第一篇：走近秋天語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)一——“走近秋天”

北印附小四年級(jí)組 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新型課程，“是以活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生為活動(dòng)主體，以學(xué)習(xí)語言知識(shí)、形成語言能力為主要內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的一門課程。借助綜合實(shí)踐活動(dòng)這一教學(xué)形式，讓學(xué)生走向自然，走入社會(huì)，體驗(yàn)生活，這樣肯定能提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

在這疊翠流金，瓜果飄香的季節(jié)里，為了激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，從多個(gè)方面認(rèn)識(shí)秋天，展示自己心中的秋天，北印附小四年級(jí)的語文老師和孩子們一起開展了“走近秋天”的語文實(shí)踐活動(dòng)。

同學(xué)們帶著對(duì)大自然的神秘和向往，投入到大自然的懷抱中，極力地尋找，盡情地感受，用眼睛看，用耳朵聽，表現(xiàn)十分活躍。搜集資料之后，通過繪畫、日記、樹葉貼畫等不同形式展示自己眼中美麗的秋天。

孩子們不僅在生活中找到秋天，還在古詩中找到秋天。他們把自己的搜集的古詩詞用稚嫩的筆畫下來，制作成精美的手抄報(bào)，有的做成了精美的繪本。

在成果展示活動(dòng)中，學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)進(jìn)行展示與交流，之后由各組同學(xué)推薦一名進(jìn)行全班展示。

這次活動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)能夠積極參與到大自然中認(rèn)真地觀察記錄，或是搜集樹葉，或是完成繪本的創(chuàng)作。課堂上的合作交流也比較積極。課堂上的展示讓我沉醉，也帶給大家美的享受。不過也有不足之處，有少數(shù)幾名學(xué)生屬于閉門造車，沒有走出去看，而是在家里想著秋天的樣子。

在以后的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生向表現(xiàn)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽地走出去，用自己的眼睛去觀察，寫自己的文字，搞自己的創(chuàng)作，表達(dá)自己的真情實(shí)感。因?yàn)檫@種教學(xué)方式有利于促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。

第二篇：語文實(shí)踐活動(dòng)復(fù)習(xí)(走近清明)

語文實(shí)踐活動(dòng)

材料一：清明，農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一。清明，蓋時(shí)當(dāng)氣清景明，萬物皆顯，因此得名。”清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”。

材料二：清明節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。它不僅是人們祭奠祖先、緬懷先烈的節(jié)日，也是中華民族認(rèn)祖歸宗的紐帶，更是一個(gè)遠(yuǎn)足踏青、親近自然的好日子。

材料三：國家林業(yè)局政府網(wǎng)4月4日訊：據(jù)國家森林防火指揮部辦公室消息，今年清明節(jié)期間（4月2日8時(shí)-4日18時(shí)），全國共監(jiān)測到衛(wèi)星熱點(diǎn)636個(gè)，反饋報(bào)告森林火災(zāi)200起，與去年同期相比，衛(wèi)星熱點(diǎn)數(shù)、森林火災(zāi)次數(shù)分別上升88%和127%，沒有出現(xiàn)火災(zāi)大范圍爆發(fā)現(xiàn)象，也沒有發(fā)生影響較大的火災(zāi)。

材料四：（惠州日?qǐng)?bào)記者黃曉娜）每年清明時(shí)候，墓地都是車水馬龍，人們摩肩接踵地趕去祭掃，道路堵塞嚴(yán)重，四處飛揚(yáng)著焚燒紙錢的灰塵，污染了環(huán)境。如今，鮮花代替紙錢，在惠州，文明祭掃逐漸成為人們的習(xí)慣。與此同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)，利用微博、網(wǎng)絡(luò)空間、網(wǎng)上紀(jì)念堂等方式來祭奠逝者，也被越來越多的人所接受。截至記者昨日發(fā)稿時(shí)，新浪微博上關(guān)于“清明節(jié)”、“網(wǎng)上祭祀”的微博達(dá)4236389條。

