第一篇：小路口鎮中學老師個人課題研究后期計劃

小路口鎮中學老師個人課題研究后期計劃

一、研究目標

提升學生欣賞能力，培養學生良好的閱讀習慣。選擇正確的閱讀策略，立足于閱讀課的問題教學，探索“對話—探究—發現—創造”的閱讀教學模式。

二、主要任務

本階段研究已進入后期，繼續實施完善后的課題方案，對研究成果分析整理，形成成果集。

三、具體實施

1、寫出本階段實施計劃；

2、開展“閱讀指導課”研究

結合各年級組活動，各學期進行閱讀指導課研究活動，探索“對話—探究—發現—創造”的閱讀教學模式，讓學生與教師和文本對話交流。在對話交流的基礎上，引導學生探究漢語的詞法，句法現象，探究作品中蘊涵的思想美和情感美。讓學生主動去發現文章豐富的蘊涵，鼓勵學生有新思想、新方法、新見解。

3、有選擇的閱讀

書不都是念的，讀書的技巧在于有選擇的讀，有目的、有選擇，閱讀效率、欣賞能力必然會提高。

4、循序而致精

古人曾把閱讀的步驟概括為十二個字：“自博而約、自易而難、自近而遠”，閱讀是一個由易而難的過程。讀書就好比登上山，不管怎樣，都得從山腳開始攀登。讀書也應當秩序漸進。

5、讀書節活動

把每年一個月份定為讀書節，以“讀書”為載體，以校、年級組、班，以群體與個體相結合，開展“兩評”、“兩會”、“兩賽”活動。即“讀書筆記展評”、“自辦小報展評”、“朗讀比賽”、“讀書大賽”、“故事會”、“讀書報告會”。

6、閱讀之星評比

以評價促進學生閱讀，每學期將評出若干名“閱讀之星”，并設一定的獎勵。

7、成果收集與展示

8、寫出總結或論文

農村初中開展閱讀提升學生欣賞能力

2007—2008年度閱讀課題總結

通過開展閱讀課，使學生的閱讀效率大大提高了，視野寬了、見識多了、讓學生從不會讀書到“自覺讀書”，愛讀書、會讀書、為他的終生發展奠定良好的基礎。在閱讀中學生繼承和發展本民族文化，傳承中華五千年的文化精髓。在閱讀活動開展的過程中有效地將閱讀的知識、情感、精神內化為自身的素養，從而提升了學生的欣賞能力。

下面就一年來的實踐研究作如下小結

一、開展“走近名著”經典工程，吸收經典營養

為了提升學生的欣賞能力，我們首先從制定的目標入手，通過科學的規劃，有的放矢地在學校，班級、家庭中營造良好的書香氛圍。激發學生閱讀興趣趣，培養學生對祖國文化的熱愛。

1、天天三個一。即要求學生每天利用課余時間閱讀一篇（節）優秀文章，語文課前交流一句自己喜歡的名言名句；回家向父母背誦一首古詩文。

2、每周三個一：即每周寫一張以名著為內容的書法習作，寫一段閱讀心得體會，講一次名著故事。

3、月月三個一：即課題組老師在每月上旬開設一節有關名著閱讀的專題講座，每月中旬舉行一次班級名著學習沙龍，交流學習方法和心得，每月下旬全級舉行一次名著競賽活動。

4、學期三個一：即每學期舉辦一次成果展（優秀名著摘錄筆記），評比一次班級“名著小先生”，制作一個名著故事卡片。

二、營造語文閱讀課的文化氛圍，在閱讀中提升文學素養

在教室的墻壁上張貼了古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在“學習園地”黑板報上專門開辟閱讀專欄，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。把閱讀內容選擇恰當的播放音樂，烘托漢語文學之美。借助于國家教育的春風，農村中學建立了多媒體教室，我們利用媒體制作相關性影像材料，讓學生在耳濡目染中，感受閱讀的快樂和美妙。

三、在閱讀中，師生共同成長

通過大量的有效閱讀，師生在文學營養的滋潤下共同成長著，幾年來，我校學生的語文素養明顯得有了進步，在各級各類的作文競賽中，不少學生的作品獲獎并發表。教師所撰寫的教育在全國省市發表獲獎。

