第一篇：句子練習題修辭手法類

修辭手法練習題

一、寫出下列句子所用的修辭方法：

1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

2、危樓高百尺，手可摘星辰。

3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。

6、駱駝是沙漠之舟。

7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫做伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！

8、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

11、生物真是人類的好老師??！

12、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

13、你難道要違背人類的真理嗎？

14、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。

15、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

16、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。

17、太陽沖破了云霞，跳出了海面。

18、桂子花開，十里飄香。

19、他在呼喚什么？在呼喚和平。

20、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。

21、成千上萬的笑雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

22、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條。

23、說話的聲波能碰到藍天，伸出手來能碰到藍天。

24、它藍得可以發出聲音，它可以把你的視線凍結。

25、這是一份偉大的遺產，它是我們人民最寶貴的財產，難道你感覺不到嗎？

26、大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜的恍惚入了夢鄉。

27、海在我們的腳下沉吟著，詩人一般。

28、看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。

29、天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。30、有人破壞草坪，我們怎能不管呢？

31、沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。

二、判斷下列句子是否是比喻句：

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。

2、看他的樣子，好像有什么喜事似的。

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。

4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。

5、舊上海是冒險家的樂園。

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務。

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。

8、她長得很像我鄰居的小妹妹。

9、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。

10、這個地方我似乎已到過了。

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。

12、他的性格很像他爸爸。

13、海底的動物常常在竊竊私語。

14、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。

三、分析下列句子中分別使用什么修辭手法：

1、豆大點的人也想造反。

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

3、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。

4、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

5、這件事怎能不是你的錯呢？

6、危樓高百尺，手可摘星辰。

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。

8、老師是園丁，我們是花朵。

9、學如逆水行舟，不進則退。

四、說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，至少說出兩種：

1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。

2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它； 洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。

4、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。

5、漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈一樣。

五、按要求改寫句子：

1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像____________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在________________。（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了

；一會兒跑來了

；一會兒

。（排比句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）

9、高粱成熟了。（改為擬人句）

六、指出下面比喻句是用什么比喻什么：

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊，整整齊齊地站著。

5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。

6、玉屑似的雪末隨風飄揚。

7、這孩子簡直成了泥猴。

七、指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。

3、太陽沖破了云霞，跳出了海面。

4、那些像棉花球似的云，叫積云。

5、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

6、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

7、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。

8、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

9、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？

10、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

11、山風梳理著他蓬亂的頭發。

12、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石。

13、蒼蠅和蜘蛛都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。

14、是誰創造了人類的文明？是勞動人民。

15、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。

16、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。

17、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

18、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

19、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？ 20、因為紅色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。

