第一篇：抒情散文：鄉思

我是個念家的人。

彈指一揮間，已有兩年沒回家了。我自稱游子，在外漂泊，對家鄉的思念也自當隨著時間的推移而與日俱長。對于一個游子來說，相聚的時候總是很短很短，期待的日子總是很長很長。

但凡遇節日或是休息日，我不愿宅在家里做悶頭。我喜歡獨自一人或邀上一兩個朋友出去曬曬心。每到一處，我總是想極力用雙眼掃視周圍的人和景，只盼能感覺到些許家鄉的影子。我尤其愿意去市內的小胡同和那比較偏遠的郊區了，這些地方多多少少能讓我的心靈有絲絲的觸動，算是觸景傷情了。路過水果街，桔子勾住了我的眼。我是個愛吃水果的人，但有桔子我是幾乎不會去買別的水果了，一是我的確愛吃桔子，二是它有家鄉的味道。我老家門口多年前就移栽了好幾棵桔子樹，那時和我一樣瘦呢，如今若還活著的，那應長的高大了，可是我沒有將它遺忘，它還能記得我么？足不出戶的時候，我喜歡和我那小電腦在一起。打開電腦，聽著一首百聽不厭的歌曲有錢沒錢，回家過年，我知道你想衣錦把家還。有錢沒錢，回家過年，家里總有年夜飯。句句樸實，卻滿是真情。

現所住的房間墻壁上掛著一幅大大的中國地圖，每天我都要和它對上幾眼，就像對著戀人的眼。不尋別地，只找家鄉。眼睛深情的注視著地圖上家鄉的位置，心中有萬千思戀的話兒要講，一只手輕輕的摸著家鄉，心如波浪，恍如對著的不是地圖一張，是一個個熟悉的面龐，一條條溪水在緩緩的流淌&&

我回過兩次家鄉，一次是大前年過年，另一次是一個夏天回家考駕照。到今天我仍記得那次回家過年時的景象，踏上回家的歸程心情莫名激蕩，待到了家鄉的車站，出了站發現車站早已變了模樣，換了新裝。一路上又坐著汽車，頭看著窗外，幾乎戶戶都是小樓房。近了村里，我問候著比我小些的孩子，他們好像有些怕人，我在他們面前就像陌生人，少了初在家時候的那種親切之感了。推開自己的家門，到處蛛絲螞跡，墻上和房頂上的大白很多處也卸了容妝，似乎是著急的告訴歸人：久違了，你回來了就好。在家并沒有開火做飯，簡單的將家里收拾一番，騰出個睡覺的地方，吃飯很多時候在伯伯家，多余的時間就去呼朋引伴，東溜溜，西逛逛，和腳下的土地來它個盡情的擁抱。在家的日子呆的并不長，每天幾乎都是在蹭飯，蹭完這家蹭那家，時間過得真的和流水一樣，再次離家遠航。其實外出奮斗的，有幾個愿意離開自己生活著的，熱愛著的，美麗的家鄉呢?離開，不過是為了有一天終不再離開，依偎身旁。親愛的家鄉啊，我是你的孩子，請不要在歲月的長河里將我遺忘，那樣何處又是我的家鄉?

歲歲重陽，今又重陽。又是一年重陽佳節日，夜深人靜，獨自一人拉開窗簾望著燈火通明的四周，舉首又凝視沒有星月的天上，真真切切叫人好一番凄涼！舉頭望明月，低頭思故鄉。雖夜無月，但月卻早早的駐入了我的心堂。只是我該向誰訴說我的鄉思之苦呢？惆悵！惆悵！如果有酒，惆悵當與我把盞飲醉。此刻我祈盼老天賜我一夢，夢中看看家鄉一切是否現皆安好。

家鄉啊，若今年火車上沒有我，你也不會白白的守望，那聲聲車笛就是我對你思戀的聲響，我將我的心讓火車捎到你身旁。

第二篇：羈旅鄉思教案

羈 旅 鄉 思

——明月何時照我還

【學習目標】

1、了解羈旅行役詩的主要特點。

2、掌握羈旅行役詩表達的主要思想感情。

3、學習羈旅行役詩的表達技巧。

4、積累羈旅行役詩的一般鑒賞方法。【知識鏈接?循規蹈矩】

【一】概念：“羈旅鄉思”，就是長期客居在外，滯留他鄉。或漂泊異地，或謀求仕途，或被貶赴任途中，或游歷名山大川，或探親訪友。這類詩，多抒發綿綿的鄉愁，對親人無盡的思念和郁郁不得志之情。它往往表達羈旅之苦、行役之苦、宦游之艱。

人們思鄉緣由可能是：戰亂頻仍；山長水闊；久戍邊關；宦游不歸；漂泊在外；貶官異地；雁歸故鄉；逢年過節。

閱讀這類詩，要大抵了解詩人的歷史和遭遇，抓住詩人選用的意象和構造的圖景，弄清詩人所思所想，從而理解詩中寄寓的復雜感情。

【二】根據根據思鄉的不同原因分析情感類型及手法運用：

立足課本 溫故知新

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

——張繼 《楓橋夜泊》

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

——白居易《邯鄲冬至夜思家》

今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。

杜甫《月夜》

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

——王維的《九月九日憶山東兄弟》

情 感 一：寫羈旅漂泊之苦，抒發內心的孤獨凄涼及思鄉之情。借景抒情：渲染…氣氛、烘托…情感。手法及效果

虛實結合：運用想像，拓展詩歌內容，形成時空的對比。

對寫：借彼寫己，曲折表意，把深摯的情思表達的含蓄委婉，深刻感人。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬂，潦倒新停濁酒杯。

——杜甫《登高》

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。

——杜甫《旅夜書懷》 情感二：寫遷謫，抒發獨居它鄉、不得重用、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情和思鄉之情。手

法：借景抒情

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

——柳中庸《征人怨》

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。

——高適《塞上聽吹笛》

（手法）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

——杜甫《絕句》

情感三：寫征戎生活，抒發厭惡戰爭、思鄉之情。手法及效果

對比襯托：通過…和…的對比突出強調 虛實結合

【三】羈旅鄉思詩的鑒賞方法

1、明確意象，寫了哪些“眼中景”，營造了什么樣的意境？

2、了解詩人因何而思鄉，寄予何種感情？

3、詩人是怎樣表達這種感情的（即用什么樣的表現手法）？

【四】常見意象：

月亮[見月懷人]“露從今夜白，月是故鄉明”以幻作真，為突出對故鄉的思念；月亮：對月思親，思鄉之愁，如李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉。” 秋風、秋霜、衰草：引發行人孤獨、凄涼、惆悵之情。

