第一篇：家長課堂：消除孩子的逆反心理四法

家長課堂：消除孩子的逆反心理四法

逆反心理是兒童知識經(jīng)驗增長、個性和獨立性發(fā)展的必然表現(xiàn)，每個兒童都不同程度、不同方式地表現(xiàn)出逆反心理。對于孩子的逆反心理，父母應(yīng)持冷靜、民主的態(tài)度。以下幾種教育方法，您不妨一試。

一、實踐體驗法

夏季的一天晚飯后，我們到街上散步，孩子見到西瓜攤的西瓜很大，興奮地叫我買。我解釋說，天氣這么熱，回家還有兩站路，抱個大西瓜太累人了，不買。孩子先是說這說那，彎眉撇嘴，后來怨氣連天地說：“我最喜歡吃西瓜，你們不買。你們最喜歡我 學習好，我也不認真學。”我想，我硬壓孩子也沒用，不如讓他體驗一下，以后他就不會這樣犟了。于是，我說：“買瓜可以，你要負責拿回家。”孩子同意了，抱著瓜就走。一會兒就滿身大汗累得抱不動了。一路歇了好幾次才把大西瓜抱回家。孩子深有體會地說：“吃這個瓜太不劃算了！”

二、順水推舟法

一個星期天，我們計劃在家做家務(wù)，搞大掃除，孩子叫我野外去玩，我說去不了。他玩耍心切，很不滿意地說：“我叫你做什么你不做，以后，你叫我做什么，我也可以不聽。” 我就順著他說：“你不要我管太好了，我確實不想管你，以后，你的衣褲你洗，你用的文具你買，你的事情你自己管……”話還說完，孩子變得嬉皮笑臉地說：“ 爸爸，我要你管，我 聽你的，下次到野外去。”

三、將心比己法

孩子稱呼長輩直呼其名，以此為樂。這樣不尊敬人很不好。一天在路上遇見熟人黃新榮，他搶先招呼道“黃新榮、黃新榮。”事后我教育他，他反而生氣地說：“他是叫黃新榮，你為啥不許我喊？叫名字有啥錯嘛？”我說：“如果有個小朋友不尊敬我，在街上見到我叫我唐心貴，你怎么想？你以后長到三四十歲，小朋友不叫你唐叔叔，叫你唐井，你怎么想？”孩子沉思了一會兒。這以后，對長輩直呼其名的缺點改正了。

四、分析說明法

一天，我見孩子做作業(yè)時字寫得很潦草，不如過去寫得好。我叫他把字寫好些。他說： “我們班長羅意的字寫得那么潦草，老師還表揚他寫得好，我比羅意寫得好多了，卻沒得到表揚，我也不好好寫了。”孩子產(chǎn)生了逆反心理。他做完作業(yè)后，我給他分析：“全班幾十個學生，老師一時沒注意到你，這沒什么。從今天起，你認真寫，要不了幾天，老師肯定會表揚你。”過了兩天，孩子放學回家，高興地說："爸爸，就和你說的一樣，今天，老師在全班表揚我的字寫得好。

第二篇：孩子逆反心理太強家長該怎么辦

孩子逆反心理太強家長該怎么辦

孩子的逆反心理是有階段性的，一是在孩子兩三歲的時候，由于兒童自我意識的發(fā)展，說話、運動、認識事物能力的發(fā)展，他會感到有些事情自己可以做了，所以跟父母親的觀點會產(chǎn)生沖突；第二個逆反時期是在青春期前后。

從生理和心理發(fā)展的角度看，寶寶的這種逆反表現(xiàn)是一種正常的現(xiàn)象。隨著寶寶活動能力的增強，知識的不斷豐富，他的心理需求也跟著發(fā)生急劇的變化，如果父母還是用老眼光去看待寶寶，要求寶寶，寶寶就會用他的行動來反抗。反抗是寶寶個性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，如果這個時期寶寶的發(fā)展受到壓抑，他的個性就無法得到發(fā)展，就可能影響到寶寶今后的成長。因此，經(jīng)歷“反抗期”是寶寶正常發(fā)育的必然階段。

