第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)第五單元《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

栗子壩小學(xué) 唐凰源

教后反思：

“倍的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初次接觸，由于倍的概念較抽象，學(xué)生不容易理解，所以，我在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)情境、自主探索的方式導(dǎo)入，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生能看得見、摸得著得東西，從而激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以情境貫穿整節(jié)課的教學(xué)，同時(shí)從以下幾個(gè)層次展開教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：（1）注重方法滲透。在本課中我多次安排學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

（2）慎重處理課尾。課尾往往是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比較低下的時(shí)候，而此時(shí)我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，通過“倍”的擂臺(tái)賽的形式，一下子和學(xué)生拉近了距離，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，讓每一個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，并引導(dǎo)學(xué)生快速列式計(jì)算，讓學(xué)生掌握了方法，既鞏固了知識(shí)，又提高了計(jì)算能力。

總之，全課設(shè)計(jì)始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)方面所做的努力，以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者與組織者，讓學(xué)生在自由、快樂和民主的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生通過自己的活動(dòng)理解“倍”的概念形成的全過程。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

宋振華

“倍的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初次接觸，由于倍的概念較抽象，學(xué)生不容易理解，所以，我在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)情境、自主探索的方式導(dǎo)入，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生能看得見、摸得著得東西，從而激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以情境貫穿整節(jié)課的教學(xué)，同時(shí)從以下幾個(gè)層次展開教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：（1）注重方法滲透。在本課中我多次安排學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

（2）慎重處理課尾。課尾往往是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比較低下的時(shí)候，而此時(shí)我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，通過“倍”的擂臺(tái)賽的形式，一下子和學(xué)生拉近了距離，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，讓每一個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，并引導(dǎo)學(xué)生快速列式計(jì)算，讓學(xué)生掌握了方法，既鞏固了知識(shí)，又提高了計(jì)算能力。

（3）教學(xué)內(nèi)容不全。在課堂練習(xí)的時(shí)候所出的練習(xí)題不夠全面，誤導(dǎo)學(xué)生定式思維。

（4）過分的強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)過程中，學(xué)生基本能說出答案，但是我總認(rèn)為說的不夠到位過分的強(qiáng)調(diào)答案使得學(xué)生不夠自信。

（5）語調(diào)成“一”字型。一堂課下來語氣總是一樣的，沒有做到語氣平仄有序。總之，全課設(shè)計(jì)始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)方面所做的努力，以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者與組織者，讓學(xué)生在自由、快樂和民主的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生通過自己的活動(dòng)理解“倍”的概念形成的全過程。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元 倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 倍的認(rèn)識(shí)

一、單元教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一共三個(gè)例題，例題1通過讓學(xué)生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，例題2，是以學(xué)生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個(gè)條件，通過畫圖理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用除法計(jì)算的思路。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖理解的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作等多種活動(dòng)初步建立“倍”的概念，經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。初步建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

2、通過觀察、操作、分析、概括、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究及抽象概括能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的探究精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，建立“倍”的概念。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)：“倍”的概念的建立。

五、課時(shí)安排：4課時(shí)

六、單元學(xué)情分析：

第一課時(shí) 倍的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第50頁例

1、“做一做”和練習(xí)十一第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過圈圖理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

2、體驗(yàn)圈一圈、擺一擺的操作活動(dòng)，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。

3、在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中建立倍的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：能在具體情境中正確說出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，課堂練習(xí)本

教法：學(xué)法，情景教學(xué)，多媒體教學(xué)，啟發(fā)動(dòng)手探究法，小組合作 學(xué)法：動(dòng)手操作法，觀察分析法，練習(xí)法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)乘法口訣，教師引導(dǎo)倒背，選背。

師：因?yàn)槲覀冎袊?dú)有乘法口訣，所以我們中國人在數(shù)學(xué)計(jì)算這一塊是非常令外國人羨慕的。

隨著我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，乘法口訣是我們必不可少的知識(shí)。

二、新授

1、教師示范，學(xué)生初步感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍” 課件出示第50頁圖，學(xué)生看書上圖，圖上有什么？ 數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少？

胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，畫黑板上，6根紅蘿卜有幾個(gè)2根呢？我們用筆一起來圈一圈。

