第一篇：國(guó)培感悟

初學(xué)階段，我的壓力很大，總擔(dān)心過(guò)不了關(guān)，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望，擔(dān)心自己對(duì)計(jì)算機(jī)不夠熟練運(yùn)用，顧慮重重，初學(xué)時(shí)我想放棄，但是平靜的一想，國(guó)培是一項(xiàng)全國(guó)性培訓(xùn)，在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，我堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心。

剛學(xué)時(shí)理不清頭緒，不知到、該做什么，不該做什么。真實(shí)眉毛胡子一把抓，聽(tīng)學(xué)員說(shuō)咋做就咋做，過(guò)一周跟同行相比，更加感覺(jué)緊張，自己只記得必修的作業(yè)必做，選修的作業(yè)少做，每天擔(dān)心落在別人的后邊，總覺(jué)得要慢鳥(niǎo)先飛，每一次作業(yè)摸索到這摸索到哪，經(jīng)過(guò)好多遍才能完成。自己總有一種緊迫感，第一、二模塊的作業(yè)大都是教學(xué)設(shè)計(jì)，這對(duì)每個(gè)學(xué)員來(lái)說(shuō)，都是一種：再學(xué)習(xí)，再回味，再創(chuàng)作。我瀏覽一些優(yōu)秀教案，教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的目的寫(xiě)的非常好。跟同課頭的老師交流溝通，國(guó)培讓我感覺(jué)自己的不足。

我在完成這些作業(yè)時(shí)，我最大得體會(huì)是：沙龍?jiān)u論過(guò)程中，同行們開(kāi)拓進(jìn)取、提出的問(wèn)題很到位，例如，良好的師生關(guān)系怎樣建立？盡管自己上課做了充分的準(zhǔn)備，為什么學(xué)生下課就不會(huì)做題？每次兢兢業(yè)業(yè)的上課批改作業(yè)，每次考試成績(jī)比其他的學(xué)校成績(jī)差？當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這是我們老師上課最大的困惑，大家談到了如何抓好學(xué)困生？這個(gè)問(wèn)題提的好，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須面對(duì)學(xué)困生，如何抓好學(xué)困生，這是每個(gè)教師值得深思的課題，說(shuō)白了，教學(xué)中如何把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和新課程理念下的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)？同行們敢于把教學(xué)中遇到的問(wèn)題，存在的問(wèn)題，提出來(lái)，提的好，提的及時(shí)，敢于把教學(xué)中存在的過(guò)失進(jìn)行剖析，和自己相比，國(guó)培讓我感覺(jué)了自己的不足

在和專(zhuān)家討論交流的過(guò)程中，我受益匪淺。這些專(zhuān)家站的高看的遠(yuǎn)，問(wèn)題找的準(zhǔn)，切合實(shí)際，反映了老師的心聲，怎樣指定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，還有如何實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，以往的教學(xué)我們只重視教學(xué)的重難點(diǎn)，忽視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不全面，這個(gè)課題值得反思。特別是李冰專(zhuān)家提的好，我很有同感，教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生為什么不會(huì)應(yīng)用學(xué)過(guò)的定義、定理、公式解決實(shí)際問(wèn)題，我認(rèn)為要想處理好這方面的知識(shí)，應(yīng)該把學(xué)生直身于生活實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，真正的搞清定義、定理、公式反映了哪些量之間的關(guān)系，將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成具體的問(wèn)題，學(xué)生很快就掌握了。

在知行實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我特別觀看視頻、聽(tīng)錄音、聽(tīng)了周衛(wèi)專(zhuān)家的講話，我頗受感動(dòng)，這位專(zhuān)家語(yǔ)言清晰、流暢、鏗鏘有力，發(fā)人深思，耐人尋味。我曾三次聆聽(tīng)了他的講話，真是百聽(tīng)不厭，他的講話折射出了教育的精髓，閃爍著教學(xué)過(guò)程的火花，為新課程新理念下的教育教學(xué)改革做了方向性的指導(dǎo)。他將如何進(jìn)行教學(xué)觀察？怎樣進(jìn)行教學(xué)觀察？，教學(xué)觀察如何實(shí)現(xiàn)？他的講話有兩個(gè)事例，讓我記憶猶新，時(shí)時(shí)刻刻提醒著我，鞭策著我。事例一、一位教師，請(qǐng)一名學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生答不上，老師就說(shuō)學(xué)生眼睛近視，請(qǐng)坐下，表面上老師對(duì)學(xué)生不錯(cuò)，實(shí)際上無(wú)形中對(duì)學(xué)生的不尊重，剝奪學(xué)生回答問(wèn)題的權(quán)利，事例二、一位教師請(qǐng)一名父母離異學(xué)生，談?wù)勛约旱母改甘侨绾翁圩约海@無(wú)意是在孩子的傷口上撒鹽，這是給學(xué)生造成心靈的悲痛和創(chuàng)傷，不能用一種提問(wèn)的方式讓所有的學(xué)生回答，不能用一把尺子衡量每一個(gè)學(xué)生，一定要全面了解學(xué)生，了解所有學(xué)生的背景。