首先要尊重孩子、信任孩子，把他當作朋友平等對待，如果不是嘮叨就是打罵，孩子必然把你的話當耳旁風，心理上也會產(chǎn)生反感。

其次要冷靜分析孩子出現(xiàn)逆反心理的原因，如果是成人方面的原因，就應(yīng)注意改進，成人應(yīng)言而有信；如果是孩子無理取鬧，則可采取冷處理的方法，對其逆反行為不予理睬，事后再進行教育、誘導，說明利害關(guān)系，千萬不要“犟過孩子頭”而火上澆油，把事情搞得更糟。還可利用孩子爭強好勝的心理使孩子服從正確的教育。例如孩子在外面玩，明明走得動卻不肯自己走路，一定要你抱，你可以這么對他講：“你看那邊的小弟弟都自己走路，你不會比他差吧？”孩子為了表示自己能干，就會自己走路了。這種方法用得得當，不亞于正面說教。

最后家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，例如孩子好奇、好問、愛動腦筋，家長要因勢利導，講一些孩子聽得懂的道理，不要一有逆反言行就全盤否定。當然，發(fā)現(xiàn)孩子的行為具有危險性時，應(yīng)及時制止，并講明道理。總之，我們要認真研究幼兒逆反心理這一現(xiàn)象，并耐心地教育、誘導，從而促進孩子的心理健康發(fā)展。

對待存在逆反心理的孩子，家長一定要耐心的與他進行交流，如果方法不當，孩子很容易在抗衡中積累著經(jīng)驗，看看事后所對人產(chǎn)生的影響，從而進行更好的應(yīng)對，所有提升孩子的心智水平是我們不可忽視的。

第三篇：青春期孩子的逆反心理家長要正確對待

青春期孩子的逆反心理家長要正確對待

孩子到了一定的年齡段都會出現(xiàn)各種各樣的問題，尤其是青春期的孩子，各種心理問題、生理問題等接憧而來，不愛學習，叛逆，上網(wǎng)吧等，給家長帶來了很大困擾。要認識孩子的青春期是每個家長所必經(jīng)的一個階段，這是孩子獨立和成長的階段，因此在這個特殊的階段，家長的教育一定要多加重視。

卓卷教育心理專家介紹：青春期的孩子心理波動很大，有很多自己的想法，這時就會想要擺脫家長的束縛，由于各種原因，讓他面臨這個問題還是有所困難，但是家長的嘮叨讓他總是煩不勝煩，這時家長要給孩子一定的自由空間，了解孩子的心理變化，從而有針對性的進行教育。

青春期孩子心理主要特征是:

1、渴望認可。

追求獨立就要求大人們對他尊重、認可和信任。家長要認為我可以做事，有能力自己做主，獨立自己去解決問題。優(yōu)點是孩子榮譽感增強，能意識到責任的重要；極端是他可發(fā)展到因為自卑而不愿和他人接觸，采取對抗的態(tài)度或在學習以外違法亂紀以樹立自己在同學中的威信。

2、渴望友誼。

尤其是同伴間的關(guān)愛，因為這種關(guān)系是平等的。孩子與孩子和孩子與長輩是不一樣的，孩子與孩子是平等的，不受約束，有自由，即便是打鬧，不高興就哭，高興就跳舞，真情流露，平視的、尊重的感覺，放開又開心。同齡人相互傾訴，共同的游戲和愛好……，這一切都是父母不能給予和替代的。大人的愛護，有時對他們來講就像籠子一樣，很不舒服。因此對于孩子在同伴間人際關(guān)系方面出現(xiàn)的困擾要予以高度重視。優(yōu)點是推動人的社會化進程；極端是他可發(fā)展到因為與家長、教師、同學關(guān)系緊張，不跟看不起他的人說話，有意不學習，以求報復(fù)。

3、渴望獨立。

追求獨立和平等，渴望有些事能自己做主，渴望有自己活動的自由空間和時間。什么事不要都代我做主，我需要獨立，需要負責任，需要被人信任，體現(xiàn)自己的存在價值和功能。優(yōu)點是孩子已經(jīng)有了自己獨立思考和見解；極端是他可發(fā)展到獨斷專行，固執(zhí)己見。

