第一篇：大班科學：南極和北極[范文模版]

大班科學:南極和北極 活動目標：

1、知道南極北極是地球上最寒冷的地方，了解它們的一些主要特征。

2、樂意將自己收集的信息與同伴分享，產生進一步探究的興趣。活動準備：

1、地球儀。

2、幼兒用書《南極和北極》。

活動重點：

引導幼兒對有關南極和北極的問題進行討論。

活動難點：

認識南極和北極的人、動物和交通工具。

活動過程：

1、出示地球儀，了解南極和北極的位置：

（1）簡單說說地球儀的用途。

（2）介紹在地球儀上自己知道的國家和地區區域：

“我們居住的城市（大約）是在哪個位置？”

（3）尋找南極和北極的位置：

“你知道地球上最冷的地方在哪里嗎？最低的溫度是多少？”

“從地球上看一看，我們居住的地方離南極近還是離北極近？”

2、交流信息，引導幼兒對有關南極和北極的問題進行討論：

（1）你知道南極和北極的哪些事情？那里有哪些特別的地方？（介紹因紐特人的生活方式。）

（2）南極和北極有些什么動物？（閱讀圖書，認識南極的企鵝，北極的北極熊。）

（3）南極和北極的人常用的交通工具是什么？（認識狗拉雪橇。）

3、提出問題，激起幼兒繼續探索有關南極和北極奧秘的興趣：

（1）“南極和北極有白天和黑夜嗎？為什們企鵝不怕寒冷？”

（2）“你還想知道哪些南極和北極的事情？”

第二篇：《北極地區南極地區》導學案

湘教版七下地理《北極地區南極地區》教學案

一、【教學目標】

1、了解北極地區和南極地區的位置、范圍，會在兩極地圖上辨別方向

2、了解兩極地區氣候特征并分析其成因

3、了解兩極地區豐富的淡水資源、礦產資源、海洋生物資源

4、了解兩極地區是科學研究的寶地以及我國對兩極地區的科學考察，增強南極地區的環保意識

二、【教學重難點】

1、兩極地區的位置、氣候、資源

2、兩極地區方向判斷

三、教學用具：

多媒體課件、地圖冊

四、教學方法

討論法、講授法、讀圖法

五、課時安排

一課時

六、教學過程

播放圖片導入新課

探究活動

一、兩極地區的位置、范圍

（一）讀圖2-29，找出北極地區的位置及重要的地理單元

1、北極地區指北極圈以北的的區域，包括北冰洋、亞歐大陸和北美大陸的北部及一些島嶼，北冰洋被北美洲、歐洲和亞洲三大洲包圍。

（出示圖片，學生指出北極地區附近的大洋、大洲并在圖中判斷方位）

（二）讀圖2-31，找出南極地區的位置及重要的地理單元

2、南極地區包括南極大陸及其沿海島嶼和陸緣冰，還包括南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分，南極洲被太平洋、大西洋與印度洋所包圍，與南美洲、大洋洲、非洲隔海相望。

