第一篇：六年級寫人文章的閱讀

六年級寫人文章的閱讀

一、齊白石臨摹學生的畫

那年，齊白石在當時的北平藝術專科學校當老師，指導學生們畫畫。有一次，他的學生謝時尼在課堂上畫了一幅《梅雞圖》。圖畫上一枝梅花艷麗俊秀，梅花下的公雞畫得非常生動別致，特別是公雞那彎彎的尾巴顯得十分活潑可愛。

齊白石瞧著這幅畫，欣賞了很長時間，然后，笑著對謝時尼說：“你畫的這畫太有味道了，能借我回去臨摹一張嗎？”謝時尼聽了齊白石的話，起初還以為老師在跟他開玩笑。可是，他一看到老師那副認真懇切的神情，知道老師沒有跟他開玩笑，就把《梅雞圖》交給了齊白石。

一周后，齊白石又來上課了。他講完課后，便拿出自己臨摹出來的畫對謝時尼說：“你看我臨摹得好不好？”

謝時尼被老師這種虛心認真的精神感動了。過了多年以后，每當謝時尼想起這件事時，都感到老師這種虛心認真的學習精神值得他學一輩子。

1．文中“臨摹”一詞中的“臨”是什么意思？（）

A 面對，面臨

B 靠近，挨近

C 到來，來臨

D 照著，根據 2．齊白石長時間欣賞《梅雞圖》的原因是：（）A 梅花艷麗俊秀。B 公雞畫得生動別致。C 想臨摹《梅雞圖》。D 《梅雞圖》太有味道。3．“這畫太有味道了。”中的“味道”是什么意思？（）A 酸甜苦辣等味 B 香、臭等味 C 畫的意境 D 意思

4、為什么起初謝時尼以為老師在跟他開玩笑？（）A 齊白石是大畫家，怎么可能臨摹學生的畫。B 齊白石說話時的神情不夠嚴肅。C 齊白石經常跟學生開玩笑。D 謝時尼覺得自己的畫不夠好。

5.在文中用“”畫出具體描寫《梅雞圖》的語句。

二、風雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個人想打噴嚏，可是又打不出來，憋得很難受。

多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計的關系，他要轉車到休斯敦。開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發時間。

“太太，行行好。”聲音吸引了他的注意力。循著聲音望去，他看見前面不遠處一個衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦女牽著一條毛色純正、閃閃發亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。

“可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”考慮到甩不掉這個小乞丐，婦女轉回身，怒喝一聲：“滾!這么點小孩就會做生意!”小乞丐站住腳，滿臉的失望。

真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發大財的呢。還有一些大人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近觀察呢，說不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處(fá)。不管怎么說，孩子也怪可憐的。這個年齡本來應該上學，在課堂里學習，可是??這個孩子的父母太狠心了，無論如何應該送他上學，將來成為對社會有用的人。

多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”不管這個乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。

“謝謝您，祝您好運!”小男孩金黃色的頭發都連成了一個板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸(lóng)。多爾先生不愿意過早去候車室，就信步走進一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認出了他，忙打招呼。“你要看點什么?”小姐訓練有素，禮貌而又有分寸。她不說“買什么”，以免強加于人。這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認真地逐個端詳柜臺里的鮮花。“你要看點什么?”小姐這么問，因為她從來沒有想小乞丐會買。“一束萬壽菊。”小乞丐竟然開口了。

“要我們送給什么人嗎?”

“不用，你可以寫上‘獻給我最親愛的人’，下面再寫上‘祝媽媽生日快樂!’”“一共是二十美元，”小姐一邊寫，一邊說。

小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數出二十美元，然后虔誠地接過下面有紙牌的花，轉身離去。這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。火車終于駛出站臺，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車輛。突然，他在風雨中發現了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到

他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風雨怒放著。火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。他的眼前模糊了。

1、注音或寫漢字。

弄（）臟單薄（）

蒸lóng（）

處fá（）

2、寫出近義詞。

思忖（）

虔誠（）

3、勾出一個比喻句。

4、本文刻畫的主要人物是誰?他所做的一件事情是什么?

5、小乞丐用來買花的“每一枚硬幣都磨的亮晶晶的”表明了什么?

6、對小乞丐的外貌描寫，突出了什么特點?可以看出他怎樣的生活處境?

7、小乞丐從賣花姑娘手中“虔誠地接過下面有紙牌的花”，在風雨中“手捧鮮花，一步一步地緩緩前行，他忘記了身外的一切”，這表現了小乞丐什么樣的思想感情?

8、文章最后說“多爾先生的胸膛中感到一次又一次強烈沖擊，他的眼前模糊了”。是什么強烈沖擊著多爾先生?“模糊”說明了什么?

三、父親的名片

父親整天只知道干活，我便少了管教，成了小狗一條，整天上房爬坡，攆雞趕狗，無所不為。這時，村里人每見父親，總是笑著打趣：“老三，你可養了個好兒子！”父親臉一紅，搖頭嘆息：“別提了，敗家子，丟人現眼！”言罷，還恭恭敬敬給人家遞上一支煙。

上學后，依然頑性難改，有一回竟嚴重到請家長的地步。當那位戴著瓶底的老師見到父親的老實相時驚訝地險些把瓶底晃下來您就是他的父親不像不像您那寶貝兒子哪一點像您把您的臉都丟盡了打架逃學剪女孩的頭發我不記得是怎樣回家的，但見父親不言不語不吃飯時，才真正明白：我的好壞就代表著父親的臉面，是父親向外人展

