第一篇：關(guān)于老師的作文：罰抄記

關(guān)于老師的作文：罰抄記

關(guān)于老師的作文：罰抄記

語(yǔ)文課上，朱同學(xué)因?yàn)殚_(kāi)了小差，老師一生氣，讓我們?nèi)嗔P抄新課文五遍。

“唉，這個(gè)年頭的老師真是的，就知道罰抄！”陳文杰甩了甩課本，憤憤不平地說(shuō)道。

死黨陸天杰也附和道：“就是，一顆老鼠屎害了一鍋粥，害得我們一起罰抄。唉，這個(gè)‘老邁昏庸’的老師呀！簡(jiǎn)直是‘株連全班’。”

同學(xué)們聽(tīng)了之后，都紛紛埋怨起來(lái)，大家以為這樣的埋怨可以換來(lái)老師的諒解。

誰(shuí)知，這些話被在講臺(tái)上批作業(yè)的老師聽(tīng)見(jiàn)了，她笑里藏刀，慢條斯理地說(shuō)：“你們覺(jué)得五遍多不多？如果覺(jué)得多，那我們?cè)偌游灞椋　?/p>

老師的話如同晴天霹靂，我們只好心不甘情不愿地回答：“五遍一點(diǎn)也不多。”

黃小帥覺(jué)得自己實(shí)在太倒霉，就故意在杯子里沾了點(diǎn)水，涂在眼皮子底下裝哭。

下課后，大家就抓緊時(shí)間完成這巨大的罰寫(xiě)作業(yè)。同學(xué)們都是八仙過(guò)海各顯神通，有的同學(xué)把三支筆綁在一起寫(xiě)，寫(xiě)一次就是三篇，節(jié)時(shí)呀！可課間的時(shí)間畢竟是有限的，大家?jiàn)^筆疾書(shū)才寫(xiě)了九牛二毛啊！

第二天，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校，個(gè)個(gè)黑眼圈都熬出來(lái)了。大家都在討論抄到幾點(diǎn)？學(xué)霸開(kāi)玩笑說(shuō)：“怎么這么晚，我昨晚上七點(diǎn)就睡著了，是晚上夢(mèng)游時(shí)抄完的！”吳同學(xué)是家長(zhǎng)幫著抄的，還抄到了十一點(diǎn)。有的同學(xué)索性漏了幾個(gè)章節(jié)，因?yàn)樗肜蠋熆隙▉?lái)不及檢查的。

上午，第三節(jié)是自習(xí)課，音樂(lè)老師來(lái)看班。好幾個(gè)同學(xué)都趴在桌上打呼嚕，有的同學(xué)在搓手敲背，尤其是“小筆西”（音樂(lè)老師御賜的）正趴在桌子上捏太陽(yáng)穴，還不停地流鼻涕。老師見(jiàn)我們無(wú)精打采的樣子，對(duì)音樂(lè)神童小筆西說(shuō)：“你怎么了？”“我456。”小筆西有氣無(wú)力的回答。

什么456，大家都面面相覷，有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦的感覺(jué)，亂翻譯道：“死（4）我（5）溜（6），是什么？” 音樂(lè)老師仔細(xì)想了想，翻譯到：“你發(fā)燒啦？什么情況？”原來(lái)是這個(gè)意思啊，大家恍然大悟。

“唉，都是罰抄惹的禍！”小筆西解釋道。

第二篇：四年級(jí)敘事作文罰抄

寫(xiě)寫(xiě)幫文秘助手(www.tmdps.cn)之四年級(jí)敘事作文：罰抄

今天，我們班大半同學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本‘讀作’‘寫(xiě)作’忘記寫(xiě)了，結(jié)果每題罰抄10遍。我仔細(xì)數(shù)了一下，總共110遍！我的天哪！這對(duì)我來(lái)說(shuō)是天大的數(shù)字啊！再加上還要抄題目，這就像一座泰山壓在我身上，都快喘不過(guò)氣了！

回到家里，掏出罪該萬(wàn)死的數(shù)學(xué)作業(yè)本開(kāi)始抄。剛抄了三遍，就把作業(yè)本扔在一邊不管了，頓時(shí)，我覺(jué)得手指和手腕都快酸死了，我揚(yáng)起手來(lái)抖一抖，覺(jué)得舒服多了。本來(lái)想不做了，可又機(jī)靈一想：明天交不出來(lái)，就要抄220遍，我可不愿意吃虧！所以就揮起手中的筆寫(xiě)起來(lái)。快寫(xiě)到一半的時(shí)候，上眼皮和下眼皮開(kāi)始打架了，我不寫(xiě)了，干脆把筆扔了，爬在桌子上休息了一會(huì)兒。然后把筆再次撿起來(lái)接著寫(xiě)，可是眼睛不聽(tīng)使喚，我讓它睜開(kāi)，它卻閉上。我氣極了！就“哇哇”大叫起來(lái)。后來(lái)折騰了一會(huì)兒，終于把作業(yè)寫(xiě)完了。