對(duì)于微博這種新興的祭祀方式，市民們覺得既新鮮又方便。市民王真子表示，按照習(xí)俗，各地在清明期間都要開展祭祖、掃墓、上墳等多種形式的活動(dòng)，來表達(dá)對(duì)革命先烈、親人的懷念之情。傳統(tǒng)祭祀，比如上墳燒紙錢、鳴放鞭炮、敬獻(xiàn)花圈等，不僅不夠“低碳”，且容易引發(fā)森林火災(zāi)等安全事故。令人欣慰的是，“低碳”文明祭祀日漸為各界推崇。

實(shí)踐探究：

1、探究材料一：清明是我國農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，你再寫出三個(gè)以上的農(nóng)歷節(jié)日？

2、探究材料二：我國每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，都是一道獨(dú)特風(fēng)景，蘊(yùn)涵民族文化精華，請(qǐng)指出下面詩句所指的傳統(tǒng)節(jié)日，及這個(gè)節(jié)日舉辦的活動(dòng)。

例句：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（清明節(jié)）（祭祀、踏青、蕩秋千）

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（）（）

不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平。（）（）千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。（）（）

3、探究材料三：

①概括材料三中的主要信息

②針對(duì)清明節(jié)森林火災(zāi)頻發(fā)，擬一條森林防火的宣傳標(biāo)語。

4、探究材料四

①根據(jù)材料四的內(nèi)容，給擬一條恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題

②對(duì)材料上的“網(wǎng)上祭祀”這一新生事物，你是如何看待的，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

③除了“網(wǎng)上祭祀”這種“低碳環(huán)保”的清明祭祀方式外，請(qǐng)你策劃幾個(gè)“低碳、環(huán)保、文明”的祭祀方案

語文實(shí)踐活動(dòng)

材料一：清明，農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一。清明，蓋時(shí)當(dāng)氣清景明，萬物皆顯，因此得名。”清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”。

材料二：清明節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。它不僅是人們祭奠祖先、緬懷先烈的節(jié)日，也是中華民族認(rèn)祖歸宗的紐帶，更是一個(gè)遠(yuǎn)足踏青、親近自然的好日子。

材料三：國家林業(yè)局政府網(wǎng)4月4日訊：據(jù)國家森林防火指揮部辦公室消息，今年清明節(jié)期間（4月2日8時(shí)-4日18時(shí)），全國共監(jiān)測到衛(wèi)星熱點(diǎn)636個(gè)，反饋報(bào)告森林火災(zāi)200起，與去年同期相比，衛(wèi)星熱點(diǎn)數(shù)、森林火災(zāi)次數(shù)分別上升88%和127%，沒有出現(xiàn)火災(zāi)大范圍爆發(fā)現(xiàn)象，也沒有發(fā)生影響較大的火災(zāi)。

材料四：（惠州日?qǐng)?bào)記者黃曉娜）每年清明時(shí)候，墓地都是車水馬龍，人們摩肩接踵地趕去祭掃，道路堵塞嚴(yán)重，四處飛揚(yáng)著焚燒紙錢的灰塵，污染了環(huán)境。如今，鮮花代替紙錢，在惠州，文明祭掃逐漸成為人們的習(xí)慣。與此同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)，利用微博、網(wǎng)絡(luò)空間、網(wǎng)上紀(jì)念堂等方式來祭奠逝者，也被越來越多的人所接受。截至記者昨日發(fā)稿時(shí)，新浪微博上關(guān)于“清明節(jié)”、“網(wǎng)上祭祀”的微博達(dá)4236389條。

對(duì)于微博這種新興的祭祀方式，市民們覺得既新鮮又方便。市民王真子表示，按照習(xí)俗，各地在清明期間都要開展祭祖、掃墓、上墳等多種形式的活動(dòng)，來表達(dá)對(duì)革命先烈、親人的懷念之情。傳統(tǒng)祭祀，比如上墳燒紙錢、鳴放鞭炮、敬獻(xiàn)花圈等，不僅不夠“低碳”，且容易引發(fā)森林火災(zāi)等安全事故。令人欣慰的是，“低碳”文明祭祀日漸為各界推崇。

實(shí)踐探究：

1、探究材料一：清明是我國農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，你再寫出三個(gè)以上的農(nóng)歷節(jié)日？