我們共同沐浴著文學的雨露，它為學生終身發展奠定了基礎，提高了學生的人文修養，積淀他們的文化功底，鼓勵學生有了新思想、新方法、新見解。

四、階段課題研究實施目標

在繼續加強閱讀指導的基礎上，開展形式多樣的活動，豐富學生的校園生活，保持閱讀的興趣，并在不斷的探索中將閱讀作為最好的生活調料。

1、下階段：繼續開放圖書館，每周安排學生自主閱讀時間。

2、開展“年級共讀一本書活動”，并及時組織讀書交流會，由學生自己主持。

3、有可能的話，每周通過廣播站，由教師或學生向大家推薦好書。

4、繼續營造溫馨的家庭讀書氣氛。例如，建議家庭共出讀書小報，家長和孩子分工，合作完成，建議組織家庭詩歌誦讀比賽，通過家長會或其他形式邀請部分家庭參加。

我們知道農村初中開展閱讀課提升學生欣賞能力并非一蹴而就，它是在不斷積累文化的過程中慢慢體現出來的，但我相信，只要我們堅持不懈，共同努力，不斷地閱讀，學生的欣賞能力必然會提高。

農村初中開展閱讀課題提升學生欣賞能力的研究

個人階段性總結

一、實驗宗旨的落實

“農村初中開展閱讀課提升學生欣賞能力的研究”是我校2006年6月申報的市級課題，確定該課題的目的在于通過培養農村中學學生的閱讀能力，真正實現“得法于課內，得益于課外”的大語文教學境界，提高學生的閱讀能力，極大地豐富學生的閱讀積累，使學生從不會讀書到熱愛書籍，喜歡讀書，會讀書，為他們的終身發展奠定良好的基礎。

二、該課題實踐研究的總結

（一）有備而行，讓閱讀成為學生的自覺行動

為了能有效地落實實驗宗旨，我們首先從制定目標入手，通過科學的規劃，有的放矢地在學校、班級、家庭中營造良好的閱讀氛圍。

1、首先，我們根據大綱的要求和學校的實際情況，在教導處的學期研訓工作中就對班級，學生的閱讀作了一定的要求，例如：每周開設一閱讀課，專門引導學生閱讀課外書籍，并通過教師的指導培養學生學會摘錄好詞好句，寫讀書筆記的好習慣，在誦讀、感悟、書寫的過程中與歷代名作親近，感受書香的魅力，另外，要求各班建立圖書角，發動學生形成讀書分享俱樂部，把自己的好書分享給大家。

2、其次，班級里也制定了一定的讀書計劃，根據班級學生的不同程度，分層次制定班級讀書計劃，規定不同層次學生的閱讀量、閱讀時間，向學生推薦閱讀書目，并根據閱讀情況組織小型讀書交流會，即將同層次的學生組織起來，以課外小組的形式進行，教師適時加以指導。在課外較為寬松的氣氛中，由于層次、興趣的接近，交流會比較順利。同時許多班級還制定了相應的檢查措施與獎勵制度，充分調動學生閱讀的積極性。

3、學生根據自身情況，每學期制定出讀書目標，自主選擇書籍，讀書的內容，怎樣安排時間等。

（二）行動扎實有效，在閱讀中提升文學素養

一年來，根據所制定的計劃，我們學校、班級開展了一系列行之有效的活動。

1、開展讀書活動

在校內開展“校園閱讀節”、“吟詩誦歌”、“誦讀賽”等，在校園掀起一投讀書的熱潮。

2、班級圖書角、評比書香班級

班級專門配備了1—2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借，登記、歸還等服務工作。每班由學生捐贈的圖書約200冊左右。通過圖書的有效使用率進行書香班級評選，并進行表彰。

3、班級開展富多彩的活動

除了保證閱讀課的時間外，倡導學生，每周記讀書筆記不下兩篇，記錄閱讀的時間、書目、內容、好詞句的摘錄、心得體會等，然后根據閱讀的數量和質量，以“我是小書迷”進行星級考評，并給予一定的獎勵。

閱讀是成長的基石，閱讀是精彩人生的開始，在學校，班級的精心組織下，在全校范圍內營造的濃厚的讀書氛圍，使不愛讀書的孩子，在耳濡目染中，通過對各種書籍的了解，激發了他們對文學知識的渴求。

三、課題實踐過程中的不足

農村經濟相對落后，家長從事工作比較單一，教育方法陳舊，孩子在閱讀方面存在著存書少、讀書起步晚、有閱讀障礙等問題，所以感覺效果有一定影響。下一步應在繼續加強閱讀課的基礎上，開展形式多樣的活動，豐富學生的校園生活，保持閱讀的興趣，提升學生的閱讀鑒賞能力。

