第一篇：與經典同行 當誦讀明星

“與經典同行 當誦讀明星”主題班會

開州區漢豐第一小學 2013級5班 第4小組 活動目的：

1．讓學生養成多讀書，讀好書的良好習慣。

2．促進學生多讀經典，豐厚文化底蘊，做有素質的人。活動形式： 欣賞、討論、交流 活動準備：

1．搜集背誦閱讀名言，培訓主持人A、B、C、D、E、F 2．準備故事、經典片段。活動過程：

一、主持人導言 A：尊敬的老師 B：親愛的同學們

AB：大家下午好！（敬隊禮）

A：從我們呱呱墜地時起，書就與我們結下了不解之緣。爸爸拿著書教我們識字； B：媽媽捧著書給我們講丑小鴨變成了美麗的白天鵝； A：幼兒園里老師給我們講《狼和小羊》的故事； B：進入小學，錢老師又帶領我們走進了經典的世界。A：書是人類進步的階梯，好書伴隨我們成長的每一步。AB：我們要“讀經典的書，做有根的人”。

B：四年以來，我們在老師的精心指導下，開展了經典誦讀活動。A：現在我宣布，《與經典同行 當誦讀明星》主題班會現在開始！B：我們營造書香班級，我們誦讀千古美文。

A：現在，讓我們一起走進五千年悠久的文化殿堂。首先請聽齊誦《三字經》。

二、《三字經》展示 1．齊誦《三字經》 2．講《三字經》故事

B：讀書不但能給我們帶來知識，也教我們做人的道理。A：讀書也能給我們帶來樂趣，讓我們成為高尚的人。

B：被譽為蒙學之冠的“三字經”，讓我們明白了許多做人的道理。A：下面有請一個同學給我們講《孟母教子》的故事吧，誰來？（1）《孟母教子》故事 ??

B：謝謝XXX給大家帶來的故事。（掌聲）我想考考大家，這個故事出自《三字經》中的哪一句詩句？（2）《玉不琢 不成器》故事

A：“玉不琢 不成器 人不學 不知義 ”。這短短的詩句里面也有著一個生動的故事呢！B：誰能給我們帶來這個故事《玉不琢 不成器》。

（等XXX講）

A：（帶頭鼓掌）同學們，故事聽完了，我還想考考大家：這個故事在告訴我們什么？

（同學交流——主持人作結）

B：由這個故事我們可以知道，一塊上等的美玉都需要琢磨、打造，才能顯現出它的價值。AB：所以我們也需要良好的教育，這樣才能成為一個有用的人。

三、古詩文展示

C：感謝XXX同學的精彩演講 D：中國古典詩詞博大精深； C：很多傳世佳作源遠流長。

CD：閱讀經典名著，誦讀優秀詩文，吸收民族文化。下面請欣賞詩朗誦。??

四、名家名篇朗誦

D：知識改變命運，讀書成就未來。C：書香奠基人生，美文滋養心靈。

D：多讀書、讀好書，膾炙人口的故事反復朗讀； C：好讀書、讀活書，優美動聽的文章應熟讀成誦。CD：誦讀要正確、流利、有感情。請聽經典片段誦讀。??

五、讀后感交流

D：閱讀重在吸收，習作重在傾吐； C：感悟篇篇美文，積淀生活經驗。

D：拿起筆，記下一個時刻，記敘一個故事，記錄一段語言； C：展開書頁，描寫一個人物，敘寫一個場景，編寫一段童話。D：誰能談談這個經典誦讀的感受？ ??

六、讀書名言交流 C：書是人類的精神食糧，是人類進步的階梯，D：我們的同學搜集了許多關于讀書的格言，讓我們來交流一下吧！??

七、中外名著簡介

E：我們班的同學不僅朗讀背誦好，更讀了許多好書。

F：《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》等小說 E：里面生動的故事情節，栩栩如生的人物形象，無不牽動著同學們的心。F：因為書，我們可以上知天文，下曉地理。E：因為書，我們可以與古人對話，與未來交手。

F：我們快快樂樂的閱讀，在讀書中獲取知識，吸取營養。E：我們快快樂樂地閱讀，在讀書中幸福地成長。

F：好的書籍要讓我們大家一起分享，下面就讓我們來聽聽 E：誰能給我們介紹介紹你好的書籍呢？ ??

F：只有勤于讀書，樂于讀書，我們才能真正的和書交上好朋友。

E：聽了同學們剛才的介紹，你是不是也喜歡上了這些書？那就和這些好書去交朋友吧！F：高爾基曾說過，書是人類進步的階梯。

E：讀過一本好書，你就會在求知的道路上前進一步。F：多讀書、讀好書，會讓我們增長知識、增長才干。

E：尤其是經典教會了我們怎樣做人、做事，讓我們的人生少走彎路。F：所以我覺得今天的班會開得很成功。

E：同學們，讓我們積極投入到讀書活動中來吧，做一個愛讀書、會讀書的好學生！EF：與經典同行，與好書為友，我們的生活會充滿陽光，我們的未來會更加燦爛！

九、欣賞歌曲《讀書郎》，宣布結束 F：請欣賞歌曲《讀書郞》并請老師講話。E：書給我們知識，F：書給我們力量。

EF：四5班“與經典同行 當誦讀明星”主題班會到此結束，謝謝大家！（敬禮）

第二篇：2011誦讀小明星文字材料

一年一班：10人

張文碩：我叫張文碩，今年六歲了，我活潑開朗，愛學習尤其是愛背經典，偷偷地告訴你:我在一個月的時間里已經把一年級的經典誦讀都被會了，還在課外背了好多首呢，想不想和我比一比喲，那就一起來吧！

鄭文碩：我是鄭文碩，一年一班的小學生，別看我年紀小我可是很愛學習的喲，在課堂表現積極，課下我愛讀書、愛背經典，經常和好書交朋友，這不我已經會背五十多首古詩了，快快加入我們的隊伍吧！

隋婧祎：我的名字叫隋婧祎，我愛背誦經典，不僅會背很多首古詩還積累了好多名言呢，你瞧：書是面包——高爾基說：我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣；書是益友——臧克家說：讀過一本好書，像交了一個益友；書是階梯——高爾基說：“書是人類進步的階梯。”書是源泉——高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”書是船只——凱勒說：“一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。” 來吧，一起加入背經典的行列吧！

呂昊：一個聰明、活潑、頑皮的男孩子，愛學習、愛動腦、小眼睛一轉準有什么新點子，可背誦卻一點也不含糊，短短一個月的時間就背了幾十首古詩了，瞧，又開始背名人名言了，大家可要加油了！希望早一天追上他。

蘇美竹：老師的好助手，圓圓的臉蛋上嵌著兩個深深的酒窩，大眼睛里流露出一股子韌勁兒，好像誰也不服似的，可不是背經典她可是一直在全班前列喲！

郭宇航：聰明、倔強、不愛言語、不肯服輸的男孩，愛學習，還善于積累呢，小小年紀《三字經》《千字文》《弟子規》都會背，還會被幾十首古詩呢，他說老師告訴他“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”所以他堅持天天積累，爭取早日成為棟梁！

牛顯哲：男孩中的佼佼者，聰明，愛學習，肯動腦，善于積累，一說到比賽就精神百倍，不論古詩還是現代詩文只要讓他背，他能滔滔不絕地背上一節課，現在又開始背名人名言了。

朱彤：矮矮的個子，胖嘟嘟的小臉，一到講故事、背經典的時候，小嘴就像爆豆子似的，大家聽得入了神，你瞧，這次背經典誦讀比賽她又搶了個頭彩，其實你知道嗎，她會背近百首古詩呢！

魏菘澤：聰明、沉穩的男孩子，平時很少說話，愛學習，熱心助人，成績優異，受到表揚也只是不好意思的一笑而已，看，誦讀經典比賽中他情緒高漲，一個字也不錯的背完了全部檢查的篇目。

周笑淼：溫文爾雅，舉止大方，愛學習，喜歡讀書，善于積累，年僅六歲的她會背幾十首古詩，十幾篇現代詩文，《三字經》、《弟子規》更不在話下。喲，她又開始背了，大家快追吧。

一年二班：10人

田碩：“誦讀”大大激發了田碩誦讀興趣，她在背誦詩文中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛古詩文，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。她現在非常熱愛古詩文。畢浩然：每天早晨，一來到學校，就讓畢浩然手不釋卷，接受《經典誦讀》的熏染，汲取民族文化的營養，讓他深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。他現在已經喜歡上了誦讀詩文。

劉子赫：貴在堅持，持之以恒。書讀百遍，其義自見，他在潛移默化中積少成多的誦讀，充分利用每天早自習的時間，做到讀而常吟之，“學而時習之”。在家里每天睡覺前背誦一首《經典誦讀》中的詩文，真不愧是小詩人啊！

李明陽：《經典誦讀》在陶冶著他，在誦讀期間，李明陽逐漸改變著自己的生活、學習習慣。兒童最善于模仿學習，久讀經典，最易受到熏陶，他會以古人為榜樣，學習古代圣賢的品質，更加自覺地規范自己的行為。

董曄同學通過背誦古詩文，學習興趣得到了激發。這段時間的背誦，是她克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了她學語文的自信心。同時，在誦讀的過程中，還大大激發了她誦讀的興趣；通過反復的訓練，提高了她的記憶力，啟迪了他的心智，使學生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。

宋佳樂，是一個做事非常認真的女孩。現在背古詩已經成了他的愛好，他不但背會了一年級上冊的古詩，還在繼續背下冊的古詩，這種精神難能可貴。

溫璇同學是一個文靜的女孩，但背起古詩來卻津津有味，我們會和她一起陶醉在古詩那詩情畫意中。現在她已經要把一年級下冊的詩文全會背了，讓我們為她喝彩！

宗帥對經典一遍遍地誦讀，那鏗鏘有力的語調，讓我們和他一起沉醉其中，“書讀百遍，其義自見”。他在誦讀經典的過程中，開闊了視野，知識面不斷擴大。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使他積累大量的妙詞佳句，他的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，可以看出他天天在進步。

谷馨蕊：誦讀古代經典詩文，讓原本文靜的谷馨蕊從小和經典詩文結交了朋友，接受這樣的熏陶，對她 的學習的產生積極的影響。她 能感受到融會在古詩文中的智慧、風骨、襟懷、操守等優秀的人文精神，她現在已經陶醉在古詩文中。

宋新蕊是個聰明伶俐的女孩，做什么事都不馬虎，背起古詩更是朗朗上口，她背古詩時柔美的語調和詩文的意境已經融合到一起，真不愧是誦讀小名星！

一年三班：8人

韓景琦，是老師們眼中聰明伶俐的好學生，更是父母眼中乖巧聽話的好寶寶，小小年紀卻有著超凡脫俗的智慧與毅力。入學近兩個月已經背下來了《經典誦讀》中的50多首詩，真令我們佩服！