2、探究材料二：我國每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，都是一道獨(dú)特風(fēng)景，蘊(yùn)涵民族文化精華，請(qǐng)指出下面詩句所指的傳統(tǒng)節(jié)日，及這個(gè)節(jié)日舉辦的活動(dòng)。

例句：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（清明節(jié)）（祭祀、踏青、蕩秋千）

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（）（）

不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平。（）（）千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。（）（）

3、探究材料三：

①概括材料三中的主要信息

②針對(duì)清明節(jié)森林火災(zāi)頻發(fā)，擬一條森林防火的宣傳標(biāo)語。

4、探究材料四

①根據(jù)材料四的內(nèi)容，給擬一條恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題

②對(duì)材料上的“網(wǎng)上祭祀”這一新生事物，你是如何看待的，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

③除了“網(wǎng)上祭祀”這種“低碳環(huán)保”的清明祭祀方式外，請(qǐng)你策劃一個(gè)“低碳、環(huán)保、文明”的方案

第三篇：走近秋天教學(xué)反思

《走近秋天》綜合性實(shí)踐活動(dòng)反思

秋天是收獲的季節(jié)，讓學(xué)生投入秋的懷抱，到大自然中去欣賞、去發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)鲩L了見識(shí)。上課階段正是秋季，因此決定，利用《走進(jìn)秋天》這個(gè)主題，開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。以激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的．本實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生在找秋、說秋、寫秋、頌秋的過程中，提高各種能力，了解秋的美麗，培養(yǎng)對(duì)秋的感情。

《走近秋天》這節(jié)課，通過小組形式開展活動(dòng)，不但培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，而且培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。拓展課外知識(shí)，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)造的積極性。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備階段，他們出謀劃策，群策群力。在交流成果階段，各小組同學(xué)暢所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的探究成果。學(xué)會(huì)配合，最后在師生的努力下孩子們都嘗試了合作的體驗(yàn)成功的喜悅

然而，第一次接觸這門課程，由于經(jīng)驗(yàn)不足，也暴露了不少問題。“一分耕耘，一份收獲”，由于課前準(zhǔn)備不夠充分，備課備得不夠透，不夠細(xì)，對(duì)綜合實(shí)踐課的課程理念要求不熟悉，導(dǎo)致課堂上有許多不盡如人意的地方。如：對(duì)本學(xué)科的教學(xué)理念，三年級(jí)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)不夠熟悉，導(dǎo)致出現(xiàn)研究內(nèi)容方向超出適合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的范圍。針對(duì)這一缺陷，往后應(yīng)認(rèn)真了解課程理念目標(biāo)。另外，低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，好動(dòng)，興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究，實(shí)踐，并在活動(dòng)中得到生成與發(fā)展，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，這是往后應(yīng)改進(jìn)完善的重中之重。課前的準(zhǔn)備階段也讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由收集相關(guān)資料，課上，卻沒有妥當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生利用好資源分享導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)的作用沒有得到充分的發(fā)揮。在以后的小組活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整理自己的手頭資料分享于大家，充分利用資源。

第四篇：走近秋天案例

走進(jìn)秋天

土門子中心小學(xué) 四年級(jí) 田文娟

活動(dòng)背景：

秋天，天高云淡，大雁南飛，田野金黃；菊花盛開，落葉飄揚(yáng)……金色的秋天是農(nóng)村田野中最美的季節(jié)。我們學(xué)校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中還有菜園。這些特點(diǎn)，便于學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本活動(dòng)的開展。本次活動(dòng)主要是通過觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo) ：

知識(shí)與能力：觀察認(rèn)識(shí)秋天的特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感受大自然的美。

過程與方法：

1、通過調(diào)查、訪問、查閱資料、上網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

2、通過觀察、體驗(yàn)、制作，提高動(dòng)手操作技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。情感與態(tài)度：

1、激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索自然的興趣，培養(yǎng)親近自然，熱愛自然的情感。

2、完成制作的成就感。

3、小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)感受大自然的美。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索自然的興趣。資料的收集與整理。實(shí)施過程

第一階段：感受階段。

要搞好這樣一次研究性學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們感到對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，教師的指導(dǎo)要具體，引導(dǎo)要恰當(dāng)。因此在這一階段我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生對(duì)此課題的研究有更充分的準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)a情景引入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季），你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？

