮物的生日更好。③許多懸念和巧合會使文章跌宕起伏，引人入勝。（如自己竟然發現父母的生日竟然和自己一天（或前一天或后一天））④你能把你原以為不值一文、老的過時的生日禮物賦予一個感人的故事嗎

方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

思路提示①寫父母給自己過生日很好，寫子女給父母過生日更好。②有生日禮物的生日很好，沒有生日禮物的生日更好。③許多懸念和巧合會使文章跌宕起伏，引人入勝。（如自己竟然發現父母的生日竟然和自己一天（或前一天或后一天））④你能把你原以為不值一文、老的過時的生日禮物賦予一個感人的故事嗎

方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

思路提示①寫父母給自己過生日很好，寫子女給父母過生日更好。②有生日禮物的生日很好，沒有生日禮物的生日更好。③許多懸念和巧合會使文章跌宕起伏，引人入勝。（如自己竟然發現父母的生日竟然和自己一天（或前一天或后一天））④你能把你原以為不值一文、老的過時的生日禮物賦予一個感人的故事嗎

方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

思路提示①寫父母給自己過生日很好，寫子女給父母過生日更好。②有生日禮物的生日很好，沒有生日禮物的生日更好。③許多懸念和巧合會使文章跌宕起伏，引人入勝。（如自己竟然發現父母的生日竟然和自己一天（或前一天或后一天））④你能把你原以為不值一文、老的過時的生日禮物賦予一個感人的故事嗎

方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。

圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

思路提示①寫父母給自己過生日很好，寫子女給父母過生日更好。②有生日禮物的生日很好，沒有生日禮物的生日更好。③許多懸念和巧合會使文章跌宕起伏，引人入勝。（如自己竟然發現父母的生日竟然和自己一天（或前一天或后一天））④你能把你原以為不值一文、老的過時的生日禮物賦予一個感人的故事嗎

方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

思路提示①寫父母給自己過生日很好，寫子女給父母過生日更好。②有生日禮物的生日很好，沒有生日禮物的生日更好。③許多懸念和巧合會使文章跌宕起伏，引人入勝。（如自己竟然發現父母的生日竟然和自己一天（或前一天或后一天））④你能把你原以為不值一文、老的過時的生日禮物賦予一個感人的故事嗎

方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

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方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

思路提示①寫父母給自己過生日很好，寫子女給父母過生日更好。②有生日禮物的生日很好，沒有生日禮物的生日更好。③許多懸念和巧合會使文章跌宕起伏，引人入勝。（如自己竟然發現父母的生日竟然和自己一天（或前一天或后一天））④你能把你原以為不值一文、老的過時的生日禮物賦予一個感人的故事嗎

方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

思路提示①寫父母給自己過生日很好，寫子女給父母過生日更好。②有生日禮物的生日很好，沒有生日禮物的生日更好。③許多懸念和巧合會使文章跌宕起伏，引人入勝。（如自己竟然發現父母的生日竟然和自己一天（或前一天或后一天））④你能把你原以為不值一文、老的過時的生日禮物賦予一個感人的故事嗎

方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。

思路提示①寫父母給自己過生日很好，寫子女給父母過生日更好。②有生日禮物的生日很好，沒有生日禮物的生日更好。③許多懸念和巧合會使文章跌宕起伏，引人入勝。（如自己竟然發現父母的生日竟然和自己一天（或前一天或后一天））④你能把你原以為不值一文、老的過時的生日禮物賦予一個感人的故事嗎

方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

思路提示①寫父母給自己過生日很好，寫子女給父母過生日更好。②有生日禮物的生日很好，沒有生日禮物的生日更好。③許多懸念和巧合會使文章跌宕起伏，引人入勝。（如自己竟然發現父母的生日竟然和自己一天（或前一天或后一天））④你能把你原以為不值一文、老的過時的生日禮物賦予一個感人的故事嗎

方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

思路提示①寫父母給自己過生日很好，寫子女給父母過生日更好。②有生日禮物的生日很好，沒有生日禮物的生日更好。③許多懸念和巧合會使文章跌宕起伏，引人入勝。（如自己竟然發現父母的生日竟然和自己一天（或前一天或后一天））④你能把你原以為不值一文、老的過時的生日禮物賦予一個感人的故事嗎

方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

思路提示①寫父母給自己過生日很好，寫子女給父母過生日更好。②有生日禮物的生日很好，沒有生日禮物的生日更好。③許多懸念和巧合會使文章跌宕起伏，引人入勝。（如自己竟然發現父母的生日竟然和自己一天（或前一天或后一天））④你能把你原以為不值一文、老的過時的生日禮物賦予一個感人的故事嗎