王語博，是一個古靈精怪的小男孩。你的帥氣再加上勤奮努力的學習態度，深得老師和同學們的喜愛。短短的兩個月時間，已經將《經典誦讀》背下來了50篇，誦讀小明星的稱號當之無愧。楊明旭，這個許多老師都很熟悉的名字，平時積極上進，在背古詩方面更是不甘落后，他不但把早誦讀時間充分利用起來，放假期間也不忘積累背誦。在這次誦讀小明星評選中，他脫穎而出。老師想對你說：你真棒！

劉栗銘，一個聰明可愛的小姑娘，你的聰穎，你的毅力無人能比，那一首首長長的古詩，老師都覺得記起來很難，可是你背得那么流利，你的朝氣如陽光般照亮整個班級，你的活力如明燈般點亮整個教室，只要堅持，老師相信你一定會在自己的領域上創造更多的奇跡。

廉瑩瑩，50首詩可能不是最多，卻是你勤奮耕耘帶來的收獲，想到你的小手握著書本瑯瑯誦讀的情景，老師又是欣慰又是心疼。這還不是你的極限，不斷超越，不斷進取，你定會擁有更多輝煌。

楊雯童，一個美麗可愛的小姑娘，憑著你的聰明和頑強拼搏的韌勁，平凡的你終究成就了很多的不平凡，背下來50多首詩歌只是你這些成就的一個微笑的部分而已。不驕不躁，穩住腳步，你定會收獲一個精彩的未來，加油吧！

高碩，誦讀小明星非你莫屬，為了這個夢想你付出了多少的艱辛和努力，你奮發向上的樣子，正如你甜甜的笑臉，讓老師看的心里面舒服極了。希望你百尺竿頭更進一步，實現人生旅途中一次又一次的超越。

李昊揚，從小，媽媽就教我背誦古詩詞，古詩詞朗朗上口，讀起來那么動聽；現在，我上了一年級，隨著識字量的增加已經能自己背古詩詞了，而且漸漸的開始細細品味詩詞的韻味和詩詞的節奏；悄悄地，偶爾那誦讀的情趣也會在我的言談里有所體現，是那般的不經意。這些，得益于我平日的誦讀和積累。誦讀經典，其樂融融。一年四班：10人

霍亞楠，從入學以來，她的父母，每天早晨讓她大聲的誦讀古詩文十五分鐘，在學校的早讀，少則15分鐘，多則30分鐘的誦讀，即便是她還不甚明白其中的寓意，可是覺得很有趣，就朗朗上口的誦讀著。這種興趣激發著她，驅逐了她心中的膽怯，使她愛上了書，并逐漸養成了良好的讀書習慣。至今，會背誦古詩60多首。無論是誦讀的流利程度，還是有感情地誦讀，她總是遙遙領先，優于其他同學，起到了模范帶頭作用。

邊雪，喜歡讀書，尤其喜歡誦讀古詩文，喜歡對著鏡子搖頭晃腦的誦讀。誦讀，使她思維活躍，聰穎智慧；誦讀，使她目光遠大，志存高遠；誦讀，使她思想插上翅膀。真不愧為誦讀小明星！

柳琦是一年四班的小個子，別看他小小的個子，《經典誦讀》背得可不錯，會背古詩文50多首，要求會背的26首，課外的他也背不少養成了愛誦讀的習慣。小柳琦，你真了不起，別看個子小，背誦的古詩可不少。

張佳琦是個聰明可愛、頑皮愛說的小男孩，熱愛學習，酷愛背誦古詩文。背誦古詩文是他的興趣愛好之一，在背誦古詩時他入情入境，與詩人一起高興、憂傷。現在，背古詩已成為他生活的一種樂趣。

褚宏宇喜歡背古詩文，平時很愛學習，在背古詩方面是毫不示弱，嫻熟地背誦出隨機抽取的古詩，她那鏗鏘傳神的語調，天真可愛的神情，把聽者會引入作者的詩情畫意之中。褚宏宇，你是一年四班的驕傲。入情入境，劉責偉是個活潑的男孩，愛學習，愛勞動，還愛背誦古詩文。背誦詩文時入情入境，聲音洪亮，語調也有了節拍。至今，背古詩成了他生活中不可缺少的部分。劉澤偉，老師佩服你！

康路同學，文靜的性格中彰顯著她對學習的熱愛，誦讀是她的長項。誦讀時清脆的嗓音，傳神的大眼睛，把你帶古詩文的意境中，使你仿佛走進那動人的畫卷。真是班級誦讀的小榜樣。

隋沂洋，這個小機靈鬼不但愛學習，而且愛背誦。背古詩時感情投入，神情飛揚，仿佛身臨其境，現在被評為誦讀小明星。小沂洋，你是同學們的榜樣，是一年四班的自豪！

薛春楊，勤奮的努力，端正的身影，文靜的性格，把讀書作為自己追求的目標，豐富自己的學識，陶冶自己的情操，促進自己全面發展。把誦讀成為自己的習慣，現在能背70多首古詩文，多了不起呀！

王若飛之所以成為“誦讀小明星”可貴的在于他每天早讀堅持認真背誦，養成了愛誦讀的好習慣。隨著時間的推移，她越背越多，增加了課外知識，開闊了眼界，增強了自信心。她也由起初的機械被動地誦讀，變為現在的主動誦讀。是我班的誦讀小標兵》

一年五班：10人

郭文杰同學是一年五班的小朋友。自從上幼兒園以來，他的父母，每天早晨讓他誦讀十五分鐘，在學校的早讀，少則十五鐘，多則三十分鐘的誦讀，即便是他還不明白其中的寓意，可是覺得很有趣，就朗朗上口的誦讀著，這種興趣激發著他，在短短的一個月內，就把一年級上冊《經典誦讀》中的27首古詩及6首現代詩背的滾瓜爛熟，并養成了良好的讀書習慣。

陳菲同學是一年五班的小朋友。他剛來這個班時，不愛讀書，可是隨著時間的推移，他書越讀越多，增加了課外知識，開闊了眼界，增強了自信心，他也由起初的機械被動地誦讀，變成現實的主動誦讀，在班里的誦讀活動中，無論是誦讀的流利程度，還是感情誦讀，他總是遙遙領先，起到模范帶頭作用。

于佳蕊同學是一年五班的小朋友。她小巧玲瓏，聰明伶俐，思維敏捷，發言精彩，見解獨特。于佳蕊同學在一個半月的時間里，就把一年級上冊《經典誦讀》中的27首古詩及6首現代詩背得非常流暢。在本次誦讀活動中受到了老師和同學們的一致好評。

趙忻月同學是一年五班的小朋友。讀書是她生活中最愜意的一件事，有時候功課實在多了，她就像擠海綿似的擠時間讀書。誦讀經典，在一個半月里，背誦30多首古詩，貪婪地吮吸著經典的乳汁，豐富著自己的精神和開拓著自己的知識。

曹志喆是個活潑開朗，興趣廣泛的女孩，今年7歲的她已背誦古詩30多首了在本次誦讀經典活動中，給在座的評委和老師留下了深刻的印象，臺上的她沉穩大方，朗誦聲情并茂，臺下學生掌聲不斷，嘖嘖稱奇。

王浩天小朋友的興趣很多，愛好也很廣泛，最主要的是莫過于讀書了，我班的學生在他的帶領下，班里掀起了一股讀書潮。在本次誦讀活動中，臺上的他態度自然大方，朗誦抑揚頓挫，贏得了同學們的一致好評。

張蕊同學是一年五班的聰明可愛的小姑娘。牙牙學語時，媽媽教她背古詩，現在她已經會背50多首了，尤其是《經典誦讀》中一年級的篇章更是張口就來，老師想對你說：你真棒！

李瑩，別看她平時一副文靜的樣子，但是背起古詩來毫不示弱，他已經把一年級《經典誦讀》中上下冊的古詩文全背下來了，不得不讓人刮目相看。

張宇同學是一年五班的小朋友。他機靈、可愛，他的愛好就是讀書，他的書越讀越多。在班里的誦讀活動中，無論是誦讀的流利程度，還是有感情地誦讀，他總是遙遙領先，臺上的他態度大方、自然，受到同學們和評委的一致好評。

邊浩鑫同學是一年五班的小朋友。功夫不負有心人，他的辛勤勞動，終于獲得了豐碩的成果，在學校舉行的誦讀活動中，把一年級上冊《經典誦讀》中的27首古詩及6首現代詩背得滾瓜爛熟。他小小年紀有著超凡脫俗的智慧與毅力。

二年一班：8人

我叫魏文杰，是二年一班的學生。我今年8歲已經能背誦100多首古詩詞，10269萬字，給在座的評委和老師們留下了深刻的印象。臺上的我沉穩大方、朗誦聲情并茂，臺下觀眾掌聲不斷，嘖嘖稱贊。我真是太棒了，我要為自己加油，爭取背的更好！

我叫何佳，是二年一班的學生，也是一個品學兼優，愛好廣泛，酷愛背誦古詩文的優秀學生。我尊敬師長，團結同學，做事認真，有恒心，有毅力；我學習刻苦，成績優秀，是一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。在這次“經典誦讀、浸潤人生”活動中，我被評上了“經典誦讀小明星”。我背誦了100多首古詩詞，贏得了老師和同學們的好評，我今后一定會不驕不躁，一定會收獲一個精彩的未來。

我叫杜雨涵是二年一班的學生，背誦古詩的速度驚人，篇目之多，聲音響亮，贏得了老師和同學們的陣陣掌聲，在一年級時我就被評為了“經典誦讀小明星”，這次我又努力背誦了100多首古詩文，又一次被評為了“經典誦讀小明星”我很驕傲也很自豪，我會繼續努力，為我加油吧！

我叫劉偉嬌是二年一班的一個小個子，別看我小小的個子，《經典誦讀》背的可是不錯奧！我會背105首古詩詞啦！二年級下冊已經會背好幾首了。每到放假，我都纏著媽媽幫我背誦，我的努力現在已經應驗了，我被評上“經典誦讀小明星”啦！我真開心！我一定會繼續努力的！

我叫李宇東琦是二年一班的一個機靈、可愛的女孩。剛剛上二年級，我的《經典誦讀》就背的如此的驚人，憑著我聰明的小腦袋瓜和頑強拼搏的韌勁，我被評為“經典誦讀小明星”啦！誦讀經典豐富了我的人生閱歷，為我增添了許多的樂趣，我驕傲，我自豪！

我叫楊英達，也是二年一班的，我聰明好學，愛好學習語文，我還喜歡背誦古詩文，在這次“背誦經典詩文”活動中，我沉著冷靜，聲音響亮，背誦了整整100首古詩文，贏得老師和同學們的不斷的掌聲，我要繼續努力，爭取會做得更好！