卓卷教育專家介紹：在教育孩子方面，家長不要過于的固執(zhí)，可以進行適當?shù)姆潘桑o孩子定一個大的框架和原則即可，讓孩子不違反原則的情況下可以自由的安排自己的生活，自己決定的事情，給孩子一定的選擇權(quán)利，而不是代替孩子進行選擇，剝奪了孩子獨立自主的權(quán)利，讓孩子有自己的主見，不要對孩子的每個細節(jié)都指手畫腳，不要一切都由家長來決定，父母可能一切都是為了孩子好。但是這樣只會給孩子帶來傷害，覺得家長不信任、不尊重自己，剝奪了他的一切自主權(quán)。為了掙脫束縛爭取自由，孩子就可能選擇與家長對著干，不論對錯都會一律否認，來強調(diào)自身的存在感，對于孩子所出現(xiàn)的狀況，家長莫要心慌，應(yīng)當做進一步的自我反省，對孩子的行為有一個初步的認識，凡是退一步，不要要求那么苛刻，這樣問題就能很好的進行解決，比如天氣轉(zhuǎn)涼想讓孩子加件外套，可以讓他在夾克衫和運動服之間選一樣；孩子偏食不愛吃綠葉菜，可以讓他在菠菜和小白菜之間選一樣。比如孩子習慣于晚睡晚起，只要他上學不遲到就可以；孩子偏愛打籃球而不愿早起跑步，只要他能夠經(jīng)常鍛煉身體就可以。

第四篇：試析職業(yè)學校田徑教學消除逆反心理策略.

試析職業(yè)學校田徑教學消除逆反心理策略

論文關(guān)鍵詞:田徑 消除 逆反心理 策略

論文摘要:針對職教學生在田徑教學中所產(chǎn)生的逆反心理，在兩所重點職業(yè)學校范圍對職教學生產(chǎn)生 的逆反情緒的方式進行大樣本調(diào)查，進行了因素分析，提出了消除職教學生田徑教學逆反心理策略。

逆反心理，從定義上講是指人體在接受外來的教育、規(guī)范、制約等刺激影響中所產(chǎn)生的一種冷漠、反抗、拒絕、討厭等行為的心理現(xiàn)象，在職教田徑教學中有相當一部分學生學習情緒低落、不愿學、不愿練、精神不集中、不能繼續(xù)學習，這些現(xiàn)象大部分來源于學生的逆反，在長期的職教田徑教學中由于田徑本身的特點以及來自學生各方面的原因，學生在田徑教學中的逆反心理越來越嚴重，越來越普遍，極大地影響了教學工作的積極性，也影響教學任務(wù)的完成。因此，消除學生的逆反情緒在田徑教學過程中是一個十分值得重視的問題。

一、學生逆反表現(xiàn)類型的調(diào)研與分析

2005年5月，筆者對江蘇省泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學校、泰州第二職業(yè)高級中學兩所重點職業(yè)學校的高

一、高二年級學生進行了大樣本調(diào)查，受調(diào)查人數(shù)為1821人，有效收回調(diào)查問卷1973份，調(diào)查結(jié)果如表1(調(diào)查數(shù)據(jù)保留整數(shù))。

二、對調(diào)查結(jié)果的分析

（1）田徑教學方面:田徑運動是由人們進行競技和鍛煉身體的走、跑、跳躍、投擲等身體練習組成。總體看，田徑教學相對其它如球類、體操、武術(shù)、游戲等來說是比較枯燥乏味的。很多學生對田徑項目不感興趣，特別是女生對長跑項目表現(xiàn)出十分畏懼的心理狀態(tài)，缺乏必要的鍛煉觀念，動搖了學生在田徑教學學習中的自覺性和積極性，甚至產(chǎn)生厭惡感，從而進一步產(chǎn)生了逆反心理。

(2）學生方面:學生是體育學習的主體，有些學生學習態(tài)度不端正，紀律觀點淡薄，體育興趣低落，怕苦怕臟，尤其對自己不喜歡的項目出現(xiàn)反抗情緒。此外，有些學生感到自身體質(zhì)不好，覺得學習體育難，從而產(chǎn)生一種自卑感，喪失了信心，不想也不愿從事田徑運動，這些都是造成學生逆反心理的因素。

(3)教師方面:教師素質(zhì)較差，田徑教學本身就有點枯燥，教師教法再單調(diào)、乏味、不吸引人、講課不簡潔、抓不住重心、敷衍了事、示范做得也不漂亮，甚至出現(xiàn)錯誤、失誤動作，組織能力差，威信不高，各種教學內(nèi)容、負荷、密度安排不合理，對學生不能一視同仁，出現(xiàn)偏心現(xiàn)象，教學態(tài)度生硬，使得學生瞧不起教師，甚至厭惡教師，專與教師作對，師生關(guān)系緊張，在田徑教學中不喜歡上課，進而產(chǎn)生了逆反情緒。