21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

22、敬愛的周總理啊！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。

23、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。

24、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。

25、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。

26、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。

27、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

28、謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門，她瞪圓了雙眼望著張老師。

29、人誤地一時，地誤人一年。

30、姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。

31、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

32、海底有聲音嗎？海底有各種動物發出的細微的聲音。

33、生我養我的故鄉，我怎么能忘懷呢？

八、指出下列句子所用的修辭方法：

1、蘆葦，一片片，一簇簇，遠看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉村平添了一道風景。

2、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。

3、這是什么？這是我們中國人的志氣。

4、您說這比山還高比海海深的情誼，我們怎么能忘記？

5、遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！

6、當春風剛剛吹謝雪花，故鄉的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。

7、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。

8、杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

9、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

九、按要求寫改寫下列句子：

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）

3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、樹葉很綠。（用夸張手法）

6、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

7、這里很適合鳥兒生活。（用比喻的手法）

8、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）

9、沉甸甸的稻子垂下來了。（用擬人手法）

10、鮮花盛開。（用擬人手法）

第二篇：修辭手法及練習題

修辭手法專項練習

一、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內。

1、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

2、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）

3、這件事怎能不是你的錯呢？（）

4、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

5、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

6、學如逆水行舟，不進則退。（）

7、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

8、牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

9、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

10、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

11、駱駝是沙漠之舟。（）

12、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）

13、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

14、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（）

15、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那 么絢爛。（）

16、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

17、你難道要違背人類的真理嗎？（）

18、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）

19、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

20、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

21、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

22、桂子花開，十里飄香。（）

23、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

24、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。（）

25、成千上萬的笑雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（）

26、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

27、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（）

28、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（）小升初語文銜接之修辭手法的運用

回顧：

指出下列句子使用的修辭手法。

A.玉屑似的雪末兒隨風飄揚。

（）

B.一顆有生命力的種子，如果不落在肥土里，落在瓦礫堆里，它絕不會悲觀，絕不會嘆氣。

（）

C.小鳥像歌唱家一樣在盡情歌唱。

（）D.敵人夾著尾巴逃跑了。（）

小學主要學習了六種修辭手法；即比喻、擬人、夸張、排比、反問、設問。

要求：分辨清楚它們的基本特征，并能靈活地運用。1.比喻

（1）定義：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。（2）比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。

明喻的形式可簡縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。

暗喻的形式可簡縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當作、化作）乙。

借喻：只出現喻體，本體與比喻詞都不出現。如：燕雀安知鴻鵠之志！比喻的作用

生動形象地描寫事物，使事物給人留下鮮明、深刻的印象。下列句中有明喻、暗喻、借喻三種類型，請正確規劃。①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②目錄學是打開一切科學寶庫的鑰匙。③浪花向上拋，開成千萬朵盛開的白蓮。④她不染一絲塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉。

⑤要論中國人，必須不被搽在表面的自欺人的脂粉所誆騙，卻要看他的筋骨和脊梁。

⑥何故懷瑾握瑜，而自令見放為？ 2.比擬

把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。如：

①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。（擬物）②蠟炬成灰淚始干。（擬人）擬人的作用

生動形象地寫出事物特征，啟發讀者想象。3.夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修 辭方法。

①白發三千丈，緣愁似個長。（“三千丈”為擴大夸張）②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（“芝麻粒兒”是縮小夸張）

③太陽剛一出來，地上已經像下了火。

（把前一事物“出來”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時出現，有人稱此種夸張方式為超前夸張）夸張的作用

突出事物的本質，加強作者的某種情感，烘托氣氛，引起讀者的聯想。4.排比

把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個（一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。

如：但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。排比的作用

增強語言氣勢，節奏感強；表達強烈的感情，加強表達效果。5.反問

只問不答。（反過來問提問的人）是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答。

如：難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎？（《裝在套子里的 人》）反問的作用：

加強語氣，把本來已確定的思想表現得更加鮮明、強烈。

6.設問 ：自問自答 為了突出所說的內容，把它用問話的形式表示出來。如：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。設問的作用

引起讀者注意，啟發讀者思考問題 練習：

1.指出下列句子使用的修辭手法。

A.大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。

B.松竹梅歲寒三友，桃李杏春風一家。

C.是誰把教室打掃得這樣干凈？是我們班的勞動委員李浩。D.難道我可以不去嗎？

2.指出列句子使用的修辭手法。A.每天早晨起來，老黃牛就到河邊去喝茶。

B.延安的歌聲??它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。C.指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。D.過盡千帆皆不是。3.把下列句子中使用的修辭手法寫在括號里，沒有使用的則在括號里畫“X”。

（1）人群在歡悅，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（2）曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（3）我好像在哪兒見過你。

（4）不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（5）他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。

（6）青青的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。

4.下列句子使用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）A.巴掌大的地方哪能踢球呢？

B.考場內靜得出奇，就是一根針掉在地上的聲音也能聽清楚。C.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

D.小草不怕狂風暴雨，不怕電閃雷擊，不怕野火燒身。

5.太平洋保險公司打出了一條精彩的廣告語：“平時注入一滴水，難時擁有太平洋?！闭埬阏f說這句廣告語好在何處。

6.依照下面的示例，自擬兩個對象，另寫三個句子，要求使用比喻和比擬的修辭手法來表現兩個對象之間的關系。我的祖國和我，像海和浪花一朵；

浪是海的赤子，還是浪的依托；每當大海在微笑，我就是笑的漩渦。7.下列各項中運用了比喻的修辭手法的一項是（）A.我們要像雷鋒同志那樣樂于助人。B.胡須很打眼，好像墨寫的隸體“一”字。C.我的鼻子一酸，像要哭出來。