討厭的粗心，你讓我漏寫(xiě)兩個(gè)字，卻罰抄110遍！我要忘記你！

浙江省平湖市新埭鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)：徐星月

第三篇：第一次被罰抄

第一次被罰抄

教室里驟然響起雨水拍擊地面般的清脆掌聲，這雖是為我而起，但溫暖之余，卻生發(fā)出一點(diǎn)淡淡的憂愁。

有得必有失，這似乎是千百年來(lái)不變的真理，掀開(kāi)掌聲的幕布，只有那默然無(wú)聲的800字檢討和罰抄的5遍作業(yè)。

回到家，放下書(shū)包，望著天花板，英語(yǔ)課上的一切便透過(guò)那老舊的放映機(jī)，一點(diǎn)一點(diǎn)展現(xiàn)在了我的眼前：耿老師拿起四本作業(yè)狠狠地拍在了桌子上，氣憤地說(shuō)到：“都一個(gè)多月了，居然還有四位同學(xué)家庭作業(yè)不簽字······”“簽字！”我心里猛然一驚，如同醍醐灌頂般，追悔何及？！

奇怪的是，我卻并沒(méi)有躋身于那四人中，難道我簽了字？可我明明記得檢查完后就直接放進(jìn)了書(shū)包里啊！

待作業(yè)發(fā)下來(lái)后，我火急火燎地搜尋了作業(yè)的每一個(gè)角落，除了完成的作業(yè)和老師批改的痕跡，再找不到其他墨痕。

第一想法，是僥幸。但內(nèi)心卻有一種莫名的力量將我從懸崖邊拉了回來(lái)，心中無(wú)比糾結(jié)。但又看了看那四個(gè)同學(xué)臉上失落的表情，一種憤怒之情油然而生：憑什么你與他們犯了同樣的錯(cuò)誤卻逃之夭夭！

我掙扎了許久，還是鼓足勇氣，小心翼翼地走到了耿老師面前。

“耿老師，我昨天的作業(yè)也忘記簽字了。”我把作業(yè)遞了上去。

“我看看”，耿老師接過(guò)作業(yè)，仔細(xì)查閱了一番，“咦，我沒(méi)發(fā)現(xiàn)咧——那，你準(zhǔn)備怎么辦呢？”

我不經(jīng)意的看了一眼耿老師，沒(méi)有我想象的威嚴(yán)、責(zé)備，只有一汪清水般的眸子映著我不知所措的臉。

“不知道。”我下意識(shí)說(shuō)到。

“雖然你是初犯，但公平起見(jiàn)，就和他們一樣吧。”

是啊，知錯(cuò)能改，善莫大焉。第一次摔跤，是為了防止下一次的疼痛。于是，也便有了那陣掌聲。

看到這，竟也釋然了。雖然罰抄時(shí)字母便像惡魔似的張牙舞爪地向我撲來(lái)，雖然絞盡腦汁也想不出檢討的下一句話，雖然手酸了眼澀了，但不承受肉體的負(fù)擔(dān)，又怎得心靈的洗禮？深刻，所以銘記。

第一次養(yǎng)花時(shí)的滿足，第一次看海時(shí)的驚詫，第一次坐過(guò)山車(chē)時(shí)的刺激，第一次考砸時(shí)的落寞······第一次雖不一定滿是喜悅，但從中得到的卻也多彩，因?yàn)橛辛说谝淮蔚慕?jīng)驗(yàn)，我們的心智才慢慢成長(zhǎng)。

人生因有第一次而精彩，精彩因有第一次而豐富。

第四篇：從“罰抄作業(yè)”談起

眾所周知，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)疏忽與差錯(cuò)，可謂是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的多發(fā)病，雖然教師屢次訂正，反復(fù)告誡，但效果并不見(jiàn)佳，許多學(xué)生往往只當(dāng)耳旁風(fēng)，隨之遺忘盡凈，有些教師情急之下，便大發(fā)肝火，大動(dòng)真格，自定罰則：錯(cuò)一字，糾正后，罰抄多少多少遍。

一些家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)人士對(duì)此不免深感憂慮，他們認(rèn)為教師此舉將會(huì)導(dǎo)致孩子從小怕犯錯(cuò)誤，而一個(gè)不能寬容犯錯(cuò)誤的民族，又怎能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才呢？我們說(shuō)，此種憂慮，確有一定道理，不過(guò)，如果一個(gè)孩子從小就不怕犯錯(cuò)誤，也未必就是好事。其實(shí)，教師制定罰則，其目的是讓學(xué)生糾正作業(yè)中的疏忽與差錯(cuò)的，原出于一番善意，但從教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重懲罰中，我們又很難看出教師的善意，流露出來(lái)的則是反感和惡意。試想：一個(gè)缺乏理性，帶有某種惡意的教師，能在學(xué)生心目中留下美好的印象嗎？