(4)環(huán)境因素:包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的影響，自然環(huán)境包括氣候條件的影響，由于田徑教學多在室外，很容易受天氣干擾，風吹日曬，冬冷夏熱。夏天，絕大多數(shù)學校游泳課開不起來，冬天滑冰又無場地和冰鞋，下雪下雨甚至導致停課，很容易使學生情緒低落，時間長了，喪失對體育的學習興趣。此外，學校領(lǐng)導對體育工作重視不夠，也是重要原因之一，上級經(jīng)費拔款用于其它學科建設(shè)所用，為此場地擁擠、器材設(shè)備缺乏，學生走進操場便感到煩燥、抑制、產(chǎn)生逆反心理。

三、消除學生逆反情緒的實施策略

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，學生的身體素質(zhì)直接關(guān)系到他們的求職、工作和生活質(zhì)量，田徑運動對提高身體素質(zhì)起著重要的作用，而學生的逆反心理是學生進行田徑鍛煉的障礙，它削弱休育教學效果。不過它不是固定不變的，是可以克服的，我們可以根據(jù)其產(chǎn)生的原因，對癥下藥，循序漸進，因勢利導地排除學生的逆反情緒。

(一)領(lǐng)導要重視，加強學生教育和經(jīng)費的投資

作為學校的領(lǐng)導，首先應(yīng)該重視體育，重視田徑的教學，要對學生講清體育在學校的重要性及田徑在體育教學中的地位，使學生懂得我們的教育方針是培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的人才，他們在學習期間才能更好地完成學習任務(wù)，同時應(yīng)該明白體育成績對他們學業(yè)上的影響，如評“三好生”、優(yōu)秀班干部、人黨以及畢業(yè)的成績等，從領(lǐng)導的重視，讓學生看出體育的重要，他們學習興趣便大大提高。田徑教學離不開田徑運動場地及各種充足、新型的設(shè)備。若田徑場地差，又臟又亂，塵土飛揚，器材缺少陳舊，鉛球“銹滿球”，標槍不是不足，就是槍尖斷，槍身裂，找什么沒什么，直接影響了學生鍛煉身體，課堂教學及體育學習更容易出現(xiàn)傷害事故:若場地整齊清爽，器材設(shè)備先進，盡量排除和避免外來干擾，這樣有很強的感染力和吸引力，使學生產(chǎn)生興奮，很快進人學習狀態(tài)，想做到這樣的體育教學環(huán)境和教學設(shè)施，必須加強體育經(jīng)費投人，建設(shè)體育設(shè)施以消除學生對體育課的逆反情緒。

(二)提高教師水平，促進師生關(guān)系和諧

不少人戲稱田徑運動象“炒白飯”，食之溫飽，淡而無味。教師若不靈活性、生動性、新穎性、只是呆板且機械的去教，去練習，必然會使學生怠慢、厭倦的情緒加重;相反，教師在教學中能夠隨時注意學生的情況變化，及時改變教學方法，不斷吸引學生注意力，提高學生學習練習的興趣，大大促進了學生學習的主動性和積極性。

體育教師應(yīng)該具備比一般教師更突出的語言表達能力，不論是室內(nèi)課，還是室外課，都要用語言表達所講內(nèi)容，教師在講解時，必須抓住教學內(nèi)容的難點和重點，力求準確、精煉、生動、形象。例如:在講解原地推鉛球的動作要領(lǐng)時，教師可用:“蹬”、“轉(zhuǎn)”、“抬”、“拔”幾個字，簡明扼要便把鉛球整個動作過程形象表達出來了，同時還要注意動作示范準確，協(xié)調(diào)、優(yōu)秀。例如，教師進行標槍教學示范，整個動作優(yōu)美連貫，槍旱美麗的弧線飛出老遠，學生群中一片噓嘩，這不但使學生獲得清晰的動作表象，給學生以美的享受，使他們產(chǎn)生躍躍欲試的心理。還使教師在學生心目中樹起高大的形象，排除他們的逆反心理。