梧桐：民間傳說，鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上。古書上說，梧桐能知秋，“梧桐一葉落，天下皆知秋”。詩人體察梧桐葉落的飄零景象，詠嘆身世的孤苦凄涼，如李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。” 杜鵑：又叫杜宇、子規，叫聲凄切哀傷，聲如“不如歸去”。口角鮮紅，故有“杜娟啼血”

之說。常與哀怨、思歸有關，如李白《蜀道難》：“又聞子歸啼夜月，愁空山。”

猿啼：常象征漂泊之人的悲苦之情，如杜甫《登高》：“風急天高猿嘯哀。” 沙鷗：往往喻指漂泊不定，孤苦伶仃的形象。

西樓、高樓、小樓、危樓、危欄：借人在樓、倚欄或登樓遠眺表現思念之情，如范仲淹的《蘇幕遮》：“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。” 鴻雁：候鳥，常引起游子思鄉懷親之情和羈旅之愁]“人歸落雁后，思發在花前”； 浮云：因漂移不定，喻漂泊游子，“浮云游子意，落日故人情”落日意在愛惜，如“故人”；

其他如寒山、煙、暝色、高樓、宿鳥、煙、日暮等。特別是暝色、日暮時分，妻獨守空房，當會思念遠方的游子；漂泊的旅人停泊休憩，羈旅愁思也會驀然而生。與日暮、暝色相近的意象還有暮靄、落日、夕陽也可表現游子思鄉。重點留心四種意象：羈旅詩中使用頻率比較高的意象有：①“望月懷遠”，如2001年春季上海卷杜甫的《月夜憶舍弟》；②“鴻雁傳書”，如2003年春季北京卷比較鑒賞韋應物《聞雁》和趙嘏的《寒塘》；③“折柳送別”，如2002年全國卷李白《春夜洛城聞笛》；④“杜鵑啼血”，如2004年全國卷丙卷晏幾道的《鷓鴣天》等。

特殊節日：除歲（除夕）、元宵節、中秋節、重陽節、寒食節等 其他常見詞語：

表現“漂泊”之感的意象，如浮萍、飛蓬、孤雁、沙鷗、飄蓬 雙鯉：代指書信。漢樂府《飲馬長城窟行》詩云：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”后來即以雙鯉借代遠方來信。桑梓：家鄉，表現懷鄉之情。

陽關：古地名，指代離別送行的歌。

西樓：排遣憂傷或遙望故國、故鄉、愛人、友人的傷心之樓。關山：指遙遠的地方，多用以表現懷鄉、思人。天涯、他鄉、孤燈

聲音 常見的有笛聲（寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣）、蘆管聲（不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉），角聲（故園黃葉滿青苔，夢后城頭曉角哀），鴉鳴聲（月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠）等

鄉思詩詞鑒賞還有一些關鍵的知識點必須掌握，如用寫聲來表達，常見的有笛聲（寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣）、蘆管聲（不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉），角聲（故園黃葉滿青苔，夢后城頭曉角哀），鴉鳴聲（月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠）等。

【五】合作探究

商山早行·溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。思考：

1、前人評“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一聯為“意象具足，始為難得”。請結合全詩對此加以分析。參考答案: 作者用意象疊加（或白描）的手法，用 “雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜”這六個意象營造了一個凄涼、清冷的意境，突出了出行之早，表現了作者羈旅生活的艱辛、孤獨、寂寞，襯托出思鄉情切。

2、“枳花明驛墻”一句中的“明”用得很妙，請說出妙在何處。參考答案: 本意：“明”原為形容詞，“明亮”之意； 用意：這里用作動詞，為“照亮”之意；

效果：枳樹白花照亮驛墻，襯托出拂曉前的暗，突出了行之“早”。

3、“鳧雁滿回塘”表現了怎樣的意境？聯系前三聯解說作者這樣寫的意圖。參考答案: 意境：“鳧雁滿回塘”，春回大地，回塘水暖，鳧雁在明凈的水中嬉戲，自得其樂，營造了一個美好溫馨的意境。

前三聯，寫早行的景色，突出出行之早，襯托思鄉之愁。

意圖：兩者一溫馨，一凄冷，一虛寫，一實寫形成對比，心里想的是“鳧雁滿回塘”，眼里看的卻是“茅店月、板橋霜、槲葉落山路”，虛實結合，以樂景襯哀情，用羈旅的凄苦襯托出了思鄉的愁苦。【六】學以致用

鷓鴣天·室人降日，以此奉寄

魏 初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。

山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圓夜煮茶。

[注]室人降日：妻子生日。思考：

⑴詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

參考答案: ①表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情。

②“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。

⑵“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析。參考答案: 手法：運用了借景抒情和反襯的手法

表達效果：借山、水、滿林殘照等意象渲染了一個孤寂、凄涼的意境，同時以鴉歸巢與人不能歸家作對比，突出了作者的思鄉之苦。

【七】課堂小結

1、羈旅思鄉詩常見意象

2、羈旅思鄉詩主要情感

3、羈旅思鄉詩常用手法

4、羈旅思鄉詩鑒賞方法

作業布置：根據所學知識自學

《望月懷遠》和《左遷至藍關示侄孫湘》

拓展閱讀:

席慕容的《鄉愁》

故鄉的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起

故鄉的面貌卻是一種模糊地悵惘 仿佛霧里的揮手別離

別離后

鄉愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去

第三篇：古詩誦讀《鄉思》《中秋月(之二)》

古詩誦讀《鄉思》《中秋月（之二）》

奉賢區古華小學

朱琴

教學目標：

1、熟讀古詩，要求讀準字音，讀出語氣并能背誦古詩。

2、初步理解《鄉思》《中秋月（之二）》的意思，體會詩意。教學重點：熟讀古詩并能背誦。

教學難點：初步理解《鄉思》《中秋月（之二）》的意思。教學時間：1課時 教學過程：

一、啟發談話，明確學習任務

1、開火車——搜羅你記憶中的經典古詩。（有興趣有能力的可以簡述一下自己喜歡的理由）

2、師：的確，唐詩宋詞可以說是我們中華民族五千年燦爛文化中的一朵奇葩，它言簡意賅卻令人回味無窮。今天，我們又將學習其中的兩首。

（出示詩題《鄉思》《中秋月（之二）》并齊讀）

說明：學習古詩，對于五年級的小學生而言是習以為常了，因此“求新求變”地開始古詩的教學能大大激發學生的學習興趣，而且也讓學生對之前自己識記的古詩來一番好好地復習。這里也考慮到學生之間的差距，一般學生只需背誦，而學有余力的還可以說說理由。

二、學習古詩《鄉思》

（一）初讀古詩《鄉思》，正確流利

1、欣賞古詩畫面，感受濃情

師：悠揚的琴聲，唯美的畫面，這就是唐朝詩人李覯的詩作《鄉思》寥寥幾字背后表達的無盡意蘊。

2、簡介作者：李覯 1）讀準字音：覯（gou）

2）補充文字資料：李覯，字泰伯，南城（今江西南城）人，北宋思想家、詩人，世稱盱江先生。

3、初讀古詩

1）誰愿意讀一讀，注意聽清每一個字音。（正音：暮mu）2）指名再讀，說說你聽到了什么。3）自由朗讀

說明：雖說是五年級，但對一些字的讀音和書寫依然應該加以重視，必須正音正形，畢竟“先入為主”。

（二）再讀古詩，了解大意

1、情景渲染再讀古詩，說說你讀懂了什么，還有哪些地方不明白。

2、教師點撥

落日：太陽下山的地方；

極：盡；

暮云遮：傍晚的云彩擋住。

3、再讀古詩，說說你的理解

讀完整首詩，聯系詩的題目，你是否能說說古詩的大意呢？

說明：在大致理解古詩大意的過程中，其實也教會學生如何理解一首古詩的大意，既有學生的“自主性”，又有教師的“引導性”，兩者皆有體現。

（三）反復吟誦，感悟意境

1、感悟韻律

1）同桌互讀，邊讀邊注意停頓 2）集體交流停頓，齊讀古詩

2、感悟詩意

1）自由讀并思考：作者李覯通過這首五言詩，想要表達的是怎樣一種感情？ 2）指名交流。（板書：思鄉之情）

3）體會詩人的心情后，再次吟誦（男女聲配合）

（四）配樂、嘗試背誦

1）同桌互背

2）指名背誦

三、學習古詩《中秋月（其二）》

（一）初讀古詩，正確流利

1、老師吟誦古詩《風》，簡介作者

同學們，你們知道這首詩的作者嗎？對，他就是今天我們學習的《中秋月（其二）》的作者李嶠。李嶠，字巨山，唐代詩人。人們把他和杜審言、崔融、蘇味道并稱“文章四友”。

2、釋題。這是一組詩，古人常常以一個名字寫一組詩，于是用其

一、其二等加以區別。

3、自由朗讀。

說明：這首詩及作者都是學生較陌生的，所以適當的補充和解釋是非常重要的。

（二）再讀古詩，了解大意

1、請學生再讀這首古詩，說說你讀懂了什么，還有哪些地方不明白。

2、教師點撥

圓魄：中秋節的月亮

皆：都

言：說

安：怎么，反問詞。

3、再讀古詩，說說你的理解，教師適時補充。

4、小結：的確，正像李橋所說的那樣，中秋之夜未必每一個地方都是皓月當空，只是當時交通不發達，無從考證，詩人李嶠在詩中所說的在今天看來的確是非常正確和科學的。（學生瀏覽一組中秋之夜各地的天氣情況的畫面）

（三）反復吟誦，感悟意境

1、感悟韻律

（1）自由朗讀，邊讀邊注意停頓（2）交流停頓，齊讀古詩

2、感悟詩意（1）師范讀

（2）體會詩人的心情，詩人對古代的一種習慣看法提出了疑問，展現了詩人敢于質疑的精神，再次自由朗讀，體會感悟。

3、嘗試背誦

1）挑戰背誦

2）開火車背誦

說明：這首詩所要表達的內容和意義在一般的唐詩中是比較少見的，可以說體現的是作者的一種科學態度和質疑精神，因此詩意的理解很有必要。

四、大家都來賽

1、簡述游戲規則：今天我們學的古詩的作者都姓李，那么接下去我們就來個李姓詩人詩作大比拼，以小組為單位。

2、小組比賽。

說明：這樣活潑的復習形式相信能激起學生們再次學習古詩的濃厚興趣。

五、總結

今天我們又擷取了浩瀚古詩海洋中的兩顆明珠，相信又帶給大家全新的感受，希望大家利用課余的時間多讀古詩，領略我們中華民族五千年的燦爛文化帶給你的震撼和自豪感。

關于說課

一、教材分析

鄉思是人類普遍共有的一種美好情感。落日黃昏，百鳥歸巢，群鴉返林，遠在異鄉的游子，觸景生情，難免生發鄉思之愁。《鄉思》這首詩所表現的，正是游子在落日黃昏時所滋生的濃郁鄉思。詩的一二句從遠處著筆，寫詩人極目天涯時所見所感。人們常說落日處是天涯，可“我”望盡天涯，落日可見，故鄉卻不可見，故鄉遠在天涯之外。詩的三四句從近處著墨，寫詩人凝視碧山的所見所感。第三句承上啟下，既補充說明“不見家”之由，又“暗渡陳倉”，由前二句著眼于空間的距離轉到著眼于空間的阻隔。故鄉不可見，不僅因為距離遙遠，還因

為路途阻隔。故鄉為碧山阻隔，已令人惆悵不已，何況眼下碧山又被暮云遮掩。詩人的視野由遠而近、由大而小地收縮，色彩由明而暗地變化，鄉思愈來愈濃，以至濃得化不開，突出了詩人歸鄉無計的無奈和痛苦，表達了詩人對故鄉真摯濃厚的思念之情。