小 結

經過我們課題組全體成員的共同努力，我們圓滿完成了本階段課題研究任務，較好地實現了預期目標。在一年多的課題實踐中，我們共開展課題研討活動8次，其中大型活動2次，個案分析50人次，問題跟蹤26個次，撰寫課題論文八篇，教學案例分析26篇，收集優秀課題教學設計和教學反思3篇，學生優秀作品58份，課題實驗教師之間互相聽課30多節。課題研究所取得的一些成果，不但在實驗教師中廣為適用，而且正向其它班級，年級推廣和輻射。課題組成員以新理念為指導，正準備設計語文課堂新的教學形式。

一、探索出課堂教學的新方法

二、探索出閱讀指導的新途徑

三、探索出作文教學的新途徑

四、探索出語文與生活結合的方法

五、探索出語文與情感教育相結合的方式

六、擴大了閱讀范圍視野，提升了學生欣賞能力

七、研究人員，研究對象，科研價值得到有效提升（1）提升了研究人員的品位和素養

（2）全面提升了研究對象的綜合素質，閱讀水平、科學理念、寫作能力、學習興趣、欣賞能力都有了很大提高。

總之，我們通過參與《農村初中開展閱讀課提升學生欣賞能力的研究》課題的研究，更堅定了我們以科研究促教育的信心。在對本課題的結題過程中，我們將通過總結和反思，對存在的問題和不足，在今后的教研教學實踐中不斷探究而加以完善。我們將更加努力學習各種先進的教育理論知識，武裝自己的頭腦，提高自己的業務素質和水平，用全新的理念和方法投入到新的課題實驗中，同時我們更期待省、市有關專家對我們的研究給予關注和指導。

第二篇：課題后期研究計劃及落實措施范文

“時政教育和學生參與精神研究”

后期研究計劃及落實措施

“時政教育和學生參與精神研究”在中后期研究階段主要完成以下工作：

一、召開備課組成員研究情況座談會。

每月定時召開備課組成員研究情況座談會，暢談課題研究的進程和取得的成果，總結在研究過程中遇到的問題，并針對問題積極靈活地尋找對策，保證下一步研究工作的順利進行。

二、召開學生座談會。

課題組成員要及時召開學生座談會，了解學生對時政的掌握程度及學生參與能力的鍛煉程度。及時解決學生在學習過程中遇到的各種問題，鼓勵學生充滿信心去參與學習。

三、開辟自由論壇，引導學生搜集新聞、時事評述、時事演講。繼續完成前一階段所做的工作：

1、搜集最關心、最熱點的時事政治，尋找其與課本知識的密切聯系。

2、根據選準的時事政治進行資料搜集并寫出評述，師生共同交流，發現問題解決矛盾。鍛煉學生的參與能力和發現、提出、分析和解決問題的能力。

3、總結討論結果，并進行時事政治演講。激發學生熱愛祖國、熱愛和平熱情。

四、課題組成員加強理論學習、優化教學策略。

課題組成員積極學習先進的教育理念，豐富自己的知識，開拓視野，認真上好每一節課，積極推廣運用好課題研究的成果經驗，提高課堂效率，培養學生的參與精神和創新思維能力。

五、撰寫結題論文。

對實驗的學生進行摸底調查，取得原始數據，進行統計，形成書面文字，并寫好研究總結。做好質量調查測試及數據分析工作。由課題負責人寫好結題論文。

“時政教育和學生參與精神研究”課題組

2004 年 7月

第三篇：小課題研究計劃

小 課 題 研 究 計 劃

小學生課堂學習習慣的培養

姜樓鎮中心小學 梁光紅

一、課題的提出

教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣?！睂W生學習的過程就是形成習慣的過程。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期。習慣是經過反復練習逐步形成的不需要意志努力和監督的自動化行為模式，學習習慣則是在學習活動中形成的比較穩定的行為方式。它一經形成就將成為學習活動的一種傾向和需要，并自動地表現出來?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨裕晳T如自然?！庇辛肆己玫膶W習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。

當今社會的發展，給人類提出了新的要求，終身學習是未來社會的生存的必要條件，而學習習慣的養成可以為學生提供一個可持續發展學習的空間，也可以使學生更加主動，積極地學習語文，這不僅有助于當前的語文學習，而且，對其今后的學習工作都將產生較大的影響，使之終身受益，這對人的文化素質的提高和長遠發展是有十分重要的意義。