示的一張“名片”。汗與淚的付出，終有收獲的時候。小學升初中，我全鄉第一，初一初二均全屆第一，參加競賽獲二等獎。“名片”變了，父親也變了。當父親被請到頒獎大會上時，激動得半天才說出一句話：“我就是這娃的爹。”全場笑了，我也笑了。我終于成為父親引以為豪的“名片”了，父親也終于可以在眾鄉鄰面前提起自己的兒子，可以在一片嘖嘖稱贊聲中坦然接過別人遞過來的一支煙了。

（1）給文中第2自然段沒加標點的地方加上標點。（2）聯系上下文理解下列詞語。打趣： 坦然：（3）畫波浪線的句子起的作用是（4）文中所說的“名片”是指（5）從文中找出一句比喻句抄在下面橫線上。（7）你有當名片的經歷嗎？說說你的感受或看法。

四、兩袖清風

于謙是我國明代的愛國英雄。

于謙曾經在河南、山西做官，按當地的規矩，地方官員每年都要到京城接受考查。一些貪官污吏為了保住自己的“烏紗帽”，用搜刮老百姓交來的錢財向京城的上司送禮、行賄。

這一年輪到于謙進京了，他把自己所管地區百姓的疾苦、要求和治理計劃整理好，便準備動身了。手下人拉住他說：“你什么東西都不帶怎么行呢？”于謙裝作不懂地說：“我應該帶的都帶齊了，還帶什么呀？”手下人說：“你進京不送禮，什么事情也辦不成啊？”于謙又好氣又好笑地說：“你看，我一年只有這些俸祿，家里還有父母妻兒，哪里有多余金銀去巴結上司啊！”“沒有金銀帶些地方特產嘛！”手下人著急地說。“地方特產？那都是老百姓的血汗，我怎么能拿去討好上司？”于謙說著提起兩只袍袖對手下人說：“你看，這就是我要帶的東西。”手下人弓著身子仔細看了看，不解地問：“你帶的是什么？”“兩-袖-清-風！”于謙說完哈哈大笑起來。

1、“烏紗帽”在文中指的是，“兩袖清風”在文中的意思是。

2、讀畫--的句子，于謙這么做，說明了什么？

3、短文歌頌了于謙的什么品質？

第二篇：六年級寫人文章閱讀訓練

在生活的大潮中，我們無時無刻不與人打交道，很多人都停留在我們的記憶深處，他們或是帶給我們啟迪，或是讓我們感覺樸實，或是讓我們知道什么是人間真愛。寫人文章就是以人物描寫為主，通過對人物的肖像、語言、動作、心理活動及細節的描寫，反映人物的性格特點和思想品質。我們在閱讀此類文章時，可以從以下幾點著眼：

1.仔細閱讀分析文章的來龍去脈

了解文章所寫的來龍去脈是抓住文章中人物性格特點和中心思想的基礎。寫人和記事是分不開的，文章中的任何人物特點都是在事情的發展的變化過程中展現出來的，文章的中心思想也是在事情發展演變的過程中逐漸表現出來的。因此，熟悉作者所寫的事情是理解寫人文章的關鍵一步。

2.分析人物的描寫方法

外貌：外貌又稱肖像，是作者對人物容貌、神情、姿態、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個性與內心，以塑造一個個栩栩如生的人物形象。閱讀時，可以通過分析人物外貌來了解人物的內心變化及個性特點。

語言：文章中人物的語言，往往能反映人物一定的思想、個性和心理特點，讀書時分析揣摩人物的語言有助于我們加深對人物的理解。

動作：閱讀時，我們常常會發現，好多人物都是抓住他（她）的動作來寫的。因為人物的動作同樣能明顯地反映人物的個性，因此，閱讀文章時，要多在人物的動作描寫上注意，并品味琢磨其特別的地方，即不同職業和性格的人物，不僅僅語言不同；反過來，一些與眾不同的動作，又會深化人物的性格特點。

心理活動：人物心理指人物在一定環境中思想活動的描寫。心理活動直接反映人的內心世界，一個鮮活、生動的人物往往是靠許多心理描寫而突出其個性的。心理活動刻畫得好，把人物的特點表現得更加深人細致，會給讀者留下極深刻的印象。

細節：細節指那些對寫人起特殊作用的細小情節，包括生活小事、動作、語言、神態等。細節描寫是非常重要的，它是使人物豐滿和栩栩如生的重要手段。讀者對一個生動的細節進行分析品味，會感到人物思想品質更加鮮明，人物形象更加生動、富有生活氣息，會對文章理解更深。

環境：人物的一切活動都與他（她）所處的環境分不開，并受到環境的制約。讀書了解人物時，分析環境可以更好地理解人物的行為、語言以及心理活動。同時，具體的社會與自然環境描寫，對于襯托人物也起著重要作用。

3.抓文章所寫的主要情節和關鍵字詞語句

讀寫人文章，要熟悉文章所寫的緊扣人物活動的具體事件，抓住文中的主要情節，分析人物在具體事件中的表現。是作品中的情節推動事件的發展，人物在事件的發展中，使性格升華與深化。可以說，沒有情節，作品就很難完成對人物的塑造。

一、能一句話概括文章大意，歸納中心。

二、認真審題，仔細閱讀題中每一個字，尤其注意否定詞與數量詞。

三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。

四、能用原文的盡力用原文。

五、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應改正。

七、要求概括的，可用以下概括方法：

1、原文句子簡明化。

2、綜合原文的重要詞語。

3、結合原文的詞語，用自己的語言概括。

八、認真書寫：工整規范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。破三類文體共同題目二十五式

一、中心句（中心論點及說明對象或特征）的找法：

1、文章開頭

2、文章結尾

3、中間

4、題目

5、概括

二、文章開頭的作用：

1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

2、開篇點題，提出中心（中心論點）

3、用故事或典故引出論點或論題（說明對象），激起讀者閱讀興趣

三、文章結尾的作用：

1、深化中心，升華感情

2、篇末點題，提出中心或中心論點

3、總結上文，提出倡議，發出號召 四、一句話或一段話的作用：

1、結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展.2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