D.我的家鄉有許多特產，像板栗、甜柿、茯苓等，都馳名全國。

反復

為強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語或句子。①冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！

②敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡。反復的作用：

多次強調，給人深刻的印象；增強感染力。對偶

用兩個結構相同、字數相等、意義對稱的詞組或句子來表達相反、相似或相關的意思。①滿招損，謙受益。

②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。③欲窮千里目，更上一層樓。（流水對）

④望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。（扇面對）對偶的作用：整齊勻稱，節奏感強，易于記憶。引用

引用成語、詩句、格言、典故等來表達自己的思想感情，在說明問題、闡明觀點時增強說服力。

引用的作用：為觀點和看法提供有力的論據，增強說服力。通感

又叫“移覺”，就是把不同感官的感覺溝通起來，借助聯想引起視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺的轉移。通感的作用：突破語言的局限，豐富表達，增強文采。

例如：微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。借代

不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。

如:①不拿群眾一針一線。（一針一線代群眾的一切財產）②不要大鍋飯。（“大鍋飯”代抽象的“平均主義”）

③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。（花白胡子是以特征代本體）

④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。

（“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產主義思想）

雙關

指的是利用詞語同音或多義等條件，有意使一個語句在特定的語言環境中同時兼有兩種意思，表面上說的是甲義，實際上說的是乙義；類似我們平時所說的一石三鳥、一箭雙雕，即言在此而意在彼。雙關 包括諧音雙關和語義雙關兩種。

1、諧音雙關 即利用詞語的同音或近音條件構成的雙關。例如：

（1）楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（劉禹錫《竹枝詞》）（2）痰克寧，咳不容緩。

此外，漢語中的許多歇后語就是利用諧音雙關構成的。例如：（3）老虎拉車——誰趕（敢）？（4）孔夫子搬家—— 凈是書（輸）。

（5）窗戶眼吹喇叭——鳴（名）聲在外。

雙關的作用：雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。

2、語義雙關 即利用詞語或句子的多義性構成的雙關。

例如：（1）他（指陳毅）卻笑著說：“沒關系！吃點墨水好哇，我肚子里的‘墨水’還太少呢！”（小學語文《吃墨水》）

（2）可是匪徒們走上幾十里的大山背，他們沒想到包馬腳的麻袋片全爛掉在馬路上，露出了他們的馬腳。（曲波《林海雪原》）頂針

也叫頂真、連珠。它是用上文結尾的詞語作下文的開頭,使語句遞接緊湊而生動暢達的一種修辭方法。就好像我們經常玩兒的一種游戲 “成語接龍“一樣,下一個詞的第一個字是第一個詞的最后一個字！如：天時不如地利,地利不如人和.——孟子 軍書十二卷,卷卷有爺名.歸來見天子,天子坐明堂.——木蘭詩 建筑房屋,必須有強固的地基；地基不強固,就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬,怎能蓋成漂亮的樓房呢? 頂針的作用

（1）總的說來：環環緊扣，引人入勝。

（2）具體地說：議事說理類——準確、嚴謹、周密。抒情寫意類——格調清新。狀物敘事類——條理清晰。諱飾

說話時遇到有犯忌的事物，不直說這種事物，而用別的話來回避掩蓋或裝飾美化，這種手法叫做諱飾，又叫避諱。運用諱飾的修辭手法，可以幫助說明具體情景，增強表達各種思想情感的作用。例如：鳳姐兒低了半日頭，說道：“這個就沒有法兒了。你也該將一應的后事給他料理料理；沖一沖也好?！庇仁系溃骸拔乙舶蛋档亟腥祟A備了。就是〈那件東西〉，不得好木頭，且慢慢地辦著罷?！保ú苎┣邸都t樓夢》）互文

也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古語對它的解釋 是：“參互成文，含而見文?！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。中學課文中運用互文的古詩文句子是很多的。

如：（1）開我東閣門，坐我西閣床。（《木蘭詩》）（2）東西植松柏，左右種梧桐。（《孔雀東南飛》）打開我東閣和西閣的門,坐在我的床上。

人們在墓的東西南北前后左右種上松柏樹和梧桐樹。練習：

1.下列句子運用的修辭手法及作用分析有誤的一項是（）A.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。（這句話運用了比喻的修辭手法，將花喻為瀑布，形象地表現了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。）