二、理論依據

1.建構主義理論

建構主義學習觀認為學習是學生自己建構知識的活動，這種建構有利于與知識技能的遷移和思維能力的培養，是無法由他人取代的；學習是學生主動建構知識的過程，學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。

建構主義教學強調學生的主動學習，但也強調教師在建構知識過程中提供給學生一定的幫助和支持，使學生的理解進一步深入。在建構性教學中，能實現教與學的互動。

2.人本主義理論

以人為本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切為了學生的思想，具體來說，即：一切為學生，為一切學生，為學生一切。人是教育教學的出發點和歸宿，一切教育教學都必須以人為中心，以促進兒童的個性全面和諧發展為根本目標。

3.成功教育理論

成功教育理論認為：每一個學生都有成功的潛能；每一個學生都有成功的愿望和需要；通過教育每一個學生都可以在原有基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調通過教育的改善，促使學生改變消極的自我概念，觸發學生形成自我學習、自我教育的學習內部動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者。發現學生的“閃光點”，并引導每一個學生發現、欣賞自己與他人習作中的優點，即成功教育。

4.潛力學理論

在人的體內蘊藏豐富的自然，社會的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強大的、無窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發向上，提高智能，達爾文的“進化論”也足以為證。

三、研究的目標 通過理論研究和實踐探索，確定小學階段良好學習習慣的培養目標，探索一套適合兒童身心發展規律的培養小學生良好學習習慣的具體策略。

通過研究和實踐，使我們的教育對象逐步養成良好的學習習慣和其它各方面的良好習慣，幫助他們情感、態度、能力、知識、技能和個性心理等各個方面健康發展，為他們今后的學習、生活奠定良好的基礎。

四、研究的內容

1、預習與復習的習慣。

當前，有的教師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。

2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。

在課堂上，如果學生“人在曹營心在漢”，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時，要注意培養學生全神貫注學習的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。

3、多動腦，勤動手的習慣。

小學生抽象概括能力的發展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對學生這一思維的特點，在教學過程中，不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規律和樂趣，這樣長持以久，“勤思勤動”的習慣就會在“樂”中逐步形成。

4、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣。解決疑難的過程，就是學習的過程，許多的科學發現和發明就是在這一過程中實現的。教學中，要多創設讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于質疑問難，培養學生敢于發表自己見解的習慣。

5、獨立完成作業與自我評價的習慣。

完成作業是學習過程中重要的一環，要培養學生養成良好的作業習慣：做作業前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然后再獨立完成作業，不抄襲別人的。做作業時精力要集中。如果是做假期作業，應先制訂做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之后，應認真檢查，發現錯誤及時更正，做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。

許多學生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養成依賴思想。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養成自我評價的習慣。做完作業，先驗算，發現問題再看書，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結經驗教訓。教師和家長長期這樣要求，就能形成良好的作業習慣。

6、課外閱讀的習慣。

要學好數學，光靠課內是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教學中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生閱讀，要教給學生讀書方法和使用工具書的方法，指導學生寫讀書筆記，要教會學生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學習，養成課外閱讀的習慣。

五、具體做法

1、在各項教學活動中培養學生的學習習慣。日常教學活動是實施素質教育，培養學生能力，塑造學生人格的主陣地。必須深化教學改革，使教學活動從偏重于灌輸知識轉變為傳授知識、激發情感、培養能力相結合的活動。特別是在語言、社會、科學等教學活動中，既要對孩子的學習行為嚴格要求，又要創設生動活潑、富有情趣的活動情境，激發孩子主動學習，積極探究，在孩子主動求知的過程中指導學習方法。

2、營造良好的班級文化氛圍，充分發揮環境和氛圍對孩子學習生活的促進作用。在班級環境布置、硬件設施等方面，要呈現出一種濃厚的愛讀書、愛學習的氣氛。同時，要積極開展多種形式的，情感、知識、技能、能力融于一體的兒童文化活動，使孩子在娛樂中學習，在生活中求知。

3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長宣傳培養學生良好學習習慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園聯誼活動等多種途徑，加強與家庭的聯系，加強對家庭教育的指導。