①、充當事實論據，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；②充當道理論據，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；③說明了前（后）一話（說明事物的特征）

五、常見寫作方法、表現手法：：聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側面描寫等。

六、“這”、“它們”等指代什么：

1、一般是往前找，不會超出前三句；

2、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

七、仿句：

1、話題。

2、句式。

3、修辭。

4、結構。

5、表達.6、色彩。

7、字數。

十一、語句作用、含義分析、語句賞析題：

１、句中用了關聯詞“雖然??但是??”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但??而且??”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

２、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。３、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞??再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??

４、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。

６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

８、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

十二、句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？刪詞句。

答題方法及步驟：１、表明觀點（行不行，哪個好）；２、分析原句優點；３、分析改句缺點。

十三、給文段擬題：

１、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。

２、語言要求簡練，一般在６個字左右。

十四、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

１、用第一人稱；

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

二十四、提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。二

十五、開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：

１、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；

２、結合實際闡述對選文內容的理解；

３、對文中的人物進行評說；

４、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解； ５、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；

６、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；

７、發揮聯想、想像補寫有關內容；

８、對文中的藝術手法或美點進行賞析。

三、環境描寫的作用：

自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：１、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；２、推動情節發展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。

四、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

1、比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

2、擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。

3、夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。

4、排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。

5、對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續反復和間隔反復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

7、設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用提醒人們思考，有的為了突出某些內容。

8、反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。

劉翔

小時候的劉翔是個頑皮的男孩，“膽子大”是很多人對他的評價。正是因為看到他比別的孩子更頑皮，家長才把他送到了少年體校。體校的道路走得并不是很順利，他幾乎決定放棄，但一件事情改變了年少的劉翔的決定。

他七八歲的時候，他的爺爺已經70歲了，此前老人家是不會騎自行車的，但70歲那年突然就想學，而且學會了。老人說自己學會了去哪兒都方便。劉翔就想：爺爺70歲都能學會騎自行車，自己為什么要放棄呢？現在回想起來，劉翔還在感嘆，如果沒有爺爺這個行動的刺激，也許就沒有現在的他了。開始的時候，劉翔練的是跳高，他很自信地說：“如果我的身高能夠達到兩米，我在跳高項目上將會很有作為。”他當時已經拿過上海市少年跳高冠軍了，的確是一個很不錯的跳高人才。但是就是那一年，他現在的跨欄教練孫海平看上他了。用他的話說，跨欄選手需要膽量，很多人看到1米多高的欄橫在眼前就不敢過，二劉翔有這樣的膽量，再就是從他練跳高看，他的速度和爆發力很好。

2001年11月，法國里昂的一次室內田徑大獎賽，6名選手進入60米欄的決賽，劉翔站在第五道，其中有三個美國選手，他旁邊的第六道也是一名美國選手。發令槍響過了，沒想到第六道的那個美國選 手在跨第二個欄的時候就摔倒了，劉翔則是第三個沖過終點，這樣的興奮僅保持了2秒鐘，裁判和大屏幕同時宣布：第五道中國劉翔沒有成績。怎么會這樣呢？劉翔和他的教練感到很氣憤，就去找裁判理論。原來裁判誤將那個摔倒的美國選手當成劉翔了。因為在他們看來，中國人是不會在這個項目上跑出好成績的。那是一次沒有電視轉播的比賽，幸好劉翔的教練用自己的微型攝像機將全部過程拍下來，這是孫海平的習慣，劉翔的每一次比賽他都會用攝像機拍下來，而這成了那次證明劉翔沒有摔倒的唯一證據，錄像十分清楚地顯示，中國的劉翔第三。終于還了劉翔一個清白，也給國際田徑界的裁判提了個醒：中國人是可以在短距離的項目上有所作為的。

正是這樣的一次偶然事故，給了劉翔師徒很大的刺激，也讓他們的訓練更有了動力。

真正讓世界知道劉翔是2002年7月瑞士洛桑的一次國際田聯大獎賽。19歲的他跑出了13秒12的個人最好成績，并打破了美國人保持了2年之久的世界青年紀錄和中國人劉彤保持了8年的亞洲紀錄。真正讓世界矚目劉翔的是2004年雅典奧運會，他一舉奪得奧運金牌并打破奧運會紀錄、平了世界紀錄。劉翔成了中國人的驕傲，也是亞洲人的驕傲。

當鮮花和掌聲將劉翔包圍的時候，他默默地背起行囊，朝著下一個目標努力著。

1、選詞填空

自信 信心 信念 誠信

（1）劉翔對奪冠滿懷（）

（2）他很()地說：“如果我的身高能夠達到兩米，我在跳高項目上將會很有作為。”(3)人與人之間應該多一些（），少一些猜忌。

（4）他堅定了必勝的（）

2、劉翔在少年體校立足并堅持訓練，對他觸動最大的是誰？為什么？

3、文中敘述了劉翔的哪幾件事？詳寫了哪件事？這件事對劉翔產生了怎樣的影響？

4、對“當鮮花和掌聲將劉翔包圍的時候，他默默地背起行囊，朝著下一個目標努力著。”這句話理解正確的是（）

A成功沒有終點，鮮花和掌聲只代表過去，想獲得更大的成功，就應該繼續跋涉。B鮮花和掌聲是對成功的肯定，沒有鮮花和掌聲，努力地勁頭就不足了。C鮮花和掌聲已經證明成功了，劉翔累了，他想休息一下。