我們?nèi)α藥状危空f明可以圈出3個(gè)兩根，我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（板書在圖下方）----出示課題 同學(xué)們你們會(huì)這樣圈嗎？

2、學(xué)生試著圈一圈，感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍” 白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個(gè)2根呢？先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說你準(zhǔn)備怎樣圈？ 打開書，請(qǐng)大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同位互相檢查，同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板圈一圈，集體訂正。

從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢？

3、練一練 做一做1，綠圓片有幾個(gè)？黃圓片有幾個(gè)？黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆？請(qǐng)你圈一圈，說說黃圓片的個(gè)數(shù)是綠圓片的幾倍？你能圈出藍(lán)圓片是綠圓片的幾倍嗎？

做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們?cè)趺磾[，4倍是什么意思？ 我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫？請(qǐng)你畫一畫，然后圈一圈。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一 第1、2題。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 一個(gè)數(shù)的幾倍

教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁例2，練習(xí)十一第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、能將圖片信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。在具體情境中運(yùn)用所學(xué)解決問題的方法正確解決問題。會(huì)運(yùn)用倍的知識(shí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍問題。

2、通過觀察、操作、分析、概括、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究及抽象概括能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的探究精 神。

教學(xué)重點(diǎn)：能將情景圖中的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用倍的知識(shí)將問題轉(zhuǎn)化成圖形正確解決。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，課堂練習(xí)本

教法：復(fù)習(xí)法，情景教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，啟發(fā)動(dòng)手探究法 學(xué)法：動(dòng)手操作法，觀察分析法，練習(xí)法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入昨天我們學(xué)習(xí)了什么？

二、新授

1、教學(xué)例2：

出示第51頁圖，（去掉圖下方的問題）觀察圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀浚?）從中你獲得了哪些信息？（擦桌椅的12人，掃地的有4人）你能提一個(gè)能用我們昨天學(xué)過的知識(shí)解決的問題嗎？（板書問題）我們一起把這個(gè)問題完整的讀一讀。（2）你準(zhǔn)備用什么辦法解決這個(gè)問題呢？ 試一試畫圖法：試一試計(jì)算法：12÷4＝3 說說為什么可以用除法求出倍數(shù)？

（3）剛才求出的結(jié)果正確嗎？你如何來證明結(jié)果是對(duì)的？ 反過來想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數(shù)。最后我們答題：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十一第3、4題。

讀題，找準(zhǔn)問題中對(duì)應(yīng)數(shù)量，自己用畫圖或列算式解決。

四、課題總結(jié)。---出示課題

五、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三課時(shí) 一個(gè)數(shù)的幾倍 教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁例3，練習(xí)十一第5、6、7題。教學(xué)目標(biāo)：

1、能將圖片信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。在具體情境中運(yùn)用所學(xué)解決問題的方法正確解決問題。會(huì)運(yùn)用倍的知識(shí)求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。

2、通過觀察、操作、分析、概括、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究及抽象概括能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：能將情景圖中的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用倍的知識(shí)將問題轉(zhuǎn)化成圖形正確解決。教學(xué)過程：教學(xué)準(zhǔn)備：課件，課堂練習(xí)本

教法：學(xué)法，情景教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，啟發(fā)動(dòng)手探究法 學(xué)法：動(dòng)手操作法，觀察分析法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，課前預(yù)習(xí)作業(yè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看圖回答：畫一畫，圈一圈，是的（）倍，怎樣列式？

2、談話導(dǎo)入。----出示課題

二、新授

2、教學(xué)例3：

出示第52頁圖，（去掉圖下方的問題）觀察圖你知道了什么？（1）知道了軍棋的價(jià)錢，還知道了軍棋和象棋之間的價(jià)錢關(guān)系，你能提數(shù)學(xué)問題嗎？

（2）要求象棋價(jià)錢是多少，你能結(jié)合例2的方法來解決這個(gè)問題嗎？可以畫圖，也可以算。畫圖法：

計(jì)算法：象棋的價(jià)錢就是求4個(gè)8是多少，8×4＝32（3）這個(gè)結(jié)果為什么正確？ 小結(jié)：剛才我們經(jīng)歷了看圖，將圖上的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，然后將問題轉(zhuǎn)化成圖形來理解并解決，最后驗(yàn)證求出的結(jié)果是否正確。這就是我們解決問題的一般方法，你會(huì)用這個(gè)方法解決類似問題嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十一第5、6題學(xué)生自己完成，集體訂正。