師生關(guān)系和諧對排除學生逆反心理也起到了重要的作用，體育教師平時要注重與學生和諧相處，多關(guān)心他們的生活、學習，與學生象朋友一樣地交心、交流。在課堂上應(yīng)該注意對學生要一視同仁，不能產(chǎn)生偏見，對體育尖子、聽話的學生偏愛，而對他們的缺點和錯誤不聞不問，對一部分體育成績差，愛調(diào)皮的學生便冷眼相待，冷嘲熱諷，久而久之學生就會產(chǎn)生逆反心理。其實，一些愛在課上調(diào)皮的學生，心中大部分是希望教師多注重他們，喜歡表現(xiàn)，愛出風頭，對于這類學生，教師在教學中嚴格遵行“表揚為主，批評為輔”的方針，多找這類學生做示范，多鼓勵他們，并多開展比賽競爭的教學方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生上課的興趣。

對于田徑中的一些項目，如長跑絕大多數(shù)學生不喜歡、厭惡、甚至恐懼，這要求教師之前要做好學生的思想工作，對他們進行一番思想教育，采取一些激勵方法，如目標激勵法、興趣激勵法、比賽激勵法、異性激勵法、獎懲激勵法等，充分調(diào)動學生練習積極性，提高教學效果，有利于逆反心理的排解。

(三)根據(jù)氣候特點制定教學內(nèi)容和教學方法

由于教學條件的限制，田徑教學大多在室外，無可厚非地要受氣候條件影響，氣候條件對田徑教學有利又有害，作為教師要善于利用，化弊為利，否則在惡劣的條件下教學，勢必使學生產(chǎn)生逆反情緒，如夏季，烈日當頭，驕陽似火，溫度很高，學生熱得受不了，哪有心思去學習鍛煉呢?這時教師在教學中強調(diào)課的重要性，學習鍛煉身體的價值，教育他們要有不怕熱不怕曬的吃苦精神，此外教師要掌握好課的密度和運動量，并增加趣味性游戲，來進行課的調(diào)節(jié)以及間歇的次數(shù)，冬季要調(diào)配教學內(nèi)容適合冬天教學:天氣太冷，學生肌肉興奮度不高，要注意引導，講究方法，首先增加準備活動量，搓手跺腳，慢跑或進行一些小跳，直到全身發(fā)熱，產(chǎn)生興奮，再進人主課，這樣也就消除了學生上課產(chǎn)生的逆反心理，若遇到下雨或下雪，教師最好不要停課，如停的時間太久，學生對課的興趣逐漸降低，教師可根據(jù)教學大綱來按排教學內(nèi)容，在室內(nèi)因地制宜采取一些教學方法進行教學，比如進行一些身體素質(zhì)練習，仰臥起坐、負沙袋做高抬腿或進行原地扶物后蹬跑練習，方式新穎多樣，很大的提高學生興趣和學習積極性，逆反心理便也煙消云散。

同時，要根據(jù)學生的差異提出不同的要求，區(qū)別對待，例如在進行跳高或跳遠的練習中，分組練習，并采用升級的方法，用不同的高度或距離加以分別對待。教學步驟上也要區(qū)別對待，要求和負荷也要因人而異，這樣的課才生動有趣，克服眾多不利的因素。總之，消除學生在田徑教學中的逆反心理，對田徑教育是十分重要的，消除學生逆反心理總的歸納為三點:

一是自治，對教師本身的要求，體育教師要熱愛教育事業(yè)，勤奮好學，勇于創(chuàng)新，提高自身的思想政治水平，知識及運動技能，豐富的實踐經(jīng)驗。

二是調(diào)節(jié)師生關(guān)系，要互相理解，互相尊重，逆反心理大部分是由于師生關(guān)系不和諧產(chǎn)生的，要真誠相待，溝通思想，建立感情。

三是加強領(lǐng)導管理，并講道理，采取疏導、誘導方法來消除學生的逆反心理。

綜上所述，學生的逆反心理是田徑教學內(nèi)容，教師的業(yè)務(wù)水平，學生的體質(zhì)和對體育各方面知識技術(shù)及外界因素環(huán)境各方面因素而產(chǎn)生的。為此，在田徑教學過程中要預(yù)防和解決這些問題，順利完成教學任務(wù)，就必須采取措施來消除這些不健康的心理，要加強領(lǐng)導管理，增強學生教育水平及經(jīng)費的投資，提高教師自身的素質(zhì)水平，協(xié)調(diào)師生雙方的關(guān)系，使他們彼此尊重，互相理解，還要根據(jù)氣候特點場地器材設(shè)備，因地制宜制定教學內(nèi)容和因材施教的教學方法，消除學生種種逆反情緒，對于我們進行田徑教學，完成教學大綱目標起到積極的促進作用，也有利于學生的身心健康。