《中秋月（之二）》這首詩則是詩人對古代的一種習慣看法提出了疑問。古代認為，中秋這天，是陰是晴，普天之下，萬里之內，都是相同的。可詩人卻認為，這里天晴，安知千里之外不刮風下雨呢。詩人的這種看法，是完全符合現代自然科學的，一個地方天晴，幾十幾百里路外就在下雨，這是常見的事，中秋節這天，也不會例外，只是古人消息不靈通，沒有現代化的通訊工具，不容易發現這種現象罷了，體現的是詩人的一種科學態度和質疑精神。

二、學情分析

對于小學五年級的學生來說，因為教科書上的學習和課外閱讀，學生的古詩已經積累了不少，對于古詩的朗讀、理解、背誦已經有了一定的習慣和方法。而且這類古詩僅限于學生能背誦，大致知曉古詩的意思，因此學習本身不具備太大的難度。

三、教學目標

在教材編寫說明中，編者明確指出：“古詩誦讀的教學，重在朗讀和背誦，只要大致了解古詩的意思，不要作過多的講解。”，基于這一精神，將這兩首古詩的教學目標定為：

1、熟讀古詩，要求讀準字音，讀出語氣并能背誦古詩。

2、初步理解《鄉思》《中秋月（之二）》的意思，體會詩意。

四、教學分析

如今，我們小學語文新教材中大量地加入落日“古詩誦讀”的教學，目的是通過教學活動，使學生從小了解古詩這已在我國文學史上占重要地位的文學形式，激發學生常讀古詩、愛讀古詩的好習慣，從而繼承和弘揚中華民族的優秀文化遺產。但“古詩誦讀”的教學與之前的古詩教學已經大不相同，它更多地體現了一種人文性，即不講究字面講讀，而側重于讀、誦、悟。因此，教學的思路和策略也有了一定的改變：

1、興趣激發很重要

前蘇聯教育家烏申斯基提出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”對于遠離學生生活的古詩教學，教師要能創設良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，使課堂教學有趣、有序地進行。于是，在課堂一開始就來一個“搜羅你記憶中的經典古詩”，既是學生古詩積累的一種運用，也是其自信心的一種錘煉，在交流中享受成就感。

2．讀誦詩文是重點

“讀書百遍，其義自見”，古詩文的教學也同此理。而且這也是如今“古詩誦讀”的一大教學重點和手段，讓學生反復吟誦，自己發現問題、提出問題并解決問題，把教師不厭其煩地講解變成學生相互間的討論、啟迪和學習，而教師只作“雪中送炭”。如在兩首古詩的教學中不約而同地出現了這樣的教學環節：1）請學生再讀這首古詩，說說你讀懂了什么，還有

哪些地方不明白。2）教師點撥。同時“讀誦”始終貫穿其間，有初讀、再讀、范讀、邊思邊讀等，通過反復誦讀，反復吟詠，體會古詩的韻律、意境。同時根據兩首古詩的不同風格采用不同的“催化劑”，幫助學生背誦。如《鄉思》配以幽怨的樂曲，激發學生感同身受的思鄉之情。而《中秋月》則是利用挑戰背誦和開火車背誦這樣的激勵手段刺激學生們的表現欲，強化他們背誦的行為。多種形式的綜合背誦，靈活且富有變化，給學生帶來了吟誦古詩文的樂趣，避免了背誦的枯燥性。通過引導巧背，使學生儲存了豐富的語言材料，有效地實現了量的積累。

3．不忘明詩意賞意境

古詩產生的年代較遠，古代的社會制度，生活方式，風俗習慣，語言風格等，都跟現代大不一樣，而且古詩詞語凝煉，跳躍度大，寫法夸張。因此，對學生進行作者以及寫作背景等相關知識進行補充，能更好地幫助學生理解詩意，因此兩首詩中都對作者進行一定的介紹，或生平或其他家喻戶曉的詩作，但內容并不復雜，所謂“點到為止”。同時在重點字義的理解后連字成句，通篇知曉，隨后揣摩文字背后的思想感情，這其實也是古詩教學中“人文性”的體現。

4、巧用媒體來添翼

其實，我們的古詩最大的魅力就是寥寥幾字背后卻蘊含了無窮無法用語言表達的意蘊，要很好地理解，除了我們習慣的“讀書千遍，其義自現”，更多地需要借助一些方法。這里，不禁想到了調動聽覺、視覺、感覺于一身的多媒體。于是，為了迎合濃濃思鄉情就讓學生欣賞至美的《思鄉》古詩配樂畫，隨后穿插于隨后的學習中，為學生們的情緒宣泄提供最佳的載體。而為了讓學生更好地體會《中秋月（其二）》中所表達的科學精神和質疑態度，適時地瀏覽一組中秋之夜各地的天氣情況的畫面，從而使理解更進一步。

關于教學反思

“古詩誦讀”在如今的教學中因為出現的比較多，因此無論是教師還是學生大多抱著司空見慣的態度，大致就是讀一讀、講一下大意，然后背一下就完事了。的確，這里是涉及到一個度的問題：講得多拔高要求，而十分鐘搞定似乎有違背初衷之嫌。在本堂課中，我努力保持著學習和運用的平衡，最大限度地激發學生學習古詩的興趣，從“經典古詩大搜羅”到學習兩首古詩到“李氏詩人詩作大比拼”，重點讓學生誦讀大量的古詩，其間穿插詩意的理解和體味。但發現學生對古詩的理解顯得一籌莫展，更多地是習慣于聽老師講解，缺乏自己去理解的習慣和能力。于是在想，對于即將升入中學的他們來說，以后會接觸大量的古文學習，這樣的理解力對于今后的語文學習勢必力不從心。所以，這里的“大致理解”對于一些學有余力的學生而言，應該教授一些方法的知道和常用字義的積累。這些，在具體的教學環節中也有一定的體現。

