第一篇：家長課堂：家庭教育必需的3法則和十個1分鐘

家長課堂：家庭教育必需的3法則和十個1分鐘

學生正處于一個特殊的心理、身體發育時期，處于一個人生觀、價值觀的重要形成時期，處于學習的黃金時期。從事中學生家庭教育研究與實踐已有十五年的北京市立新學校校長曾軍良卻發現，在這一特殊時期，自己所接觸過的約百分之六十的家長存在嚴重的教育方法問題，這些落后的教育方法，導致父母與子女之間不斷出現矛盾沖突，影響了孩子的健康成長。因此他認為，當代中學生家長應倍加重視、深思孩子在中學階段的家庭教育問題，注意樹立新的理念，運用新的方法，為孩子的健康快樂成長助一臂之力。

“三個法則”需要用心體會

父母是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的老師，父母應學習教育、懂得教育、理解教育，為孩子一生的快樂與幸福盡到自己的責任。這是曾軍良一直堅持的一個觀點，由此，他提出了家長必須要用心體會的如下三個法則。

根雕法則——賞識孩子

根雕就是用樹根雕成的藝術品。曾軍良說，樹根丟在荒野中是沒有用的，但藝術家拿到樹根卻從不把它們看作是廢物，而是努力發現各自的特點、優點，然后把它們雕成千姿百態的藝術品。他強調，其實每個孩子就像一顆顆樹根，都有自己的特長，家長應該像藝術家一樣，積極尋找自己孩子的優勢，把他們“加工”成有價值的藝術品，而不是整天給孩子“貼標簽”，張口就是“你怎么這么笨啊，別人都學會了，你還不會？”

情感法則——鼓勵孩子

人是有情感的，何況是家長和子女之間。飽含情感激勵孩子，往往會起到意想不到的效果。為此，曾軍良講了這樣一個故事：心理學家羅森塔爾和另外一個心理學家做了一個實驗，實驗內容是出一道智商測試題，然后讓一個班中的六名學生來回答。測試完畢之后，他們根本沒有評卷，過了幾天，羅森塔爾就對這個班的任課老師說，班里的A、B、C智商最高，將來有發展，D、E、F智商最低，將來沒有希望。大概過了八個月，他們又來到這個班，老師非常高興地告訴他們預測的結果非常準確：A、B、C都在進步，D、E、F都在退步。羅森塔爾就告訴老師說，他們實際上是用謊言證明一個真理：老師總會帶著一種情感去看待學生，對有潛力的A、B、C充滿希望，因為專家說他們聰明，即使有了退步也相信會好。而對D、E、F不抱希望，因為專家說他們不行，即使有進步也認為是暫時的。老師有了這種情感，在言談舉止中會流露表達出來，使學生失去自尊，從而退步，喪失信心。“推而廣之，家長的鼓勵對孩子的影響也很大，所以，家長們，記得千萬不要吝惜你的鼓勵！”曾軍良提醒道。

態度法則——溫暖孩子

在孩子面前，許多家長往往以強者的姿態自居，認為不打不罵不是真正愛孩子。如何讓家長們認識到這種做法的問題所在，曾軍良引用了一個印度的故事：有一個人脾氣特別暴躁，經常傷害身邊的人，老想改變這個毛病總也改不了。他就請教他的父親該如何改掉這個毛病？父親給他出主意說，凡是發一次脾氣你就在木板上釘一顆釘子，提醒自己，過了一個多月后，他高興地告訴父親，他已經好幾天沒發脾氣了。他父親又說，為了鞏固你的成績，今后一天不發脾氣就拔掉一顆釘子。過了一個多月，他跟父親講已經把所有的釘子都拔掉了，他父親非常高興，夸贊他說，你終于改掉了一個壞習慣。但他的父親接著拉著他的手走到木板前，指著木板說：“釘子雖沒有了，但釘子的孔還留著呢，這說明如果傷害一個人的話，即使你做一點抹平的工作，最后傷痕也會留在他的心上”。