（出示圖片、讓學生指出南極洲附近的大洲和大洋、判讀方位）

問：一個建筑師想設計一個房子，不論那個窗戶都朝北開，他應該把房子建在哪兒？

探究活動

二、兩極地區的氣候

生讀課本P60-61,討論完成下列各題

1、南極地區以冰原氣候為主，兩極地區的氣候特征是酷寒、多狂風、降水稀少。

原因：兩極地區所處緯度高，太陽高度角小，海拔高，表面被冰雪覆蓋，反射了部分陽光。

2、南極地區較北極地區氣溫低。

原因：南極地區以陸地為主，北極地區以海洋為主，陸地吸熱快，放熱快，溫度低。

3、兩極地區有大量浮冰，給船只帶來巨大威脅，由于全球氣候變暖，引起冰蓋融化，造成

海平面上升，給人口稠密海拔較低地區帶來巨大災難。（南極冰蓋消融，全球海平面升高60M）

（?出示材料P60，分條講述極地氣候，歸納特征。

?指名完成導學案，并講解“太陽高度角”、“南極冰蓋消融”）

探究活動

三、兩極地區的資源

生讀課本P60、62閱讀材料，回答下列問題

1、動物：南極地區有企鵝、磷蝦，北極地區有北極熊、北極狐，兩極地區都有的動物是海豹、海象，總體來講，兩極地區動物種類多，數量大。

2、植物：南極大陸有800多種植物，主要是地衣、苔蘚、淡水藻類。

3、礦產：南極洲煤炭資源儲量豐富，查爾斯王子山有世界上規模最大的鐵礦床，大陸架還有豐富的石油和天然氣資源。

4、淡水：冰川被稱為“固體水庫”，地球上68%的淡水資源以冰雪形式儲存在兩極地區。

（出示圖片：南極地區礦產資源分布圖）

探究活動

四、極地科學考察

學生閱讀P64材料

讀圖2-

29、2-31，在圖中找出阿蒙森—斯科特站，長城站，中山站，黃河站 學生討論：

1、為什么我國在南極建考察站都選擇在2月份？

2、假若要組織一支科學考察隊去南極考察，請你設計一條從中國上海出發，到南極中山站的海上航行路線。

了解保護兩極環境是人類共同的責任！

控制全球氣候變化主要有兩大因素，那就是大氣環流和海洋環流，即空氣和海水在赤道帶加熱之后，分別從高空和海洋表面流向兩極，在那里冷卻之后，再從地表和洋底流回到赤道。也就是說，整個地球就像是一個熱動力機，熱源在赤道，冷原則在兩極。兩極對人類之重要由此就可見一斑了，因為它們掌握著全球氣候變化的鑰匙。

七、課堂小結

八、板書設計

略

教學反思：

第三篇：我愛南極和北極主題中隊會教案

活動目的：

1、了解世界上的北極和南極地區環境、動物等知識。

2、簡單了解我校開展的“校旗插上南北極”活動。

活動準備：

1、部分學生畫“我心中的南北極”繪畫。

2、查找南北極環境和動物的資料。

3、準備表演內容、頭飾。

一、預備部分：

各小隊整隊報告人數。

中隊長報告人數。

出旗。

二、正式部分：

主持人宣布中隊會正式開始。

于：同學們，讓我們先來看一段有意思的影片。（播放錄像）

皮：片中的小企鵝真可愛。同學們，你們知道企鵝生活在什么地方嗎？它生活在地球上的南極洲，是那里的常住居民。下面就請南極小隊的同學給大家介紹南極地區。

南極小隊介紹南極的環境。

張：我們都知道可愛的企鵝生活在南極，下面請企鵝小隊給我們介紹企鵝的知識。

企鵝小隊介紹企鵝。（邊介紹邊表演）

于：大家一定還記得，在今年的“六。一”節，有個可愛的“小朋友”給我們帶來了問候，它就是由南極考察隊的叔叔從南極帶回來的一只小阿德雷企鵝。現在，它就在我們學校的校史展廳中，前幾天，我們還去看望它了呢！

（出示照片）

皮：，我們學校是唯一一所擁有這種真正來自南極的企鵝標本的小學，這真讓我們高興和自豪。你們知道為什么我們學校有這個條件嗎？因為我們學校和中國極地科考隊持續了二十多年的系列活動，你們想了解一些活動內容嗎？

下面就請魏老師給我們介紹一下。（出示課件，圖片和錄像）

張：我國的極地科考隊除了去南極考察，還去北極進行了考察。你們想了解北極嗎？下面就請北極小隊來介紹一下北極的環境和動物。

北極小隊介紹。（自然環境、北極熊、居民、其他動物的故事）（邊介紹邊表演）

于：我們同學非常喜歡南極和北極地區，很多同學還畫了畫，表現“我心中的南北極”。現在就請一些同學來介紹他們自己的畫。

皮：北極和南極地區是世界上唯一沒有受到污染的地區，那里的氣候變化也對世界氣候有極大的影響，所以我們要愛護和保護極地。你們認為用該怎樣去保護呢？我們能做些什么？

同學自由發言。

張：同學們說得真好。下面請輔導員老師講話。

輔導員講話：同學們，今天，我們了解了世界上兩個特殊的地區——南極和北極地區。同學們非常喜愛那里的小動物，也要注意對那里的環境進行保護。其實，我們把自己的家園保護好，就是對那里的保護，因為世界環境是相互影響的。希望同學們從小樹立環保意識，讓地球更美麗！

三、結束部分：

呼號。

退旗。

宣布《我愛南極和北極》主題中隊會到此結束。

第四篇：北極傳說

這部片子以北極熊和海象為兩條線索，分別講述了它們的生活隨著日趨惡化的環境而改變。而這個糟糕的環境竟然是我們人類造成的。

北極熊是靠獵取冰層下的環斑海豹等為食物，而當這一季它們發現冰層與往年的不一樣了，浮動得很厲害，甚至無法行走，它們只得另尋他處。看著母熊帶著兩個挨餓的小熊徒步走在雪地上，不知道未來是否會有食物，我的心里酸酸的，因為那時他們已經有很久沒有吃東西了。其中的熊弟弟終于頂不住饑餓漸漸的倒下，熊媽媽與姐姐相互依偎在他身邊為他取暖，但還是沒能挽回死亡，弟弟死了……傷心而又無助的熊母女懷著悲痛的心情繼續前行。食物越來越匱乏，熊媽媽無法再負擔小熊逐漸長大的身軀，只能忍痛攆走小熊，這時的小熊戀戀不舍，因為它知道這次的分開將是永遠。