2、完成練習(xí)十一第7題。

全班讀題，理解題意，畫圖或列式計(jì)算。

四、課題總結(jié)。出示課題

五、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第四課時(shí) 運(yùn)用倍的知識(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教材第54-55頁練習(xí)十一第8、9、10、11題。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用倍的知識(shí)求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。會(huì)運(yùn)用倍的知識(shí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題。

2、能運(yùn)用畫圖，列式的方法正確解答倍數(shù)問題；能結(jié)合具體情境運(yùn)用所學(xué)正確解決問題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用畫圖，列式的方法正確解答倍數(shù)問題 教學(xué)難點(diǎn)：能在引導(dǎo)下理解題意解決較難的倍數(shù)問題 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，課堂練習(xí)本

教法、學(xué)法：情景教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，啟發(fā)動(dòng)手探究法 學(xué)法：動(dòng)手操作法，觀察分析法，練習(xí)法。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

把8個(gè)平均分成（）份，每份（）個(gè)。

8個(gè)里面有（）個(gè)（）。（）是（）的（）倍。

二、指導(dǎo)練習(xí)----出示課題

1、圈一圈、填一填：（1）的個(gè)數(shù)是的（）倍。

（2）（）的個(gè)數(shù)的（）倍是（）的個(gè)數(shù)。（3）（）的個(gè)數(shù)除以3是（）的個(gè)數(shù)。

2、完成練習(xí)十一第8題。

理解去年是什么意思，表示兩人的年齡都要減一歲。

3、完成練習(xí)十一第9題。

引導(dǎo)讀題，找準(zhǔn)條件，理解兩個(gè)問題中哪鐘顏色的珠子數(shù)量不變，哪種珠子是哪種珠子的6倍，哪種珠子應(yīng)該是多少，在這樣的理解基礎(chǔ)上再來想比這種珠子原來的個(gè)數(shù)是多還是少。

4、思考練習(xí)十一第10題。

讀懂題意，讓學(xué)生按照這樣的變化畫出圖形，再來思考結(jié)果。

5、思考練習(xí)十一第11題。

引導(dǎo)學(xué)生明確小熊手里的5個(gè)玉米需要加上3再乘2得到熊媽媽現(xiàn)在個(gè)數(shù)與小熊現(xiàn)在個(gè)數(shù)的關(guān)系，最后再加上3得19個(gè)。

三、鞏固練習(xí)：

1、小欣今年5歲，媽媽今年35歲。（1）媽媽的歲數(shù)是小欣的幾倍？（2）明年媽媽的歲數(shù)是小欣的幾倍？

2、張阿姨家養(yǎng)了6只雞，其中2只公雞4只母雞，每只母雞又孵了3只小雞。

（1）張阿姨家現(xiàn)在有多少只雞？（2）現(xiàn)在雞的數(shù)量是原來的多少倍？

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思： 《倍的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握用“倍”的知識(shí)來解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題。

2、通過整理與復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步掌握倍數(shù)應(yīng)用題的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握用“倍”的知識(shí)來解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題。教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)一步掌握倍數(shù)應(yīng)用題的計(jì)算方法。教法學(xué)法：小組合作，自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件一套 教學(xué)過程：

一、知識(shí)梳理。

師：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 生1：我們認(rèn)識(shí)了“倍”的意義。

生2：我們會(huì)“倍”的知識(shí)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的 幾倍”的問題。師生共同梳理小結(jié)：

建立倍的概念

倍的認(rèn)識(shí)

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

解決生活中的實(shí)際問題

二、應(yīng)用鞏固，拓展提升。

1、數(shù)學(xué)書55頁第8題。

通過年齡問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中常見的兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系，年份不同，兩個(gè)人年齡差不變，而兩個(gè)人年齡之間的倍數(shù)關(guān)系會(huì)發(fā)生變化。