關于探究活動

1、課外搜集“李姓”詩人的作品，制作簡單的小冊子。

2、以“思鄉”為主題進行詩文配畫的創作。

第四篇：人生如浮萍,鄉思若驪歌

我是一條魚，一條迷途海口的池魚，無論怎樣溯游，都回不到最初那條綠色河流。

我是一只鳥，一只迷失家園的孤鳥，無論怎樣振翼，都尋不到最初那個溫暖巣窠。

我是一管笛，一管被快樂遺忘了的殘笛，我的笛孔里流淌的永遠只是纏綿思鄉曲，音符顫抖而又傷感.......題記

引子

故鄉來人了，來人就坐在我客廳沙發上，我自然高興。但我不敢亟亟探問：君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？.....不敢！只是香茶美酒、盆碟碗盞小心招待，直到來人酒足飯飽滿意而去我都沒敢提故鄉一個字。阿，不能提了，我的故鄉已多年未歸，我深知老屋的浮塵掛滿了所有的空間，老院也荒敗得毫無人氣了，就連那幾株親手栽種的果樹也因為久久不見游子的身影而了無生氣了。

故人來了又走了。送走他，我回到房間放下窗簾靜坐。妻知道我的心性，也知道我又要度過一個不眠之夜，沒說什么，只是為我送來一杯熱咖啡安頓我不要熬夜太久就歇息去了。

夜已深，萬家燈火次第被摁滅，四周一片寂靜。只有落地燈幽微的光在黑暗中靜靜地陪著我，陪著我不知安居何方的心燈忽遠忽近地閃爍。是啊，心燈不滅，燈光卻不知該照向何方。我是一條魚，一條迷途海口的池魚，無論怎樣溯游，都回不到最初那條綠色的河流。我是一只鳥，一只迷失家園的孤鳥，無論怎樣振翼，都尋不到最初那個溫暖的巣窠。我是一管笛，一管被快樂遺忘了的殘笛，我的笛孔里流淌的永遠只是纏綿的思鄉曲，音符顫抖而又傷感.......三十年異地求生，三十年離家漂居，三十年未飲鄉井水。看看已年出五十，手指失去了激情的脈沖而逐漸萎縮，一天天干瘦枯黃。布滿塵埃的銀絲，浸透疲憊的汗漬，沉重得難以飄起。皺紋縱橫，條條都是滄桑的印記，記載著那些早已消逝的不可重負的過往。記憶沉重，瀟灑遠離，沉默如影，影子里都是嘶啞的懷舊之歌。沒有伴奏，更無節拍，只有不成調的斷斷續續的旋律在風中顫抖。

怎樣不經意地就到了這個令人無法選擇的年紀，寄居于這個令人無所期冀、困惑不已的年代，只覺得天地是那樣逼狹，心靈又是那樣憋仄，讓人無處可去，繼而無處可逃。靈魂游走在瘴氣彌漫的十字路口，分辨不出自己的方向。

雙手捧起心燈的余光，眺望遠方，找尋記憶之初的溫暖，覓取兒時的韶光，追趕故鄉的落日，也許能給我心以稍稍慰藉。失落的我可否把舊時的記憶拾起，童稚的樂音可否把我未滅的希望承載？

（一）鄉間，心緒書寫的無韻詩行

春江水暖鴨先知我不是南方湖面上戲水的鴨子，但我是第一個能從同伴的不同于昨天的驚喜叫聲里就能感知柔柔春風滑過我指尖的盼春知更鳥。善感的心就是我飛翔的羽翼，我的羽翼隨我坎坷的腳步幾乎丈量了九百六十萬平方公里，甚至更多地方，但站在云顛，我依然會毫不猶豫地呼喚滋養我生命的鄉間美。

鄉間的春光里有甜蜜的花香，鄉間的煦風中有清新的草味，鄉間的空氣里有醉人的憧憬。鄉間的陽光分外妖嬈，鄉間的夜月分外清幽。鄉間的天特別藍，鄉間的人特別親。茅屋足可遮風雨，火炕足夠驅嚴寒。梁間燕子蹁躚，喜鵲樹稍鳴囀。田埂上有我流連的的腳印，黃土中有我隔世的不舍。

我的家鄉離城不遠，一方連接都市的夢幻，一方承載農家的閑趣，可口的粗茶淡飯就從自然現采，爬上榆樹捋榆錢兒煮飯，摘取香椿芽炒菜，瓦甕里有精心腌制的酸菜，雞窩里有剛產下的溫熱的雞蛋，田畔水靈靈的薺菜正好包餃子........鄉間生活如古玉，愈摸愈潤；如陳釀，愈品愈醇；如老歌，愈聽愈欣悅；如唐詩，愈讀愈美妙。讓人讀不夠，聽不足，看不盡。只要踏上鄉間小道，美好的回憶就會瞬息蘇醒，荒瘠的心園就會立生春輝。

七八歲，枝頭小鳥第一聲鳴叫，就會逗引我拔腳追向田野。柳枝上第一抹新綠，桃樹上第一點秀紅，苦菜冒出的第一個酥紅的小嫩芽兒都能撩拔的我心癢癢的不知道回家。

不回家，唉，那時不回家是因為春風牽住了我的衣袖，后來不回家是因為生計困住了我的腳步。現在啊，已經不能回了，落葉歸根根無處，游子寄情情何寄！

羈旅牽絆三十年，晨昏變更三十年，黑發白首三十年。三十年剝離泥土的囚徒般的都市生活，足以讓心田春草枯萎、夏花凋敗、秋水枯涸、冬雪風干。三十年，脈動我生命最初那鮮活的一切就枯竭了，無聲無息。

走慣冷硬的水門汀大馬路，就疏離了鄉間阡陌那種溫軟踏實的感覺，聽多都市喧嚷嘈雜的人聲、車聲，就對牛羊歡叫、小鳥甜歌、黎明雞聲、黃昏狗吠這些天籟之音都麻木了。但憋促的心就想逃離，逃離溫室那點不死不活的綠色，逃離樓層里那股不流不動的空氣。就想回到我的家鄉親近自然，親近泥土，與花草共呼吸、與樹木相吐納，深吸大地芬芳，醉嗅鄉土煙火。

（二）我是風箏，炊煙是繩

我是母愛放飛的一只風箏，飄裊的炊煙就是母親手里那根牽系我心靈的線繩，無論漂泊多遠，我都飛不出母親的心空。

山村炊煙映朝陽，遠陌青山綠意長是舒展我心頭的一幅永不褪色的鄉土風情畫。寧靜的村莊，溫煦的陽光，樸素的鄉音，老媽藍色碎花布的圍裙，老爸瘦長煙桿玉嘴兒煙具，煙圈里綿邈的田野，常常甘潤著我的心泉。滋潤我記憶的還有富人家的青瓦，錯落其間的窮人家的土墻，村邊樹下伙伴們的打鬧追跑，門前帶露水的小草，草邊唧唧嘎嘎覓食的雞鴨，炊煙中嘰喳的鳥雀，悠閑吃草的牛羊那撲棱撲棱的耳朵，認命的嫻靜眼神。風中傳來的忽遠忽近的風箱聲，風箱響起，炊煙就會裊裊飄起。