1、請你想象一下，劉翔在雅典奧運會男子110米欄決賽中奪冠的情景，用比喻或夸張的手法寫一句話。

霍金：輪椅上的勇士

霍金是誰？他是一個大腦，一個神話，一個當代最杰出的理論物理學家，一個科學名義下的巨人?? 或許，他只是一個坐著輪椅，挑戰命運的勇士。

一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，但48小時后，他又回到辦公室投入工作。

雖然身體的殘疾日益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的——這聽起來有點好笑，在他已經完全無法移動之后，他仍然用唯一可以活動的手指驅動著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”；當他與查爾斯王子會晤時，旋轉自己的輪椅來炫耀，結果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當然，霍金也嘗到過“自由”行動的惡果，這位量子引力的大師級人物，多次在微弱的地球引力的左右下，跌下輪椅。幸運的是，每一次他都頑強地重新“站”起來。

1985年，霍金動了一次穿氣管手術，從此完全失去了說話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難的寫出了著名的《時間簡史》，探索著宇宙的起源。

1、多音字組詞

tiāo()huà()f?ng（）

挑 tiào()huá()fang（）

2、閱讀第1自然段，填空

（1）這一自然段運用了（）的修辭手法。

（2）畫橫線的句子在全文中起的是（）的作用。

3、短文的第三自然段主要寫（）

4、“幸運的是，每一次他都頑強的重新‘站’起來。”這句話中的“站”字為什么加引號？

2、短文通過哪些事例來說明霍金是挑戰命運的勇士？

美國西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫院里，常年住著因外傷全身癱瘓的威廉 馬修。當陽關從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。

年輕的女護士為馬修所經受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說；“鉆心的劇痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”

馬修住院的前幾年，身體沒喲任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫生的精心治療下，有一部分神經已經再生，每天早上向中樞神經發出“痛”的信號。

在痛楚中發現喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且帶來了希望。當然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。

過去馬修經歷過無數沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣的話，無知覺則是死寂 的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種意義上說，這甚至是一種價值的體現——醫療價值與康復價值的體現。當然，馬修不是病態的自虐狂，他把痛楚作為契機，進而康復，享有正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能等到這一天，但他和醫生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。

1、聯系上下文解釋詞語的意思。

以手掩面;()契機：（）

2、破折號的用法：①表注釋②表語義轉折③表聲音延長或中斷 請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的括號中

A當陽關從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。

B鉆心的劇痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。

3、面對來自身體不同部位的痛楚的襲擊，馬修的表現依次是：（）感激（）（用文中的詞語填寫）

4、你對“生之喜悅”這個題目的理解是（）

5、馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚？

3、第5自然段中將“痛楚”先說成是一處斷壁殘垣，后又說成是一種契機，是否矛盾？為什么？

4、在短文中找出變現馬修所經受的痛苦的句子，選兩句抄下來。

不識字的老師

① 那個年代的留美學生，暑假打工是唯一能延續求學的方法。

② 仗著身強體壯，這年代我找了份（gāo xīn）的伐木工作。在科羅拉多州，工頭替我安排了一個伙伴——一個健碩的老黑人，大概有60多歲了，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個夏天在他那厚唇間，我的名字成了“我的孩子”。

③ 一開始我有些怕他，在無奈下接近了他，卻發現在那黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個夏日結束時，他成為我一生中難忘的長者，帶領著年輕無知的（líng hún），看清了真正的世界。

④ 有一天一早，我的額頭被卡車頂桿撞了個大包。中午時，大拇指又被工具砸傷了。然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他溫柔的指了指太陽說：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里是不會有倒霉和痛苦的。”我倆在珍惜中又開始揮汗工作，不久太陽依約下山了。一次，兩個工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了。他走過去，在每人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩人便分開了，不久便握了手。我問他施了什么“咒語”，他說：“我只是告訴他倆：你們正好都站在地獄的邊緣，快退后一步。”

⑤ 午餐時，他總愛夾長長地面包走過來，叫我掰一段。又一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們吧面包做成長長的一條，我想應該是方便與人分享，才好吃吧。”從此，我常在午餐中掰一段長長地面包，既填飽了肚子，也溫暖了心坎。

⑥ 伐木工人沒事時總愛滿嘴粗話，（ka bó）地叫罵著同事以取樂。然而他說話總是柔順而甜美，我問他為什么，他說：“如果人們能學會把白天說的話，夜深人靜時再咀嚼一遍，那么他們一定會選些柔軟而甜蜜的話說。”這習慣到今天我仍承襲著。

⑦ 有一天他拿了一份文件，叫我替他讀一讀。他咧著嘴笑了笑：“我不識字。”

⑧ 我仔細地替他讀完文件，隨口問他，不識字的他怎能懂那么多深奧的道理。那黝黑而粗壯的老人仰望著填空說道：“孩子，上帝知道不是每個人都能識字，除了《圣經》，他也把真理寫在天地之中，你能呼喚，就能讀它。”