與小熊同時出生的小海象，對整個海象家族來說是一個莫大的喜訊，而作為觀眾的我，卻為它的未來擔心著。雖然小海象不僅有整個家族的愛，而且一出生就有母親和姨媽來共同撫養它成長，但它同樣也要面對日趨惡劣的環境。

幾年過去了，環境并沒有改善，反而食物對于長大的小北極熊來說成了最大的問題，每天都會為找不到食物而發愁，原因是它生活的這片冰層逐漸在融化。可憐的小熊只得冒險下海，往無際海洋的另一邊游去。前路茫茫，而這一游就是一個星期。

海象家族也同樣面臨無法找到一塊穩固的冰層而苦惱，他們也同樣奔赴海洋的另一方，終于在一周后找到了一塊海洋中的小島。首先克服的是上岸的問題，再就是被一只饑餓的雄北極熊追捕，這只北極熊試圖想盡了各種辦法來抓小海象，但因為海象家族非常團結，失敗了多次。在最后一次抓捕的時候，海象姨媽為了保護小海象犧牲了自己的生命。在雄北極熊享用這頓美餐的時候，小北極熊游上了這片礁石。經小北極熊的多次哀求，雄北極熊才同意了一起分享這只得來不易的食物。這時，影片的旁白說道：一只生命的死去，成就了幾只生命的延續。是啊，雖然大自然的食物鏈是殘忍的，但是眼前這一幕難道不是我們人類造成的嗎？他們一周未必能夠吃到一頓食物，而我們一天三頓飯不少，有時還要對每頓飯的菜色口感挑剔一番，想到這里，已經食不下咽了。

故事演到最后，似乎給我們留下了一個沒有結果的結局，也升起了一個疑問：它們的未來會怎樣？

仔細想來，原來答案就是，需要我們改變一切不良的生活習慣及物質享受，從節省能源開始，留意身邊細小的，有可能破壞、污染環境的事物，只有這樣才可以還動物們原有的正常生活。因為它們太無辜了，當他們在為找不到食物發愁的時候，當他們在無奈下離開至親的時候，當他們被迫向未知的地方游去的時候，并沒有想到這一切是因為人類在潛移默化地破壞著環境。它們沒有任何埋怨，而只是默默承受，就是因為這樣的態度，才讓我們人類更顯丑陋一面，在它們面前慚愧得抬不起頭來。

在人類物質生活日趨豐富的現代社會，有誰會關注生活在兩極的生命們，有誰會關注與人類不同種族的動物們呢？當我們在看到一個新生命的降生時，是否會對他的未來而擔憂？我們能否在高呼愛護地球，珍愛生命的同時，餐桌上避免肉食呢？為了滿足我們的口欲，而讓更多的動物承受被殺時的恐懼與痛苦嗎？任何一個生命不是天生被人類吃的，它們也有自己的尊嚴與生存的權利，它們也有自己的感情，它們也知道離別是痛苦的，它們也知道親友是它們的依靠，它們也知道生命的珍貴，它們也知道被殺是一件可怕的事情。讓我們松開牙齒，放一條生路給這些無辜的動物吧！

這個世界，因為有了山川大地而壯觀，因為有了花草樹木而顯得多姿，因為有了動物的可愛而有了生機。我們生活在同一個地球上，雖然地域不同，但是我們同在一個藍天下，腳踩同一片土地，共同呼吸，我們的命運息息相關。每一個物種都不容忽視，需要我們相互的關愛，世界才能豐富多彩

第五篇：溫暖“南極”

他叫李凱，十三歲，細高挑兒個，長得瀟灑英俊，接管他這個班的第一天我們沒能在課堂上見面，只見到在教室東北角最偏僻的角落里有一張空位，長年與衛生清掃工具毗鄰，不過看桌面上落積的灰塵，便知近幾天這桌子的主人不在。后來，從同學和同辦公室的老師那兒得知桌子的主人叫李凱，是個父死母棄依靠80多歲爺爺、奶奶生活的“孤兒”，由于從小缺少母慈父愛，他性情孤僻，很少和同學交往，心理發育不健康，缺乏自信，自卑感很強，同學們送個綽號給它叫“南極”。他對學習不感興趣，以至厭學、逃學、棄學，再加上爺爺、奶奶年紀大，已基本失去勞動能力，家境貧寒，從小缺乏正確的教育和引導，所以使他養成好吃懶做，不講衛生，小偷小摸等惡習，村里人都稱他為“飛賊”。他已經有十多天沒到校了，聽同學說可能在村幼兒園玩，責任心驅使我來到了那所幼兒園，在同學的幫助下我很快找準了目標，我主動去接近他，他一點防備也沒有，因為我們互不認識。“喂，那位朋友，你多大年紀了，怎么沒去上學？