B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好活潑熱鬧呀?。ň渥舆\用了擬人的修辭手法，使句子形象生動、富有情趣，突出了花的活力和可愛。）

C.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（這里運用了通感，使語言更加清晰、活潑、靈動，寫出了香氣的特點，表現了作者的喜愛之情。）D.母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?(運用了設問的修辭手法，荷花是“我”，荷葉是母親，荷葉為荷遮蔽風雨，表現出母愛的博大無邊。)2.對下列句子運用的修辭手法，判斷無誤的一組是（）(1)墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。(2)對于共產黨員來說，個人地位，只是“大海中之一滴”罷了。(3)他的頭腦就象停在軍港里升火待發的一艘軍艦，準備一接到通知就開向任何思想的海洋。

A.(1)對偶、比喻

(2)引用、比喻

(3)比喻 B.(1)對偶、諷刺

(2)引用、夸張

(3)比喻 C.(1)夸張、比喻

(2)引用、比喻

(3)夸張 D.(1)對偶、夸張

(2)引用、比喻

(3)象征

3.2001年，他加入AC米蘭隊，主教練安切洛蒂獨具慧眼，認為他的另類踢法正是意大利足壇的稀缺品種，決定對他委以重任。在實戰中，他逐步成為球隊的“大腦”，確立了領袖地位，為AC米蘭摘取無數榮譽，并于2006年率領意大利隊贏得了闊別24年的世界冠軍。2012年6月，歐洲杯烽火重燃，意大利對抗世界霸主西班牙，又是他精準如導彈的傳球，令意大利先拔頭籌。賽后，西班牙媒體評價他為“綠茵場上的達·芬奇”。?? 請從修辭手法的角度，賞析文中的劃線句。

這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了皮爾洛傳球精準無誤的特點，表現了他因為敢于做自己，所以在自己熱愛的領域里做到了最好。

4.指出下列句子運用的修辭手法

（1）惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。（2）所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。（3）聽呀，這普徹的歡笑；看呀，這普徹的光明！

（4）微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。5.對下面文段中有關修辭方法作用的分析有誤的一項是

沿著濕漉漉的林間小路，我一步一步走近諾日朗瀑布。仰觀大瀑布，我真正領略到那驚天動地的氣勢。①云霧迷蒙的天上，裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，一落千丈，在山谷中激起飛揚的水花，發出震耳欲聾的回聲。②站在這樣的大瀑布前，人猶如漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。③此刻，眼前的諾日朗瀑布群龍飛舞，舞出了一曲震撼天地的生命贊歌。④這雄渾博大、激情四溢的自然奇景，怎能不讓人心靈為之震顫? A．第①句運用夸張的修辭方法，突出表現了諾日朗瀑布洶涌而下、驚天動地的氣勢。

B．第②句運用比喻的修辭方法，形象地寫出了人的渺小，以此襯托諾日朗瀑布的浩大。

C．第③句運用比喻的修辭方法，形象地寫出了如群龍飛舞的諾日朗瀑布令人震撼的壯美。

D．第④句運用反問的修辭方法，寫出了諾日朗瀑布雄奇的景象給人帶來的舒暢歡快之感。

6.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

夜宿山寺

李白

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語，恐驚天上人。

這首詩用了什么修辭手法？這樣寫有什么效果？試作簡要分析。7.參照劃線部分續寫兩個句子，使之構成排比句。要求：語意連貫，具體形象。

一位詩人曾說：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。”一滴水珠里有浪花的影子，一個眼神里有思念的影子；

，；一塊巖石里有群山的影子，一聲細語里有關愛的影子。的確，任何小事物都藏有大世界，任何細微處都含有真感情。

8.選出一項填在下面橫線上，組成一組排比句，最恰當的是（）

如果生活是水，尊嚴就是流動； 如果生命是火，尊嚴就是燃燒；

如果生命是鷹。A.尊嚴就是勇敢

B.尊嚴就是羽毛 C.尊嚴就是盤旋

D.尊嚴就是分享 9.對修辭下列句子中修辭手法判斷有誤的一項是（）A.今年收成不好，地里僅長了幾顆糧食。（夸張）B.那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？（反問）C.孩子們像盛開的花朵。（比喻）D.蟋蟀們在這里彈琴。(擬人）