“我把這個故事講給家長聽，就是要讓他們知道，對于十幾歲的孩子來說，平等、交流、溝通的態度會讓孩子覺得溫暖。反之，在一個充滿強勢、責罵和傷害的家庭中，即使孩子總有一天會長大，但曾經的委屈、傷痛不會因年齡的增長而消退。”曾軍良解釋說。

別小看這十個“一分鐘”

父母之愛是一片汪洋，可供孩子暢游一生；父母之愛是一座礦藏，可供孩子開采一生。對文學頗有研究的曾軍良把父母對子女的愛作了恰切的比喻。他進而強調道，魯笨的父母，天天呵斥孩子；明智的父母，天天告誡孩子；杰出的父母，天天啟發孩子。要培養幸福、快樂的孩子，家長不能少了這十個“一分鐘”：

一分鐘接觸

父母的手是托舉兒女的手，托舉的力越大，兒女所處的位置就越高。父母要注意摸摸孩子的頭部、肩膀，握握孩子的手，通過接觸來傳遞父母與子女的親情，來表達對孩子的愛。

一分鐘傾聽

不要總是讓孩子聽自己說，父母可轉換一個角度，傾聽孩子的呼聲，走進孩子的心靈世界，進行心與心的碰撞，注重有效的對話與交流，這樣可以更好地了解孩子的內心世界，增進父母與孩子之間的情感。

一分鐘游戲

中學生畢竟還是一個孩子，還沒有成人，通過健康的、積極的、有趣味的游戲，可以增進與孩子的情感，提高孩子的生活情趣，引領孩子過充實的、向上的、快樂的生活。

一分鐘矯正

孩子有過錯的行為一定要矯正，明確指出正確的行為應該怎樣，錯誤的行為將會出現怎樣的危害，不可任其發展，否則積重難返。但首先要弄清孩子的錯誤或過失是主觀因素還是客觀因素造成的，其嚴重程度如何再入手。

一分鐘激勵

孩子出現過錯以后，一定要進行矯正，但在矯正的同時，應該用發展的眼光看待孩子，多給孩子一些鼓勵，引導孩子反思，以情動人，不斷促進孩子的發展。

一分鐘贊美

孩子身上總會有他獨特的優點，有他閃光的地方，作為父母要注意發現孩子生活、學習中的優秀表現，抓住最佳時期，進行贊美。

一分鐘參與

在一個家庭中，父母應尊重孩子的主體地位，家里辦大事時(如買房、買車、添置電器設備等)，應該了解孩子的意見，這一方面有利于家庭良好氛圍的形成，另一方面也是為了培養孩子思考問題的習慣，促進孩子能力的提升。

一分鐘懲戒

孩子出現非常嚴重的過失行為，一定要進行懲戒，否則孩子有可能蛻化變質，走向錯誤之路。因此，父母要表明自己的態度，指出錯誤的性質，限期改正錯誤，同時父母對此表現出很傷心的情感，引發孩子思考。但決不可動手傷害孩子，避免產生對立情緒。

一分鐘示愛

讓孩子知道父母在懲戒他時，心里更難受、更傷心，讓孩子懂得：他是父母心中最心疼的人，自己今天出現嚴重問題被懲戒，這是父母的一種責任，但父母始終是愛自己的。

一分鐘期盼

孩子在父母的期盼中成長，這種期盼是具體可感的，比如父母可以和孩子一起共同描繪發展的藍圖、暢談美好的人生理想；用鼓勵的語言培養孩子的勤勞、勇敢的精神；用期盼的眼光目送孩子上學等。

■ 有問有答

問：家長該怎么說，孩子才愛聽？

答：我認為，孩子愛聽家長的話首先是這話具有激勵性，有時候甚至需要“正話”“反說”，引導孩子思考，而不是出發點是好的，結果卻是糟糕的局面。如以一高三學生連續打三四個小時的籃球后回家為例，沖動的家長可能劈頭蓋臉地一頓訓斥，這可能會立刻引起孩子和家長的強烈沖突，反而使孩子的學習效果大大降低。正確的做法是首先從正面鼓勵孩子在如此緊要的關頭還能花這么長的時間來鍛煉，說明他有耐力、能吃苦，同時提醒孩子這些品質也可以轉移到學習上，引發他的思考，這樣他的學習會更加認真，效果會更好。