他不經意地說：“我不喜歡上學。”

“能告訴我為什么嗎？”

他斜瞟了我一眼，一臉的不耐煩。“你是干什么的，問這兒問那的，煩死人了！”

我開門見山地對他說：“我和同學是專門來看你的。”

他鄙夷地一笑，說：“可能嗎，我才不信呢！這世上沒有關心我的人了！”

說完，他低下頭，很是傷感……

接下來，我問他有什么不高興、不愉快的事，能告訴老師嗎？

“你是老師，我不信，以前那位老師從來就沒關心過我？”

我說：“不會吧！那是老師對你嚴格要求，希望你成才！”

接著，他如數家珍地向我訴說一件件傷心的往事，看著他滿眼圈晶瑩欲滴的淚水，傾聽著他不平凡的心酸述說，我的心隨他的心緒起伏波動著，真象打翻了“五味瓶”，說不出是什么滋味，在同情、憐憫和嘆息之余，深感為人師者責任重大，育人勝于教書，任重而道遠……

我試圖用溫暖的雙手去暖化他那顆冰冷的心，但他遲遲不肯伸手，好象和我還存在著戒心，不買我的帳……

在沒經過深度思考后，我告訴他：“老師，真的發自內心同情你的不幸遭遇，你只要上學，爺爺、奶奶、老師和同學，都會喜歡你的，明天按時上學，老師和同學在班上熱烈歡迎你回到我們中間，好嗎？”

他看了看我，又看看了同學，想了很久，還是不太情愿地點了點頭……

第二天，我和同學們早早來到了學校，收拾好他的座位，學習委員李昭君同學主動要求與他同座，幫助他輔導落下的功課，我把同學們送給李凱的學習用品一一放在他的床位上，靜靜地等待著他的“如約”……時間一分一秒地過去了，教室里一片沉寂，甚至能聽到彼此的心跳，可我的心如同學們的心一樣與“南極”同溫，拔涼拔涼的，就這樣一直到中午也不見他的影子，希望變成了肥皂泡。

但為了挽救他，我決心攻克“南極”，讓他真正體驗到“暖春”。于是我和班委會全體成員碰了一下頭，制定第二步實施計劃。當天下午，我親自來到他家，門反鎖著，我敲了敲門，他走出來，從門縫中看是我，便立刻從房東夾道中翻墻而跑，只丟下一句話“我不上學！”，這以后的幾天，他多半是在門前的樹上或房頂上玩，讓你無法接觸到他。為了更深入地了解這孩子的內心世界，我主動找到李凱的爺爺、奶奶，讓他們細致入微地再現孩子的成長歷程，一些具體情節我都耐心地做了筆錄，包括李凱的生日、愛好、朋友、優點、不足等等。

燈下我查閱資料，學習和領悟先進的待優生轉化經驗，有針對性地借鑒一些成功經驗，結合李凱本人的實際，制定和實施了第三步計劃。我開始拿起飽含真情和友誼的筆，用心血與他進行交流，希望他能忘掉過去，原諒老師的過失，體貼老師和同學的良苦用心。鼓勵他振作起來，從現在做起，從零開始，改掉不良習慣，學好生存的本領，將來為社會做些力所能及的事兒，體現自己的人生價值，做個有思想、有抱負的人，而不應破罐子破摔，任其自然，讓人看不起，貽誤人生。我委托本班的與他同村的好友王歡慶把信轉交給他，頭五封信一直是石沉大海，第六封信發出后，第二天早上我驚奇地發現歡慶同學捎回來一個小紙條，上面用圓珠筆不很正規地寫著兩行字：“老師，我不知道你的名字，但你真的對我好，我很感動，謝謝！”眼淚模糊了我的視線，封凍多日的“心”開始融化了，我感到莫大的欣慰和滿足，因為我的付出得到了回報，我已經向成功邁出了一小步，我幾近歡呼雀躍。以后的一個周我倆似初戀情人一樣通過飛鴻傳送著彼此的心意。與此同時，我又滲透實施著我的第四步計劃。

我把學習用品捎給他，并把同村的四位好友和他編成一個學習小組，昭君為組長，每天放學后一起到李凱家一起做功課，幫助他復習舊知識，講解新知識，并把我的手機號碼告訴了他，讓他有問題的時候隨時與我聯系，開始他很不自信，只是勉強應付，聽了小組長的匯報后，我并沒有灰心，決心持之以恒，堅持不懈。一個周過去了，我沒有聽到他的回音，有一絲酸楚，