4、加強個體指導，幫助孩子克服學習障礙，矯正不良習慣。由于個性心理、家庭環境等因素的影響，幼兒在學習情感、學習方式上也會存在很多差異。因此，在面向全體學生的同時，必須加強對學生的個別指導，及時幫助一些學生矯正不良學習行為，防止不良行為形成不良習慣。

案例分析

剛由幼兒園進入一年級的孩子，對學校里的一切都感到陌生和新鮮。他們的好奇心和模仿力極強，可塑性也極強，只要我們平時善于啟發誘導，孩子們是能夠養成良好的學習習慣的。良好的學習習慣，無論在兒童的學習活動上，或兒童的個性發展上，都是極為重要的，將會影響孩子一生的發展。因此，我們必須十分重視低年級學生良好的學習習慣的培養。

一、培養學生課前認真準備的習慣

孩子從幼兒園進入小學后，要讓他們知道：如今自己已是一名小學生了，主要的任務是學習，為了提高學習效率就要課前做好一些準備。如：每天晚上都要按課程表提前準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學習用品，每一節課前應把書本擺放整齊等等。課前等待老師的過程中也可以大聲朗讀和本節課有關的內容。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，孩子就會慢慢養成習慣。

二、培養學生專心聽講的習慣

課堂上專心聽講，這是學生學習生活的基本要求。對于這一點，剛入學的學生難以做到，因為他們還沒有從幼兒園以游戲為主的環境中擺脫出來。另外，這個年齡段的孩子注意力容易分散，持久性差，這就要求老師課堂上要用生動的語言，直觀形象的圖片或用具體的范例來鼓勵兒童學習，激發孩子的學習興趣，引導孩子參加班上的共同學習活動。孩子放學回家后，家長也要有意識地問問孩子課堂上學了哪些內容，讓孩子說一說，這樣既復習了知識又訓練了孩子的語言表達能力，更重要的是讓孩子養成了課堂上專心學習的好習慣。學生學習過程的中心環節就是聽課。如果上課走神，不專心聽講，后果可想而知。因此，從小對孩子進行“聽課”教育，使其充分認識“聽課”的重要性，培養認真聽講的好習慣。

三、培養學生語言表達及正確讀寫的習慣

課堂上除了應會聽課，還要會用語言表達自己的想法。新《課程標準》提倡同學間合作學習，老師可以就某個問題讓學生以小組的形式互相探討，讓每一位同學都說說自己對同一個問題的看法，要求學生用普通話大聲表達自己的想法，語言表達要完整，讓別人能聽明白。對于匯報交流中充滿童趣的精彩語言，老師應給予鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅。我們老師應該多為孩子多創造一些說話的機會，注重孩子“講話”能力的培養。鼓勵孩子多表達，在晨會時或者是自習時間等可以騰出學生口語交際的固定時間。不管多忙，都要認真聽孩子訴說。這也是鼓勵孩子“講”的積極、有效的措施之一。

對于讀和寫，首先老師要采取講解示范和學生練習相結合的辦法，不但作口頭的要求，更要結合學習活動使學生實地練習，并在以后的教學中堅持下去。讀寫姿勢要正確：讀要讀得響亮、準確；不管是課上作業或是課下練習，無論是老師或家長，應在孩子初學時，多加指導和幫助，使學生盡快養成良好的讀寫習慣。

四、培養學生看的習慣。這里強調的“看”，主要是指“看書”?，F在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；當然，可以看一些增加知識面的少兒益智節目。我們應把孩子的注意力吸引到書本上來。引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、復習外，還要擴大孩子的閱讀面。課外讀物的內容豐富，和課本有一定銜接，也選擇一些適合孩子心理特點的圖文并茂的讀物，比如童話故事、科學畫報等。提高孩子閱讀能力、理解能力的同時，間接地培養學習興趣。

五、培養學生思的習慣?！八肌本褪情_動腦筋進行思考。學習中一定要啟發孩子多問幾個為什么，鼓勵孩子追根問底。遇事兒多讓孩子談談自己的看法，哪怕是錯誤的，畢竟是孩子“思”的結果，也是一個動的過程。