炊煙是母親勞作的標簽，是母愛最形象的詮釋，也是親情吟哦的思鄉曲。母親的炊煙啊，總是最先迎來黎明最后送走黃昏。第一縷晨曦總能映照出通紅的灶臺前母親那忙忙碌碌的身影。長長的木制風箱，在母親手中咔噠......咔噠......著或長或短的古老鄉韻，一日三餐就被這千百年不變歌謠催熟了，當清甜的飯香纏綿著炊煙在斜陽下的屋瓦上嬉鬧打鬧時，我那勞累了一天的父親也就扛著鋤，吆著牛，蹣跚在離家門不遠的田埂邊了。就這樣，日日月月波瀾不驚地飄曳著的炊煙硬是寫就了千年鄉史，有聲有色的地訴說著故鄉的興衰榮辱，牽系著游子的衣襟，牽引著游子的腳步，牽動著游子的魂夢。我的目光穿過遙遠的時空隧道，直達家鄉舊羅城上空。

就在那里，清晨，我和小伙伴們總是攜帶一身炊煙縈懷的溫情早早上學。放學后，我們就背個蘿筐，腰掛木制的手槍，吹著柳樹皮制成的奇形怪狀、聲音尖尖的號角，以割豬草為名，一路說笑吵嚷著走進村莊后山野里玩打仗。當晚飯炊煙裊裊升起在村子上空時，玩鬧足了的我們才在各家大人長一聲短一聲粗一聲細一聲的焦灼呼喚中狂跑回家，端起碗就往餓得咕咕叫的肚子里塞。那時的飯食一點都不好，但夢想卻絲毫不差，夢想自己長大后肯定是文學家、科學家或軍事家中出類拔萃、燦若群星的一個。夢想美，童年的歌謠也就像春風一樣神奇，把平凡的歲月裝點的綠意盎然。但日子一點點流逝，炊煙下的所有夢幻都被現實擊碎，被歲月風化，而今，風雨中摔打成人的我依舊浪跡天涯，暫無歸期。那笨拙的籮筐，那親愛的伙伴和留在田野鄉間里的一串串歡笑，早已變成一個個遙遠的童話。只有清晨，或者黃昏那一縷縷炊煙像一首古老的嗩吶曲，依依夢里魂里...........炊煙漠漠衡門寂，寒日昏昏倦鳥還。歸夢還很遙遠，但炊煙燎烤的噴香童年是我此生最美的夢境！

(三）蟬聲，穿越年輪的壁障響起

不知從什么時候起，童年的蟬聲老是頻頻叩擊我心扉。

每當午后的陽光透過窗前密密的樹枝折射進房間時，我就不禁恍惚，這樣的陽光每年夏天都感受，仿佛一切都不變，只有窗前那棵香椿樹似乎愈加高大，把我窗戶遮擋得愈加嚴實。盡管這樣，還是會有縷縷陽光穿透窗花紙為我的房間鍍一層神秘的金黃，還是會有陣陣蟬鳴聲真切地振蕩我的耳鼓，叩擊我的心扉，讓我浮想聯翩這群鳴蟬里有沒有去年那只，有沒有童年那只？童年時那些在樹梢上風雨中顫抖的蟬蛻綺麗了誰的童夢，又凋殘了誰的希望？

童年時的蟬應該比現在更多，那時，蟬聲好像是清亮、激越、昂揚的，那時候的夏天也最熱鬧，月光下、星光里，摔跤、賽跑、藏貓貓是我們的最愛。后來，說不清哪一年的哪一天，蟬聲就突然從我的聽覺里消失了，取而代之的是老師的教誨，家長的訓導。再以后，擠壓我耳膜的依次是收錄機泛起的漣漪、工作噪音、生活喧囂、新聞炒作、明星作秀、政治潮汐........只有蟬鳴離我愈來愈遠，遙遠得似乎被我遺忘了，似乎從我的生命里永遠清空了......那年，在外地，忙亂了好長時間，總算把糾結心頭多日的一件大事安排妥帖，隨即就有一種虛脫般的困頓感，于是，獨呆房間靜躺休息。心頭無事，神經自然輕松，渾身三萬六千個毛孔無一不輕爽。人生的輕松感真的好親切，多久沒這種感覺了，就讓我好好享受一下吧！不一會兒就漸進禪定狀態，似夢似醒，出神入化。突然，一陣清越、甜脆、爽亮的聲音破空而來，悅耳動聽，直擊心扉，那么熟悉又那么陌生。什么聲音？我一躍而起，接著又是一陣這樣的聲音潮水般漫過我心海。確定聲源在窗外，我趕緊奔過去打開窗，才發現一棵枝葉繁茂的榆樹遮住房間半個窗戶，敢情聲音就是從這里發出來的，敢情這養耳的天籟之音是蟬聲。

一剎那，我淚流如注。蟬聲，給我帶來童年歡樂的蟬聲，被凡俗世事久違了的蟬聲，歷經如水流年、如云世情都沒有疏遠我。我迷途塵網苦苦奔突時，蟬聲沒有攪擾我，在我內心沉靜，需要心靈慰藉時，蟬聲穿破少年、青年、中年幾十春秋心靈蒙塵積垢的壁障又入駐我心間了。今朝蟬忽鳴，遷客若為情？便覺一年老，能令萬感生。

從此夏日里，午后、黃昏、靜謐的夜晚，我都會相約蟬鳴，讓這穿透年輪的聲音滋養我善感的心靈，陪我靜讀善感人生，陪我品讀價值人生：蟬從幼蟲到成蟲，要在黑暗的地穴輾轉17年！黑暗給蟬黑色的軀體，它卻用來歌唱光明。17年時間，17年等待，17年苦熬才能迎來陽光下一兩個月的短暫歌唱！而短暫的一兩個月就實現了作為蟬的全部生命價值！也許，我自己生命價值也體現在知命之年吧！我有什么理由不進取呢？