我叫張詩意，也是二年一班的。別看我是班里年齡最小的學生，在林西寄宿制小學我可是小有名氣了，因為我已經被評為“經典誦讀小明星”了。二年級的古詩文我都背會了，有的三年級的我都會了，我好開心，好高興啊！我要“百尺竿頭更進一步”我相信我自己！

我叫劉文鑫，別看我是二年一班膽子最小的學生，可我會背100多首古詩文，我無論是放假回家還是在學校的活動課和早自習，我天天堅持背誦和學習，在這次“背誦經典活動”中，我發現了自己的長處，誦讀經典使我變的更加睿智，更加自信了，我還會繼續堅持的，請同學和老師相信我！

二年二班：8人

楊旭：你的恒心與毅力，大量經典誦讀使你迎刃而解，希望你找準自己的人生坐標，用勤奮使自己在原有的基礎上創出質的飛躍。甄雨欣：你渴望進步，為此一如既往的堅持著自己刻苦努力奮發圖強的原則，終于換來了佳績，老師相信，成功的花朵在汗水的澆灌下會更加鮮艷。

張博：默默的思索與聆聽，勤奮的你每一步都走的踏實，在經典誦讀的舞臺上，看到你的鋒芒和風采，成了誦讀小明星，同時也成了全班同學的榜樣。

鐘宇：世上無難事，只怕有心人。96首經典詩文靠你的恒心和毅力，在誦讀的舞臺上展示出了你自己的風采，用行動收獲了“小明星”這顆沉甸甸的碩果。

袁也：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”勤勉是你成功的要素，你聰慧的資質和恒心，讓你奪得“誦讀明星”的貴冠，珍惜你的擁有，你的未來會更加燦爛。

李爽：你聰穎、上進，惜時加毅力在你身上表現的淋漓盡致，在誦讀的舞臺上披荊斬棘，展示出了自己的風采，“誦讀明星”你當之無愧。邊晨旭：蘭生幽谷，芳香自溢，你流暢的背誦了96首經典詩文，讓老師和同學們有目共睹，讓人佩服。“欲窮千里目，更上一層樓，”相信你保持“誦讀明星”的勢頭，去迎接更大的挑戰。

申雅琦：你熱愛讀書，酷愛背誦古詩文，嫻熟地背誦出隨機抽取的古詩，你那稚嫩的童音涌出千古佳句，那鏗鏘傳神的語調，仿佛陶醉在古詩文所創造的詩情寓意中。

二年三班：8人

李爽：雛鷹的生長是翅膀的豐滿，樹木的成長是年輪的增長，我的成長在于豐富的積累，長期的經典積累讓我從幼稚的孩童成長為有理想的少年。成長是一件多么幸福的事。自信執著的女孩，為了心中的夢想奮力拼搏。

楊嘉樂：我是一個好勝的陽光男孩。積極的態度讓我積累了大量的經典篇章，豐富的積累更讓我知道我將一如既往的走下去，成為老師、家人、同學的驕傲！我知道，命運的纖繩將永遠掌握在自己手中！

張欣蕊：文靜、穩重、善良而又不失直率，我認真踏實，長期的的背誦積累讓我堅信：路，是一步一個腳印走出來的，只有始終如一地朝著既定的方向努力，才能達到勝利的頂峰。

孫鶴染：背誦經典是我的最大愛好，長期的積累讓我有著驚人的背誦速度，我背誦的篇目之多，流利之極，讓所有老師和同學震驚。是背誦讓我更加活躍，讓我的思維變得更敏捷。

徐佳琦：我是個平凡而又樸實的男孩。但是我喜歡積累喜歡背誦，大量的積累背誦讓默默無聞的我贏得了老師贊許的目光，同學真誠的掌聲，這也更讓我明白只有用自己的智慧與勤奮才能 贏得更大的成功。

李潤澤：踏實穩重的我，從上學開始就愛上了經典誦讀，現在二年級的我已經能流利背誦經典篇目100多篇，背誦的過程也是我成長的過程，是背誦讓無知的我變成了內心豐富的少年，我要用我的堅持不懈贏得大家的喝彩。

張貞玲：堅強倔強的女孩，腮邊總是掛著甜甜的微笑。老師說“腹有詩書氣自華”，于是我愛上了經典背誦，我用我的勤奮和努力換來了腦海中眾多的經典篇目，大量的積累讓我的理解能力增強，寫作能力提高，今后的日子里我依然會努力讓誦讀成為我的一種習慣。

孫智超：珍珠般的眼里盛滿熱情聰慧，在經典誦讀比賽中渾厚的嗓音，流利的誦讀讓大家為之震撼，從入學開始我就愛上了經典誦讀，一年多的堅持讓我有了甜甜的收獲，我也深深的明白了只要有勤勞的付出，就會有奇跡的出現。

二年四班：3人

林英琦：你是一個聰明機智的小男孩，誦讀經典已成為你的良好習慣和生活方式。被評為“經典誦讀小明星”是意料之中的事。你像機關槍式的小嘴都給同學們留下了深刻印象。成為同學們的榜樣，老師相信你會收獲更精彩的未來，繼續努力！

王志超：我認為：讀書是最美的行為。請記住：“你捧起書這個行為，比你從書上獲得什么更重要！”我喜歡經典童話，我能讀一輩子受益一輩子的書就是經典童話，經典童話我喜歡！

李欣悅：我們在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多。我們就需要更多讀書。多讀書，讀好書。喜歡讀書，不一定非得很透徹地理解，讀得書多了，閱歷增加了，知識豐富了，視野開闊了，自然就懂了。我們讀書吧！

二年五班：1人

胡海奇：你聰慧可愛，酷愛背誦古詩文，當你神態自若的站在那，用稚嫩清脆的童音背誦出100多首詩時，你的風采讓大家都向你投來贊賞的目光。“誦讀明星”你當之無愧。

二年六班：1人

袁博是一個坦率而真誠的小男孩，微微瞇起的雙眼充滿了 智，酷愛經典，每天堅持不懈，108首這個簡單的數字，意味著這個八歲小男孩所付出的艱辛和努力，“奮發向上”。正如你那甜甜的笑臉，相信經典會給你的夢想插上飛向遠方的翅膀。

三年一班：4人

郭杰：我是一個積極、上進的孩子，有許多興趣愛好，特別喜歡讀書，讀各種有益的書，并把優美的語句背誦下來。雖然讀書并不是一件輕松的事，它需要用腦、用心，還要有毅力，但是我覺得誦讀很有樂趣。因為愛讀書，所以寫起作文來就能得心應手，經常有好詞好句；因為愛讀書，我平時積累了豐富的知識，課上總能聽到精彩獨到的發言。

閆曉靜：我愛讀書，更愛積累。總喜歡把自己欣賞的句段摘抄并背誦下來。誦讀讓我知識豐富，誦讀讓我妙語連珠，誦讀讓我筆下生輝。書籍豐富了我的生活，我快樂的徜徉在書的海洋中。朋友們，和我一起讀書吧，你也會很快樂！

王麗麗：有人說書是人類進步的階梯，也有人說書是打開知識大門的金鑰匙。我最喜歡這幾句格言了。閱讀使我增長了見識，開拓了視野。課余時間我把自己所知道的分享給周圍的同學，把摘抄了好詞好句、精彩片段和記錄了讀書心得的讀書筆記帶給同學看，帶動同學一起閱讀。看到大家都沉浸在書香之中，那真是其樂無窮！誦讀伴我成長，如今，我快活地蕩漾在知識的海洋中，流連忘返，幸福無比。讓我們一起來享受誦讀的快樂吧！

陳佳宜：我認為;書，是智慧的鑰匙，是豐富人生的大門。它可以告訴我們世界各國的風土人情、自然界的神奇奧秘、茫茫宇宙的深遠博大，人類探索科學的曲折歷程??我平時活潑好動，愛與朋友一起玩，但不忘捧一本好書，愛翻閱各種書籍，讓自己沉浸在書的世界里，把書中的精華摘抄下來并背誦，細細品味那墨香背后的甘飴??。我更喜歡把書中的精彩告訴我的小伙伴，與他們一起促膝交談，一起分享書中的歡樂。

三年二班：6人

我叫李鑫磊，今年9歲，是三年二班的一名學生。我的愛好十分廣泛。不過，如果你要問我最大的愛好是什么，我會毫不猶豫地告訴你——讀書是我一輩子的樂事。我愛讀書。每天一有空我就拿起書本讀。課間、放學、晚飯之后、睡覺之前??這些余暇都是我特別珍惜的讀書時間，有時感到意猶未盡還會躲進被窩里打著手電筒接著看。因為讀書，我和“馬小跳”交上朋友，與“皮皮魯”結為兄弟，尊“福爾摩斯”為老師，拜“雅典娜”為小姨??哈哈，聽了我的介紹，你看我是不是一個不折不扣的“書迷”呢？

我叫朱艷賓，是三年二班的一名學生，我性格開朗，是個健康陽光的小男孩。我興趣廣泛，對讀書尤其衷愛。我國古代四大名著早已涉獵，《昆蟲記》、《假如給我三天光明》、《窗邊的小豆豆》、《貓王》等廣大少兒讀者熟知的經典作品更是爛熟于胸。在歷史的長河中，再華麗雄偉的建筑也會坍塌，惟有那些經典古詩文最能經受歲月的磨蝕而熠熠生輝，成為我人生旅途中必不可少的伴侶。我從入學那天起，就在老師的引領下，誦讀經典古詩詞，而且樂此不彼。每天都堅持誦讀，三年下來，我誦讀的古詩詞已經近100多首。在誦讀中，不僅深深地被古典詩文的雅韻而深深地陶醉，今年的的讀書節，我被榮幸地評為“誦讀小明星”。

谷鴻躍同學性格內向，學習認真，做事心細，而且最可貴的是從小就酷愛讀書，真稱得上是一位名副其實的“讀書小明星”。深受父母的影響，她一直在書香的熏陶下成長。對讀書的熱愛已融入了她的生命中。課間時間她在看書，放學等同學一起回家的那段時間她也在看書，吃完晚飯休息時她還在看書，夜深了，意猶未盡的她還會躲進被窩里接著看。讀書豐富了她的知識、拓展了她的視野、發展了她的思維、陶冶了她的情操，使她成為學生中的佼佼者、同學們的好榜樣。

馮心丹，三年二班學生，性格內向、文靜，尊敬師長，團結同學，成績優秀，是老師的好幫手，同學們的好榜樣。她的愛好非常廣泛，如：讀書、寫作、唱歌、運動等。但她最出色的就是誦讀能力強，今年的讀書節她被評為我校的“誦讀小明星”，不僅如此，在她的帶領下班級也掀起了一股讀書潮。她常常說“書就像我的朋友，陪伴我不斷成長，書就像我的老師，引領我遨游在知識的海洋！”