六、培養學生謙讓、有禮和尊重他人的良好發言習慣。由于提倡學生不舉手發言，學生想說就說，開始時極容易造成發言的混亂，或許會出現個別學生搶著說，不給別人發言機會，發言無次序、跑題等。因此，實施這種課堂發言方式的過程中，我們要十分注重培養學生在發言時謙讓、有禮和尊重他們的良好習慣。培養學生發言時不要爭先恐后，要相互謙讓。要使學生懂得，課堂上的交流發言就是一種學習，全班同學是一個團結的整體，要相互支持，共同進步。因此、發言時平時發言多的同學要把發言的機會讓給發言少的同學，使他們懂得表現自我與謙讓的關系，過分表現自我反而有損自我形象，恰當的謙讓更獲得別人的尊重。培養學生有耐心聽完別人發言的習慣，做到尊重發言人。要有邊聽邊思考，如要插話要舉手示意得到他人允許。教育學生不嘲笑他人的發言，在別人發言出現要給予理解和支持。

小學生良好學習習慣的培養不是一朝一夕的事情，需要長期不懈的努力，更需要我們老師和家長耐心地訓練和強化。一旦孩子養成良好的學習習慣，學習就會變成一件很輕松的事情?？傊?，低年級學生良好學習習慣的培養，除學校教育以外，還需要家長們積極配合，家庭學校共同努力，孩子們才能更快更好地適應學校生活，早日養成良好的學習習慣，為今后更好地學習打下堅實的基礎。

第四篇：小課題研究計劃

小課題研究計劃

初中政史地課堂教學中的學法指導

政史地教研組

初中政史地課堂教學中的學法指導

發現問題的過程與基本的事實依據

初中政史地學科教學從學生的健康成長，民族前途國家發展需求出發，起著其他學科不可替代的作用。政史地教學側重從學生的生活實際出發，著重培養初中生良好的思想道德行為習慣的養成。在學生行為習慣養成教育過程中占據著重要地位。政史地學科知識內容豐富多樣，涉獵廣泛有助于拓展學生視野。教育部針對政史地的學課特征采用開卷考試的方式對學生進行學業考核，以減輕學生的學習負擔。但是，由于開卷考試，大部分學生認為開卷考試，只要在課堂上劃一些重點，學生一般是可以考及格的。因此，在初中教育教學上學生、家長不重視，老師更沒有花太多的精力去鉆研，導致學生考試很少有高分出現。初中政史地的課堂教學應同時完成兩方面的任務，即講解知識，又要培養學生的自主學習能力即對學生進行學法指導，而在我們的教學中只是對學生進行知識的灌輸，讓他們死記住所學的內容，以便在考試中取得一點好的成績，忽略了對學生學法的指導，結果在考試中只要出現活題學生的應變能力就差，往往失分較多，因此，初中政史地教學的教師要善于挖掘教材中的學法指導因素，把學法指導與傳授知識的過程緊密的結合起來，使學生不但能掌握必要的知識而且學會掌握知識的方法。作為政史地教師應采用什么樣的教學方法才能提高課堂教學效果呢？在教學實踐中發現初中學生之所以感覺政史地考不了高分，其主要原因是學生沒有認識到這些學科的特點，未能真正的把握政史地的學習規律或者說教師沒有在課堂教學過程中讓學生真正理解政史地學科的特點。針對這一問題我們提出了本課題的研究，以求提高政史地的教學效率。1． 研究目的和意義

初中政史地學科在初中教育教學中處于輔助教學的地位，許多家長不重視，學生不喜歡學，老師也就沒有耐心教，再加上班級里民語言學生占絕大多數，學生基礎差等等這些現狀，在教學中只是為了完成教學任務，很少給學生學法上進行正確指導，學生學習方法單一，導致學習效率不高，影響教學成績。通過研究初中七年級學生的生活學習習慣，制定方案來培養他們形成良好的作息規律，傳授多種多樣的學習方法，提高學習效率，為學生以后的學習打下良好的基礎，在教學中摸索出適應本校實際情況的課堂教學方法，為我校的教學質量的提高盡一份力。

2、研究的基本內容

研究對七年級學生學習上的學法指導，根據學科特點和我校學生的實際情況對學生進行學法指導，從而激發學生對政史地的興趣，理解和鞏固政史地知識，讓學生想學、樂學提高課堂教學效果。

3、研究的思路和方法

課堂教學和實際生活相結合，邊研究邊總結。

（1）調查分析法，通過調查研究，了解七年級學生的學習現狀，分析其原因，提出矯正的策略、措施等。

（2文獻資料法，運用文獻研究法，深入學習專業理論及相關學科的教育理論，為研究改變學習習慣和提高學習效果奠定理論基礎。（3）總結歸納法，收集和整理研究資料，分析和研究實驗情況，總結和提煉研究成果，寫一份有計劃、有實施、有案例的研究報告。4．研究的進度計劃