古人說，蜉蝣人生，我說，如露蟬生。蟬，生命如朝露般短暫，玉質如秋露般高潔，聲音如花露般瑩潤。就給蟬兒營造一棵樹的家園，讓它盡情歌唱吧。在一切還沒有改變的時候，在秋雨還沒來臨之前，沒什么比蟬聲動聽的了，也沒什么比聽蟬更加愜意的事了。就讓鳴蟬在我的心里久住，日夜為我詠唱春江花月夜，為我如詩的情懷添一點酒醉、添一杯茶香、添一闕詞韻，為我把童年的夢想放歌在這三夏熏風中。如何？

（四）秋葉，是逝去的無聲流年

似乎，我還沒有從七月流火的哲思中醒來，蟬聲就戛然而止，天氣跟著轉涼，哦，秋天到了，無聲無息地到了。

風來過，雨來過，雷聲攪鬧過，春天才會來。春天來得熱鬧、來得氣派，也來得張揚，張揚的春奔放熱烈，干事也是雷厲風行，一來就點亮太陽，涂綠山野，攆起河川，喚醒大地一起向青春的賽場出發，拼了它個桃粉杏紅雀歡鳴，拼它個荷香麥熟牡丹艷。秋不會像春那樣，秋是安靜的，經過見過、哭過笑過、淚過痛過。一切都看淡了，自然就增添了幾分內斂沉靜的含蓄美，幾分天高云淡的清澈美，幾分行云流水的酣暢美，幾分氣定神閑的淡泊美。

淡泊并不等于孤獨，草木最知秋，一到秋天，就把綠的本領全部使出來，綠的豐贍，綠的澹泊，綠的深沉，綠的不再張揚，懂得不張揚的美就是最極致的美，而美到了極致也就要踏上歸期。秋葉正是刮一陣極致的綠旋風后身著大紅大黃披風悲壯而優雅地撲向大地。就讓她回歸大地吧，也許她累了，只想早些安睡；也許她是要回到大地的懷抱孕育新生，就如曾孕育過她的母體一樣在來年綻放更美麗的笑靨。那對蝴蝶還會再飛舞，還會再來尋覓去年那朵花，所有的花都凋敗無言，她們該何去何從？就讓秋葉早點做準備吧，流年無聲花色有期，就讓逝去的無聲流年相約有期的花開美麗吧！

在我看來，世間最美不過春花秋月，秋月更甚，清亮、皎潔之外蘊含人生多祈盼，祈盼不及又著多少凄美啊。蘇東坡醉酒問月問出切切手足情，李謫仙舉杯邀月流露了離離孤獨意，投生在這個浮躁的俗世里，我沒有那么多的閑適詩情，我只是想尋找，尋找童年月下游戲的感覺，尋找青春年華月下遐思的感覺，尋找離家千里月下相思的感覺。可這所有的所有越來越遠，都無聲無息地滴入無聲流年里了。為什么，為什么呀？難道無聲流年也要帶我像這落葉一樣無聲歸去么？歸去就歸去，不平的是，生活給我的這很多很多，美麗的期許，海闊天空的思緒，細膩的感覺.........這一切的一切都要一起帶走么？連那些我所未知的、想感受的，想采擷的，在遙遠的地方發出迷人光彩的也要一同融化在未知的流年里而只允許我負荷模糊的記憶么？

但有時候，回憶未必不是美好的，能在內心相約逝去的過往，還能縮短歲月的距離。那些經年往事早已被時間裝裱成了一幅幅古畫，張貼在我們記憶深處，當我們回憶時，它們就會像放電影般在腦海回放，從模糊到清晰，又從清晰到模糊，我們就在往事模糊和清晰的交替回放中漸漸老去。

回憶無論是一種幸福還是一種痛楚都無關緊要，重要的是我們還在回憶，還能回憶，這就夠了.......（五）思念是飛旋的水車

故鄉是我生命之河，孕育了我的血脈，孕育了我的精魂。如果說，回憶是風，那么思念就是飛旋的風車，在這條生命之河上日夜轉動，澆灌著我、滋潤著我。

故鄉，是爍亮我心空的恒星，也是思念的文字筑就的堅固城堡，更是靈魂寫在心目的一部發黃的鄉史。我在傷痕累累中想到先人以及先人的先人憑著堅韌的意志在那兔子不拉屎的黃土鹽堿地上為我構筑了樸拙的家園，讓我漂泊的靈魂有一處棲居之所。我的心志就會隨著先人們流淌著的血汗幽幽輕吟，那是泣血的傾訴，傾訴先人們怎樣沿著荒眛艱澀一步步從遠古走來，走出傳唱千年的古老民謠里，走出牛鞭上抖落仄仄歪歪的故事里，走出壓彎他們的背脊的蠻荒里，走出刀耕火種的貧瘠里，又踏著時代的的節拍一步步走入現代綿遠悠長車道上。我知道，我的傾訴不夠細膩、不夠豐富、不夠深刻，但足以牽動游子情懷，足以讓思念旋動年輪。就讓我傾訴吧，不傾訴，游子情何以堪？游子淚何以載？

寂寞時，故鄉就是萋萋碧草染綠的情思，那盛開了潔白臭毫的野花就是我童年放飛的輕盈的夢想。柳枝上小鳥鳴囀的小令，長一聲短一聲，輕一聲重一聲，啼唱得故土細雨若煙，煙雨般的感傷紛紛從柳枝上飄落，淋透了我青青的相思草。草叢中，田埂上，勿忘我憂戚地眺望著我一步三回首的淡藍色身影......。

孤獨時，故鄉就是清冽的溪水中遺落的童音。微風捎來水中嬉戲時咯咯的笑，條條水蛇咬住纖小的手指，黑滑的身子泥鰍般在清純的水中鉆來鉆去，撒滿一溪的童話，在童話里，一顆顆純真幼稚的心漸漸走向成熟。

薄暮時，故鄉就是一首首沉郁的唐詩。父親扛著鋤頭牽著老牛，踟躕在返家的黃土路上。夕陽化作一汪金黃的汗水，泛閃著宛若故鄉燒荒余燼中閃亮的火光，閃爍在綿綿不絕的蒼茫暮色里。