2、數(shù)學(xué)書55頁第9題。

讓學(xué)生根據(jù)要求改變某種珠子的數(shù)量以達(dá)成給定的兩種珠子的倍數(shù)關(guān)系，檢驗(yàn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、數(shù)學(xué)書55頁第10題。滲透等比變化的思想。

4、數(shù)學(xué)書55頁第11題。

屬于拔高題，供有余力的噓聲選作。

5、優(yōu)化設(shè)計(jì)個(gè)別單元練習(xí)題目。

講解練習(xí)冊(cè)中學(xué)生出錯(cuò)較多的題目，或是較難的題目。

6、課外練習(xí)資料。

（1）小汽車準(zhǔn)乘5人，大客車準(zhǔn)乘的人數(shù)是小汽車的9倍，大客車準(zhǔn)乘多少人？

（2）有4只蝴蝶，有16只蜜蜂，求蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？（3）三（1）班有女生10人，男生20人，男生的人數(shù)是女生的多少倍？

（4）李叔叔家養(yǎng)了4只公雞，養(yǎng)的鴨子的只數(shù)是公雞的4倍，鴨子的只數(shù)是鵝的2倍，李叔叔家一共養(yǎng)了多少只鵝？（5）明明今年6歲，媽媽的年齡是明明的6倍。①、媽媽今年多少歲? ②、再過4年，媽媽的年齡是明明的幾倍？

（6）一件上衣的價(jià)錢比一條裙子貴30元，一件上衣的價(jià)錢是一條裙子的3倍。

一件上衣和一條裙子各多少元？

三、課堂小結(jié)：通過整理與復(fù)習(xí)你對(duì)本單元的知識(shí)是不是有了進(jìn)一步的了解呢？

四、作業(yè)布置：完成一份小卷子。

五、板書設(shè)計(jì)：

倍的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)

倍的概念

倍的認(rèn)識(shí)

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)反思：

單元測試2課時(shí)

單元試卷分析

單元小結(jié)：

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元倍的認(rèn)識(shí)教案

倍的認(rèn)識(shí)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第50頁例1及相關(guān)內(nèi)容。【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。2.結(jié)合學(xué)生熟悉的各種動(dòng)物、植物、圖形的情境，通過看一看、圈一圈、擺一擺、辨一辨、做游戲等活動(dòng)，能正確找出作為1份數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)量，準(zhǔn)確說出“幾份”就是“幾倍”，能正確描述具體情境中倍的含義。提高幾何直觀能力。

3.初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，提高觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

正確找出作為1份數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)量，初步建立倍的概念。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過拍手游戲，鞏固“幾個(gè)幾”的知識(shí)，且創(chuàng)設(shè)情境提出問題“紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)的關(guān)系”發(fā)現(xiàn)圖中兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。

2.創(chuàng)設(shè)“看一看、擺一擺、圈一圈等活動(dòng)，與“幾個(gè)幾”建立起聯(lián)系。感知倍的含義，通過設(shè)計(jì)動(dòng)畫情境，不斷改變所比較的兩個(gè)量的數(shù)量，在豐富的比較活動(dòng)中，進(jìn)一步理解倍的含義，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2、3。【學(xué)習(xí)過程】

(一)游戲引入，激發(fā)興趣（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

師：在拍手的過程中也有學(xué)問。下面我們一起來做個(gè)拍手游戲吧。游戲一：教師拍2下，學(xué)生拍2個(gè)2下。游戲二：教師拍3下，學(xué)生拍2個(gè)3下。游戲三：教師拍4下，學(xué)生拍3個(gè)4下。游戲要求：

（1）注意停頓。如“游戲一”中，學(xué)生拍3個(gè)2下時(shí)，每拍2下要停頓一會(huì)。（2）注意思考拍的次數(shù)。如“游戲一”中，教師拍2下，學(xué)生拍3個(gè)2下是幾下。師：大家的表現(xiàn)真棒，伴隨著大家的掌聲，小兔子來到了我們的課堂。（課件出示教材第50頁的主題圖）

（二）探究新知，理解概念

１．初步認(rèn)識(shí)倍的意義（１）看一看

師：仔細(xì)觀察這幅圖，看看小兔子給我們帶來了什么？誰來找找關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息？（貼教具：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根）師：看，黑板上有這么多關(guān)于蘿卜的信息，請(qǐng)你比一比各種蘿卜的數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系呢？