（1）申報階段2013年3月：認真選題，制定研究方案，申報課題。（2）準備階段2013年4-5月：制定研究計劃，進行文獻研究，相關問卷調查。

（3）實施階段2013年5月-2013年11月：依據理論，運用行動研究法實際研究。

a、通過調查，研究學生地理學習中怎樣學習地理及學習方法的運用。

b、向學生提出學習方法的培養及要求，結合課堂教學，授以學生學習地理的方法。

c、教師通過研究尋找出普遍性規律及有效的方法，在實踐中檢驗。4總結階段：2013年12月-2014年1月：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、總結，撰寫論文。5．已具備的工作基礎和有利條件

（1）通過調查問卷了解了政史地教學中的不足的原因及課題研究的最原始的數據。

（2）確定了班級，初步吧七年級定為實驗班級。

（3）參與課題的人員一個在自己的及教學中積累了一些教學經驗，有著豐富的研究基礎。另一位老師剛剛踏上教學的崗位，雖然經驗不足，但有著年輕人的沖勁和熱情，有著新鮮的理論知識和教學理念，這位開展本課題的研究奠定了良好的基礎。

6．研究成果與得到解決的問題

預期研究的成果

1、在教師的引導和引領下讓學生掌握一定的學習方法。

2、面總結課題研究的成果。

3、文 待解決的問題

1、求提高學生學習興趣的的方法，讓學生開始喜愛政史地進而實現從要我學到我要學的轉變。（興趣激勵）

2、提高學生學習興趣的基礎上，通過開展小組活動來拓展豐富學生的知識面，鞏固強化夯實基礎知識。（活動參與）

3、生自我總結，是如何學習政史地，以及對政史地這一學課的認識感想。（學生反饋）

4、師依據理論，教學經驗結合學生反饋研究出簡捷，高效的學習方法，輔助學生提高政史地的學習成績。（方法指導）

第五篇：小課題研究計劃

這學期我對于新接手的三年級學生，采取了以往不同的教學方法。由于他們開始接觸英語，他們幼小的心靈里對學習英語充滿了興趣。為了使他們有一個好的開始，我在平時的教學中，抓住他們的特點，經常引導他們認知一些學習英語的方法——符合英語自身規律的學習方法，減少學習的盲目性，盡可能達到最佳學習效果。從開學到現在，我發現他們與四五年級學生有新的轉變點，他們對英語的興趣并沒有因為時間的關系而減退，而是在學習英語過程中培養了良好的習慣：早晨，積極用英語交談，大聲朗讀......從小培養他們良好的英語學習習慣——這是英語啟蒙的一個關鍵。課題研究計劃：

一、課題名稱：《如何培養小學生良好的英語學習習慣》

二、問題的提出：小學三年級是學生學習英語的啟蒙階段，要想讓學生學好英語，良好的學習習慣是學好英語的一個關鍵因素。在偏遠農村，英語重視程度較低，教學設備不夠齊全，師資力量不足........要想提高小學生英語的綜合水平，首先要考慮的問題就是：如何培養小學生良好的英語學習習慣？這就是我所要研究的課題。

三、研究對象：小學三年級學生

四、研究時間：2016年3月——2016年9月

五、研究方法：以行動研究法為主，觀察法、文獻法等方法為輔。

六、研究目的：

(1)、培養小學生良好的英語學習習慣是學好英語的基礎和前提,是做好與中學英語教學的銜接，為進入中學及終身學習打下堅厚的基礎，也是小學英語教學的重要任務之一。

(2)、能夠能夠在聽,說，讀，寫中養成正確的習慣。

七、研究方法：

（1）、在平時的教學中，引導他們學習的方法，而不是一味的死記硬背。

（2）、鼓勵學生在課上課下，多說英語，創造一個良好的學習環境。（3）、開展一些英語方面的的活動，例如：英語演講比賽，英語話劇表演等等。

八、課題研究步驟：

調查階段：2016年3月1日——2016年3月20日 結合學生前一段時間三年級學生學習英語所養成的習慣進行調查分析。同時，這需要同學和家長協助。實施階段 ：2016年1月4日——2016年7 月。九，總結階段：2016年7月——2016年9月 做好總結工作，整理資料，撰寫總結。