問：孩子在玩耍中破壞物品，家長是否應該讓孩子承認錯誤？

答：如果孩子是出于好奇而破壞物品，那么我們首先應該肯定孩子的好奇心，接下來，要引導孩子思考，破壞了某件物品后，結果會怎樣，讓他明白同樣的錯誤不可以再犯，而不是要孩子立馬承認自己的錯誤，口服心不服。

第二篇：家長課堂父母必需以身作則改掉的6個壞習慣

家長課堂：父母必需以身作則改掉的6個壞習慣

父母是孩子的第一任老師，一言一行都是孩子的榜樣，會直接影響孩子的行為習慣。美國《華盛頓郵報》載文，刊出兒科、育兒、心理、營養四大領域專家提醒的父母必須改正的壞習慣。

1.“屏幕時間”太長

美國全國兒童健康系統兒科專家李·比爾斯博士表示，手機、電視、電腦等“屏幕時間”太長會妨礙兒童學習以及智力發育和社交能力培養。看電視和玩電腦等時間太多，家長與孩子一起戶外活動、跑步、游戲和閱讀等時間就會更少。比爾斯博士建議，盡量和孩子共進晚餐，這不僅有助于培養孩子健康的飲食習慣，更能增加父母與孩子間的交流。

2.將甜食和垃圾食品藏起來

即使父母將甜食和垃圾食品藏得再好，孩子也能夠找到。因此，最好的方法是用健康食品取代垃圾食品，將健康食物放在孩子們可以自取的地方。營養學家凱瑟琳·泰瑪吉博士表示，對家長而言，控制環境十分重要，杜絕垃圾食品的重要措施之一就是不讓垃圾食品進家門。

3.自己不吃早餐

很多父母早上會將孩子的早餐弄好，自己卻只在路上胡亂吃點東西作為早餐。這種做法會給孩子起到錯誤的示范作用。泰瑪吉博士建議，父母每天早上應該與孩子一起吃早餐，這有助于培養孩子吃早餐的健康習慣。如果能注意早餐營養搭配及食品多樣化，孩子會更加開心。

4.不斷給孩子命令、指揮和糾正

《假如我得再告訴你一次》一書作者，育兒專家艾米·麥克雷迪博士表示，父母每次在命令、指揮或糾正孩子時，其實都將自己置身于“權利斗爭”。與大人一樣，孩子們不愛被迫做這做那。翻白眼、回嘴、軟磨硬泡或置之不理都是他們抗議的方式。麥克雷迪博士建議，父母應避免動輒大呼小叫發號施令，可盡量以合作的口吻或方式與孩子溝通。

5.不會溫暖道別

華盛頓兒童與成人心理治療師貝絲·格里菲思博士表示，送孩子上學或度假時，家長分手的時候最好微笑著告訴孩子“即使爸爸媽媽不在你身邊，也會一直想著你的。爸爸媽媽也知道你也一直想著我們。”這有助于增強親情，同時也給孩子發出了“爸爸媽媽對孩子自立能力感到自信”的信號。

6.逼著孩子鍛煉

泰瑪吉博士表示，父母必須給孩子樹立積極運動的榜樣，但是沒必要逼著孩子去鍛煉。最好的方法是，家長與孩子一起鍛煉，或者讓鍛煉有趣味性，比如投籃、老鷹抓小雞、與鄰居小朋友一起玩耍等。

第三篇：家長課堂：六種必不可少的家庭教育方式

家長課堂：六種必不可少的家庭教育方式

(2014-05-04 14:31:05)轉載▼

標簽： 分類： 親子關系與家庭教育 轉載

原文地址：家長課堂：六種必不可少的家庭教育方式作者：

爸爸媽媽為了讓孩子更出色，常常會煞費苦心去選擇對孩子有益的教育方式，可是有時卻事倍功半。其實，要讓孩子成為出色的人，有六種教育方式必不可少。

在大多數家庭中，媽媽扮演著幫助孩子們解決生活中出現的困難的主要角色，然而孩子們所需要的并不是等同的，作媽媽的必須考慮什么是孩子真正需要的。一位專家指出，一共有六種教育，是孩子們最需要得到的。