我聽(tīng)了專(zhuān)家得分析我思緒萬(wàn)千、感慨萬(wàn)分。我也時(shí)常再反思自己，自己在教學(xué)過(guò)程中，是否也犯過(guò)這樣那樣的錯(cuò)誤，我雖然順利的完成了國(guó)培作業(yè)，但是，國(guó)培學(xué)習(xí)又一次讓我知道了自己的不足，我還要加倍的去努力和學(xué)習(xí)。

第二篇：感悟國(guó)培

又是下雨的一天

拉孜縣中學(xué) 普珍

多么想寫(xiě)伴著清晨第一縷陽(yáng)光，可是轉(zhuǎn)念一想，美麗的重慶不曾秀過(guò)她迷人的陽(yáng)光，給我們這批遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呢。就好似她早已曉得，我們就是從日光之城而來(lái)，對(duì)陽(yáng)光可求不至于很急切，一定也不是我們此行的期待之一般，極少露出她金貴的陽(yáng)光。也罷，倒也見(jiàn)識(shí)夠了，冬季里那場(chǎng)場(chǎng)下不完的細(xì)雨，久而久之也別有一番風(fēng)情。是的，又是一個(gè)下雨的一天，踏著綿綿細(xì)雨，我們一行五十多名師生就來(lái)到了西南附中，一所極其美麗幽靜的中學(xué)。我想這肯定是一所完全中學(xué)，正如我一直期待和夢(mèng)想的工作單位般……

靜靜地守候在小雨里的校園以一行“行己有恥 君子不器。”詩(shī)句迎接了我們，同時(shí)給了我在漫步校園的途中得以思索的內(nèi)容。輾轉(zhuǎn)我們走進(jìn)了一間明亮的階梯教室，便開(kāi)始了聽(tīng)課的環(huán)節(jié)。只見(jiàn)一名二十出頭樣的精神小伙，以一口干凈流利的英語(yǔ)，上了一堂同樣精彩活躍的一課，令人印象深刻。我猜是挑了一名穩(wěn)健的選手不對(duì)是老師，正如我們平日里接待考評(píng)團(tuán)或是參觀團(tuán)一樣。然而，重要的是臨場(chǎng)應(yīng)變不是嗎？就是挑的最好未必上的最有彩……記得那位老師在課前有做過(guò)簡(jiǎn)短的自我介紹，只是一時(shí)已想不起，盡管有些對(duì)不住那小伙，卻也無(wú)可奈何了。不過(guò)這倒不是重點(diǎn)，這堂課下來(lái)，令我收獲最大的莫過(guò)于他教授英語(yǔ)單詞時(shí)，所用的有趣的方法。他用音階的形式教單詞，好玩又富有節(jié)奏感，完全把教授單詞時(shí)的枯燥乏味吞噬殆盡，非常有意思。我以為如此可以引得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更大的興趣，相對(duì)的我們所期待的進(jìn)步也就指日可待了。這次回去得再次拾起音樂(lè)書(shū)，好好補(bǔ)補(bǔ)音階知識(shí)才好。所以，誰(shuí)說(shuō)課堂不是師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的原野呢？今天在遙遠(yuǎn)的重慶，在這下雨的一天，又再次得到了驗(yàn)證不是嗎？的確，只有全面地發(fā)展和提高了教師自己，方才可以更好地為學(xué)生的發(fā)展鋪平道路。正所謂：學(xué)習(xí)，為更專(zhuān)業(yè)。

在我思緒萬(wàn)千的當(dāng)會(huì)兒，結(jié)束了今早的行程，一個(gè)思緒忙碌的下雨的一天……

第三篇：國(guó)培感悟

時(shí)光似流水，轉(zhuǎn)眼間為期三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)告以結(jié)束，不敢說(shuō)“果實(shí)累累”，但我的感受頗深，收獲頗豐。在國(guó)培學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了數(shù)位教授、專(zhuān)家、學(xué)者的講座，他們深邃的學(xué)術(shù)知識(shí)和獨(dú)特的講課風(fēng)格，使我受益匪淺。幾個(gè)月以來(lái)我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真完成好每一次作業(yè)，積極參與學(xué)員的互動(dòng)交流，博取眾長(zhǎng)，從而使我的理論知識(shí)得以飛躍，正是這次深入的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，為我的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，使我工作起來(lái)得心應(yīng)手。

一、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在教學(xué)中不斷完善自己。

作為一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，能夠在剛參加工作的時(shí)候，就遇到這樣好的時(shí)機(jī)，使我倍感幸運(yùn)。我極其珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每天下班回家后都會(huì)觀看2—3小時(shí)，用一個(gè)多月的時(shí)間久看完了全部視頻，剩下的兩個(gè)多月中，我反復(fù)觀看了我在教學(xué)環(huán)節(jié)中薄弱方面的相關(guān)視頻，做筆記，并在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐。為了鞏固我的學(xué)習(xí)成果，多次邀請(qǐng)?jiān)谛Ｓ薪?jīng)驗(yàn)的老教師聽(tīng)課，多聆聽(tīng)他們的意見(jiàn)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)細(xì)節(jié)，尋求教學(xué)新意，還課堂于學(xué)生。