生：我喜歡秋天的落葉。生：我喜歡秋天的菊花。

生：我喜歡秋天的天空，高高的藍(lán)藍(lán)的。

……

師：今天，我們就一起走進(jìn)秋天。（板書課題）環(huán)節(jié)b組織學(xué)生尋找秋天

學(xué)生在活動(dòng)過程中從農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物的變化等方面來找秋天。通過觀察、體驗(yàn)和感受發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物在秋天時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化。在同學(xué)們七嘴巴舌說開的時(shí)候，我們要求同學(xué)們自由組合，組成課題小組，議論一下調(diào)查什么，怎樣調(diào)查，并制定出課題組的方案等。為了便于同學(xué)們進(jìn)行有計(jì)劃的實(shí)施他們的活動(dòng)，我們給每個(gè)課題組都發(fā)了一份課題組開題報(bào)告表，如下：

課題題目： 指導(dǎo)教師： 課題提出的原因： 你為什么要研究它： 你要從中得到什么： 活動(dòng)計(jì)劃（1）任務(wù)分工：

（2）計(jì)劃調(diào)查訪問的對(duì)象： 校內(nèi)： 校外：（3）活動(dòng)所需的條件：

班級(jí)：

我和我的合作伙伴： 組長：

圖書資料如： 種用具如：

其他（如計(jì)算機(jī)上網(wǎng)等）：（4）可能遇到的困難：

預(yù)期的成果（調(diào)查報(bào)告、調(diào)查表、圖片等）： 表達(dá)形式（文字、圖片、實(shí)物、音像資料等）： 第二階段

調(diào)查實(shí)踐體驗(yàn)階段

在對(duì)每個(gè)課題組的開題報(bào)告進(jìn)行了引導(dǎo)和審核后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開始了調(diào)查研究。

環(huán)節(jié)a再次走進(jìn)大自然，這一次的目的和上次有所不同，這一次學(xué)生是帶著他們課題組的任務(wù)去調(diào)查的。共分成了4個(gè)組，課題研究的任務(wù)各不同，由黃學(xué)建、李響帶領(lǐng)的課題組選擇的是“秋天農(nóng)作物的變化”，李丹、侯長華帶領(lǐng)的課題組是“秋天天氣的變化”，還有張志亮、韓雪成帶領(lǐng)的“秋天花草樹木的變化”，柴潤新、李冰月帶領(lǐng)的“秋天小動(dòng)物的變化”。

學(xué)生在這一環(huán)節(jié)同學(xué)們分工明確，觀察仔細(xì)，記錄詳細(xì)。環(huán)節(jié)b調(diào)查訪問。主要是根據(jù)小組在第一環(huán)節(jié)觀察后遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查訪問。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生運(yùn)用了多種研究方式，如訪問科學(xué)老師，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民等。在訪問的過程中，有些學(xué)生如李響剛開始有些扭捏，不敢開口，但漸漸地，當(dāng)他看見許多同學(xué)提出了很多有價(jià)值的問題，“為什么到了秋天有的樹要落葉，而有的樹不落呢？”，“為什么農(nóng)作物中只有小麥要在秋天播種呢？”??他也不甘示弱，勇敢參與，也提出了“為什么有的小動(dòng)物要冬眠呢？”這樣頗有趣味的問題，自信就在這過程中建立了起來，等等。雖然有些學(xué)生的問題在成人看來有些幼稚，但他們?cè)谒伎迹麄冎腔鄣幕鸹ň驮诮涣髦斜抛玻麄冊(cè)诔砷L。

環(huán)節(jié)c進(jìn)圖書室、上網(wǎng)查閱資料。隨著研究的深入，同學(xué)們有了豐富的感受，也更積極地投入到活動(dòng)中來，他們?cè)谡{(diào)查，訪問后，為了使自己更全面的了解秋天，他們將學(xué)到的電腦知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來，為這次學(xué)習(xí)服務(wù)。他們主動(dòng)與信息技術(shù)老師溝通，利用網(wǎng)絡(luò)獲得自己的資料。