一、培養他們的愛心

媽媽們有必要向孩子說明，親切有禮地待人接物與學業方面出類拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到培養的孩子情感智商往往出眾，他擁有較高的協調自己與他人需要的能力，這類人更容易在生活中遙遙領先。貝爾實驗室所進行的一系列調查表明：成果豐富的工程師往往是情商而非智商最高。

媽媽通常需要培養孩子們的交友技巧，一位朋友說他還是個孩子時，他曾在交友方面遇到困難。當時一位隊友受傷了，這位朋友的媽媽堅持要他打個電話，問問那個男孩感覺怎樣。“媽媽，”他反對道，“他甚至不知道我是誰。”“他會知道的。”他的媽媽回答道。這個電話標志著親密友誼的開始。“我的媽媽讓我明白：友誼起源于你對他人所表示的關切而不是要他人對你表示關切”。

二、多一些表揚和鼓勵

我們都知道表揚能使人創造奇跡，過多的批評會導致孩子自責，使他們會為了獲得成功而作一些冒險。

表揚也有正確的方法與錯誤的方法。大多數父母在批評孩子時可以細數總總，而在表揚時卻言語含糊──“你是個了不起的孩子”這種評價會使片刻的光彩頓然消逝。因此表楊應具體些，與其說“你很勇敢”不如說“我為你摔倒了以后仍然爬上車而感到自豪。”這樣明確地說明了為什么這種行為值得表揚。

每個人都有一個“要害區”，這個區域一旦受到表揚會收到意想不到的效果。作為媽媽，你可能比誰都了解對于你的孩子來說什么是重要的──可能是音樂、體育或某一課程，如果你不了解，問一問沒什么不對。

其次，由于孩子們來說，一時間內只能吸收有限的表揚，因此小量而頻繁地給予一些表揚。一分鐘一百次鼓勵勝過一次作一百分鐘的表揚。

三、談論“禁忌”

我們生活在一個充滿危險的世界里。在這個世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些媽媽擔心談論諸如此類的禁忌行為是在鼓勵他們這么做。但事實正好相反，調查發現：那些與父母作過坦誠交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。

媽媽們尤其可以有技巧地與孩子們談論這些敏感的話題。首先，讓你自己對這些現象有所了解，而后詢問你的孩子他們所知道的。

六、七歲大的孩子可能是在操場上聽到這類事或在電視上看到這類事。指出你與他們談論這類事是為了讓他們了解其危險性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問題或與他們談論他們的煩惱。

四、將界限適當放寬

孩子們需要得到無條件的愛，這樣自尊自愛的種子才會得以生長。這種無條件的愛并不意味著你不設定任何界限，設定界限是向孩子們顯示他對你來說很重要。當一個孩子越界時，向他們說明你對這種行為而不是他們本身感到失望。

隨著孩子的成長，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與媽媽保持一定的距離。心理學家埃文索-貝斯索曾描寫道：男孩子們第一次碰到玩具卡車時，心里就響起車子開動的轟鳴聲，這是與生俱來的，他們想冒險并表現他們所見過的男子漢的力量。隨著男孩子的長大，他們的界限也應適當地放寬些，作母親的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。

媽媽是孩子們巨大的鼓勵之源。心理學家埃頓-萃絲在調查了250個學齡兒童后發現：近一半的孩子更想獲得一份媽媽而不是父親的工作。其中一個原因，貝斯索推測道：孩子們更想了解他們媽媽所做的事并想參觀他們媽媽的工作地。

五、指明方向

孩子們需要一個道德指南針。這意味著不僅在重大問題上灌輸是非觀，而且在日常瑣事上灌輸是非觀。

一位媽媽看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車子。“湯姆不用這輛車，”他兒子說，“他在學校。”他認為自己這么做沒什么不對，因為他的朋友不會介意。但這位媽媽堅持讓他的兒子把車子送回去：“在沒有征得他人同意下使用他人的財物是不對的。”