8.請指出對下列句子使用的修辭手法判斷有誤的一項（）A.他每一天每一分鐘都要換一套衣服。（夸張）

B.蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強?！保〝M人）

C.難道我比你差么？（設問）

D.遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。（比喻）9.判斷下列句子運用的修辭手法并分析其作用。

（1）眼前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋茶綠色的晚服。修辭手法：

作用：

（2）井岡山的翠竹??！??多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農村，都在殷切地等待著你們！快快地去吧，帶去井 岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，也帶去井岡山人的干勁，也帶去井岡山人的風格吧！

修辭手法：

作用：

（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。

修辭手法：

作用：

10.對下列句子所使用的修辭方法的作用理解有誤的一項是理解: A．什么是路?就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。理解: 這句話運用設問的修辭方法，先提出問題：什么是路?以引起讀者對“什么是路”的注意與思考，再給出答案，給人以鮮明深刻的印象。

B．以抒情而言，有的春風得意、壯懷激烈，有的情愛幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國憂民……

理解:這句話運用排比的修辭方法，讀起來酣暢淋漓。C．黑龍江人常說，這里的土，插根筷子都會發芽。

理解: 這句話運用夸張的修辭方法，突出了土地的“肥沃”，表現了黑龍江人對家鄉的熱愛。

D．十六歲一個憂傷的春夜，潔白的月光潮水一般漫進窗戶，清冷的微風捎來潮濕的花香。

理解：這句話運用比喻、擬人的修辭方法，形象生動地寫出了春天月夜清冷的氣氛，烘托出少年愁悶孤寂的情懷。

11.分析下列句子運用的修辭手法及作用，分析正確的畫“√”，錯誤的畫“X”。

1.“雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱?？?像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙?！保ㄗ髡呤褂昧吮扔鞯男揶o手法，把雨比作牛毛、花針、細絲，形象生動地體現了春雨細密纏綿的特點，表達了作者對春雨的喜愛之情。）（2）“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。”（作者使用了擬人的修辭手法，賦予小草以人的動作行為，用細膩的筆觸寫出了春草破土而出的可愛情太，表達了作者的欣喜之情。）

（3）“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那些煩人的聒聒！”（作者使用了通感的修辭手法。秋風是沒有顏色的，我們只能感覺到它的涼爽、舒服。作者此處對秋風貫以顏色，讓我們從感覺、觸覺延伸到視覺，并聯想到蟬生命的終止。）

（4）“比起貝殼里的生命來，我在世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點兒呢？”（作者運用了設問的修辭手法，人的生命與之相比可謂是占了太多的優勢，引發人“該怎樣 對待生命”的思索。）12.沒有使用比喻修辭方法的是：()A 母親只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動人民，才是中國歷史的創造者。

B“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

C 汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。

D 海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。13.選出修辭分析正確的一項：()老圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清新的詩? A 夸張 設問

B 比喻 設問

C 夸張 反問

D 比喻 反問 14.對下列句子運用的修辭方法，分析正確的一組是：（）①千里冰封，萬里雪飄。

②是誰創造了人類世界?是我們勞動群眾。③當而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。④我們共產黨人好比種子，人民好比土地。A 明喻 設問 對比 對偶

B 對比 設問 對偶 明喻 C 對偶 設問 對比 明喻

D 對偶 對比 設問 明喻 15.指出下面句子使用的是哪一種夸張。A、擴大夸張 B、縮小夸張 C、超前夸張（1）白發三千丈，緣愁是個長。（）

（2）山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。（）（3）這巴掌大的地方，怎么容得下幾個班的同學活動呢？（（4）看著這綠油油的麥苗，我就嗅出了白面饃饃的香味來了。（16.下邊是一首七言律詩，括號處應填入的最恰當的一句是（）江風送月海門東，人到江心月正中。（），一船雞犬欲騰空。

帆如云氣吹將滅，燈近銀河色不紅。

如此宵征信奇絕，三更三點水晶宮。A.半帆風雨宜織錦

B.千年筠竹老不死 C.半樹佛花香易散

D.萬里魚龍爭照影））

17.下列語句中運用的比喻，不妥的一句是（）

A.他提著兩個沉甸甸的大包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳、淺一腳。

B.小戰士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上一般的輕快。

C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱傳來的仙樂，冉冉地向遠方飄去。

D.她突然看見山路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的??