（預(yù)設(shè)生可能說出的是多多少或少多少的關(guān)系）

師：看來，同學(xué)多能用多多少或少多少來比較它們的關(guān)系了。但是比較他們的關(guān)系，除了可以用多多少或少多少來比較外，還可以用另一種方式來比較，你們想知道嗎？ 師：紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)的關(guān)系還可以怎么比較呢？

師：胡蘿卜有幾根（2根）如果我們把2根看作1份，那么，紅蘿卜有這樣的幾份呢？（3份）怎樣讓大家更容易看出有3份呢？

師：請(qǐng)你上來圈一圈。說一說你是怎樣圈的？（評(píng)價(jià)目標(biāo)2、3）

師：小朋友們看，像這樣，胡蘿卜有2根，我們把它看做1份，紅蘿卜有這樣的3份，也就是3個(gè)2根，那我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（同桌互相說一說，在指名說）

師：誰愿意嘗試一下完整地說一說。還有誰也會(huì)說？你也想說一說？（2）擺一擺。

師：你能用這種方式說一說白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)關(guān)系嗎？

師：請(qǐng)小朋友們拿出學(xué)具擺一擺，想一想：怎樣擺才能夠看出它們的根數(shù)的關(guān)系?（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師下堂巡視）

師：誰來給大家匯報(bào)一下：您是怎樣擺的？為什么這樣擺？你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：誰來說說白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)的關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜有2根，看成一份，白蘿卜有5個(gè)2根。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍（3）圈一圈

師：為了更清楚的表示出白蘿卜和胡蘿卜的根數(shù)關(guān)系，我們還可以怎樣做呢？ 師：我請(qǐng)1位小朋友上來圈一圈。其他同學(xué)在課本上圈一圈

師：請(qǐng)你說一說，你是怎么圈的？為什么這么圈？它們的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？ 組織學(xué)生繼續(xù)表達(dá)：胡蘿卜有2根，看成一份，白蘿卜有5個(gè)2根。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。師：誰能再來說一說。

二、在變化中加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵（評(píng)價(jià)目標(biāo)2、3）（1）.改變胡蘿卜的根數(shù)。

師：小朋友們的表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在兔媽媽又送來了1根胡蘿卜，這時(shí)紅蘿卜的根數(shù)還是胡蘿卜的3倍嗎？紅蘿卜是胡蘿卜的幾倍？

學(xué)生自主探索（在答題紙上圈一圈），再匯報(bào)交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕蟻砣σ蝗ΑＵf一說你是怎么圈的？紅蘿卜為什么是3根3根的圈？把誰看做1份？那么紅蘿卜有幾個(gè)3根，所以紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍？

引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜有3根，看成一份，紅蘿卜有2個(gè)3根。所以紅蘿 卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。

師：都是紅蘿卜和胡蘿卜在比較，為什么一下是2倍，一下又是3倍呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：標(biāo)準(zhǔn)量的不同（2）改變白蘿卜的根數(shù)

師：請(qǐng)小朋友們繼續(xù)思考：現(xiàn)在白蘿卜還是胡蘿卜的5倍嗎？（3倍多一根）你有什么辦法使白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜成倍數(shù)關(guān)系？

學(xué)生自主探索（在答題紙上圈一圈），再匯報(bào)交流。（減少或增加白蘿卜的根數(shù)）

（3）說一說，理解提煉倍的概念。

師：剛才，我們?cè)谟昧硪环N方式比較各種蘿卜的數(shù)量關(guān)系時(shí)，都用到了一個(gè) 什么字？

結(jié)合學(xué)生的回答，板書課題“倍的認(rèn)識(shí)” 師：你是怎樣認(rèn)識(shí)倍的？倍是幾個(gè)量之間的比較？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就說這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

（三）練習(xí)鞏固，加深理解 1.先圈一圈，在填一填

粉花：

黃花： 的朵數(shù)是的（）倍。

2.比較跳繩的長度（練習(xí)十一第2題）（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，再填空。（2）全班匯報(bào)交流 3.完成“做一做”第1題。