第三階段 各小組匯集整理資料

提示可運(yùn)用不同的形式，文字、圖片、實(shí)物、音像資料等。第四階段 展示階段。

環(huán)節(jié)a各課題小組展示自己的研究成果。

教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農(nóng)作物”“花草樹木”“天氣”“小動(dòng)物”的標(biāo)志牌，全班學(xué)生按課前分的小組坐好。

教師明確活動(dòng)要求：每組同學(xué)用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當(dāng)一組同學(xué)介紹時(shí)，其他組要注意傾聽，可以給以補(bǔ)充。

農(nóng)作物組：、本組學(xué)生結(jié)合實(shí)物介紹自己觀察的玉米、黃豆、尖辣椒、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化。

學(xué)生介紹時(shí)圖文結(jié)合，聲情并茂。

2、讓學(xué)生概括秋天的農(nóng)作物有什么變化？

[ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解秋天的季節(jié)特征。] 天氣組：

本組學(xué)生介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來介紹。有的與其他季節(jié)的比較，還有的從人們的穿著來介紹……

預(yù)估：

1.如果學(xué)生說到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導(dǎo)學(xué)生用語文課上學(xué)過的詞概括：秋高氣爽、天高云淡等。

2.如果有學(xué)生說到秋雨的特點(diǎn)，教師就引導(dǎo)學(xué)生說出：“一場秋雨一場涼”。

花草樹木組：

1.學(xué)生介紹自己觀察的身邊的花草樹木。如：月季花、菊花、喇叭花、葡萄、小草等。介紹時(shí)，有的結(jié)合實(shí)物介紹，有的結(jié)合自己畫的畫來介紹，教師適時(shí)引導(dǎo)。

2.教師放錄像，學(xué)生觀看果農(nóng)采摘水果的錄像片段。

3.學(xué)生概括秋天樹木有什么變化？花草有什么變化？

小動(dòng)物組：

有的介紹動(dòng)物的冬眠，出示各種冬眠的動(dòng)物圖片，有的介紹大雁等為什么要南飛……

環(huán)節(jié)b質(zhì)疑、辯論、答疑

環(huán)節(jié)c:各組修改自己的成果，形成最后結(jié)論 環(huán)節(jié)d把整理的資料編輯成冊(cè)。活動(dòng)評(píng)價(jià)：

我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：其一，學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，它可以通過學(xué)生的許多外顯行為表現(xiàn)出來。其二，評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。“發(fā)展”一詞在此處尤其重要，它表示讓學(xué)生自己跟自己比，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，老師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，給予充分肯定，使得評(píng)價(jià)起到激勵(lì)的效果。其三，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。它主要指評(píng)價(jià)學(xué)生查閱資料、實(shí)地觀察記錄、調(diào)查研究、運(yùn)用工具、交往與表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)水平，切忌那種以學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)來取而代之的做法。

另外，在每個(gè)不同的實(shí)踐活動(dòng)中，在同一次活動(dòng)的不同階段，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)項(xiàng)目均不應(yīng)該求全，可以根據(jù)主題的不同特點(diǎn)設(shè)立不同的評(píng)價(jià)要點(diǎn)，甚至可以嘗試讓學(xué)生自己選擇評(píng)價(jià)項(xiàng)目。例如，在課題研究領(lǐng)域，可以評(píng)價(jià)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題、解決問題全程中所顯示出的探究精神和實(shí)際操作能力；在社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中，可以考察學(xué)生的服務(wù)態(tài)度、主人翁精神等等;在活動(dòng)的起始階段，可以評(píng)價(jià)學(xué)生主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想、建議的積極性和工作質(zhì)量;在活動(dòng)的結(jié)束階段，可以評(píng)價(jià)學(xué)生在小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作態(tài)度、行為表現(xiàn)，如是否樂于幫助同學(xué)、主動(dòng)與他人配合、認(rèn)真接受他人意見等等。

總而言之，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)工作時(shí)，應(yīng)盡量納入新的評(píng)價(jià)理念，以學(xué)生發(fā)展為目的，遵循評(píng)價(jià)的整體性、多元性、主體性原則，力求客觀現(xiàn)實(shí)地反映學(xué)生在活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的連動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)和自信心的逐步樹立與增強(qiáng)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生所喜愛的一種無負(fù)擔(dān)、無壓力、于無形中得到發(fā)展的教育活動(dòng)。活動(dòng)收獲