孫曉宇是三年級二班的一名學生，他性格內向，不善言談。他出生在一個貧寒的家庭，父母殘疾，特殊的家境造就了他自強自立，節儉自省、勤奮好學的好品格。尤其對書籍情有獨鐘。他只要有書看，有故事聽，就會特別的安靜，不吵也不鬧。到現在也是見了書就會愛不釋手。喜歡楊紅櫻、鄭淵潔和伍美珍的小說，還有冰心的散文和很多勵志的書籍。在書中，他感受到了另外一個豐富多彩的世界，那里有課本里沒有的知識和風趣幽默的笑話。在書海里，他像一尾快樂的小魚，自由自在的遨游著，吸收著無限的能量。

陶志軒：我愛好廣泛，最喜歡讀書和畫畫。從小我就養成了做事認真，上課專心聽講，積極思考問題，課下認真完成老師布置的作業的習慣。我堅持每天讀一首古詩或兒歌，每周背誦三首詩歌。長期的積累，讓我能熟背許多古詩詞，而且還能收到感染和熏陶。由于我出色的表現，被評為“誦讀小明星”。我相信，誦讀會讓我更加聰明活潑，勤奮好學，講文明，講禮貌，孝敬父母，尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，樂于助人，成為一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

三年三班：6人

徐博，從小，媽媽就教她學背唐詩，教她怎樣體會詩中的情感，讓她感受到古代詩人思想很與眾不同。她是個個愛玩、愛笑、愛唱歌的女孩，同樣每天進出校園，學習知識；然而她又是不普通的，因為她對于背誦《經典誦讀》有著超出一般人的熱愛。字字句句，抑揚頓挫，入情入境，令人陶醉。那一首首工整優美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進。背誦經典，給她知識，給她思想，給她溫暖，更給她一雙有力的翅膀，帶著她，飛向更高的天空。

李夢瑤，她長得機靈可愛。自入學以來，每天她領著同學，在學校的早讀時大聲的誦讀，少則15分鐘，多則30分鐘的誦讀，即便是她還不甚明白其中的寓意，可是覺得很有趣，就朗朗上口的誦讀著。這種興趣激發著她，使她愛上誦讀，并逐漸養成了良好的誦讀習慣。她背誦《經典誦讀》中一、二、三年級要求背誦的篇目，還有《唐詩三百首》中的經典古詩，《三字經》、《弟子規》 充分汲取古詩文的精華，得到古詩文的浸潤，從而積累豐富的語言材料。

王浩然，一個文靜的女孩，熱愛學習，酷愛背誦古詩文。嫻熟地背誦出隨機抽取的古詩，她那稚嫩的童音誦出千古佳句，那鏗鏘傳神的語調、天真可愛的神情，不時贏得臺下師生們陣陣熱烈的掌聲。培根說：“讀詩使人靈秀。”蘇東坡說：“腹有詩書氣自華。”有時還會陶醉于詩情畫意中。背誦經典，真是其樂無窮！

孫雨露，喜歡背古詩，背古詩是他的興趣愛好之一。從剛咿呀學語就在父母的教導下，開始背誦許多詩詞。背古詩時，她仿佛融入到詩中，與詩人一起高興、憂傷，讀懂詩人的思想感情。與李白一起瀏覽祖國壯麗 山河，和杜甫一起批判豪門貴族，與岳飛一起保家衛國……從詩中，讀懂了人生的道理，了解了課本上所沒有的知識。現在，背古詩已經成為了她生活的一種樂趣，成為了生活中所不可缺少的一部分。陳鏡在，一個踏實而自信的男孩，一個勇敢堅毅的陽光男孩。他性格開朗，善于表達自己的想法，陽光般的微笑感染著身邊同學，時時透露出來的坦率與平和讓同學們對她充滿信心。可他最酷愛背誦經典，自升入小學以來，在老師的指導下，堅持每天背誦。背誦興趣廣泛，除了喜歡背《經典誦讀》外，還有各種各樣的文章，知道了不動筆墨不看書的道理。真正是“茶亦醉人何需酒，書能香人何需花！” 邵兵，一個較聽老師話的女孩。一年級時，老師說要背《經典誦讀》，她就很認真地背，結果漸漸地體會到了背古詩的樂趣，從此化被動為主動，背誦古詩的速度驚人，篇目之多，聲音響亮，有聲有色的背誦，贏得同學和老師的陣陣熱烈的掌聲。背誦經典不僅增長知識，開拓視野，還告訴許多道理，教會如何做事，真是受益匪淺。

三年四班：6人

孫偉航：“雅言傳承文明，經典浸潤人生。”經典詩文誦讀，不但不會加重我們的課業負擔，反而會激發我們的學習樂趣，提升我們的個人文化修養。親近經典，弘揚中華民族的優秀文化傳統，構建中華民族共有的精神家園。

張夢：自從走進鎮小，參加經典誦讀活動，在老師的引導下，我們很快就愛上了讀書，沉浸在了中華經典的魅力之中。現在，我們寫作文時經常“引經據典”，作文水平提高很快，因此得到了老師的表揚，在同學們羨慕的眼神里我讀出了自信。

劉穎：我參加了學校開展的中華經典誦讀活動，這項活動不是簡單地只讓我們多背幾首詩、幾段古文，而是讓我們讀好書、讀詩文，養成良好的學習習慣，并在潛移默化中懂得做人做事的道理，這項活動真是受益終生！

吳佳瑞：經典誦讀活動讓我們在誦讀經典中感受優秀傳統文化的獨特魅力，潛移默化中提升語言文字能力和人文素養，悄無聲息中塑造我們美好的心靈。通過誦讀可以增長知識，與我國的優秀經典和傳統文化“親密接觸”。同時，誦讀活動能夠提高我們的語言文字應用水平，提升我們的人文素養和道德情懷，對我們的成長成才非常有利。讓我們一起走進這項活動中來吧！

于笑喆：參與經典誦讀活動后，我們儒雅了、文明了、懂事了，精神面貌和日常行為發生了明顯變化。比如同學間出現了矛盾，就告誡自己“海納百川，有容乃大”；學習懈怠時，就提醒自己“業精于勤而荒于嬉”；鋪張浪費時，就提醒自己“一粥一飯，當思來之不易”??如今，每天朗讀經典已經成為全校學生的一種生活方式。

孫志宇：中華經典具有很強的可讀性，青少年學生了解和熟悉經典后，自然會提高自身語言文字應用能力，從而達到傳承和弘揚中華優秀傳統文化的目的。我們的經典誦讀活動通過耳濡目染的方式抵達了每個孩子的內心，融入到了我們的生活中，經典真正“活”在了鎮小的校園文化之中了。在誦讀中感受到了中國五千年的文明和華夏民族絢麗多彩的文化！

三年五班：5人

張聰穎：自從走進林西鎮寄宿制小學，我就喜歡這里了，在校園里，我認識了很多老師，她們教我讀書認字，給我們講解學習的理論。我還結交了很多同學，我和他們一起學習，一起研討，課間一起鍛煉和游玩，我學習到了很多新知識，積累了許多古詩、現代詩文，我真覺得自己很了不起，爸爸媽媽也夸獎我積累很多，我品嘗到了積累的甜頭，成為“誦讀小明星”后，我要更加努力地多讀，我寫多記，讓自己不愧這個稱號。

杲睦涵：在別人眼中，我是個文靜、瘦弱的小姑娘，其實不然，實際上我卻是個大大咧咧，什么都滿不在秋的“傻”孩子。但有一件事我卻不肯輸于別人，那就是積累背誦，在班里《經典誦讀》誰也沒我記得多，我已經把三年級下冊的內容快背完了，可別的同學才開始。為此我還常常有點驕傲，但媽媽時常提醒我，“虛心使人進步，驕傲使人落后”，我會記在心里，讓它成為我的座右銘。

劉爽：我是一棵小草，默默地在草叢中迎風搖擺。可是這次，我頭頂上卻淀開了一朵粉紅的小花，鮮鮮的、嫩嫩的，很惹眼。評上“誦讀小明星”這可不容易，那是我刻苦學習的回報。同學們，加油吧！只要功夫深，鐵杵磨成針“只要努力多讀書，多積累，你也會站在領獎臺上，美夢成真的。

王美玲：時間過得真，我還反自已當成小奶孩，可是細一想我已經三年級了。三年的小學生活中，我一直都很努力，教師說我是她的好幫手，同學們說我是他們的好伙伴。教師布置的任務我總是保質保量超額完成。由于對學習感興趣，所以積累點東西毫不費力。每次在“一分鐘記憶“比賽中我總能奪魁，現在我已經背下140首古詩、現代詩，今后我會更加努力的。

劉文齊:我叫劉文齊，是三年五班的一名學生，我是二年級上學期才轉來的，看到別的同學背誦了那么多古詩、現代詩，多又羨慕雙著急。我什么時候才能趕上他們呀！功夫不負有心人，經過兩個學期的努力，現在我也可以站在“誦讀小明星“這個平臺上展示自己，老師夸獎，媽媽自豪，我也對自己挺滿意。“百尺竿頭，更進一步”我會揚起帆走得更遠。三年六班：7人

徐長陽：我是一個靦腆的小男孩，自從進入寄宿制，我改變了很多，遇到喜歡的話題也會滔滔不絕。由于個性改變了，我學習也積極了。《經典誦讀》的背誦，我超過了班中的許多同學，經過努力，我終于被評為“誦讀小明星”，為此老師和同學們都夸我，我會加油的。丁世儒：我喜歡背古詩，背古詩的時候，我的腦子就像海綿吸水一樣，只要用心讀上幾遍，就基本背下來了，所以短短的兩年時間，我就共背誦了140多篇，同學們為我高興，我更為自己的成果而自豪。高秋月：我性格開朗、活潑，生活獨立，學習奮發向上。從小愛讀書，以書為友，以書為樂。經常一頭扎進書里，由于愛讀書，積累了好多好詞好句好詩。在誦讀小明星的評選中，我不負眾望，榮登榜首。我會更加努力的，相信我。

李爽:我是一個活潑開朗的小男孩，愛學習，特別是喜歡背誦，在背的過程中，積累了許多好詞好句，上課時，思維活躍，發言精彩，見解獨特。在學校誦讀明星評選中被評為“誦讀小明星”。

尹萌萌:自上學以來，我每天早晨在母親的陪伴下堅持大聲的誦讀十五分鐘到三十分鐘。雖然不明白其中的寓意，但覺得很有意思，便愛上了書，并逐漸養成了良好的讀書習慣，隨著時間的推移，我由機械地背誦變為主動背誦，在學校里的誦讀明星評選中，我脫穎而出，成為同學們學習的榜樣。

趙志偉:人們常說“有志不在年高，無志空話百歲”。原來，我并不理解這句話的含義，現在我明白了，生活中、學習上只要肯吃苦，你離成功就越近，你收獲的就越多，你的背包就越裝不滿。同學們，背起你的行囊，向幸福出發吧。