第三篇：小學修辭手法經典句子范文

小學生修辭手法經典句子

一、比喻句

1.弟弟的臉蛋像蘋果一樣又圓又紅。2.彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。

3.圓圓的月亮掛在天空，宛如一個小玉盤。4.圓圓的池塘就好像一面大鏡子。5.細細的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。6.天上的朵朵白云像羊群一樣東游西蕩。7.太陽像一個大火球似的高高地掛在天空。

8.大象的耳朵就好像兩把大大的蒲扇。9.樹上的蘋果像燈籠似的又大又紅。10.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。

11.夜空中的星星就像無數只一眨一眨的眼睛。

12.柳樹的枝條就好像無數根綠色的絲帶一樣。

13.美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。

14.彎彎的小河像一條彩帶似的向遠方飄去。15.茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。16.遠看桃花，就像一片火紅的朝霞。17.字典就好像一個不開口的老師一樣。18.書是智慧的鑰匙。

19.清澈的小河如同一條透明的藍綢帶，流向遠方。20.這幾天的天氣太冷,寒風吹在臉上好像刀割一樣。21.秋天的落葉像翻飛的蝴蝶一樣飄落下來。

二、擬人句

1.頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

2.秋天到了，樹上金黃的果子露出了笑臉，她在向我們點頭微笑。3.微風輕輕地吹, 柔和地撫摸著我的面龐。4.池塘里的荷花都害羞地打著花朵。

5.落葉隨著風跳起了歡快地舞蹈。（落葉隨風翩翩起舞。）6.陽春三月，沉睡了一冬的梨樹被蒙蒙細雨淋醒了。7.小苗兒從土里探出小腦袋看到了燦爛的陽光。8.花兒在風中笑彎了腰。9.鳴蟬在樹葉里唱歌。10.小狗伸了一個懶腰。

11.蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

12.麻雀飛上枝頭,吱吱喳喳的,好像在說:“快跑,有人來了!” 13.花兒在風中笑彎了腰。

14.頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。15.一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。16.小鳥在樹枝上不停地唱著歡快的歌。

三、排比句

1.沙漠，讓我感到了雨水的珍貴；太陽，讓我感到了大地的溫暖； 大海，讓我感到了心胸的寬廣。

2.幸福是爸爸勤勞的奉獻，幸福是奶奶每天的嘮叨，幸福是爺爺燦爛的微笑。

3.關愛是一句問候給人以溫暖，關愛是一個眼神給人以祝福，關愛是一場春雨給人以滋潤。

4.朋友是一把吉他為你彈奏生活的快樂，朋友是一縷春風為你吹散心頭的愁云，朋友是一盞明燈為你驅趕心靈的黑暗。

5.花從春天走過，留下芳香；葉從夏天走過，留下陰涼；風從秋天走過，留下金浪；雪從冬天走過，留下希望。

6.錢能買到書籍，卻買不到知識；錢能買到藥品，卻買不到健康；錢能買到衣服，卻買不到美麗；錢能買到佳肴，卻買不到胃口。

第四篇：修辭手法的句子

１、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。包括（本體、喻體、比喻詞）

例句：a.遠看桃花，就像一片火紅的朝霞。

b.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。

c.小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

２、擬人：是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。例句：a.落葉隨著風高低起舞。

b.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎在對你微笑。c.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。３、排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

例句：他們的品質是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。４、夸張：對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。

例句：a.他的心眼比針鼻兒還小。

b.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

c.教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。５、設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。例句：數學真的很難嗎？我看不是。

６、反問：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，答在其中。

例句：a.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎? b.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

c.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？

指出下列各句運用的修辭手法。

1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）

2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（）

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

4、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

6、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。（）

7、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

8、那些像棉花球似的云，叫積云。（）

9、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）

10、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（）

11、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

12、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

13、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

14、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

15、山風梳理著他蓬亂的頭發。（）

16、葛洲壩真像一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石。（）

17、是誰創造了人類的文明？是勞動人民。()