為了切實(shí)加強(qiáng)我班學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、安全防護(hù)意識(shí)和自我管理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合性教育的有效性，本學(xué)期十月份進(jìn)行“走進(jìn)秋天”社會(huì)實(shí)踐這一活動(dòng)。這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，離不開我們老師的參與，讓學(xué)生在豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)中拓展了眼界、豐富了知識(shí)、磨練了意志，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自我管理能力，在實(shí)踐中收獲知識(shí)，快樂成長，得到很好的歷練，后期我們將挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在資源，提倡“一項(xiàng)活動(dòng)，多項(xiàng)成果。”因此，我們不在考慮的是單純的游玩，一定要留下可見的成果，要求綜合實(shí)踐結(jié)束后，舉行班級(jí)形式多樣的實(shí)踐交流活動(dòng)，對(duì)這次活動(dòng)的成果進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)提升。

教學(xué)反思

從開學(xué)到現(xiàn)在三個(gè)多月，我領(lǐng)著四年級(jí)的學(xué)生開展了《走進(jìn)秋天》這一主題活動(dòng)。秋天已經(jīng)過去，可活動(dòng)還沒結(jié)束，成果也并不令人滿意。結(jié)合這段時(shí)間的教研學(xué)習(xí)我進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)問題有以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)課題活動(dòng)的準(zhǔn)備做得不足。首先活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的不夠清晰，在活動(dòng)中沒有突出的重點(diǎn)。其次與其他課任教師的溝通不夠，其實(shí)在語文、科學(xué)、美術(shù)、甚至音樂課里都有關(guān)于秋天的內(nèi)容，我并沒有做到充分利用這些資源，使得學(xué)生在重復(fù)的活動(dòng)中失去興趣，或是錯(cuò)過了深入研究的機(jī)會(huì)，沒有體現(xiàn)出綜合實(shí)踐課程的特色和優(yōu)勢。

二、對(duì)學(xué)生的組織管理不夠到位。四年級(jí)學(xué)生接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程剛好一年多，對(duì)活動(dòng)過程、活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容了解都不夠，注意力容易轉(zhuǎn)移，自制力較差，需要老師從一招一式開始進(jìn)行訓(xùn)練。比

如說小組合作，怎么分組，怎么分工，怎么交流，怎么匯報(bào)，都得一點(diǎn)一點(diǎn)的指導(dǎo)；引導(dǎo)提出問題后，進(jìn)行匯總，要做好記錄；小組計(jì)劃的制定、書寫需要反復(fù)；查找資料的方法、整理記錄資料的方式要有明確的要求；上課帶全材料，做好準(zhǔn)備需要老師提醒督促；成果展示的方式需要老師教導(dǎo)??事先沒有充分的準(zhǔn)備，遇到問題就會(huì)頭痛。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)做得不夠。綜合實(shí)踐重點(diǎn)應(yīng)是實(shí)踐活動(dòng)，而受課時(shí)和學(xué)校空間限制，我們沒有真正組織學(xué)生走進(jìn)秋天，指導(dǎo)學(xué)生感受秋天，觀察秋天，探究秋天，所以學(xué)生的興趣并沒有很好的調(diào)動(dòng)起來。

總之，磕磕絆絆走到現(xiàn)在，我意識(shí)到了許多問題，在以后的活動(dòng)組織中要逐一改善，在綜合實(shí)踐這一新型課程中做出一點(diǎn)成績。

第五篇：語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生語文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識(shí)掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習(xí)能使知識(shí)基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深。學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識(shí)的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng)。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：

一、口語表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)。如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。就形式來說，組織FLASH故事會(huì)，即邊動(dòng)畫，邊講故事，把語言和具體形象結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果。(主要是以“環(huán)保”為話題)；如開展“每日論壇”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。

二、寫作能力訓(xùn)練活動(dòng)。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報(bào)《語文小報(bào)》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高分析、欣賞能力。

三、語文講座活動(dòng)。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識(shí)。舉行了“語法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。

四、語文游藝活動(dòng)。舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)。通過游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。

五、存在的問題：由于場地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)。采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度，讓學(xué)生大膽參與。

總之，以上活動(dòng)的開展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。