范亞奇:我長得不俊，但我卻認為自己是一個開朗的小女孩，因為我總是樂于幫助別人，無論是生活上，還是學習上。背誦、學習時，我總是和別人比著學，他幫我，我幫她，這樣我的積極性就高了，記得也快，也牢了。同學們不相信也來試試吧！

高秋月：我性格開朗，活潑，生活獨立，學習奮發向上。從小愛讀書，以書為友，以書為樂。經常一頭扎進書里，由于愛讀書，積累了好多好詞好句好詩。在誦讀小明星評選中，我不負重望，榮登榜首。我會更加努力的，相信我！四年一班：3人

我叫孫曉慧，是四年一班的學生：一首詩是一句忠言，一首詩是一聲鐘聲，它敲醒了一個糊涂的人，敲開了我美好的前程。每一首詩，就像一杯茶，難受時嘗到是苦的，愉快時品到是甜的。如果我想喝上一杯好茶，就得入情入心，細細品嘗。每每品唐詩，我的心情總會隨著詩人的憂而憂，隨著詩人的樂而樂。在憂中學會思考，在樂中學會享受。

我叫周曉悅，是四年一班的學生：書是最高檔的美容品，誦讀詩書修繕了我的靈魂，人的精神因誦讀而蓬勃蔥蘢，使我們的人生因此而煥發美麗，讓我們就繼續誦讀吧！好好地擁有它，記住它。讓它來凈化我們的心靈，讓它來耕耘我們心中的土地，提升我們的品位，弘揚中華民族之精髓，更讓它引領我們克服重重困難，向成功邁進吧！

我是四年一班劉爽，睿智、沉靜，是詩人的性格，含蓄，樸素而又精致，是詩的語言，詩人用詩的形式，抒寫的卻是他們并不平靜的心靈。對自由的渴望，對正義的崇奉??每一種感情都是如此的強烈，如此的真切；每一顆心都是如此的善良，如此的虔誠。閱讀經典誦讀，我看到的盡是愛，智慧，自然，希望與陽光。一切美好的詞匯，美好的事物，美好的情感??充溢著每一首詩。那么和諧，那么執著，那么崇高，那么圣潔，每一首詩都是一首動聽的歌，每一首詩都是一個真實的故事，每一首詩都擁有一個美麗而高尚的靈魂。

四年二班：5人

朱麗妍：自從一年級開始，我就癡迷于誦讀經典。通過誦讀經典詩文，我走進了一個妙不可言的世界。我知道了什么是儒家風范，什么是道家精髓，什么是千古美文??這些經典文化，都熠熠地展示著它博大精深的魅力，陶冶了我的情操，提升了我的審美情趣。

陳佳偉：經典詩文，聚集了所有成功人的經驗，是民族智慧的結晶，其價值歷久彌新，我們沒有理由不繼承和發揚這一民族的瑰寶。而且對于我們少年兒童來說讀誦經典，自幼就開始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生優雅的人格。因此，在老師的倡導下，我熱衷于讀、背誦經典，大大地提高我的古文和白話文水平，也有助于我對其它知識領域的領悟和旁通，更能促進各科學業的進步。

朱佳樂：貧瘠的土地如果得到陽光、雨露、肥料的滋潤，那它就會變得的豐腴，干枯的心田如果得到經典詩文浸潤，那它就會變得豐富；所以，今天的我們，愿意時時刻刻地在童年的黃金時光中去吮吸、領悟、誦詠經典，讓它來豐盈我們的心靈世界，提升我們的文化品位，引領我們克服重重困難，駛向成功的彼岸！

朱永強：誦讀經典，文化健身，從校園到班級都充溢著一種濃濃的書香文化，我也被這濃郁的書香氣息所陶醉。誦讀，貴在堅持，每天背誦一首，如同每天不可少的一日三餐。被評為“誦讀小明星”，我不會驕傲，希望伙伴們和我一起加油！

耿天碩：可敬的老師，給我們提供了一個快樂的成長空間，無論學習與生活，我都不甘落后。每天經典詩詞伴隨我們每天的晨讀，爭分奪秒，力爭上游，不亦樂乎！盡管我已經成為學校的“誦讀明星”，身上卻有很大的壓力，我要做個好榜樣，還歡迎同學們向我挑戰、和我共同進步！

杜悅：簡短的文字，細膩的表達，是我一直敬仰經典詩詞的原因。喜歡在同學們中間甩詩詞的我，給同學們帶來我不少快樂。期待著哪一天我能夠在大家面前常甩我的詩詞原創，相信我的未來不是夢！

王月椿：小時候，背詩是為了得到別人的夸獎；漸漸地，愛上了詩歌的韻律美和節奏美；到后來，感受到經典文化字里行間的藝術魅力。誦讀的快樂越來越廣闊，我期待著誦讀帶給我更多的美的享受。

張宇：受老師的影響，誦讀與積累背誦名篇，已成為我的一種學習習慣。我愛閱讀，我愛背誦，中華經典詩詞，讓我深深品味文化的內涵。熟讀成誦，熟誦廣誦，已經使我的習作能力大大提高，相信它定能夠帶給我更大的影響。

四年三班：1人 王安琪：

誦讀：讓我每天都陶醉在書香中。經典：讓我每天都沉醉在快樂中。經典詩詞伴隨我們每天的晨讀，爭分奪秒，力爭上游，不亦樂乎。學校為我們提供這么快樂的成長空間，無論學習與生活，我都不甘落后，我要把“誦讀明星”保持下去，歡迎同學們向我挑戰，和我共同進步。

四年四班：6人

王飛：中華有五千年的文化歷史，博大精深，給予了炎黃子孫精神的財富，它，沉淀著多少智慧的結晶，古詩詞燦爛的光輝讓歷史更加栩栩如生??經典誦讀里的詩讓我如癡如醉，詩詞中蘊含豐富、意象萬千。我喜歡寫風景的詩詞，因為詩人把風景寫的很美，讓我感受到大自然的美輪美奐。思鄉的詩詞我也很喜歡，那種思念的感覺讓我陶醉，讓我傷心。我愿經典書香伴我成長！

李想：貧瘠的土地如果得到陽光、雨露、肥料的滋潤，那它就會變得的豐腴，干枯的心田如果得到經典詩文浸潤，那它就會變得豐富；所以，今天的我們，愿意時時刻刻地在童年的黃金時光中去吮吸、領悟、誦詠經典，讓它來豐盈我們的心靈世界，提升我們的文化品位，引領我們克服重重困難，駛向成功的彼岸！

李根：我就像一只勤勞的蜜蜂，在經典詩詞的花朵中汲取蕊心的精華，去釀造甜甜的蜜，快樂忙碌著，快樂成長著。通過誦讀經典詩文，我走進了一個妙不可言的世界。我知道了什么是儒家風范，什么是道家精髓，什么是千古美文……這些經典文化，都熠熠地展示著它博大精深的魅力，陶冶了我的情操，提升了我的審美情趣。

王志博：我是一個積極、上進的小男孩，我有許多的興趣愛好，但特別喜歡讀書，讀各種各樣有益的書，真稱得上是一位名副其實的“誦讀小明星”。我已經會背145首古詩及現代詩文。誦讀使我成長得更加智慧、堅強、懂得感恩，而且我也在用自己的行動將這份誦讀的快樂不斷傳遞。

趙文鵬：我是四年四班一名普通的學生。我和同齡的孩子一樣愛玩、愛笑、愛唱歌，然而我對于誦讀有著超出一般人的熱愛。我已經會背160首古詩及現代詩文。愛讀書、愛積累，使得我知識日益豐富，寫作水平日益提高。書籍，給我知識，給我思想，給我溫暖，更給我一雙有力的翅膀，帶著我，飛向更高的天空。

任鳳賢：我是一個機靈可愛的小女孩，我聰明好學，思維活躍，尤其酷愛讀書。每天早讀時間，我都朗朗上口地誦讀著，現在我已經會背155首古詩及現代詩文。在本校舉辦的經典誦讀比賽中，我被評為“誦讀小明星”。我的這這一點成績源于學校濃厚的書香氛圍，源于班級濃厚的書香味，愿這種書香氣能使更多的孩子受益！四年五班：6人

張蕊：早上，教室里會傳出朗朗的讀書聲，那是同學們在背誦經典美文：《弟子歸》、唐詩、宋詞、成語接龍等等。自從學校決定要背誦經典美文，我就一直堅持背誦，直到后來，我才發現經典誦讀的好處。起初，我需要讀二十來遍才能背幾句，慢慢的，我發現了“新大陸”，我竟然只讀幾遍便可以理解著背了，而且是滾瓜爛熟！原來經典誦讀還可以增強記憶力呢。

張紅陽：背經典美文，可以讓我們的詞匯量更豐富；可以讓我們的語言更流暢；也可以在寫作文時引用一兩句，使文章變得更獨特。這樣可以激發大腦，使大腦更靈活，讓每個人更聰明。中國是一個具有五千年歷史的文明古國，中國的文化燦爛輝煌。古人給我們留下了寓意深刻的美文，需要我們一21世紀的新一代去傳誦。讓我們一起，向經典誦讀發出挑戰吧！

韓佳偉：經典誦讀課讓我懂得了許多道理。多背誦經典，也讓我的詞匯量更豐富；讓我的作文語言更流暢；還可以在寫作文時引用一兩句，使文章變得更獨特。每次的作文課上，我都嘗試著引用一些背誦過的詩文，讓我的作文增加文采。每到寒假暑假，我就背誦唐詩宋詞。幾個假期下來我已經積累了不少的經典名句，這也讓我受益匪淺。每天誦讀經典已經成為我學習、生活不可缺少的一部分。經典誦讀讓我的思維越來越敏捷，讓我的學習成越來越好，也讓我更健康的成長。

江珊：我兩三歲時，剛開始學語言了，于是，爸爸就帶著我朗讀《唐詩三百首》，讓我在詩中體會快樂。后來，開始上小學了，老師就領我們背《經典誦讀》。背誦了這些經典作品后，我懂得了許多道理。比如《憫農》告訴我們農民伯伯，每天頂著驕陽在地里種田，一顆顆汗珠滴進土里，誰知道我們吃的食物是農民的每一滴汗水換來的，農民伯伯種出得每一粒糧食都是靠他的辛勤勞動得來的。一首詩就像一艘船，帶領我們駛向無限廣闊的海洋。我要和同學們在經典中揚帆成長。

谷鑫帥：伴隨著悠揚的上課鈴聲我們又沉浸在了經典誦讀美好時光中，誦讀讓我感覺仿佛又回到了千年以前那悠悠的文明古國，同我們的祖先一起學知識，學做人的道理。不知不覺中我已經完全沉醉在“之乎者也”中，即使是回到家里我也開始忍不住翻閱《經典誦讀》這本書，文中字里行間中都蘊含著人生的哲理和平常的禮儀，不僅教育著我們改掉生活中一些壞毛病，還教育我們怎樣做人。