18、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。()

19、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）20、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）

21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

22、敬愛的周總理啊！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）

23、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。（）

24、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

25、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）

26、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。（）

二、按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）

3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）

縮句（找出主語，去掉形容詞和修飾語。保持句子完整。）

b)留住句子中的“著，了”。c)不改變句子原意。

練習：

1、隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著許多貨物。

2、爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。

3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

4、五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅美妙無比的圖案。

5、生態保護區生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。

6、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

7、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優秀領導人李大釗。

8、我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。

9、秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。

10、江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。

11、我班李明同學認真地完成了當天的作業。12.我們要養成講文明懂禮貌的好習慣。

13、長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。

14、他猛地想起自己常對兒子說的一句話。

15、解放軍叔叔在炎熱的夏天練習射擊。

16、宋慶齡奶奶無微不至地關心我們少年兒童。

17、蔡希陶伯伯是中國科學院云南植物研究所的老所長。

18、松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。

19、相傳很久以前，牡丹江畔住著一個美麗善良的紅羅女。

20、新開發的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。

一、反問句改為陳述句的方法：

1、去掉反問詞難道——嗎，怎能——呢。

2、有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞的加上否定詞。

3、把問號改成句號。

如：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。反問句改陳述句練習：

1、冬天來了，春天還會遠嗎？

2.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？ 5.不好好學習，怎能能取得好成績呢？ 6.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

7、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

8、馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

9、對浪費能源的現象，我們怎么能容忍呢？

10、你怎么能這樣做？

11、別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？

12、淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因為水土不同嗎?

13、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

14、不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？

15、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

16、雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

第五篇：修辭手法的句子

修辭手法的句子

1、平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

2、沒有理想，人生就如荒漠，沒有生氣；沒有理想，人生就如黑夜，沒有光明；沒有理想，人生就如迷宮，沒有方向。

3、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

4、書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。書是良藥，能醫治愚昧之癥。書是乳汁，哺育人們成長。書是你的最好伴侶，與你共度美好時光。

5、自私是一面鏡子，鏡子里永遠只看得到自己；自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚；自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。

6、要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？

7、李醫生給人看病，藥方沒開，病就好了三分。

8、春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

9、村子里一棵棵黑油油的廣柑樹，就像一把把巨大的傘，挺立在那里，滿樹都閃著細碎的銀光。

10、這么遠，箭哪能射得到呢？

11、我捋起袖口，將鍋湊到水龍頭，沖滿水，然后張開“如來神掌”先給它來一招“倒轉乾坤”，再來招“天昏地暗”，最后來個“蕩氣回腸”。一番折騰，累得我“氣喘如?！?。

12、王老師帶病工作，我們怎能不感動呢？

13、浪費時間難道不就是浪費生命的表現嗎？

14、這塊地方沒有巴掌大，怎么能蓋房子呢？

15、蒲公英那帶絨毛的種子在空中飛飛揚揚地飄著，好像是在向秋天告別。

16、球球跌跤，會像皮球一樣，從房間這一頭滾到那一頭。

17、十萬支箭，三天怎么造得成？

18、江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠；山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅強的體魄。