當一位媽媽對培養孩子的責任感、正直、忠誠給予足夠的重視，她們就為孩子樹立了一個價值體系，這將成為孩子的無價之寶。最好的道德指南是媽媽自身的行為，如果媽媽自身逃避責任，無視他人的權利或食言，她的孩子就失去了行為的向導。你也許不希望聽到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的。”

六、與孩子一起玩耍

在短時間內，媽媽們通常關注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導功課。然而在我們這個生活節奏緊張的社會里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與媽媽一起共度美好時光。

這并不需要花費大量的時間，僅需擁有一種嬉耍的態度，一種愿意把做功課的時間變成嬉戲或把做家務轉化為游戲的態度。

第四篇：家長會家長課堂教案——家庭教育的重要性

家庭教育不該淪為學校教育的附庸

八7班家長課堂

【教學目標】

1、認識家庭教育不該淪為學校教育的附庸。

2、了解一些家庭教育基本的科學常識，幫助家長正確認識青春期孩子的逆反。

3、讓家長了解他們的孩子在學校的學習、生活表現。

【教學重點】

1、期中考試情況的總結。

2、家長正確認識家庭教育不該淪為學校教育的附庸。

【教學難點】

家長正確認識家庭教育不該淪為學校教育的附庸

【教學準備】

1、多媒體課件，活動方案，專家講座錄像、學生個人成績分析

2、《父母課堂》2016年7-8月合刊《家庭教育不該淪為學校教育的附庸》

【教學時間】1.小時

【教學對象】八（7）班學生家長 【教學過程】

一、導入

大家好！首先衷心感謝各位家長在白忙中抽出時間來參加今晚的家長會。育兒是每一位父母要面對的事情，我們需要在不斷學習中成長為稱職甚至優秀的家長。當孩子呱呱墜地時，作為父母的我們會有一種愛由心而生，有一種愿為孩子奉獻一切的感覺。然而，隨著時間的流逝，孩子一天一天長大，煩惱一天一天地多起來，怎么辦？因此，我們需要好好學習如何才能更加理性而長遠地愛我們的孩子。

二、觀看視頻：

1、家庭教育是激發潛能的源泉

今天給大家看的視頻是泰國的媽媽如何用菠蘿啟發孩子自食其力，受益終生。我們無法保護孩子一輩子，那就在陪伴的時候讓孩子成長成大樹，足夠強大到不讓我們擔心。

2、父母是孩子最好的老師

我們知道,父母是孩子的第一任老師,孩子最早是從父母那兒學會做人、做事的,父母對孩子的影響是終身的。所以說,家長是孩子最好的老師。

三、案例：“哪一位家長更有智慧？”

第一位家長是藥家鑫的父親。藥家鑫,西安音樂學院學生.2010年10月20 日深夜,駕車撞人后又連捅數刀致其死亡，終年21周歲。

第二位家長是夢鴿。其子李天一2011年9月6日,因與人斗毆被拘留教養一年。2013年2月22日,因涉嫌輪奸案被刑拘,2013年9月26日北京市海定區法院一審判決,以強奸罪判決李天一有期徒刑10年.第三位家長是中國首個諾貝爾文學獲獎者莫言的母親。

四、透過案例，得出結論

1，家庭教育重在培養孩子健康人格； 2，家庭教育就是因材，因性施教； 3，家庭教育需要好的親子關系。

五、結束本課

孩子需要你的扶助------今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發雷霆，是不負責任的表現。學生取得優秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力，專注性和求知欲，這些素質，對于孩子的成長，太重要。

孩子健康的人格也很重要！如果孩子變得自私，是非不分，經常違紀，不聽家長和老師的勸告，那么，怎么會有好成績呢？因此，好品德，有助于取得好成績作為教師，我們比誰都知道分數的重要。可是，那比分數更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰勝的勇氣和能力；第四，成績優秀。孩子的學習成績很重要。

對于那些多動和富有攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己———天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當然老師會竭盡全力，不讓這種情況發生。作為家長，對此更負有不可推卸的責任。“在家很任性。這實在是家長自己應當深刻檢討的事情。現在的孩子，性格成型早，希望父母高度重視，及時扭轉。否則，學校教育的效果只能被抵消。