（1）組織學(xué)生觀察圓片的種類及數(shù)量，自由選擇兩種顏色的圓片比較它們 之間的倍數(shù)關(guān)系。

（2）讓組織先獨(dú)立思考，記錄自己比較的結(jié)果，然后同桌交流，最后全班 交流。

4.完成“做一做”第2題。

（1）先提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿小棒擺一擺，完成填空（2）組織學(xué)生匯報(bào)：你是怎么擺的？

（3）改變（增加或減少）第一行或第二行小棒的根數(shù)，設(shè)計(jì)開發(fā)的比較活 動(dòng)

（4）組織學(xué)生匯報(bào)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（四）聯(lián)系生活，拓展提升

師：其實(shí)，在我們的生活中，很多地方用到倍的概念，你能舉例嘗試 說一說嗎？

(五)課堂總結(jié),布置作業(yè)

1.鼓勵(lì)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的感想。說一說自己學(xué)到了什么新知識(shí)；從同學(xué)的發(fā)言中學(xué)到了什么；還想知道什么等。最后，教師再進(jìn)行學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)。2.布置作業(yè)：練習(xí)十一第1題 【板書設(shè)計(jì)】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1、填一填。胡蘿卜：

紅蘿卜 的根數(shù)是 的（）倍

胡蘿卜：

白蘿卜 ： 的根數(shù)是 的（）倍 2.圈一圈，填一填。□ □

○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ ○的個(gè)數(shù)是□的（）倍； △的個(gè)數(shù)是○的（）倍；

△的個(gè)數(shù)是□的（）倍。3.畫一畫，想一想。（1）◇◇◇

第二行的○個(gè)數(shù)是第一行◇個(gè)數(shù)的4倍。（2）

△

（畫線段表示）第二行△的個(gè)數(shù)是▲個(gè)數(shù)的6倍。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

毛新艷

倍，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)比較陌生，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的范圍

本節(jié)課的教學(xué)可以分成兩個(gè)部分：一是認(rèn)識(shí)倍，理解倍的意義;二是在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考發(fā)。在教學(xué)中，第一部分要重視學(xué)生的感知，通過圈圈畫畫，讓學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了相差關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)入對(duì)倍數(shù)關(guān)系的學(xué)習(xí)。第二部分的處理上是通過一定的情境，讓學(xué)生感知到求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法來計(jì)算。

在第一部分的教學(xué)中，要重視通過學(xué)生的操作、觀察，充分建立直觀形象。通過比較黃花朵數(shù)與藍(lán)花朵數(shù)的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，圈一圈，說一說，使學(xué)生初步感知“倍”的含義。紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍交給學(xué)生獨(dú)立解決，學(xué)生能積極思考，并能順利解決。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了二次比較。第一次比較(每次都是3份)，突出不論每一份是多少，只要有這樣的3份，那就是可以說有這樣的3倍;第二次比較，突出不論物體的大小、位置如何變化，只要數(shù)量沒變，那紅花的朵數(shù)就還是藍(lán)花的3倍，突出數(shù)量的重要性。通過不斷變化的非本質(zhì)特征，幫助學(xué)生梳理出關(guān)于倍的認(rèn)識(shí)的最本質(zhì)的特征。

在第二部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在練習(xí)中感受到求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，其實(shí)就是求幾里面有幾個(gè)幾，也可以用除法來計(jì)算。從例題到練習(xí)，每次出現(xiàn)的都是畫圖，如果再這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒有出現(xiàn)除法算式的話，也可以由老師來進(jìn)行直接的教學(xué)，直接出示除法算式。其實(shí)不論是畫圖還是列式，都是解決實(shí)際問題的方法，但是方法需要優(yōu)化。對(duì)于方法的優(yōu)化，可以采用學(xué)生

自愿選擇的方法。即通過數(shù)量的變化，讓學(xué)生自覺感受到畫圖這一方法的缺點(diǎn)，自然優(yōu)化出列式計(jì)算這一方法。

由于原本在例題中出現(xiàn)的列式計(jì)算，被放到了練習(xí)中，讓學(xué)生自然感悟，所以在后面的練習(xí)中，可以加入一個(gè)拍手的活動(dòng)。既是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是對(duì)列式計(jì)算這一方法的鞏固。