李藝冉：媽媽常告訴我：“書是伴隨我們成長的好朋友。”我愛讀書，更愛讀經典書。我最喜歡讀《三字經》和《弟子歸》，瑯瑯上口的詩句告訴我許多道理。書中教給我做人要善良，要好好對待身邊的親人和朋友。我記著這個道理，時時不忘記去幫助別人。書中還教我怎樣去做人，教我怎樣做事，教我怎樣學習新知識，教我怎樣尊老愛幼等等。經典誦讀書是我成長中最好、最親密的好朋友，它使我懂得了很多道理，伴隨著我成長！

四年六班：1人

孫靖薇：眼前這個大大咧咧的女孩，自從入學以來就成了同學們的開心果，她酷愛背古詩，并從中悟出了“不動筆墨不看書”的道理。她是一個敢講真話，肯做實事，善于思考的女孩，富有朝氣與信心，能給班級一股青春與清新的氣息，是一個爭做全面發展的三好學生。

五年一班：1人

侯佳佳，自從一年級開始，我就癡迷于誦讀經典。到現在為止，我已經背誦了262首古詩詞。通過誦讀經典詩文，我走進了一個妙不可言的世界。我知道了什么是儒家風范，什么是道家精髓什么是千古美文??這些經典文化，都熠熠地展示著她博大精深的魅力。陶冶了我的情操提升了我的審美情趣。所以，今天的我們愿意時時刻刻在童年的黃金時光中區吮吸、領悟。讓他來豐盈我們的心靈世界，提升我們的文化品位，引領我們克服重重困難，駛向成功的彼岸。

五年二班:1人

管建穎：經典誦讀里的詩讓我如醉如癡，詩詞中蘊含豐富、意象萬千。我喜歡寫風景的詩詞，因為詩人把風景寫的很美。讓我感受到大自然美輪美奐。思鄉的詩詞我也很喜歡，那種思鄉的感覺讓我陶醉，讓我傷心。中華有五千年的文化了，博大精深，給予了炎黃子孫精神的財富。它，沉淀著智慧的結晶，古詩詞燦爛的光輝。讓歷史更加栩栩如生??。經典書香伴我快樂成長。

五年四班：1人

尹陽：酷愛讀書的我，這回背古詩，是十拿九穩的。經典誦讀里的詩讓我如癡如醉，每首詩里都蘊含了作者的情感，讓我讀了以后更能找到讀課文的情感了，我最喜歡寫景的詩，因為寫景的詩一句就能把景色概括出來，還有作者用的每個詞都有很大的蘊味和很深的含意，在思鄉的詩中詩人寫的每一句詩都讓人覺得很孤獨很寂寞，讓人置身在那個凄涼的境界里。思鄉詩可以給人帶來悲痛的情感，并從中蘊含著詩人的思鄉之情，帶有風景的詩，讀一遍就可以感受到風景如畫的情景，這些經典文化，都熠熠地展示著它博大精深的魅力，陶冶了我的情操，提高了我的審美情趣。

五年四班：3人

王忻雨：這個五年級的小可愛，憑著聰明的小腦瓜和頑強的拼搏韌性，平凡的你終于成就了很多的不平凡，因為你已經成為校園“經典誦讀小明星”了！在學校組織的“誦讀經典，侵潤人生”活動中，她堅持利用每天早上的誦讀時間及課余一切可以利用的時間背誦，并在生活中發現了自己的長處，使她變得更加睿智、自信了。誦讀經典，豐富我們的人生閱歷，傳承中華五千年文化精髓，創新發展，讓誦讀經典成為我們的一種習慣，一種生活方式！她背下來925首詩歌只是你這些成就的一個微笑的部分而已。不驕不躁，穩住腳步，你定會收獲一個精彩的未來，加油吧！

楊玉萍：經典誦讀里的詩讓我如癡如醉。詩詞中蘊藏豐富、意象萬千。每當我讀到詩詞時，就有一種漫步于仙境里的感覺。仿佛看見詩人們正在一起吟詩，暢想心扉。我最喜歡思鄉的詩了。因為我讀了以后，可以感受到作者的思鄉情感，小時候看到這些思鄉詩時，總覺得很奇怪，為什么短短一首詩就可以表達出詩人的情感。

尹陽：中華已有五千年的文化了，博大精深，給予炎黃子孫精神財富，它，沉淀著多少智慧的結晶，古詩詞燦爛的光輝讓歷史更加栩栩如生，我愿書香伴我成長！

五年五班：4人

吳敏，樸實內斂，不善交談，但是，她卻有自己獨特的傾訴方式，那就是每學期她都讓媽媽給自己準備一個厚厚筆記本，她給這個本子起來一個精致的名字叫《采蜜本》。打開《采蜜本》，你會看到一行行娟秀公整的字體：從《快樂心靈的心態故事》《鋼鐵是怎樣煉成的》《青銅葵花》《飛鳥集》中的好詞佳句、至理名言到孔子、莎士比亞、蘇格拉底、普希金、愛默生等智者的美文箴言隨處可見，激情洋溢、打動人心的讀書感言也不斷映入眼簾??

讀書使她在成長中變得智慧，變得堅強，讀書也使她懂得感恩。不僅如此，她還用自己的行動將這份讀書的快樂不斷傳遞。愿書香伴隨著她健康成長。

我叫付壹璠，今年11歲，是一個性格開朗、健康陽光的小男孩。我興趣廣泛，但最大的愛好是讀書。

我從一年級就開始看很多童話書、故事書，隨著年級的升高，我逐漸涉獵古今中外的名著，如《西游記》、《三國演義》、《昆蟲記》、《假如給我三天光明》、《窗邊的小豆豆》、《貓王》等，這些大家熟知的經典作品我幾乎爛熟于胸。

我最喜愛的書是科幻小說《海底兩萬里》，作者在寫這本書時連電燈也沒有，可是他卻以奇特的想象，構思出了一艘比現在還要發達幾倍的潛水艇。尤其是書中那些優美的文字，猶如溫暖我童心的“心靈雞湯”，陪伴我成長的“心情寶典”，給我提供了解世界和社會的窗口，成為我不斷成長的精神源泉。

我長期堅持閱讀，因為，在閱讀中我深刻地感悟到：書是我重要的啟蒙老師，是我生活中的良師益友，是開啟智慧大門的金鑰匙，是通向成功的鋪路石。

馮明露：貧寒的家庭造就了她內向、沉穩、勤奮、文靜的性格。因為品學兼優，她被選為班長，深得老師寵愛和學生們的信任；無論是家里還是學校，她總是讓自己沉靜在角落里，讀書讀報。她看過的書有《愛的教育》《稻草人》《小學生勵志哲理故事》《貓頭鷹王國》《世界五千年》《八十天環游地球》《童年》《昆蟲記》《海蒂》等。積沙成塔，集腋成裘。在書籍的熏陶和感染下，她的文筆優美，感情真摯，對文字有較強的駕馭能力。她還喜歡誦讀古詩文，在數量和技法上都略勝一籌，被評為“誦讀小明星”。

鄭文佳：美麗玲瓏，性格開朗、活潑，生活獨立，學習奮發向上。從小愛讀書，以書為友，以書為樂。

《安徒生童話》、《格林童話》給她打開了一個神奇的童話世界；楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》讓她感受到孩子童年的快樂；《成語故事》、《寓言故事》讓她明白做人道理；《中國古代四大名著》、魯迅《阿Q正傳》讓她開始迷戀上中國經典文學名著。她廣泛涉獵，有較強的記憶力。她還總結了讀書的方法：第一步，默讀，了解書本大意，速度非常快。第二步，慢讀，讀細節，讀不明白的地方，并做標記。第三步，精讀，讀重點段，反復進行品味，有時對優美語句大聲朗讀，對自己感興趣的地方寫下感受。良好的讀書習慣，讓她收獲豐實。常常沉浸書中，與書中人物共呼吸、共命運。

讀書使她自信、勇敢、堅強，讀書使她變得有主見、有智慧、有理想。讓她揚起理想的風帆，盡情在書中遨游吧！

六年四班：2人

趙明麗：我個性活潑開朗，樂觀積極，自認為是個不錯的學生，我的知識不僅是從課堂上獲得的，還有一個重要的途徑就是讀書與積累。我不但喜歡讀書，而且還喜歡背誦經典古詩詞，在經典文化的寶庫中汲取知識，開拓視野，豐富語言積累和知識儲備，誦讀讓我成長。

修志偉：我愛閱讀，我愛背誦，中華經典詩詞深深吸引我，在經典中感受民族語言的博大精深，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，心靈的陶冶。我喜歡背誦各種各樣優秀詩篇，因為誦讀給我增加了情趣，不斷充實我的頭腦，給我的生活學習帶來無限的希望。

第三篇：明星學校經典誦讀比賽方案

明星學校

“國學經典”朗誦比賽活動實施方案

國學經典詩文是我國傳統文化的瑰寶。組織開展“國學經典誦讀”比賽活動對于弘揚國學優秀傳統文化，增強師生語言文字規范意識，提高師生人文素養和用語用字水平具有十分重要的作用。為做好“國學經典”朗誦比賽活動，特制定如下方案。

一、活動目標

(一)抓住學生的最佳記憶期，通過學校和家庭組織學生誦讀詩文經典，培養學生博覽群書的良好習慣，在校內形成熱愛讀書的良好風氣，營造勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化。