第五篇：改變孩子的逆反心理

改變孩子的逆反心理

小學六年級是學生性格形成的關(guān)鍵時期，同時也是學生性格極易扭曲的危險時期。在這個時期里，學生的學業(yè)負擔相對較重，學生的心理矛盾和內(nèi)部沖突非常激烈，如果沒有家長和教師的正確引導和及時指點，很容易造成強烈的挫折感、失敗感，從而引發(fā)一系列的心理發(fā)展障礙，嚴重者甚至造成心理疾病，影響學生的學習、交友和生活等各個方面。學校中每個班級都會有這樣一些“特殊”的學生，有的可能是成績優(yōu)秀者，有的可能是成績較差者；有的表現(xiàn)為心理自閉，不敢與同學交往；有的表現(xiàn)為行為缺乏自控，有破壞和暴力傾向。不管是屬于哪一種類型，都是我們教育和服務(wù)的對象，都不能棄而不管。

對待這樣的“特殊”學生必須運用特殊的教育方法，教師則要有更多的愛心、耐心和細心。

一、個案情況我班有一個叫XXX的男孩子，學習成績非常優(yōu)秀，可是他的性格卻特別暴躁，有時為了一件小事或者是同學不經(jīng)意的的一句話，就能引發(fā)他做出令人難以想象的舉動，例如：一次班內(nèi)的小競賽，由于自己的小失誤與百分擦肩而過，當看到別人獲滿分時他立刻用手將自己的試卷揉作一團，咬著牙、氣得渾身發(fā)抖，還有如果在科任課上老師表揚了哪位同學，他就會想盡辦法找那個人的毛病，類似的例子很多，就是說他總認為自己比誰都好，也根本接受不了別人比他強，在任何時刻想到的唯一報復(fù)方法就是“打”“罵”，隨意頂撞老師，每天看到他的面部表情總是氣哄哄地，讓大家敢怒而不敢言，都漸漸地疏遠他。

二、造成這種心理的原因

1、家庭影響：父母是孩子的第一任老師，他父母對他寄予很大的希望，送他參加了很多課外輔導班，他的奶奶對他要求也非常嚴，遇到成績不理想，家長只會訓斥，缺少溝通，導致問題越積越多。

2、學校影響：長期以來形成的不良習慣，沒有得到及時的糾正，在以前的學習中，一些不良的習慣和做法，老師只要通知家長，便會引發(fā)一頓不問任何緣由的打罵訓斥，造成思維扭曲。因為沒有得到老師和家長的正確幫助，缺少耐心地與他溝通。而他又特別想引起老師的注意，希望得到老師的關(guān)注，但又常常得不到老師的贊美。造成他與老師對著干，有抵觸情緒，聽不進老師的批評，使學校對他的思想教育不能落到實處。

三、輔導過程及效果

1、家庭教育與學校教育結(jié)合起來，形成合力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細微的任務(wù)。” 因此在開學初，我就及時的與他的家長取得聯(lián)系，了解他在家的一些表現(xiàn)，及他與父母相處的關(guān)系，同時也希望家長對他多一些關(guān)心，能多與他交流。平時也不定期的與家長溝通，盡可能的了解在家里的一些小的進步，同時也把他在學校好的有進步的表現(xiàn)反饋給家長，使家長對他的教育也更有信心，同時也聽一聽家長的心聲，融洽老師與家長、學生的關(guān)系。

2、班主任、任課老師互相合作形成教育合力對一個學生的思想教育，不僅僅是班主任的事情，課任老師也要在自己的課堂中滲透德育。在課余時間我經(jīng)常會有意無意地主動去關(guān)心他，拉進和他的心理距離。在與他的談話中給他講一些名人成功的例子，讓他知道人無完人、金無足赤的道理，要學會用放大鏡看別人的優(yōu)點，用放大鏡看自己的缺點，這樣才能取長補短，同時與科任教師取得聯(lián)系，介紹他的一些情況，爭取得到他們的幫助。