⑨ 現在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經有多少偉人，卻永遠忘不了路瑟。

1讀拼音，寫詞語。

gāo xīn líng hún ka bó（）（）（）ⅴ

3、本文記敘了“不識字的老師”的哪幾件事？

4、從文中找出我對“不識字的老師”情感變化的詞語

（）（）（）（）５、文中哪些語句表現出路瑟對我的幫助之大，影響之深？用橫線畫出來。

6、“夜深人靜時再咀嚼一遍”中“咀嚼”的正確理解應為（）A回味、反思 B吞咽動作

7、用“Ⅴ”標出路瑟性格特點的詞語。溫柔（）寬容（）拾金不昧（）誠實（）細心（）助人為樂（）

８、讀完全文，請你想想，為什么老人不識字，而我還要稱他為老師？

5.小鳥和守林老人

起初，鳥兒們非常驚詫：怎么來了個白胡子老頭？是捕鳥的吧？打獵的吧？不像。帶了一條黑狗，可沒帶獵槍。老人在樹林里蓋了一幢小屋，住下了。

奇怪，鳥兒們用晶亮的小眼睛彼此（咨詢 詢問）著，用它們鳥國的語言爭論著。不過，很快，鳥兒們就發現，他是個好老頭，是它們天堂的保護神。

那天，來了一伙偷砍樹木的人。老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞。激烈的爭吵、黑狗的狂吠。老人展開一張布告。那伙人雖然還在吼叫，但他們終于發現，老人是一座真正的山神。他們低下了 頭。

那伙人走了，老人輕輕撫摩受傷的樹干，撫摩流出樹脂的傷痕，又拾起從樹上震落的鳥窩，輕輕的安放在樹枝上??

老人取得了鳥兒們的信任，鳥兒們認定他是一個“好人”！

老人走動在茂密的樹蔭里。白發滿頭，是一朵碩大的蒲公英，是一盞明亮的神燈啊！鳥兒們開始拜訪老人的小屋。唧唧，喳喳，翻譯出來是：“您好！您好!”

老人呵呵笑著，用飯粒和愛撫招待他的客人。一只大膽的黃色小鳥，銜著一顆草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了這珍貴的（饋贈 贈送）。接著，又是一顆，又是一顆??

這一夜老人睡得很好。

時間在樹葉上寫了許多故事，許多故事深深地嵌進樹的年輪。老人開始和每一只小鳥、每一棵樹告別。

敏感的鳥兒知道，已經很老的老人，一定是要走了。

林中的小屋沒有升起炊煙的那天，鳥兒們知道老人走了。樹林里又靜寂又黯淡的一天啊。誰也沒有邀約誰，鳥兒們都來了。成千上萬的鳥兒，在林中小屋上盤旋，哀鳴。整座山林都在搖晃，樹葉和樹枝輕輕拂動。

鳥兒們銜來無數的花瓣，無數的綠葉。伴著陽光，樹林里下了一場花瓣雨，綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉呵，掩蓋了林中小屋??

1、在文中的括號了劃去不合適的詞。

2、文中稱守林老人是（），是（），是（），這是對老人的（）。

3、讀下面的句子，注意帶點的詞，從這句話中你能體會到什么？

老人輕輕撫摩受傷的樹干，撫摩流出樹脂的傷痕，又拾起從樹上震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝．．．．．．．．．．．．．上??

4、文中畫線部分繪了一幅怎樣的畫面？請用一個詞或一兩句話把這一畫面概括出來。

5、“鳥兒們知道老人走了。”這里的“走了”實際上是指（），文章這樣寫事因為（）

6、省略號的作用有：①表示列舉的省略；②表示語意未盡；③表示說話的斷斷續續。說說下列句子中省略號的作用。

（1）接著，又是一顆，又是一顆??（）

（2）飄落的花瓣和綠葉呵，掩蓋了林中小屋??（）訓練6 一位母親與家長會

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”

回家的路上，兒子問她老師都說了些什么。她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30名小朋友，惟有他表現最差；惟有對他，老師表現出不屑。然而□她還是告訴了她的兒子□老師表揚了你□說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘□現在能坐三分鐘了□其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了□

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓她喂。

兒子上小學了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排49名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”

回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名。”

說這話時，她發現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。

孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒有聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”

她懷著喜悅的心情走出校門，此時發現兒子在等她。路上她扶著兒子肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”

高中畢業了。一個第一批大學錄取通知書下達的日子，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。

她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您??”

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

1、在第二自然段中的□中填上合適的標點符號。

2、“（兒子邊哭邊說：‘媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您??’”請發揮想象力，把省略號所省略的內容寫出來。

3、文中的兒子能被清華大學錄取，最主要的原因是

4、初中的那次家長會后，媽媽為什么“懷著驚喜的心情走出校門”，心里還有一種“說不出的甜蜜”？

文章結尾說媽媽“再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上”，以“淚”表“情”，把媽媽悲喜交加的情感充分地表達了出來，在感嘆作者筆法的同時，你覺得這淚水中飽含了媽媽的哪些情感？

6、文中老師對孩子是

的態度；母親對孩子是 的態度。你贊成哪一種方法？為什么？

第三篇：寫人文章

寫人文章

寫人文章，就是以描寫人物為主的文章，人物可以是群體，也可以是一個人。寫人的文章則側重于描寫人物的言行舉止、心理動態等，人物是主要的描寫對象，文章中所寫的事件是為了突出人物的性格特點、思想品質服務的。一般來講，寫人的文章都是通過幾件事情來反映一個人的性格特點，而記事的文章則是從頭到尾清晰地記敘下來一件事。這是寫人文章與記事文章最大的不同。

在閱讀寫入類文章時，我們應該注意以下的幾點：

一、從人物的外表特征中品味人物的性格和品質

人物的外表往往反映著人物的個性和內心的活動。寫人的文章里，外表一般包括容貌、神情、體態、衣著。

如《心的高原》中這樣描寫袼央：“格央皮膚很白，似乎完全沒有紫外線照射的影子，高高的額頭，長長的辮子。格央會說漢語，但是她卻很少說話，神情安靜而且又靦腆，然后又有一種極晶瑩透明的東西在眉宇間閃爍。”這段文字使用了外貌描寫，突出格央的單純、害羞、沒有受到世俗的污染的美好品格。