方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。圍繞“生日”寫一篇作文，題目自擬

思路提示①寫父母給自己過生日很好，寫子女給父母過生日更好。②有生日禮物的生日很好，沒有生日禮物的生日更好。③許多懸念和巧合會使文章跌宕起伏，引人入勝。（如自己竟然發現父母的生日竟然和自己一天（或前一天或后一天））④你能把你原以為不值一文、老的過時的生日禮物賦予一個感人的故事嗎

方法提示：①你準備采用何種開頭方法？②你為本文的主體事件做了怎樣的鋪墊？（欲揚先抑的會更好）③主體事件你安排了怎樣的環境描寫？有采用了哪些人物描寫？④文中你留了幾次淚水？⑤結尾段你語言的感染力表現力強嗎？⑥你文中段落是否疏密相間，錯落有致。

第五篇：作文輔導

星期天作文輔導

作文的十種開頭方法

一、開門見山法 《我的好伙伴》：金宇成是我的好伙伴，我跟他之間發生的最難忘的事情就屬我們一起玩打水仗。

二、設置懸念法

《老師哭了》：當我們看見淚流滿面的老師時，我們全班都羞愧地

低下了頭。

三、引用開頭發

“書是人類進步的階梯”高爾基說過，我認為這句話說得很對。

四、回憶引入法

《同桌》：每當我看見同桌頭上的包時，我就會回想起那天發生的一幕。

五、提問開頭法

：咦！奇怪了，今天老師怎么沒來上課呢？

同學們都議論道。

六、交代背景法

《拆除三八線》：今天，我和同學吵了一架，最后我們還劃了條三

八線——正式絕交。

七、倒敘開頭法

最后，我們迎著歡呼聲登上了西佘山頂八卦迷宮的終點塔。

八、事例鋪墊法

《嚴格的老師》：我們的老師非常嚴格，誰忘帶作業了，不僅要

補做，還要再抄一遍。要是誰忘做作業了，就要做一遍抄三遍，難怪我們都繞著老師走。

九、形象刻畫法

《清潔工人》：高高的個子，瘦瘦的人，平平的嘴巴，一直面微笑，那就是我們小區的清潔工人。

十、對話開頭法

“頭抬起來”，媽媽說道。知道啦！你已經說好

多遍了，我不耐煩地說道。

作文的十種結尾方法

一、自然收尾法

“爸爸，祝你生日快樂！”，我抱住爸爸激動地笑

了。

二、篇末點題法

《我的星期天》：雖然失去了玩的時間，但我知道再苦再累也是值

得的，因為這畢竟在為以后的成績做準備。

三、夢幻結尾法

：晚上，我夢見世界上再也沒有打鬧，不

文明的現象，所有生物和諧共存，人類再沒有捕殺動物了。

四、總結全文法

《一次有意義的活動》：這次活動中有意外、有痛苦、有歡笑，還

有那張難忘的獎狀。

五、呼告結尾法 “少年兒童團，我愛你”。

六、轉移結尾法

《第一次燒菜》：火啊，雖然你如此地可怕，但我已經不怕你了。

七、寄托寓意法

《一件值得回憶的事》：雖然這件事已經過去很久了，但我永遠也

不會忘記我和他之間的那件事。

八、提問結尾法

：這件事已經過去很久了，但我還是不明白，我們為什

么不能挑貨物呢？

九、畫面結尾法

：每戶人家門前都放了一棵圣誕樹，圣誕樹上掛著許

多精美的禮物，孩子們在盡情地奔跑，大人們坐在椅子上有說有笑。

十、引用結尾法

《我愛小草》“：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹

又生。”我們要學習小草那堅忍不拔的精神。

? 爸爸說：“你要好好學習，長大以后為祖國建設作貢

獻”。

? “吃飯啦！”，媽媽說。

? “好像不對吧！”我反駁到，“得數應該是50吧！”。

范文：

? 我推開郵局的大門，掏出一支筆，心想：今天是朋友的生日，我一定要好好慶祝！想完，寫了一份生日祝賀信，寄了出去，我在想，“朋友走進家里打開信箱時一定會很開心的”。

? 我人高馬大，眉毛下面長著一雙明亮的眼睛；眼睛下面有一個鼻

子；鼻子下面就是我的櫻桃小嘴啦！嘴巴里住著一些小戰士——牙齒，它們整齊地排著隊，隨時準備戰斗呢！