19、明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

20、月亮默默的從江心升起來了，圓圓的、亮晶晶的，好像一個銀盤。

21、人難道可以沒有一點精神嗎？

22、那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

23、難道那條街不熱鬧嗎？

24、向日葵不斷地面向太陽公公做運動。

25、太陽象火球一般炙烤著大地。

26、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

27、團團如果跌一跤，幾個舉重運動員都扶不動他，只能用起重機吊起來。

28、太陽會發光，會發熱，是個大火球。

29、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

30、這樣有問題嗎？

31、蒲公英的朵朵黃花開得絢麗爛漫——小巧，嬌嫩，好像是一些雛雞，它們撲動著，歡笑著，顯得那么親切可愛。

32、你覺得有問題嗎？

33、地球難道不是圓的嗎？

34、含羞草像一個害羞的姑娘，只要在它的葉片上輕輕一碰，它就合攏起來，枝條也跟著低垂下來，好像不敢見人似的。

35、深秋，枯黃的樹葉像飛舞的黃蝶從樹上飄落下來，地上盡是落葉。

36、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

37、夜空中的星星眨著眼睛，似乎正在對著你微笑。

38、我們怎么容忍破壞紀律的人和事？

39、實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？

40、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。

41、這么重的東西，我怎么拎得動呢？

42、有這樣的可能嗎？

43、愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

44、岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。

45、難道不是嗎？

46、這潮濕冰冷的地面，怎么能睡呢？

47、小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

48、居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？

49、風兒快活地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

50、難道他覺得自己沒有錯嗎？

51、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

52、每條嶺都是那么的溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

53、人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？

54、風雨能摧殘櫻花，但是沖風冒雨，櫻花不是也能舒開笑臉么？

55、那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

56、兩袖清風是廉者的幸福，生意興隆是商人的幸福，懲惡鋤奸是俠士的幸福，品學兼優是學生的幸福，扶危濟困是善人的幸福，春種秋收是農人的幸福。

57、隆隆之聲傳來，抬頭看去，只見一架銀灰色的龐然大物出現在頭上。前身昂揚，兩翼舒展，恰似一頭上古鷹鷲盤旋于黛藍長空之上。

58、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

59、看到那數不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

60、他家窮得快揭不開鍋了。

61、一個裝著一對鯨魚的米格飛機在被烏云蓋的就能看見芝麻粒那么大小藍色的藍天上如同蝸牛般的火速飛翔著。

62、難道打仗就是為了多殺人嗎？

63、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

64、錄音機接受了女主人的指令，“叭”地一聲，不唱了。

65、我們怎能忘記老師的諄諄教導？

66、這橘子酸得我的牙都快掉了。

67、要說渴，真有點渴，嗓子冒煙臉冒火，我能喝他一條江，我能喝他一條河。

68、春風像一只彩筆，把整個世界勾勒得更加絢麗多彩。

69、難道你覺得自己對嗎？

70、秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

71、秋天邁著沉穩的腳步緩緩地向我們走來，又悄無聲息地走開。

72、我順著柳蔭小路漫步，只見那依依的垂柳，仿佛像少女羞澀的低著頭，在朝輝中舒展著柔美的身姿。

73、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。

74、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

75、關愛是一個眼神，給學生無聲的祝福；關愛是一縷青風，給學生身心的舒暢；關愛是一場春雨，給學生心田的滋潤；關愛是一句問侯，給學生春天的溫暖。

76、小樹擺動著枝葉，向我們點頭笑。

77、飛機以飛碟的速度在藍天軌道上狂奔著。

78、愚蠢是一種天生的無奈，是一種后天的懶惰，是一顆自己種下的惡果，是一條好果實中的蛀蟲。

79、春天是個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天是出生的嬰兒，嬌小可愛。

80、人難道可以長生不老嗎？

81、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

82、謊言是一只心靈的蛀蟲，將人的心蛀得面目全非；謊言是一個深深的泥潭，讓人深陷其中無法自拔；謊言是一個無盡的黑洞，讓人墜入罪惡的深淵萬劫不復。

83、云朵般大小的飛機在藍天上如火箭有樣飛翔。

84、大千世界，哪里沒有野花的倩影？

85、這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。

86、我千千萬萬個普通人，不是正是這樣的野花嗎？

87、花兒在秋風中笑彎了腰。

88、玉盤似的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

89、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

90、愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

91、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

92、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

93、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

94、烈日下，柏油路都快融化了。

95、字典難道不是我們的良師益友嗎？

96、女人坐在小院子當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

97、李大釗同志對革命事業充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？

98、道旁的草地上長著一簇簇蒲公英，傘形的小白花球，隨風散落。

99、班主任難道不應該以身作則嗎？

100、難道你認為沒有這樣一回事？

101、帶有修辭手法的句子——反問

102、難道你認為有人比愛因斯坦更偉大嗎？

103、教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。

104、秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

105、樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。

106、平凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開拓；平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是細流，孕育著深邃，只要你肯積累。

107、波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。

108、大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力；長江東流奔騰不息，那是在啟示我們為理想奮斗。