故鄉啊！你更是一本任我馳騁想象的永無結局的書。思念在心上踩出一條濕潤的路，你就永遠蜿蜓我心底了。

（六）守望，是送給故鄉的驪歌

不知不覺，東方露白，廚房里已傳來打豆漿的嗡嗡聲妻又在忙早餐了。拉開窗簾，眼前一亮，又是一個艷陽天，清清爽爽艷陽天，晴朗了我的眼，也晴朗了我的心。思念是一盞燈，更是一輪太陽，時刻照耀著我，照耀著我度過一個個不眠之夜，度過一個個平凡的日子，也讓我遠離故土的游子心能現實地直面他鄉生活。

他鄉生活給我孤獨給我寂寞的同時也帶給我寧靜，他鄉生活給我煩惱給我憂慮的同時也讓我學會領悟，他鄉生活給我坎坷給我痛苦的同時也增長了我的智慧......那么，就請在我流淚時再給我一些微笑，好嗎？既然無法歸居故里，我就愿意拿出最真實勇敢面對你。

既然他鄉生活給了我平凡，那么我就平凡吧，我愿意平凡地生活，平凡地工作，平凡地思念。那么，請再給我一些不平凡的想象吧，讓我在平凡中去感知一些不平凡，包括認識，一切認識，我不敢說包括文字，就讓我敲下這些文字......當我寫下這些文字后，我聽到一片秋葉的墜落聲，然后紛紛揚揚落在我腳下，讓揀一片，只揀一片，好嗎？我要細細觸知它的柔情，細細傾聽它的心語，細細尋覓它的脈絡........生活啊，感謝你給了我這一切，你還應該再給我一雙翅膀，在遙遠的故鄉有一朵散發著五彩祥光的絕美出塵的玫瑰，我怎么能不去采擷她？沒有翅膀？那么，我就用腳，就用自己的心去丈量童年的每一分時光，每一寸土地吧！生活，我依然感謝你，感謝你沒有給我飛翔的翅膀，這樣，我就不會因心比天高飄得太遠而找不到彼岸，找不到回家的路，我的腳牽引我心永遠守望在尋根的大地上。

在生活中，我的心曾因逃遁而迷失過，迷失在飄渺的思緒里難以回歸。此刻，守望在大地上，我只有也只能去眺望、用觸摸、去感知。一片天空，一抹輕云，一朵鮮花，一簇綠葉，這些都是我視野可及手指可觸的，那么，就讓我這感性的人兒抓住每分鐘對月寄情、對雨感懷，低吟不能歸鄉的驪歌吧！

我不高歌，我只吟哦，我不能讓高分貝的唱腔襲擾我聆聽生活的回音，因為我還要表達，表達我的溫柔，我的需要，我的思念。

第五篇：鄉思小語的雜文隨筆

谷雨剛至，細雨配合著節氣紛紛而至。街是濕的，空氣是濕的，連剛綻放蓓蕾的丁香苦澀的香吸入鼻子里都是濕的。

晚飯過后，閑來無事，獨處靜室，一桌、一人、一書、一茶。嗅著淡淡的茶香，思緒也在杯上升騰著、彌漫著、層層疊疊幻化成昨日的歲月，飄向遠方的家鄉……

印象里的老家，永遠都那么美。草，是一片片的；野花，是一山山的；樹，雜七雜八的一林林的；連水，都是一洼洼地盛放在紅紅綠綠間的。

家鄉是北方普通的農村，依山傍水，郁樹環繞。遠遠眺去，我的家就藏在那裊裊炊煙的下面，大柳樹的里頭。走盡村路消瘦的盡頭，那永不設防的院門常年懶懶地斜掛在兩邊，任風霜雨雪剝落著早已斑斑的容顏，只在風大的夜“吱吱”地吟著。而那被喇叭花爬得滿滿的籬笆，排在菜園的四周，梳理著晨光，把一道道金灑在頂著露珠的青苗上。老井上木轆轤的腰被那早已灰灰的麻繩束得細了一圈又一圈，任蜻蜓落在上面而無力理睬。青瓦綠苔老屋的窗半開著，檐下的歸燕卻早早從窩中探出了頭，邊叫邊清理著羽毛。晨光里的蛛網，也剛剛在朝霧里清洗過了，隨著微風起伏輕舞著。家鄉的清晨是美好的，連鳥兒都在歌唱。晨時的空氣是清新的，連枕邊都漫著芳香。屋前早起勞作的父母早已把頭深深地埋在蔥綠菜園間，留給我睡眼的永遠是那抬得高高的臀和偶爾直起腰望向我的那張笑臉。外間廚房里鐵鍋在“咕嘟咕嘟”地響著，我早已癟癟的肚皮配合著鐵鍋輕輕地合著，心早已迷失在濃濃的粥香里。

正點的鐘聲響起。也拉回了我的思緒。望著這架比我年齡還大的老鐘，因為有老家的記憶被我一次次從妻的手里搶回來。我知道，我不舍的太多太多了，不止是這一架鐘。是啊，從青蔥年少到人到中年，算算，離開了那個小鄉村已二十多年了。當初在鄉親期望的目光中我走出了小村，外出求學。幾年后，又在鄉親羨慕的目光里接走了父母，告別了老屋，來到了鋼筋水泥林立的都市。曾經以為，柏油馬路上行走的是幸福。可隨著年齡的增長，越發懷念那鄉間的小路，越發懷念那路盡頭的幸福。

如今衣食無憂的我，總是食之無味中懷念那遠方那塊土地上曾經的味道。尋遍每一絲發黃時光里。在靜靜的每一刻，每一秒。舌間涌起的是那初春不知名的，酸酸的野草味道；是那盛夏老井水中清涼的味道；是那金秋瓜果、冬夜火爐上的土豆……

黑夜撕扯著記憶，如兒時的喇叭花在心的籬笆上肆無忌憚地爬。把一幕幕回憶掩埋在觸摸不到的黑土中。

無數個這樣的夜，我的夢里炊煙常起、花落無聲、油燈不滅、綠柳常青……只是睜開眼，同內心一起升起的那彎新月如舊，掛在枝頭。