(二)增加學生的閱讀量，使學生在閱讀中開闊視野，提高興趣，增長知識，培養能力，逐步養成良好的閱讀習慣。

(三)提高學生思想道德素質和文化素養，促進學生更新知識，活躍思維，提高綜合實踐能力。

二、活動要求

(一)廣泛宣傳經典誦讀的目的意義，不給家長增加經濟負擔，取得社會、家長的支持。

(二)各班要有計劃、有步驟地開展經典誦讀活動，抓好過程管理。

(三)保護學生的誦讀興趣，不增加學生課業負擔。積極創設良好的誦讀氛圍和環境，提倡通過經常的、輕松的誦讀，自然成誦。不定誦讀指標，以保護學生的誦讀興趣。

(四)各班要結合課外閱讀活動，結合評選誦讀小能手活動和誦讀經典競賽等，使“國學經典誦讀”活動不斷深化。

(五)各班要充分利用音樂、舞蹈、書法、繪畫等多種形勢，發揮多種功能，讓孩子在活動中誦讀。

三、誦讀內容

主要誦讀內容為《弟子規》、《千字文》、《論語》、《詩經》、《國學啟蒙》、《孟子》、《對偶句》等以及語文課程標準中推薦的優秀古詩文。

四、組織開展全校“國學經典誦讀”比賽活動。

（一）參賽對象：全校學生

（二）比賽程序 1.初賽

初賽由各班自行組織進行。各班廣泛開展“國學經典誦讀”活動，在此基礎上組織進行初賽，確定決賽參加對象，并于12月15日前把決賽報名表上交到教導處。2.決賽

決賽由學校統一組織進行，時間初定為：12月25日

（三）比賽規則 1.抽簽決定出場順序。

2.誦讀作品自選，但必須是國學經典誦讀篇目。

3.參賽選手必須脫稿朗誦。誦讀時可加音樂伴奏，伴奏音源由選手自備。4.每位參賽選手比賽時間限制在8分鐘以內。（超時將酌情扣分）5.評分標準：

比賽采取100分制，其中：

a.作品內容（15分）：選材內容符合比賽要求，具有一定的教育意義； b.節目形式（15分）：形式靈活新穎，令人耳目一新。如有配樂，配樂與所朗誦

篇章意境吻合,節奏和諧；

c.語言技巧（40分）：普通話標準，發音準確，吐字清晰，嗓音條件較好，聲音圓潤悅耳，語言流暢，語速得當；

d.臨場表現（30分）：衣著得體，體態語適當，表演到位，臺風大方，感情充沛，感染力強，現場效果好。

五、獎項設置

一等獎1名，二等獎2名,三等獎3名。

總之，我校將以這次比賽活動為契機，在師生中廣泛開展“國學經典誦讀”活動，在全校掀起國學經典誦讀的熱潮，真正讓廣大師生閱讀經典，親近經典，熱愛經典。

2012-10-25

第四篇：淺談明星代言與品牌效應

淺談明星代言與品牌效應

市場營銷121班：XXX 指導教師：XXX（陜西科技大學管理學院 陜西 西安 710021）

摘要：隨著市場經濟的發展，品牌已成為市場營銷的重要手段，企業聘請明星作為廣告代言人的現象日益普遍，但明星代言的一些負面影響也頗受大家爭議。本文從明星代言的涵義、作用展開分析，探討明星代言存在的風險，提出相應的對策，希望其走上健康持續發展的道路。

關鍵詞：明星代言，品牌，風險

Star Speakers and Brand Marketing ABSTRACT: Along with the development of the market economy, brand marketing has become an important means enterprises to hire stars as an advertising spokesman for the increasingly common phenomenon ,But the star of hers some of the negative impact of the popularity of the people of controversy.From the meaning of the star speakers, a role ,To investigate the possible existence of the star speakers of risks and raised the risk of countermeasures, to achieve the full interpretation of the phenomenon of star speakers, in the hope of its healthy development.KEY WORDS: Spokesman, Brand, Risk

隨著市場經濟的發展，品牌已成為市場營銷的重要手段。以著名影視演員、體育明星、社會名人等世界明星作為企業產品代言人的現象日益普遍，成功的明星代言能令代言的品牌相得益彰。但仍然存在一些品牌與代言人相悖，甚至少數明星代言人涉嫌虛假廣告的現象。因此有必要全面研究明星代言現象，盡可能發揮其積極作用。

一 明星代言涵義

明星代言，是以明星作為形象代言，利用名人、明星的平面肖像或錄像，通過一系列的宣傳載體讓產品的終端受眾廣為知曉的營銷工具。利用明星代言的方式傳達品牌獨特、鮮明的個性主張，使產品得以與目標消費群建立某種聯系，順利進入消費市場。它通過一定的媒介傳播給目標群體，從而在品牌市場中打造個性化的品牌形象。

二 巧用明星代言 慎重選擇明星

選擇明星作品牌代言人要慎重，必須綜合考慮其形象、魅力、知名度、親和力、可信賴度、現代感、權威感、受歡迎程度等因素，視企業、產品具體需求而遴選適當的明星。（1）人氣旺，不用過氣明星 要選擇人氣旺、知名度高的，才能吸人眼球。因為人都喜歡新鮮時尚的事物。如果用過氣的明星，會讓觀眾覺得企業效益不行，請不起當紅明星了。比如百事可樂時常換代言人，而且用的都是人氣正旺的明星，這使得它在市場上充分吸引了大量目標群。（2）選擇公眾形象好的，不用問題明星

公眾形象好，既包括外形，也包括明星的公信度{個性、品質等}要好，因此要選形象健康積極者，才能實現明星品牌與企業品牌的對接，拉近品牌與消費者的距離。明星要與品牌相吻合

一個真正成功的代言，光看明星的人氣是不夠的，還要看明星與品牌的吻合度，即匹配度。這里的匹配度是指明星的形象、個性要與品牌的形象、個性相匹配，匹配度好。只有二者吻合，明星代言人才能對品牌的發展起促進的效用。聚美優品邀請韓庚代言算是比較成功的案例之一，年輕、時尚、帥氣、陽光的韓庚與同樣時尚的化妝品網站的結合本身就有較高的契合度。

如果明星的個性與品牌的個性不吻合，產品所傳播的信息和明星幫你傳播的信息就會發生沖突，從而打亂顧客腦子里的原有認知，不僅不利于品牌，反而侵蝕已經建立的品牌資產。

當年，太太口服液選擇周筆暢作為形象代言人，試想，一個以中年婦女為目標消費群體的品牌，選擇小女生喜愛的明星做代言，能起到多大的宣傳效果？ 避開品牌干擾

(1)競爭對手產品不一定強過于你，但它所選的代言明星的知名度或美譽強于你，可能會給經銷商及消費者造成它的產品也強于你的印象。比如，競爭對手找了李敏鎬，你就要請金秀賢了。所以在企業考慮明星策略時，要么找明星走別的線路，要么就找跟競爭對手相抗衡的。

(2)如果你所選的明星的知名度或美譽度高，但明星代言的品牌眾多，而且其他品牌的創意及投資強于你，可能會導致大眾將明星與其他品牌產生聯想，間接地替對手做了宣傳，使你投入的廣告費打了水漂。

三 明星代言存在的風險

（1）成本風險。請明星代言的代價動輒百萬千萬，對企業的壓力不輕。高額的明星代言費常占到了眾多中小企業全年銷售額的一半以上，而即使采用了明星代言人，還要求有持續的投放廣告和相關活動等，傳播費用一般要達到請明星代言費用的五倍以上才能產生形象代言的效果，這更需要企業具備一定的資金實力。聰明的企業目光敏銳，能找準品牌與明星的最佳結合點，創造明星代言的最大效益。

（2）創意風險。創意是廣告的靈魂。如果請明星做廣告，消費者只記住了做廣告的明星，甚至記住了明星的一言一行，就是記不清品牌，品牌淪為襯托明星的綠葉，這無疑是廣告的失敗。所以企業在請明星代言廣告時，一定要擺正品牌與明星的主次關系，避免喧賓奪主，本末倒置。因此如何將明星融合到廣告故事情節中，是廣告成功的關鍵。

(3)吸引力風險。企業選擇明星代言自然是為了借助明星強大的影響力來促進產品快速進入市場，但明星的影響力卻不是永久的，明星發展同樣存在“生命周期”，這需要企業對明星的發展前景做較為準確的。明星代言人對受眾吸引力不足而引起的吸引力風險，使得企業選擇明星代言人如同一場賭注。如果對代言人的選擇不正確，就可能浪費企業巨額的資金，同時失去寶貴的宣傳發展機遇。

(4)可信度風險。可信度指來自明星代言產品時推薦信息的真偽，如果消費者對明星代言人所傳遞 的信息產生懷疑甚至認定為做出對產品不利反應。消費者對明星代言該產品的可信度除了關聯度、吸引力、獨特性等因素外，還可能由于企業制作和傳播宣傳信息不當而引起的風險。

(5)明星的道德風險。明星是普通人，具有不確定性，他們之中許多人也會犯錯，甚至有違法行為。明星代言，意味著明星與代言的產品成為“命運共同體”，一旦明星有公眾或媒體認為的道德問題（可能是事實，也可能是謠傳），企業不得不為代言明星因個人道德事件等在公眾中造成的負面影響買單。

四 風險的應對

在選擇明星代言時，企業一定要做好調研，選擇與產品相匹配的明星，其次，不要選擇代言產品過多的明星。同時要與代言明星簽訂合同，對明星的一些行為有所約束，以免明星出現為題時，可以盡量將企業損失降到最低。明星代言時一定要謹慎選擇代言產品，明星也要注意自己的一言一行，不做虛假廣告，對自己和代言產品服一定責任。而且企業要特別注意廣告的創意，要創意新穎，觸及觀眾心靈。

五 總結

明星代言作為當下最普遍的營銷行為，作為企業，要想使明星為我所用，幫助品牌發展，必須在一開始的時候，就對明星代言的細節入手，選擇對的明星，好的創意，使 明星與產品相結合，達到共贏。同時，也要對代言中的風險進行預測，尋找最佳對策。

參考文獻

[1]王越，淺談企業選定明星為品牌代言人時須注意的問題，《經濟師》2002年第12期 [2]劉艷霞，明星，在這里你不是主角，武漢大學新聞傳播學院《當代經紀人》2006年4期 [3]李正良，徐麗瑛，明星廣告代言的風險審視與對策，湖南科技大學學報 2004年11月第6期 [4]王文濤，淺談品牌經營戰略，甘肅省蘭州商學院，《學術論壇》2006年12期

第五篇：淺談幼兒同古詩詞誦讀教學

張明麗

一、課題的提出中國五千年的歷史源遠流長，五千年的文化博大精深。中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含著很多哲理。學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。古典詩詞是我國民族文化的精髓，對一個人人格的熏陶，習慣的養成，起著非常重要的作用。因此讓孩子從小誦讀古典詩詞，不僅能促進孩子口語的發展，增強孩子的記憶力，創造力，發展孩子的想象力，更能陶冶情操，促進孩子人格的健全發展。中國藝術研究院非物質文化遺產研究保護中心主任田青說：“我們現在的社會，就像一個拼命奔跑的人，為了物質進步踉踉蹌蹌，慌不擇路。一邊跑，一邊丟東西，等跑到終點，才發現爺爺奶奶塞到自己貼身口袋里的祖傳寶貝都丟了。忘了自己是中國人”。現代社會中，吃著洋快餐，卻不知道孔子、屈原為何許人；說著流利的外語，卻看不懂簡單的文言文者屢見不鮮。我們并非反對學習英語，但是，卻不能淡忘和忽略我們的傳統文化！傳承民族文化有多種渠道，最重要最直接的渠道莫過于誦讀千古經典古詩文。通過誦讀經典詩詞，在孩子純潔的心靈上打下鮮明的文化烙印，對于中國傳統文化的繼承和弘揚有著重要的作用和意義。所以，在幼兒園開展古詩詞誦讀的教學，我們認為是非常有必要的。

二、課題研究的過程一年來，課題組以教工幼兒園小、中、大各一個班的幼兒為主要研究對象，圍繞“繼承和弘揚傳統文化，激發幼兒學習古詩詞的興趣”這一中心，采用行動研究法、調查法、觀察法及案例分析法等，有目的、有計劃地開展和推進研究工作。