誠(chéng)然，差錯(cuò)不斷、屢教不改的學(xué)生，的確令教師煩心，那么，怎樣對(duì)待此種學(xué)生呢？一些“心地善良”的教師提出了“偏愛(ài)差生”的口號(hào)。我們且不論“差生”一詞的提出是否恰當(dāng)，我們首先應(yīng)思考的是，我們?yōu)槭裁磳?duì)表現(xiàn)差的學(xué)生偏愛(ài)呢？如果偏愛(ài)，豈不是對(duì)一般學(xué)生有失公平？更何況，學(xué)生再差，他們也都有自尊心，當(dāng)他們受到與別的同學(xué)不同待遇時(shí)，他們心中不會(huì)沒(méi)有數(shù)：老師雖出于好意，到底還是把自己當(dāng)“差生”來(lái)看待。我的一位同行朋友，她曾給我講過(guò)她成功轉(zhuǎn)變一位屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生的成功事例，她對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“你有一些不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣不是一天形成的，我知道，你也很想改正，但要想立刻改過(guò)來(lái)，確實(shí)很難。現(xiàn)在我同你約定：從今以后，老師允許你犯錯(cuò)誤，但不允許你重犯同一個(gè)錯(cuò)誤??”這位同學(xué)之所以教育成功，正是因?yàn)槲业呐笥淹耆鲇谏埔猓⒆龅搅松平馊艘猓v的是肺腑之言，自然會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得可親可信，學(xué)生也當(dāng)然愿意接受了。

毋庸置疑，一位教師每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又各不相同，日常工作又煩不勝煩，在講師德時(shí)，要求教師“熱愛(ài)學(xué)生”，事實(shí)上很難都做得到，因?yàn)榍楦惺窃诒舜讼嗵幹凶匀划a(chǎn)生的，世界上哪有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)呀！然而，我們要求教師尊重學(xué)生，至少尊重學(xué)生的人格卻并不過(guò)分，絕對(duì)不允許教師對(duì)學(xué)生懷有惡意和濫用處罰，更屬理所當(dāng)然。

對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)甚至錯(cuò)誤，教師應(yīng)分清其性質(zhì)，區(qū)別對(duì)待。其中不可忽視的，是分清學(xué)習(xí)上差錯(cuò)與品德上錯(cuò)誤的界限。因此，“罰抄”是教師的不當(dāng)行為；惡意對(duì)待學(xué)生，則是教師的失德行為，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)謹(jǐn)慎處之。

第五篇：記林老師作文500字

記林老師作文500字

記林老師作文500字 上一年級(jí)的時(shí)候我的班主任是林老師。

林老師的個(gè)子高高的，不胖也不瘦；她的皮膚白白凈凈的，圓圓的臉，滿面紅光；高高的鼻梁，炯炯有神的眼睛黑黑的，總是濕漉漉的，使那長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，像是在長(zhǎng)在兩池清水岸邊的青草；她那雙美麗的眼睛好像會(huì)說(shuō)話似的，簡(jiǎn)直取代了嘴。當(dāng)老師講課時(shí)，你在下面小聲說(shuō)話或做小動(dòng)作的時(shí)候，她就會(huì)用生氣的眼神盯你好一會(huì)，當(dāng)你積極回答問(wèn)題的時(shí)候她會(huì)用含笑的眼睛足足看你兩分鐘，好像是在欣賞一件什么寶貝似的，這時(shí)啊，你會(huì)羞著低下頭來(lái)。

記得第一天來(lái)上學(xué)的時(shí)候，教室里的課桌都是長(zhǎng)方形的，還有桌子的下面有一個(gè)洞，我并不知道是干什么用的，我很好奇。于是當(dāng)老師講問(wèn)題的時(shí)候，我悄悄地把腳伸進(jìn)了桌洞，第一次老師發(fā)現(xiàn)了我，把我批評(píng)了后，讓我坐下了；第二次我又把腳伸進(jìn)了桌洞，老師又發(fā)現(xiàn)了我，把我批評(píng)了后，又讓我坐下了；第三次我又把腳伸進(jìn)了桌洞，老師發(fā)現(xiàn)我后，臉色陰沉下來(lái)，兩道眉毛倒豎起來(lái)，眼睛瞪得那么大，顯得很兇，用教桿打著我的桌子，我害怕極了。雖然這樣，但老師也有讓我想念的地方——講課。

老師在講課的時(shí)候是那樣的豐富多彩。例如：麥子熟了，像金色的海洋。老師會(huì)講麥子為什么變黃，麥子為什么這個(gè)季節(jié)熟……每一課都會(huì)讓我受益匪淺。這就是我們一年級(jí)的班主任——林老師。