二、注意作者對人物的言行和心理的描寫，感受人物的思想感情

俗話說：“言為心聲”，意思就是說，從一個人的語言能夠看出他的性格和內心來。如《鎖匠的徒弟》-文中這樣描寫老鎖匠的兩個徒弟：老鎖匠問大徒弟：“保險柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔。”問二徒弟同樣的問題，二徒弟支吾了半天說：“師傅，我沒看見里面有什么，您只讓我打開鎖，我就打開了鎖。”

通過兩個徒弟對開鎖一事不同的回答和回答時不同的表情，我們可以很明顯地看出大徒弟愛財、貪婪和二徒弟不貪心、忠實的優秀品質。

對人物的動作描寫同樣也能表現出入物的思想品質和性格特點。

如《一條項鏈》-文中：“那婦女沒有說話，緩緩地攤開雙手舉起來，掌心里托著一條金閃閃的項鏈。我不禁一怔，看去，那不正是我遺失了多時的金項鏈嗎？”那位婦女“緩緩地”“攤開雙手”“舉起來”“托著”表現了她對項鏈小心呵護的善良品質。

另外，在寫人的文章中，對人物心理活動的描寫能夠更加直接反映人物的內心世界，作者經常靠心理描寫來塑造一個鮮活生動的人物形象。

如《舊軍鞋》一文中，最后老鞋匠“久久地凝視著，覺得只有這雙鞋，才是世界上最珍貴的深刻地表達了他對軍人的崇敬之情，從側面表現出軍人舍己為人的高尚品質。

只有把人物放到典型的事件中，他們的性格、思想、內心世界才能充分地表現出來。這個典蠶

件可以是一件，也可以是幾件。刻畫人物，肯定離不開典型的事例，我們要從這些事例中認真分相

物的性格特點。

一般來講，寫人的文章都是通過一件事或幾件事表現人物性格特點的。有的是表現一個方面自

征，有的是反映人物某幾個方面的特征。這就要求我佃根據文章不同的內容進行具體的分析。我們j

讀懂文章的基礎上，分析這篇文章的寫作目的，從而更加深刻地體會文章的中心思想。記事類文章，就是用敘述性的語言文字把所要敘述事件的發生、發展、高潮以及結果全部i

來，讓讀者能夠切身地感受到這些發生在文章主人公身上的事情，從而感悟到生活的真理。閱讀這類文章時要注意幾點：

記事文章普遍具有的六要素是，時間、地點、人物、起因、經過、結果。我們開始在讀一篇i

文章時，首先就要了解所述事件的發生時間、發生地點、事件中的人物都有哪些；以及事情發生6

因、事情又是怎樣發展到高潮的以及事情的結果如何。如果帶著這些問題去閱讀文章，并找到答

我們就能知道文章要講述的內容是什么，這樣就能為閱讀并理解把握文章的大意打好基礎。記事的文章一般都是按照一定的順序來寫的，這些順序通常有，(1)順序：就是按照時間和i

發展的先后關系來敘述。這是最常見的記事類文章的敘事方法。(2)倒敘：先寫事情的結果或者j

某個重要的環節、片段，然后再從頭開始描寫事件的發生、經過等。這種方式的主要特點是，能{

文章產生懸念、使得文章起伏不定，讓人產生閱讀的興趣。(3)插敘：就是在敘述事件的過程中，事件的某一片段、情芾進行必要的交代而插入的敘說，在敘說交代完后再回到原文的記敘。這種j的手法能夠使讀者更清楚地了解文章、可以更好地把握文章所要反映的意義。

記事類文章，是用人物來把整個事件串聯起來的，人物是次要的，因此事件的起因、經過和I

構成了文章的主要環節，所以事情的經過是記事文章的主體，明白了這一點有助于我們對文章的j的把握和理解。另外，在敘述的過程中，作者有時也會表達他自己的看法，這些往往也會成為理I

章的突破點。

閱讀文章的時候，在清楚了“六要素”之后，還要掌握其間的相互聯系，也就是事件中所包含的人

物、涉及的情節是怎樣在聯系和變化中發生、發展、結束的。抓住了事物之間的聯系，我們就能理清文

章的脈絡，加深對文章的理解。

寫景類文章，就是透過作者對景物的描寫，讀者欣賞到一幅優美的風景畫卷。閱崔 下面幾個方面：}此類文章要注意

寫景文章主要有三種類別：第一類是寫人們生活環境的景色，如課文《梅雨潭》《鳥的天堂》；第二

類是寫撈}覽過程中的景色，如課文《記金華的雙龍洞》；第三類是描寫自然景象，如課文《火燒云》《第一場雪》。了解了寫景文章的類別，我們在閱讀中就可以根據不同的特點，采取不同的閱讀方法。

寫景一般是按照一定的順序來寫的，因此理清描寫順序對理解全文內容有相當大的幫助。寫景文童

一般有四種順序：第一，按空間順序寫。如從上到下，從左到右，從近到遠，從四周到中間等。第二，按觀察的先后順序寫。一般是以游覽的順序寫，前后順序比較清楚。第三，按時間推移的順序寫。隨著