第五篇：家長課堂：盤點中美家庭教育的六大不同

家長課堂：盤點中美家庭教育的六大不同

一、美國家長[微博]對孩子鼓勵多于保護；而中國家長是過度保護多于鼓勵

美國家長鼓勵孩子做各種嘗試，既培養能力、興趣，又注重樹立自信心。

中國家長是過度保護，造成了孩子對父母的依賴，使孩子懷疑或失去對自我價值、自我能力的正確認識和評價，一切要依靠父母。家長。怕孩子受傷、受欺負，家長認為很多事隋或活動危險等，都不讓孩子參與。

二、美國家長對孩子引導多于灌輸；而中國家長是說教多于引導

美國家長注重引導孩子通過實踐甚至是碰壁后，自己取得經驗和教訓、得出結論。常對孩子說：“你自己決定吧。”“你去試試吧。”“我覺得??可能會好些吧？”“我的建議是??”等等。

中國家長則喜歡直接把自己的經驗教訓告訴孩子，以求孩子少走彎路。常對孩子說：“你還小，要聽大人的話。”“你不懂，按我說的做沒錯。”“我告訴你??你怎么不聽呢？”“錯了吧，你看不聽老人言，吃虧在眼前。”“聽我的，我吃的鹽比你吃的飯都多”等等。

三、美國家長對孩子要求全面發展；中國家長常常以學習好代替一切

美國家長鼓勵孩子參加學校、社區的公益活動，并且家長還充當活動的參與者、組織者、服務者，要求孩子每周做2次義工。但對孩子學琴、學畫、學舞蹈，美國家長卻不做要求，全憑孩子自愿。

中國家長只注重孩子學習，所有家務父母包攬，更談不上讓孩子做義工了。如沒有加分評優，連班干部也不愿意讓孩子擔任。但對孩子學琴、學畫、學舞蹈卻從不放松，甚至是強迫，周末全天候陪同。

四、美國家長樹立孩子的自信心；中國家長打擊孩子的自信心

美國家長對孩子說： “你是最棒的。但我知道，你還能做得更好，我了解你。”“我像你這么大的時候可比你差遠了。”“這次考得不好沒關系，我相信你下次肯定行。”

中國家長說：“你真笨，這么簡單的題目都不會。”“你看人家的孩子都比你強。”“和你說過多少遍了，就是記不住。”這些有意無意常掛在嘴邊的話，極大地打擊和摧毀了孩子的自信心。

五、美國家長重視對孩子的責任教育；中國家長則讓孩子少管“閑事”

美國家長對孩子說：“你應該對你做的事情負責。”“你有責任盡你所能幫助弱者。”他們注重培養孩子首先做個遵紀守法的人。讓孩子明白：人必須要對自己負責，然后，實現對家庭、社會、國家負責。

中國家長對孩子說：“你少管閑事！?別人都不管，你也別管。”“只要學習好，其他事你就別操心了。”最典型的事例就是：中國家長帶領孩子公然過馬路闖紅燈、不走人行道，并對孩子說“管他紅燈綠燈，沒車你就過。”還有家長帶孩子買盜版光盤。

六、美國家長不讓幼兒學外語；中國家長逼幼兒學外語

據了解，美國家長一般不愿教小孩子說外語，他們覺得這么小的孩子學第二種語言是不可思議的。英語是美國幼兒園里的官方語言，孩子們接受的教育也都用英語來進行。由于孩子的家庭背景不同，幼兒園并不反對孩子回到家里說母語，但在大多數情況下，幼兒園只教英語，而且從字母開始。美國人認為，孩子的智力發展有個過程，幼兒的發音器官不夠成熟，發音尚處于較幼稚、未定型階段。雖然他們模仿力強，容易接受新知識，但女口果學的是純正的外語還好，如果走了樣，將來改都不好改，反而不利于以后的外語學習。因此，美國兒童一般都是從十多歲起才正式開始學習外語。美國家長對孩子沒有中國人那種“望子成龍”的思想，他們普遍認為，只要孩子陜樂、健康地成長，學外語的事情可以慢慢進行。

中國家長一向重視“童子功”，害怕孩子“輸在起跑線上”，所以一切都想“從娃娃抓起”，學外語當然不例外。