二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

三、享受教育，收獲快樂(lè)

幾天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

總之，走進(jìn)國(guó)培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生。

第四篇：國(guó)培感悟

國(guó)培感悟

打古小學(xué)——蔣前英

桂花飄香之際 國(guó)培網(wǎng)上相遇 學(xué)員、前輩 聚緣國(guó)培

你言我語(yǔ) 甚是積極 提高自我 樂(lè)此不疲、

第五篇：國(guó)培感悟

國(guó)培感悟

作者：劉玉蓮 時(shí)間：2014-4-12

持續(xù)幾個(gè)月的國(guó)培已經(jīng)接近尾聲，回想自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來(lái)的生活，真是受益匪淺！，這次學(xué)習(xí)的時(shí)間也很自由，可以通過(guò)視頻在線觀看，這對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)員來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大好事。我們農(nóng)村教師及時(shí)的快速的沖了電。這是一次難得的寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)寶貴。因?yàn)椋ㄟ^(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到提升，可以使自己的視野在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到拓展，也可以使自己的能力在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，最重要的，是可以通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己組織的教育教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更好的發(fā)展學(xué)生的能力。

這次培訓(xùn)讓我明確了自己現(xiàn)在所處的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段，也明白了現(xiàn)在自己內(nèi)心一些彷徨的原因所在。我原來(lái)只是傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)在我可以根據(jù)自身和學(xué)生的特點(diǎn)，制定出自己的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，避免自己原地踏步，有助我努力成為一名教育專(zhuān)家型綜合實(shí)踐教師。物理教學(xué)活動(dòng)是物理活動(dòng)的教學(xué)，而物理活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)物理教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生：“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體進(jìn)行活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己在以往的科學(xué)探究活動(dòng)教學(xué)中存在著很大的不足，譬如探究綜合活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)一定要考慮其科學(xué)性、可操作性；活動(dòng)的組織和實(shí)施要考慮其真實(shí)性和普遍性等，以往教學(xué)大都是只考慮其科學(xué)性，有時(shí)嫌麻煩就簡(jiǎn)化活動(dòng)的程序或者是幾句話帶過(guò)。還有就是以往教學(xué)中經(jīng)常認(rèn)為沒(méi)有多大價(jià)值的合作交流環(huán)節(jié)，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也意識(shí)到它可以幫助學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)和活動(dòng)積極的可貴品質(zhì)。通過(guò)合作策略的學(xué)習(xí)，提高了我的教學(xué)能力，使自己在今后的教學(xué)中可以利用這種方便的教學(xué)工具和先進(jìn)的教學(xué)策略，合理的知識(shí)整合，組織教學(xué)，這對(duì)于構(gòu)建高效課堂意義非凡。從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，充分體現(xiàn)物理來(lái)源于生活應(yīng)用于社會(huì)，體會(huì)物理學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得物理教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。他是學(xué)生參與物理活動(dòng)的重要方式。

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的方法和檢驗(yàn)物理規(guī)律的試金石，幾乎所有的物理規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的。在物理教學(xué)中,物理規(guī)律只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證后才能容易被學(xué)生理解和接受。因此，學(xué)物理做好物理實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維和推理能力，同時(shí)能使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。同時(shí)和學(xué)生一起利用我們的身邊有很多東西來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正理解“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。”

通過(guò)對(duì)物理教學(xué)中的銜接藝術(shù)的學(xué)習(xí)，深刻的體會(huì)到初中物理與其它學(xué)科和課堂教學(xué)中銜接問(wèn)題處理得好，學(xué)生就能盡快地適應(yīng)物理的學(xué)習(xí)，從而更高效，更順利地接受物理知識(shí)。注重自主探索與合作交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō)，是對(duì)人類(lèi)社會(huì)文明發(fā)展過(guò)程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供資助探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、分析、總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)，對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得問(wèn)題答案的，應(yīng)大膽地放手，放的真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須要有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在課堂上用學(xué)生語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣，從學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中去解決問(wèn)題，自己在課堂上我沒(méi)有完全做到面帶微笑講課，要想達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿意學(xué)也是一個(gè)重要方面，情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境，最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。挖掘教材實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。特別是要深入地研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)用書(shū)，做到熟悉課標(biāo)、吃透教材、創(chuàng)造性地使用教材。現(xiàn)在我也要繼續(xù)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有思維、參與知識(shí)形成過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。備課既要備教材、教法，更有備學(xué)生、學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教。在今后的物理教育教學(xué)中，我要牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在糾錯(cuò)、自查、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思，有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

總之，這次培訓(xùn)我碩果累累，我在培訓(xùn)中真正理解和體會(huì)到現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，我領(lǐng)略了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式的科學(xué)性和先進(jìn)性，使我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)人才。感謝“國(guó)培”給了我們廣大農(nóng)村教師提供這么好的平臺(tái)，讓我們有一次提高專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝我們的輔導(dǎo)老師，感謝你們?yōu)榇蠹宜鞒龅呐εc付出。國(guó)培，是一種方便而有實(shí)效的培訓(xùn)形式，給我們農(nóng)村中學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，提高自身的教育教學(xué)水平。