三、研究的主要措施

（一）營造良好的校園文化環境，創設情境喚起幼兒對古詩詞的興趣《綱要》指出：“創設與教育相適應的良好環境，為每個幼兒提供學習與表現的機會”。大詩人陸游也曾經對自己的兒子說“汝果欲學詩，工夫在詩外”。因此，我們認為環境創設對幼兒的影響可以稱得上“潤物細無聲”的效果。我們園的門廳墻面上，精心繪制的就是古典文化的壁畫；園內設有“古詩長廊”，并定期更換內容；參與研究的三個班級都有自己專門的詩詞墻面創設：小班設有“每周一詩”，中班是“古詩天地”，大班則布置了“我愛古詩”主題墻。各班在區角中投放《跟我讀古詩》、幼兒版《唐詩三百首》等圖書和音像資料，供幼兒隨時觀看和交流，學習；同時，在晨間活動、接送時間和午餐前后，播放古詩詞磁帶、碟片、民樂，讓孩子通過聆聽和一起朗讀古詩，時時沉浸在優美的詩海中。

（二）營造和諧溫暖、充滿鼓勵的精神氛圍，激發幼兒大膽主動誦讀《綱要》提出：“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境”；“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者；”教師要“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往”等等。誦讀活動中，我們的教師始終給予孩子真誠的關愛和鼓勵，讓幼兒覺得學習古詩詞是一件很快樂的事情，讓他們喜歡和老師一起誦讀、欣賞、閱讀、表演等；當幼兒有了哪怕是很細微的進步時，教師都能及時肯定，并為他喝彩，同時創設機會讓幼兒大膽表現??這種信任和支持使孩子興趣盎然，自信心增強。

（三）探索有效的靈活多樣的教學方法。首先，借助圖片音樂或課件等電化手段讓幼兒明了詩意。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。為了避免幼兒在誦讀過程中出現枯燥、誦讀疲勞等，我們借助多種手段，一幅圖片、一段音樂、一個有趣的課件??化靜為動，化抽象為具體，變無聲為有聲，再現古詩所表現的內容，激發幼兒的誦讀興趣，感受詩詞意境。如在誦讀《春曉》一詩時，我們就通過多媒體播放畫面和音樂，讓幼兒感受詩人筆下的啼鳥、風聲、雨聲、花落組合的那種美，在這種富有詩意的優美情境下，幼兒就容易激起誦讀的欲望。在學習《望廬山瀑布》時，先放映廬山的風景片，當幼兒被美麗景色陶醉時，教師娓娓讀出詩句，讓幼兒有身臨其境的感覺??其次，利用靈活多樣的誦讀方式，讓幼兒在反復誦讀中形成良好氛圍。幼兒本是樂于念誦樂于反復的，尤其是團體的朗誦，抑揚頓挫，瑯瑯書聲，更是一種愉快的事。反復多次，即能背誦，會背誦時，更是樂此不疲。為了讓幼兒形成樂于誦讀的好習慣，我們開展了多種形式的誦讀活動：“今天我當小老師”，讓幼兒當小老師帶領其他孩子誦讀；“讀詩幸運52”，讓幼兒進行背誦比賽；還有組與組之間的接龍比賽；接力讀、快讀、慢讀??多種多樣的誦讀形式使幼兒把誦讀當作了一件樂事，從而形成了良好的習慣。再者，多領域的滲透也讓古詩詞的誦讀更加豐富有趣。經典古詩文一般富有音韻美和意境美，可讀、可唱、可畫、還可表演。在語言活動中，幼兒可用自己的語言來表達與表現古詩文；在繪畫活動中，幼兒通過想象和創造來表現對古詩文意境的理解；在音樂活動中，老師適當巧妙地溶入一些古詩文內容來進行歌唱與表演活動等。把古詩詞變成孩子們喜歡的唱古詩、畫古詩、演古詩、跳古詩等，既增強了幼兒對古詩文的理解和記憶，又提高了孩子們學習古詩文的興趣，讓孩子們更快樂主動地學習古詩文。

（四）多種途徑完成古詩詞誦讀集體教學：我們安排了每周1~2次專門的集體教學活動。根據制定的內容開展教學，具體有古詩欣賞、誦讀、表演等。小班以欣賞誦讀，激發興趣為主，中大班則加深難度拓展范圍。每一次活動，教師都認真分析教材，精心設計。如春暖花開季節，大班教師安排《詠柳》古詩，帶幼兒散步來到江濱的柳樹下，引導幼兒觀察：那細長的葉子嫩綠的發出亮麗的光彩，不就像“碧玉”嗎？柔順的枝條倒垂而下，不就像輕柔的綠色絲帶嗎？??欣賞和形象解釋方法讓幼兒愉悅的感受了詩歌凝練和擬人的語言和作者熱愛大自然的美好感情。日常生活：古典文學作品具有音韻優美的特點，有美感的復述和朗誦必不可少，因此我們在一日生活各環節如晨間活動、午餐后、午休起床甚至散步途中、上下樓梯時和排隊等候等時間都適當的引導幼兒誦讀，幼兒也學會了在休息或游戲的時間自發的誦讀古詩詞，對在集體活動中學過作品進行復習鞏固，加深感受、理解、記憶。幼兒園內常常能聽見書聲朗朗，也形成了一個很好學習的氛圍。游戲活動：游戲是孩子的天性，把古典文學教育自然的融入到游戲中，讓古典文化快樂的滋潤孩子的心田。1.表演游戲。在小班幼兒學習古詩《詠鵝》教學活動中，提供頭飾等道具，讓幼兒扮成一只只曲項向天歌的大白鵝浮跟著白鵝媽媽玩游戲，在快樂、有趣的游戲中學會詠誦了古詩，達到了很好的效果。2.智力游戲。智力游戲是幼兒園教學中經常使用一種有效的游戲形式，在經典古詩文教學中，我們設計開展了形式多樣的智力游戲。如：“猜謎語”“拼圖”“詩畫匹配”等智力游戲，極大地調動孩子學習積極性，取得較好教學效果。3.競賽游戲。孩子們的競賽意識很強，并初步形成了一定的合作意識。我們常常開展一些個人或小組的競賽，比一比，看誰誦讀的古詩文多。看誰反應快，看哪一組配合默契。如“古詩接龍”“古詩幸運52”“我是古詩大王”等。這些活動既鍛煉了孩子的聽說能力，又提高了孩子的反應能力，培養了孩子合作、競爭意識及集體榮譽感，為孩子創設了一個“想說、敢說、喜歡說的語言環境”。家園共建：《綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。幼兒園教育和家庭教育有各自的優勢，且都是對方所不能替代的。只有家園合作，充分利用已有的教育資源，才能最大限度地發揮教育的作用。為了讓家長“知其然，也知其所以然”，開展古詩詞誦讀活動之前，我們召開了家長會，讓家長了解活動的任務和目標，取得家長的支持，同時也給家長提出了一些相應的要求，以便家長更好的配合。在古詩詞誦讀過程中，家長和幼兒一起朗讀和背誦古詩詞，和孩子比賽，一起查找相關資料等等。許多家長買了《唐詩三百首》《精選古詩詞》等書籍，和孩子們一起閱讀，一起朗誦。有些家長還特意來詢問我們在家里如何對孩子進行閱讀訓練，如何才能激發孩子的朗讀興趣等等。這份認真、這份專注，讓我們感到欣慰。

四、研究成效

（一）課題研究使我園的辦園環境和活動教學帶來了嶄新的變化經過一年的課題研究，我園的園內外環境發生了很大的變化，無論是物質還是精神環境，當你置身于幼兒園中，就會被一種濃濃的古詩文化所包圍，孩子們身臨其中，也是得益匪淺。現在，由于我們的成功實踐帶動了整個幼兒園的古典文化教學氛圍，我園已經將經典古詩詞延伸至經典古詩文的誦讀作為我園的園本教研內容，使之成為辦園特色。我們相信，未來我們的經典文化誦讀將會更科學更有效的開展下去。

（二）課題研究使幼兒的綜合素養得到了很大的提高通過問卷調查，家長們普遍感到孩子們詠誦經典古詩后學習態度、興趣、記憶能力、語言表達能力呈現了明顯的上升趨勢，都認為對幼兒進行經典古詩文詠誦教學是有成效的，它使孩子們的綜合素養得到了很大的提高。一年多的古詩文研究教師們積累了十幾多例成功的教育案例，也發現幼兒的學習興趣和知識面、能力、行為習慣等方面進步明顯。在誦讀活動中，幼兒充分體會到了參與學習的興趣和成功的喜悅，原來有點內向的孩子變得活潑大膽了，原來有幾個口齒不清的孩子也能連貫地講述了??古詩讓每個孩子充滿自信，同時，幼兒的記憶力、注意力及理解能力也得到了很大的發展，口語表達能力有了明顯的提高。(三)課題研究促進了教師的素質提高《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者”。教師和幼兒一起誦讀經典古詩詞，教師的角色也由單純的教師變成“學習者”，背誦古詩詞的興趣和熱情非常高漲。教學相長是難得的提升自己的機會，一年多來，教師們積累了大量的經典詩文，大大提高了教師的文化修養；在教學古詩詞的誦讀中，為了更好的促進幼兒主動的學習，教師就會更深入地體悟古詩詞經典的內容，在和古詩詞的直接對話中，促進了對文學的興趣和愛好，陶冶了情操，升華了氣質。另外，教師們通過課題研究，教育創新意識得到了加強，教科研意識和能力有了明顯的提高，這在一定程度上使教師更好地學會觀察幼兒、研究幼兒，以幼兒為本的教育觀念得到了更好的落實。

五、反思一年多的研究已經告一段落，我們總結經驗，充分反思，準備繼續進行更深入的探索和研究，以期形成更為完善的科學理論體系和教學模式，推進幼兒園古詩詞教學的可持續性發展。在課題的研究過程中，我們取得了喜人的回報，也產生了一些反思：1.經典古詩文誦讀是一項系統工程，作為嘗試，我們僅僅在幼兒園開展了古詩詞（主要還是古詩）的誦讀，而且只在個別班級。幼兒學習的潛力和空間是很大的，如何進一步拓展活動內容，嘗試將《三字經》《弟子規》甚至《論語》等經典文章也引入我們的誦讀課程中，把經典古詩文的誦讀作為我們的園本課程，在全園系統、深入開展呢？2.研究過程中我們雖然探索了一些實用有效的方法，但作為研究者，我們參與課題研究的教師的理性思考還是不夠的，意識、能力都有待進一步提高，還期望得到有關專家和領導部門給予的指導。傳統文化中的經典古詩詞是我們中華民族的瑰寶，在幼兒園開展古詩詞誦讀活動是切實可行且意義非凡的。我們將繼續開展把這項研究進行下去，讓我園成為傳統文化傳播的沃土。