時間的變化，描寫的景物也會發生微妙的變化。第四，按景物的不同類型來寫。如《美麗的小興安嶺》

一文，就分別寫了小興安嶺夏天里樹木、霧、陽光、草地等錄物的不同，層次分明。

寫景文章在結構上一般有兩種：一是總分結構。這種結構的形式或是總分，或是分總。二是總分總

結構。課文《桂林山水》就是先總的贊美桂林山水美，再用兩個自然段分寫桂林的山幣 再說桂林山水。Ⅱ水，最后總起來

無論是哪類寫景的文章，都不是單純的寫景，而是借助對景物的描寫，通過比喻、擬人、夸張等描

寫手法來抒發自己的思想感情來感染讀者。文章字里行間所流露出的作者的思想感情，往往是文章的中

』心a課文《林海》就聯系大興安嶺的景物特點和作者的聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。從景中分

析出作者所賦予的思想感情，是我們閱讀寫景文章應把握的重點。

狀物就是把事物的顏色、形態、性能等特點，用傳神、生動的語言描述出來。

這里的“狀物文”主要側重于描寫事物。一般分為“靜物狀物文”和“動物狀物文。植物狀物

文”。如《花果山》就是一篇“靜物類狀物文”，它介紹了花果山的特點；《燕子》是一篇。動物類狀物

文”，介紹了小燕子的外形特點、飛行特點、停歇特點；《我愛故鄉的楊梅》是。植物類狀物文，，描寫

了楊梅果的形狀、顏色和味道。所以，閱讀此類的文章，我們先要在結構上弄清它有那些突出的特點。

文章要言之有序，狀物文也不例外a狀物文的寫作順序，有的是按總一分一總的順序寫，有的按從

整體到部分寫，或者是按照從概括到具體寫。寫動物類的狀物文，一般是按外形、動態、習性的順序，寫植物類的狀物文一般是按形狀、顏色、味道的順序，寫靜物類狀物文一般是按形態、結構、用途的順

序。閱讀時，首先要弄清這些寫作順序，我們才會掌握文章的內容，加深對文章內涵的理解。一般狀物類的文章，都是首先通過對事物的描述，突出事物的特點，從而表達自己的思想感情，

第四篇：寫人文章

最近我看了一本〈〈愛心樹〉〉的書。看了這本書這使我想到了爸爸媽媽對我的愛。爸爸媽媽總是想方設法滿足我的要求。還有那些關心過我的朋友和我的老師，他們的付出是不奢求回報的。我終于明白無論對待什么事情都要環著一棵感恩的心。我們快樂，感謝生活的美好，我們憂傷，感謝生活給了我們另一種豐富的體驗。

魯濱遜的所作所為充分顯示了他堅毅的性格和創造精神.同樣我們在學習的同時,也要搞一些發明創造,從小養成一種創新精神,把魯濱遜在荒島,不畏艱險,不怕失敗挫折,艱苦奮斗的精神結合起來,為實現自己的目標而努力.艱苦的環境,也會促成人成才 《魯濱遜漂流記》給我的啟示是:只有奮斗,才有出路

湯姆·索亞 是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。體現出湯姆不畏強暴、堅持正義的優秀品格。

第五篇：寫人的文章

我最熟悉的人是小表弟，他才8歲,我的小弟弟小名叫陽陽，我喜歡叫他陽陽陀。他有一雙烏黑的大眼睛和一個肥嘟嘟的臉蛋，非常惹人喜愛 小毛弟對世界充滿了好奇，如果你帶小毛弟出去，他會手足舞蹈，臉笑成一朵花。如果你不帶他出去，光自己一個人出去的話，他會哭的像下雨似的。就是因為他的好奇心，才讓他差點丟了性命。

他4歲的時候，媽媽正在做家務，我在看書，陽陽在玩。不知什么時候他跑向了陽臺，打開了窗戶，掉了下去！幸好他還算機靈，雙手抓住電線桿，雙腳踩到通水的管子，然后大聲叫。我和媽媽聽到他的叫聲以后就趕緊尋找，最后到了陽臺看到了我弟弟，媽趕緊把他抱上來，那時媽媽的眼淚都流出來了。經過這一次的教訓，媽媽每天都要把陽臺的窗子關好。

陽陽還愛說甜言蜜語。有一次，我問陽陽：“姐姐好不好？”陽陽馬上說“姐姐好！”我又問：“姐姐是不是世界上最漂亮的？”陽陽也說：“姐姐是！”總之如果是你的話里有兩個字是一樣的話，那陽陽就會重復這個字。

陽陽 還是個“貪吃鬼”。有一次姥姥叫他給我拿南瓜子，可是這個“貪吃鬼”把南瓜子全都吃了，我一粒都沒有吃到。陽陽還是挺聰明的，你只要對他說四個字以下的話，他就會重復的。假如你對他說：“啊彌陀佛”，那他就會含糊不清地說“啊彌陀佛”。

陽陽可以掌控他們家的快樂、生氣。想讓我們生氣的時候，陽陽就會在地上拉一泡尿。想讓我們快樂的話，他就唱一首他自創的歌。這就是我弟弟，我很喜歡他，他就想一只快樂的皮球。

古人云“百善孝為先”，年少的我們一天天長大，含辛茹苦把我們養大的母親卻一天天的變老了.....也許我們不曾發現，為我們做了這么多的事情的母親竟一點怨言也沒有。而我們卻一天又一天的浪費光陰，可否想過，母親，她每天晚上晚回家的原因是什么？也許我們認為她是在吃喝游樂，閑逛市場。可事實誰又能想得到，她，我們偉大的母親每天晚上都在月光和微弱的燈光下為我們工作掙錢，為的是什么？都是為了能讓我們過上好日子呀！不想再讓我們再回到她們以前過的那種苦日子，想讓我們吃飽穿暖，好好的學習，將來好有出息。也許每個母親節你們都會問母親想要些什么，可我們的母親每次的回答都是；孩子呀！你好好學習，讓媽媽不為你操心就行了。

也許懂媽媽心的孩子心中都會有一點觸動吧！她們只需我們不讓她操勞就滿足了，在我們看來就這一點微不足道的要求，很容易很簡單。可，有哪一次我們真正的做到過了，每每發下來的成績單都只會讓媽媽嘆氣。難道她們所做的一切一切都是白費的嗎？不，在她們看來不是的，她們相信她們的孩子會回報她的。同學們，摸摸自己的心膛吧！想想日日夜夜為我們而工作的母親，想想她們為我們而操勞的母親，想想她們每個日日夜夜工作的情形....她們下班時我們是否為她們端上一杯濃濃的咖啡，說句溫馨的話語，端上一盆洗腳水....我們是否知道她們的生日，是否在她們的生日那天對她們說了聲祝福。

愛，世界上處處有，處處存在，可又有哪種比得過母愛！母愛是純潔的，是偉大的，是無私的，是無與倫比的。

我就是我。男子漢大丈夫行不更名坐不改姓——我叫羅祺輝。我屬虎，虎有王者風范，結實健美。李白的《蜀道難》中寫了“朝避猛虎，夕避長蛇”這八大字，也放映出猛虎的兇悍和強大。

雖然我屬虎，但是沒有那般驚人的膽量，還有些膽小如鼠。那是一個陰沉沉的夜晚，大風呼呼地怒號和玻璃猛烈撞擊，時常震得發出“鐺鐺”的聲音，小區中黑茫茫的一片，只有零星的路燈在閃爍。在這鬼天氣中，媽媽要我去奶奶家拿一件東西。雖然我進行家庭抗議，但媽媽許諾事成之后給我十元，最終我難敵金錢的誘惑接受了。我吹著口哨，騎著我的折疊式自行車悠哉悠哉地往奶奶家騎。霎那間，我想起了，去奶奶家要經過一條小巷，那條小巷白天就是冷冷清清，空無一人，那在這寒風呼嘯，漆黑的夜晚，更不是會把我嚇得魂飛魄散嗎？雖然條條道路通奶奶家，但這是唯一的捷徑，我只好如此。到了巷口，一股寒氣直逼我來，我不禁打了一個寒戰。遠遠望去，巷中像灌了桶漆般伸手不見五指。我硬著頭皮將車騎入巷內，不僅黑不溜秋，四下還都是怪響。路凹凸不平，坑坑洼洼，有些地方還盛滿了水。我把車騎得飛快，只想快一點擺脫這由黑暗產生的恐懼，于是，我腳下生風，車騎得更快了。旁邊的景物從眼前一閃而過，只見一個黑影從我眼前閃過，我猛的剎車，車子一歪就把我重重地甩在地上。我沒來的及去感受這些痛，就把車子扶起搖搖晃晃的騎走了。

我十分怕“鬼”，但在對付壞人上我還是有一套的。我的姨姨開店期間，我經常到他店里和我弟弟玩。有一天，我們去拐角的一個小商店買東西，只見一個叔叔向我們走來，他遞給我弟一包已經開了的地瓜干，當時我也沒在意。我和弟弟買完東西后，我留意到小聲問弟弟：“你認識那個人嗎？”。弟弟搖搖頭說：“不認識，我也不知道他為什么要給我這個東西。”我的第一感覺是我們遇見壞人了。我悄悄帶弟弟神不知鬼不曉的以迅雷不及掩耳之勢繞到他身后，一路狂奔回了店，嗨，真是有驚無險呀！

這是過去的我，人都在變，我也不例外。我相信你們會更好地了解我，相信我，就說到這吧！

我爸爸身材高大魁梧，他長著一頭自然卷曲的頭發，要是在人群中，只要看頭發就能一下子把爸爸給認出來。

爸爸的頭發與眾不同，做事的方式也與眾不同。他極愛整潔，無論什么時候都是穿戴得整整齊齊、干干凈凈，就連早晨去跑步鍛煉時，他都要先把頭發梳得整整齊齊，而且只要身上出了一點汗，馬上就要洗澡換衣服。他不僅自己愛干凈，還要求我們全家人都要愛干凈，房間要收拾得一塵不染，如果東西放錯了或亂放，他就會發脾氣。有一次，因為我的房間很亂，一些草稿紙放錯了地方，他大發脾氣，狠狠地把我訓了一頓，還讓我寫檢討。

爸爸有一個特點，買東西時他把實用放在第一位，其次才看外表。他常說：“不要看東西好看就買，要看好不好用。”比如這次我們家買MP3，來到柜臺前，五顏六色、形狀各異的MP3讓人眼花繚亂，我的眼光總是往外型奇特、色彩艷麗的MP3上看，并不時的給爸爸出主意，讓他買這種款、買那種款，可是爸爸絲毫不受我的影響，仔細地看產品的說明書，最后爸爸堅持自己的原則，買了一個雖說不是非常好看，但是效果很好的MP3。

爸爸對我要求很嚴，做什么事都要一絲不茍，因為爸爸希望我成為一個嚴謹的人。每天，練字、寫日記這兩樣是絕對不可以少的，要是我忘記寫日記或沒練字，他馬上就會找我“算賬”，把我罵一頓，而且，不管多晚，都要我補上。爸爸還要求寫日記時不能有錯別字，也不能用改正紙，他要讓我養成不寫錯別字的習慣，只要被他發現了，總要訓我，有時甚至我睡著了，也會把我拉起來。

爸爸訓我時，我有時也會恨他，怨他對我要求太嚴。但仔細想想，爸爸這樣做也是為了我好，所以，要恨也是一下子，過了一會就忘了。這就是我的與眾不同的爸爸，我又愛又怕的爸爸。